Guia de Discusión Aulas Hermanas

Discussion Tables for Virtual Language Exchanges

Table of ContentsChapter 1 ¿Quiénes somos y de dónde venimos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Chapter 2 La vida universitaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Chapter 3 La identidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Chapter 4 Comida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Chapter 5 Ropa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Chapter 6 Celebraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Chapter 7 Memorias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Chapter 8 ¿Qué te gusta leer? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Chapter 9 Los modales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Chapter 10 Entretenimiento: cine, televisión y música . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Chapter 11 Nuevas experiencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Chapter 12 El ecoturismo y el medio ambiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Chapter 13 En el porvenir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Chapter 14 El arte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Chapter 15 La política . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Chapter 16 El desarrollo profesional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Chapter 17 La tecnología y los aparatos electrónicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

Chapter 18 Las molestias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

Chapter 19 La geografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

Chapter 20 Las noticias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

Chapter 21 Las causas sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

Chapter 22 La belleza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Chapter 23 Imaginación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

Chapter 24 Amor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

Chapter 25 Iconos y expectativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

Additional Partner Activities . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

Quick Reference Guide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145

Copyright © 2010 by Colleen Coffey

Cover Design & Page Layout: Kami M Strunsee

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Printed in the United States of America

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55

Chapter One ¿Quiénes somos y de dónde venimos?

6

1 .1 Subtemas

conocernos

Origen, descripción del pueblo

En mi país/YoMe gusta(n) _____ mucho, porque…Prefiero . . .No me gustan ---_____en absoluto (at all)

Mi compañero/a (preguntas)¿Te gusta(n) . . .? ¿Qué te gusta hacer? ¿Por qué te gusta?¿Cuál es tu pasatiempo favorito?

En mi país/YoBuenos días / Buenas tardesMe llamo …Soy de . . . . . . un pueblo pequeño/mediano . . . una ciudad grande

Mi compañero/a (preguntas)¿Cómo está? (Usted –formal)¿Cómo estás? (Tú – informal)¿De dónde eres? ¿Dónde vives?Describe tu ciudad/pueblo .

Vocabulario útilmucho gusto – It’s nice to meet you

estoy bien, gracias – I’m good, thanks¿dónde? – where?

vivir – to live • ciudad – city • pueblo – townafueras/suburbio – suburb

7

1 .2Gustos

Subtemasdeportes, música, cine, moda, comida,

actividades, etc

Vocabulario útil(no) me gusta(n) – I (don’t) like

me encanta(n) – I love • me fascina(n) – I love¿por qué? – why? • porque – because

preferir (ie) – to prefer pasatiempos – hobbies/pastimes

salir con amigos – to go out with friends tiempo libre - freetime

En mi país/YoMe gusta(n) _____ mucho, porque…Prefiero . . .No me gustan ---_____en absoluto (at all)

Mi compañero/a (preguntas)¿Te gusta(n) . . .? ¿Qué te gusta hacer? ¿Por qué te gusta?¿Cuál es tu pasatiempo favorito?

En mi país/YoBuenos días / Buenas tardesMe llamo …Soy de . . . . . . un pueblo pequeño/mediano . . . una ciudad grande

Mi compañero/a (preguntas)¿Cómo está? (Usted –formal)¿Cómo estás? (Tú – informal)¿De dónde eres? ¿Dónde vives?Describe tu ciudad/pueblo .

8

En mi país/YoMi familia es…(pequeña, grande, etc .)Hay # personas en mi familia .La tradición más importante (the most important tradition) para mi familia es ____ .

Mi compañero/a (preguntas)¿Cuántas personas hay en tu familia? ¿Cuántos hermanos (siblings) tienes? ¿Eres el/la mayor? ¿El/la menor?

En mi país/YoMe considero (extrovertido/introvertido) porque . . .Mis amigos son . . .Me pongo triste/alegre cuando …

Mi compañero/a (preguntas)¿Qué cualidades buscas en un amigo? ¿Cómo te describes?¿En qué circunstancias te aburres? ¿Cuándo te pones contento?

1 .3 Subtemas

tamaño, tradiciones, dónde vive, parientes favoritos, historia, etc .

Familia

Vocabulario útilhermano/a – brother/sister • padres – parents

parientes – relatives • abuelo/a – grandpa/grandmacasado – married • divorciado – divorced

el/la mayor – the oldest • el/la menor – the youngest¿cuántos/as? – how many? • ¿dónde? – where?

mi(s) – my • nuestro(a/s) – our

9

1 .4Personalidad

Subtemascaracterísticas, cómo se revela la personalidad,

estados de ánimo (emociones)

En mi país/YoMi familia es…(pequeña, grande, etc .)Hay # personas en mi familia .La tradición más importante (the most important tradition) para mi familia es ____ .

Mi compañero/a (preguntas)¿Cuántas personas hay en tu familia? ¿Cuántos hermanos (siblings) tienes? ¿Eres el/la mayor? ¿El/la menor?

En mi país/YoMe considero (extrovertido/introvertido) porque . . .Mis amigos son . . .Me pongo triste/alegre cuando …

Mi compañero/a (preguntas)¿Qué cualidades buscas en un amigo? ¿Cómo te describes?¿En qué circunstancias te aburres? ¿Cuándo te pones contento?

Vocabulario útilconsiderarse – to consider oneselfdescribirse – to describe oneself

sentirse (ie) – to feel • buscar – to look foraburrirse – to get bored • ponerse – to become

contento – happytriste – sad

10

1 .5 Subtemastrabajo, colegio,

actividades, ejercicio, etc . .

Rutina

Vocabulario útilsiempre – always • nunca – never

a veces – sometimes • con frecuencia – frequentlylos lunes – on Mondays

hacer deporte/practicar un deporte– to play sports-los fines de semana - on the weekendshacer ejercicio – to exercise/workouttrabajar – to work • colegio - school

En mi país/YoLos fines de semana mis amigos y yo normal-mente . . .Los lunes yo …

Mi compañero/a (preguntas)¿Haces deporte? / ¿Practicas algún deporte? ¿Te gusta verlos (watching them) en la televisión?¿Trabajas? ¿A qué te dedicas? / ¿En qué trabajas? [What do you do (for a living)?]

En mi país/YoLos fines de semana yo suelo … (ir al cine/ir a bai-lar/pasar tiempo con amigos/etc .)Mis amigos y yo siempre nos divertimos cuando . . .(No) Me gusta . . . .

Mi compañero/a (preguntas)¿Dónde te reúnes con tus amigos?¿Vas al cine con frecuencia? ¿Qué tipos de película te gusta ver? Describe un sábado típico en tu vida .

11

1 .6Vida nocturna

Subtemasdiversiones, amigos, lugares, actividades, eventos

Vocabulario útilpasarlo bien/divertirse(ie) – to have fun

soler(ue) [+ infinitive] – to usually (do something) platicar/charlar – to chat

reunirse con amigos – to get together with friendsel cine – the movies (movie theatre)

una película – a movie

En mi país/YoLos fines de semana mis amigos y yo normal-mente . . .Los lunes yo …

Mi compañero/a (preguntas)¿Haces deporte? / ¿Practicas algún deporte? ¿Te gusta verlos (watching them) en la televisión?¿Trabajas? ¿A qué te dedicas? / ¿En qué trabajas? [What do you do (for a living)?]

En mi país/YoLos fines de semana yo suelo … (ir al cine/ir a bai-lar/pasar tiempo con amigos/etc .)Mis amigos y yo siempre nos divertimos cuando . . .(No) Me gusta . . . .

Mi compañero/a (preguntas)¿Dónde te reúnes con tus amigos?¿Vas al cine con frecuencia? ¿Qué tipos de película te gusta ver? Describe un sábado típico en tu vida .

Chapter One Journal Entry

TOPICS3 Describe your conversation .

Was the conversation what you expected? What sur-prised you about your part-ner? What intrigued you?

3 Describe your partner . Description, personality, likes and dislikes .

3 Compare and contrast your city with the city your part-ner has described . Location, size, what activities, How are they the same? How are they similar?

Two things I did well in this conversation

Two things I would like to work on for my next

conversationVocabulary

12

Chapter Two

La vida universitaria

1313

14

En mi país/YoMi especialización es ____ (Estudio ____ )Tengo # clases / créditos .Normalmente estudio # horas cada día . La parte más difícil de ser estudiante es …

Mi compañero/a (preguntas)¿Eres estudiante? ¿Qué estudias? (¿Qué estudia-ste? What did you study?) ¿Cuántos años necesitan asistir a la universidad para obtener el título?

En mi país/YoVivo en (una casa, un apartamento, una residencia estudiantil, etc .) .Vivo solo(a) . [Vivo con ____ .] En mi opinión, es mejor (better) vivir …

Mi compañero/a (preguntas)¿Dónde vives? Describe tu casa/apartamento .¿Es común vivir en el campus de la universidad?¿Es fácil estudiar en tu vivienda? ¿Hay distraccio-nes?

2 .1 Subtemas

clases, especialización, profesores, exámenes, textos

Lo académico

Vocabulario útilcolegio – school (grammar or high school)

escuela secundaria – high school • universidad – collegeasistir a – to attend • tener (ie) – to have

especialización – majorespecialización secundaria – minor

graduarse – to graduate¿cuántos/as? – How many?

15

2 .2Vivienda

Subtemasdónde, lugar, compañeros de cuarto, costos,

ventajas y desventajas

En mi país/YoMi especialización es ____ (Estudio ____ )Tengo # clases / créditos .Normalmente estudio # horas cada día . La parte más difícil de ser estudiante es …

Mi compañero/a (preguntas)¿Eres estudiante? ¿Qué estudias? (¿Qué estudia-ste? What did you study?) ¿Cuántos años necesitan asistir a la universidad para obtener el título?

En mi país/YoVivo en (una casa, un apartamento, una residencia estudiantil, etc .) .Vivo solo(a) . [Vivo con ____ .] En mi opinión, es mejor (better) vivir …

Mi compañero/a (preguntas)¿Dónde vives? Describe tu casa/apartamento .¿Es común vivir en el campus de la universidad?¿Es fácil estudiar en tu vivienda? ¿Hay distraccio-nes?

Vocabulario útilcompañero/a de cuarto – roommate

típicamente – typically • común - commonvivir solo/a – to live alone • residencia estudiantil – dorm

(des)ventaja – (dis)advantageen mi opinión - in my opinion

conveniente – convenientpráctico – practical

16

2 .3 Subtemas

tiempo libre, costos, becas, trabajo, actividades, estudiar en el extranjero

Misceláneo

En mi país/YoNo tengo mucho tiempo libre, pero cuando no necesito estudiar me gusta …Participo en muchas actividades, por ejemplo …No) Quiero estudiar en el extranjero, porque …

Mi compañero/a (preguntas)En tu país (country) ¿asistir a la universidad es gratis? ¿Cuánto cuesta (al año)?Describe el proceso para seleccionar una universidad .¿En tu país es común ser estudiante y trabajar?

Vocabulario útiltiempo libre – free time • beca – scholarship

préstamo – loan • matrícula – tuitionnecesitar + [infinitivo] – to need [to do something]

costos – costs • gratis – free¿Cuánto cuesta? – How much does it cost?estudiar en el extranjero – to study abroad

Chapter Two Journal Entry

TOPICS3 Describe your partner’s school

experience, compare them with your own .

3 Write seven sentences describ-ing your partner in detail . What is their personality like, what do they like to do, what motivates them to learn language?

3 Comment on your general impression of education in your country and and in your partner’s country (if it is dif-ferent .) How are cost, avail-ability, quality and structure defining components to education .




17

Chapter Three

La identidad

19

20

Subtemassímbolos, conexiones, influencias,

intereses, valores

En mi país/YoUn símbolo muy importante para mí es______ porque…Siempre ha sido muy importante para mí…Una cosa que me define es …

Mi compañero/a (preguntas)¿Corresponde tu comportamiento con tu personali-dad?¿Hubo algún momento en tu vida en que te hiciera encontrar tu verdadera identidad?

Vocabulario útilconsiderarse – to consider oneself

identificarse con – to identify withrebelarse – to rebel • asociar - to associate

simbolizar/representar – to symbolize / to representdefinir – to define

es importante – it is importanthay que considerar – you have consider

3 .1La identidad individual

21

3 .2 Subtemas

país, región, cultura, grupo étnico, religión, estrato económico, colegio, universidad, organización

social, profesión, familia

La identidad del grupo

En mi país/YoEl símbolo que más representa mi país es____________ .Me identifico más con___ (mi familia, mis amigos, mis compañeros de trabajo, etc…)

Mi compañero/a (preguntas)¿Qué imágenes usarías para describir tu nacionali-dad? ¿Cuáles son las imágenes que te que vienen a la mente sobre mi nacionalidad? ¿Cuáles son los estereotipos?

Vocabulario útilsegún - according to

los peores efectos - worst effectsa causa de/por- due to

es evidente que - it is evident thatno) creo - I (don’t) thinkpensar de/en - to think of

no me gusta que - I don’t like thatse dice que – they say that

Chapter Three Journal Entry

TOPICS3 What symbols did your partner pick

to define who they were? What symbols did your partner pick to identify groups they belong to? Are these answers different than what you expected? Explain .

3 Write about three key observations that have come out of your conver-sation about identity . How did the discussion change the perspective you have about your own identity and the identity of your partner?

3 Write a ten sentence paragraph on what forms one’s identity . Draw from examples mentioned in your discussion . How does understand-ing our identity and its origin help us? How can living out of a group identity limit us?




22

Chapter Four

Comida

23

24

4 .1 Comida

Subtemascomida típica, especial, días festivos, influencias,

diferencias regionales, postres, ingredientes únicos

En mi país/YoLas comidas más típicas para los estudiantes son___Mi comida favorita de niño/a era (was)___ .Un plato típico de mi región es …

Mi compañero/a (preguntas)¿Cuáles son los platos típicos que se preparan en tu país? ¿Qué ingredientes se usan?¿Qué desayunan las personas en tu cultura?

Vocabulario útildesayuno - breakfast

almuerzo - lunchcena - dinner

tomar café – to drink coffeepostre - dessertpropina - tip

25

4 .2 Subtemas

típicas, especiales, tradicionales, los niños

Bebidas

En mi país/YoPuedo tomar ____ a cualquier (any) hora del día . Una bebida navideña tradicional es el “eggnog” . Se prepara usando leche, huevos, canela (cinnamon) y otras especias .

Mi compañero/a (preguntas)¿Qué prefieres, café o té? ¿Cuál es una bebida tradicional en tu cultura? ¿Cuándo se toma? ¿Qué bebes cuando te falta ánimo (energía)?

Vocabulario útilcon - with • sin - without

cafeína - caffeine • hielo - icebebidas azucaradas - sugary or sweetened drinks

refrescos - soft drinksjugo/zuma - juice

tomar, beber - to drink

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4 .3Costumbres

Subtemasla hora de comer, los modales, las tradiciones,

en el restaurante

En mi país/YoNormalmente la gente en los EE .UU . desayuna a las ____, almuerza a las ____ y cena a las ____ .Salgo a comer ____ .

Mi compañero/a (preguntas)¿Cuál es la comida más importante en tu cultura? ¿Cuál es el horario?¿Qué se come entre las comidas?¿Cuál es la costumbre en cuanto a (with respect to) dar una propina en tu país? ¿Cuánto se da?

Vocabulario útilcomida - meal, food

merienda - snack • horario - schedulesalir a comer- to go out to eat

comer en la calle- eat from a street venderservir (i)- to servemodales - manners

27

4 .4 Subtemas

platos exóticos, cocinar, dieta sana, comida orgánica

Misceláneo

En mi país/YoEl plato más exótico que he comido (I have eaten) es ___ .Últimamente los programas de cocina en tele son muy populares en los EE .UU .

Mi compañero/a (preguntas)¿Quién prepara tu comida? ¿Sabes cocinar? ¿Te gusta? ¿Investigas la información nutritiva acerca de los comestibles que compras? ¿Te importa si tienen aditivos o conservantes?

Vocabulario útilasqueroso - disgusting

probar (ue) - to try/taste somethingsano, saludable - healthy • sabe(n) a – taste(s) like

huele(n) a – to smell(s) like apetecerle – to be appetizing • sabor - flavor

porquerías - junkfood

Chapter Four Journal Entry

TOPICS3 What are similarities and differ-

ences in typical dishes in your partner’s region and typical dishes in your region?

3 What observations did you note about food and healthy from your conversation with your partner? What health trends were discussed around food? Is food generally more healthy in their culture? Explain .

3 Design an ideal daily menu com-bining food and drink from your culture and food and drink from your partner’s culture . What would your menu look like? What would be the ambience for one of your meals?




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Chapter Five

Ropa

29

TOPICS3 What are similarities and differ-

ences in typical dishes in your partner’s region and typical dishes in your region?

3 What observations did you note about food and healthy from your conversation with your partner? What health trends were discussed around food? Is food generally more healthy in their culture? Explain .

3 Design an ideal daily menu com-bining food and drink from your culture and food and drink from your partner’s culture . What would your menu look like? What would be the ambience for one of your meals?




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5 .1Ropa de hombres y mujeres

Subtemashombres y mujeres, generaciones,

estratos sociales

En mi país/YoMuchas veces los hombres en la universidad llevan ropa __________ .Muchas veces las mujeres en la universidad usan la ropa _________ .

Mi compañero/a (preguntas)¿Asocias cierto tipo de ropa con los hombres?¿Cómo se visten las mujeres en tu universidad?¿Con qué tipo de ropa asocias a tu abuelo o una persona mayor?

Vocabulario útillevar - to wear • ponerse - to put on

asociar - to associate • calidad - quality barato - cheap • caro - expensive

de buena marca - good brand name • el diseño - design hecho de - made of • algodón - cotton • lana - wool

seda - silk • polyester - polyester • rayon - rayoncuero - leather • número – size (shoes)

talle – size (clothes)

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5 .2 Subtemas

playa, montañas, ciudades,campo

Regiones

En mi país/YoDurante el invierno aquí, la gente normalmente ____ .En las ciudades el tipo de ropa puede variar mucho .

Mi compañero/a (preguntas)¿Cómo se distingue la ropa por el clima? ¿Cómo se viste la gente de la costa? ¿Qué suele (usually) llevar la gente en las montañas?

Vocabulario útilinvierno - winter • otoño - fall • verano - summer

primavera - spring • en la playa - at the beachen las montañas - in the mountains

en la ciudad - in the citysoler (ue) + [infinitive] - to usually [do something]

variar - to vary

Chapter Five Journal Entry

TOPICS3 How does geographic location

impact how a person dresses? Give examples from your discussion .

3 Is consumerism part of your partner’s society? How do clothing trends show this?

3 Write seven sentences about the similarities and differences you note in your partner’s dress and your dress . Be specific and include formal and informal dress .




32

Chapter Six

Celebraciones

33

TOPICS3 How does geographic location

impact how a person dresses? Give examples from your discussion .

3 Is consumerism part of your partner’s society? How do clothing trends show this?

3 Write seven sentences about the similarities and differences you note in your partner’s dress and your dress . Be specific and include formal and informal dress .




34

6 .1 Fiestas locales y nacionales

Subtemasfestivales regionales, religiosas, de música, días

feriados (holidays), comida, música En mi país/Yo

Para celebrar el cuatro de julio, nuestro día de independencia, la gente mira fuegos artificiales (fireworks) y . . . .

Mi compañero/a (preguntas)¿Hay muchos festivales regionales donde vives? ¿Cuál es tu favorito y por qué?

Vocabulario útilcelebrar/festejar – to celebrate

costumbres - customs • festividad – festivity, feastplatos especiales – special dishes • vender – to sell

honrar – to honor, show respectinventar – to invent, come up with

35

6 .2 Subtemas

cumpleaños, primera comunión, graduación, boda (wedding), aniversario, funeral,

Celebraciones y eventos importantes en la vida

En mi país/YoEn nuestra cultura, durante una boda típicamente . .La graduación de escuela secundaria es algo muy especial; normalmente la celebramos con familia y amigos .

Mi compañero/a (preguntas)¿Cómo celebran los cumpleaños en tu país?¿Es la quinceañera (15th birthday) popular donde vives?¿Cuál es la tradición en tu país cuando uno se casa? ¿Quién paga la boda?

Vocabulario útilritos de paso – rights of passage • boda – wedding

matrimonio – marriage • nacimiento – birthmuerte – death • de luto – in mourning

aniversario - anniversary • bautismo - baptismceremonia - ceremony • adornar – to decorate

regalar – to give a presentadorar – to adore

Chapter Six Journal Entry

TOPICS3 Describe a holiday , festival or event

from your partner’s region .

3 Write ten sentences in the past tense describing a special event in your partner’s region . Do you see any similarities with how that cel-ebration varies for your region .

3 How may celebrations or events define a culture? Use examples from your discussion .




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Chapter Seven

Memorias

37

TOPICS3 Describe a holiday , festival or event

from your partner’s region .

3 Write ten sentences in the past tense describing a special event in your partner’s region . Do you see any similarities with how that cel-ebration varies for your region .

3 How may celebrations or events define a culture? Use examples from your discussion .




38

7 .1 Favoritos

Subtemascomida, pasatiempos, cuentos, programa de televisión,

películas, juguetes, maestro, amigoEn mi país/Yo

De niño/a, mi pasatiempo favorito era…Me encantaban los cuentos escritos . . . .Siempre jugaba (con) …Mi programa de tele favorito era …

Mi compañero/a (preguntas)¿Cuál era tu juguete favorito? ¿Tenías un amigo imaginario? ¿Cómo se llamaba?¿Quién era tu superhéroe predilecto?¿Comías muchos dulces o caramelos? Describe tu favorito .

Vocabulario útilmuñeca – doll • predilecto – favorite

pasatiempo – pastime, hobby • juguete – toyjuego – game • jugar – to play • leer – to read

mirar – to watch • caramelo – candyjugar a ser – to play make believe, pretend

entusiasmarle – to be excited, enthused abouthelado – ice cream • merienda – snack

39

7 .2 Subtemas

primer día de la primaria, un cumpleaños especial, el nacimiento de un/a hermano/a, una travesura

memorable

Memorias

En mi país/YoUn día memorable para mí fue cuando…De niño/a, siempre estaba con mi amigo/a _____ . Nosotros/as … .

Mi compañero/a (preguntas)¿Cuál fue tu momento más vergonzoso? ¿Hiciste una travesura alguna vez? Descríbemela .

Vocabulario útilhacer una travesura – to play a prank

travieso – mischievous • una vez – one timerecordar (ue) – to remember • olvidar – to forget

nacer – to be born • cumpleaños – birthdayvergonozoso – embarrassing

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7 .3Misceláneo

Subtemasmiedos, mascotas, colegio, idea, profesiones

Mi compañero/a (preguntas)Te comportaste bien en el colegio?Tenias una mascota? What was it’s name? Cómo era? Cómo se llamaba?Describe tu mejor amigo .

En mi país/YoCuando era nino, tenia miedo de _____Nunca me gustaba _______ (limpiar mi cuarto, comer vegetales, ir al dentista .)

Vocabulario útiloscuridad – dark • payaso – clown

mascota – pet • niñez – childhood • odiar – to hate(com)portarse bien/mal – to behave well/badly

tener miedo – to be afraid • el coco/cuco – boogeyman mejor amigo/a – best friend

llevarse bien/mal – to get along well/poorlyosito de peluche – teddy bear

Chapter Seven Journal Entry

TOPICS3 Describe a memory of your partner

in seven sentences . Use the past tense to show what happened .

3 What memory did you and your partner spend the most time discussing . Please describe the memory and comment on why you both were so intrigued .

3 How did this discussion help you to understand your partner’s iden-tity more? How did it help you to become more interculturally competent .




41

Chapter Eight

¿Qué te gusta leer?

43

44

8 .1 Subtemas

cuentos, novelas, revistas,sitios en la Red, blogs, correos electrónicos, mensajes de texto

En mi país/YoLas lecturas más interesantes para mi son___ .Paso ___ horas a la semana leyendo fuera de la clase .Mi revista favorita es ____ .

Mi compañero/a (preguntas)¿Qué te gusta leer en tu tiempo libre?Discute tu libro favorito y ¿por qué te fascina?¿Cuáles son tus tres (3) sitios web favoritos? ¿De-scríbelos?

El tiempo de ocio

Vocabulario útilcuentos - stories • novelas - novels

revistas - magazines • periódico - newspaperautor- autor • sitios web - websitesmensajes de texto - text messages

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8 .2Universidad y trabajo

Subtemastarea, apuntes, textos para la clase, artículos,

reportes En mi país/Yo

Siempre para mi clase de ____ tenemos que leer ____ .No me gusta leer ___ porque ___ .Mi tarea favorita es ____ .

Mi compañero/a (preguntas)¿Tienes que leer con mucha frecuencia para tu tra-bajo, o para tus clases? ¿Qué lees? Describe algo que tuviste que leer para una clase que te abrió la mente a otra perspectiva . ¿Qué te agobia de estas tareas de lectura?

Vocabulario útiltextos de clase - textbooks

apuntes - notes from class • ensayos - essaysprosa - prose • poesía - poetry

artículos - articles • disfrutar de - to enjoyagobiante - overwhelming • tarea - homework

agobiar, abrumar - to overwhelmpasar tiempo - spend timeredacción - written paper

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8 .3 Subtemas

cuentos de niños, qué me leyeron, leyendas, fábulas, cuentos de Disney

Mi niñez

En mi país/YoMi libro favorito siempre era ____ .Muchas veces me leían cuando ____ .Yo aprendí a leer cuando ____ .

Mi compañero/a (preguntas)De niño/a ¿cómo se llamaba tu cuento favorito?¿Qué cuento más te leían? ¿Cuál era el cuento que más te leían?¿Cuál era el primer libro que recuerdas haber leído solo/a?

Vocabulario útilniñez - childhood • fábula - fable

misterios - mysteriescuentos de detective - detective stories

cuentos de hada - fairytale • leyendas - legends novelas gráficas - graphic novels

cuentos embrujados - ghost storiestiras cómicas - comic strips

tebeo, historieta - comic books

Chapter Eight Journal Entry

TOPICS3 Describe readings habits in your family

and reading habits in your partner’s family when you were both young . Describe one of your favorite stories . How was it different or similar to one your partner told you about .

3 Do you note any cultural trends in lit-eracy in your country and other coun-tries? What do you think differences in literacy come from? How do you think children or youth learn to best value reading in your culture?

3 Does what you read represent who you are? Have you felt a defining moment in your identity through reading? How does technology today effect the way we read and the way we imagine? Is this the same in your partner’s society?




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Chapter Nine

Los modales

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9 .1 Good and BadManners

Subtemasbuenos, malos, durante la hora de cenar, saludos (greetings),

gestos (gestures), salir con una chica/un chico, uso del celularEn mi país/Yo

En mi país es de mala educación llamar a alguien “gordo” .Típicamente las personas se saludan (greet) con la mano, no con besos .

Mi compañero/a (preguntas)¿Cuáles son buenos modales en tu país? ¿Cómo saludas a tus amigos? ¿A tu profesor de inglés?¿Dónde es de mala educación o inapropiado usar tu teléfono celular?

Vocabulario útilmodales – manners

cortés, educado – polite • descortés – impoliteeducado – well-mannered • grosero, maleducado – rude

ser grosero con alguien – to be rude to someone es de mala educación + [infinitivo]

it’s rude to [verb] • ofender – to offend (in)apropiado – in(appropriate)

disculparse – to apologize

Chapter Nine Journal Entry

TOPICS3 Write six sentences describing three

important points you learned about manners in your partner’s country . Be specific with examples . What is your reaction to these?

3 Discuss the origen of manners in your country and your partner’s country . How do manners divide us? How do they bring us as a community together?

3 Has your attitude (toward Span-ish/English, your partner’s culture, your culture, the world, society, etc .) changed as a result of these virtual exchanges? Explain




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Chapter Ten

Entretenimiento: cine, televisión y música

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10 .1 Subtemas

películas, actores y actrices famosos, premios

Cine

En mi país/YoAquí es común ir al cine en una cita y pedir palomi-tas (popcorn) o dulces .En mi opinión, la mejor película que vi es …

Mi compañero/a (preguntas)¿Quién es tu actor/actriz favorito/a?¿Qué prefieres, las películas dobladas o las con subtítulos?Descríbeme tu película favorita .¿Me podrías recomendar una película de tu país?

Vocabulario útilpremios – awards • subtítulos – subtitles

doblar – to dub • película extranjera – foreign filmel cine – movie theater • película – movie

banda sonora – soundtrack • argumento – plotconmovedor – moving • de suspenso – suspensefulcontinuación – sequel • pienso que – I think that

recomendar (ie) – to recommend

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10 .2Televisión

SubtemasTelebasura, programas de televisión, realities, tele-

novelas, programas concursosEn mi país/Yo

Prefiero ver la tele por (la mañana/tarde/noche) porque …Pienso que las comedias animadas como Los Simp-son son…Pienso que los realities son…

Mi compañero/a (preguntas)¿Qué es telebasura? ¿Cuáles son algunos ejemplos en tu país?¿Qué opinas de las telenovelas?¿Cuál es el programa de reality más popular?

Vocabulario útilrealities, programas de reality – reality shows

opinar – to opine, express an opiniondibujos animados – cartoons • anuncios – commercials

telenovela – soap opera • comedia (de situación) – sitcomme irrita(n) – irritate(s) me • programa – program

para mí, en mi opinión – in my opinióntonterías/ bobadas – idiocies

teleadicto - couchpotato

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TOPICS3 Describe two famous actors or

musicians that you discussed with your partner? Why did you select these?

3 Select a famous song in your coun-try and present it to your partner . It may be one they already know . Without explaining your interpreta-tion of the song, ask them theirs . Discuss how it is different or the same from yours .

3 How does this discussion change your perspective or beliefs about entertainment, music and televi-sion?




10 .2 Subtemas

géneros preferidos, habilidades musicales, conciertos, bailar, cantar

Música

En mi país/YoMi grupo/artista favorito/a es __ , porque…En casa, suelo escuchar la música (de) …No podría (I could not) vivir sin mi iPod porque…

Mi compañero/a (preguntas)¿Tocas un instrumento musical?¿Qué tipo de música es popular donde vives? ¿Te gusta?En tu país, ¿qué tipo de música es bailable?

Vocabulario útilconocer – to know, be familiar with

tocar – to play (music) • bailar – to dancedisco compacto – CD • entretenido – entertaining

género – genre, type • preferido – preferred grupo (conjunto) musical – music group

concierto – concert • cantar – to singcantante – singer • canción – song

Chapter Ten Journal Entry

TOPICS3 Describe two famous actors or

musicians that you discussed with your partner? Why did you select these?

3 Select a famous song in your coun-try and present it to your partner . It may be one they already know . Without explaining your interpreta-tion of the song, ask them theirs . Discuss how it is different or the same from yours .

3 How does this discussion change your perspective or beliefs about entertainment, music and televi-sion?




57

Chapter Eleven

Nuevas experiencias

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11 .1 Viajar

Subtemasdentro del país, al extranjero, medios de transporte, comi-

da, alojamiento, festivalesEn mi país/Yo

Viajo fuera de mi pueblo/ciudad con mucha fre-cuencia .He viajado por avión, tren, crucero y carro .(Nunca) me he quedado en un hotel de cinco estrel-las .

Mi compañero/a (preguntas)¿Has viajado fuera de tu provincia?¿Has viajado al extranjero?¿Cuáles son los medios de transporte que has usado?¿Te has quedado alguna vez en un hotel? ¿Dónde?

Vocabulario útilhotel/alojamiento - hotel/lodging

comida/comestible - food • playas - beachescalles - streets • ocupado - busy

relajarse - to relaxjugar - to play

quedarse - to stay

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11 .2 Subtemas

Deportes de alto riesgo

Deportes de alto riesgo

En mi país/YoNunca he participado en las actividades de ___ .Me fascinan las actividades de ___ .

Mi compañero/a (preguntas)¿Eres aventurero?¿Has esquiado? ¿Dónde?¿Hace cuánto tiempo que has participado en una_? ¿Has saltado banyi? ¿Dónde?

Vocabulario útilcanotaje - white water raftsaltar banyi - bungee jump

hacer vela - windsurfpescar - fishing

esquiar náutico - water skiparapente - cliff divebucear- to snorkel

Chapter Eleven Journal Entry TOPICS

3 Describe one of the most unique experiences you have had that you discussed with your partner? What was your partner’s reaction?

3 How was your interpretation of a unique experience to your part-ner? Did they find it unique? Did they mention why? Did they have another perspective of a unique experience in their culture?

3 Write six sentences describing three new things you learned during your discussion time .




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Chapter Twelve

El ecoturismo y el medio ambiente

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TOPICS3 Describe one of the most unique

experiences you have had that you discussed with your partner? What was your partner’s reaction?

3 How was your interpretation of a unique experience to your part-ner? Did they find it unique? Did they mention why? Did they have another perspective of a unique experience in their culture?

3 Write six sentences describing three new things you learned during your discussion time .




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12 .1 Ecoturismo

Subtemasactividades,vacaciones, conciencia

medioambiental (environmental awareness), ciudadano ambiental

En mi país/YoAsocio el ecoturismo con . . .(No) Me gustaría [I would (not) like] hacer ecotur-ismo porque . . .El lugar donde más quiero ir es …

Mi compañero/a (preguntas)¿Has hecho un viaje de ecoturismo alguna vez? ¿Te gustaría? (Would you like to?) ¿A Dónde?¿Hay ecoturismo en tu país? ¿Dónde?

Vocabulario útilmedio ambiente – the environment

educar – to educate • aprender – to learnviajar – to travel • explorar – to explore

selva, jungla – jungle • lugar – placeguía – guide • impacto – impact

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12 .2 Subtemas

contaminación, animales en peligro de extinción, el desperdicio, deforestación,

calentamiento global

Problemas

En mi país/YoPara mí, el problema medioambiental más grave es ___ porque . . .Me preocupa el calentameinto global porque…

Mi compañero/a (preguntas)¿Cuáles son los problemas medioambientales más graves donde vives?¿Has visto la película Una verdad incómoda (An Inconvenient Truth)? ¿Qué piensas de ella?

Vocabulario útilcontaminar – to contaminate, pollute

destruir – to destroy • desperdicio – wastedesperdiciar – to waste • hábitat – habitat

efecto invernadero – greenhouse effectcombustibles – fuel • peligro – dangercalentamiento global – global warming

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12 .3 Soluciones

Subtemasreciclaje, educación, activismo, cambios en nuestra

rutina

En mi país/YoEn nuestra universidad quieren que todos re-ciclemos; hay cubos de reciclaje en cada clase .Dos cosas que podemos hacer para proteger nuestro medio ambiente son . . .

Mi compañero/a (preguntas)¿Qué podemos hacer para reducir el efecto inverna-dero?¿Hay leyes de tráfico para reducir la contaminación del aire donde vives? ¿Cuáles son?

Vocabulario útilproteger – to protect • preservar – to preserveparar/terminar – to stop • reducir – to reducegobierno – government • activistas – activists

protestar (contra) – to protest (against)protesta no violenta – nonviolent protest

tratar de [+ infinitivo] – to try [to do something]promover – to promote • reciclaje – recycling

Chapter Twelve Journal Entry TOPICS

3 Have you ever participated in an ecotourism tour? Has your part-ner? Do you know if there is more benefit or damage from ecotour-ism? Explain .

3 If you could plan a two leg eco-tourism trip, with one destination in your country and one in your partners, which two places would you go and why?

3 Write ten phrases describing how global community building could be one solution to our world’s envi-ronmental crisis . How can we use technology and social networking to organize into action? Explain .




67

Chapter Thirteen

En el porvenir

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13 .1 Subtemas

trabajo, familia, vivienda, metas, educación

Personal

En mi país/YoPara el año 2020 espero ___ . Después de graduarme, ___ .

Mi compañero/a (preguntas)¿Cuáles son tus metas? ¿Anhelos?¿Dónde vivirás? ¿Con quién(es)?

Vocabulario útilmeta - goal • anhelo - wish, desire

esperar - to hope for • esperanza - hopecriar - to raise • comprar - to buy

mudarse - to move (change residence)hacer de voluntario/a - to volunteer

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13 .2Sociedad

Subtemaseducación, religión, familia, mundo de trabajo, tiempo libre, discriminación, desigualdad de los sexos, pobre-

za, medio ambiente, economía

En mi país/YoEn mi opinión, tendremos (más/menos) tiempo libre porque ___ .

Mi compañero/a (preguntas)¿ Cuál piensas que será el problema más grave en el año 2020?¿Habrá más o menos pobreza en el futuro? ¿Qué se puede hacer para resolver el problema?

Vocabulario útilpienso que - I think that • creo que - I believe that

(no) estoy de acuerdo contigo - I (don’t) agree with youpobreza - poverty • grave - serious

cambiar - to change

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TOPICS3 Describe three goals you and your

partner have for your future . Are your goals more similar or differ-ent? Do you see a cultural impact on any of your mentioned goals?

3 How will society be different in twenty years? Please use examples of what you and your partner both mentioned in your conversation . Be specific about education, tech-nology, poverty, the environment .

3 Write seven sentences describing three important points you learned from this conversation . Mention reflections from yourself as well as new information from your partner .




13 .3 Subtemas

tecnología, medicina, transporte, informática, genética

Avances

En mi país/YoPara el año 2030 todos ---___ .En el futuro habrá menos problemas de ___ .Pienso que (no) será posible seleccionar (el sexo, la apariencia física, la personalidad, etc .) de los bebés en el futuro .

Mi compañero/a (preguntas)¿Crees que habrá una vacuna contra ___ (el SIDA, el cáncer, etc .) en el futuro?¿Cómo será el transporte? ¿La gente podrá visitar la luna? ¿Otros planetas?

Vocabulario útilinformática - information technology

descubrir - to discover • inventar - to inventsustitutos energéticos - energy substitutes

desarrollar - to develop • avances - advancestrenes de alta velocidad - high speed trains

adelantos médicos - medical advancesvacuna - vaccine • habrá - there will be

Chapter Thirteen Journal Entry

TOPICS3 Describe three goals you and your

partner have for your future . Are your goals more similar or differ-ent? Do you see a cultural impact on any of your mentioned goals?

3 How will society be different in twenty years? Please use examples of what you and your partner both mentioned in your conversation . Be specific about education, tech-nology, poverty, the environment .

3 Write seven sentences describing three important points you learned from this conversation . Mention reflections from yourself as well as new information from your partner .




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Chapter Forteen

El arte

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14 .1 Arte

Subtemasgéneros, artistas famosos, obras famosas,

¿Qué es arte? En mi país/Yo

Me encanta el arte de ____ porque . . .El tipo de artesanía que más me interesa es/son . . .En mi apartamento/cuarto . . .En mi opinión, un mural es (arte, grafiti, arte popu-lar, etc…) porque…

Mi compañero/a (preguntas)Describe a algunos artistas de tu país que han contri-buido (have contributed) algo a tu cultura . ¿Dónde se ve su arte?¿Eres aficionado al arte? ¿Quién es tu artista fa-vorito?

Vocabulario útilapreciar - to appreciate • obra - work of art

pintar - to paint • pintor - painteresculpir - to sculpt • escultor - sculptor

dibujar - to draw • aficionado – enthusiast, fanacuarela - watercolores • galería – gallery

pinceles – brushes • mostrar – to showlienzo – canvas • óleo – oil painting

autorretrato – self portrait

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14 .2 Subtemas

Artesanía

Artesanía

En mi país/YoEl tipo de artesanía que más me gusta es _____ .Normalmente compro artesanía en _____ .

Mi compañero/a (preguntas)¿Aprecias la artesanía? ¿Crees que los artesanos son artistas? Explica .¿Qué tipos de artesanía son populares en tu ciudad/país? ¿Dónde se puede conseguir artesanía en tu país?

Vocabularyartesanos - artisans * tejidos - weavings

cerámicas - ceramics • coser - to sewartesanía - handicrafts, craftwork

bordado - needle point workmateriales naturals - natural materials

barro - clay • regatear - to barterconseguir - to get • mercado - market

vendedores – sellers, vendors

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14 .3 Arquitectura

Subtemasrascacielos, museos, casas

En mi país/Yo______________ es un arquitecto muy famoso de esta zona de mi país . ¿Conoces su trabajo?Tres características de su arte son_____ .El edificio que más me gusta en esta ciudad es…

Mi compañero/a (preguntas)¿Hay algún tipo arquitectura muy conocido en tu región? ¿Cuáles son las características fundamentales de este tipo de arquitectura?Describe un vivienda típica en tu barrio .

Vocabularyestilo - style • estético - aestheticcaracterísticas - characteristics

influencia - influence • mosaico - mosaicparedes/murallas - walls/exterior walls

torres - towers • edificio - building • piedra – stone desarrollarse - to develop • arcos – arches

diseñar - to design • ladrillo – brickventanales – large windows

Chapter Forteen Journal Entry

TOPICS3 Describe your favorite type of art or

artesania . Do you have a favorite artist? Does your partner have one? Compare your art prefer-ences .

3 How much do you believe art is integrated into your culture? Into your education? Into your daily life? What impact does this have on who you are and your expres-sion and ability to process things .

3 In your opinion is art more valued in your culture or other cultures? Is there a particular type of art that is more valued? What impact does this value or lack of value have on society and the global community?




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Chapter Fifteen

La política

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15 .1 Subtemas

partidos políticos, elecciones, temas controvertidos (controversial topics), el activismo, figuras políticas

Gobierno

En mi país/YoActualmente algunos temas controvertidos son . . .En mi opinión el/la mejor candidato/a para la presi-dencia es ____ porque . . .En los EE .UU . el partido demócrata es _____ y el partido republicano es _____ .

Mi compañero/a (preguntas)Descríbeme un poco el gobierno de tu país .¿Cuáles son los asuntos más importantes entre los políticos? Dicen que “los políticos hablan mucho pero dicen poco,” ¿estás de acuerdo?

Vocabulario útilla política – politics • un/a político/a – politician

partido político – political partyhuelga/paro – strike • votar – to vote

apoyar – to support • creo que – I think that(no) estoy de acuerdo con – I (don’t) agree with

controvertido, polémico – controversial

Chapter Fifteen Journal Entry

TOPICS3 In your opinion, what is the presi-

dent’s most difficult problem right now? How is this different for your partner?

3 Do you think a citizen of a global community has any power to change any political situation in the world . Describe how .

3 If you knew nothing about the politics of another country or region, how would you approach the subject so you might be able to gain knowledge from your partner?




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Chapter Sixteen

El desarrollo profesional

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16 .1 Profesiones

Subtemastipos, familia, sueldo, hombres, mujeres, beneficios

En mi país/YoMi padre trabaja en …Mi mamá se dedica a …Una de las profesiones más populares en la actuali-dad (right now) en mi país es …

Mi compañero/a (preguntas)¿En qué profesión o profesiones trabajan los diferen-tes miembros de tu familia?¿Cuáles son las profesiones más populares en estos años en tu país?

Vocabulario útilcontador - accountant

abogado - lawyer • profesor – profesormédico - doctor

ingeniero - engineerganarse la vida - make a living

sueldo - salary

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16 .2 Subtemas

postular, solicitar trabajo,entrevista, vestuario (clothing), preguntas

Preparación profesional

En mi país/YoYo creo que es muy importante ____para conseguir un buen trabajo .Para una entrevista profesional debes ____ .Las cualidades más importantes para conseguir un buen trabajo son____ .

Mi compañero/a (preguntas)¿Cómo se consigue un trabajo profesional en tu país?¿Dónde se obtiene información sobre las ofertas de empleo? ¿Cómo se viste para una entrevista? mujer y hombre .

Vocabulario útilsolicitar/ postular- to apply for

entrevista- interview • prepararse - to get ready currículum vítae/CV/hoja de vida - resumé, CV

impresionar - to impress, make a good impression vestirse - to get dressed • contestar – to answer

verse bien o mal - to look good or badhacer una pregunta - ask a question

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16 .3 Ambiente profesional ideal

Subtemasambiente físico , días de vacaciones, seguro medico, apoyo professional

En mi país/YoPrefiero un trabajo que _____ .Me gustaría tener un trabajo donde ______ .Me interesa trabajar en un lugar que _____ .

Mi compañero/a (preguntas)¿En qué ambiente de trabajo te gustaría trabajar?¿Buscas un trabajo que te dé mucha flexibilidad?¿Te importaría trabajar en una oficina por ocho horas al día?

Vocabulario útilbusco - I am looking for

necesito - I needme gustaría - I would like

me interesa - I am interested inprefiero - I prefer

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16 .4 Subtemas

comenzar, cuidar de los niños, ahorrar, jubilar, cambiar profesiones

Costumbres de trabajo

En mi país/YoNormalmente la gente comienza a trabajar ______ .Al mediodía la gente tiene una hora libre para almorzar .

Mi compañero/a (preguntas)¿A qué edad normalmente se comienza a trabajar en tu país? ¿Es costumbre que ambos padres trabajen?¿A qué edad se jubila la gente (retire)?¿Cómo se paga la jubilación?

Vocabulario útiledad - age • horario - time

ahorrar dinero para la jubilación - to save money for retirement

jubilarse - to retire • jubilación - retirement cuidar a los niños - take care of children

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16 .5 Preguntas personales

Subtemasfortalezas, debilidades

En mi país/YoCreo que tres habilidades que tengo son ______ .No (hago) _____ bien . Nunca podría ocupar el trabajo de _____ ni ______ .

Mi compañero/a (preguntas)Nombra tres habilidades que tienes que un día te ayudarán en un trabajo profesional . Nombra dos debilidades .¿A qué edad piensas que sería ideal jubilarte?

Vocabulario útilfortalezas - strengths

debilidades- weaknesses • elegir - to chooseposeer – to possess • anhelo – deep desire, wish

metas – goals • ocupar (un puesto) – to hold (a job) puesto, empleo – job

pasantía, práctica – internshipejemplar – exemplary

Chapter Sixteen Journal Entry

TOPICS3 What are four major differences you

note about jobs and professions after talking with your partner?

3 Describe what characteristics are most important in the workplace and why?

3 What type of profession do you have or are you looking for? What would your partner like to do professionally? Can you find any underlying characteristics those two professions share?




91

Chapter Seventeen

La tecnología y los aparatos electrónicos

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17 .1 Subtemas

profesional, personal

Usos

En mi país/YoUso la tecnología ___ veces al día . Tengo dependencia del aparato___ . No tengo ninguna necesidad de usar ___ . La tecnología que más uso es___; me hace la vida más fácil porque ____ .

Mi compañero/a (preguntas)¿Cómo usas la tecnología en tu vida como estudiante o en tu vida profesional? ¿Qué aparatos electrónicos son más útiles? ¿Por qué?¿Qué tipo de tecnología usas en tu vida personal? ¿Con qué frecuencia lo usas? ¿Por qué?

Vocabulario útilconveniencias - conveniences

ventajas - advantages • tecnología - technologyel sistema GPS - GPS system • Mp3(tres) - Mp3(three)

teléfono celular - cell phone • videojuegos - video games enviar mensajes de texto - send text messagesblackberry - blackberry • la Red - the internet

navegar la Red - surf the internetIpod - Ipod • Iphone - Iphone

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17 .2Lo negativo

Subtemasmolestias, peligros, desventajas,

cibercrimen En mi país/Yo

Creo que es una desventaja ____ . La tecnología puede llegar a ser un vicio si ___ .Me molesta mucho que ___ .Estoy abrumado/a con el ___ .

Mi compañero/a (preguntas)En tu opinión, la tecnología puede llegar a ser algo negativo? ¿Cómo? ¿Crees que puede ser peligroso? ¿De qué manera?¿Dependes de la tecnología? ¿Cómo?

Vocabulario útildescomponerse - to break down

tensión - tension, stress • acelerada - fast pacedsobreestimulación/sobrecarga mental - overstimulation

tecnología - technology • vicio- addiction falta de creatividad - lack of creativity

estancar la imaginación - stagnate imaginationentretenimiento- entertainment

peligroso - dangerous

Chapter Seventeen Journal Entry

TOPICS3 Discuss the positive and negative

impact technology has on our soci-ety . Does your partner agree with these points? Explain .

3 What changes do you think you will see in technology in the next five years? In the next ten years? How will these changes impact our communities and community com-munication?

3 Design an invention that will make an impact on how we live our lives in the next five years . Describe it to your partner and write about their reaction to it .




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Chapter Eighteen

Las molestias

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TOPICS3 Discuss the positive and negative

impact technology has on our soci-ety . Does your partner agree with these points? Explain .

3 What changes do you think you will see in technology in the next five years? In the next ten years? How will these changes impact our communities and community com-munication?

3 Design an invention that will make an impact on how we live our lives in the next five years . Describe it to your partner and write about their reaction to it .




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18 .1 Subtemas

tu apartamento o casa, manejar, convivir, besarse en público, ponerse delante tuyo en la cola,

fumar

Reacción frente a estas circunstancias

En mi país/YoMe molesta más que ______ .Siempre me irrita bastante si _____ .No me gusta para nada que _____ .No es una molestia que _____ .Lo que más me molesta es cuando _____ .

Mi compañero/a (preguntas)¿Qué te molesta más del lugar donde vives?¿Qué te irrita cuando manejas un auto?¿Qué te molesta más acerca de vivir con tu familia?¿Te molesta que la gente se bese en público?¿Qué pasa si alguien se pone delante tuyo en la cola?

Vocabulario útilirritar - to irrítate

irritante - irritatingmolestia – bother, nuisance

rudo - rudemal educado - rude

costumbres - habits or customs

99

18 .2¿Quién te irrita más y por qué?

Subtemasmiembro de tu familia, individuo,amigo, profesor,

famoso, jefe, de ti mismo/a, acciones de tus padres o hermanos

En mi país/YoLa persona famosa que más me molesta es _____ .A los demás, no les gusta cuando _____ .

Mi compañero/a (preguntas)¿Cuál es la persona que más te molesta de tu familia y por qué?¿Quién es la persona más irritante?¿Qué hace tu amigo/a que te irrita bastante (a lot)?¿Quién es el famoso que más te molesta?

Vocabulario útilmolestarle - to bother

hacer cola - stand in line • odiar - to hate enojarse - to get angry • fastidiar - to irk

los demás - others • jefe - bosscompañero de cuarto- roommate

Chapter Eighteen Journal Entry

TOPICS3 What irritations do you share with

your partner . In what circumstanc-es do you observe this most?

3 How do you and your partner control your irritation do differ-ent people or things? Do you each practice the same method?

3 What areas of intercultural ex-ploration during these exchanges interest you the most? Are they of equal interest to your partner?




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Chapter Nineteen

La geografía

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TOPICS3 What irritations do you share with

your partner . In what circumstanc-es do you observe this most?

3 How do you and your partner control your irritation do differ-ent people or things? Do you each practice the same method?

3 What areas of intercultural ex-ploration during these exchanges interest you the most? Are they of equal interest to your partner?




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19 .1 Subtemas

zonas favoritas, zonas de poco interés, ciudades,terreno del campo, montañas, costa

Regiones geográficas

En mi país/YoMi región preferida es _____ .Las zonas de mi país que más conozco son____ .La ventaja más grande de vivir en ____ es ____ .

Mi compañero/a (preguntas)¿Cuáles son las zonas que más conoces?¿Cuál es tu región favorita? ¿Por qué?¿Cuál es tu ciudad preferida? ¿Por qué?¿Cuáles son los destinos más turísticos de tu país? ¿Por qué?

Vocabulario útilzona/región/área - area or region

provincia - similiar to a stateurbano - urban • rural - rural

terreno - terrain • (des)ventajas - advantagescosmopolita - cosmopolitan

preferir (ie) - to prefer • árido/seco-dryselva/jungla/bosque - jungle

apreciar - to appreciate

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19 .2Los habitantes

Subtemasderechos, acción social

En mi país/YoLa discriminación existe más en la zona de _____ porque _____ .La población inmigrante consiste en _____ .La geografía ha influido mucho en la historia y la cultura popular porque _____ .

Mi compañero/a (preguntas)¿Ciertas zonas tienen más gente de la clase baja o alta? ¿Por qué? ¿Cuáles son los grupos étnicos que se asocian con ciertas regiones de tu país?

Vocabulario útilhabitants - inhabitants who live in an area

indígenas - native people of the countrydiscriminar - to discriminate

población - population • tratar mal - to treat poorly influir - influence • convivir - to live togetherllevarse bien/mal - to get along well/poorly

clase baja/alta - lower/ upper class

Chapter Nineteen Journal Entry

TOPICS3 Describe two different geographic

areas your partner described to you today . Do you see any similarity with the geography in your own region? How?

3 What role does geography play with issues like immigration, poverty and contamination of the environment? Report details from your discussion with your partner .

3 Have you observed differences or similarities between your belief sys-tem and your partner’s? Can you identify the origin of these belief systems?




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Chapter Twenty

Las noticias

You may find it useful to read about recent world events (www .cnn .com/WORLD/ or www .cnn .com/espanol) before class .

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TOPICS3 Describe two different geographic

areas your partner described to you today . Do you see any similarity with the geography in your own region? How?

3 What role does geography play with issues like immigration, poverty and contamination of the environment? Report details from your discussion with your partner .

3 Have you observed differences or similarities between your belief sys-tem and your partner’s? Can you identify the origin of these belief systems?




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20 .1 Subtemas

elecciones presidenciales, legalización de inmigrantes, violencia en la sociedad, guerra en Irak,

educación, tiroteos

Las noticias más recientes

En mi país/YoOtro asunto que se discute mucho en las noticias esEscuché en las noticias que . . .Me enteré (I found out) por el periódico/las noticias que . . .

Mi compañero/a (preguntas)Cuéntame de algo que haya salido en las noticias de tu país recientemente .¿Cuáles son los diferentes puntos de vista representa-dos? ¿Cuál es tu opinión sobre esto?

Vocabulario útilsegún – according to

a causa de, por – due to • asunto – mattercatástrofe – catastrophe • llorar, lamentar – to mournhace # años/meses/días - (# years/months/days ago)

tragedia – tragedy • acontecimiento – eventsuceder – to happen

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20 .2Las noticias más recientes

Subtemaselecciones presidenciales, legalización de inmigrantes,

violencia en la sociedad, guerra en Irak

En mi país/YoCreo que . . . / Pienso que . . .Mi opinión al respecto es…Es un tema controvertido/polémico(No) estoy de acuerdo con [I do (not) agree with] . . . . porque . . . .

Mi compañero/a (preguntas)¿Cuál es tu punto de vista sobre ___? ¿Qué opinas de . . .?Por favor, cuéntame más sobre . . .

Vocabulario útilguerra – war • huelga – strike

protestar – to protest • tiroteo - shootingestar al día – to be current/up to date

discutir – to discuss/argue • controvertido – controversialEl Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN) –

North Atlantic Free Trade Agreement (NAFTA)

What’s going on in your partner’s country/city? Find a news article covering a recent event in your partner’s country/city that interests you . Write four to five sentences (in Spanish) summarizing what you read and prepare some questions to ask your exchange partner about the issue .

Chapter Twenty Journal Entry

TOPICS3 Use the past tense to discuss a

recent news story you described to your partner . Include specific details .

3 How does your news and your partner’s news vary in content . Do you see any cultural trends in the way news is received?

3 Write seven sentences about how people receive their news in your culture and your partner’s cul-ture . Mention examples about significant news sources from both . Describe cultural implications .




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Chapter Twenty-one

Las causas sociales

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TOPICS3 Use the past tense to discuss a

recent news story you described to your partner . Include specific details .

3 How does your news and your partner’s news vary in content . Do you see any cultural trends in the way news is received?

3 Write seven sentences about how people receive their news in your culture and your partner’s cul-ture . Mention examples about significant news sources from both . Describe cultural implications .




110

21 .1 Subtemasjusticia social

Justicia social

En mi país/YoPara mí el tema de ______ es muy importante .No me gusta que ______ .Una vez yo ______ .

Mi compañero/a (preguntas)¿Te dedicas a alguna causa social? ¿Por qué es im-portante para ti?¿Cómo la apoyas?

Vocabulario útilconvicciones- profound beliefs

acción social- social action • reformar- to reformapoyar- to support • la injusticia- injustice

participar en una manifestación- participate in a march participar- to participate

organizar un evento- organize an eventrehusar/rechazar- to reject or refuse

ser injusto - to be unfair

111

21 .2Inmigración, violencia

SubtemasInmigración, violencia

En mi país/YoEn mi cultura las marcas son muy importantes .En mi opinión las compañías manipulan a los con-sumidores por [mentir (lying), prometer, manipular, exagerar, etc .]

Mi compañero/a (preguntas)¿Es importante en tu cultura llevar ropa de marca?¿Cómo convencen las compañías de qué es la mejor marca? ¿Qué estrategias usan para manipular a los jóvenes en tu cultura?

Vocabulario útilmarcas- brand names • vender- sell

comprar- buy • consumir- to consumeprometer – promise

dejarse manipular - allow oneself to be manipulated manipular - manipulate • exagerar - exaggerate

manipular- to manipulate

112

21 .3 Subtemas

contaminación, complacencia

Destrucción del medio ambiente

En mi país/YoLa universidad y la ciudad hacen _____ para tratar de ayudar el medio ambiente .

Mi compañero/a (preguntas)¿Participas en algún movimiento para salvar el medio ambiente?¿Es una preocupación para ti?

Vocabulario útilreciclar- to recycle

contaminación- pollution/wasteno gastar- to not waste

conservar energía- conserve energy

113

21 .4Violencia, paz

SubtemasViolencia, paz

En mi país/YoHay mucha violencia en las calles de los EE .UU . Por ejemplo, en mi ciudad yo observo_____ . Para mejorarlo yo quiero ______ .

Mi compañero/a (preguntas)¿En qué actividades por la paz has participado?¿Qué papel tiene la violencia en tu cultura?¿Qué crees que podemos hacer para lograr la paz en nuestros países?

Vocabulario útilefectos sicológicos- psychological effects

crimen- crime • guerra- warrehenes- hostagespandillas- gangs

balazos- shootings

Chapter Twenty-one Journal Entry

TOPICS3 Do you consider yourself a global

citizen? Explain . (If not, would you like to play a role in the global community and what would that be?) What is the important role of a global citizen? What will it be in the year 2020?

3 Do you or your partner feel pas-sionate about any social issue? Describe either of your participa-tion in any volunteer work, social justice work, political rally, etc…

3 What influence do you think con-versations like these might have in making the world a better place? Do you think that committing to learn about people who live in dif-ferent parts of the world is a type of social activism? Why?




114

Chapter Twenty-two

La belleza

115

TOPICS3 Do you consider yourself a global

citizen? Explain . (If not, would you like to play a role in the global community and what would that be?) What is the important role of a global citizen? What will it be in the year 2020?

3 Do you or your partner feel pas-sionate about any social issue? Describe either of your participa-tion in any volunteer work, social justice work, political rally, etc…

3 What influence do you think con-versations like these might have in making the world a better place? Do you think that committing to learn about people who live in dif-ferent parts of the world is a type of social activism? Why?




116

22 .2 Subtemas

moda, medios, poder, dinero, expectativas de la sociedad, enfermedades, autoestima

La belleza externa:

En mi país/YoLas expectativas de la sociedad en mi país son____ .En mi opinión, el poder (power) tiene más impor-tancia que _______ .Para muchas personas la autoestima es algo que depende de (como)______ .

Mi compañero/a (preguntas)¿Qué es lo que se considera bonito en tu país?¿Es mejor ser bonito o inteligente?¿Es de más valor ser rico o bonito?

Vocabulario útilbelleza- beauty • moda- style/fads

cirugía plástica-plastic surgerydietas- diets • obsesiones- obsessions

personalidad- personality • influir- to influencecaracterísticas- characteristics

los medios de comunicación- the mediainfluencia- influence

ser de valor- to be of value

117

22 .3La belleza interna

Subtemasfelicidad, inteligencia, satisfacción personal,

espiritualidad, autoestimaEn mi país/Yo

Las características más importantes para la belleza interior son_________ .La felicidad ocupa el papel de _____ en mi sociedad .En mi cultura, muchas personas tratan de conseguir la felicidad por (by)_______

Mi compañero/a (preguntas)¿De dónde viene la felicidad?¿Es el mismo concepto que usan los medios?¿Cuáles son las características más importantes para la belleza interior?

Vocabulario útilfelicidad- happiness

espiritualidad- spiritualityautoestima- self-esteem • influir- to influence

buen camino- good path • mal camino- bad roadocupar un papel- to have a role

lograr – to obtain, achieve

Chapter Twenty-two Journal Entry

TOPICS3 Describe your partner’s under-

standing of beauty in his or her culture .

3 What are five new things you learned about your culture or your partners culture in relation to beauty today .

3 Identify some common stereotypes about your own culture and your partner’s culture? Are they posi-tive or negative? What are these beliefs based on and how are they perpetuated?




118

Chapter Twenty-three

Imaginación

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TOPICS3 Describe your partner’s under-

standing of beauty in his or her culture .

3 What are five new things you learned about your culture or your partners culture in relation to beauty today .

3 Identify some common stereotypes about your own culture and your partner’s culture? Are they posi-tive or negative? What are these beliefs based on and how are they perpetuated?




120

23 .1Subtemas

suerte, buen/mal agüero, inteligencia, éxito, bebés, salud, futuro, animales

Supersticiones

En mi país/Yo(No) Soy una persona supersticiosa . Una superstición en que creo es ___ .

Mi compañero/a (preguntas)¿Te consideras una persona supersticiosa?¿Cuáles son ejemplos de buenos o malos agüeros en tu país?

Vocabulario útilsupersticioso – superstitious

buena/mala suerte – good/back lucktener suerte – to be lucky • creer que – to believe that

ser de buen/mal agüero – to be a good/bad omen (or to cause good/bad luck)

considerarse – to consider oneselfopinar - to express one’s opinion

pensar que – to think that

121

23 .2Seres fantásticos

Subtemasfantasmas, extraterrestres, ángeles, ciencia ficción,

monstruos, magia

En mi país/YoCreo mucho en ángeles porque …En mi opinión, puede haber vida en Marte porque…

Mi compañero/a (preguntas)¿Crees en ovnis? ¿Has visto un platillo volador alguna vez?¿Conoces a personas que han sido protegidas por ángeles? Explica

Vocabulario útilovni – UFO • nave especial – spaceship

concebir – to conceive • escándalo – scandalMarte – Mars • monstruo – monster

jugar a ser – to play make-believe, pretend fantasma – ghost • magia – magic

platillo volador – flying saucerdecepcionar – to disappoint

imaginario – imaginary

122

TOPICS3 Describe a dream that you have

had that you remember well .

3 How are superstitions the same and different in your culture and your partner’s culture . What impact does it have on what people believe?

3 Write seven sentences describing four important points you learned from this discussion .




23 .3Subtemas

interpretaciones,inspiración, premoniciones

Sueños y pesadillas

En mi país/YoEn mi opinión es importante interpretar mis sueños porque…Muchas veces no recuerdo bien mis sueños pero una vez tuve una pesadilla en la que …

Mi compañero/a (preguntas)¿Recuerdas algún sueño que se volvió a repetir?¿Tus sueños son importantes para ti? ¿Reflexio-nas sobre lo que ocurre en tus sueños? Explica .

Vocabulario útilpesadillas - nightmares • sueños - dreams

tener miedo de – to be afraid ofdejarse en un estado de ánimo/confusión, depresión, etc… -

to be left in a state of excitement, confusion, depression, etc…significado- meaning • profundo- profound/deep

aparecer – to appearsoñar (ue) con – to dream about

Chapter Twenty-three Journal Entry

TOPICS3 Describe a dream that you have

had that you remember well .

3 How are superstitions the same and different in your culture and your partner’s culture . What impact does it have on what people believe?

3 Write seven sentences describing four important points you learned from this discussion .




123

Chapter Twenty-four

Amor

125

126

24 .1 Amor

Subtemasamor a primera vista, encaprichamiento, amor platónico, amor fraternal, maternal, paternal, de adolescentes, enamoramiento

En mi país/YoUna persona encaprichada normalmente …(No) Es posible ser amigo de tu exnovio/a porque …

Mi compañero/a (preguntas)¿Crees en amor a primera vista?Describe cómo se demuestra (show) el amor maternal .¿Has estado enamorado/a alguna vez? ¿Cómo sabías que era amor?

Vocabulario útilamor de adolescente – puppy love

amor a primera vista – love at first sightamor no correspondido – unrequited love

enamorarse de – to fall in love withleal - loyal • inconstante – fickleestar enamorado/a – to be in love s amor fraternal – brotherly loveencaprichamiento – infatuation

127

24 .2Subtemas

palabras cariñosas, piropos, poemas, cartas, gestos, música, propiciar una cita, comportamiento

Cómo nos expresamos

En mi país/YoCuando te gusta alguien es normal ___ (llamarle, escribirle una carta, invitarle a tomar un café, pre-guntarle algo sobre una clase, mandarle un mensaje de texto primero)

Mi compañero/a (preguntas) En tu país, ¿cuáles son las palabras cariñosas más populares? ¿Quiénes las usan? ¿A quiénes se las dicen?¿Las frases “te amo” y “te quiero” se distinguen? Explica .

Vocabulario útilpropiciar – to cause, bring about

piropos – pick up lines • querer/amar – to lovegestos – gestures, acts of kindness mostrar interés- to show interest

palabras cariñosas – terms of endearmentmi media naranja – my better half

alma gemela – soul mate

128

24 .3 Citas

En mi país/Yo(Nunca) iría a una cita a ciegas porque…Un/a chico/a me dejó plantado/a en una cita cu-ando . . .

Mi compañero/a (preguntas)Describe tu cita ideal .¿Recuerdas tu primera cita? ¿Cómo fue? ¿Cómo querías que fuera?

Vocabulario útilcita a ciegas – blind date

dejar plantado/a – to stand someone up vergonzoso, embarazoso – embarrassing

emocionante – exciting • me gusta que – I like thatme molesta que – it bothers me that

típicamente – typicallyraro – rare or unusual

olvidar – to forget

Subtemasprimera, mejor, peor, ideal, más vergonzosa, cita a ciegas, en

las que te hayan dejado plantado/a

129

24 .4Subtemas

recomendaciones, comunicación, familia,normas sociales, modales, comportamiento, primer paso,

terminación

Consejos interculturales

En mi país/YoEn mi cultura, es imprescindible (que) ___ .En mi familia, mis padres (no) se meten mucho en mis relaciones .Es cosa sabida que ___ .

Mi compañero/a (preguntas)¿Cuáles son los pasos típicos que uno tiene que tomar para salir con alguien?

Vocabulario útilcumplir con – to comply with

pedir permiso – to ask permissionconfianza - trust • honrado – honorable

contar con – to count on (someone) • respetar – to respectes imprescindible – it’s imperative

es cosa sabida que – it’s known thatdicen que, se dice que – they say that

influir – to influence

130

Chapter Twenty-four Journal Entry

TOPICS3 How do you perceive love in your

culture and your patner’s culture? Are they the same or different? How?

3 Write a seven sentence paragraph on how one initiates a relationship and ends a relationship in your partner’s culture .

3 Describe three symbols of love in your culture and in your partner’s culture . Why are these symbols significant?




24 .5 Cómo duele el amor

En mi país/YoEn mi experiencia personal la mejor manera de superar un desengaño amoroso es …Creo que en cada relación una persona se merece…

Mi compañero/a (preguntas)¿Has tenido un desengaño amoroso? ¿Qué emociones sentiste frente a este acontecimiento? ¿Qué lecciones aprendiste?¿En tu opinión, estar enamorado es una enfermedad?

Vocabulario útilel desegaño amoroso – heartbreak

tener celos – to be jealous • venganza - revengeromper con alguien – to break up with someone

rencor - resentment • merecerse – to deserverabia – hatred • odiar – to hate

tratar mal/bien – to treat well/poorlyponerle los cuernos – to cheat (on someone)

infidelidad - infidelity

Subtemasvenganza, reacciones, emociones, arrepentirse, rencor,

tristeza

Chapter Twenty-four Journal Entry

TOPICS3 How do you perceive love in your

culture and your patner’s culture? Are they the same or different? How?

3 Write a seven sentence paragraph on how one initiates a relationship and ends a relationship in your partner’s culture .

3 Describe three symbols of love in your culture and in your partner’s culture . Why are these symbols significant?




131

Chapter Twenty-five

Iconos y expectativas

133

134

25 .1Subtemas

personalidad, características, eventos recientes o históricos, cómo ganaron la fama, valores, héroes,

iconos, influencias

Las personas que más admi-ramos en nuestra cultura

En mi país/YoMuchos respetan a ____ por(que) . . . La persona que más admiro es . . ._____ me influye(n) mucho porque . . .Las características más valoradas en un héroe en mi cultura son …

Mi compañero/a (preguntas)¿A quiénes admiran en tu cultura/país? ¿Por qué las admiran? ¿Qué representan para tus paisanos o para tu país? ¿Son iconos? ¿Por qué?

Vocabulario útilinfluir – to influence • influencia – influenceadmirar – to admire • respetar – to respect

valores – values contribuir – contribute

paisanos – countrymen, compatriotsfama/reputación – reputation

dar importancia a – to give importance to

135

25 .2Expectativas familiares y sociales

En mi país/YoMis padres esperan que yo . . .(me gradúe de la uni-versidad/saque buenas notas/trabaje)Me siento agobiado/a cuando . . .Mis responsabilidades incluyen …La sociedad dice que …

Mi compañero/a (preguntas)Qué esperan tus padres de ti? ¿Qué esperaban de ti cuando eras joven?¿Cuáles son algunas expectativas sociales en tu cul-tura? ¿De dónde vienen? (familia, iglesia, tradición, etc .)

Vocabulario útilesperar – to expect/hope

expectativas – expectations • según – according totener que + [infinitive] – to have to [do something]

estar agobiado – to be under a lot of stress or overwhelmed presionar a alguien – to put pressure on someone

deber – should • estrés, tensión – stresspresión – pressure • aliviar – relieve

Subtemaspadres, familia, sociedad, amigos, profesores,

jefes, trabajo, escuela

Chapter Twenty-five Journal Entry

TOPICS3 What characteristics are consid-

ered admirable in your partner’s culture? Which ones are in your culture? Draw two observations from this .

3 What types of icons exist interna-tionally? Do you strive to share any of the same traits as those icons? Are they significant to you personally? To your partner?

3 Describe two expectations (spo-ken or unspoken) that are part of your family or society and two more from your partner’s family or society . What impresses you most about their differences?




136

137

Additional Partner Activities

138

Conozcámonos

Parte I Estudiante I muestra alguna foto u objeto a través de un archivo digital o una Webcam y explica lo que está mostrando en 4 frases en su lengua extranjera. Cuando termine de hablar, Estudiante II le hace dos preguntas a Estudiante I sobre el informe. Estudiante I le contesta las preguntas.

Parte II Estudiante II muestra alguna foto u objeto a través de un archivo digital o una Webcam y explica lo que le está enseñando. Después del informe, Estudiante I le hace dos preguntas a su compa-ñero/a (estudiante II) en su segunda lengua. Estudiante II le contesta las preguntas.

Rescate Tú eres uno/a de los cuatro sobrevivientes de un accidente aéreo en el océano Pacífico. Se en-cuentran en una isla desierta y sólo tienen las cosas que se mencionan a continuación para sobre-vivir. Usa las siguientes expresiones para explicarle a tu compañero/a qué propones para sal-varse. .

• Expresiones claves: Creo que deberíamos…., Sería buena idea…, ¿Por qué no hacemos esto…?, Si________, entonces podríamos _______, El mejor plan es ______.

• Lista de cosas que tienen para salvarse: Una lata de frijoles, 20 metros de cuerda, una balsa con una perforación, 2 salvavidas, una cajilla de fósforos, 4 litros de agua, una bandera vieja y rota, una navaja, cinta adhesiva de embalar, un radio roto, 6 bolsas de plástico y una almohada.

Diccionario urbano Tu compañero/a te va a enseñar (teach) dos expresiones nuevas en español. Las va a utilizar en dife-rentes frases para mostrarte cómo se utilizan en español común y corriente. Después, tú formularás una nueva frase con esta misma expresión para ver si ya sabes usarla correctamente.

Expresión: _________________________________________________________________

Significado: _________________________________________________________________

Ejemplos: _________________________________________________________________

Expresión: _________________________________________________________________

Significado: _________________________________________________________________

Ejemplos: _________________________________________________________________

139

Practica estas dramatizaciones con tu compañero/a de intercambio en tu lengua extranjera.

(A) Busca un compañero de intercambio ideal con quien te puedas quedar durante el próximo verano. Hazle unas preguntas a tu compañero para decidir si son compatibles tanto en las sesiones de intercambio como en persona durante la visita de verano.

(B) Tu amiga tiene un dolor de muela. Explícale qué hacer para buscar alivio y para hacer una cita con un dentista.

(C) El jefe del departamento de lenguas extranjeras va de vacaciones al extranjero por 3 meses. Te ha pedido que vigiles la oficina y apartamento mientras esté ausente. Hazle 3 preguntas para saber qué quiere que hagas.

(D) Trabajas para el mejor periódico internacional y estás en China para los juegos olímpicos. Entrevista al atleta de tu equipo favorito para escribir tu artículo en la red acerca de su experien-cia en China.

(E) Eres un niño de 10 años y estás en una juguetería con tu mamá. Ya gastaste todo el dinero que habías recibido para tu cumpleaños y hay un juguete que quieres comprar. Es el último en el estante y cuando se lo pides a tu mamá te dice que no. Trata de convencerla por qué debe com-prarte el juguete.

(F) Explica cómo llegar de tu casa al supermercado más cerca de tu casa.

(G) Observaste un choque de carro y ahora el policía quiere que le digas qué pasó. Explícale qué viste y cómo pudiera haber sido evitado..

Dramatizaciones

Veinte preguntas

¿Adivinas bien? Trata de deducir qué tiene en mente tu compañero/a al hacerle preguntas de respuesta “sí” o “no.”

Categoría: ¿Es un animal, una comida, un edificio, un lugar, una persona, una acción...?

Tamaño: ¿Es grande, mediano, pequeño...?

Color: ¿Es azul, amarrillo, verde, morado (purple)...?

Composición: ¿Es de metal, madera (wood), plástico, vidrio (glass)...?

Materia: ¿Es un sólido, líquido o gas?

Uso/Función: ¿Se usa para…cocinar, comunicar, jugar deportes…? ¿Se usa en la casa, la sala (living room), la cocina…?

Misceláneo: ¿Cuesta mucho dinero? ¿Es popular? ¿Es una persona viva/muerta? ¿Habla español/inglés? ¿Es mamífero (mammal)? ¿Vive en …?

140

Trabalenguas

Practica la pronunciación con tu compañero/a con las siguientes trabalenguas (tongue twisters) en español e inglés.

Un cuento original

Trabaja con tu compañero/a de intercambio para inventar un cuento (story) original. Recuerda que usa-mos el imperfecto para describir el fondo (background) y el pretérito para relatar los sucesos (even-tos) nuevos que avanzan el cuento.

Fondo ¿Quiénes son los personajes? ¿Cómo se llamaban? ¿Cómo eran? ¿Cuántos años tenían? ¿Cómo se sentían? ¿Cómo estaban?

¿Dónde estaban? ¿Qué tiempo hacía? ¿Era verano? ¿Primavera? ¿Qué hora era?

Sucesos nuevos ¿Qué pasó/ocurrió? ¿Hubo un problema? ¿Se resolvió? ¿Cómo? ¿Cómo terminó el cuento?

En tres tristes trastos de trigo, tres tristes tigres comían trigo; comían trigo, tres tristes tigres, en tres tristes trastos de trigo.

R con R cigarro, R con R barril, rápido corren los carros cargados de azúcar al ferrocarril.

Ñoño Yáñez come ñame en las mañanas con el niño.

El vino vino, pero el vino no vino vino. El vino vino vinagre.

Pancha plancha con cuatro planchas ¿Con cuán-tas planchas plancha Pancha?

Poquito a poquito Paquito empaca poquitas copi-tas en pocos paquetes

Juan tuvo un tubo, y el tubo que tuvo se le rompió, y para recuperar el tubo que tuvo, tuvo que co prar un tubo igual al tubo que tuvo.

El cielo està encancaranublado. Quién lo encan-caranublaría? Aquel que lo encancaranublò, buen encancaranublador sería. Y aquel que lo desencancaranuble buen desencancaranublador serà.

She sells sea shells by the seashore.

Peter Piper picked a pack of pickled peppers, a pack of pickled peppers Peter Piper picked. If Peter Piper picked a pack of pickled peppers, where’s the pack of pickled peppers Peter Piper picked?

Fuzzy Wuzzy was a bear. Fuzzy Wuzzy had no hair. Fuzzy Wuzzy wasn’t fuzzy, was he?

If two witches were watching two watches, which witch would watch which watch?

How much wood would a woodchuck chuck, if a woodchuck could chuck wood?

Chocolate chip cookies in a copper coffee cup.

How much dew would a dew drop drop, if a dew drop did drop dew?

Rubber baby-buggy bumpers.

.

141

Crear un cuento de hadas

Trabaja con tu compañero/a de intercambio para inventar un cuento de hadas (fairy tale) original. Re-cuerda que usamos el imperfecto para describir el fondo (background) y el pretérito para relatar los sucesos (eventos) nuevos que avanzan la historia.

Los cuentos de hadas con frecuencia poseen las siguientes características::

incluyen seres fantásticos usan la magia (magic)

tienen aventuras son entretenidos (entertaining)

presentan un problema tienen un héroe (una heroina)

son didácticos (enseñan una lección) usan símbolos y metáforas

Vocabulario útil había una vez - once upon a time • bruja - witch • deseo - wish

varita mágica - magic wand • monstruo - monster • robar - to steal

Colorín colorado este cuento ha terminado (common ending for fairy tales)

fantasma - ghost/spirit • espada - sword • hechizo - spell • mago - wizard

bosque encantado - enchanted forest • vivieron felices para siempre - they lived happily ever after

hada madrina - fairy godmother • unicornio - unicorn • caballero - knight • gigante - giant

duende - goblin • convertir en - to turn into • secuestrar - to kidnap • castillo - castle

encantamiento - enchantment • enano - dwarf • elfo - elf • fuente - fountain

malvado - evil/wicked • dragón- dragon • calabozo - dungeon

!. El desarrollo del fondo (background) ¿Quién era el/la protagonista? ¿Cómo se llamaba? ¿Cuántos años tenía? ¿Cómo era? ¿Dónde vivía? ¿Era verano? ¿Invierno? ¿Qué tiempo hacía? Usa el imperfecto para describir el fondo.

142

2. El problema ¿Qué problema tenía el/la protagonista? ¿Había un/a antagonista o un/a villano/a (villain)? ¿Cómo se llamaba? ¿Cómo era? ¿Qué hacía?

Fairy Tale (con’t.)

3. La acción Usando el pretérito, narren los eventos de su cuento. ¿Qué pasó?

4. La resolución ¿Se resolvió el problema? ¿Cómo?

143

Dichos, refranes y otras expresiones

Los modismos (idioms) y refranes (proverbs) forman una parte de nuestra cultura. Pregúntale a tu com-pañero/a de intercambio qué significan las siguien-tes expresiones. ¿Existe un equivalente parecido en inglés?

La madre de la estupidez siempre está en cinta

No hay mal que por bien no venga

Matar dos pájaros de un tiro

El que tiene boca se equivoca

Aunque la mona se vista de seda mona se queda

En boca cerrada no entran moscas

Más vale prevenir que lamentar

Cuatro ojos ven más que dos

Más sabe el diablo por viejo que por diablo

No hay atajo sin trabajo

Una buena acción es la mejor oración

A más honor, más dolor

Algo es algo, peor es nada

Borra con el codo lo que escribe con la mano

Por si las moscas/por si las dudas

Desgracia compartida, menos sentida

Dime con quien andas y te diré quien eres

Sana que sana colita de rana si no sanas hoy sanarás mañana

Vida sin amigos, muerte sin testigos

No se juzga un libro por su portada.

Mal de muchos consuelo de tontos

Más vale pájaro en mano que ciento volando

Más larga que esperanza de pobre

Hay más tiempo que vida.

Más vale solo que mal acompañado

Del dicho al hecho hay mucho trecho

No hay peor sordo que quien no quiere oír

A cada capillita le llega su fiestecita.

A la mejor cocinera se le queman los frijoles.

Algún día mi gato comerá sandía

Como perro de rancho

El comal le dijo a la olla, mira qué tiznado estás

Fuera de México todo es Cuautitlán

No se puede silbar y tragar pinole o No se puede repicar y dar misa

Un peso vale más que cien consejos

En el país de los ciegos, el tuerto es rey

No dejes para mañana, lo que puedas hacer pasado mañana

Refrán Significado (en español) Equivalente en inglés

Antes de hacer nada, consúltalo con la almohada.

Antes de tomar una decisión, es buena idea pensarla bien.

It’s better to sleep on it.

Refranes

Llena la tabla algunos refranes que tu compañero/a te enseñó.

144

145

Quick Reference

VocabularySurvivalGuide

Greetings and Goodbyes

HolaBuenosdíasBuenastardes(noches)

¿Cómoestá? ¿Quétal?¿Cómoestás?¿Quépasa? ¿Quéhaydenuevo?

Mellamo…¿Cómotellamas?Muchogusto

¿Dedóndeeres?Soyde…

Adiós/chaoHastaluego/NosvemosBuenfindesemanaFelizdíaGraciasporayudarmeHasidounplacerconocerteQuégustodeverte

When you don´t know or don’t understand

Nosé.Noentiendo/Nocomprendo¿Cómo?

¿Podríasrepetir…eso?lapregunta?larespuesta?

¿Podríashablarmásdespacio?

¿Lopuedesescribirporfavor?¿Cómosedice…eninglés/español?

Perdóname/discúlpameNoteentendí.¿Quieresdecir…?Aversientiendobien

147

Connection Problems

¿Meoyes(escuchas)?¿Meves?Noteoigo(escucho).

Noteveo.

¿Podríashablarmásduro/alto/fuerte?¿Mepuedeshablarmásdespacio?

Unmomento,porfavorLaconexiónseestácortando.Hayunademoraconlaconexión.Voyacolgaryllamartedenuevo.

Asking Questions

¿Qué?¿Porqué?¿Cuándo?¿Cuánto/a/s?¿Cuál/es?¿Quién?¿Dónde?

¿Cómo?

¿Cuáles…?lookingforaselection:¿Cuálestuclasefavorita?¿Quées…?lookingforadefinition:¿Quéescomputación?

¿Cómoes…?lookingforadescription(funny,short,French,etc.)¿Cómoestá…?lookingforastateofbeing(happy,healthy,sick,etc.)

148

Eliciting Information

Háblameunpocode…Descríbemetu/s…¿Conoces(a)…?

Cuéntamemás.¿Ydespuésqué?¿Yquémás?

¿Quépiensas(de)…?¿Quéopinas(de)…?¿Quéteparece…?

Reactions

¡Québueno/bien!¡Genial!¡Quéchévere/padre!

¡Fabuloso!/¡Espectácular!¡Quédivertido!

¡Quéhorror!¡Québarbaridad!¡Quépena!¡Quélástima!¡Quémal!¡Quésinvergüenza!¡PorDios!¡Quécosa!¡Quépesado!Nopuedeser.Notecreo.¡Nimodo!

¡Quéinteresante!¡Nomedigas!¿Deverdad/veras?¿Enserio?NomeextrañaPorsupuesto/claroNomesuena

149

Expressing Your Opinion

Creoque…Piensoque…Enmiopinión

ParamíMepareceque...

(No)EstoydeacuerdoYotambiénOpinocomotúYotampoco

150

Technical Terms

direcciónarchivoadjunto,adjunto,anexonavegadorbotónlacomputadora,elordenadorcorreoelectrónico,emailarchivoaudífonos,auricularesíconolared,elinterneteltecladoenlace,vínculoratóncontraseñapantallamensajesnodeseadosnavegarlaRedagregarhacerclicdescargar,bajararrastrarpegarborrariniciarsessioncerrarsesiónrecibirejecutarguardarenviar,mandarapagarinscribirseencendersubir,cargar(nombrede)usuariocámarawebpáginawebsitiowebpuntoarroba

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Transitions and Other Useful Phrases

primerodespuésluegomástardemientrastantodurantepreviamenteposteriormenteenseguidaporfin/finalmenteporúltimoapartirdeentoncesapartirdeahora

porlotantopuestoqueyaquedebidoaporesocomoresultadoporconsiguienteacausade

todoestoenresumenenfindespuésdetodo

endefinitivaensumayorparteenprimerlugarsegún

porotraparteporejemploporelcontrarioadiferenciade

152

Transitions and Other Useful Phrases (continued)

comoigualqueaunquemientrasnosólo…sinotambiéntambiéntampoco

estáclaroquealomejorporsupuestoporlovisto

sinembargoademásademásdeesmásnoobstanteapesarde

enotraspalabrasporciertoporsilasdudas

encuantotanprontocomosinquecontaldequesiempreycuandoamenosqueparaqueafindequeencasodequeantesdequehastaque

153

Communication Skill Desired Description of Action Taken to Meet Objective

Achieved/ Further Action Needed

Affective level and confidence: Feltmorecomfortableduringthesessionwhileconversingwithmypartnerintargetlanguage

Negotiation of meaning: AskedquestionsortoldmypartnertoslowdownwhenIdidn’tunderstandsomething

Circumlocution: WasabletodescribethingsusingalternativewordsorexpressionswhenIdidn’tknowaword

Preparation , activating prior knowledge:

Adequatelythoughtabouttopicandpreparedconversationguidepriortothesession

Active listening: UsedexpressionstoshowthatIwasactivelylisteningtomypartnersuchas¡Nomedigas!or¡Québien!

Recognition of form, self- correction:

Foundmyselfcorrectingsomeofmyownerrorsduringthecon-versation

Builds comprehensible input, motivation:

Understood__%moreoftheconversationtoday

Student Objective Worksheet

Name:________________________________ConversationTopic:_________________________________

Self-evaluation for Intercultural Communication CompetencybasedonMichaelByram’sICC(1997)

Attitudes:curiosityandopenness,readinesstosuspenddisbeliefaboutotherculturesandbeliefaboutone’sown

Did you accept that your previous knowledge of this culture or country may be inaccurate or incomplete due to distortions from media, lack of experience or personal contact?

Were you willing to accept that there may be world views of your own culture that differ from yours? Did learning this offend you? Were you able to explain your point of view while accepting others’ points of view?

Knowledge:ofsocialgroupsandtheirproductsandpracticesinone’sownandinone’sinterlocutor’scountry,andofthegeneralprocessesofsocietalandindividualinteraction

What did you learn about your partner’s culture and country?

Did you gain knowledge about your own culture from a new perspective? Please explain.

Skills of interpreting and relating:abilitytointerpretadocumentoreventfromanotherculture,toexplainitandrelateittodocumentsfromone’sown

Were you able to work with authentic text and real documents from your partner’s country? Were you able to understand them? Did you make comparisons between those documents and similar ones from your country? Did you gain insight into their differences?

Skills of discovery and interaction: abilitytoacquirenewknowledgeofacultureandculturalprac-ticesandtheabilitytooperateknowledge,attitudesandskillsundertheconstraintsofreal-timecommu-nicationandinteraction

Were you able to negotiate intercultural communication differences and arrive at a place of better un-derstanding? Did you allow your partner to have his/her own point of view without making it imperative that he/she agree with your every opinion?

Did you discuss any controversial or “difficult” topics? Was it a challenge for you to participate in this type of discussion? Did you use it as a learning opportunity?

Were you able to gain insight into your own opinions, cultural values and beliefs?

Critical cultural awareness/political education:anabilitytoevaluatecriticallyandonthebasisofexplicitcriteriaperspectives,practicesandproductsinone’sownandotherculturesandcountries

How did these discussions help you to evaluate your or your partner’s country, view of politics and the world?

155

Standards for Foreign Language Learning (ACTFL 1996)

COMMUNICATION

Communicate in Languages Other Than English

•Standard1.1:Studentsengageinconversations,provideandobtaininformation,expressfeelingsandemotions,andexchangeopinions

•Standard1.2:Studentsunderstandandinterpretwrittenandspokenlanguageonavarietyoftopics

•Standard1.3:Studentspresentinformation,concepts,andideastoanaudienceoflistenersorreadersonavarietyoftopics.

CULTURES

Gain Knowledge and Understanding of Other Cultures

•Standard2.1:Studentsdemonstrateanunderstandingoftherelationshipbetweenthepracticesandperspectivesoftheculturestudied

•Standard2.2:Studentsdemonstrateanunderstandingoftherelationshipbetweentheproductsandperspectivesoftheculturestudied

CONNECTIONS

Connect with Other Disciplines and Acquire Information

•Standard3.1:Studentsreinforceandfurthertheirknowledgeofotherdisciplinesthroughtheforeignlanguage

•Standard3.2:Studentsacquireinformationandrecognizethedistinctiveviewpointsthatareonlyavailablethroughtheforeignlanguageanditscultures

COMPARISONS

Develop Insight into the Nature of Language and Culture

•Standard4.1:Studentsdemonstrateunderstandingofthenatureoflanguagethroughcomparisonsofthelanguagestudiedandtheirown

•Standard4.2:Studentsdemonstrateunderstandingoftheconceptofculturethroughcomparisonsoftheculturesstudiedandtheirown.

COMMUNITIES

Participate in Multilingual Communities at Home & Around the World

•Standard5.1:Studentsusethelanguagebothwithinandbeyondtheschoolsetting

•Standard5.2:Studentsshowevidenceofbecominglife-longlearnersbyusingthelanguageforpersonalenjoymentandenrichment.

156

Summary HighlightsACTFLProficiencyGuidelines–Speaking(Revised1999)

Scale for assessing oral language proficiency:

Superior-level speakers are characterized by the ability to: •participatefullyandeffectivelyinconversationsinformalandinformalsettingsontopics

relatedtopracticalneedsandareasofprofessionaland/orscholarlyinterests •provideastructuredargumenttoexplainanddefendopinionsanddevelopeffectivehypoth-

eseswithinextendeddiscourse •discusstopicsconcretelyandabstractly •dealwithalinguisticallyunfamiliarsituation •maintainahighdegreeoflinguisticaccuracy •satisfythelinguisticdemandsofprofessionaland/orscholarlylife

Advanced-level speakers are characterized by the ability to: •participateactivelyinconversationsinmostinformalandsomeformalsettings

ontopicsofpersonalandpublicinterest •narrateanddescribeinmajortimeframeswithgoodcontrolofaspect •dealeffectivelywithunanticipatedcomplicationsthroughavarietyof

communicativedevices •sustaincommunicationbyusing,withsuitableaccuracyandconfidence,

connecteddiscourseofparagraphlengthandsubstance •satisfythedemandsofworkand/orschoolsituations

Intermediate-level speakers are characterized by the ability to: •participateinsimple,directconversationsongenerallypredictabletopicsrelated

todailyactivitiesandpersonalenvironment •createwiththelanguageandcommunicatepersonalmeaningtosympathetic

interlocutorsbycombininglanguageelementsindiscretesentencesandstringsofsentences •obtainandgiveinformationbyaskingandansweringquestions •sustainandbringtoacloseanumberofbasic,uncomplicatedcommunicative

exchanges,ofteninareactivemode •satisfysimplepersonalneedsandsocialdemandstosurviveinthetargetlanguageculture

Novice-level speakers are characterized by the ability to: •respondtosimplequestionsonthemostcommonfeaturesofdailylife •conveyminimalmeaningtointerlocutorsexperiencedwithdealingwithforeigners

byusingisolatedwords,listsofwords,memorizedphrasesandsomepersonalizedrecombinationsofwordsandphrases

•satisfyaverylimitednumberofimmediateneeds

Source:ForeignLanguageAnnals•Vol.33,No.1,p.18

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Guia de Discusión Aulas Hermanas