ASIGNATURA: Gerencia Educativa.

Trabajo Prctico Objetivo 4

CDIGO: 536

CARRERA: Educacin Preescolar

CDIGO 542

PROFESOR ASESOR: MARIA MEDINA

ESTUDIANTE: ZURITA RUTH RAFAELA

C.I. 8.622.791

CENTRO LOCAL: GURICO (10)

OFICINA DE APOYO: CALABOZO (03)

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

U.N.A.

CENTRO LOCAL GUARICO

GERENCIA EDUCATIVA (536)

TRABAJO PRCTICO OBJETIVO 4

Promover y fortalecer nuevas formas de autogestin para el mantenimiento del Centro de Educacin Inicial

Estados Unidos de Amrica en Calabozo Estado Gurico

PROF. ASESOR: ESTUDIANTE:

MARIA MEDINA ZURITA G. RUTH RAFAELA

C.I. 8.622.791

CALABOZO, NOVIEMBRE 2007

INTRODUCCIN El trmino Gerencia se refiere a las organizaciones que efectan actividades de planificacin, organizacin, direccin y control, a objeto de utilizar sus recursos humanos, fsicos y financieros con la finalidad de alcanzar objetivos comnmente relacionados con beneficios econmicos.

En este sentido, y buscando el bienestar econmico, fsico y social de la comunidad que conforma el Centro de Educacin Inicial Estados Unidos de Amrica, se pretende promover y fortalecer nuevas formas de autogestin para el mantenimiento de esta Institucin.

Para ello, se considerar la realidad educativa de dicho Centro, en donde se realizar la actividad prctica, tomando en cuenta el rol del docente como gerente educativo, administrador y estratega en la solucin de problemas organizacionales detectados en el contexto de la comunidad educativa.

Para el cumplimiento de este Trabajo Prctico correspondiente al Objetivo 4 de la Asignatura Gerencia Educativa (536), se realizar una descripcin objetiva, clara y precisa de las situaciones observadas en relacin con el modelo organizacional del Centro de Educacin Inicial Estados Unidos de Amrica, los procesos administrativos como la planificacin, direccin, organizacin y control. As mismo, los procesos gerenciales que lleva a cabo, como la motivacin, toma de decisiones y liderazgo que existen en esta comunidad educativa, con el propsito de establecer un diagnostico y planificar estrategias gerenciales que permitan solucionar el problema gerencia detectado en dicha comunidad.

Objetivos que se persiguen

El Presente Trabajo Prctico tiene como finalidad, en primer lugar, que el docente ejerza sus funciones de gerente en el mbito educativo, demostrando su capacidad de lder para solucionar los problemas gerenciales y administrativos que se le puedan presentar tanto en el aula como en la institucin y comunidad en general.

En segundo lugar, persigue el propsito de promover y fortalecer nuevas formas de autogestin para el mantenimiento del Centro de Educacin Inicial Estados Unidos de Amrica en Calabozo estado Gurico, buscando alternativas que le permitan satisfacer sus necesidades como el mantenimiento de su infraestructura, aseo y limpieza, recursos materiales y didcticos, entre otros.I PARTE

a) Nombre. La realizacin de esta actividad prctica se llev a cabo en el Centro de Educacin Inicial Estados Unidos de Amrica, ubicado en Calabozo estado Gurico, especficamente frente a la Plaza Bolvar de la ciudad, en las Carreras 13 y 14 con calles 4 y 5.

Dicho Centro es un anexo de la Unidad Educativa del mismo nombre y atiende a una poblacin infantil de 4 a 6 aos (fase preescolar) y cuenta con espacios internos y externos que le permiten atender en forma ideal a los nios y nias que all asisten.

b) Resea Histrica.

El Centro de Educacin Inicial Estados Unidos de Amrica es un anexo de la Unidad Educativa del mismo nombre. Llamado anteriormente Jardn de Infancia, fue creado en el ao 1974 bajo la supervisin de la Docente Candelaria Hernndez y como personal Docente las Maestras Normalistas Carmen Araca y Delia Pea. Al poco tiempo ingresaron Gladis Rodrguez y Beatriz Carrillo, Docente y Auxiliar respectivamente. Pocos aos despus ingresa a la institucin la Profesora Celia Hernndez.

En la actualidad el C.E.I. Estados Unidos de Amrica ha sufrido pocas transformaciones. Cuenta con un Personal Docente y Administrativo completamente capacitado para atender a los nios y nias que all asisten. Siendo los mismos 4 Docentes con sus respectivas Asistentes, 1 Docente de Educacin Fsica y una Coordinadora, quienes tienen a su cargo una matrcula de 100 nios y nias, distribuidos en cuatro secciones.

Laboran en un horario comprendido de 7:00 a.m. a 12:00 m para los docentes y de 8:00 a.m. a 11:00 a.m. para nios y nias.c) Misin.

Hampton (1996), considera que la misin consiste en conocer y articular los objetivos y valores que contribuyen a lograr y mantener la integridad y unificacin en una organizacin, empresa o institucin (p.109). La misin constituye la actividad bsica de la misma, en donde se centran los esfuerzos plasmados por los recursos que la componen.

En tal sentido, la Misin del C.E.I. Estados Unidos de Amrica se centra en formar individuos capaces de pensar para que sean copartcipes de su propia educacin y puedan adaptarse a las diversas situaciones de su entorno y su comunidad, contribuyendo a su desarrollo integral orientado hacia las reas de desarrollo cognoscitivo, social, emocional, motor y del lenguaje, desde los 4 aos hasta su ingreso a la Primera Etapa de Educacin Bsica.d) Visin. Desde el punto de vista de Serna (2.000). la visin provee el marco de referencia de lo que una empresa quiere y espera ver en el futuro.(p.171). Siguiendo este mismo orden de ideas, la visin de esta Institucin corresponde a la proyeccin de lo que se espera lograr en un futuro inmediato y la misma va dirigida hacia:

La preparacin de los nios y nias en la fase previa a la Educacin Bsica, aportndole las herramientas necesarias para su desenvolvimiento en esta etapa. Promover y asesorar la participacin de las madres, padres y otros adultos significativos en la accin educativa. Formar a nios y nias en funcin de cuatro aprendizajes: a conocer, hacer, convivir y a ser.

e) Objetivos Institucionales.

La Educacin Inicial tiene como principal objetivo proporcionar educacin de calidad a los nios de 0 a 6 aos, garantizando su desarrollo integral en las reas cognoscitivas, socioemocional, psicomotora y del lenguaje. En tal sentido, los objetivos institucionales de este centro educativo son: Proveer a los nios y nias que all asisten de experiencias significativas que enriquezcan su vida y faciliten el pleno desarrollo de sus potencialidades.

Contribuir a la formacin de hbitos de convivencia social y al ejercicio de sus deberes y derechos.

Fortalecer a la familia y a la comunidad en su capacidad de conducir la accin educativa y facilitar el desarrollo infantil en un clima familiar armonioso.

Mantener relaciones cordiales entre el personal docente, administrativo, directivo y la comunidad educativa en general.

f) Organigrama Estructural.

g) Actividades que se realizan en el Centro. Las actividades que se realizan en el Centro de Educacin Inicial Estados Unidos de Amrica son mltiples y variadas, dentro de las que se encuentran:

Pedaggicas: en una rutina diaria comprendida de 8:00 a 11:00 a.m., realiza actividades pedaggicas con el fin de proporcionar a los nios y nias herramientas que les permitan desarrollar su rea cognitiva, socioemocional, psicomotor y del lenguaje, con estrategias relacionadas con el conocimiento del mundo natural, lgico-matemtico, iniciacin a la lectura y escritura, entre otras. Culturales: participacin en todas las actividades pautadas en el Calendario Escolar, referentes a efemrides y fechas patrias como el desfile del Da de la Juventud, de la Conservacin. Adems el Centro es sede de los Encuentros de Ciencia, Tecnologa y Educacin Ambiental en el nivel Inicial, en donde ha tenido una destacada participacin. Administrativas: se realizan mensualmente las Estadsticas del Centro, por aula y general, en donde se plasman la matrcula correspondiente a cada mes del ao. As mismo se realiza un Plan Anual para ir solucionando problemas que se presentan a lo largo del ao escolar. De igual forma, los Docentes realizan sus Planificaciones quincenalmente, las cuales deben remitir al Municipio Escolar N 2 y a la Direccin del Plantel.

II PARTE

a) Planificacin. Definicin. Toda accin, actividad o tarea que se proponga realizar el ser humano, requiere de una serie planes que le van a permitir lograrlas con un mnimo de errores. De all, que la Planificacin se define como una serie de objetivos o metas trazadas para alcanzar un fin determinado a travs de estrategias o medios ideales para su consecucin

Objetivos. El propsito u objetivos de la Planificacin es reducir el impacto del cambio, da direccin, minimiza desperdicios y redundancias y establece los criterios para su uso y control.

Tipos. Segn su categora, la planificacin se clasifica:

Categoras

AmplitudMarco TemporalEspecificidadFrecuencia de uso

Estratgica: establece los objetivos generales de la empresa.Operacional: tiende a cubrir perodos ms cortos, asumen la existencia de los objetivos.A largo plazo: superior a los 5 aos para el logro de los objetivos.A corto plazo: cubren menos de 1 ao.Direccional: hacen nfasis pero no obligan a los gerentes a objetivos especficos.Especfico: tienen objetivos claramente definidos.Uso nico: es un plan para una sola ocasin, diseado especialmente para una situacin nica.Permanente: son planes constantes que proporcionan guas para actividades que se repiten dentro de la organizacin.

Caractersticas. La Planificacin: Establece un esfuerzo organizacional y coordinado.

Proporciona la base para desarrollar polticas para toda la organizacin, prcticas y entrenamiento.

Es una actividad continua, implica compromiso y no puede eliminar el cambio.

Otros aspectos de inters. Mencin especial merece la Planificacin en Educacin Inicial, ya que si bien posee las mismas caractersticas, tipos y objetivos arriba mencionados, es necesario acotar que en este nivel la planificacin no puede concebirse como una propuesta aislada ni como una secuencia fija de contenidos, sino que debe integrarse a un plan que brinde la oportunidad para abordar todos los conocimientos, experiencias y desarrollo de habilidades de nios y nias en este nivel.

La Planificacin en Educacin Inicial tiene como propsito facilitar la organizacin de elementos que orienten el proceso educativo, por ser producto de la evaluacin de los aprendizajes y el desarrollo de nios y nias. Tipos de Planes en Educacin Inicial: diarios, semanales, quincenales, especiales, Proyectos Didcticos, Proyectos educativos integrales comunitarios.

b) Direccin. En toda accin gerencial existen tres ingredientes bsicos: la comunicacin y la capacidad de decisin y la direccin. Esta ltima es entonces el efecto de dirigir el camino o rumbo que debe seguir determinada empresa para su xito. Puede estar compuesta por un conjunto de personas encargadas de dirigirla. La direccin puede ser relativa, expresada tomando como origen una direccin base, la cual se aplica a aquella en que la cspide de la jerarqua ejecutiva de un organismo est integrada por varias personas.

c) Organizacin. Segn la definicin de la Real Academia Espaola, organizacin es la accin, disposicin, arreglo u orden para organizar u organizarse. Es el proceso de crear la estructura de una empresa. Para una empresa la organizacin es la base del xito. Cada organizacin necesita una misin que defina su propsito y de respuesta a la pregunta: Cul es la razn de estar en el negocio? Los gerentes deben disear una estructura de organizacin que les permita alcanzar las metas y los objetivos organizacionales con eficacia y eficiencia.

Algunos propsitos que persigue el proceso de organizacin son: coordinar las diversas tareas organizacionales, establecer relaciones entre individuos, grupos y departamentos, asignar y utilizar los recursos organizacionales, entre otros.

d) Control.

Puede definirse como el proceso de vigilar actividades que aseguren que se estn cumpliendo como fueron planificadas y corrigiendo cualquier desviacin significativa. Todo gerente debe participar en la funcin de control, an cuando sus unidades estn desempendose como se proyect. Tipos de control:

Preventivo: es el ms deseable, previene los problemas por anticipado. Se le llama preventivo porque se dan antes de la ocurrencia real, dirigido al futuro. Concurrente: se presenta mientras una actividad est en desarrollo. Cuando el control se pone en prctica mientras la tarea se desarrolla, la gerencia puede corregir problemas antes de que sean demasiados costosos.

De Retroalimentacin: ste se da despus de finalizada la actividad. Proporciona a los gerentes la informacin sobre lo efectivo que fue su esfuerzo de planificacin. Por otra parte, puede reforzar la motivacin del empleado, pues las personas quieren informacin sobre cual fue su desempeo.III PARTE

a) Comunicacin.

Es un instrumento eficaz para ejecutar lo planificado. La primera accin para establecer un sistema eficaz de comunicacin es la de garantizar que todos los integrantes de una organizacin sepan: qu van a hacer, cmo lo van a hacer y cuando lo van a hacer, creando un clima de inters y disciplina.

Sin la comunicacin no es posible la accin administrativa, a travs de ella se reduce la incertidumbre. Para que una comunicacin sea efectiva debe tener las siguientes caractersticas: Ser clara, bien fundamentada, unificar criterios y que pueda evaluarse.

b) Motivacin.

Es la disposicin de emplear grandes niveles de esfuerzo para alcanzar las metas organizacionales, a condicin de que el esfuerzo satisfaga alguna necesidad individual. La teora ms conocida de la motivacin es la de la Jerarqua de Necesidades de Abraham Maslow, quien plante que dentro de cada ser humano existe una jerarqua de cinco necesidades, a saber:1. Fisiolgicas (comida, bebida, proteccin, satisfaccin sexual).

2. Seguridad (proteccin contra daos fsicos y emocionales)

3. Sociales (afecto, pertenencia, aceptacin, amistad).

4. Estima (respeto a s mismo, autonoma, atencin).

5. Autorrealizacin (crecimiento, autosatisfaccin).

c) Toma de Decisiones.

Segn Thaierauf y Otros (1.983), la toma de decisiones se puede definir como el proceso o serie de pasos que comienzan con un anlisis de la informacin y culmina con una resolucin, en una eleccin entre varias alternativas existentes...

Debe decirse entonces que la toma de decisiones no son ms que actividades que tratan la identificacin y el diagnstico del problema y la generacin de soluciones y alternativas.

d) Liderazgo. Es el proceso de influir sobre las personas para dirigir sus esfuerzos hacia el cumplimiento de determinadas metas. Para asumir el liderazgo existen algunas caractersticas personales que debe tener el lder para influir en las personas como: Habilidad mental superior, madurez emocional, necesidad intrnseca del logro, habilidad para resolver problemas y empata. De lo anterior se desprenden diferentes tipos de liderazgo, a saber:

Autocrtico: tradicional, tpicamente enrgico directo y autoritario.

De Participacin: permite a los subordinados la oportunidad de negociar los objetivos con sus superiores.

Democrtico: se encuentra entre el autocrtico y participativo, toma en cuenta el punto de vista de los subordinados pero se reserva el derecho de tomar una decisin final.

Inductivo: es tambin conocido como facilitador del trabajo, debido a que el ejecutivo, director o jefe favorece la disposicin del proceso de trabajo de manera que permita a los subordinados un mximo grado de autogobierno.IV PARTE

a) Antecedentes del problema.

La expresin Gerencia Escolar hace referencia a la organizacin, dotacin y utilizacin de los elementos precisos para el buen funcionamiento de las instituciones escolares, atendiendo a un conjunto de principios generales que incluyen el grado de autoridad, la coordinacin y la responsabilidad.

Todas las tareas sociales importantes, trtese del desempeo econmico, el cuidado de la salud o de la educacin, se confan a grandes organizaciones y administradores que deben hacer que se hagan las cosas. De aqu surge la necesidad de buscar alternativas que permitan solucionar los inconvenientes y que posibiliten el logro de las metas propuestas. El problema de la obtencin de recursos para el mantenimiento de los centros escolares son de vieja data en el pas. An cuando el gobierno nacional promueva buenas intenciones para la dotacin de dichos centros, muchas veces, estos recursos se quedan en el camino, sin llegar realmente a los necesitados.

En el ao 2006, el Centro de Educacin Inicial Estados Unidos de Amrica, ubicado en Calabozo Municipio Miranda Estado Gurico, realiz diversas actividades como domingos familiares, rifas, proyeccin de pelculas infantiles, como estrategias de autogestin para la consecucin de recursos monetarios para la adquisicin de productos de limpieza y el pago de un vigilante, ya que la institucin ha sido vctima del hampa en varias ocasiones.

As mismo, a inicios del ao 2007, se reuni el Personal Directivo, Administrativo, Obrero y Representantes de la institucin, para tratar de buscar solucin a esta problemtica, sin obtener resultados al finalizar el ao escolar. Cabe destacar que del Ministerio de Educacin emana algunos recursos a travs de la Zona Educativa como productos de limpieza, hojas, carpetas y otros materiales de oficina, pero estos llegan con atraso, finalizando el ao escolar y no se cuenta con dinero en efectivo para el pago de un vigilante para las instalaciones.

b) Situacin Actual.

Segn los lineamientos del Ministerio del Poder Popular para la Educacin, sta debe ser gratuita en todas las instituciones pblicas y no deber cobrarse inscripcin alguna, ya que el gobierno nacional dotar a todas las escuelas de los recursos necesarios. Si bien esto es cierto, tambin lo es el hecho de que dichos recursos no llegan a tiempo cuando se necesitan y muchas veces stos son escasos.

En aos escolares anteriores, el C.E.I. Estados Unidos de Amrica, sugera para el momento de la inscripcin una colaboracin estipulada en 10.000 Bolvares por nio o nia inscrita o en su defecto, artculos de limpieza y aseo. Pero muchas veces los representantes no colaboraban en esto ltimo. El dinero recaudado pasa a una cuenta mancomunada en el Banco Occidental de Descuento (B.O.D.), manejada por un docente y dos representantes. Con este dinero se adquiran artculos de aseo, material fotocopiado (estadsticas, Plan Anual), carpetas y otros para la realizacin de distintivos, desfiles. Para este nuevo ao escolar 2007-2008, se suspendieron las colaboraciones en dinero en efectivo, por lo que el Centro ha quedado sin recursos monetarios para solventar cualquier situacin, mucho menos para el pago de un vigilante que custodie esta institucin.

Todo lo antes expuesto amerita buscar soluciones que le permitan al Personal de la institucin, obtener recursos, formulando estrategias gerencias y alternativas que perduren a travs del tiempo y no slo para este ao escolar, sino que sean factibles y productivas, fomentando una actitud preventiva ms que correctiva, pues no todo debemos dejarlo en manos de Pap Estado, sino crear una cultura de responsabilidad, colaboracin y de utilizacin de materiales de provecho.

c) Identificacin del Proceso Administrativo y/o Gerencial comprometido. Causas, sntomas y pronstico.

Procesos Administrativos:- Planificacin: en la II Parte de este Informe, el trmino Planificacin fue definido ampliamente, quedando establecido como objetivos o metas trazadas para alcanzar un fin a travs de diversas estrategias. Con respecto a lo anterior, el C.E.I. Estados Unidos de Amrica realiza un Plan Anual donde plasma las necesidades existentes, observndose que la nica estrategia para generar u obtener recursos es la colaboracin que a manera de inscripcin aportan padres y representantes al Centro.

Esto confirma que las estrategias planificadas no son suficientes para llegar a las metas trazadas, lo que trae como consecuencia que al faltar la colaboracin de los padres y representantes, la institucin se queda sin recursos y sin planes para obtenerlos.

Como pronstico cabe sealar, que de no proponer acciones inmediatas y correctivos necesarios, este ao escolar ser muy duro, puesto que no habr recursos suficientes para el pago del vigilante y para la compra de artculos para el mantenimiento y aseo del Centro.

- Control: su definicin lleva a establecer que la falta de vigilancia y control de las actividades que se planificaron para conseguir las metas de este ao escolar del C.E.I. Estados Unidos de Amrica, es lo que origina que los medios para obtener recursos no sean suficientes. La escasa supervisin por parte del Directivo y del Municipio Escolar N 2, ha ocasionado que los planes y metas se hayan quedado slo en el papel y el Centro slo cuenta con la colaboracin de padres y representantes. Esto requiere de un sistema de Control efectivo que asegure que las actividades concluyan de manera que conduzcan a las metas establecidas.

Procesos Gerenciales.- Motivacin: El Personal Docente del C.E.I. Estados Unidos de Amrica, expresa que el Personal directivo y supervisores del Centro no inducen a su personal, incluyendo a padres y representantes a constituir con su esfuerzo el desempeo de la tarea que tienen en sus manos. Consideran que ellos tambin son responsables de la planta fsica, de la dotacin de recursos, de la administracin y de las relaciones con la comunidad.

Lo anterior expresa que el Personal Docente no se siente motivado a planificar, mucho menos a ejecutar acciones para obtener recursos para la institucin, ya que muchas veces de su dinero tienen que solventar algunos gastos.

Otro aspecto importante de destacar, es la falta de reconocimiento por parte del directivo, cuando se realiza una actividad en pro del Centro, cuando las mismas culminan con xito y favorecen a toda la comunidad. Esto indica que sin duda el reforzamiento es una influencia importante en el comportamiento en el trabajo, pero no es la nica explicacin de la falta de motivacin en los docentes.

Por lo antes expuesto, se sugiere formular alternativas de solucin que involucren a todos los afectados, que conlleven a la consecucin de recursos y al mismo tiempo el personal se sienta agradado y motivado a seguir luchando y trabajando en un ambiente clido y cordial.

V PARTE

a) Formulacin de Alternativas (s) de Solucin.

Como alternativas de solucin pueden plantearse las siguientes:

1.- Organizar una Charla Institucional con el fin de motivar a Padres y Representantes a aportar soluciones viables y visualizar la realidad de esta nueva Venezuela, en donde la consecucin de recursos debe hacerse desde todo punto de vista, reflexionando que las instituciones pblicas, ya sean educativas, recreativas son de todos y cada uno de los venezolanos y no slo pertenecen al Estado.2.- Dictar cursos a Docentes, Padres y comunidad en general contactando a los Padres y Representantes que sepan realizar alguna actividad especial o artesana, como repostera, tejido, bordado, comida casera, herrera, entre otros y recibir ingresos por parte de inscripciones. As mismo, vender los productos elaborados.3.- Recolectar material de provecho y convertirlo en productos reciclados que puedan ser fcilmente vendidos, como porta-lpices, llaveros, carpetas.4.- Crear una Fundacin con algunos Entes que estn dentro de la comunidad escolar, como Entidades Bancarias, Iglesias, Comercios, incentivndolos a colaborar con la institucin, Tal vez los hijos de empleados y dueos de estos establecimientos asistan a la institucin y por ende se vean motivados a colaborar.

5.- Continuar con las actividades de rifas, bingos, domingos familiares y todo aquello que produzca aportes econmicos para el Centro. Se incluye el aporte que los padres y representantes tengan a bien seguir aportando a la institucin.

b) Establecimiento de un Sistema Gerencial de Control. Establecer un sistema de control preventivo, previniendo los problemas por anticipado. As mismo un sistema de control de retroalimentacin para reforzar la motivacin de los docentes, y as informarles sobre su desempeo.

Realizar reuniones mensuales con el Personal Directivo, Administrativo y Docente de la institucin con el fin de dar cuentas de las actividades realizadas y su aporte percibido.

Incentivar a los Docentes con cursos de motivacin, reconociendo sus logros con presentes, reconocimientos y otros.

Llevar un Libro Diario que permita observar a simple vista la ganancia y productividad que se han generado a travs de la realizacin de las diversas actividades.

Instar a las autoridades del Municipio Escolar N 2 a realizar supervisiones frecuentes con el fin de llegar a acuerdos y revisar las actuaciones que permitan la consecucin de recursos para el Centro de Educacin Inicial Estados Unidos de Amrica.

CONCLUSIONES

Planificacin, innovacin, comunicacin, implementacin, organizacin, son algunos de los elementos necesarios para realizar una buena gestin gerencial y llevar adelante metas y objetivos trazados en pro de un colectivo.

El hecho de que el aula, institucin educativa, sea considerada como una organizacin, como un sistema social, establece pautas y exigencias para los docentes en esos ambientes. Hay que gerenciar las instituciones educativas, hacerlas productivas y asignarles elevada calidad a sus procesos y logros.

Hoy por hoy, los cambios suscitados en Venezuela en todos los aspectos requieren de personas que desempeen roles gerenciales satisfactorios: organizacin, control, supervisin, toma de decisiones, liderazgo efectivo, como parte de un trabajo que debe producir lo que la sociedad necesita para el desarrollo futuro. Ciudadanos educados en niveles de alta calidad en todos los aspectos, tico, moral, profesional, poltico, religioso. Venezuela lo tiene todo lo que una nacin necesita para su completo desarrollo, si se propone el manejo de los problemas educativos y de otra ndole con calidad. Adaptar propuestas de calidad a lo que la sociedad y comunidad requiere.

As como la comprensin de los aportes o beneficios para mejorar la calidad, apertura a los cambios y el deseo generalizado de altos niveles de excelencia, que permitan gerenciar con eficacia.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Chiavenato, I. (1994). Introduccin a la Teora General de la Administracin. Mc. Graw-Hill. 3ra. Edicin. Colombia. Reglamento de la Ley Orgnica de Educacin. (1999). Caracas. DABOSA

Universidad Nacional Abierta. UNA. (2006). Gerencia Educativa. Seleccin de Lecturas. Caracas. Venezuela. Universidad Nacional Abierta. UNA. (2006). Liderazgo. Manual Instruccional. Caracas. Venezuela.

Comunidad Educativa

Personal Obrero

Nios y Nias

Unidad Educativa y Centro de Educacin Inicial

Estados Unidos de Amrica

Personal Administrativo

Ministerio del Poder Popular para la Educacin

Personal Docente

Municipio Escolar N 2

Zona Educativa Gurico