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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS FACULTAD DE LETRAS Escuela Académico –Profesional de Linguística SÍLABO I. INFORMACION GENERAL NOMBRE DEL CURSO: FUNDAMENTOS DE EDUCACION BILINGUE

CÓDIGO DEL CURSO : L04021

CONDICION : Electivo

NIVEL ACADEMICO : VIII CICLO

DURACION : 17 semanas

NÚMERO DE CRÉDITOS : 4.0

PERIODO ACADEMICO : 2012-II

PROFESORA : Mg. Norma Meneses

II. SUMILLA Se tratarán concepciones de Educación Bilingüe puestas de manifiesto en diferentes contextos socioculturales, a la vez, se analizarán los componentes de un modelo de EBI.

I. OBJETIVOS o Comprender los fundamentos educativos, lingüísticos y culturales que sustentan una educación

bilingüe o Analizar los componentes de un modelo de EIB o Informar, conocer y discutir el marco político, educativo y cultural en que se desarrolla la

educación bilingüe en el Perú. o Conocer los alcances de la interculturalidad como propuesta educativa en los diseños de los

programas educativos.

II. METODOLOGÍA Participación efectiva de los alumnos mediante el análisis y la reflexión de las lecturas asignadas, exposiciones individuales y colectivas de temas, pruebas e informes individuales y una monografía grupal sobre un aspecto de la EIB en el país.

III. EVALUACIÓN La evaluación será permanente. El promedio se obtendrá teniendo en cuenta.

1. Pruebas escritas 30%

2. Presentación de una monografía 20%

3. Exposición de temas 20%

4. Resúmenes de Conferencias y/o Seminarios a los que asistirá en alumno.

15%

5. Resúmenes de lecturas 15%

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V. CONTENIDO TEMATICO 1era, 2da y 3ra semanas: Los fundamentos históricos, antropológicos y sociopolíticos de la EIB Fuerzas formadoras de la unidad étnica. La cultura de los pueblos indígenas: la cultura inmanente (principios cognoscitivos y valores culturales) y la cultura manifiesta de sentimientos, actitudes, conocimientos, saberes, procedimientos, artefactos y productos. Formas de la cultura: economía, creencias, asociación humana, ciencia y tecnología, artes, juegos, salud, derecho y educación Culturas indígenas y modernidad El estado y los derechos indígenas. Relación histórica del Estado frente a los pueblos indígenas. Revitalización cultural Reporte de Lecturas 4ta , 5ta y 6ta semanas: Los fundamentos pedagógicos: Conceptos básicos sobre la ciencia de la educación. Las ciencias o disciplinas de la educación: diseño curricular, didáctica, planificación educativa, evaluación, gestión y administración educativa, tecnología educativa y política educativa. Panorama histórico de la educación pública en el mundo, El desarrollo de la educación en el Perú, Políticas educativas en el Perú. Reporte de Lecturas y exposiciones Trabajo de Campo 7ma, 8va y 9na semanas: Los fundamentos lingüísticos de la EIB La variación y la regulación lingüísticas. El bidialectalismo. El bilingüismo individual y social. El desarrollo del lenguaje y la adquisición de la segunda lengua. El desarrollo del bilingüismo y su medición. Teorías cognitivas del bilingüismo. El contacto de lenguas y culturas en el país. La revitalización lingüística. Políticas y planificación lingüísticas en el Perú Reporte de lecturas 10ma, y 11ra semanas: EIB como modelo pedagógico

a) Políticas y modelos pedagógico de enseñanza bilingüe b) La interculturalidad como modelo pedagógico c) El rol de las lenguas y las culturas en la enseñanza formal en el contexto de aula

Reporte de lecturas

12da, 13ra 14ta y 15ta semanas: La aplicación de la EIB en el Perú

a) El desarrollo de la EIB en el Perú. Principales proyectos de EIB en el pasado y el presente b) El rol del Estado en el desarrollo de la EIB en el Perú c) Relación entre la EIB y la revitalización lingüístico-cultural en el país d) Formación de recursos.- Los recursos humanos formados por la EIB (zona andina y amazónica)

Revisión y evaluación de datos estadísticos sobre: escuelas, docentes, alumnos, participación de padres de familia.

e) Materiales : evaluación de materiales didacticos básicos (en grupos) f) Investigación: evaluación y perspectivas de investigación en EIB (diagnosis – en grupos)

16ta y 17ma semanas:

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P erspectivas de la EIB en el Perú Exposiciones y evaluación VII. BIBLIOGRAFÍA

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LINKS DE INSTITUCIONES CON PROGRAMAS DE EIB

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Care Perú http://www.care.org.pe/programas/educacion/educa3_4.htm

Tarea http://www.tarea.org.pe/modulos/home/index.asp

Pukllasunchis http://www.pukllasunchis.org/eib/

Aula Intercultural http://www.aulaintercultural.org/mot.php3?id_mot=60

FUNDAMENTOS DE EDUCACIÓN BILINGÜE Colin Baker

INDICE

SECCIÓN A: LA NATURALEZA INDIVIDUAL Y SOCIAL DEL BILINGÜISMO

Cap. 1. El bilingüismo: definiciones y distinciones

Cap. 2. La medida del bilingüismo

Cap. 3. Las lenguas en la sociedad

Cap. 4. Restablecimiento y reversión de una lengua

Cap. 5. El desarrollo del bilingüismo:

Cap. 6. Adquisición de una segunda lengua

Cap. 7. Teorías sobre la adquisición de la segunda lengua

Cap. 8. Bilingüismo e inteligencia

Cap. 9. Bilingüismo y pensamiento

Cap. 10. Teorías cognitivas del bilingüismo y el plan de estudios

SECCIÓN B: POLÍTICAS DE ENSEÑANZA BILINGÜE Y SUS APLICACIONES

EN LA CLASE

Cap. 11. Tipos de enseñanza bilingüe

Cap. 12. La efectividad de la enseñanza bilingüe

Cap. 13. Aprendizaje de lengua minoritaria, infra-rendimiento y biliteracidad

Cap. 14. El aprendizaje de una segunda lengua

Cap. 15. Las clases de inmersión en Canadá

Cap. 16. Un modelo y un marco de enseñanza bilingüe

Cap. 17. La política del bilingüismo

Cap. 18. Multiculturalismo y antirracismo