FINALIDAD DEL ÁREA · Web viewLeer unas palabras y relacionarlas con el objeto correspondiente en un dibujo. Escribir unas palabras del vocabulario de la vivienda. Recortar y pegar

Programación de aula del área de Lenguas extranjeras: inglésEducación primaria

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Unidad didáctica 1: Welcome to my world

ContenidosConceptos: Months of the year: January, February, March, April, May, June, July, August,

September, October, November, December.. School items: book, bag, ruler, pencils, pencil case, pen. Numbers: 1 to 10. New words: play, forest, behind. Grammar: Present Simple To be. Genitivo sajón.

Procedimientos: Observación de viñetas y audición de la storyboard «The green forest» Audición y comprensión de una conversación. Lectura de un diálogo que aporta información personal. Escritura de datos personales elementales. Dramatización de la storyboard. Aportación de información antes las preguntas planteadas. Emisión de diálogos para aportar información personal. Reproducción de la canción The Alphabet. Pronunciación correcta de palabras pertenecientes a distintos campos semánticos. Pronunciación correcta del abecedario inglés.

Actitudes: Muestra de interés por la adquisición de vocabulario relacionado con la clase y los

meses del año. Valoración positiva del propio esfuerzo a la hora de comprender y repetir

vocabulario. Satisfacción y gusto por el trabajo propuesto. Respeto por las aportaciones de los compañeros/as.

Objetivos didácticos Favorecer el desarrollo de la atención visual y de la atención auditiva. Escuchar y comprender el argumento de un cómic con el apoyo de un texto. Conocer el vocabulario de términos relacionados con el argumento del cómic, los

números y los meses del año, y pronunciarlo correctamente. Mostrar interés por incrementar el vocabulario. Reconocer las formas verbales de to be para construir oraciones elementales. Utilizar el genitivo sajón para expresar propiedad. Expresarse a través de la redacción de textos breves y sencillos. Representar una historieta siguiendo la pauta de las ilustraciones relacionadas. Aportar datos de información personal. Pronunciar correctamente el vocabulario de la unidad, manteniendo una adecuada

entonación. Mostrar interés por una correcta pronunciación. Desarrollar el interés y el gusto por el aprendizaje del inglés como medio de

comunicación y expresión.



Actividades de aprendizaje Observar las ilustraciones, escuchar y leer la storyboard del CD. Reconocer en las flashcards las palabras nuevas, escuchar la pronunciación del

profesor/a y repetirlas. Leer diversas afirmaciones y decidir si son ciertas o falsas. Dramatizar la historieta inicial. Completar oraciones con el presente del verbo to be. Transformar oraciones afirmativas en interrogativas y negativas. Escuchar y repetir los números del uno al diez. Observar dibujos en los que aparecen varios objetos y decir en voz alta la cantidad. Observar una ilustración y relacionar cada objeto de la clase con el número que le

corresponde. Expresar la propiedad de determinados objetos utilizando el genitivo sajón. Escuchar del CD el nombre de los colores. Señalar las flores de colores de la ilustración y decir su nombre. Describir el color de varios objetos del aula. Escuchar el abecedario y cantar una canción sobre este tema. Deletrear el propio nombre y el de tres compañeros. Escuchar del CD cuatro palabras y anotarlas. Ordenar los meses del año. Recitar una rima sobre los meses del año. Escuchar un diálogo del CD y responder a unas preguntas. Escuchar un diálogo del CD, representarlo y formular preguntas. Completar por escrito una información personal (nombre, edad, etc.). Leer y colorear un dibujo según se indica. Completar unas palabras con las letras correspondientes. Utilizar las letras de la actividad anterior para formar una palabra. Relacionar el principio y el final de distintas frases para formar oraciones. Escribir el Present Simple del verbo To be. Completar oraciones con la forma verbal correspondiente del verbo to be. Escribir una lista de vocabulario sobre ítems escolares. Observar una ilustración y escribir sintagmas nominales con el genitivo sajón. Pintar unos círculos con los colores indicados. Colorear un dibujo según una guía de leyendas dada. Escribir el nombre de varios objetos de una ilustración. Completar por escrito el alfabeto inglés.

Actividades de evaluación Identificar la casa de John y la casa de Bella. Añadir tres palabras a cuatro series de palabras. Emitir las letras del abecedario. Decir tres colores y deletrearlos. Escoger la palabra correcta en unas frases según las escuchen del CD. Recortar trozos de cartulina y escribir en ellos los números para jugar de manera

oral. Mostrar distintos lápices de colores y pedir que expresen el color en voz alta. Mostrar distintos objetos de la clase y pedir que expresen su nombre en voz alta. Anotar en la pizarra un mes del año y pedir a los alumnos que lo lean y completen la

lista.





Unidad didáctic: Hallowe’en

ContenidosConceptos:Hallowe’en: trick, treat, witches, ghosts, vampires, bats, cats, owl, moon.

Procedimientos: Lectura de tres párrafos sobre la festividad de Hallowe’en. Audición y reproducción de una canción relacionada con el tema. Pronunciación de palabras pertenecientes a distintos campos semánticos. Entonación de frases enunciativas.

Actitudes: Muestra de interés por adquirir una pronunciación correcta. Respeto por las celebraciones culturales de países de habla inglesa.

Objetivos didácticos Favorecer el desarrollo de la atenvión visual y de la atención auditiva. Leer y comprender información general a partir de oraciones sencillas. Conocer el vocabulario de términos relacionados con la festividad de Hallowe’en y

pronunciarlo correctamente. Mostrar interés por incrementar el vocabulario. Expresarse musicalmente a través de una canción sencilla y comprensible. Pronunciar correctamente el vocabulario de Hallowe’en, manteniendo una adecuada

entonación. Mostrar interés por una correcta pronunciación. Interesarse por conocer aspectos culturales muy concretos.

Actividades de aprendizaje Leer tres párrafos sobre la festividad de Hallowe’en y relacionarlos con las

ilustraciones correspondientes. Escuchar del CD una canción sobre Hallowe’en y cantarla entre todos.

Unidad didáctica 2: Stars in my Hand

ContenidosConceptos: Furniture: bed, desk, chair, toys, lamp, computer, bedside table, curtains, clock,

mirror, wardrobe. Numbers: eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen,

nineteen, twenty. Words: puddle, space station, stardust. Reconocimiento de la forma verbal: There is / There are.



Procedimientos: Audición y lectura de la storyboard «A Space Adventure». Audición y comprensión de la descripción de un dormitorio. Lectura de los nombres del mobiliario que hay en una habitación. Lectura de la descripción de un dormitorio. Dramatización de la storyboard. Aportación de respuestas a las preguntas formuladas. Reproducción de la canción Numbers, numbers. Emisión de preguntas y de respuestas. Descripción de una habitación. Participación en un juego de mesa. Escritura de unas frases con There is / There are. Redacción de una descripción del propio dormitorio. Pronunciación de palabras pertenecientes a distintos campos semánticos. Entonación de oraciones enunciativas.

Actitudes: Muestra de interés por la adquisición de vocabulario relacionado con el mobiliario. Valoración positiva del propio esfuerzo a la hora de comprender y repetir

vocabulario. Respeto por las aportaciones de los compañeros/as. Educación moral y cívica: respeto por las reglas propias del intercambio

comunicativo.

Objetivos didácticos Favorecer el desarrollo de la atención visual y de la atención auditiva. Escuchar y comprender el argumento de una historieta con el apoyo de unas viñetas

relacionadas. Conocer el vocabulario de términos relacionados con los objetos de un dormitorio y

los números y pronunciarlo correctamente. Mostrar interés por incrementar el vocabulario. Expresar existencia con las formas verbales There is y There are. Representar una historieta siguiendo la pauta de unas ilustraciones relacionadas. Describir oralmente una habitación. Redactar descripciones sencillas y breves. Pronunciar correctamente el vocabulario de objetos de dormitorio y los números,

manteniendo una adecuada entonación. Mostrar interés por una correcta pronunciación.

Actividades de aprendizaje Observar las ilustraciones de las páginas 14 y 15. Escuchar y leer la storyboard del

CD. Reconocer las flashcards en las viñetas del cuento. Leer diversas afirmaciones y decidir si son correctas o no. Dramatizar la historieta inicial. Escuchar del CD la pronunciación de los números del once al veinte y repetirlos.



Cantar una canción sobre los números. Identificar las formas verbales There is y There are en unos dibujos. Completar oraciones con las formas verbales anteriores. Escuchar en el CD los nombres de los objetos de una habitación, leerlos y señalarlos

en la ilustración. Señalar y decir en voz alta los objetos de una habitación. Leer unas afirmaciones referidas a una imagen y decir si son ciertas o falsas. Decir qué elementos hay en una ilustración. Preguntar y responder sobre los colores de los objetos de la ilustración anterior. Escuchar un texto en el CD y escoger la ilustración que corresponde a la

descripción. Escoger la palabra correcta para completar oraciones sobre las ilustraciones

anteriores. Leer una descripción. Describir la propia habitación del alumno. Participar en un juego de mesa por parejas. Ordenar letras para formar palabras. Ordenar palabras para formar oraciones. Escribir los números del 11 al 20. Resolver sumas y anotar el resultado. Dibujar la propia habitación y escribir oraciones sobre ella. Escribir de las diferencias entre dos ilustraciones semejantes. Ordenar unas palabras para formar unas preguntas y responderlas. Completar un texto con las formas verbales there is /there are según corresponda. Colorear un dibujo.

Actividades de evaluación Calcular unas sumas y decir su resultado. Completar unas frases con There is o There are. Transformar oraciones afirmativas en negativas. Responder a preguntas sobre las características de la habitación de cada alumno/a. Participar en un juego por grupos sobre la dicción oral de números escritos en la

pizarra. Participar en un juego por parejas para adivinar números. Por parejas, elaborar una lista de los objetos que hay en el aula. Responder oralmente a una serie de preguntas sobre cómo es su propio dormitorio.



Unidad didáctica: Guy Fawkes’ Night

ContenidosConceptos: Guy Fawkes’ Night: bonfires, hot potatoes, toffee apples, fireworks, treason, plot,

gunpowder.

Procedimientos: Lectura de textos y relación con las ilustraciones correspondientes. Reproducción de una canción tradicional inglesa. Búsqueda de palabras que riman en la canción. Pronunciación de palabras pertenecientes a distintos campos semánticos. Entonación de oraciones enunciativas.

Actitudes: Interés por ampliar vocabulario. Mostrar interés y respeto por las manifestaciones culturales de otros países.

Objetivos didácticos Favorecer el desarrollo de la atención visual y de la atención auditiva. Escuchar y comprender el sentido de una canción con el apoyo de unas ilustraciones

relacionadas. Leer y comprender frases sencillas de información general. Conocer el vocabulario de términos relacionados con la festividad de Guy Fawkes’

Night y pronunciarlo correctamente. Mostrar interés por incrementar el vocabulario. Encontrar palabras que rimen unas con otras. Utilizar la expresión oral para cantar una canción relacionada con el tema. Pronunciar correctamente el vocabulario de la festividad de la unidad manteniendo

una adecuada entonación. Mostrar interés por tener una correcta pronunciación. Interesarse por conocer aspectos culturales muy concretos.

Actividades de aprendizaje Leer tres párrafos sobre la festividad de Guy Fawkes’ Night y relacionarlos con las

ilustraciones correspondientes. Escuchar del CD una canción sobre Guy Fawkes’ Night y cantarla entre todos. Buscar unas palabras en la canción que rimen con las dadas en el ejercicio.

Unidad didáctica 3: Fun in the snow.

ContenidosConceptos:



Clothes: sweater, boots, skirt, jacket, gloves, socks, scarf, coat, earmuffs, trousers, hat, shoes.

Face: ears, eyes, nose, mouth, tail.. Numbers: thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred. New words: long, wet, skier, snow. Forma verbal del can en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa. Identificación de la forma verbal have got.

Procedimientos: Audición y lectura de la storyboard «A Rescue». Audición de historietas y relación con la tira cómica correspondiente. Audición de una descripción. Lectura de la descripción de un perro San Bernardo. Exposición y comprensión de can en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa. Identificación de la forma verbal have got. Compleción de oraciones en las que falta el verbo. Descripción de un perro de raza husky. Dramatización de la storyboard. Expresión de habilidades. Descripción de la ropa que viste Bella. Reproducción de la canción A Hundred Black and Yellow Bees. Pronunciación de palabras pertenecientes a distintos campos semánticos. Apreciación de la diferente pronunciación de can y can’t.

Actitudes: Interés por adquirir vocabulario relacionado con diversos campos semánticos. Valoración positiva del propio esfuerzo a la hora de comprender y repetir


Objetivos didácticos Favorecer el desarrollo de la atención visual y de la atención auditiva. Escuchar y comprender el argumento de un cómic con el apoyo de unas viñetas. Leer oraciones sencillas para identificar información. Conocer el vocabulario de términos relacionados con las prendas de vestir en

invierno y pronunciarlo correctamente. Mostrar interés por incrementar el vocabulario. Utilizar can para expresar habilidad. Reconocer y usar el verbo have got para expresar qué características físicas tiene

una persona y qué ropa viste. Escribir textos breves y sencillos. Representar la historieta de la unidad siguiendo la pauta de unas ilustraciones

relacionadas. Emitir descripciones físicas. Pronunciar correctamente el vocabulario de las prendas de vestir y sus colores,

manteniendo una adecuada entonación. Mostrar interés por una correcta pronunciación.



Actividades de aprendizaje Observar las viñetas de las páginas 24 y 25 y escuchar la storyboard del CD. Leer el texto después de escucharlo del CD. Leer afirmaciones sobre la historieta inicial y decir si son ciertas o falsas. Dramatizar la historieta. Escuchar en el CD las formas afirmativa, negativa e interrogativa de can. Completar unas oraciones con la forma negativa o la forma afirmativa de can. Cambiar oraciones de afirmativas a negativas. Escuchar un texto del CD y relacionarlo con los dibujos adecuados. Formar oraciones a partir de la información contenida en una tabla. Escuchar el nombre de las prendas de ropa en el CD, repetir vocabulario y leerlo. Señalar en la ilustración las prendas de vestir que escuchen del CD. Leer la forma afirmativa de have got. Formar oraciones con have got acerca de las prendas de vestir que tienen Bella y

John en sus armarios. Escuchar la descripción de las prendas de vestir que lleva una niña. Describir las prendas de ropa que viste Bella. Escuchar un texto y escoger el personaje que describe. Observar la fotografía de un perro San Bernardo y leer la descripción que la

acompaña. Describir un perro a partir de la información dada. Leer un texto sobre los perros San Bernardo. Escuchar la pronunciación de los números del 30 al 100. Leer y aprender una canción sobre los números. Escribir las palabras del nuevo vocabulario en los espacios correspondientes de una

ilustración. Completar oraciones con unas palabras dadas. Indicar las oraciones correctas a partir de una tabla de datos. Ordenar unas preguntas. Completar una tabla sobre las habilidades de sus compañeros. Escribir unas oraciones a partir del resultado de la compleción de la tabla anterior. Pegar en los espacios correspondientes las imágenes de un vocabulario determinado. Leer y dibujar unos sintagmas nominales dados. Leer un texto y señalar en una tabla los datos correspondientes. Observar un dibujo y completar unas oraciones sobre él. Leer dos oraciones e indicar a qué ilustración corresponde cada una de ellas. Escribir el nombre de varias cifras.

Actividades de evaluación Leer unas frases sobre animales y relacionarlos con las fotos correspondientes. Observar un dibujo y describirlo. Ordenar palabras para formar números. Decir la forma negativa o afirmativa de can según la habilidad que se pregunta. Elaborar una encuesta sobre los gustos en la ropa de invierno entre los alumnos. Calcular varias sumas y escribir del resultado en letra. Por parejas, decir en voz alta una habilidad e indicar la veracidad de esa afirmación.



Unidad didáctica 4: A Chess Game

ContenidosConceptos: Family: mother, father, aunt, uncle, grandmother, grandfather, brother, sister,

cousin. Face: eyes, freckles, nose, hair, ears, mouth. New words: king, queen, chess, crowns. Time: half past, a quarter to, a quarter past, o’clock. Adjectives: brown, blonde, black, red, long, short. Present simple del verbo have got: formas afirmativa, negativa e interrogativa.

Procedimientos: Audición y lectura de la storyboard «Let’s Play Chess!». Audición de una descripción y relación con la persona a la que corresponde. Audición de dos descripciones y relación con el familiar de Bella correspondiente. Lectura de tres textos y relación con las imágenes correspondientes. Exposición y comprensión del present simple de have got en sus formas afirmativa,

interrogativa y negativa. Redacción de un texto breve que describa a Bella o a John. Descripción física de un familiar de Bella. Dramatización de la storyboard. Aportación de información a las preguntas planteadas sobre John y Bella. Descripción física de una persona. Aportación de información sobre su familia. Reproducción de la canción Meet My Family. Pronunciación de palabras pertenecientes a distintos campos semánticos. Entonación de preguntas y de respuestas.

Actitudes: Interés por adquirir vocabulario relacionado con diversos campos semánticos. Valoración positiva del propio esfuerzo a la hora de comprender y repetir el

vocabulario presentado. Satisfacción y gusto por el trabajo resuelto de manera satisfactoria. Respeto por las aportaciones de los compañeros/as. Educación moral y cívica: respeto por las generaciones anteriores y aprecio del valor

familiar.

Objetivos didácticos Favorecer el desarrollo de la atención visual y de la atención auditiva. Escuchar y comprender el argumento de un cómic con el apoyo de unas viñetas

relacionadas. Leer y comprender textos breves y sencillos aficionándose a la lectura como forma

de disfrute y enriquecimiento. Conocer el vocabulario de términos relacionados con el juego del ajedrez, con las

facciones de la cara, con las relaciones de parentesco y con la hora, y pronunciarlo correctamente.



Mostrar interés por incrementar el vocabulario. Expresarse utilizando correctamente las formas verbales de have got. Escribir textos breves y sencillos que expresen una descripción o una información

de datos. Representar el cómic siguiendo la pauta de unas ilustraciones relacionadas. Emitir mensajes en diferentes situaciones habituales de comunicación y responder a

éstos. Expresar oralmente la posesión de objetos, las relaciones familiares y la hora. Pronunciar correctamente el vocabulario de las características físicas de la cara, de

los grados de parentesco y de la hora, manteniendo una adecuada entonación. Mostrar interés por una correcta pronunciación.

Actividades de aprendizaje Observar las ilustraciones de la página 33 y escuchar la historieta del CD. Leer el cómic después de escucharlo del CD. Leer unas frases y decir si son correctas o no. Dramatizar el cuento inicial. Leer la conjugación de have got. Responder a unas preguntas utilizando have got. Escuchar del CD los nombres de las partes de la cara, señalarlas en una fotografía y

leerlos. Escuchar el CD y leer la descripción de dos personajes con diferentes

características. Observar un dibujo y responder a unas preguntas sobre las características físicas de

John y Bella. Escribir la descripción de Bella o de John. Escuchar una descripción en el CD y relacionarla con una de las dos figuras

posibles. Leer tres descripciones y relacionarlas con los diferentes personajes. Describir oralmente el cuarto personaje. Escuchar el CD y repetir el vocabulario de la familia. Señalar y decir qué número le corresponde a cada personaje. Responder a preguntas sobre los parientes del propio alumno/a. Escuchar una descripción del CD y escoger el personaje que describe. Cantar una canción sobre una familia. Escribir una descripción de un miembro de la familia de Bella. Escuchar y repetir del CD unas frases sobre las horas. Preguntar y responder la hora de varios relojes. Completar unas oraciones con las palabras correspondientes. Unir varios principios de frases con sus finales. Responder a preguntas personales con el verbo have got. Completar oraciones con las formas verbales correspondientes de have got. Escribir una lista de palabras sobre el vocabulario de la cara. Hacer un dibujo y responder a unas preguntas sobre él. Discriminar unas formas verbales para formar oraciones. Completar uns palabras sobre el vocabulario de la familia. Leer un texto y completar un árbol genealógico con los datos correspondientes. Completar unas oraciones a partir del texto anterior. Observar unos relojes y escribir la hora.



Recortar unos relojes y pegarlos en el lugar correspondiente según la hora que indican.

Actividades de evaluación Responder a unas preguntas sobre el aspecto físico de cada alumno/a. Describir oralmente la cara de una niña. Identificar a cuatro parientes de Bella según la ilustración. Decir la hora de tres relojes que aparecen dibujados. Formular oralmente preguntas personales utilizando el verbo have got. Señalar cada una de las partes de la cara para que los alumnos digan su nombre.



Unidad didáctica 5: Supper with the Prince

ContenidosConceptos: Food: sausages, green salad, fish, lemon cake, ice cream, spaghetti, vegetable soup,

pizza. Meals: breakfast, supper, lunch. New words: snack, box. Verbs: like Present simple: formas afirmativa, negativa e interrogativa. Las costumbres alimentarias y horarias en el Reino Unido.

Procedimientos: Audición y lectura de la storyboard «Meet the Prince». Audición de tres menús y relación con la persona que prefiere cada uno de ellos. Lectura de tres menús. Lectura de un texto sobre los horarios de las comidas en el Reino Unido. Reconocimiento del presente simple y de sus formas afirmativa, negativa e

interrogativa. Redacción de un breve texto sobre sus hábitos horarios de comidas. Dramatización de la historieta inicial. Expresión de gustos y preferencias propias. Emisión de diálogos sobre los gustos y las preferencias de otras personas. Aportación de respuestas acerca de sus costumbres horarias. Reproducción del rap The Table Rap. Pronunciación de palabras pertenecientes a distintos campos semánticos. Entonación de preguntas y de respuestas.

Actitudes: Interés por adquirir vocabulario relacionado con los alimentos. Valoración positiva del propio esfuerzo a la hora de comprender y repetir

vocabulario. Satisfacción y gusto por el trabajo propuesto. Respeto por las aportaciones de los compañeros/as. Interés por conocer aspectos culturales propios de los países de habla inglesa. Educación para la salud: valoración de la importancia que supone tener una

alimentación sana y equilibrada.

Objetivos didácticos Favorecer el desarrollo de la atención visual y de la atención auditiva. Escuchar y comprender el argumento de un cuento con el apoyo de unas viñetas

relacionadas. Lectura de textos breves relacionados con imágenes. Conocer el vocabulario relacionado con los alimentos y los platos cocinados y

pronunciarlo correctamente. Mostrar interés por incrementar el vocabulario. Usar y consolidar el present simple de los verbos. Escribir textos sencillos a partir de una pauta. Representar un cuento siguiendo la pauta de unas ilustraciones relacionadas.



Emitir diálogos en diferentes situaciones de comunicación. Pronunciar correctamente el vocabulario de los alimentos y los platos cocinados,

manteniendo una adecuada entonación. Expresar correctamente la hora. Mostrar interés por una correcta pronunciación. Interesarse por conocer aspectos culturales, como las costumbres gastronómicas y

los horarios de comidas. Educación para la salud: Valorar una alimentación sana y equilibrada.

Actividades de aprendizaje Observar las viñetas de las páginas 42 y 43 y escuchar la storyboard del disco

compacto. Leer el texto y buscar algunos elementos de las viñetas. Leer unas afirmaciones y decir si son correctas o incorrectas. Dramatizar el cuento inicial. Observar la conjugación del present simple del verbo like. Transformar oraciones afirmativas en negativas. Observar la formación de las oraciones interrogativas en presente simple, así como

de las respuestas cortas. Por parejas, preguntar y responder sobre si gustan o no determinados alimentos. De manera individual, los alumnos explicarán qué le gusta o disgusta a su

compañero de la actividad anterior. Escuchar del CD los nombres de los alimentos, señalarlos en la imagen y emitir el

nombre de cada uno. Explicar qué alimentos les gustan y cuáles no. Escuchar del CD tres textos sobre diferentes menús y relacionar cada uno de ellos

con un personaje. Leer los tres textos de la actividad anterior. Observar unas fotografías y escuchar unas frases sobre horarios y comidas. Responder a preguntas sobre el horario de la actividad anterior y sobre el mismo

alumno. Redactar un texto sobre sus propias costumbres horarias. Leer un texto sobre el horario de las comidas de los niños británicos. Escuchar y cantar un rap. Solucionar un crucigrama sobre vocabulario de alimentos. Señalar en unos dibujos las preferencias de unos personajes por determinados

alimentos. Escribir oraciones sobre los dibujos anteriores. Redactar oraciones sobre las preferencias alimenticias de unos personajes. Ordenar unas preguntas sobre la storyboard y responderlas. Explicar los hábitos alimentarios del propio alumno/a. Leer un texto sobre un chico inglés y señalar las frases correctas en una tabla.

Actividades de evaluación Ordenar unas oraciones. Completar unas oraciones con el auxiliar do/does. Observar unos dibujos de alimentos y decir qué son. Observar unas fotografías de comidas y decir cuáles son.



Elaborar una encuesta sobre las preferencias alimentarias de la clase. Preguntar oralmente a los alumnos a qué horas toman sus comidas.



Unidad didáctica: Christmas

ContenidosConceptos:Christmas: Father Christmas, train set, carol, sleigh.

Procedimientos: Audición y lectura de una historieta relacionada con el tema navideño. Reproducción del villancico Jingle Bells. Pronunciación de palabras pertenecientes a distintos campos semánticos. La Navidad en los países anglosajones.


Objetivos didácticos Favorecer el desarrollo de la atención visual y de la atención auditiva. Leer y comprender información general a partir de oraciones sencillas. Conocer el vocabulario de términos relacionados con la festividad de Navidad y

pronunciarlo correctamente. Mostrar interés por incrementar el vocabulario. Expresarse musicalmente a través de un villancico sencillo y comprensible. Pronunciar correctamente el vocabulario de Navidad manteniendo una adecuada

entonación. Mostrar interés por una correcta pronunciación. Interesarse por conocer aspectos culturales muy concretos.

Actividades de aprendizaje Leer y escuchar un cómic sobre la festividad de Navidad. Escuchar del CD un villancico y cantarlo entre todos.

Unidad didáctica 6: The Royal Palace

ContenidosConceptos: Parts of the house: bedroom, dining room, kitchen, hall, living room, bathroom,

cinema, library, garden, swimming pool. Adjectives: big, long, beautiful, short, ugly, small. Nouns: glasses, olives, cheese, ham sandwiches, chips, bread, napkins, cups, plates. Adverbs: upstairs, downstairs.

Procedimientos: Audición y lectura de la storyboard «This is my Palace».



Audición de la descripción del palacio del príncipe. Audición del nombre de los elementos de una comida campestre. Lectura de un texto sobre las casas británicas. Descripción de su propia vivienda. Dramatización de la historieta inicial. Descripción del palacio del príncipe. Elaboración de una lista con elementos que se necesitan para una comida campestre. Reproducción de la rima The King likes Cheese. Pronunciación de palabras pertenecientes a distintos campos semánticos.

Actitudes: Interés por adquirir vocabulario relacionado con los alimentos. Valoración positiva del propio esfuerzo a la hora de comprender y repetir

vocabulario. Satisfacción y gusto por el trabajo propuesto. Respeto por las aportaciones de los compañeros/as. Educación para la salud: valoración de la importancia que supone tener una

alimentación sana y equilibrada.


relacionadas. Leer y comprender información general de textos breves y sencillos. Comprender mensajes orales en diferentes tipos de situaciones habituales de

comunicación y responder a éstos. Conocer el vocabulario de términos relacionados con las partes de una casa y con

los alimentos y pronunciarlo correctamente. Mostrar interés por incrementar el vocabulario. Expresarse a través de la elaboración de textos escritos sencillos y comprensibles. Responder a mensajes verbales. Representar una historieta siguiendo la pauta de unas ilustraciones relacionadas. Identificar y reproducir de forma inteligible y significativa la entonación, el ritmo, la

pronunciación y la acentuación característicos de la lengua inglesa. Pronunciar correctamente el vocabulario de la unidad, manteniendo una adecuada

entonación. Mostrar interés por una correcta pronunciación. Mejorar progresivamente la capacidad y la habilidad para aprender idiomas de

forma autónoma.

Actividades de aprendizaje Observar las ilustraciones de las páginas 52 y 53 y escuchar la storyboard del CD. Leer el cómic después de escuchar el texto del CD. Leer unas afirmaciones sobre el cuento inicial y decir si son correctas o incorrectas. Dramatizar el cuento inicial. Escuchar del CD los adjetivos big, long y beautiful, y repetirlos. Relacionar los adjetivos anteriores con sus antónimos. Construir frases en las que se relacionen las partes de la casa con el número

correspondiente en una ilustración.



Escuchar del CD un texto y responder a preguntas. Decir en voz alta unas frases sobre las características del palacio. Dibujar la propia casa o piso y describir las estancias. Distinguir los adverbios upstairs y downstairs. Leer un texto sobre las casas británicas y señalar las partes en un dibujo. Escuchar del CD el nombre de alimentos y de objetos propios de una comida

campestre, señalarlos en el dibujo y repetirlos. Decir en voz alta los objetos y alimentos que se llevaría cada alumno a una comida

campestre. Observar unos dibujos y emitir oraciones utilizando el verbo like. En parejas, preguntar y responder cuestiones con el verbo like. Aprender y cantar una canción sobre gustos. Ordenar unas viñetas y relacionarlas con unas oraciones. Observar unos dibujos y escribir debajo el nombre del adjetivo correspondiente. Leer unas palabras y relacionarlas con el objeto correspondiente en un dibujo. Escribir unas palabras del vocabulario de la vivienda. Recortar y pegar unos dibujos de unas estancias según la oración correspondiente. Escribir una serie de números en palabras. Señalar la cifra correspondiente según la palabra del número dado. Leer unas oraciones y asignar un número al objeto correspondiente. Colorear unos objetos según el color especificado.

Actividades de evaluación Nombrar los antónimos de unos adjetivos. Encontrar partes de la casa escondidas en una guirnalda. Observar y describir una escena de una comida campestre. Enseñar diferentes flashcards a los alumnos y preguntarles si les gusta el alimento

que muestra. Realizar un trabajo de plástica consistente en pegar en una cartulina fotografías de

alimentos que gustan (The things I like) y los que no gustan (The things I don’t like). Escribir diferentes números del uno al cien en la pizarra y pedir a varios alumnos

que salgan a escribirlos en letra.



Unidad didáctica: Easter

ContenidosConceptos:Easter: basket, Easter eggs, chicks, Easter bunnt, boil, cool, hide.

Procedimientos: Audición de unas frases sobre las figuras. Lectura de un procedimiento sobre cómo hacer un trabajo manual. Repetición de unas frases que relacionan números con objetos típicos de Pascua. Pronunciación de palabras pertenecientes a distintos campos semánticos. Entonación de frases explicativas. La celebración de la Pascua en los países anglosajones.


Objetivos didácticos Favorecer el desarrollo de la atención visual y de la atención auditiva. Escuchar y comprender el sentido de unas frases con el apoyo de unas ilustraciones

relacionadas. Leer y comprender frases sencillas de información general. Conocer el vocabulario de términos relacionados con la Pascua y pronunciarlo

correctamente. Mostrar interés por incrementar el vocabulario. Emitir oraciones para describir unas figuras. Utilizar la expresión oral para explicar un procedimiento. Pronunciar correctamente el vocabulario de la festividad de la unidad manteniendo

una adecuada entonación. Mostrar interés por una correcta pronunciación. Interesarse por conocer aspectos culturales muy concretos.

Actividades de aprendizaje Escuchar unas frases sobre unas figuras relacionadas con los objetos típicos de

Pascua. Señalar y decir qué número le corresponde a cada objeto. Leer unas instrucciones sobre cómo elaborar y pintar huevos de Pascua.

Unidad didáctica 7: Winter and Spring

ContenidosConceptos: Actions: riding a horse, feeding the chickens, collect, read, sleep, milking a cow,

eating grass, drinking water, playing, climbing a tree.



Nouns: snowman, spring, winter, umbrella, flowers, sun, gloves, shorts, snow. Present Continous: formas afirmativa y negativa.

Procedimientos: Audición y lectura de la storyboard «The Time Machine (part one)». Audición de las acciones que realiza Bella y ordenación de éstas. Reconocimiento y uso del Present Continuous para indicar una acción que se está

llevando a cabo en sus formas afirmativa y negativa. Dramatización de la historieta inicial. Observación de acciones y emisión de las oraciones correspondientes. Relación de oraciones con sus viñetas. Identificación de las diferencias existentes entre dos viñetas. Reproducción de la canción Springtime. Discriminación de información verdadera o falsa. Descripción de las acciones que realizan diversos personajes. Pronunciación de palabras pertenecientes a distintos campos semánticos. Entonación de oraciones afirmativas y negativas.

Actitudes: Interés por adquirir vocabulario relacionado con diferentes acciones. Valoración positiva del propio esfuerzo a la hora de comprender y repetir



relacionadas. Leer y comprender mensajes escritos. Conocer el vocabulario de términos relacionados con diferentes acciones y con el

invierno y la primavera y pronunciarlo correctamente. Mostrar interés por incrementar el vocabulario. Reconocer y usar la forma verbal del present continuous. Expresar acciones que se están llevando a cabo en ese momento. Representar un cómic siguiendo la pauta de unas ilustraciones relacionadas. Observar y redactar lo que se observa. Pronunciar correctamente el vocabulario de diferentes acciones y de palabras

relacionadas con el invierno y la primavera manteniendo una adecuada entonación. Mostrar interés por una correcta pronunciación. Reconocer y usar aspectos sonoros, de ritmo, entonación y acentuación en textos

leídos. Mejorar progresivamente la capacidad y la habilidad para aprender idiomas de

forma autónoma.

Actividades de aprendizaje Observar el cómic de las páginas 62 y 63 y escuchar la storyboard del CD.



Escuchar los nombres algunos objetos del CD, repetirlos y señalarlos en las ilustraciones.

Leer unas afirmaciones y decir si son ciertas o falsas. Dramatizar el cuento inicial. Identificar prendas de vestir y otros elementos relacionados con el invierno y la

primavera y relacionarlos con la estación correspondiente. Identificar las formas afirmativa y negativa del present continuous y fijarse en su

formación. Completar oraciones con la forma verbal anterior. Transformar las oraciones anteriores en negativas o afirmativas según corresponda. Observar una ilustración y emitir oraciones sobre las acciones que están llevando a

cabo los personajes. Ordenar unas viñetas, relacionar unos verbos con cada una de ellas y formular las

oraciones correspondientes. Observar dos ilustraciones parecidas e indicar las diferencias. Cantar una canción alusiva a la primavera. Observar un dibujo y decir si unas frases son ciertas o falsas. Corregir las afirmaciones falsas de la actividad anterior. Leer oraciones y terminar unos dibujos según la información dada. Diferenciar entre dos ilustraciones y escribir el nombre de la estación

correspondiente. Encontrar unos objetos en un dibujo y colorearlos según la instrucción dada. Leer unas oraciones y asignarles un número según un dibujo ilustrativo. Observar un dibujo y señalar las frases correctas sobre él. Construir unas oraciones y escribirlas. Conjugar diferentes verbos para completar unas oraciones. Observar unos dibujos y terminar las oraciones alusivas.

Actividades de evaluación Clasificar unas palabras según correspondan a la primavera o al invierno. Completar unas oraciones con los verbos correspondientes. Observar unas ilustraciones y explicar qué acción se lleva a cabo en ellas. Por equipos, organizar un juego de mímica en que uno actúa y el otro explica qué

hace el contrario. Expresar una palabra del vocabulario de esta unidad y un alumno/a la escribe en la

pizarra.



Unidad didáctica: St. George’s Day

ContenidosConceptos: St. George Day: castle, dragon, town, cave. La leyenda de san Jorge.

Procedimientos: Audición y lectura de la leyenda de san Jorge. Pronunciación de palabras pertenecientes a distintos campos semánticos. Entonación de oraciones explicativas.


Objetivos didácticos Favorecer el desarrollo de la atención visual y de la atención auditiva. Leer y comprender información general a partir de oraciones sencillas. Conocer el vocabulario de términos relacionados con la leyenda de san Jorge y

pronunciarlo correctamente. Mostrar interés por incrementar el vocabulario. Interesarse por conocer aspectos culturales muy concretos.

Actividades de aprendizaje Escuchar el CD y leer la leyenda de san Jorge.

Unidad didáctica 8: Summer and Autumn

ContenidosConceptos: New words: swimming, playground, windy, leaf. Verbs: swim, sing, eat, drink.. Nouns: summer, autumn, beach, wind, swimsuit, jacket, sweater, sunglasses, pan,

moon, tent, tea, sausages. Forma interrogativa del present continuous. Respuestas cortas (short answers).

Procedimientos: Audición y lectura de la storyboard «The Time Machine (part two)». Audición de preguntas y emisión de las respuestas correspondientes. Reconocimiento y consolidación de la forma interrogativa del present continuous. Emisión de respuestas cortas.



Descripción de las acciones que realizan diversos personajes. Dramatización de la historieta inicial. Reproducción de la canción Ten Fat Sausages. Emisión de respuestas a preguntas sobre qué acciones llevan a cabo varios

personajes. Participación en un juego de mesa. Pronunciación de palabras pertenecientes a distintos campos semánticos. Entonación de preguntas y de respuestas cortas.

Actitudes: Valoración positiva del propio esfuerzo a la hora de comprender y repetir

vocabulario. Interés por participar en intercambios comunicativos. Satisfacción y gusto por el trabajo propuesto. Respeto por las aportaciones de los compañeros/as.


relacionadas y con la lectura del texto. Comprender mensajes orales en distintas situaciones habituales de comunicación y

saber responder a éstos. Conocer el vocabulario de términos relacionados con el verano y el otoño y

pronunciarlo correctamente. Mostrar interés por incrementar el vocabulario. Utilizar y consolidar la forma verbal del present continuous. Expresarse a través de la redacción de textos breves y enunciativos. Representar una historia siguiendo la pauta de unas ilustraciones relacionadas. Utilizar procedimientos verbales y no verbales para comunicarse en situaciones

concretas. Expresar oralmente oraciones explicativas. Pronunciar correctamente el vocabulario, manteniendo una adecuada entonación. Mostrar interés por una correcta pronunciación. Valorar la importancia de una correcta pronunciación en el aprendizaje de una

lengua.

Actividades de aprendizaje Observar el cómic de las páginas 72 y 73 y escuchar la storyboard del CD. Leer el cómic después de escucharlo del CD. Leer unas frases y decir si son ciertas o falsas. Dramatizar el cuento inicial. Escuchar la pronunciación de las expresiones It’s summer / It’s autumn y repetirlas. Identificar prendas de vestir y otros objetos relacionados con el verano y el otoño, y

relacionarlos con la estación del año correspondiente. Observar la formación de preguntas y de short answers con el present continuous. Completar oraciones con el present continuous. Transformar oraciones afirmativas en interrogativas. Escuchar preguntas del CD y contestarlas.



Ordenar palabras y formar preguntas. Escuchar el CD, señalar y leer unas palabras relacionadas con una acampada. Escuchar del CD una canción y cantarla todos juntos. Observar una ilustración; escuchar preguntas y contestarlas. Observar una ilustración con varios personajes y responder a preguntas sobre ellos. Jugar con una pareja sobre unas preguntas de unas ilustraciones. Escribir unas palabras para encontrar unas letras que forman otra palabra y

dibujarla. Completar unas oraciones a partir de unos dibujos dados. Leer unas oraciones y relacionar los nombres de unos personajes con sus imágenes

en una ilustración. Responder con respuestas cortas a una serie de preguntas. Ordenar unas palabras para formar preguntas. Recortar y pegar unos dibujos del vocabulario nuevo de esta unidad. Escribir oraciones en afirmativo, negativo e interrogativo utilizando el Present

continuous.

Actividades de evaluación Clasificar unas palabras según correspondan al verano o al otoño. Responder a unas preguntas sobre el propio alumno y su compañero de clase. Observar una ilustración y escribir cuatro oraciones (dos negativas y dos

afirmativas) sobre la acción que están llevando a cabo los personajes. Elaborar dos murales (Summer y Autumn) donde los alumnos peguen fotos alusivas. Dibujar acciones distintas y los alumnos deben decir una oración sobre ellas.



Unidad didáctica: May Day

ContenidosConceptos: May Day: springtime, maypole, ribbons. La jornada de May Day como inicio de la primavera en los países anglosajones.

Procedimientos: Lectura de textos y relación con las ilustraciones correspondientes. Reproducción de la canción Banbury Cross. Pronunciación de palabras pertenecientes a distintos campos semánticos. Entonación de frases enunciativas.


Objetivos didácticos Favorecer el desarrollo de la atención visual y de la atención auditiva. Escuchar y comprender el sentido de una canción con el apoyo de unas ilustraciones

relacionadas. Conocer el vocabulario de términos relacionados con la festividad de May Day y

pronunciarlo correctamente. Mostrar interés por incrementar el vocabulario. Utilizar la expresión oral para cantar una canción relacionada con el tema. Pronunciar correctamente el vocabulario de la festividad de la unidad manteniendo

una adecuada pronunciación. Mostrar interés por una correcta pronunciación. Interesarse por conocer aspectos culturales concretos.

Actividades de aprendizaje Leer unos párrafos sobre la festividad de May Day y relacionarlos con las

ilustraciones correspondientes. Escuchar del CD una canción sobre May Day y cantarla entre todos.

Unidad didáctica 9: Happy Holiday!

ContenidosConceptos: Weather adjectives: rainy, windy, sunny, snowy, hot, cold. New word: present. Places: mountains, beach, summer camp.



Procedimientos: Audición y lectura de la storyboard «See you!». Audición de los lugares de veraneo de tres personajes y relación con cada uno de

ellos. Audición y lectura del texto de una postal. Redacción de una postal. Dramatización de la historieta inicial. Emisión de diálogos sobre el tiempo atmosférico. Emisión de oraciones sobre las preferencias veraniegas de tres personajes. Participación en diálogos por parejas. Reproducción del rap Summer Camp. Aportación de información contenida en una postal. Expresión de gustos y preferencias. Pronunciación de palabras pertenecientes a distintos campos semánticos. Entonación de preguntas y de respuestas.

Actitudes: Interés por adquirir vocabulario relacionado con el tiempo meteorológico. Valoración positiva del propio esfuerzo a la hora de comprender y repetir



relacionadas. Leer y comprender información general de textos breves y sencillos, aficionándose a

la lectura como forma de disfrute y enriquecimiento. Valorar los libros como fuente de cultura. Conocer el vocabulario de términos relacionados con el tiempo meteorológico y las

vacaciones y pronunciarlo correctamente. Mostrar interés por incrementar el vocabulario. Expresarse a través de la elaboración de textos escritos breves y comprensibles. Representar la historia siguiendo la pauta de unas ilustraciones relacionadas. Expresar el tiempo meteorológico o los proyectos de vacaciones. Pronunciar correctamente el vocabulario del tiempo meteorológico y de las

vacaciones, manteniendo una adecuada entonación. Mostrar interés por una correcta pronunciación. Desarrollar el interés y el gusto por el aprendizaje de una lengua extranjera como

medio de comunicación y expresión. Valorar la importancia de una pronunciación correcta en el aprendizaje de una

lengua.

Actividades de aprendizaje Observar las ilustraciones de las páginas 82 y 83 y escuchar la historieta del CD.



Leer el cuento después de escucharlo del CD. Leer unas oraciones sobre la historieta inicial y decir si son ciertas o falsas. Dramatizar la historieta inicial. Escuchar la pronunciación de las expresiones It’s hot / It’s cold y relacionarlas con

unas ilustraciones alusivas. Escuchar y leer la descripción del tiempo en cuatro fotografías. Escuchar del CD los nombres de mountains, beach, summer camp, señalarlos en las

fotografías y leerlos. Escuchar del CD un texto sobre tres personajes que expresan sus gustos a la hora de

escoger destino para las vacaciones y construir las frases correspondientes. Por parejas, preguntar y responder qué tipo de vacaciones prefieren. Escuchar un rap del CD y cantarlo. Escuchar y leer del CD una postal escrita sobre las vacaciones de Bella. Responder oralmente a unas preguntas sobre el texto anterior. Escribir una postal a Bella explicando las vacaciones según unos datos dados. Observar unas fotografías y construir frases utilizando los verbos escritos en el

interior de cada una de ellas según si gusta o no llevar a cabo esa actividad. Observar unas ilustraciones y completar unas oraciones. Ordenar las palabras de unas viñetas. Responder a unas preguntas. Relacionar cada estación con sus propias características. Explicar por escrito cuál es la estación preferida y porqué. Responder a un cuestionario sobre preferencias personales. Escribir oraciones con las respuestas del cuestionario anterior. Leer unas postales y completar el texto. Recortar y pegar unos dibujos de paisajes según se relacionen con los textos de las

postales anteriores.

Actividades de evaluación Decir el tiempo meteorológico que hace en cada una de las cuatro fotografías. Emitir una frase sobre si gusta o no ir a un determinado lugar o hacer una actividad. Copiar y completar un texto con una serie de palabras dadas. Realizar una encuesta sobre qué hacen durante las vacaciones escolares. Preguntar las preferencias a la hora de escoger lugares de vacaciones. Jugar a un juego consistente en relacionar prendas de ropa con la estación

correspondiente.




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FINALIDAD DEL ÁREA · Web viewLeer unas palabras y relacionarlas con el objeto correspondiente en un dibujo. Escribir unas palabras del vocabulario de la vivienda. Recortar y pegar