Evolucion Historica Del Sistema Educativo Venezolano

8/16/2019 Evolucion Historica Del Sistema Educativo Venezolano

1/27

Evolucion Historica del Sistema Educativo VenezolanoResumenes o Aportes Brindados por Alumnos:

Danalbert Morillo expresa:

La evolución de la Educación en Venezuela se ha dado de forma lenta.El inisterio de Educación tiene su ori!en en "#$%& cuando el entonces 'residente de la Rep()lica*uzm+n Blanco& esta)lece por ,ecreto la -nstrucción '()lica & !ratuita o)li!atoria.'ara el a/o de "#$0& el Sistema Educativo sólo atend1a 0.$22 alumnos en "%% escuelas p()licas.En "##"& se crea el inisterio de -nstrucción '()lica& 3ue continuó llam+ndose as1 hasta el final dela dictadura !omecista.

En el per1odo 3ue va desde "#4% hasta "405& Venezuela se encuentra dominada por sistemasdictatoriales la educación sufre un estancamiento. Refle6o de ello es la paralización casi total de laeducación superior. 'ara el a/o "407& cuando finaliza el per1odo de la dictadura& la educación seconvierte en una de las prioridades del Estado Venezolano el inisterio cam)ia de nom)re a8 inisterio de Educación 9acional .

Se impulsa el proceso de alfa)etización de adultos en "42# se crea la Le ;r!+nica de Educación9acional.

,esde el inicio del si!lo


2/27

'osteriormente& en a!osto de "474& fue promul!ado el ,E?RE ; " %& mediante el cual& se crearoninstitutos cole!ios universitarios destinados a la formación individuos capaces de incorporarse enel campo la)oral 3ue demanda el pa1s. am)i=n se reformularon los salarios de los docentesuniversitarios los docente 3ue la)ora)an en escuelas t=cnicas& pues estos reci)1an un )ono la)oralpor tra)a6ar en estos centros.

En la d=cada de los $%Cs& se le da)a m+s importancia a las ha)ilidades de los estudiantes& la inclusiónen el proceso educativo era m+s amplia& es decir& ha)1a m+s i!ualdad de participación& se )usca)adesarrollar el an+lisis cr1tico del estudiante& modelar su conducta& formar valores 3ue a futuroenmarcar+n el desempe/o del individuo.

'or otro lado se )usca)a me6orar el sistema educativo mediante la innovación& es decir& incorporar alos sistemas educativos nuevos recursos de ense/anzas motivación 3ue fueran capaces de reducirel nivel de deserción.

La Le ;r!+nica ,e Educación de "4#%& actualiza el sistema educativo en correspondencia con losacuerdos& convenciones& conferencias dem+s compromisos internacionales contra1dos en materiade educaciónD pero su instrumentación& lamenta)lemente& coincidió con el estallido del pro)lema dela deuda externa& 3ue afectó de manera sensi)le el suministro de recursos suficientes para su ca)alaplicación. La crisis económica derivó en una crisis social& 3ue afectó particularmente al sectoreducativo oficial. ,e modo 3ue las aspiraciones de me6orar la educación 3ue los le!isladores elpa1s de entonces ten1an& se encontró con el o)st+culo de la falta de financiamiento.

A partir de la se!unda mitad de los a/os setenta& la disminución de los precios del petróleo impactadesfavora)lemente la econom1a venezolana el pa1s comienza a experimentar una fuerte crisiseconómica. En los inicios de esta crisis se ela)ora el Sexto 'lan de la 9ación& para el per1odo "4#""4#5& durante el !o)ierno de Luis Herrera ?ampins& en el mismo se presenta nuevamente lanecesidad de asumir la inte!ración re!ional como un instrumento indispensa)le para lo!rar eldesarrollo nacional.

En este sentido las principales medidas de pol1tica contenidas en el plan )usca)an estimular elavance de las ne!ociaciones del *rupo Andino con miras a la armonización de pol1ticas& li)eración

del comercio arancel externo com(n. dar =nfasis al tratamiento de materias relativas aldesarrollo social cultural de la su)re!ión.

Sin em)ar!o& estos planteamientos no se e6ecutaron de)ido la devaluación de la moneda alesta)lecimiento de un control de cam)ios& en el a/o "4#0.

Actualmente la pol1tica de reforma de estado en materia de educación& es fundamentalmente& lamasificación de la educación e innovación en la metodolo!1a de ense/anza& puesto 3ue el pa1s est+exi!iendo un cam)io en la manera de educar& a 3ue la demanda la)oral va expandi=ndose& es porello 3ue se han insertado en el pa1s nuevos modelos de inserción escolar inclu endo la universitaria.Los pro ectos 3ue se est+n creando 6ue!an un papel fundamental en la inclusión escolar en masas&puesto 3ue el fin (nico es una educación !lo)alizadora donde podamos crecer todos los ciudadanos ciudadanas del pa1s sin exclusión en plena i!ualdad de condiciones.

Olimar Paradas Expresa:

La educación es universalmente el mecanismo de mpreLa educación a or es universalmente elmecanismo de ma or preponderancia para el sur!imiento de los pue)losD es tanta la ma!nitud de surelevancia 3ue !ran parte de los pa1ses del mundo la asumen como una responsa)ilidad de estado.En Venezuela& la educación est+ inserta en el texto constitucional como una responsa)ilidad social eineludi)le del estado.

'ara su re!ulación aplicación se promul!ó la Le ;r!+nica de Educación su Re!lamentoD en


3/27

tanto& la educación venezolana est+ estructurada en niveles modalidades 3ue atienden lasnecesidades acad=micas desde la educación inicial& pasando por la primaria la modalidad deEducación Especial para ofrecer oportunidad de estudio a las personas con dificultad deaprendiza6e.

El !o)ierno nacional tiene entre& otros el inisterio del 'oder 'opular para la Educación& el cual esel encar!ado de !arantizar 3ue la educación lle!ue a todos los niveles del sistema estratos socialesde la po)laciónD dicta resoluciones& decretos directrices re!uladoras a sus 8funcionariosestrat=!icos para 3ue diversificado FsecundariaG hasta la profesional e inclu endo el personaldocente apli3ue en la po)lación estudiantilD entre otros& ll+mese funcionarios estrat=!icos a lasecretar1a nacional de educación& directores de zonas educativas& supervisores& directores dedistritos escolares& coordinadores de apo o docente& directores coordinadores peda!ó!icos& entreotros.

Daniela Ippoliti Evolución de la Educación en el Estado Venezolano

La evolución de la Educación en Venezuela se realizó de forma progresiva. Desde elinicio del siglo XX y hasta finalizada la dictadura de Marcos Pérez iménez !"#$%&'%()es decir) las escuelas *ue impart+an la educación primaria y secundaria) adem,s de lasrestantes instituciones como las de educación superior fueron creciendo lentamente)

pero es precisamente a principios de la década de los a-os /) donde la educaciónvenezolana presentó una e0pansión espectacular) estimulado por un proceso demasificación educativa *ue se tornó favora1le y un aumento en el acceso a la educaciónde forma notoria para todas las clases sociales del pa+s !ver 2aim y Pi-ango)"#%#(.

Por lo tanto) no es de e0tra-arse *ue el gran desarrollo del sector educativo en

Venezuela para los a-os /) se de1a principalmente a la ca+da de la dictadura) *ue tra3oconsigo profundos cam1ios al sistema educativo) entre los *ue destacan el inicio del

proceso conocido con el nom1re de la 4democratización de la ense-anza5) con especialatención a los sectores de educación primaria y secundaria) por lo *ue se crearon nuevasinstituciones y se incrementaron el n6mero de maestros y profesores. 7a1e se-alar) *ueuna segunda e0plicación posterior de este desarrollo del sistema educativo se encuentraligada al entorno económico favora1le *ue presenta1a el pa+s para los a-os 8/)sustentado entre otras cosas) en un aumento de los precios del petróleo en los mercados

internacionales) lo cual permitió la entrada de grandes cantidades de divisas al pa+s)situación no esperada en la historia reciente de la renta petrolera en la cual se apoya1ael Estado Venezolano !ver 9ung y Pi-ango) "#%#(. 7on 1ase a lo anterior) se inicia

posteriormente una pol+tica educativa agresiva) sustentada en la teor+a del 7apital9umano y la cual se encuentra de manera e0plicita en el V Plan De La 2ación) donde elEstado Venezolano) adem,s) se fi3a una pol+tica desarrollista para las ,reas económico ysocial) incluyendo por supuesto la educación.


4/27

Por: Jessica Rodríguez

Uno de los personajes de mayor relevancia dentro de la educación venezolana y sepodría decir que el más ilustre prócer de la educación es Luis Beltrán Prieto

Figueroa, Personaje de una intensa y amplia labor en pro de la mejora de la educaciónvenezolana en el siglo , motivo por el cual se le considerara como el !"aestro de"aestros!# $omo político %ue %undador de diversas organizaciones partidistas, entre ellas

&' ()*+) y el "-P#

Fue coautor del primer proyecto de Ley de -ducación ()*+. y de la Ley de-ducación vigente, promulgada el * de julio de )*./# -n )*.0 %ormó parte de la $omisiónPresidencial del Proyecto -ducativo 1acional coordinada por el doctor &rturo Uslar Pietri#Uno de los principales aportes teóricos de Prieto sobre la educación, %ue la tesis del-stado docente, la cual elaboró a partir del concepto -stado social de 2ermann 2eller, dela escuela política alemana# -sta tesis la e3puso Prieto Figueroa en una con%erenciadictada en la escuela normal "iguel &ntonio $aro (agosto )*+0 , en los siguientes

t4rminos5 !6odo -stado responsable y con autoridad real asume como %unción suya laorientación general de la educación# -sa orientación e3presa su doctrina política y enconsecuencia, con%orma la conciencia de los ciudadanos!# 'e acuerdo con lo anterior, laeducación debía responder al inter4s de la mayoría y en tal sentido 7abría de ser democrática, gratuita y obligatoria combinando la igualdad de oportunidades y la selecciónsobre la base de las capacidades del individuo#

-s por ello que en la actualidad nosotros los estudiantes de instituciones p8blicasdebemos ser los primeros en enaltecer a este gran 7ombre, que luc7ó por que en estosmomentos gocemos de la gratuidad y obligatoriedad educativa#

Honnella Hernández .

La Educación en Venezuela ha venido evolucionando desde que se convirtió en un país

democrático, refejándose estos cambios en la Ley de Educación de !"#, donde se busca

que toda persona no importa su status social, pueda asistir a un aula de clase. $aciendo

%n&asis en &ormar hombres 'tiles para la sociedad. (ando un )ran paso para hacer cumplir

la asistencia a clases, al convertir la educación de *rivada a *'blica, permitiendo mayor

asistencia y cambios al sistema educativo, a partir de la d%cada de los + , donde se

destacan el inicio del proceso conocido con el nombre de la -democratización de

la ense anza -, atención a los sectores de educación primaria y secundaria, por lo que se

crearon nuevas instituciones y se incrementaron el n'mero de maestros y pro&esores.

*or lo tanto se podría decir que a partir de la democratización diversos &actores infuyeron

para la mejora de la educación. /iendo Luis 0eltrán *rieto 1i)ueroa uno de los pilares

&undamentales para el desarrollo de esta mejora, con sus aportes y reestructuraciones.

http://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtml


5/27

2no de los &actores que impulsó el desarrollo del sistema educativo, &ueal entorno económico &avorable que presentaba el país para los a os 3 ,sustentado en un aumento de los precios del petróleo en los mercadosinternacionales, lo cual permitió la entrada de )randes cantidades de

divisas al país. *or lo que se inicia una política educativa a)resiva, dondeel Estado Venezolano 4ja políticas para el desarrollo de las áreaseconómico y social, incluyendo la educación.

5tro &actor importante ha sido la creación de las nuevas tecnolo)ías decomunicación, las cuales han infuenciado al mundo entero, por lo tanto laeducación no escapa a esta realidad. $oy en día es &ácil comunicarse,conse)uir in&ormación casi de inmediato6 por lo tanto así como va avanzandolas comunicaciones y la tecnolo)ía, de i)ual manera se deben ir realizandoajustes en el modelo educativo. 7ambiando de paradi)mas en cuanto a la

ense anza8aprendizaje, planteándose nuevos retos, modelos educativos queincorporen al estudiante, la escuela, &amiliares, y entorno social6 con el objetode &ormar un ser inte)ral que aprenda, sienta, aplique el conocimiento y puedaconvivir en sociedad.

Susan Rodriguez

En lo personal considero 3ue una de las exposiciones 3ue realizaron mis compa/eros& para m1 lam+s importante fue la del Humanismo ,emocr+tico el cual se podr1a decir 3ue su principalrepresentante fue Luis Beltr+n 'rieto @i!ueroa por sus ideales de >usticia& Solidaridad&

@raternidad Humanidad& para el ilustre pensador la democracia es el sistema pol1tico ideal paracual3uier 'a1s.

Al reflexionar un poco so)re los pensamientos e ideales de Luis Beltr+n 'rieto @i!ueroa pude notar3ue con la existencia en nuestra sociedad de las caracter1sticas 3ue el expone de)er1a existir uname6or calidad de vida& de)ido a la i!ualdad 3ue corresponder1a estar experimentando nuestrasociedad& sin em)ar!o para nadie es un secreto 3ue dicha i!ualdad no existe& esto se de6a ver contodas las necesidades deficiencias 3ue se vemos a diario& a pesar de 3ue el Humanismo,emocr+tico fue expuesto hace tantos a/os atr+s aun no lo hemos adoptado como una forma de vida no se le da la importancia 3ue se merece& en nuestra sociedad pocos tienen la posi)ilidad deprose!uir sus estudios de)ido a los altos costos 3ue esta presenta& aun3ue se encuentre refle6ado ennuestra ?onstitución se presente como un ,erecho Humano no es posi)le 3ue todos comociudadanos i!uales se nos d= la oportunidad de estudio& cito este e6emplo como )(s3ueda dereflexión sin de6ar de mencionar 3ue este pro)lema mas all+ de educativo es un pro)lema desociedad& al i!ual 3ue esta deficiencia existen muchas otras en nuestra sociedad& las cuales nosproh1)e el paso para la me6ora de la calidad de vida de todos nosotros.

Maria Graciela Ruiz


6/27

Evolución del /istema Educativo Venezolano

La evolución de la Educación en Venezuela se realizó de una &orma lenta. 9eniendo su masiva e:pansión 4nalizada la dictadura de ;arcos *%rez ! creó el Dnstituto Hacional de 7ooperaciónEducativa =DH7E?. /us libros re'nen sus preocupaciones políticas, peda)ó)icasy sociales. En !#" &ue incorporado como individuo de n'mero de la cademiaVenezolana dela Len)ua. 7onvirti%ndose así en un pionero &ormador de la

educación en Venezuela.

Maria Graciela Ruiz


7/27

/ubsistemas de la Educación 0olivariana

Entre los /ubsistemas de la Educación 0olivariana tenemos en primerlu)ar la Educación Dnicial 0olivariana, si)uiendo con la Educación*rimaria 0olivariana y la Educación /ecundaria 0olivariana, en las cuales seestablecen que el proceso de &ormación de los y las estudiantes en el que losconocimientos, habilidades y destrezas, actitudes y virtudes se alcanzanmediante la actividad y la comunicación, con la 4nalidad de desarrollar elpotencial creativo de cada ser humano y el pleno crecimiento de supersonalidad, donde se valora la %tica del trabajo y en la participación activa,consciente y solidaria en los procesos de trans&ormación social, donde losvalores de la identidad nacional son &undamentales.

Es importante destacar que los pilares de la educación 0olivariana sebasan en Aprender a Crear , el cual nos permite la innovación, a ser ori)inalespara &ortalecer y desarrollar cualidades creativas en el y la estudiante, ense)undo lu)ar tenemos Aprender a Convivir y Participar , en el seencuentra un sustento 4losó4co, inicialmente los postulados de sociabilidad,)eneralización y amor propio y con los demás, como tercerotenemos Aprender a Valorar su si)ni4cado es aprender a tomar concienciade la importancia de las acciones colectivas y desarrollar habilidades paracaracterizar, razonar, discernir, dialo)ar y mediar, desde una %tica social, y por'ltimo tenemos Aprender a Refe ionar el cual implica diri)ir acciones para&ormar a un nuevo republicano con sentido critico, refe:ivo, participativo,cultura política, conciencia y compromiso social. con esto se puede dar unsentido de lo que se quiere con los /ubsistemas de la Educación 0olivariana.

:u1sistemas de la Educación ;olivariana

Daniela


8/27

atención inte)ral hasta los seis a os en las áreasF peda)ó)ica, salud,alimentación, recreación, desarrollo &ísico y cultural.

!ducaci"n pri#aria$ /u 4nalidad es &ormar ni os y ni as con actitudrefe:iva, crítica e independiente, con un elevado inter%s por la actividadcientí4ca, humanista y artística6 una conciencia que les permita comprender,con&rontar y veri4car su realidad por sí mismos, y sí mismas, que aprendandesde el entorno, para que sean más participativos, prota)ónicos ycorresponsables de su actuación en la escuela, &amilia y comunidad.

Este subsistema busca promover actitudes para el amor y respeto hacia la*atria, con una visión inte)racionista y de cooperación hacia los pueblos deLatinoam%rica, el 7aribe y el mundo.

!ducaci"n secundaria . 7omprende el liceo bolivariano y la escuela t%cnicarobinsoniana y zamorana, entre los C y ! a os de edad. Los estudios en elliceo bolivariano duran cinco a os y se otor)a el título de bachiller en 7ienciasHaturales o en 7iencias /ociales, se)'n la orientación vocacional.

En la escuela t%cnica robinsoniana y zamorana los estudios duran seis a os,otor)a el título de t%cnico medio. El área de &ormación especializada de4ne elcampo de &ormación ocupacional, en cada una de las cuales e:isten )rupos detecnolo)ías que corresponden a las menciones, de4nidas de acuerdo con elconte:to de la re)ión.

!ducaci"n especial . /u 4nalidad es la &ormación y desarrollo inte)ral de laspersonas con necesidades educativas especiales, desde cero a os de edad, a4n de )arantizar su inte)ración plena en lo educativo, laboral y social, a trav%sde las si)uientes áreas de atención y compromisoF co)nitivo, visual, auditivo,&ísico8motor, autismo y aprendizaje.

!ducaci"n de %"venes& adultos y adultas . Este subsistema atiende a laspersonas mayores de # a os, apro:imadamente, no incorporadas a otrosubsistema y contempla las si)uientes opciones de atenciónF presencial,semipresencial o por encuentros y misiones =Iobinson y Iibas?.

Sistema Educativo Bolivariano

Por 9regorio Leal

-n :enezuela 7emos notado grandes cambios en el sistema de educación, enmarcados en los

avances de las sociedades y acogi4ndose a tratados internacionales o tomando como re%erenciaalgunos e3tractos de estos tratados (U1-;$< # ;i embrago no es 7asta el a=o )*** cuando el

actual presidente de la >epublica Bolivariana de :enezuela, 2ugo $7ávez Frías, es cuando sesiente un verdadero cambio radical de la %orma en que se percibe la educación de los pueblos para

7acer %rente al nuevo modelo que el estado 7a asumido y es por lo que se esta rigiendo en los

actuales momentos#


9/27

-stos cambios o la nueva percepción de la educación, rompe con los paradigmas del sistema

educativo anterior, ya que su %iloso%ía esta basada en la pro%undización de los ideales Bolivarianos

en cuanto alibertad, justicia, originalidad y emancipación, y agregando nuevos elementos como lo

son la participación activa de los estudiantes en la toma de decisiones en su escuelas y en su

comunidad, 7aci4ndolos parte %undamental para la toma de decisiones y el trabajo en com8n en

todos los aspectos relacionados con su entorno y el entorno de su institución#

:emos como nace el ;istema -ducativo Bolivariano, el cual se inicia e3actamente desde el mismo

momento del nacimiento de los ni=os, observamos como ya el estado les brinda oportunidades a

las madres para que sus 7ijos sean institucionalizados desde la edad de / a ? a=os, rompiendo el

paradigma de la educación anterior la cual este nivel acad4mico educativo no e3istía, solo estaba

lo que se llamaban los 7ogares de cuidado diario, los cuales se encargaban de atender a los ni=os

en edades primarias solo como una guardería, sin ning8n tipo de educación a impartir, vemos

como el estado asume esa responsabilidad en comenzar a desarrollar cualidades y potencialidadesen los ni=os en sus primeros a=os de vida, así como este punto se pueden encontrar muc7as otra

bondades que nos presenta el nuevo ;istema Bolivariano de -ducación en :enezuela, que a

primera vista se 7ace un sistema que podría dar e3celentes resultados, teniendo en cuenta el

avance de las sociedades#

Pero 7ay que acotar desde la óptica actual que este sistema se 7a visto desde un punto muy

delicado y es el que se 7a tornado como un solo punto de vista político, porque vemos que la

educación si bien es gratuita y el estado esta en la obligación de proveer todos los recursos para

dar cumplimiento a este mandato que esta dado por la misma constitución, vemos como algunasbondades solo llegan a los que están identi%icados con el presidente de turno o con el proceso de

cambios, e3cluyendo a los ni=os de %amilias que tienen puntos de vistas di%erentes a los partidarios

del gobierno, lo que 7ace imposible la convivencia en un ambiente de unidad solidaridad y justicia,

principios estos dados por el Libertador ;imon Bolívar, si bien es cierto es un modelo que podría

dar e3celentes resultados, debería ser e3cluido de la agenda política del gobierno, para que esta

educación llegue a todos los rincones de nuestra nación sin ning8n tipo de e3clusión, de razas,

credos e ideologías políticas#

La Educación en Venezuela

Por 9regorio Leal

La educación en :enezuela, como todo aspecto %undamental en un país, 7a evolucionado

paulatinamente a medida que se van desarrollando situaciones en el país lo que la obliga a dar

cambios que van en bene%icio de ir obteniendo mejores resultados y que esta sea una educación

de calidad para tener los recursos 7umanos capaces de asumir los nuevos retos que el estado


10/27

necesita para seguir, evolucionando como nación y poder asumir las respuestas a las necesidades

que los miembros de las comunidades tengan#

La ley de educación de )*+., reza que todo individuo sin importar su condición social tiene derec7o

a estar en un aula de clases para recibir la educación adecuada para que sean %ormados como

ciudadanos 8tiles para que puedan desenvolverse en una sociedad, aquí vemos como se rompe

con ese mito que la educación era solo para los que mas tenían poder, iniciándose la educación

publica para todos#

&cá observamos como el n8mero de estudiantes era mayor a los a=os anteriores y

se podía observar un proceso enorme en el estado ya que se estaban %ormando 7ombres y

mujeres capacitados para llevar las riendas de la nación# -n la 4poca de los 0/ se incremento

el n8mero de estudiantes a n8meros muy %avorables creándose así mas instituciones de educación

primaria y secundaria, y dando paso a lo que se conociócomo @La democratización de la

educaciónA#

& mediados de los a=os / se incrementan los ingresos de la nación, debido a la nacionalización

del petróleo y por consiguiente, el estado percibía más ingresos que los que obtenía antes de la

nacionalización petrolera, por lo que la educación por ser pilar %undamental en toda sociedad, el

estado comienza a dar mayor impulso a la educación, pasando a ser el rubro donde e3istiría el

mayor aporte despu4s de la saludo en el prepuesto anual de %uncionamiento, observándose

grandes inversiones en in%raestructuras, mejoramiento de los espacios que ya e3istían y dotando

de implemento educativos a las escuelas y liceos de todo el país#

C actualmente vemos como el avance tecnológico tambi4n 7a sido un %actor %undamental para el

avance de la educación en :enezuela, vemos como la Dnternet, los sistemas multimedios y todos

los avances t4cnicos se 7an vistos involucrados en la educación, colocando en el estudiante

7erramientas que lo 7arán sentir no solo en nuestro país sino en el mundo entero con el uso de

estas 7erramientas que le son de una gran utilidad#

Sistema Educativo Bolivariano.

Por 9onnella 9ern,ndez.

La educación en Venezuela ha venido cam1iando orient,ndose las dimensiones del aprender a ser) conocer y

hacer planteadas por la =2E:7> en "## . Pero a partir del "### al asumir la presidencia el actual presidente

comienza una nueva reestructuración al sistema educativo 1as,ndose en los ideales de li1ertad) 3usticia)

originalidad y emancipación de :imón ?odr+guez) :imón ;ol+var) @rancisco de Miranda y Eze*uiel

Aamora) y en los postulados filosóficos de :imón ?odr+guez.


11/27

Por lo *ue se o1servan cam1ios y uno de los *ue considero importantes es la integración a la educación de la

edad maternal !ni-os de / a B a-os() dando la oportunidad a las madres solteras el poder tra1a3ar o en muchos

casos continuar con sus estudios. Ceniendo como o13etivo la integración y participación de la familia y la

comunidad.

Pero nos encontramos con otra realidad la cual no se puede o1viar) la cual escrear o formar a los ni-os con un

solo ideal) dentro de unas creencias dictaminadas por el Presidente de la ?ep61lica. Por lo tanto el sistema

*ue se *uiere implementar no es "// 1ueno ni malo) sino *ue en teor+a se presenta un material *ue pareciera

ser e0cepcional) m,s si nos vamos a la pr,ctica es otra la realidad *ue se presenta. F *ue si el director de la

institución es de un 1ando o de otro se implementa o no el nuevo :istema Educativo ;olivariano. a *ue est,

en discusión su implementación) por lo tanto al no estar apro1ada pareciera *ue nos encontramos con dos

:istemas Educativos en pa+s.

7omo futuros educadores de1emos tomar en cuenta los 1eneficios *ue se nos plantean) para as+ tomar lo

1ueno y poder implementarlo sin importar el color) o tendencia pol+tica *ue tengamos) aun*ue nuestra

realidad a veces nos impide el poder implementar o usar herramientas para *ue no se nos tilde de un partido o

de otro. Pero lo *ue si de1emos tomar en cuenta) cual es la me3or opción para as+ implementar e ir en función

del me3oramiento del :istema Educativo.

Evolucion del Sistema Educativo en Venezuela

Elaborado por: Wilfredo Morales

7uando ha1lamos de educación en Venezuela) nos remonta a "#B ) momentos en los cuales el movimiento de

las nuevas) cristalizadas) a la lucha pol+tica) educativa de la federación venezolana de maestros) en el cual

Luis ;eltr,n Prieto @igueroa) propon+a la necesidad de una escuela unificada de once grados) propuesta

pedagógica en la cual) las escuelas se organizar+an en función del desarrollo del ni-o.

Las aspiraciones de una escuela unificada no co1rar+an rango legislativo sino hasta "#$%) con la promulgación

de la ley org,nica de educación) inspirada en los principios del humanismo democr,tico.

Estos ideales fueron truncados) ya *ue a escasos meses de ha1erse apro1ado la ley org,nica de educación) se

suscito el golpe de estado *ue pondr+a fin a la primera e0periencia democr,tica venezolana) el G$ de

noviem1re de "#$%.

La década de los sesenta y setenta estuvo marcada por un proceso de modernización general del sistema

escolar venezolano) con una tendencia a la unificación se e0presa por esta1lecimiento de una formación

general e integral del ciudadano) y la diversificación) por*ue con el con3unto de reformas e0perimentadas en


12/27

la educación media) se diversificaron las menciones) no solo en 1achillerato en humanidades y ciencias) sino

*ue se amplio a las ramas comerciales) administrativas) técnico) industriales y artesanales.

En "#8') el V plan de la nación) entre las prioridades de la acción del estado en materia educativa define)

garantizar a todos los ciudadanos una formación como ciudadano para una sociedad democr,tica) el derecho

efectivo a la educación 1,sica considerada m+nima por las leyes del pa+s) dar oportunidades reales para

continuar su proceso de formación en el sistema educativo o1ligatorio de acuerdo con sus aptitudes)

conocimientos e intereses) ofrecer 1eneficios *ue le permitan compensar posi1les desventa3as de origen socio&

cultural y la posi1ilidad de asociarse y participar activamente en las organizaciones de sus respectivas

comunidades.

El proceso histórico de institucionalización de la educación 1,sica en Venezuela) culmino en "#%/) ya *ue el

sistema educativo formal comprend+a seis a-os de escolaridad 1,sica y cinco a-os de escolaridad secundaria.

7on la apro1ación de la nueva ley org,nica se esta1lece una serie de niveles escolares como el preescolar) la

1,sica) la secundaria y la superior) tam1ién especifica1a ciertas modalidades tales como la instrucción militar)

educación para las artes) educación religiosa) y educación para adultos.

Para "##/ la orientación 1,sica del proyecto apunta hacia la descentralización educativa) dar una mayor

posi1ilidad a las instituciones escolares a insertarse activamente en los procesos de definición) organización y

administración de pol+ticas educativas.

F mediados de "##') en el marco del plan de acción ME y las reformas administrativas y curriculares) con

una concepción de integralidad de acciones para la construcción de la reforma del nivel se conforma una

instancia.

Durante "## &"##8 se implementaron nuevos dise-os curriculares a nivel de educación 1,sica) para lo cual el

ministro en su memoria y cuenta se-ala *ue el nuevo curr+culo se sustenta en la transversalidad y tiene como

propósito esencial la formación integral de los ni-os y ni-as en las ,reas del ser) sa1er y hacer.

En "##%) el ministerio de educación pu1licara el documento reforma educativa venezolana) educación 1,sica.

se cuenta con la aparición de escuelas 1olivarianas) liceos 1olivarianos y los simoncitos impartiendo

educación de calidad al alumnado) tam1ién se crean las escuelas técnicas ro1insonianas y zamoranas cuya

misión es garantizar el me3oramiento contin6o del servicio educativo.

7omo se ha podido o1servar la educación en nuestro pa+s ha sufrido cam1ios y transformaciones) d,ndoles

m,s oportunidades a las personas para insertar en el proceso educativo.

9oy d+a se cuenta con numerosas escuelas) liceos) universidades p61licas) 1rindando ense-anzas a todo a*uel

*ue desee hacerlo.


13/27

Susbsistemas de la Educacion Bolivariana Wilfredo Morales

La Educación Bolivariana se via)iliza a partir del Sistema Educativo Bolivariano FSEBG.

La Existencia de ,irecciones *enerales en el Sistema de ,irección del Sistema EducativoBolivariano Fexpl1cito en el Re!lamento ;r!+nico del inisterio del 'oder 'opular para laEducaciónG no implica 3ue las mismas existan como su)sistemas. 'or e6emplo& Educación Especial&Educación -ntercultural Bilin! e Educación de Adultos Adultas permean todos los su)sistemas.

El !o)ierno en e6ercicio actual& ha iniciado un proceso para hacer realidad la consi!na:8'or una educación de calidad para todas todos & desarrollando pol1ticas& pro!ramas& pro ectos acciones destinadas a me6orar la calidad ampliar la co)ertura en la educación.

El su)sistema tiene las si!uientes caracter1sticas !enerales: comprende dos niveles: el 9ivelaternal& el cual se refiere a la atención inte!ral de ni/as ni/os desde cero F%G hasta cumplir los

tres F0G a/os de edad& el 9ivel 'reescolar& donde se )rinda la atención inte!ral a los ni/os lasni/as hasta los seis F7G a/os& aproximadamente& o hasta su in!reso en la Educación 'rimariaBolivariana.

La Educación -nicial Bolivariana en los niveles aternal 'reescolar se ofrece a trav=s de dos v1as: Atención educativa convencional en centros de Educación -nicial Bolivariana& con una 6ornadainte!ral de cinco F5G u ocho F#G horas& otros servicios 3ue inclu en los sostenidos por las empresasen instituciones Fp()licas o privadasG para la atención inte!ral de los hi6os e hi6as de lostra)a6adores Io empleados. Jsta se via)iliza a trav=s de:

?entros de Educación -nicial Simoncito& centros educativos de dependencia oficial& para la atencióninte!ral de los ni/os las ni/as en sus dos niveles: aternal 'reescolar& los cuales !arantizan laatención en el +rea peda!ó!ica& salud& alimentación& recreación& desarrollo f1sico cultural. Estaatención de)e )rindarse en una 6ornada inte!ral de ocho F#G horas.

?entros de Educación -nicial Bolivarianos& de dependencia oficial& para la atención inte!ral de los

ni/os las ni/as del nivel 'reescolar en 6ornada de ocho F#G horas& los cuales !arantizan la atenciónen las +reas: peda!ó!ica& salud& alimentación& recreación& desarrollo f1sico cultural.

?entros de Educación -nicial de do)le turno Fma/ana tardeG& de dependencia oficial o privada&para la educación inte!ral de ni/os ni/as en 6ornadas de cinco F5G horas.

Aulas de Educación 'reescolar en Escuelas 'rimarias Bolivarianas Knidades Educativas& sonsecciones 3ue atienden a los ni/os las ni/as entre tres F0G seis F7G a/os& en 6ornada inte!ral omedio turno.

Atención educativa no convencional tomando en cuenta las diferencias individuales de losni/osFasG& familias comunidadesD se !arantiza en espacios diversos 3ue inclu en am)ientescomunitarios familiares& ludotecas& centros comunitarios de atención inte!ral ho!aresespont+neos de cuidado infantil de acuerdo con sus necesidades. ,esde esta perspectiva& la atencióneducativa no convencional asume el papel mediador de los procesos sociales educativos 3ue se!eneran en el seno familiar comunitarioD =ste tiene como propósito promover profundizar ellideraz!o social& democr+tico& participativo& co!estionario con e3uidad. La atención educativa noconvencional se concreta a trav=s del Simoncito ?omunitario& mediante la e6ecución desarrollo deestrate!ias de formación sistem+tica& orientación& modela6e or!anización& diri!idas a privile!iar ala familia como primera institución educativa socializadora a otros actores educativos& en suscompetencias para a)ordar el proceso de aprendiza6e desarrollo de las ni/as los ni/os entre ceroF%G seis F7G a/os.

'otencia el desarrollo de las ni/as los ni/os& promueve el apresto a fin de !arantizar la inte!ración


14/27

en forma armónica en el Su)sistema de Educación 'rimaria Bolivariana.

El docente de)e tener una formación 3ue le permita atender en forma inte!ral a los ni/os las ni/asentre cero F%G seis F7G a/os. 'ropicia una educación en derechos humanos valores en los ni/os las ni/as.

Danalbert Morillo

La evolución de la Educación en Venezuela se ha dado de forma lenta.El inisterio de Educación tiene su ori!en en "#$%& cuando el entonces 'residente de la Rep()lica*uzm+n Blanco& esta)lece por ,ecreto la -nstrucción '()lica& !ratuita o)li!atoria.En "42# se crea la Le ;r!+nica de Educación 9acional& en al cual se toman en cuenta lasconsideraciones de Luis Beltr+n 'rieto @i!ueroa 3ue fue coautor del primer pro ecto de educación.@i!ueroa cre1a en una educación humanista democr+tica 3ue tome en consideración todo loreferente el ser& adem+s& 3ue la educación tiene 3ue ser impartida a la po)lación es !eneral& aptapara formar hom)res capaces de afrontar sus de)ilidades desempe/arse de la me6or manera en suentorno.'osteriormente& en a!osto de "474& fue promul!ado el ,E?RE ; " %& mediante el cual& se crearoninstitutos cole!ios universitarios destinados a la formación individuos capaces de incorporarse enel campo la)oral 3ue demanda el pa1s. am)i=n se reformularon los salarios de los docentesuniversitarios los docente 3ue la)ora)an en escuelas t=cnicas& pues estos reci)1an un )ono la)oralpor tra)a6ar en estos centros.En la d=cada de los $%Cs& se le da)a m+s importancia a las ha)ilidades de los estudiantes& la inclusiónen el proceso educativo era m+s amplia& es decir& ha)1a m+s i!ualdad de participación& se )usca)adesarrollar el an+lisis cr1tico del estudiante& modelar su conducta& formar valores 3ue a futuroenmarcar+n el desempe/o del individuo.'or otro lado se )usca)a me6orar el sistema educativo mediante la innovación& es decir& incorporar alos sistemas educativos nuevos recursos de ense/anzas motivación 3ue fueran capaces de reducirel nivel de deserción.La Le ;r!+nica ,e Educación de "4#%& actualiza el sistema educativo en correspondencia con losacuerdos& convenciones& conferencias dem+s compromisos internacionales contra1dos en materiade educaciónD pero su instrumentación& lamenta)lemente& coincidió con el estallido del pro)lema dela deuda externa& 3ue afectó de manera sensi)le el suministro de recursos suficientes para su ca)al

aplicación. La crisis económica derivó en una crisis social& 3ue afectó particularmente al sectoreducativo oficial. ,e modo 3ue las aspiraciones de me6orar la educación 3ue los le!isladores elpa1s de entonces ten1an& se encontró con el o)st+culo de la falta de financiamiento. A partir de la se!unda mitad de los a/os setenta& la disminución de los precios del petróleo impactadesfavora)lemente la econom1a venezolana el pa1s comienza a experimentar una fuerte crisiseconómica. En los inicios de esta crisis se ela)ora el Sexto 'lan de la 9ación& para el per1odo "4#""4#5& durante el !o)ierno de Luis Herrera ?ampins& en el mismo se presenta nuevamente lanecesidad de asumir la inte!ración re!ional como un instrumento indispensa)le para lo!rar eldesarrollo nacional.En este sentido las principales medidas de pol1tica contenidas en el plan )usca)an estimular elavance de las ne!ociaciones del *rupo Andino con miras a la armonización de pol1ticas& li)eracióndel comercio arancel externo com(n. dar =nfasis al tratamiento de materias relativas aldesarrollo social cultural de la su)re!ión.Sin em)ar!o& estos planteamientos no se e6ecutaron de)ido la devaluación de la moneda alesta)lecimiento de un control de cam)ios& en el a/o "4#0. Actualmente la pol1tica de reforma de estado en materia de educación& es fundamentalmente& lamasificación de la educación e innovación en la metodolo!1a de ense/anza& puesto 3ue el pa1s est+exi!iendo un cam)io en la manera de educar& a 3ue la demanda la)oral va expandi=ndose& es porello 3ue se han insertado en el pa1s nuevos modelos de inserción escolar inclu endo la universitaria.Los pro ectos 3ue se est+n creando 6ue!an un papel fundamental en la inclusión escolar en masas&puesto 3ue el fin (nico es una educación !lo)alizadora donde podamos crecer todos los ciudadanos ciudadanas del pa1s sin exclusión en plena i!ualdad de condiciones.

Freddy allardo


15/27

?.-: "#. 7".$4#En este criterio ha)lare de cómo es la educación& como ha ido evolucionando& la !ran importancia3ue es la educación para nosotros otros aportes 3ue pueden ser importantes.La educación ha ido evolucionando de una me6or manera& !randes lo!ros se han echo desde 3uehu)o la primera le de la educación 3ue fue en el a/o de "42# donde se )usca)a educar a laspersonas para prepararlos a las nuevas !eneraciones& tam)i=n trata)a 3ue por lo menos para el a/ode "450 hu)iera el #% de las personas estudiando& se trata)a de enaltecer la profesión docente a3ue para esta =poca cual3uier persona 3ue pudiera leer escri)ir pod1a educar por3ue todav1a noexist1an universidades 3ue crearan docentes. En el a/o de "47# se encuentra la comisión económicapara America latina la cual inte!ro a la educación al campo de tra)a6o& los 1ndices de la educaciónfueron incrementando nota)lemente. En el a/o de "474 hu)o un decreto 9M " % en el 3ue hu)ieronperdidas de identidad institucional en la cual hu)o cierres de escuelas t=cnicas pero lue!o se crearoninstitutos& cole!ios universitarios donde se ve1an las carreras cortas as1 como el cole!io @erm1n toro&el Antonio >os= de sucre& 3ue esto fueron !randes avances en la educación. Na para la d=cada de los$% la educación fue me6orando por3ue )usca)a 3ue la educación sea participativa& hu)ieracreatividad en las personas& forma)an los valores& se reforzaron las universidades los institutos cole!ios universitarios& entre otras cosas. Na para el a/o de "4#% se creo la le or!+nica de la educación la cual tuvo al!unas de)ilidades comopor e6emplo 3ue no hace ma or =nfasis a lo relacionado con el concepto participativo del ciudadano3ue es o)li!ante& ha)la mu poco del uso de las tecnolo!1as participación de los medios decomunicación en el proceso educativo& pero tam)i=n ha)la de cosas )uenas como 3ue la educaciónes un derecho 3ue todo ciudadano tiene& la educación 3ue se imparte en los institutos oficiales de)eser o)li!atoria& la educación es o)li!atoria en los niveles de educación preescolar educación )+sica&es o)li!atoria la educación f1sica& entre muchas cosas mas.?omo pudimos o)servar la educación a tenido un cam)io mu !rande ha venido evolucionando deuna me6or manera& ho en d1a se )usca es reducir el analfa)etismo& me6orar la calidad de educación&tener mas oportunidades de aprendiza6e para los 6óvenes adultos& esto poco a poco se va dando&por lo menos ho en d1a en Venezuela se encuentran las misiones las cuales le han dado un !ranapo o a las personas para educarlas como la misión Ro)inson - 3ue es para alfa)etizar a los adultos&la Ro)inson -- 3ue es para la educación )+sica de los adultos& Ri)as 3ue es para la educación mediade adultos Sucre 3ue es la educación superior& con estas misiones en nuestro pa1s poco a poco vacreciendo la educación a 3ue le da oportunidades a las personas de ser educadas. 'or eso laeducación de)e ser democr+tica por3ue el estado Venezolano es democr+tico& la educación de)e ser

o)li!atoria de)e ser un derecho para todo ciudadano.

Miguel !ngel

Al ha)lar de la educación como tal podemos decir 3ue es la principal herramienta 3ue permite a lospa1ses enfrentar los em)ates de la mundialización prepararlos para el desarrollo económico&social& pol1tico cultural. ?onsideramos fundamental impulsar una Educación inclusiva de calidad para todos. Los cam)ios socio pol1ticos 3ue vienen ocurriendo en el mundo& han producido nuevosest1mulos en la demanda educativa 3ue los sistemas en marcha no pod1an satisfacer a trav=s de losm=todos convencionales conocidos. Esto implica una acción ur!ente para transformar la realidadsocial e intensificar los procesos de cam)ios cualitativos cuantitativos de la educación la cultura.?omo a hemos vistos diferentes cam)ios a lo lar!o de la historia en diferentes aspectos como en lopol1tico el estado económico de mas. La educación tam)i=n ha sufrido varias modificaciones encuanto al dise/o curricular todo en )uscar la me6ora. 'odemos poner de e6emplo el dise/o curriculardel a/o "44$ 3ue consistió en La Reforma de la Educación B+sica 3ue adelanta el Estado venezolanoen un intento de actualización del sistema escolar para adaptarlo a las necesidades de un mundocam)iante& 3ue cada d1a se comple6iza expande m+s sus fronteras& con el fin de u)icarla en laperspectiva del mundo !lo)alizado 3ue caracteriza a la =poca actual.El ?urr1culo B+sico 9acional de "44$ F?B9G est+ orientado hacia una ense/anza comprensiva&donde el alumno es el centro del hecho educativo a cu o alrededor !ira la esco!encia decontenidos estrate!ias. Se persi!ue con el ?B9 un perfil de competencias centradas en cuatroelementos )+sicos: el ser& el conocer& el hacer& el convivir F .E.& "44$G.En nuestra actualidad ?on la Revolución Bolivariana de Venezuela& le hemos asi!nado ran!o


16/27

constitucional a las recomendaciones de la K9ES?; en materia presupuestaria. N esto es as1 por3ueestamos convencido 3ue la educación es la palanca fundamental para el desarrollo de los pue)los.En Venezuela se esta impulsando una pol1tica educativa donde los sectores históricamente excluidosson la prioridad,entro de los diferentes modalidades del sistema educativo )olivariano podemos definir suscaracter1stica mas relevantes. En primer lu!ar tenemos La Educación -nicial o 'ro ecto Simoncitoes la primera fase de la Educación Bolivariana tiene como finalidad el desarrollo inte!ral de losni/os ni/as entre cero seis a/os o hasta 3ue in!resen al primer !rado de Educación B+sica& con elfin de !arantizar sus derechos a un desarrollo pleno& conforme al ciudadano 3ue se 3uiere formar enuna sociedad democr+tica& participativa prota!ónica& multi=tnica pluricultural. ,estacando elderecho a una educación inte!ral de calidad& en los t=rminos de e3uidad 6usticia social comoesta)lece la ?onstitución de la Rep()lica Bolivariana de Venezuela.El Su)sistema de Educación Secundaria Bolivariana centra su atención en la formación inte!ral dela adolescencia la 6uventud& entre los " "4 a/os aproximadamente. ;frece dos alternativas deestudio: el Liceo Bolivariano la Escuela =cnica Ro)insoniana Oamorana. El Liceo Bolivarianotiene como finalidad principal formar al la adolescente 6oven con conciencia histórica e identidad venezolana& potencialidades ha)ilidades para el pensamiento cr1tico& cooperador& reflexivo li)erador& 3ue le permita& a trav=s de la investi!ación& contri)uir a la solución de pro)lemas de lacomunidad local& re!ional nacional& de manera corresponsa)le solidaria. Al mismo tiempo consus diferentes pro ectos educativos el liceo )olivariana crea el )ien com(n el fortalecimiento dellas relaciones sociales.

"essica Mendoza 'or su parte& uno de los m+s !randes maestros es sin duda al!una Luis Beltr+n 'rieto @i!ueroa3uien por su maravillosa la)or& a(n si!ue vi!ente sus propuestasD persona6e de una intensa ampliala)or en pro de la me6ora de la educación venezolana en el si!lo


17/27

especial la -nicial& la cual& se )asa principalmente en orientar al desarrollo de uin ser social&tomando en cuenta& 3ue este nivel es la puerta de entrada a la Educación 'rimaria& pose endo unosfundamentos filósoficos& psicoló!icos peda!ó!icos& con una pol1tica de % 0 a/os el maternal 0 7a/os el Simoncito& sin discriminaciones con la acción educativa de asumir diversas estrate!ias alincoprporar a todos los ni/os en las diferentes actividades.En referencia& a las )ases filósoficas posee la !u1a de los pensamientos de Simón Rodr1!uez comodisciplina escolar para formar en cada participante el respeto& siendo participativo& corresponsa)le desarrollando sus capacidades.9o o)stante& la Educación -nicial toma en cuenta las teor1as del aprendiza6e de Vi!ostQ & >ean'ia!et BanduraD el primero expresa 3ue el ni/o la ni/a de)e poseer un aprendiza6e si!nificativoal dar respuestas a su entorno socialD el se!undo& expone 3ue& es la etapa del pensamiento la dellen!ua6e 3ue !radua su capacidad de pensar sim)ólicamente& imita o)6etos de conducta& 6ue!ossim)ólicos& di)u6os& im+!enes mentales el desarrollo del len!ua6e ha)lado.'or su parte& Bandurapresenta 3ue el conocimiento es lo lo!rado a trav=s de la interacción con el medio am)iente&desarrollando capacidades nuevas& al crear comprenderD adem+s& de las imitaciones realizadas porparte del ni/o o ni/a con la relevancia en los medios de comuniccaión social. Asimismo& los @undamentos 'eda!ó!icos presenta los pilares fundamentales para la construccióndel pensamiento en este caso son: El ?onocer& Hacer& ?onvivir Ser.En cuanto& al ?onocer se encar!a de verificar como el compromiso& las acciones& conductas len!ua6e son parte de la interacción con el o)6eto de estudio otros su6etosD en referncia al HacerDinflu e en el entorno social del ni/o o la ni/a& notando la t=cnica m=todos aplicados por el docentea la hora de utilizarse en la institución& por su parte& el ?onvivir& manifiesta la necesidad 3ue poseeel ni/o o ni/a de aprender cada d1a a vivir con las dem+s personas& como es su historia& sustradiciones su espiritualidadD con el fin de crear un espiritu 3ue conci)a la utilización de pro ectoscomunes a la solución inteli!ente pac1ficaD el Ser se refiere a la sintesis de los pilares anteriores& esdecir& al ser humano de manera inte!ra.Es importante& mencionar 3ue el 'erfil del ,ocente se encuentra en la capacidad de promover unaeduccaión para la solución personal& demostrando actitud en el tra)a6o !rupal& aceptación diversidad de cultura& promoviendo los pro ectos sociales comunitarias el aula actual& i!ualmente&actua en la sensi)ilidad de convivencia valoración del patrimonio nacional& convirtiendo alaprendiza6e para informar lu!o formar por medio de estrate!ias como por e6emplo& los 6ue!os& enla actuación de un ser ori!inal creativo.

Freddy allardo"#. 7".$4#Su)sistema educacion )olivarianaEntre los su). sistema de la educación )olivariana tenemos desde la educación inicial& educaciónprimaria& educación secundaria educación de 6óvenes adulto& donde cada una es una etapadistinta en el cual estar+ el estudiante desde ni/o hasta adulto. En ellas se les ense/ara valores& lasculturas venezolanas& entre otras cosas. En estos su). sistema los estudiantes aprender+n a crear&aprenden a convivir& a participar& a valorar& a reflexionar lo cuales todos estos son los pilaresfundamentales de la educación )olivariana para as1 crear los nuevos repu)licanos. ?ada educaciónde)e cumplir con las )ases le!ales as1 como el Art1culo "%0 de la constitución )olivariana de Venezuela donde dice 3ue cada persona tiene derecho a una educación inte!ral& de )uena calidad& lacual es o)li!atoria desde la educación inicial hasta la diversificada & ha otros Art1culos como el """3ue exi!e el deporte en toda institución o el 4# 3ue ha)la so)re la cultura& todos estos art1culos loscumple estos su). sistema& tam)i=n ha 3ue tener en cuenta el perfil del educador el cual de)e seracorde a la realidad a su profesionalización en el cual muchas veces no se ve por3ue ha personas3ue dan clases en estos su). sistema no tienen peda!o!1a o no est+n capacitado para dar clase perono solo en la educación )olivariana sino en toda clase de educación. 'ero !racias a esta educación )olivariana muchas personas las cuales no pod1an estudiar !racias a esto si han lo!rado estudiar.

Freddy allardo"#. 7".$4#El criterio 3ue se tiene en la (ltima unidad donde ha)la de lo 3ue es continuo humano el cualsupone considerar a la educación como elemento fundamental para el desarrollo del ser social& en el


18/27


19/27

aplicando todas estas orientaciones 6unto a las ontolo!ica en la educación estar1amos lo!rando un!ran avance en la misma

"essica MendozaLas implicaciones en referencia al Sistema Educativo Bolivariano se encuentra enmarcada )a6o laconcepción del ?ontinuo Humano& el cual& considera la educación como elemento fundamental parael desarrollo del ser social& entendiendo 3ue esto se lo!ra mediante un proceso 3ue se producedurante toda la vida& desde la !estación hasta la ve6ez 3ue se ori!ina por la relación entre lo )ioló!ico Flo !en=ticoG las condiciones sociales culturales.9o o)stante& se presentan los 'ilares del conocimiento en el cual se sustenta la educación )olivariana:

Aprender a ?rear: promueve a la formación del nuevo repu)licano la nueva repu)licana& conautonom1a creadora& transformadora con ideas revolucionariasD as1 como una actitudemprendedora para poner en pr+ctica nuevas ori!inales soluciones en la transformación endó!enadel contexto social comunitario.

Aprender a ?onvivir 'articipar: propicia los procesos 3ue se den en colectivo& 3ue conlleven a lainteracción& la discusión& la controversia la coincidencia de si!nificadosD todo ello& para lo!rar laconfi!uración de un nuevo ser social& conocedor comprometido con su entorno socioculturalcorresponsa)le prota!ónico en el dia!nóstico solución de los pro)lemas de su comunidad atrav=s de la creación colectiva.

Aprender a Valorar: si!nifica& entonces& tomar conciencia de la importancia de las accionescolectivas desarrollar ha)ilidades para caracterizar& razonar& discernir& dialo!ar mediar& desdeuna =tica social. -mplica el desarrollo de valores& actitudes virtudes propias de la democraciaplenaD vinculadas con los valores de las relaciones afectivas si!nadas por la cooperación lasolidaridad.

Aprender a Reflexionar: trasciende el aprendiza6e de informaciones& en tanto se conci)e como la!eneración de nuevos escenarios la producción de alternativas de acción& a trav=s de las cualestransformar el pensamiento lineal& en un pensamiento cr1tico creativo. Asimismo& se plantea las diversas orientaciones 3ue se encuentran refle6adas por medio de )asamentos teóricos:

Antropoló!ico: inda!a so)re el ser humano como educa)le educando& mientras 3ue laantropolo!1a de la educación 3ue parte de la antropolo!1a cultural& se pre!unta acerca de cómo seeducan los seres humanos en una cultura concreta& es decir& cómo la civilización se transmite deunas !eneraciones a otras.

;ntolo!ica: su planteamiento fundamental es la existencia o)6etiva del Ser la primac1a de laateria so)re el Esp1ritu Fcomo cate!or1as filosóficasG& convertida en el planteamiento m+s

espec1fico del Ser Social& limitado a la esfera espacio temporal de la sociedad venezolana&resultando sim)olizada en una de las fi!uras humanas de la mas elevada si!nificación para el venezolana como lo es& Simón Bol1var.

Epistemoló!ica: 'lantea 3ue el 8conocimiento lo constru en los actores sociales comprometidoscon el hecho educativo a partir de los sa)eres sentires del pue)lo . Esta afirmación le atri)u e alpue)lo ser la fuente ori!inaria de cual3uier tipo de conocimiento.

Axioló!icas: -lustra al conocimiento de los elementos procesos 3ue inciden en una perspectivaantropoló!ica del valor de la educación& as1 a uda analizar la realidad en forma cr1tica desde elpunto de vista de los valores.etodoló!ica:es el An+lisis Situacional de la -nstitución como una totalidad flexi)le contextualizada en la comunidad para revertir la situación actual& en la situación deseada&expresado en los dia!nósticos realizados en cada uno de los aspectos atendidos en la identidadinstitucional& los cuales van a ser considerados por la matriz @;,A Ffortalezas& oportunidades&de)ilidades amenazas.


20/27

Nadyexka arcia

EV!"#$%!N &%S'!(%$) *E ") E*#$)$%!N EN VENE+#E")

La educación desde tiempos remotos se ha considerado un factor no muy influyente en el progreso del pa+s)

ya *ue no muchos ten+an la li1ertad de o1tener el estudio. F medida *ue fue avanzando se fue considerando

importante en el pa+s donde se tomo mas en cuenta para notar *ue la educación seria de ayuda al pue1lo en el

aspecto de progreso.

Dicho esto fue un gran persona3e como Luis ;eltr,n Prieto @igueroa *ue tuvo mayor influencia en este

genero) por*ue lucho por una óptima educación) de gran nivel) de gran progreso) de superación) de desarrollo)

as+ como tam1ién otras figuras defensoras de este proceso.

Entonces ya *ue se ha generado en muchos el poder de la educación y su importancia en un estado) se 1usco

dar modificación en el aspecto de estudio) ahora se tiene idea de aplicar la formación de un nuevo ser mas

integro) decidido) influyente) optimista) creativo) innovador) entre otros con la educación 1olivariana y su

desarrollo endógeno ya *ue es lo primordial para el continuo desarrollo humano.

Nadyexka arcia

S#BS%S'EM)S *E" S%S'EM) E*#$)'%V! B!"%V)(%)N!

En el sistema educativo 1olivariano) *ue generaliza el curr+culo nacional 1olivariano) presenta a manera de

desarrollo y optimización los su1sistemas *ue complementan a la ecuación 1olivariana y a ese desarrollo

endógeno) ya *ue son para el continuo desarrollo del estudiante desde sus inicios hasta óptimos niveles de

ense-anza tanto como de aprendiza3e.

Entre ellas est,n la Educación


21/27

tener *ue forzarlos.

La Educación :ecundaria) el liceo ;olivariano para los *ue van para la universidad y las escuelas

?o1insoniana y Aamorana) para los *ue van a tra1a3ar. Es necesario romper este paradigma de la


22/27

5tro aspecto importante del *royecto de Ley 5r)ánica de Educación= !"#? es el principio de &ormación inte)ral, 4loso&ía educativaprieto4)uereana, no sólo porque apuntaba hacia una &unción administrativaque uni4caba los di&erentes subsistemas de educación, sino porque establecíauna antropolo)ía 4losó4ca centrada en la &ormación inte)ral. *or esomani&estaba que @la preocupación dominante en los enunciados de losprincipios del humanismo democrático se aplicaba a lo lar)o de todo el procesoeducativo. 1ormar hombres ínte)ramente capacitados para el desempe o 'tildentro de las colectividades era un objetivo no descuidado en nin)'nmomento.

El maestro Luís 0eltrán *rieto se convirtió en el )estor más cali4cado de lapolítica educacional. La Ley de Educación de !"# &ue aprobada en !>B dondeel # J de la población asistieran a las aulas de la Escuela *'blica.

AR'()G H!RR!RA C$( *+$,,-$./+

Durante el Siglo XX la educación venezolana tuvo un gran avance en lo que respecta acambios positivos para la mejora de esta. Es interesante ver como personaspreocupadas por la calidad de educación que en un tiempo se impartía en Venezuelatrabajaron fuerte para idear propuestas de de leyes así como decretos reformascurriculares entre otros con lafinalidad de mejorar la educación y lo m!s importanteayudar a los docentes a mejorar la forma de impartir sus clases entre esos "ombresestaba #uis $eltr!n %rieto &igueroa y organizaciones tales como la 'omisión Económicapara (m)rica #atina la *+ES', y otras mas.

-odo esto da origen al Sistema Educativo del Siglo XX el cual a logrado darle un

giro interesante al enfoque que tenia la educación a/os atr!s logrando formar "ombresy mujeres participativos e integrales.

ARLING HERRERA C.I. 17.228.497

Durante esta unidad puedo decir que me aprendí el 'urrículo +acional de pies acabeza al analizar tosas las bases teóricas que sirvieron para dar origen delnuevo 'urrículo +acional. Sobre todo analizar cada uno de los subsistemas y suscambios me "acen ver que esas reformas "ec"as no son malas despu)s de todo como

la gran mayoría de las personas piensa por el contrario buscan es la participación detodo el estudiantado en su proceso de educación.

&ue bastante interesante analizar los perfiles requeridos del docente así comodel estudiante a la "ora de egresar de cada uno de los subsistemas educativos cosaque realmente importante ya que la idea es saber que clase de personas estaformando la educación venezolana.


23/27

ARLING HERRERA C.I. 17.228.497

Es interesante saber como el "umanismo tiene un lugar privilegiado enla educación de "ec"o en la unidad pasada estuvimos "ablando de cómo fue utilizadocomo base filosófica el cual oriento la realización del Sistema Educativo de Venezuela.Se dice que el socialismo la democracia los pilares del conocimiento son

indispensables en la educación pero en la practica no se ven tal es el caso delsocialismo0 claro esta todo depende del punto de vista que tenga cada persona encuanto a que es socialismo y como se practica en el país. Sin embargo durante ladiscusión socializada me di cuenta que esmejor "acer la diferencia en cuanto a sise pene en practica estas cosas o no.

'omo docentes debemos empezar a inculcar desde ya a las personas lo que laverdadera democracia el amor por los valores el conocimiento entre otras cosas.

Rut Rodriguez

La constitución de la rep'blica 0olivariana de venezuela dice que laeducaión es obli)atoria, y el estado debe )arantizar la educaión de calidad aloa venezolanos y venezolanas. Este )bierno participativo brinda la edicacióndesde los ceros a os de vida del venezolano. traves de los simoncitos, lamadre y elni o recibe ayuda y educación. las escuelas bolivarinas brindaneducación de calidad a ni os y ni as de primero a se:to )radoK. los liceos0olivarianos y las escuelas tecnicas Iobinsonianas y zamoranas cumplen con elideario bolivariano6 que es el desarrollo de un nuevo republicano, capaz de salircapaciatdo para el trabajo, y con valores como la paz, la libertad, el respeto,entre otros.

Rut Rodriguez

traves del tiempo vemos los cambios que ha su&rido la educación.7abe destacar que los ideales siempre han sido los mismos.*ero es hoy día cuando realmente se ve punto por punto, los elementos delideario bolivariano.

Mar,a raciela (uiz-undamentaci n e %mplicaciones del Sistema Educativo Bolivariano

El 7ontinuo 9umano constituye *ue el Estado tiene como fines esenciales ladefensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad) el e3ercicio democr,tico de

la voluntad popular) la construcción de una sociedad 3usta y amante de la paz) la promoción

de la prosperidad y 1ienestar del pue1lo y la garant+a del cumplimiento de los principios)

derechos y de1eres reconocidos y consagrados en esta 7onstitución. Principalmente

tenemos la educación y el tra1a3o *ue son los procesos fundamentales para alcanzar dichos

fines.


24/27

En un estado social) de derecho y de 3usticia) humanista y federal descentralizado)

donde se garantice el acceso a los derechos esenciales de los m,s po1res) e impedir *ue los

derechos se conviertan en o13eto del mercado) el Estado de1e ser garante de la e*uidad

como principio ético y pol+tico) capaz de cumplir con la o1ligación de darle a *uienes no

pueden) los mismos derechos *ue disfrutan *uienes pueden.

La educación es un derecho humano y un de1er social) o1ligatorio y gratuito *ue

constituye la ra+z esencial de la democracia. Est, orientada al desarrollo pleno de la

personalidad para el disfrute de una e0istencia digna) *ue transcurra con una valoración

ética del tra1a3o y con una conciencia de participación ciudadana en la toma de decisionesI

lo *ue reafirma) su car,cter democr,tico.

El socialismo es un :istema de Jo1ierno o 1ien tam1ién podr+a decirse *ue es

una ideolog+a de econom+a pol+tica) *ue defiende principalmente un sistema económico y

pol+tico 1asado en la socialización de los medios de producción ) o control

administrativo colectivista ) *ue puede ser no&estatal ! propiedad comunitaria ( o estatal

!nacionalización () as+ como puede ser democr,tico o dictatorial . Por ello al socialismo se lo

asocia desde las ideas de 16s*ueda del 1ien com6n e igualdad social hasta los proyectos

de Estado socialista o al intervencionismo ) apoderar a *uienes realizan la vida social y

econom+a de una sociedad en lugar de darle poder sólo a a*uellos *ue las puedan comprar o

concentrar el control de ella !e incluso ela1orar mecanismos para evitarlo de ra+z() de ah+ su

car,cter originalmente anticapitalista .

La democracia es una forma de go1ierno donde las decisiones colectivas sonadoptadas por el pue1lo mediante mecanismos de participación directa o indirecta donde sele confiere la legitimidad a los representantes) en un sentido m,s amplio se puede tomar lademocracia como una forma de convivencia social en la *ue todos sus ha1itantes son li1rese iguales ante la ley.

Los Pilares sonK )prender a $rear ) el cual nos permite la innovación) a ser originales para fortalecer y desarrollar cualidades creativas en el y la estudiante) este pilar esta +ntimamente relacionado con el principio de aprender hacer) el cual implica favorecer desarrollar en el y la estudiante en segundo lugar tenemos )prender a $onvivir y/articipar ) en el se encuentra un sustento filosófico) inicialmente los postulados desocia1ilidad) generalización y amor propio y con los dem,s) como tercerotenemos )prender a Valorar su significado es aprender a tomar conciencia de laimportancia de las acciones colectivas y desarrollar ha1ilidades para caracterizar) razonar)discernir) dialogar y mediar) desde una ética social) y por 6ltimo tenemos )prender a(eflexionar el cual implica dirigir acciones para formar a un nuevo repu1licano con

http://es.wikipedia.org/wiki/Ideolog%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ideolog%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADa_pol%C3%ADticahttp://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADa_pol%C3%ADticahttp://es.wikipedia.org/wiki/Socializaci%C3%B3n_de_los_medios_de_producci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Colectivistahttp://es.wikipedia.org/wiki/Colectivistahttp://es.wikipedia.org/wiki/Propiedad_comunitariahttp://es.wikipedia.org/wiki/Nacionalizaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Democraciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Dictadurahttp://es.wikipedia.org/wiki/Bien_com%C3%BAnhttp://es.wikipedia.org/wiki/Igualdad_socialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Estado_socialistahttp://es.wikipedia.org/wiki/Estado_socialistahttp://es.wikipedia.org/wiki/Intervencionismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Intervencionismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Anticapitalistahttp://es.wikipedia.org/wiki/Anticapitalistahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ideolog%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADa_pol%C3%ADticahttp://es.wikipedia.org/wiki/Socializaci%C3%B3n_de_los_medios_de_producci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Colectivistahttp://es.wikipedia.org/wiki/Propiedad_comunitariahttp://es.wikipedia.org/wiki/Nacionalizaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Democraciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Dictadurahttp://es.wikipedia.org/wiki/Bien_com%C3%BAnhttp://es.wikipedia.org/wiki/Igualdad_socialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Estado_socialistahttp://es.wikipedia.org/wiki/Intervencionismohttp://es.wikipedia.org/wiki/Anticapitalista


25/27

sentido critico) refle0ivo) participativo) cultura pol+tica) conciencia y compromiso social.7on esto se puede dar un sentido de lo *ue se *uiere con los :u1sistemas de la Educación;olivariana.

0usan Rodriguez

Por medio de todas las e0posiciones realizadas puedo decir *ue la estructura de laEducación ;olivariana *ue se nos presenta) est, muy 1ien fundamentada en cuanto acaracter+sticas) principios) perfil tanto del docente como del egresado) pilares) entre otros)cuando realizamos un an,lisis de todos los su1sistemas nos encontramos con muchassimilitudes esto se de1e a *ue la Educación ;olivariana viene dada en 16s*ueda a la me3orade la calidad de vida en el 2uestro Pa+s. :in em1argo) seg6n mi opinión a 2uestro Pa+s a6n

le falta madurez para poder enfrentar como de1e ser este tipo de cam1io radical en nuestraeducación) si partimos de nuestras culturas y tradiciones nos podemos percatar *ue son enlo a1soluto muy diferentes a este nuevo reto Educativo.

Este :istema nos e0ige un cam1io radical de la forma de educar) sin em1argo no podemosdecir *ue los métodos *ue e0ist+an anteriormente son malos e incluso me atrevo a comentar *ue la fusión de am1os :istemas Educativos nos llevar+an al :istema Educativo ideal om,s idóneo para el Pa+s. :i logramos impartir) conocer y aplicar todas las caracter+sticas y

1ases *ue de1er+a tener la educación seg6n el :istema Educativo ;olivariano de1er+a ser deme3or calidad) no o1stante estas no se cumplen de1ido a muchas variantes) entre una deellas las infraestructuras de las


26/27

.

DP$ " de fe)rero de %" & "%:2#

Esto es mentira& los Espa/oles creamos escuelas en Am=rica

Responder

0.

!rturo !le%andro Picco Flores 4 de noviem)re de %"0& "4: 4

Este comentario ha sido eliminado por el autor.

Responder

2.

!lan &estor Santos Perez $ de a!osto de %"2& ":5"

Excelente Blo!TT En el plano profesional el supervisor de)e ser un experto en elcurr1culo informando acerca de =l de las formas de me6orarlo tam)i=n de)econocer todo lo referente a los pro ectos educativos propuestos por el inisterio deEducación.Se!(n el Re!lamento del e6ercicio de la profesión docente F %%%G el supervisoreducativo en el +m)ito de)e poseer las si!uientes caracter1sticas:". Ser venezolano.

. *anar el concurso correspondiente.

0. ener dedicación -nte!ral o iempo completo se!(n corresponda2. Ha)er apro)ado el curso del cuarto nivel relativo a la naturaleza& funciones atri)uciones del car!o al cual va a optar.5. 'oseer por lo menos la cate!or1a docente 3ue se!(n el car!o a ocupar se se/ala acontinuación& ha)erse desempe/ado en ella en un lapso no menor de doce meses.

. .7 @unciones del Supervisor EducativoLos supervisores docentes de)en ser docentes especializados entrenados& contareas mu espec1ficas& 3ue formen parte del cuerpo directivo en el nivel respectivoo en la institución docente. ,e tal manera 3ue& entendida as1 la función puedandesempe/ar la tarea a cual3uier nivel especialmente manteni=ndose enpermanente contacto con los maestros o profesores. Al respecto u6ica& F %%7Gdefine:La supervisión docente es un servicio democr+tico su!erente de a uda asistenciaal educador& destinado a lo!rar el me6oramiento de los resultados del proceso deense/anza aprendiza6e& 3ue ata/e a todas las actividades a todas las personas 3ueconcurren al proceso educativo 3ue se realiza mediante un tra)a6o cooperativo. Fp.2 G*racias

Responder

5.

https://www.blogger.com/profile/06441424285681018853https://www.blogger.com/profile/06441424285681018853http://sisedubol7if02.blogspot.com/2009/06/evolucion-historica-del-sistema.html?showComment=1329837502078#c5696305099408125563https://www.blogger.com/profile/18083220094234138813http://sisedubol7if02.blogspot.com/2009/06/evolucion-historica-del-sistema.html?showComment=1384041596325#c2998646559937038575https://www.blogger.com/profile/03823198857997472629http://sisedubol7if02.blogspot.com/2009/06/evolucion-historica-del-sistema.html?showComment=1409120466500#c5778134683958311750https://www.blogger.com/profile/06441424285681018853http://sisedubol7if02.blogspot.com/2009/06/evolucion-historica-del-sistema.html?showComment=1329837502078#c5696305099408125563https://www.blogger.com/profile/18083220094234138813http://sisedubol7if02.blogspot.com/2009/06/evolucion-historica-del-sistema.html?showComment=1384041596325#c2998646559937038575https://www.blogger.com/profile/03823198857997472629http://sisedubol7if02.blogspot.com/2009/06/evolucion-historica-del-sistema.html?showComment=1409120466500#c5778134683958311750


27/27

'armen () Pulido 4 de 6unio de %"5& "4:%

a manera de su!erencia estandariza la fuente ...mu )uen )lo!

Responder

7.

abriel *imaure 5 de septiem)re de %"5& "2:57

Verdaderamente la tra ectoria 3ue ha venido desarrollando nuestro sistemaeducativo venezolano es trascendental pol=mico para muchos& ha)lando de ladiscrepancia 3ue pueda existir entre los diferentes investi!adores de este estudio.Sin em)ar!o& no se puede ne!ar 3ue la educación en el pa1s ha venido me6orando encuanto a la alfa)etización de los venezolanos.

Responder

$.abriel *imaure 5 de septiem)re de %"5& "5:%

Verdaderamente la tra ectoria 3ue ha venido desarrollando nuestro sistemaeducativo venezolano es trascendental pol=mico para muchos& ha)lando de ladiscrepancia 3ue pueda existir entre los diferentes investi!adores de este estudio.Sin em)ar!o& no se puede ne!ar 3ue la educación en el pa1s ha venido me6orando encuanto a la alfa)etización de los venezolanos.

Responder
https://www.blogger.com/profile/15520241928694331312https://www.blogger.com/profile/15520241928694331312http://sisedubol7if02.blogspot.com/2009/06/evolucion-historica-del-sistema.html?showComment=1433892777873#c1059872388383561228https://www.blogger.com/profile/12630130042436291455https://www.blogger.com/profile/12630130042436291455http://sisedubol7if02.blogspot.com/2009/06/evolucion-historica-del-sistema.html?showComment=1443209200090#c6376528994300566154https://www.blogger.com/profile/12630130042436291455https://www.blogger.com/profile/12630130042436291455http://sisedubol7if02.blogspot.com/2009/06/evolucion-historica-del-sistema.html?showComment=1443209539754#c418148860116992762https://www.blogger.com/profile/15520241928694331312http://sisedubol7if02.blogspot.com/2009/06/evolucion-historica-del-sistema.html?showComment=1433892777873#c1059872388383561228https://www.blogger.com/profile/12630130042436291455http://sisedubol7if02.blogspot.com/2009/06/evolucion-historica-del-sistema.html?showComment=1443209200090#c6376528994300566154https://www.blogger.com/profile/12630130042436291455http://sisedubol7if02.blogspot.com/2009/06/evolucion-historica-del-sistema.html?showComment=1443209539754#c418148860116992762

Documents

Evolucion Historica Del Sistema Educativo Venezolano