Etica ciclo 1

COMPONENTE: FORMACIÓN HUMANAAREA:ÉTICA Y VALORES

CICLO: 1GRADOS: 1°, 2° Y 3°2011

SECRETARIA DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

“Compromiso con la vida y el saber”

Docente Participante:

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO

ERICA POSADA LLAMAS SOL DE ORIENTE ETICA Y VALORES [email protected]

F2 – SELECCIÓN DE ESTANDARESCICLO 3: GRADOS 1°, 2° Y 3°

ENUNCIADO

1. Conciencia, autorregulación, autorrealización y confianza en sí

mismo.

2. Ethos para Laconvivencia

3. Identidad ysentido

de pertenencia

4. Sentido crítico, capacidad creativa y propositiva.

5. Juicio y razonamiento moral.

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

Reconozco Deberes y derechos fundamentales

de los niños y las niñas (nombre, nacionalidad, familia, cuidado…)

Que las normas ayudan a promover el buen trato en la vida escolar y familiar.

Que pertenecemos a diversos grupos, ejercemos en la vida diferentes roles, formamos parte de diversas comunidades.

La importancia construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en la vida familiar y escolar.

Lo bueno y lo diferencio de lo malo.

Identifico Noción de norma, Deberes y

derechos de los niños, Manual de convivencia, deberes como alumno.

La importancia del respeto a las personas con quien comparto.

La cortesía como un valor de convivencia humana.

La importancia de la participación en la elaboración de normas de convivencia escolar.

La autonomía como principio de libertad.

La importancia del amor en la vida diaria.

Valoro La práctica de valores para el buen desarrollo personal.

Las implicaciones que trae ser responsable y aceptar y respetar la norma.

Los cosas que Dios me ha dado, y trato de hacer de ellas un buen uso con amor y respeto.

La capacidad que tienen las personas para cambiar sus puntos de vistas y comportamientos inadecuados.

El respeto en las relaciones interpersonales y en su vida cotidiana.

Interpreto Todos las formas de

comportamiento que lo hacen crecer como sujeto importante en la sociedad.

Las actitudes de respeto y cariño que los demás le ofrecen y las agradece.

El mundo que lo rodea, para su bienestar y el los demás.

Clasificación de los estándares TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER

Identificar Interpretar Valorar ReconocerGRADO 1°

1 PERIODO La noción de norma, Deberes y derechos de los

niños, Manual de convivencia, deberes como alumno.


La práctica de valores para el buen desarrollo personal.

La importancia de la participación en la elaboración de normas de la convivencia escolar.

2 PERIODO La importancia del respeto a las personas con quien

comparto. El mundo que lo rodea, para su bienestar y el

los demás. Que las normas ayudan a promover el buen trato en

la vida escolar y familiar.

3 PERIODO La importancia de la participación en la elaboración

de normas de convivencia escolar. Las cosas que Dios me ha dado, y trato de hacer

de ellas un buen uso con amor y respeto. Las implicaciones que trae ser responsable y aceptar

y respetar la norma.

4 PERIODO La cortesía como un valor de convivencia

humana. El respeto en las relaciones interpersonales y en su

vida cotidiana. Los deberes y derechos fundamentales de los niños y

las niñas (nombre, nacionalidad, familia, cuidado…)

GRADO 2°




Que las normas ayudan a promover el buen trato en la vida escolar y familiar.

2 PERIODO Las actitudes de respeto y cariño que los demás

le ofrecen y las agradece. El respeto en las relaciones interpersonales y en su

vida cotidiana.


comparto. Las implicaciones que trae ser responsable y

aceptar y respetar la norma.


humana. Las actitudes de respeto y cariño que los demás le

ofrecen y las agradece. Que pertenecemos a distintos grupos, ejercemos en

la vida diferentes roles y formamos parte de diversas comunidades.

GRADO 3°



La autonomía como principio de libertad. La importancia del respeto a las personas con quien comparto.

2 PERIODO La importancia de la participación en la elaboración

de normas de convivencia escolar. Todas sus formas de comportamiento que lo

hacen crecer como sujetos importantes en la sociedad.

Las actitudes de respeto y cariño que los demás le ofrecen y las agradece.

La práctica de la cortesía como un valor de convivencia humana.


comparto. La importancia dela práctica de valores para el

buen desarrollo personal. La importancia de la construcción de acuerdos

básicos sobre normas para el logro de metas comunes en la vida familiar y escolar.


humana. El respeto en las relaciones interpersonales y en su

vida cotidiana. Que pertenecemos a distintos grupos, ejercemos en

la vida diferentes roles y formamos parte de diversas comunidades.

F3 - PLANES DE ESTUDIO (ETICA Y VALORES)INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA (ÉTICA Y VALORES)

CICLO1

(1° a 3°)

Meta por ciclo Al culminar el ciclo 1, los estudiantes de los grados 1°, 2° Y 3° de la Institución Educativa Sol de Oriente estarán en capacidad de: Comprender el significado del concepto de persona, y reconocerse como un ser único, valioso e individual, con capacidades para amarse y amar a los demás.

Objetivo específico por grado

GRADO 1º

Conocer el valor del ser, a partir de su Individualidad y de sus relaciones con el otro.

GRADO 2º

Comprender el valor del respeto reconociendo las habilidades propias para una sana convivencia con el otro y en sus relaciones con el entorno.

GRADO 3º

Comprender algunas formas para la resolución de conflictos de manera asertiva, en sus diversas relaciones sociales.

Competencias del componente

Autonomía Axiología Desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo

AutorrealizaciónProyecto de vida

Desarrollo de las relaciones interpersonales

Desarrollo de la creatividad

Las competencias ciudadanas

Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas.

Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social.

Analiza de forma crítico reflexivo las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve.

Construyela realización de simismo,la propia identidad. Desarrollado en el marco de unasinteracciones socialesque contribuyen aotorgarle sentido a susopciones particularesde vida buena.

Reconoce la importancia de relacionarse asertivamente consigo mismo y con los demás.

Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable.

Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno.

Nivel de desarrollo de la competencia

N1 Conoce su individualidad para interrelacionarse consigo mismo, con el otro y con su entorno.N2Describe sus fortalezas y debilidades en relación con el otro. Y con su entorno. N3Expresa su individualidad en la relación con el otro. N4Adapta su comportamiento a las condiciones que le ofrece el entorno. N5 Acepta la diferencia en su relación con el otro y con su entorno. N6 Valora su individualidad desde sus fortalezas en la relación con los otros.

N1 Identifica el valor del respeto como base fundamental en sus relaciones consigo mismo, con el otro y con su entorno.N2 Demuestra en sus relaciones el valor del respeto por sí mismo, el otro y su entorno. N3Construye normas que posibiliten la práctica del respeto. N4 Resuelve de forma adecuada las dificultades en la relación con el otro. N5 Acepta el valor del respeto como base fundamental en sus relaciones. N6 Asume actitud de respeto consigo mismo con el otro y

N1 Interpreta juicios sobre lo que es correcto e incorrecto en sus relaciones familiar, social y escolar.N2 Elige formas de actuar con criterio propio y adecuado. N3 Expresasus sentimientosy juicios a partir de las relaciones con el otro. N4 Diferencia juicios correctos e incorrectos en sus relaciones familiar, social y escolar. N5 Asume contranquilidad yrespeto la críticade los demás N6 Muestra seguridad y

N1 Reconoce la pluralidad de las formas de vida que existen a su alrededor.N2 Compara distintas opciones de vida existentes en su contexto.N3 Dramatiza diferentes juegos de roles encaminados a la conformación de su proyecto de vida.N4 Diseña suproyecto de vidapersonal, en el marco de unasinteracciones socialesque contribuyen aotorgarle sentido a susopciones particulares.N5 Respeta

N1 Interpreta los diferentes estados emocionales que surgen en la convivencia. N2 Comprende algunas formas en la resolución de conflictos que Faciliten la convivencia. N3 observa lasconsecuenciasque sus palabrasy accionespuedan tener en los sentimientosdel otro.N4 Aplica normas básicas en el diálogo con el otro. N5 Se interesa en conocer suspropios

N1 Identifica las funciones desempeñadas por los miembros de un grupo dado.N2 Describe las interacciones entre participantes de un grupo.N3 Crea Juegos de roles.N4Dramatiza interacciones en distintos contextos sugeridos.N5 Inventa situaciones que representen diversos puntos de vista y contextos normativos.N6 Participa activamente en juegos de roles.

N1 Conoce las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra, la escucha y el respeto por la palabra ajena.N2 Identifica situaciones de maltrato que se pueden presentar en el entorno y las personas, normas o entidades a las cuales acudir por ayuda y protección.N3 Aplica estrategias sencillas de resolución de conflictos de manera asertiva.N4 Controla las emociones para no

con el entorno. posicionesautónomas frentea las queprovienen defiguras deAutoridad y poder

la construcciónde la identidad del otro y elsentido que le dé a su propia vidaN6 Valora la vida en todas sus manifestaciones

sentimientos y losque pueden sentirlos demás.N6 Se socializa con losestados de ánimo,temores, alegrías yesperanzas del otro.

hacer daño a sí mismo o a otras personas.N5 Se Interesa por que los animales, las plantas, las personas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.N6 Asume normas básicas del manual de convivencia y comportamiento en espacios públicos.

Periodos

Estándares por grado y periodo

P1 P2 P3 P4

GRADO PRIMERO

1. Identifico la noción de norma, Deberes y derechos de los niños, Manual de convivencia, deberes como alumno.

2.Valoro la autonomía como principio de libertad.

3. Identifico la importancia del respeto a las personas con quien comparto.

4. Reconozco la importancia de la participación en la elaboración de normas de convivencia escolar.

5. Valoro la práctica de la cortesía como unvalor de convivencia humana.

6. Reconozco que las normas ayudan a promover el buen trato en la vida escolar y familiar.

7. Valoro la importancia del amor en la vida diaria.

8. Interpreto las actitudes de respeto y cariño que los demás le ofrecen y las agradece.

9. Valoro todas sus formas de comportamiento que lo hacen crecer como sujetos importantes en la sociedad.

10. Valoro las actitudes de respeto y cariño que los demás le ofrecen y las agradece.

11. Reconozco el mundo que lo rodea, para su bienestar y el los demás.

12. Identifico la importancia del respeto a las personas con quien comparte.

13. Practico la cortesía como un valor de convivencia humana.

14. Valoro la importancia dela práctica de valores para el buen desarrollo personal.

15. Reconozco las implicaciones que trae ser responsable y aceptar y respetar la norma.

16. Identifico las cosas que Dios me ha dado, y trato de hacer de ellas un buen uso con amor.

17. Valoro los elementos del medio que ejercen un control y ayudan en la regulación de los individuos.

18. Identifico la pluralidad de formas de vida que existen alrededor de ellos.

19. Reconozco que pertenecemos a grupos distintos, ejercemos en la vida diferentes roles y formamos parte de diversas comunidades.

20.Veo las cosas de una manera novedosa, no convencional, ideas originales y adecuadas, la importancia de crear y proponer nuevas alternativas, independientemente de las influencias sociales.

GRADO SEGUNDO

21. Identifico la noción de norma, Deberes y derechos de los niños, Manual de convivencia, deberes como alumno.

22. Reconozco la importancia de la participación en la elaboración de normas de convivencia escolar.

23. Valoro mi ser personal y el de otros.

24. Reconozco deberes y derechos fundamentales de los niños y las niñas (nombre, nacionalidad, familia, cuidado…)

25. Reconozco normas de convivencia y se compromete con ellas.

26. Conozco su valor personal y el de los demás.

27. Identifico la importancia del amor en la vida diaria.

28. Valoro la práctica de valores para el buen desarrollo personal.

29. Identifico y acepto cualidades y defectos personales y de los demás.

30. Reconozco la importancia de la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en la vida familiar y escolar.

31. Aplico creativamente sus potencialidades.

32. Aplico normas de convivencia y de respeto como base fundamental en la vida diaria.

GRADO TERCERO

33. Reconozco que pertenece a diversos grupos, ejerce en la vida diferentes roles y forma parte de diversas comunidades.

34. Identifico la importancia de los valores en su vida cotidiana.

35. Asumo comportamientos que mejoran las condiciones del grupo.

36. Aporto los valores y cualidades al desarrollo grupal.

37. Asumo con responsabilidad los compromisos, tanto en la escuela como en la casa.

38. Reconozco la importancia de cuidar su entorno social.

39. Valoro la autonomía como principio de libertad.

40. Valoro la importancia del amor en la vida diaria.

41. Identifico la importancia de mantener relaciones cordiales y amables con los demás.

42. Interpreto las formas de comportamiento que lo hacen crecer como sujetos importantes en la sociedad.

43. Valoro el mundo que lo rodea, para su bienestar y el los demás.

44. Aplico la práctica de valores para el buen desarrollo personal.

CONTENIDOS GRADO 1°

CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTAL ACTITUDINALPeriodo 1

Deberes y derechos. Manual de convivencia Noción de norma. Deberes y derechos de los niños. Convivencia.

Identificación de la noción de norma. Identificación de la importancia de los deberes y

derechos. Lectura del manual de convivencia. Participa en la elaboración de normas de

convivencia. Reconocimiento los deberes y derechos de los

niños. Construcción de una convivencia armónica a

partir del respeto y la valoración de las diferencias, para generar personas tolerantes y pacíficas.

Participación en la elaboración de normas de convivencia.

Lee el manual de convivencia. Representaciónen forma gráfica de los deberes y

derechos de los niños. Comparaciónde situaciones significativas, través

de la lectura de cuentos e historias.

Se relaciona en forma adecuada con el entorno. Participa enla elaboración de normas de

convivencia. Practica la cortesía. Aplica las normas de convivencia. Cumple deberes, comprometiendo sus acciones Reconoce la importancia del valor de las normas y

los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

Periodo 2

Comportamiento. Formas de comportamiento. Sujetos sociedad. Conocimiento del entorno.

Conocimientodel mundo que lo rodea. Conocimiento del entorno. Conceptualización de Comportamiento. Diferenciación de los actos adecuados e

inadecuados en el comportamiento de las personas.

Realización de una exposición sobre las normas en diferentes espacios.

Clasificación de normas establecidas dentro del grupo.

Nombra la importancia de los valores en su relación con los demás.

Conversatorios.

Busca su bienestar y el de los demás. Practica actitudes de respeto. Demuestra actitudes de agradecimiento. Aplica normas de comportamiento en su actuar

diario. Se reconoce como sujeto en la sociedad. Practica las normas de cortesía.

Periodo 3

Cumplimiento a la norma. Aceptar y respetar la norma. Responsabilidad frente a la norma. Los valores. Práctica de valores. Desarrollo personal.

Conceptualización de norma. Conocimiento de la importancia de valor del

respeto. Reconocimiento de diferentes valores en la

interacción con los demás. Reconocimiento de la diversidad entre pares.

Reconocimiento de la importancia de la aplicación de la norma dentro del aula.

Elaboración de normas a nivel grupal. Representación por medio de dibujos algunas

normas de comportamiento. Expresa por medio de sus actos la buena relación

con los demás. Comparación de situaciones significativas. Lectura de cuentos.

Aplica las normas dentro del aula. Demuestra con su comportamiento la

interiorización de la norma. Demuestra valores en su relación con los demás. Practica los valores en su relación con los

compañeros. Crea situaciones donde practica el valor del amor

consigo mismo y con los demás. Acepta la diferencia entre pares.

Periodo 4

Normas en la vida escolar y familiar. Diversidad cultural. La familia. La escuela. Normas en el aula. Normas en el hogar. Proyecto de vida.

Construcción de una convivencia armónica a partir del respeto

Reconocimiento de las normas básicas para el diálogo con el otro.

Comparación los diferentes roles, oficios y profesiones en su núcleo familiar.

Expresión por medio de conversatorios algunas normas en la vida escolar y familiar.

Elaboración de carteleras en las cuales demuestra la convivencia.

Representación asimilación de normas por medio de dibujos, dramatizaciones y juegos de roles.

Elaboración de su proyecto de vida.

Asume actitudes de respeto a sí mismo y hacia los demás y el entorno.

Participa en diálogos donde se reflejan las normas básicas.

Demuestra por medio de sus actos la asimilación de normas en el hogar y en el aula.

Disfruta de los juegos de roles y profesiones de su núcleo familia encaminados a la construcción de su proyecto de vida.

GRADO 2° Periodo 1

Norma y acuerdo. Deberes y derechos de los padres. Deberes y derechos de los hijos. Manual de convivencia. Deberes y derechos en la escuela.

Definición de norma y de Acuerdo. Reconocimiento de los deberes y derechos de los

padres. Reconocimiento de los deberes y derechos de los

hijos. Reconocimiento de los deberes y derechos en la

escuela.

Realización comparaciones entre acuerdo y norma.

Debate sobre los deberes y derechos de los padres y de los hijos.

Conversación sobre los deberes y derechos en la escuela a partir del manual de convivencia.

Muestra actitudes positivas en sus relaciones con el otro.

Respeta y obedece a sus padres. Cumple con las normas de la Institución. Demuestra en su comportamiento, la asimilación

de normas dentro de la Institución.

Periodo 2

La Cortesía. Urbanidad. Los valores. Sentido de pertenencia.

Conceptualización de respeto. Conocimiento de lo que significa la urbanidad y su

importancia. Definición de los valores.

Construcción del concepto del respeto a través de análisis de casos.

Dramatización de situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan actitudes de respeto por el otro.

Desarrolla actividades donde se evidencia el compartir con el otro.

Muestra actitudes de respeto en las relaciones con el otro.

Manifiesta a través de sus actos el valor de la cooperación con el otro.

Cuida los espacios escolares para la convivencia y el aprendizaje.

Comparte y colabora con los demás. Aprende a valorar la escuela.

Periodo 3 Identificación de la importancia del amor en la Colaboración en la construcción de normas de Actúa con justicia.

Valoro la práctica de valores para el buen desarrollo personal.

Cualidades y defectos personales y de los demás. Conociendo el bien y el mal. Reconozco las actitudes buenas y malas. Las actitudes.

vida diaria. Identificación y acepta cualidades y defectos

personales y de los demás. Conceptualización del bien y del mal. Diferenciacióndel bien y del mal.

comportamiento dentro del aula. Representación asimilación de los conceptos

trabajados por medio de dibujos, dramatizaciones y juegos de roles.

Demuestra a través de las actitudes, la comprensión de lo que es bueno y lo que es malo.

Practica la igualdad en su trato con los demás. Reconoce sus cualidades y trata de corregir sus

defectos. Analiza hechos cotidianos. Demuestra amor en su vida diaria.

Periodo 4

La Convivencia. Sanas relaciones. Participación. Los valores. Autonomía para resolver situaciones de la

cotidianidad. Independencia.

Conceptualización de Convivencia. Importancia de la construcción de acuerdos

básicos sobre normas. Reconocimiento de algunos valores para la

convivencia. Conceptualización de autonomía e independencia.

Fomenta la Convivencia. Aplicaciónde normas de convivencia y de respeto

como base fundamental en la vida diaria. Participación activa en actividades de integración. Dramatización de situaciones o hechos de la vida

cotidiana donde se reflejan los valores.

Contribuye en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en la vida familiar y escolar.

Resuelve con autonomía situaciones de la cotidianidad.

Asume responsablemente mis decisiones. Aplica normas de convivencia y de respeto como

base fundamental en la vida diaria.

GRADO 3°Periodo 1

Me valoro como persona. Mis cualidades y defectos. Fortalezas y debilidades. Auto reconocimiento. El bien individual y bien grupal. Valores propios y de los demás. Características de las actitudes humanas.

Identificación la importancia de los valores en su vida cotidiana.

Reconocimiento de que pertenece a diversos grupos, ejerce en la vida diferentes roles y forma parte de diversas comunidades.

Reconocimiento de las diferencias y características entre géneros.

Conceptualización de cualidades y defectos. Reconocimiento del significado de fortalezas y

debilidades.

Dramatización situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan la integración y la aceptación del otro.

Representación a través de su interacción con el otro, la asimilación de los conceptos trabajados en clase.

Utilización del dialogo en su relación cotidiana. Reconocimiento de su personalidad a partir de la

enumeración de sus cualidades y defectos.

Asume comportamientos que mejoran las condiciones del grupo.

Demuestra una actitud de respeto en su relación con el otro.

Se relaciona adecuadamente con los compañeros, demostrando una actitud de respeto y aceptación de las diferencias entre las personas.

Crea conciencia de su propia identidad como sujeto íntegro y se proyecta en sociedad.

Se autoevalúa, reconociendo sus cualidades y defectos.

Periodo 2 Identificación de sus necesidades personales. Participación en actividades de auto Aporta sus valores y cualidades al desarrollo

Elementos que conforman la personalidad. La afectividad. Automotivación. Mis emociones y sentimientos. Auto reconocimiento. Me valoro. Me cuido. Comparto con mis compañeros. Respeto por uno mismo.

Significación de personalidad. Explicación la importancia de reconocerse como

un ser único ante la sociedad. Reconocimiento la identidad de cada ser humano. Reconocimiento de los compromisos.

reconocimiento. Argumentación y realiza debates que contribuyan

al reconocimiento del propio ser. Participación activa de las actividades que se

realizan.

grupal. Se reconoce como ser único e irrepetible ante la

sociedad. Aplica los valores. Asume con responsabilidad los compromisos,

tanto en la escuela como en la casa. Demuestra actitudes de aceptación por sí mismo-

misma. Demuestra afecto consigo mismo y con los demás. Reconoce la identidad de cada ser humano.

Periodo 3

La Autoestima. Convivencia Social. El Perdón. No venganza. Individualidad. Autoestima.

Conceptualización de autoestima. Reconocimiento que hace parte de una sociedad,

en la cual es indispensable la sana convivencia. Reconocimiento en las personas valores que

ayudan a una mejor convivencia. Identificación de la importancia de mantener

relaciones cordiales y amables con los demás. Interpretacióndel mundo que lo rodea, para su

bienestar y el los demás.

Participación en actividades grupales. Interpreta el mundo que lo rodea, para su

bienestar y el los demás. Comunicación de sus emociones a través de

trabajos creativos. Interpretación de diversas formas de

comportamiento que lo hacen crecer como sujeto importante en la sociedad.

Participación activa en los trabajos individuales y grupales.

Expresa a través de relatos, dibujos u otros medios sus sentimientos acerca de situaciones en las cuales se evidencie la convivencia social.

Negocia conflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades, intereses y espiraciones propias y las de los otros, para construir una convivencia justa.

Se integra con fluidez y respeto en los grupos sociales.

Establece unas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro.

Periodo 4

Mi participación en los grupos a los que pertenezco.

Derechos fundamentales para la convivencia. Cultura ciudadana. Identifica los valores para ser un buen ciudadano. Buenas relaciones con sus compañeros de grupo. Relaciones con los amigos y las amigas.

Reconocimiento de los derechos fundamentales para la convivencia.

Comprensión de que el respeto por el otro es la clave para la sana convivencia.

Identificación de los valores para ser un buen ciudadano.

Reconocimiento la importancia de mantener buenas relaciones con sus compañeros de grupo.

Reconocimiento de sus deberes y derechos como ciudadano.

Desarrolla actividades que fomentan el buen trato con los compañeros en el entorno escolar.

Participación activa en los trabajos de grupo. Interpretación de las formas de comportamiento

que lo hacen crecer como sujetos importantes en la sociedad.

Asume puntos de vista frente a la importancia del buen trato, cuidado y amor de los adultos hacia los demás.

Establece unas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro.

Practica actitudes y comportamientos que redundan en una sana relación.

Aplica en su cotidianidad el buen trato, cuidado y amor por los demás.

Practica buenas relaciones con sus compañeros de grupo.

Aplica la práctica de valores para el buen desarrollo personal y social.

Indicadores de Desempeño

Grado 1°

PERIODO 1SUPERIOR (DE MANERA EXCEPCIONAL) ALTO (EN SU TOTALIDAD) BASICO (MÍNIMAMENTE) BAJO (SE LE DIFICULTA)

Conceptual:

Identifica de manera excepcional la noción de norma.

Explica los deberes y derechos. Interpreta de manera excepcional el

manual de convivencia. Participa de manera excepcional en la

elaboración de normas de convivencia. Reconoce de manera excepcional los

deberes y derechos de los niños. Construye de manera excepcional una

convivencia armónica a partir del respeto y la valoración de las diferencias, para generar personas tolerantes y pacíficas.

Procedimental:

Participa manera excepcional en la elaboración manera excepcional las normas de convivencia.

Interpreta manera excepcional el manual de convivencia.

Representa de manera excepcional en forma gráfica los deberes y derechos de los niños.

Compara manera excepcional situaciones significativas, través de la lectura de cuentos e historias.

Actitudinal:

Se relaciona en forma excepcional con el entorno.

Participa en forma excepcional en la elaboración de normas de convivencia.

Practica en forma excepcional la cortesía.

Aplica en forma excepcional las normas de convivencia.

Cumpleen forma excepcionalsus deberes, comprometiendo sus

Conceptual:

Identifica en su totalidad la noción de norma.

Explica en su totalidad los deberes y derechos.

Interpreta en su totalidad el manual de convivencia.

Participa en su totalidad en la elaboración de normas de convivencia.

Reconoce en su totalidad de los deberes y derechos de los niños.

Construye en su totalidad una convivencia armónica a partir del respeto y la valoración de las diferencias, para generar personas tolerantes y pacíficas.

Procedimental:



Representa en su totalidad en forma gráfica los deberes y derechos de los niños.

Compara en su totalidad situaciones significativas, a través de la lectura de cuentos e historias.

Actitudinal:

Se relaciona en su totalidad en forma adecuada con el entorno.


Practica en su totalidad la cortesía. Aplica en su totalidad las normas de

convivencia. Cumple en su totalidad deberes,

comprometiendo sus acciones Reconoce en su totalidad la importancia

Conceptual:

Identifica mínimamente la noción de norma.

Explicamínimamente los deberes y derechos.

Interpreta mínimamente el manual de convivencia.

Participa mínimamenteen la elaboración de normas de convivencia.

Reconoce mínimamente los deberes y derechos de los niños.

Construyemínimamente una convivencia armónica a partir del respeto y la valoración de las diferencias, para generar personas tolerantes y pacíficas.

Procedimental:


Interpreta mínimamente el manual de convivencia.

Representa mínimamente en forma gráfica los deberes y derechos de los niños.

Compara mínimamentesituaciones significativas, través de la lectura de cuentos e historias.

Actitudinal:

Se relaciona mínimamenteen forma adecuada con el entorno.


Practicamínimamente la cortesía. Aplica mínimamentelas normas de

convivencia. Cumple mínimamentedeberes,

comprometiendo sus acciones

Conceptual:

Se le dificulta identificar la noción de norma. Se le dificulta explicar los deberes y

derechos. Se le dificulta interpretar el manual de

convivencia. Se le dificulta participar en la elaboración de

normas de convivencia. Se le dificulta reconocer los deberes y

derechos de los niños. Se le dificulta construir la convivencia

armónica a partir del respeto y la valoración de las diferencias, para generar personas tolerantes y pacíficas.

Procedimental:

Se le dificulta participar en la elaboración de normas de convivencia.

Se le dificulta interpretar el manual de convivencia.

Se le dificultarepresentar en forma gráfica los deberes y derechos de los niños.

Se le dificulta comparar situaciones significativas, través de la lectura de cuentos e historias.

Actitudinal:

Se le dificultarelacionarse en forma adecuada con el entorno.

Se le dificultaparticipar en la elaboración de normas de convivencia.

Se le dificultapracticar la cortesía. Se le dificulta aplicar las normas de

convivencia. Se le dificulta cumplir deberes,

comprometiendo sus acciones

acciones. Reconoceen forma excepcional la

importancia del valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

del valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

Reconoce mínimamentela importancia del valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

Se le dificulta reconocer la importancia del valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.


Conceptual:

Reconoceen forma excepcionalel entorno que lo rodea.

Identifica en forma excepcionalel concepto de comportamiento.

Diferencia en forma excepcionallos actos adecuados e inadecuados en el comportamiento de las personas.

Procedimental:

Practica en forma excepcionalpor medio de conversaciones las normas en diferentes espacios.

Clasifica en forma excepcionallas normas establecidas dentro del grupo.

Nombraen forma excepcional la importancia de los valores en su relación con los demás.

Actudinal:

Busca en forma excepcionalsu bienestar y el de los demás.

Practica actitudes de respeto. Demuestra en forma

excepcionalactitudes de agradecimiento.

Aplica en forma excepcionalnormas de comportamiento en su actuar diario.

Se reconoce en forma excepcionalcomo sujeto en la sociedad.

Conceptual:

Reconoce en su totalidad el entorno que lo rodea.

Identifica en su totalidad el concepto de comportamiento.

Diferencia en su totalidad los actos adecuados e inadecuados en el comportamiento de las personas.

Procedimental:

Practica en su totalidad por medio de conversaciones las normas en diferentes espacios.

Clasifica en su totalidad las normas establecidas dentro del grupo.

Nombra en su totalidad la importancia de los valores en su relación con los demás.

Actitudinal:

Busca en su totalidad su bienestar y el de los demás.

Practica actitudes de respeto. Demuestra en su totalidad actitudes de

agradecimiento. Aplica en su totalidad normas de

comportamiento en su actuar diario. Se reconoce en su totalidad como

sujeto en la sociedad. Practica en su totalidad las normas de

Conceptual:

Reconoce mínimamenteel entorno que lo rodea.

Identifica mínimamenteel concepto de comportamiento.

Diferencia mínimamentelos actos adecuados e inadecuados en el comportamiento de las personas.

Procedimental:

Practica mínimamentepor medio de conversaciones las normas en diferentes espacios.

Clasifica mínimamente las normas establecidas dentro del grupo.

Nombramínimamente la importancia de los valores en su relación con los demás.

Actitudinal:

Busca mínimamentesu bienestar y el de los demás.

Practica mínimamenteactitudes de respeto. Demuestra mínimamenteactitudes de

agradecimiento. Aplica mínimamentenormas de

comportamiento en su actuar diario. Se reconoce mínimamentecomo sujeto en

la sociedad.

Conceptual:

Se le dificulta reconocer el entorno que lo rodea.

Se le dificulta identificar el concepto de comportamiento.

Se le dificulta diferenciar los actos adecuados e inadecuados en el comportamiento de las personas.

Procedimental:

Se le dificulta practicar por medio de conversaciones las normas en diferentes espacios.

Se le dificulta clasificar las normas establecidas dentro del grupo.

Se le dificulta nombrar la importancia de los valores en su relación con los demás.

Actitudinal:

Se le dificulta buscar su bienestar y el de los demás.

Se le dificulta practicar actitudes de respeto. Se le dificulta demostrar actitudes de

agradecimiento. Se le dificulta aplicar normas de

comportamiento en su actuar diario. Se le dificulta reconocerse como sujeto en la

sociedad. Se le dificulta practicar las normas de

Practica en forma excepcionallas normas de cortesía.

cortesía. Practica mínimamentelas normas de cortesía.

cortesía.

PERIODO 3

SUPERIOR (DE MANERA EXCEPCIONAL) ALTO (EN SU TOTALIDAD) BASICO (MÍNIMAMENTE) BAJO (SE LE DIFICULTA)Conceptual:

Identifica en forma excepcionalla noción de norma.

Conoceen forma excepcional de la importancia de valor del respeto.

Reconoce en forma excepcional diferentes valores en la interacción con los demás.

Reconoce en forma excepcionalla diversidad entre pares.

Procedimental:

Reconoce en forma excepcional la importancia de la aplicación de la norma dentro del aula.

Participa en forma excepcionalen la elaboración de normas a nivel grupal.

Representa en forma excepcional por medio de dibujos algunas normas de comportamiento.

Expresa en forma excepcional por medio de sus actos la buena relación con los demás.

Compara en forma excepcional situaciones significativas.

Actitudinal:

Busca en forma excepcionalsu bienestar y el de los demás.

Practica en forma excepcionalactitudes de respeto.

Demuestra en forma excepcionalactitudes de agradecimiento.

Aplica en forma excepcionalnormas de comportamiento en su actuar diario.

Conceptual:

Identificaen su totalidad la noción de norma.

Conoce en su totalidad de la importancia de valor del respeto.

Reconoce en su totalidad diferentes valores en la interacción con los demás.

Reconoce en su totalidad la diversidad entre pares.

Procedimental:

Reconoce en su totalidad la importancia de la aplicación de la norma dentro del aula.

Participa en su totalidad en la elaboración de normas a nivel grupal.

Representa en su totalidad por medio de dibujos algunas normas de comportamiento.

Expresa por medio de sus actos la buena relación con los demás.

Comparaen su totalidad situaciones significativas.

Actitudinal:

Busca en su totalidad su bienestar y el de los demás.

Practica en su totalidad actitudes de respeto.

Demuestra en su totalidad actitudes de agradecimiento.

Aplica en su totalidad normas de comportamiento en su actuar diario.

Se reconoce en su totalidad como

Conceptual:

Identifica mínimamentela noción de norma.

Conoce mínimamente la importancia de valor del respeto.

Reconoce mínimamentediferentes valores en la interacción con los demás.

Reconocemínimamente la diversidad entre pares.

Procedimental:

Reconoce mínimamentela importancia de la aplicación de la norma dentro del aula.

Participa mínimamenteen la elaboración de normas a nivel grupal.

Representa mínimamentepor medio de dibujos algunas normas de comportamiento.

Expresa mínimamentepor medio de sus actos la buena relación con los demás.

Compara mínimamentesituaciones significativas.

Actitudinal:

Busca mínimamentesu bienestar y el de los demás.

Practica mínimamenteactitudes de respeto. Demuestra mínimamenteactitudes de

agradecimiento. Aplica mínimamentenormas de

comportamiento en su actuar diario. Se reconoce mínimamentecomo sujeto en

Conceptual:

Se le dificulta identificar la noción de norma. Se le dificulta conocer la importancia de

valor del respeto. Se le dificulta reconocer diferentes valores

en la interacción con los demás. Se le dificulta reconocer la diversidad entre

pares.

Procedimental:

Se le dificulta reconocer la importancia de la aplicación de la norma dentro del aula.

Se le dificulta participar en la elaboración de normas a nivel grupal.

Se le dificulta representar por medio de dibujos algunas normas de comportamiento.

Se le dificulta expresar por medio de sus actos la buena relación con los demás.

Se le dificulta comparar situaciones significativas.

Actitudinal:

Se le dificultabuscar su bienestar y el de los demás.

Se le dificulta practicar actitudes de respeto. Se le dificulta demostrar actitudes de

agradecimiento. Se le dificulta aplicar normas de

comportamiento en su actuar diario. Se le dificulta se reconocerse como sujeto en

la sociedad.

Se reconoce en forma excepcionalcomo sujeto en la sociedad.

Practica en forma excepcionallas normas de cortesía.

sujeto en la sociedad. Practica en su totalidad las normas de

cortesía.

la sociedad. Practica mínimamentelas normas de

cortesía.

Se le dificulta practicar las normas de cortesía.

PERIODO 4


Construye en forma excepcionaluna convivencia armónica a partir del respeto

Reconoce en forma excepcionallas normas básicas para el diálogo con el otro.

Compara en forma excepcionallos diferentes roles, oficios y profesiones en su núcleo familiar.

Procedimental:

Expresa en forma excepcional por medio de conversatorios algunas normas en la vida escolar y familiar.

Elabora en forma excepcionalcarteleras en las cuales demuestra la convivencia.

Representa en forma excepcionalasimilación de normas por medio de dibujos, dramatizaciones y juegos de roles.

Elabora en forma excepcionalen forma exitosa su proyecto de vida.

Actitudinal:

Asume en forma excepcionalactitudes de respeto a sí mismo y hacia los demás y el entorno.

Participa en forma excepcionalen diálogos donde se reflejan las normas básicas.

Demuestra en forma excepcionalpor medio de sus actos la asimilación de

Conceptual:

Construye en su totalidad una convivencia armónica a partir del respeto

Reconoce en su totalidad las normas básicas para el diálogo con el otro.

Compara en su totalidad los diferentes roles, oficios y profesiones en su núcleo familiar.

Procedimental:

Expresa en su totalidad por medio de conversatorios algunas normas en la vida escolar y familiar.

Elabora en su totalidad carteleras en las cuales demuestra la convivencia.

Representa en su totalidad asimilación de normas por medio de dibujos, dramatizaciones y juegos de roles.

Elabora en su totalidad en forma exitosa su proyecto de vida.

Actitudinal:

Asume en su totalidad actitudes de respeto a sí mismo y hacia los demás y el entorno.

Participa en su totalidad en diálogos donde se reflejan las normas básicas.

Demuestra en su totalidad por medio de sus actos la asimilación de normas en el

Conceptual:

Construye mínimamente una convivencia armónica a partir del respeto

Reconoce mínimamentelas normas básicas para el diálogo con el otro.

Compara mínimamentelos diferentes roles, oficios y profesiones en su núcleo familiar.

Procedimental:

Expresa mínimamentepor medio de conversatorios algunas normas en la vida escolar y familiar.

Elabora mínimamentecarteleras en las cuales demuestra la convivencia.

Representa mínimamenteasimilación de normas por medio de dibujos, dramatizaciones y juegos de roles.

Elabora mínimamenteen forma exitosa su proyecto de vida.

Actitudinal:

Asume mínimamenteactitudes de respeto a sí mismo y hacia los demás y el entorno.

Participa mínimamenteen diálogos donde se reflejan las normas básicas.

Demuestra mínimamentepor medio de sus actos la asimilación de normas en el hogar y en el aula.

Disfruta mínimamentede los juegos de

Conceptual:

Se le dificulta construir una convivencia armónica a partir del respeto

Se le dificulta reconocer las normas básicas para el diálogo con el otro.

Se le dificulta comparar los diferentes roles, oficios y profesiones en su núcleo familiar.

Procedimental:

Se le dificulta expresar por medio de conversatorios algunas normas en la vida escolar y familiar.

Se le dificulta elaborar carteleras en las cuales demuestra la convivencia.

Se le dificulta representarla asimilación de normas por medio de dibujos, dramatizaciones y juegos de roles.

Se le dificulta elaborar en forma exitosa su proyecto de vida.

Actitudinal:

Se le dificulta asumir actitudes de respeto a sí mismo y hacia los demás y el entorno.

Se le dificulta participar en diálogos donde se reflejan las normas básicas.

Se le dificulta demostrar por medio de sus actos la asimilación de normas en el hogar y en el aula.

Se le dificulta disfrutar de los juegos de roles

normas en el hogar y en el aula. Disfruta en forma excepcionalde los

juegos de roles y profesiones de su núcleo familiar encaminados a la construcción de su proyecto de vida.

hogar y en el aula. Disfruta en su totalidad de los juegos de

roles y profesiones de su núcleo familia encaminados a la construcción de su proyecto de vida.

roles y profesiones de su núcleo familia encaminados a la construcción de su proyecto de vida.

y profesiones de su núcleo familia encaminados a la construcción de su proyecto de vida.


Grado

2°


Conceptual:

Interpreta en forma excepcionalla noción de norma y de Acuerdo.

Reconoceen forma excepcionallos deberes y derechos de los padres.

Reconoceen forma excepcionallos deberes y derechos de los hijos.

Reconoceen forma excepcionallos deberes y derechos en la escuela.

Procedimental:

Participaen forma excepcionalen la elaboración de normas de convivencia.

Interpreta en forma excepcionalel manual de convivencia.

Representa en forma excepcional gráficamente los deberes y derechos de los niños.

Compara en forma excepcionalsituaciones significativas, través de la lectura de cuentos e historias.

Actitudinal:

Muestra en forma excepcionalactitudes positivas en sus relaciones con el otro.

Respeta y obedece en forma excepcionala sus padres.

Cumple en forma excepcionalcon las normas de la Institución.

Demuestra un

Conceptual:

Interpreta en su totalidad la noción de norma y de Acuerdo.

Reconoce en su totalidad los deberes y derechos de los padres.

Reconoce en su totalidad los deberes y derechos de los hijos.

Reconoce en su totalidad los deberes y derechos en la escuela.

Procedimental:

Participaen su totalidad en la elaboración de normas de convivencia.


Representa en su totalidad gráficamente los deberes y derechos de los niños.

Compara en su totalidadsituaciones significativas, través de la lectura de cuentos e historias.

Actitudinal:

Muestra en su totalidadactitudes positivas en sus relaciones con el otro.

Respeta y obedece en su totalidada sus padres.

Cumple en su totalidadcon las normas de la Institución.

Demuestra en su totalidad un buen comportamiento en la asimilación de normas entro de la Institución.

Conceptual:

Interpreta mínimamentela noción de norma y de Acuerdo.

Reconoce mínimamentelos deberes y derechos de los padres.

Reconoce mínimamentelos deberes y derechos de los hijos.

Reconoce mínimamentelos deberes y derechos en la escuela.

Procedimental:

Participamínimamenteen la elaboración de normas de convivencia.

Interpreta mínimamenteel manual de convivencia.

Representa mínimamenteen forma gráfica los deberes y derechos de los niños.

Compara mínimamentesituaciones significativas, través de la lectura de cuentos e historias.

Actitudinal:

Muestra mínimamente actitudes positivas en sus relaciones con el otro.

Respeta y obedece mínimamente a sus padres.

Cumple mínimamente con las normas de la Institución.

Demuestra un mínimo comportamiento en la asimilación de normas dentro de la Institución.

Conceptual:

Se le dificultainterpretar la noción de norma y de Acuerdo.

Se le dificultareconocer los deberes y derechos de los padres.

Se le dificultareconocer los deberes y derechos de los hijos.

Se le dificultareconocer los deberes y derechos en la escuela.

Procedimental:

Se le dificultaparticipar en la elaboración de normas de convivencia.

Se le dificultainterpretar el manual de convivencia.

Se le dificulta representar en forma gráfica los deberes y derechos de los niños.

Se le dificultacomparar situaciones significativas, través de la lectura de cuentos e historias.

Actitudinal:

Muestra actitudes positivas en sus relaciones con el otro.

Respeta y obedece a sus padres. Cumple con las normas de la Institución. Se ledificulta demostrar un buen

comportamiento en la asimilación de normas dentro de la Institución.

comportamientoexcepcional en la asimilación de normas dentro de la Institución.


Conceptual:

Interpreta en forma excepcionalel concepto de respeto.

Conoce en forma excepcionallo que significa la urbanidad y su importancia.

Defineen forma excepcional los valores.

Procedimental:

Construye en forma excepcionalel concepto del respeto a través de análisis de casos.

Dramatiza en forma excepcional situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan actitudes de respeto por el otro.

Desarrolla en forma excepcionalactividades donde se evidencia el compartir con el otro.

Actudinal:

Muestra en forma excepcionalactitudes de respeto en las relaciones con el otro.

Manifiesta en forma excepcionala través de sus actos el valor de la cooperación con el otro.

Cuida en forma excepcionallos espacios escolares para la convivencia y el aprendizaje.

Comparte en forma excepcionaly colabora con los demás.

Aprende en forma excepcionala valorar la escuela.

Conceptual:

Interpreta en su totalidadel concepto de respeto.

Conoce en su totalidadlo que significa la urbanidad y su importancia.

Defineen su totalidadlos valores.

Procedimental:

Construye en su totalidad el concepto del respeto a través de análisis de casos.

Dramatiza en su totalidadsituaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan actitudes de respeto por el otro.

Desarrolla en su totalidadactividades donde se evidencia el compartir con el otro.

Actitudinal:

Muestra en su totalidadactitudes de respeto en las relaciones con el otro.

Manifiesta en su totalidad y a través de sus actos el valor de la cooperación con el otro.

Cuida en su totalidadlos espacios escolares para la convivencia y el aprendizaje.

Comparte y colaboraen su totalidadcon los demás.

Aprende en su totalidada valorar la escuela.

Conceptual:

Interpreta mínimamente el concepto de respeto.

Conoce mínimamentelo que significa la urbanidad y su importancia.

Definemínimamente los valores.

Procedimental:

Construye mínimamenteel concepto del respeto a través de análisis de casos.

Dramatiza mínimamentesituaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan actitudes de respeto por el otro.

Desarrolla mínimamenteactividades donde se evidencia el compartir con el otro.

Actitudinal:

Muestra mínimamente actitudes de respeto en las relaciones con el otro.

Manifiesta mínimamente a través de sus actos el valor de la cooperación con el otro.

Cuida mínimamente los espacios escolares para la convivencia y el aprendizaje.

Comparte y colaboramínimamente con los demás.

Aprende mínimamente a valorar la escuela.

Conceptual:

Se le dificulta interpretar el concepto de respeto.

Se le dificulta conocer lo que significa la urbanidad y su importancia.

Se le dificulta definir los valores.

Procedimental:

Se le dificulta construir el concepto del respeto a través de análisis de casos.

Se le dificulta dramatizar situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan actitudes de respeto por el otro.

Se le dificulta desarrollar actividades donde se evidencia el compartir con el otro.

Actitudinal:

Se le dificulta mostrar actitudes de respeto en las relaciones con el otro.

Se le dificulta manifestar a través de sus actos el valor de la cooperación con el otro.

Se le dificulta cuidar los espacios escolares para la convivencia y el aprendizaje.

Se le dificulta compartir y colaborar con los demás.

Se le dificulta valorar la escuela.

PERIODO 3


Identifica en forma excepcionalla importancia del amor en la vida diaria.

Identifica y acepta en forma excepcionalcualidades y defectos personales y de los demás.

Interpreta en forma excepcionallos conceptos del bien y del mal.

Diferenciaen forma excepcionalel bien del mal.

Procedimental:

Colabora en forma excepcionalen la construcción de normas de comportamiento dentro del aula.

Representa en forma excepcionalasimilación la de los conceptos trabajados por medio de dibujos, dramatizaciones y juegos de roles.

Actitudinal:

Actúa con justiciaen forma excepcional.

Demuestra enforma excepcional a través de las actitudes, la comprensión de lo que es bueno y lo que es malo.

Practica en forma excepcionalla igualdad en su trato con los demás.

Reconoce en forma excepcionalsus cualidades y trata de corregir sus defectos.

Analiza enforma excepcionalhechos cotidianos.

Demuestra en forma excepcionalamor en su vida diaria.

Conceptual:

Identifica en su totalidadla importancia del amor en la vida diaria.

Identifica y acepta en su totalidadcualidades y defectos personales y de los demás.

Interpreta en su totalidadlos conceptos del bien y del mal.

Diferenciaen su totalidadel bien del mal.

Procedimental:

Colabora en su totalidaden la construcción de normas de comportamiento dentro del aula.

Representa en su totalidad la asimilación de los conceptos trabajados por medio de dibujos, dramatizaciones y juegos de roles.

Actitudinal:

Actúaen su totalidadcon justicia. Demuestra en su totalidada través de

las actitudes, la comprensión de lo que es bueno y lo que es malo.

Practica en su totalidadla igualdad en su trato con los demás.

Reconoce en su totalidadsus cualidades y trata de corregir sus defectos.

Analiza en su totalidadhechos cotidianos.

Demuestra en su totalidadamor en su vida diaria.

Conceptual:

Identifica mínimamentela importancia del amor en la vida diaria.

Identifica y acepta mínimamentecualidades y defectos personales y de los demás.

Interpreta mínimamentelos conceptos del bien y del mal.

Diferenciamínimamenteel bien del mal.

Procedimental:

Colabora mínimamente en la construcción de normas de comportamiento dentro del aula.

Representa mínimamente la asimilación de los conceptos trabajados por medio de dibujos, dramatizaciones y juegos de roles.

Actitudinal:

Actúa mínimamente con justicia. Demuestramínimamentea través de las

actitudes, la comprensión de lo que es bueno y lo que es malo.

Practica mínimamentela igualdad en su trato con los demás.

Reconoce mínimamentesus cualidadesy trata de corregir sus defectos.

Analiza mínimamentehechos cotidianos. Demuestra mínimamenteamor en su vida

diaria.

Conceptual:

Se le dificultaidentificar la importancia del amor en la vida diaria.

Se le dificultaidentificar y aceptar cualidades y defectos personales y de los demás.

Se le dificultainterpretar los conceptos del bien y del mal.

Se le dificultadiferenciar el bien del mal.

Procedimental:

Se le dificultacolaborar en la construcción de normas de comportamiento dentro del aula.

Se le dificultarepresentar la asimilación de los conceptos trabajados por medio de dibujos, dramatizaciones y juegos de roles.

Actitudinal:

Se le dificultaactuar con justicia. Se le dificultademostrar a través de las

actitudes, la comprensión de lo que es bueno y lo que es malo.

Se le dificultapracticar la igualdad en su trato con los demás.

Se le dificultareconocer sus cualidades y trata de corregir sus defectos.

Se le dificultaanalizar hechos cotidianos. Se le dificultademostrar amor en su vida

diaria.

PERIODO 4

SUPERIOR (DE MANERA EXCEPCIONAL) ALTO (EN SU TOTALIDAD) BASICO (MÍNIMAMENTE) BAJO (SE LE DIFICULTA)Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:

Interpreta en forma excepcionalel concepto de Convivencia.

Reconoce en forma excepcionalla importancia de la construcción de acuerdos básicos sobre normas.

Identifica en forma excepcionalalgunos valores para la convivencia.

Reconoce en forma excepcionallos conceptos de autonomía e independencia.

Procedimental:

Fomentaen forma excepcionalla Convivencia.

Aplica en forma excepcionalnormas de convivencia y de respeto como base fundamental en la vida diaria.

Participa en forma excepcionalactivamente en actividades de integración.

Dramatiza en forma excepcionalsituaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan los valores.

Actitudinal:

Contribuye en forma excepcionalen la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en la vida familiar y escolar.

Resuelve con autonomía en forma excepcional situaciones de la cotidianidad.

Asume responsablemente en forma excepcional las decisiones.

Aplica en forma excepcionalnormas de convivencia y de respeto como base fundamental en la vida diaria.

Interpreta en su totalidad el concepto de Convivencia.

Reconoce en su totalidad la importancia de la construcción de acuerdos básicos sobre normas.

Identifica algunos valores para la convivencia.

Reconoce en su totalidadlos conceptos de autonomía e independencia.

Procedimental:

Fomentaen su totalidadla Convivencia. Aplica en su totalidadnormas de

convivencia y de respeto como base fundamental en la vida diaria.

Participa en su totalidad en actividades de integración.

Dramatiza en su totalidadsituaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan los valores.

Actitudinal:

Contribuye en su totalidaden la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en la vida familiar y escolar.

Resuelve en su totalidadcon autonomía situaciones de la cotidianidad.

Asumeen su totalidadresponsablemente las decisiones.

Aplica en su totalidadnormas de convivencia y de respeto como base fundamental en la vida diaria.

Interpreta mínimamente el concepto de Convivencia.

Reconoce mínimamente la importancia de la construcción de acuerdos básicos sobre normas.

Identifica a mínimamente algunos valores para la convivencia.

Reconoce mínimamente los conceptos de autonomíae independencia.

Procedimental:

Fomentamínimamente la Convivencia. Aplica mínimamente normas de

convivencia y de respeto como base fundamental en la vida diaria.

Participa mínimamente en actividades de integración.

Dramatiza mínimamente situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan los valores.

Actitudinal:

Contribuye mínimamente en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en la vida familiar y escolar.

Resuelve mínimamente con autonomía situaciones de la cotidianidad.

Asumemínimamentelas decisiones. Aplica normas de convivencia y de respeto

como base fundamental en la vida diaria.

Se le dificultainterpretar el concepto de Convivencia.

Se le dificultareconocer la importancia de la construcción de acuerdos básicos sobre normas.

Se le dificultaidentificar algunos valores para la convivencia.

Se le dificultareconocer los conceptos de autonomía e independencia.

Procedimental:

Se le dificultafomentar la Convivencia. Se le dificultaaplicar normas de convivencia

y de respeto como base fundamental en la vida diaria.

Se le dificultaparticipar activamente en actividades de integración.

Se le dificultadramatizar situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan los valores.

Actitudinal:

Se le dificultacontribuir en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en la vida familiar y escolar.

Se le dificultaresolver con autonomía situaciones de la cotidianidad.

Se le dificultaasumir responsablemente mis decisiones.

Se le dificultaaplicar normas de convivencia y de respeto como base fundamental en la vida diaria.


Grado 3°


Conceptual:

Identifica en forma excepcionalla importancia de los valores en su vida cotidiana.

Reconoce en forma excepcionalque pertenece a diversos grupos, ejerce en la vida diferentes roles y forma parte de diversas comunidades.

Reconoce en forma excepcionallas diferencias y características entre géneros.

Reconoce en forma excepcional el significado de fortalezas y debilidades.

Procedimental:

Dramatiza en forma excepcionalsituaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan la integración y la aceptación del otro.

Representa en forma excepcional una adecuada la interacción con el otro y la asimilación de los conceptos trabajados en clase.

Utiliza en forma excepcionalel dialogo en su relación cotidiana.

Reconoce en forma excepcional su personalidad a partir de la enumeración de sus cualidades y defectos.

Actitudinal:

Asume en forma excepcionalcomportamientos que mejoran las condiciones del grupo.

Demuestra en forma excepcional una actitud de respeto en su relación con el otro.

Se relaciona en forma excepcional con los compañeros, demostrando una actitud de respeto y aceptación de las diferencias entre las personas.

Conceptual:

Identifica en su totalidadla importancia de los valores en su vida cotidiana.

Reconoce en su totalidadque pertenece a diversos grupos, ejerce en la vida diferentes roles y forma parte de diversas comunidades.

Reconoce en su totalidadlas diferencias y características entre géneros.

Reconoce en su totalidadel significado de fortalezas y debilidades.

Procedimental:

Dramatiza en su totalidadsituaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan la integración y la aceptación del otro.

Representa en su totalidad una adecuada interacción con el otro y la asimilación de los conceptos trabajados en clase.

Utiliza el dialogo en su relación cotidiana.

Reconoce en su totalidadsu personalidad a partir de la enumeración de sus cualidades y defectos.

Actitudinal:

Asume en su totalidadcomportamientos que mejoran las condiciones del grupo.

Demuestra en su totalidaduna actitud de respeto en su relación con el otro.

Se relaciona en su totalidadadecuadamente con los compañeros, demostrando una actitud de respeto y aceptación de las diferencias entre las personas.

Conceptual:

Identifica mínimamente la importancia de los valores en su vida cotidiana.

Reconoce mínimamente que pertenece a diversos grupos, ejerce en la vida diferentes roles y forma parte de diversas comunidades.

Reconoce mínimamente las diferencias y características entre géneros.

Reconoce mínimamente el significado de fortalezas y debilidades.

Procedimental:

Dramatiza mínimamente situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan la integración y la aceptación del otro.

Representa mínimamente la interacción con el otro y la asimilación de los conceptos trabajados en clase.

Utiliza mínimamente el dialogo en su relación cotidiana.

Reconoce mínimamente su personalidad a partir de la enumeración de sus cualidades y defectos.

Actitudinal:

Asume mínimamente comportamientos que mejoran las condiciones del grupo.

Demuestra mínimamente una actitud de respeto en su relación con el otro.

Se relaciona mínimamente con los compañeros, demostrando una actitud de respeto y aceptación de las diferencias entre las personas.

Conceptual:

Se le dificultaidentificar la importancia de los valores en su vida cotidiana.

Se le dificultareconocer que pertenece a diversos grupos, ejerce en la vida diferentes roles y forma parte de diversas comunidades.

Se le dificultareconocer las diferencias y características entre géneros.

Se le dificultareconocer el significado de fortalezas y debilidades.

Procedimental:

Se le dificultadramatizar situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan la integración y la aceptación del otro.

Se le dificultarepresentar a través de su interacción con el otro, la asimilación de los conceptos trabajados en clase.

Se le dificultautilizar el dialogo en su relación cotidiana.

Se le dificultareconocer su personalidad a partir de la enumeración de sus cualidades y defectos.

Actitudinal:

Se le dificultaasumir comportamientos que mejoran las condiciones del grupo.

Se le dificultademostrar una actitud de respeto en su relación con el otro.

Se le dificulta relacionarse adecuadamente con los compañeros, demostrando una actitud de respeto y aceptación de las diferencias entre las personas.

Crea conciencia en forma excepcional de su propia identidad como sujeto íntegro y se proyecta en sociedad.

Se autoevalúa en forma excepcional, reconociendo sus cualidades y defectos.

Crea conciencia en su totalidadde su propia identidad como sujeto íntegro y se proyecta en sociedad.

Se autoevalúaen su totalidad, reconociendo sus cualidades y defectos.

Crea conciencia mínimamente de su propia identidad como sujeto íntegro y se proyecta en sociedad.

Se autoevalúamínimamente, reconociendo sus cualidades y defectos.

Se le dificultacrear conciencia de su propia identidad como sujeto íntegro y se proyecta en sociedad.

Se le dificultaautoevaluarse y reconocer sus cualidades y defectos.


Conceptual:

Identifica en forma excepcional sus necesidades personales.

Reconoce el significado de personalidad.

Explica en forma excepcional la importancia de reconocerse como un ser único ante la sociedad.

Reconoce en forma excepcional la identidad de cada ser humano.

Reconoce en forma excepcionalsus compromisos.

Procedimental:

Participa en forma excepcional en actividades de auto reconocimiento.

Argumenta y realiza debates en forma excepcional que contribuyan al reconocimiento del propio ser.

Participa en forma excepcionalde las actividades que se realizan.

Actudinal:

Aporta sus valores y cualidadesen forma excepcional al desarrollo grupal.

Se reconoce en forma excepcional como ser único e irrepetible ante la sociedad.

Aplica en forma excepcional los valores. Asume con responsabilidad en forma

excepcionallos compromisos, tanto en la escuela como en la casa.

Demuestra actitudes de aceptación por sí mismo-misma en forma excepcional.

Demuestra afecto en forma excepcional

Conceptual:

Identifica en su totalidadsus necesidades personales.

Reconoce el significado de personalidad. Explica en su totalidadla importancia de

reconocerse como un ser único ante la sociedad.

Reconoce en su totalidadla identidad de cada ser humano.

Reconoce en su totalidadsus compromisos.

Procedimental:

Participa en su totalidaden actividades de auto reconocimiento.

Argumenta y realiza debates en su totalidadque contribuyan al reconocimiento del propio ser.

Participa en su totalidadde las actividades que se realizan.

Actitudinal:

Aporta en su totalidadsus valores y cualidades al desarrollo grupal.

Se reconoce en su totalidadcomo ser único e irrepetible ante la sociedad.

Aplica en su totalidadlos valores. Asume en su totalidadlos compromisos,

tanto en la escuela como en la casa. Demuestra actitudes de aceptación por

sí mismo-misma en su totalidad. Demuestra afecto en su totalidadconsigo

mismo y con los demás.

Conceptual:

Identifica mínimamente sus necesidades personales.

Reconoce el significado de personalidad. Explica mínimamente la importancia de

reconocerse como un ser único ante la sociedad.

Reconoce mínimamente la identidad de cada ser humano.

Reconoce mínimamente sus compromisos.

Procedimental:

Participa mínimamenteen actividades de auto reconocimiento.

Argumenta y realiza debates mínimamenteque contribuyan al reconocimiento del propio ser.

Participa mínimamentede las actividades que se realizan.

Actitudinal:

Aporta mínimamente sus valores y cualidades al desarrollo grupal.

Se reconoce mínimamente como ser único e irrepetible ante la sociedad.

Aplica los valores. Asume mínimamentelos compromisos,

tanto en la escuela como en la casa. Demuestra mínimamente actitudes de

aceptación por sí mismo-misma. Demuestra afecto consigo mismo y con los

demás en forma mínima.

Conceptual:

Se le dificultaidentificar sus necesidades personales.

Se le dificultareconocer el significado de personalidad.

Se le dificultaexplicar la importancia de reconocerse como un ser único ante la sociedad.

Se le dificultareconocer la identidad de cada ser humano.

Se le dificultareconocer sus compromisos.

Procedimental:

Se le dificultaparticipar en actividades de auto reconocimiento.

Se le dificultaargumentar y realiza debates que contribuyan al reconocimiento del propio ser.

Se le dificultaparticipar activamente de las actividades que se realizan.

Actitudinal:

Se le dificultaaportar sus valores y cualidades al desarrollo grupal.

Se le dificultareconocerse como ser único e irrepetible ante la sociedad.

Se le dificultaaplicar los valores. Se le dificultaasumir con responsabilidad

los compromisos, tanto en la escuela como en la casa.

Se le dificultademostrar actitudes de aceptación por sí mismo-misma.

Se le dificultademostrar afecto consigo

consigo mismo y con los demás. Reconoce en forma excepcional la

identidad de cada ser humano.

Reconoce en su totalidadla identidad de cada ser humano.

Reconoce mínimamente la identidad de cada ser humano.

mismo y con los demás. Se le dificultareconocer la identidad de

cada ser humano.

PERIODO 3


Identifica en forma excepcional el concepto de autoestima.

Reconoce en forma excepcional que hace parte de una sociedad, en la cual es indispensable la sana convivencia.

Reconoce en forma excepcional valores en las personas que ayudan a una mejor convivencia.

Identificaen forma excepcional la importancia de mantener relaciones cordiales y amables con los demás.

Interpreta en forma excepcionalel mundo que lo rodea, para su bienestar y el los demás.

Procedimental:

Expresa en forma excepcionala través de relatos, dibujos u otros medios sus sentimientos acerca de situaciones en las cuales se evidencie la convivencia social.

Negocia en forma excepcionalconflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades, intereses y espiraciones propias y las de los otros, para construir una convivencia justa.

Se integra con fluidez y respeto en forma excepcional en los grupos sociales.

Establece en forma excepcionalunas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro.

Actitudinal:

Expresa en forma excepcionala través de relatos, dibujos u otros medios sus

Conceptual:

Identifica en su totalidadel concepto de autoestima.

Reconoce en su totalidadque hace parte de una sociedad, en la cual es indispensable la sana convivencia.

Reconoce en su totalidadvalores en las personas que ayudan a una mejor convivencia.

Identifica en su totalidadla importancia de mantener relaciones cordiales y amables con los demás.

Interpreta en su totalidadel mundo que lo rodea, para su bienestar y el los demás.

Procedimental:

Expresa en su totalidada través de relatos, dibujos u otros medios sus sentimientos acerca de situaciones en las cuales se evidencie la convivencia social.

Negocia en su totalidadconflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades, intereses y espiraciones propias y las de los otros, para construir una convivencia justa.

Se integra en su totalidadcon fluidez y respeto en los grupos sociales.

Establece en su totalidadunas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro.

Actitudinal:

Expresa en su totalidada través de relatos, dibujos u otros medios sus

Conceptual:

Identificamínimamenteel concepto de autoestima.

Reconoce mínimamenteque hace parte de una sociedad, en la cual es indispensable la sana convivencia.

Reconoce mínimamente valores en las personas que ayudan a una mejor convivencia.

Identifica mínimamentela importancia de mantener relaciones cordiales y amables con los demás.

Interpreta mínimamenteel mundo que lo rodea, para su bienestar y el los demás.

Procedimental:

Expresa mínimamente a través de relatos, dibujos u otros medios sus sentimientos acerca de situaciones en las cuales se evidencie la convivencia social.

Negocia mínimamente conflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades, intereses y espiraciones propias y las de los otros, para construir una convivencia justa.

Se integra mínimamentecon fluidez y respeto en los grupos sociales.

Establece mínimamenteunas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro.

Actitudinal:

Expresa mínimamente a través de relatos, dibujos u otros medios sus sentimientos

Conceptual:

Se le dificultaidentificar el concepto de autoestima.

Se le dificultareconocer que hace parte de una sociedad, en la cual es indispensable la sana convivencia.

Se le dificultareconocervalores en las personas que ayudan a una mejor convivencia.

Se le dificultaidentificar la importancia de mantener relaciones cordiales y amables con los demás.

Se le dificultainterpretar el mundo que lo rodea, para su bienestar y el los demás.

Procedimental:

Se le dificultaexpresar a través de relatos, dibujos u otros medios sus sentimientos acerca de situaciones en las cuales se evidencie la convivencia social.

Se le dificultanegociar conflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades, intereses y espiraciones propias y las de los otros, para construir una convivencia justa.

Se le dificultaintegrarse con fluidez y respeto en los grupos sociales.

Se le dificultaestablecer unas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro.

Actitudinal:

Se le dificultaexpresar a través de relatos, dibujos u otros medios sus sentimientos

sentimientos acerca de situaciones en las cuales se evidencie la convivencia social.

Negocia en forma excepcionalconflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades, intereses y espiraciones propias y las de los otros, para construir una convivencia justa.

Se integra en forma excepcionalcon fluidez y respeto en los grupos sociales.

Establece en forma excepcionalunas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro.

sentimientos acerca de situaciones en las cuales se evidencie la convivencia social.

Negocia en su totalidadconflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades, intereses y espiraciones propias y las de los otros, para construir una convivencia justa.

Se integra en su totalidad con fluidez y respeto en los grupos sociales.


acerca de situaciones en las cuales se evidencie la convivencia social.

Negocia mínimamente conflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades, intereses y espiraciones propias y las de los otros, para construir una convivencia justa.

Se integra mínimamente con fluidez y respeto en los grupos sociales.

Establece mínimamente unas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro.

acerca de situaciones en las cuales se evidencie la convivencia social.

Se le dificultanegociar conflictos de su vida cotidiana teniendo en cuenta las necesidades, intereses y espiraciones propias y las de los otros, para construir una convivencia justa.

Se le dificultaintegrarse con fluidez y respeto en los grupos sociales.


PERIODO 4


Reconoce en forma excepcionallos derechos fundamentales para la convivencia.

Comprende en forma excepcionalque el respeto por el otro es la clave para la sana convivencia.

Identifica en forma excepcionallos valores para ser un buen ciudadano.

Reconoce la importancia de mantener buenas relaciones con sus compañeros de grupo.

Reconoce en forma excepcionalsus deberes y derechos como ciudadano.

Procedimental:

Desarrolla en forma excepcionalactividades que fomentan el buen trato con los compañeros en el entorno escolar.

Participa en forma excepcionalen los trabajos de grupo.

Interpreta en forma excepcionallas formas de comportamiento que lo hacen crecer como sujetos importantes en la sociedad.

Actitudinal:

Conceptual:

Reconoce en su totalidadlos derechos fundamentales para la convivencia.

Comprende en su totalidadque el respeto por el otro es la clave para la sana convivencia.

Identifica en su totalidadlos valores para ser un buen ciudadano.


Reconoce en su totalidadsus deberes y derechos como ciudadano.

Procedimental:

Desarrolla en su totalidadactividades que fomentan el buen trato con los compañeros en el entorno escolar.

Participa en su totalidaden los trabajos de grupo.

Interpreta en su totalidadlas formas de comportamiento que lo hacen crecer como sujetos importantes en la sociedad.

Actitudinal:

Conceptual:

Reconoce mínimamente los derechos fundamentales para la convivencia.

Comprende mínimamente que el respeto por el otro es la clave para la sana convivencia.

Identifica mínimamente los valores para ser un buen ciudadano.


Reconoce mínimamente sus deberes y derechos como ciudadano.

Procedimental:

Desarrolla mínimamente actividades que fomentan el buen trato con los compañeros en el entorno escolar.

Participa mínimamenteen los trabajos de grupo.

Interpreta mínimamente las formas de comportamiento que lo hacen crecer como sujetos importantes en la sociedad.

Actitudinal:

Conceptual:

Se le dificultareconocer los derechos fundamentales para la convivencia.

Se le dificultacomprender que el respeto por el otro es la clave para la sana convivencia.

Se le dificultaidentificar los valores para ser un buen ciudadano.

Se le dificultareconocer la importancia de mantener buenas relaciones con sus compañeros de grupo.

Se le dificultareconocer sus deberes y derechos como ciudadano.

Procedimental:

Se le dificultadesarrollar actividades que fomentan el buen trato con los compañeros en el entorno escolar.

Se le dificultaparticipar activamente en los trabajos de grupo.

Se le dificultainterpretar las formas de comportamiento que lo hacen crecer como sujetos importantes en la sociedad.

Actitudinal:

Asume en forma excepcionalpuntos de vista frente a la importancia del buen trato, cuidado y amor de los adultos hacia los demás.

Establece en forma excepcional unas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro.

Practica en forma excepcional actitudes y comportamientos que redundan en una sana relación.

Aplica en su cotidianidad en forma excepcionalel buen trato, cuidado y amor por los demás.

Practica en forma excepcionalbuenas relaciones con sus compañeros de grupo.

Aplica en forma excepcionalla práctica de valores para el buen desarrollo personal y social.

Asume en su totalidadpuntos de vista frente a la importancia del buen trato, cuidado y amor de los adultos hacia los demás.


Practica en su totalidadactitudes y comportamientos que redundan en una sana relación.

Aplica en su totalidadel buen trato, cuidado y amor por los demás.

Practica en su totalidadbuenas relaciones con sus compañeros de grupo.

Aplica en su totalidadla práctica de valores para el buen desarrollo personal y social.

Asume mínimamente puntos de vista frente a la importancia del buen trato, cuidado y amor de los adultos hacia los demás.

Establece mínimamente unas sanas relaciones a partir del encuentro cercano con el otro.

Practica mínimamente actitudes y comportamientos que redundan en una sana relación.

Aplica mínimamente en su cotidianidad el buen trato, cuidado y amor por los demás.

Practica mínimamente buenas relaciones con sus compañeros de grupo.

Aplica mínimamente la práctica de valores para el buen desarrollo personal y social.

Se le dificultaasumir puntos de vista frente a la importancia del buen trato, cuidado y amor de los adultos hacia los demás.


Practica actitudes y comportamientos que redundan en una sana relación.

Se le dificultaaplicar en su cotidianidad el buen trato, cuidado y amor por los demás.

Se le dificultapracticar buenas relaciones con sus compañeros de grupo.

Se le dificultaaplicar la práctica de valores para el buen desarrollo personal y social.

METODOLOGIA

Así como la educación se ha propuesto formar el pensamiento, también es necesario fomentar el desarrollo moral de los seres humanos y éste es un aspecto fundamental para la formación. El desarrollo moral permite a cada persona tomar decisiones cada vez más autónomas y realizar acciones que reflejen una mayor preocupación por los demás y por el bien común; esto implica, la construcción de un diálogo y una comunicación permanente con los demás, que permita encontrar balances justos y maneras de hacer compatibles los diversos intereses involucrados.

Es importante vincular a los estudiantes en la construcción, el análisis y la modificación de las normas que rigen sus actividades cotidianas; como: construir en forma colectiva normas dentro del aula, análisis del manual de convivencia, implementación de las reglas de los juegos y todo aquello que pueda llevarlos, no sólo a que se comprometan más con esas normas que ayudaron a crear, sino a comprender el sentido y el papel de las normas en la sociedad.

ACTIVIDADESEl trabajo se enfatizará en el fomento de actividades que conlleven al análisis se situaciones “problema” dentro y fuera del aula y la resolución pacífica de los conflictos.

Para esto, se implementará:

*El aprendizaje significativo.

*El trabajo colectivo.*Participación democrática.*Compartir experiencias.*Resolución de conflictos.*Construcción de normas colectivas.*El análisis se casos.*Retroalimentación.*Diálogos.*Actividades de auto reconocimiento.*Elaboración de carteleras.*Análisis.*Observaciones y reflexiones.*Reconocimiento de las emociones y sentimientos.

RECURSOS

Humanos:

Docentes del área de Ética y Valores. Docente de aula de apoyo. Psicólogo (a).

Logísticos:

Guías de aprendizaje. Libretas de apuntes. Libros de lectura. Uso de las TICS. Videos CD y DVD. Folletos. Plegables.

Físicos:

La planta física de la institución Grabadora. Televisión. DVD.

EVALUACIONCRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

La evaluación será entendida como un proceso formativo dentro del desarrollo del currículo, que pretende incidir en la educación integral de los alumnos desde el desarrollo de procesos académicos, formativos, informativos y todos aquellos que conlleven al fin último de la educación la educabilidad del ser humano, por lo cual cada educador debe hacer la evaluación un proceso continuo, integral y cualitativo para los alumnos.La evaluación se expresará en informes descriptivos, cuantitativos y explicativos, que respondan a las características desde lo cualitativo de continuidad e integralidad, por lo tanto, es entendida como un conjunto de apreciaciones, valoraciones y determinaciones sobre el proceso

Integración al trabajo colaborativo. Sustentación de consultas y trabajos. Respeto por la palabra e ideas del otro. Vivencia de la filosofía institucional – valores

institucionales. Integración al trabajo colaborativo. Responsabilidad y compromiso. Respeto por la palabra e ideas del otro. Cuaderno. Salidas al tablero.

Responsabilidad y compromiso. Responsabilidad en el desarrollo de las

clases con toma de apuntes y elaboración de trabajos de afianzamiento dentro y fuera del aula.

Actitud frente al proceso de aprendizaje donde se tendrá en cuenta su predisposición al trabajo con el docente, el comportamiento y respeto frente a bienes ajenos, recursos de la institución, compañeros, docentes, directivas, administrativos y demás miembros de la comunidad y acatamiento de las normas con el porte adecuado del uniforme y demás deberes que como alumnos

Los cuadernos serán recogidos y revisados finalizando cada periodo.

Se realizarán dos trabajos en grupo para cada periodo.

Las salidas al tablero se efectuarán tres veces en el trascurso de cada periodo.

Se implementarán dos talleres para desarrollar en cada periodo.

académico y formativo del alumno, la adquisición de los conocimientos, el desarrollo de las capacidades de los educandos propios del proceso pedagógico.

contrae al matricularse en la institución, según el manual de convivencia.

GRADO PRIMEROP1 P2 P3 P4

PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓN

Lecturas de motivación. Lecturas de imágenes

Indagación de saberes previos. Participación en clase de recuperación.

Indagación de saberes previos. Talleres de actividades individuales y

grupales.

Observaciones en grupo. Explicación de conceptos y

desarrollo de actividades dando respuesta a éste taller.

PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN

Indagación de saberes previos. Talleres grupales e individuales. Comportamiento en las diferentes

actividades. Participación en clase.

Talleres de aplicación y sustentación. Retroalimentación de conceptos.

Elaboración de talleres. Lecturas mensaje. Reflexiones Carteleras narraciones Trabajos con vinilo Ejercicios prácticos.

Participación activa en clase. Registros de observaciones en los

cuadernos de cada alumno. Producciones orales, actuadas,

graficadas y escritas de los trabajos realizados en clase (individuales y grupales).

Dinámicas y juegos en grupo.

PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓN

Explicación y ampliación de conceptos. Consignación de datos.

Diálogos. autoevaluación

Toma de explicaciones y diálogos dirigidos. Motivación Películas. Explicación y ampliación de conceptos. Autoevaluación.

Talleres prácticos. Lectura de reflexión. Sacar conclusión. Análisis de texto. Elaboración de resúmenes. Motivaciones. Películas. Explicaciones y toma de notas. autoevaluación

Retroalimentación de conceptos. Elaboración de talleres. Elaboración de afiches con material

de desecho. Consignación de saberes en sus

respectivos cuadernos. Interpretación de canciones Autoevaluación.

GRADO SEGUNDOP 1 P2 P3 P4


Indagación de saberes previos. Realización de ejercicios de apareamiento sobre derechos y deberes de los padres y los hijos. Observación de caricaturas del

Talleres prácticos, luego de ver una película, de hacer una observación de láminas, de una lectura dirigida.

Representa por medio de dibujos algunas normas de comportamiento. Lecturas dirigidas de fabulas, parábolas, cuentos con la temática vista en este

Dramatiza situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan los valores. Da respuestas apropiadas a talleres

periódico. periodo, a los cuales deberá dar respuestas lógicas alas preguntas asignadas.

asignados donde se evidencia las normas de convivencia.


Talleres grupales e individuales. Videos reflexivos. Lecturas reflexivas

Dramatiza situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan actitudes de respeto por el otro. Reflexiones individuales y colectivas plasmadas en sus cuadernos a través del dibujo.

Observaciones en grupo de láminas, videos dirigidos por el profesor, con explicaciones de conceptos y toma de notas.

Reflexiones a partir de situaciones específicas y lecturas. Juegos de grupo. Trabajo grupal e individual


Talleres de evaluación tipo pruebas saber. Lecturas dirigidas de fabulas, parábolas, cuentos con la temática de ética y valores, a los cuales deberá dar respuestas lógicas a las preguntas asignadas . Conversa sobre los deberes y derechos en la escuela a partir del manual de convivencia.

Inventa carteleras, cuentos, dibujos, alusivos al compartir con el otro. Da respuestas lógicas y claras a talleres que contienen preguntas alusivas a la temática vista en el periodo. Autoevaluación.

En mesa redonda dialogo dirigido de situaciones significativas. Inventa una historieta sobre las buenas relaciones con los demás y la escribe en su cuaderno. Autoevaluación.

Talleres prácticos. Lecturas y actividades reflexivas. Definición y conceptualización propia del tema. Exposición de carteleras. Autoevaluación.

GRADO TERCEROP1 P2 P3 P4


Dramatiza situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan la integración y la aceptación del otro

Dinámicas de juego y de grupo

Lecturasy actividades reflexivas: cuentos, parábolas y canciones.

Juegos y dinámicas d grupo.

Trabajos en grupo e individual y sustentación.

Elaboración de trabajos con elementos del medio.

Dramatiza situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan los valores

Talleres prácticos. Lectura de reflexión. Sacar conclusión. Análisis de texto. Elaboración de resúmenes. Motivaciones. Películas. Explicaciones y toma de notas. Autoevaluación


Lectura de cuentos y fabulas Exposiciones de carteleras


Motivación, consulta de términos.

Conceptos y elaboración de talleres. A través de sus acciones diarias demuestra que se valora y se comunica.

Retroalimentación de temas vistos.


Inventa cuentos a partir de los valores en mesa redonda dialogo dirigido de

situaciones significativas Autoevaluación

Reflexiones a partir de situaciones específicas y lecturas.

Conversatorios, sopa de letras. Autoevaluación


Dramatiza situaciones o hechos de la vida cotidiana donde se reflejan los valores

Talleres prácticos. Lectura de reflexión. Sacar conclusión. Análisis de texto. Elaboración de resúmenes. Motivaciones. Películas. Explicaciones y toma de notas. Autoevaluación

Participa activamente en los trabajos de grupo.

Conceptos y elaboración de talleres. Consignación de saberes en sus

respectivos cuadernos. Interpretación de canciones Autoevaluación.

Documents

Etica ciclo 1