Estrategia de comunicación digital y de redes sociales

Plan Nacional de Lectura y EscrituraCONTENIDOS DE LAS JORNADAS DE FORMACIÓN

NIVEL 1 - 2012

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Programas

TODOS A APRENDERy LEER ES MI CUENTO

Nos vamos juntos

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¿Por qué se decidió articular el Plan y el PTCE?

• Para que los mismos establecimientos educativos (que han sido focalizados) se vean beneficiados por una máxima cantidad y calidad de intervenciones, en materia de dotación y formación

• Para aprovechar el trabajo de formación situada que realizan los formadores y los tutores que ya conocen las escuelas

• Para racionalizar la inversión educativa en las instituciones focalizadas por el PTCE

Objetivo del Plan desde el Sector Educativo:

• Fomentar el desarrollo de las competencias en lectura y escritura con el mejoramiento del comportamiento lector, la comprensión lectora y la producción textual, de estudiantes de educación preescolar, básica y media, a través del fortalecimiento de la escuela como espacio fundamental para la formación de lectores y escritores y de la vinculación de las familias en estos procesos

La formación de lectores y escritores en el Plan

• El Plan, se propone incidir en los escenarios básicos de transformación de una sociedad lectora: el hogar, la escuela y la biblioteca, formando lectores y escritores voluntarios, animados por la necesidad de comunicar

• Las experiencias de lectura y escritura, planeadas y acompañadas asertivamente, inciden en la manera como se analiza, se comprende y se aprende acerca del mundo.

• En el proceso de mediación, el Plan reconoce el papel protagónico que cumplen los docentes puesto que las principales acciones de lectura y escritura se desarrollan en el aula

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Nivel 1 - Estrategias básicas

Para lograr el objetivo del Plan de mejorar el comportamiento lector, la

comprensión lectora y la producción textual, se contemplan:

• Estrategias de lectura compartida : La lectura en voz alta y la lectura de

imagen para el mejoramiento del comportamiento lector

• Estrategias de comprensión lectora: la formulación de preguntas de

comprensión que trascienden el nivel literal

• Estrategias de escritura significativa usando activadores creativos

para la construcción de textos

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La formación (a los formadores y tutores) del Plan en el nivel 1 - 2012

• Los formadores y tutores son los actores a cargo de orientar, asesorar y acompañar a los docentes mediadores de lectura y escritura en los establecimientos educativos

• Ellos se apropian de los contenidos de la formación del Plan para orientar las visitas usando guiones pre-establecidos que contienen teoría, talleres de prácticas, rutinas y estrategias didácticas para favorecer lecturas y escrituras significativas en el aula y el entorno escolar

• Orientan el trabajo de las jornadas de formación del Plan durante las visitas que realice el PTCE

¿Qué acciones contempla la formación en el primer nivel del PNLE?

• Unos fundamentos conceptuales y pedagógicos claramente definidos, de acuerdo con el enfoque del Plan

• Un trabajo de formación presencial• Un trabajo de acompañamiento in situ y de seguimiento,

usando insumos de observación y registro• Unas tareas asignadas para el trabajo entre pares (maestros),

entre visita y visita, con el fin de desarrollar estrategias y usar herramientas de lectura y escritura, en todas las áreas y asignaturas, y dentro y fuera de la escuela

Tiempo de ejecución de la formación del PNLE en 2012

De junio a noviembre• En junio, formación a formadores del PTCE• En julio, formación de los formadores a los tutores del

PTCE en los contenidos del PNLE, en regiones• En agosto, visita 1 de los tutores a los establecimientos• En septiembre, visita 2 de los tutores a los

establecimientos• En octubre, visita 3 de los tutores a los establecimientos• En noviembre, visita 4 de los tutores a los

establecimientos

¿Qué es el Plan, qué se propone y con qué cuenta?T2. ¿Cómo formar lectores y escritores en el marco del Plan?T3. ¿Por qué formar lectores voluntarios en el hogar y la escuela?T4.¿Cómo consolidar el PNLE en la IE?

Contenidos de la formación del PNLE para las visitas en 2012

Visita 1. Qué es el PNLE, la Colección Semilla y el taller de diversidad discursivaVisita 2. Qué es el comportamiento lector, estrategias para su mejoramiento y taller de lectura en voz alta (y de lectura de imagen de ser posible)Visita 3. Qué es la comprensión lectora, estrategias y taller de las preguntas de comprensiónVisita 4. Qué es la producción textual, estrategias y talleres de producción significativa

Acciones de seguimiento para las visitas efectuadas en 2012

• Construcción de un equipo base del PNLE en la visita 1 (ampliar el equipo base del PTCE)

• Insumo de indagación de experiencias en los procesos de lectura y escritura

• Compromiso de directivos y docentes en las acciones del Plan• Asignación y revisión (en la visita siguiente) de cumplimiento de

tareas, a través de los insumos: hoja de tareas asignadas, y planilla de registro de tareas

• Adopción de las estrategias didácticas por parte de los docentes para el trabajo en clase en las distintas áreas, y dentro y fuera del aula

Logros esperados con la implementación del PNLE al cierre de 2012

• La instalación y fundamentación del PNLE en los establecimientos, en una llegada junto con el PTCE

• El reconocimiento de la Colección Semilla (dotación del PNLE) acerca de qué es, de dónde sale y cómo es

• El desarrollo de un taller de diversidad textual, en una muestra de cómo usar la colección y los materiales preexistentes en la institución, en las diversas áreas y grados

• La comprensión de los objetivos del Plan y las herramientas básicas para desarrollarlos: Qué es y cómo se desarrolla el comportamiento lector; qué es y cómo se desarrolla la comprensión lectora; qué es y cómo se desarrolla la producción textual

• Conocen la Colección los docentes, estudiantes y padres• Se visibiliza la llegada de los libros y se ponen en uso con

equidad y co-responsabilidad• El equipo de base promueve acciones de reconocimiento y

fortalecimiento del Plan• Se construye comunidad lectora y escritora• Se desarrollan actividades de trabajo con familias y con

estudiantes de 10 y 11 • Se generan espacios, ambientes y prácticas de lectura

compartida dentro y fuera de la escuela• Hay producción textual estudiantil y docente con formas de

difusión en la comunidad escolar

Sabemos que lo estamos logrando cuando en los EE:

• Esta presentación (insumo 0) se acompaña de cuatro carpetas descriptivas de las visitas (1,2,3,4)

• En cada carpeta hay un guión para la visita a desarrollar, con los insumos de formación numerados para ser usados en cada actividad propuesta

• Además, una presentación en Power Point con las preguntas frecuentes al PNLE que pueden ayudarle a tener respuestas previstas

• Es muy importante que revise el guión y prepare los insumos de visita

Los insumos para la ejecución del PNLE en 2012

GRACIAS