Estándares de California para la enseñanza de lenguas extranjeras

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Estándares de California

ContenidoComunicaciónCulturasEstructurasContextos

Contenidos

Los temas que se tratan.Apropiado según edad y etapa.

Comunicación

Modos de comunicación (presentativo, interpretativo, interpersonal)

Tipo de texto que se usa para comunicar

Modo Interpersonal

Comunicación oral directa entre individuos (una conversación).

Comunicación escrita directa entre individuos (un correo electrónico)

Habilidades productivas: hablar, escribir.

Habilidades receptivas: escuchar, leer.

Modo Interpretativo

Se escuchan, leen o miran materiales grabados o visuales cuyo autor está ausente.

Habilidades receptivas: escuchar, leer, ver.

Modo Presentativo

Comunicación escrita o hablada para personas que no están en contacto inmediato o para un público.

Habilidades de producción: hablar, escribir, mostrar.

Culturas

Productos, Prácticas, Perspectivas.Comparaciones.Comportamientos culturalmente apropiados.

Prestamos culturales.

PerspectivasLo que piensan

ProductosLo que

producen

PrácticasCómo se

comportan

Culturas

Estructuras

La gramática y las estructuras que surgen de las funciones de la lengua en situaciones reales.

Incluye: Vocabulario Gramática Sintaxis Sistemas fonéticos Comparaciones Comunicación no verbal

Contextos

Situaciones y lugares en los que se usa el lenguaje.

Situaciones apropiadas para la etapa de aprendizaje y la edad.

Secuencia del aprendizaje de la lengua

Etapa I (Formuláico)PALABRAS

Etapa II (Creado) ORACIONES

Etapa III (Planeado) PARAGRAFOS

Etapa IV (Extenso) ENSAYOS

Etapa I: Lenguaje formulaico

Se comprenden y producen palabras o frases memorizadas que tienen que ver con situaciones concretas de la vida diaria y en contextos altamente predecibles.

Bloques memorizados, listas.

Etapa II: Lenguaje Creado

Se comprenden y producen oraciones o series de oraciones que tienen que ver con temas relacionados con uno mismo, el ambiente que nos rodea, transacciones básicas y fórmulas de cortesía y en algunas situaciones formales.

Etapa III: Languaje planeado

Se comprende y producen parágrafos y series de parágrafos de modo oral o escrito que tienen que ver con temas concretos y factuales de interés general en contexto informal y algunos contextos formales.

Etapa IV: Languaje extenso

Se comprenden y producen ensayos en modo oral o escritoral que tienen que ver con temas poco familiares, abstractos, prácticos, sociales y profesionales en contextos informales y formales.

Las etapas de la secuencia de aprendizaje no se corresponden a años o cursos de estudio.