INDICECAPTULO IPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA1.1 Descripcin de la
realidad problemtica1.2 Formulacin del problema1.3 Objetivos de la
investigacin1.4 Justificacin de la investigacin1.5 Limitaciones del
estudio1.6 Viabilidad del estudio
CAPTULO II MARCO TERICO2.1 Antecedentes de la investigacin2.2
Bases tericas2.3 Definiciones conceptuales
CAPTULO III METODOLOGA3.1 Diseo Metodolgico3.2 Poblacin y
muestra 3.3 Operacionalizacin de variables 3.4 Tcnicas de
recoleccin de datos. Descripcin de los instrumentos. Procedimientos
de comprobacin de la validez y confiablidad de los instrumentos.
3.5 Tcnicas para el procesamiento de la informacin3.6 Aspectos
ticos
CAPTULO IVRECURSOS Y CRONOGRAMA4.1 Resultado del objetivoCAPTULO
VFUENTES DE INFORMACIN5.1 BibliografaCAPTULO VI6.1 Conclusin6.2
Anexos
EL PROCESO DE SOCIALIZACION DE ADOLESCENTES DE 14 A 16 AOS EN EL
COLEGIO JUANA CERVANTES: DESDE LA PERSPECTIVA DEL BULLYING1.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA1.1 DESCRIPCIN DE LA REALIDAD
PROBLEMTICAElacoso escolar(tambin conocido comohostigamiento
escolar,matonaje escolar,matoneo escolaro en inglsbullying) es
cualquier forma demaltrato psicolgico, verbal o fsico producido
entreescolaresde forma reiterada a lo largo de un tiempo
determinado tanto en el aula, como a travs de las redes sociales,
con el nombre especfico deciberacoso. Estadsticamente, el tipo de
violencia dominante es elemocionaly se da mayoritariamente en el
aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los
casos de acoso escolar suelen ser adolescentes.Este tipo de
violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteracin
encaminada a conseguir la intimidacin de la vctima, implicando un
abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor ms fuerte
(ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que
aquella. El sujeto maltratado queda, as, expuesto fsica y
emocionalmente ante el sujeto maltratador, generndose como
consecuencia una serie de secuelas psicolgicas (aunque estas no
formen parte del diagnstico); es comn que el acosado viva
aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre
muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos
casos, la dureza de la situacin puede acarrear pensamientos sobre
el suicidioe incluso su materializacin, consecuencias propias del
hostigamiento hacia las personas sin lmite de edad.El bullying
puede obligar a guardar silencio a la vctima al punto de afirmar
que es un horror lo que vive al no tener con quien hablar de lo que
padece, ni siquiera con sus padres, pues si ellos se enteran se
quejaran ante el colegio, lo que aumentara la violencia. El efecto
de las palizas lo conducen a cambios en su vida. La depresin y
prdida de amor propio es el inicio; luego viene el fracaso escolar,
se vuelve ms silencioso y oculta los moretones. Esta lejana incluir
al sexo opuesto, pues no se sentir con el valor de tener pareja y
menos de exponerse a que sus maltratadores se enteren de esto pues
arremeteran contra ella. Si esto no cambia, el joven dejar de ir a
clases y perder todo vnculo con las chicas de su grupo, ante lo
cual llegar a la conviccin de que jams podr formar una pareja.Sobre
elbullyingse habla hace mucho tiempo, pero aparentemente poco o
nada ha cambiado. En el Per, en un ao, se dio ms de mil casos de
violencia escolar, de los cuales el 70% suceda entre escolares. A
pesar incluso de casosde escolares fallecidospor las golpizas o
porque decidieron suicidarse, las cifras siguen preocupando. En los
9.166 colegios privados y pblicos afiliados al sistema de reporte
de casos sobre violencia escolar (siseve.com) delMinisterio de
Educacin,803 estudiantes han denunciado ser vctimas de acoso
escolar obullying. Ello en un perodo que va del 15 de setiembre del
2013 a la fecha; es decir, son tres casos por da. Sin embargo, la
cifra de colegios en todo el pas supera los 90.000.En otras
palabras,cada da unos 30 estudiantes son insultados, golpeados,
abusados sexualmente o humillados con discursos homofbicos por
otros compaeros.La muestra de los 9.166 colegios (delsiseve.com) es
representativa. El bullying es una realidad que se vive en todo el
pas, en colegios pblicos o privados. Sin embargo,en los pblicos los
menores tienen ms posibilidades de ser vctimas, pues hay menos
personal pedaggico, menos psiclogos y menos posibilidad de
intervenir,anota Mara Elena Vivanco, psiquiatra especializada en
familia y pareja. Y aade que las extorsiones y el acoso sexual y
ciberntico van en aumento.En la raz delbullyingse encuentran los
grandes niveles de desigualdad social,la discriminacin y la
intolerancia hacia ciertos grupos,como discapacitados, indgenas o
nios con una determinada apariencia fsica o en condicin marginal,
segn los expertos.Entre las races del bullyingest la propia
violencia que se da dentro de una sociedad como la regin de
Arequipay que termina trasladndose a las instituciones educativas
irnicamente. Por ello, es necesario analizar el proceso de
socializacin de adolescentes de Arequipa desde una perspectiva del
bullying, tomando como muestra a colegios estatales. Cabe mencionar
que, a partir de este fenmeno social, los adolescentespueden tener
problemas en el aprendizaje, el comportamiento, la interrelacin
entre otros puntos a analizar, 1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMAPREGUNTA
GENERAL: Cmo es el proceso de socializacin de adolescentes de 14 a
16 aos en la Institucin Educativa Juana cervantes: desde la
perspectiva del bullying?PREGUNTAS ESPECFICAS: Cules son las
consecuencias del proceso de socializacin en adolescentes de 14 a
16 aos en la Institucin Educativa Juana Cervantes, de la provincia
de Arequipa: desde una perspectiva del bullying? Cmo influye el
bullying en el comportamiento en adolescentes de 14 a 16 aos en la
Institucin Educativa Juana Cervantes, del cercadode Arequipa? Cmo
repercute el bullying en la interrelacin de adolescentes de 14 a 16
aos en la Institucin Educativa Juana Cervantes, de la provincia de
Arequipa?
1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACINOBJETIVO GENERAL: Analizar el
proceso de socializacin de adolescentes de 14 a 16 aos en la
Institucin Educativa Juana cervantes: desde la perspectiva del
bullying.OBJETIVO ESPECFICO: Conocer la influencia del bullying en
el comportamiento en adolescentes de 14 a 16 aos en la Institucin
Educativa Juana Cervantes, de la provincia de Arequipa. Conocer la
repercusin del bullying en la interrelacin de adolescentes de 14 a
16 aos en la Institucin Educativa Juana Cervantes, de la provincia
de Arequipa. Analizar las consecuencias del proceso de socializacin
en adolescentes de 14 a 16 aos en la Institucin Educativa Juana
Cervantes, de la provincia de Arequipa: desde una perspectiva del
bullying.1.4 JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACINCon esta revisin se
pretende conocer las consecuencias del bullying en la ciudad de
Arequipa, especficamente en adolescentes desde 14 hasta 16 aos de
la Institucin Educativa Juana Cervantes. Adems, saber cmo este
fenmeno social llega a influir, en la poblacin ya mencionada, en el
aprendizaje como tambin en el comportamiento.De acuerdo al estudio
realizado por la Organizacin de las Naciones Unidas para la
Educacin, la Ciencia y la Cultura (Unesco) en Amrica Latina: La
problemtica que presentan los alumnos en las escuelas frente a este
fenmeno que los implica directamente y conocer su perspectiva es lo
vital para poder estudiar a fondo el fenmeno del bullying.
Es por ello que una de las razones para investigar acerca de la
percepcin que tienen los adolescentes de 14 a 16 aos acerca del
bullying es porque actualmente son pocos los estudios e
investigaciones que se han realizado sobre la percepcin de los
adolescentes a pesar de la importancia de conocer lo que significa
e implica para los adolescentes el fenmeno del maltrato escolar, lo
que se realiza con frecuencia es el estudio del bullying
propiamente dicho.Recordemos que el Bullying escolar es un tema de
gran importancia que debe ser tomado con mayor consideracin en la
sociedad contempornea pues durante los ltimos aos, tanto en los
medio de comunicacin escrita, prensa, como en internet, han
aparecido miles de artculos sobre la violencia fsica en las
escuelas bullying, lo cual ha generado miles de vctimas a nivel
mundial, casos de agresiones fsicas, suicidios, desercin escolar.
Se necesita la concientizacin de todos los factores que influyen en
este problema tales como son los profesores, las familias los
alumnos, directores, etc. Que se ha dado en muchos casos que
piensan que esta es una etapa ms de la infancia, una forma de
pensar que puede llevar a consecuencias graves.1.5 DELIMITACIONES
DEL ESTUDIO1.5.1POBLACIN.La poblacin objetivo de la investigacin
son los adolescentes de 14 a 16 aos de la Institucin Educativa
Juana Cervantes, de la provincia de Arequipa.1.5.2MUESTRA.El
muestreo ser sistemtico debido a dos secciones por grado (3 grado,
4 grado y 5 grado de secundaria). La totalidad de encuestas
realizadas sern de 150 adolescentes de la I. E. Juana Cervantes, de
la provincia de Arequipa.
1.6TCNICAS E INSTRUMENTOS.La estrategia de recoleccin de
informacin es la encuesta, la cual se realizar en la I.E. Juana
Cervantes, de la provincia de Arequipa.
1.7 VIABILIDAD DEL ESTUDIOPodemos tener acceso a los colegios
locales as como el colegio ya mencionado y obtener informacin
mediante encuestas que nos permitan conocer ms a fondo la realidad
de este problema social en el I.E. Juana Cervantes, dichas
investigaciones se veran enmarcadas por el tipo de personas que
pueden ser encuestadas y limitando la edad de las mismas as como
poder conocer mejor el ambiente donde se desarrolla dicho fenmenoEl
tiempo que puede llevar realizar una investigacin seria muy corto
ya que no se necesitara encuestar una gran poblacin.Los recursos
financieros empleados sern los mnimos ya que no se necesitar de
instrumentos para medir el grado del tema investigado, puesto que
se utilizar la tcnica de encuesta.
2. MARCO TEORICO 2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIONEn
numerosos estudios cientficos se ha detectado que, desde hace
dcadas, la violencia est presente en los ambientes escolares. El
bullying es un tipo de agresin caracterizada por el acoso fsico,
verbal y psicolgico que sin ser provocado, se realiza a un sujeto o
varios, con el propsito de establecer una relacin de dominio
(Garca, O. 1995 en Bausuelas, E. 2008). El origen de este tipo de
comportamiento proviene de aspectos familiares, culturales y
sociales, analizndolos podramos llegar a definir el perfil del
acosador. Existe tres actitudes que pueden favorecer a que la
violencia en la escuela est presente; la justificacin de la
violencia como forma de resolucin de conflictos; ignorar que existe
la diversidad y la falta de respuesta de los docentes y dems
personal de la escuela ante el actuar de los
estudiantes.Actualmente se propone que los programas se desarrollen
desde una poltica global escolar en la que a nivel aula e
individual se realice una prevencin de la violencia. Segn Garca
(1997 en Bausuelas, E. 2008), propone tres niveles como objetivos
de estos programas; a nivel global, generar un clima de cooperacin,
actitudes negativas hacia la violencia, hacer concientes a los
alumnos y profesores; y a nivel individual, favorecer que el alumno
sea conciente del otro y la percepcin objetiva de estmulos. Se
plantean diversas tcnicas, tales como la resolucin de problemas,
dinmicas de grupo y relajacin enfocadas a los agresores y a las
vctimas. Segn Jimnez, A. (2009), el fenmeno del acoso escolar se
est investigando desde la dcada de los setenta, inici en los pases
escandinavos, pasando a Reino Unido, los pases bajos y Japn, hasta
que en los noventa, una investigacin los pases bajos y Japn, hasta
que en los noventa, una investigacin internacional ya se estaba
dando. Desde el momento en que se empiezan los estudios tambin se
da la intervencin puesto que los alarmantes casos despertaron mucho
inters, en ocasiones las dichas intervenciones arrancan despus del
suicidio de algn estudiante que no soporta ms el acoso que se ha
ejercido en su contra, por lo que los profesores buscan la manera
de prevenir otros sucesos parecidos e intervenir oportunamente. De
acuerdo con Smith y otros (2004, en Jimnez, A. 2009), una
estrategia que ha surgido es la Poltica Global Escolar, en la que
todos el centro escolar est involucrado e integrado para ayudar
contra esta problemtica, a travs de tres niveles de actuacin:
centro, aula e individual. Un estudio realizado en escuelas
primarias, arroja que el contexto escolar puede favorecer el
comportamiento del bullying cuando existe un clima desfavorable y
falta de apoyo por parte de los adultos (Barboza, et. Al, 2009 en
Romera, E. et. Al, 2011).La etapa de la adolescencia, se ha
considerado como problemtica desde hace ya muchos aos, sin embargo,
no siempre fue as. Hace muchos miles de aos, las caractersticas de
los jvenes eran necesarias para el tipo de vida que llevaban,
siempre se les demandaba mucha actividad y mayor participacin en la
sociedad adulta, actualmente, se considera al adolescente como
inmaduro y no preparado para intervenir en las actividades de la
vida adulta, por lo que ellos buscan la manera de encaminar sus
caractersticas hacia otras actividades que representen un reto para
ellos, muchas veces causando problemas. Sin embargo, siempre y
cuando se les libre de un entorno aburrido y poco retador,
presentndoles actividades dinmicas y cognitivamente exigentes,
entonces sus energas podran ser bien encaminadas.La adolescencia es
una etapa de cambios, que trae condigo muchas y diversas
variaciones fsicas y emocionales, cuyo proceso de cambio genera en
los jvenes un perodo de confusin. Los cambios que surgen en el
adolescente, emocionales, fsicos, llegan sorpresivamente, por lo
que muchas veces no saben cmo sobrellevarlos, es una etapa de gran
importancia puesto que en ella se define la personalidad. Muchas
veces, quienes pasan por esta etapa tienden a aislarse y ser poco
comunicativos, sin embargo es cuando ms necesitan de alguien que
los escuche para poder desarrollar conductas positivas y rechazar
los patrones sociales de exclusin y violencia (UNICEF, 2006).
2.2 BASES TEORICAS A raz de los reportes de casos de bullying en
nuestra ciudad, representantes de la Defensora del pueblo y el
sistema SISEVE, vienen promoviendo que las escuelas sean espacios
seguros y libres de todo tipo de violencia sea sexual, fsica o
psicolgica. Irma Pacheco Arias, Asistente del Programa Regional,
Siseve (Sistema Especializado de reporte en caso de violencia
escolar), indic que las denuncias se pueden recepcionar registrando
el nmero de DNI, manteniendo en total reserva las identidades de
los denunciantes especialmente en los casos de maltrato escolar
dentro de las aulas de los centros escolares.2.2.1 PROCESO DE
SOCIALIZACIN DE ADOLESCENTESTodo individuo est inmerso en un
entorno, interacta con este medio que lo rodea, generando
respuestas y recibiendo estmulos, que es recproco producto de su
interrelacin. El entorno social especficamente, involucra personas,
individuos, los cuales tienen esa capacidad innata de relacionarse,
tambin se relaciona con el medio que lo rodea. 2.2.2 FACTORES QUE
INFLUYEN EN LOS ADOLESCENTESLa escuela, como agente socializador,
posee medios, procedimientos y mtodos para mantener el orden y la
disciplina, los cuales son aplicados a aquellos que violan las
normas que rigen el comportamiento escolar. El factor econmico
influye de manera significativa en el desarrollo del o la joven, un
nivel socioeconmico bajo es una de las primeras condicionantes del
trabajo infantil, lo que lleva a un quebranto de las
potencialidades del o la adolescente. Los padres tambin ejercen
influencia en l o la joven, dependiendo del tipo de eleccin, estos
grupos pueden afectarlo negativamente, incitando y/o reforzando las
conductas de riesgo ya presentes en el o la adolescente. El medio
geogrfico que rodea al joven ejerce influencia directa sobre ste,
por ejemplo las o los jvenes para los cuales la calle es el espacio
de satisfaccin de necesidades importantes se encuentran expuestos a
riesgos de todo tipo. 2.2.3 ADOLESCENCIADEFINICINLa adolescencia es
una de las fases de la vida ms fascinantes y quizs ms complejas,
una poca en que la gente joven asume nuevas responsabilidades
experimenta una nueva sensacin de independencia. Los jvenes buscan
su identidad, aprenden a poner en prctica valores aprendidos en su
primera infancia y a desarrollar habilidades que les permitirn
convertirse en adultos atentos y responsables. 2.2.4 CRECIENTE
CONTACTO CON LA SOCIEDADEl joven pasa gran parte de la jornada
fuera de la propia familia; en la escuela y en el ambiente de
trabajo tiene la posibilidad de establecer interacciones sociales
con sus coetneos.2.2.5 DURACIN DE LA ADOLESCENCIA:Suele comenzar a
los 12 y 14 aos en la mujer y en el hombre respectivamente y
termina a los 21. 2.2.6 CAMBIOS FSICOSLos principales cambios
fsicos de la adolescencia son, por una parte, cambios en el aparato
reproductor, en las mamas de las nias y en los genitales de los
nios; la aparicin de vello corporal y un periodo de crecimiento
rpido que dura entre 3 y 4 aos.CAMBIOS SOCIALESOtro de los cambios
fundamentales de la adolescencia es la importancia que adquieren
los amigos. Los adolescentes necesitan formar parte de un grupo de
iguales para ir construyendo su propia identidad. Comenzarn a pasar
mucho ms tiempo con ellos y menos con su familia, pero esa es
tambin una forma de irse preparando para el futuro.DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD:La adolescencia es, si se quiere una etapa muy
delicada y clave en el desarrollo de la personalidad que va a regir
la vida del adulto, su desarrollo social, emocional y
desenvolvimiento positivo en la sociedad son los que se reflejaran
en la personalidad ya formada del adolescente.
2.3DEFINICIONES CONCEPTUALES Bullying: Es todo tipo de conducta
en la que uno o varios miembros de un grupo buscan ridiculizar,
insultar, aislar e ignorar a otro llamado vctima. Por lo general,
implica diferentes problemas emocionales que pueden llevar a
consecuencias fatales. Cabe mencionar que en consecuencia del
bullying directo, aparece el Bullying Ciberntico.Bullying
Ciberntico o Ciberbullying: Se produce mediante las redes sociales,
llmese correos electrnicos, facebook, twitter, Tumblr, WhatsApp y/o
telfonos mviles, a travs de los cuales se difunden comentarios
agresivos, insultos y amenazas, fotos trucadas, mensajes de textos
agraviantes, difusin de videos; incluye, adems, la apropiacin y/o
usurpacin de la direccin electrnica y contrasea de la vctima para
fines obscenos y humillantes.Socializacin: La socializacin es el
proceso por el cual aprendemos a ser miembros de la sociedad. Es
decir, a travs de la socializacin aprendemos a ser miembros
reconocidos de la sociedad en que hemos nacido. Y ser miembro
reconocido, esto es, que los dems me perciban como tal y que yo me
identifique como parte de esa sociedad, implica, en lo esencial, la
adopcin de unacultura comn. La socializacin tiene como resultado la
interiorizacin de normas, costumbres, creencias yvalores, gracias a
los cuales el individuo puede relacionarse con los dems miembros de
la sociedad.Proceso de Socializacin: Es el desarrollo desde el
punto de vista de la sociedad, y respondiendo a su necesidad de
mantenerse como tal, opera el proceso de socializacin. Este proceso
es importante de considerar si deseamos entender el comportamiento
humano.Comportamiento: Es la forma de proceder que tienen las
personas u organismos ante los diferentes estmulos que reciben y en
relacin al entorno en el cual se desenvuelven.
Interrelacin: Es la relacin mutua entre personas, cosas o
fenmenos, es la forma en la que interactan o se forman distintas
relaciones entre personas, objetos u otros con los cuales se pueda
llegar a una interaccin 3. TECNICAS DE RECOJO DE INFORMACINLa
informacin que se obtendr para la elaboracin del presente trabajo
se har mediante encuestas a los mismos estudiantes de la Institucin
ya mencionada, el cual posteriormente se analizar.4. DESARROLLO DE
LA INVESTIGACION
El problema del bullying siempre ha existido, la diferencia es
que hoy se est poniendo mayor nfasis en las consecuencias fsicas y
psicolgicas. A la vctima hay que darle las herramientas y
estrategias suficientes para que incremente su autoestima y mejore
su comunicacin, mientras que al agresor que cree y considera normal
que debe imponerse a travs de la fuerza y el poder pues as
conseguir lo que se propone, se le debe ensear a convivir con sus
paresLos resultados obtenidos en alumnas de 14 a 16 aos en la I.E.
Juana Cervantes, en primer lugar se evidencia que las nias asocian
el bullying o acoso escolar mas con el maltrato fsico que con el
psicolgico, este ltimo ms comn y que mayores consecuencias trae,
entonces se toma como normal el hostigamiento verbal siendo
aceptado y adoptndolo como una costumbre.En este caso especfico el
maltrato fsico imperante es captado y reconocido mayormente como un
problema en la institucin educativa, siendo de tal manera que entre
los mismos grupos de amigas el hostigamiento se est volviendo
normal como lo muestra los resultados que indican que las
relaciones entre acosador y victima despus del hostigamiento es
normal, pues se indica que las nias se llevan mayormente de forma
amical con la mayora de sus compaeras.Tambin es observado que los
casos que probablemente son los ms graves muestran un cambio en el
comportamiento de las alumnas, adoptando un comportamiento ms
solitario y aislado, llegando a tener comportamiento de total
alejamiento del grupo, estos casos se dan en mnima cantidad, pero
aun as es un problema que puede agravarse.
CAPITULO IILA INFLUENCIA DEL BULLYING EN EL COMPORTAMIENTO DE
ADOLESCENTES DE 14 A 16 AOS EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA JUANA
CERVANTES, DEL CERCADO DE AREQUIPA.El comportamiento durante la
adolescencia juega un papel vital en la adquisicin de
reforzamientos sociales, culturales y econmicos. Los adolescentes
que carecen de los apropiados comportamientos sociales experimentan
aislamiento social, rechazo y, en conjunto, menos felicidad.Dado la
recopilacin de datos (encuesta) en la intitucion educativa Juana
Cervantes acerca del bullying que no hay mucha comunicacin con sus
padres o personas adultas sobre este tema; como podemos observar en
la pregunta numero 10 de la encuesta le has contado a alguien sobre
las situaciones negativas en tu salon de clases?
ADOLESCENTES DE 15 AOS
ADOLESCENTES DE 16 AOSADOLESCENTES DE 14 AOS
Como vemos la mayora de los adolescentes no comenta sobre el
bullying en casa, ya que por algunas razones no sienten confianza
de hacerlo.Aqu en el problema del comportamiento, sabemos que todo
influye; por ello una de las preguntas realizadas en la encuesta
fue: Qu TIPO DE PELICULAS TE GUSTA MS? El resultado fue
ADOLESCENTES DE 14 AOS
ADOLESCENTES DE 15AOS
ADOLESCENTES DE 16 AOSSegn estos datos nos damos cuenta los
diversos tipos de pelculas que les gusta a los adolescentes; esto
influye mucho en el comportamiento de ellos ya los jvenes quieren
ser como los actores o actrices y adquirir los comportamientos de
estos.
CAPTULO III:LA REPERCUSIN DEL BULLYING EN LA INTERRELACIN DE
ADOLESCENTES DE 14 A 16 AOS EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA JUANA
CERVANTES, DE LA PROVINCIA DE AREQUIPA.La interrelacion de los
adolescentes de 14 a 16 en la I.E. Juana Cervantes, intervienen
factores. Las respuestas respecto a si alguna vez la estudiante ha
sentido intimidacin por alguna compaera es que la mayora no siente
tal intimidacin. Empero, algunas de ellas mencionaron, un
porcentaje menor, que si se sentan intimidadas desde hace una
semana o un mayor tiempo. La causa de que hayan sentido intimidacin
por alguna compaera se debe a que consideran ser ms dbiles que los
o las agresoras. La relacin que tienen con sus dems compaeras es,
en mayora, buena. Por otro lado, el tipo de pelcula que la mayora
de los encuestados prefieren o es de su inters son pelculas de
aventura y otros. Un punto importante a mencionar es que un
porcentaje reducido prefiere las pelculas de terror del cul se
tomara en cuenta la probabilidad de que sea un agresor.Adems, la
gran mayora de chicas, que es casi el total de adolescentes
encuestadas se lleva bien con todas sus compaeras. Sin embargo, no
todas entablan relaciones de confianza con sus compaeras
rpidamente.
11
MARCO TERICO
2.1. FUNDAMENTOS TERICOS.2.1.1. ENTORNO SOCIALTodo individuo est
rodeado a su entorno, interacta, interrelaciona con este medio que
lo rodea, generando respuestas y recibiendo estmulos, que es
recproco producto de su interrelacin. El entorno social
especficamente, involucra personas, individuos, los cuales tienen
esa capacidad innata de relacionarse.El entorno social es un factor
muy importante ya que la sociedad se comporta debido al entorno
donde se encuentra y esta relacionado con las dems personas.
Entorno social y el adolecente:Se puede decir que todo lo que
rodea a la joven, sea la familia, el colegio, la comunidad, los
pares, los medios de comunicacin, las organizaciones comunitarias
ejercen influencia en stos y al mismo tiempo se ven enfrentados a
distintos cambios sociales, estmulos y desafos que generan
respuestas necesarias para su desarrollo personal y social.
El rpido desarrollo de las sociedades junto a la multiplicidad
de influencias interculturales que se han producido, han propiciado
una situacin de confusin de valores, a las que las adolescentes son
especialmente sensibles. Pueden no ayudarles a tomar decisiones
adecuadas sobre su propia conducta por el simple motivo de que no
la adolescente no sabe que es lo quiere realmente y por ese motivo
en esta etapa tiene que uno mismo interrelacionarse con los dems
personas
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ADOLESCENTE La escuela, como agente
socializador, posee medios, procedimientos y mtodos para mantener
el orden y la disciplina, los cuales son aplicados a aquellos que
no cumplan las normas que rigen el comportamiento escolar. El
factor econmico influye de manera significativa en el desarrollo de
la estudiante, un nivel socioeconmico bajo es una de las primeras
condicionantes del trabajo infantil, lo que lleva a un a un mal
comportamiento de las potencialidades de la adolescente. Los padres
tambin ejercen influencia en la joven, negativas o
positivasdependiendo del tipo de eleccin, estos grupos pueden
afectarlo negativamente, incitando y/o reforzando las conductas de
riesgo ya presentes en la adolescente. El medio geogrfico que rodea
al joven ejerce influencia directa sobre ste, por ejemplo las
jvenes para los cuales la calle es el espacio de satisfaccin de
necesidades importantes se encuentran expuestos a riesgos de todo
tipo y de las cuales tienes un mal comportamiento con las personas
que la rodean. La falta de comunicacin, interrelacin con las dems
personas.
2.1.2. ADOLESCENCIA DefinicinLa adolescencia es una de las fases
de la vida ms extrovertida y quizs la ms compleja, una poca en que
la gente joven asume nuevas responsabilidades experimenta una nueva
sensacin de independencia. Los jvenes buscan su propia identidad.
La adolescencia es una etapa donde se presentan cambios tanto en el
aspecto fisiolgico, cambios estructurales anatmicos y modificacin
en el perfil psicolgico y de la personalidad, sin embargo en
condicin de la adolescencia no es uniforme y varia de acuerdo a las
caractersticas individuales y de grupo, cada individuo posee una
personalidad y en esta etapa es cuando mas la manifiesta
generalmente, no solo de manera individual sino de forma grupal,
para poder medir el grado de aceptacin en los diferentes escenarios
sociales.El desarrollo de la personalidad depender en gran medida
de los aspectos hereditarios, de la estructura y experiencias en la
etapa infantil preescolar y escolar, familiares y ambientes en el
que se desenvuelva la adolescente.
Creciente contacto con la sociedadEl joven pasa gran parte de la
jornada fuera de lafamilia; en el colegio y en
elambientedetrabajotiene la posibilidad de establecer interacciones
sociales con sus compaeras o amigas, donde comparten las vivencias
de cada uno. Duracin de la adolescencia:Como todos sabemos la
adolescencia suele comenzar a los 12 y 14 aos enla mujery enel
hombrerespectivamente y termina a los 21, por lo cual nosotros
tomamos como referencia a los adolescentes entre 14 a 16 ya que en
esa edad todos pasamos por esta etapa tan maravillosa
Cambios fsicosLos principales cambios fsicos de la adolescencia
soncambios en el aparato reproductor, en las mamas de las nias y en
los genitales de los nios; la aparicin de vello corporal y un
periodo de crecimiento rpido que dura entre 3 y 4 aos, lo cual en
esta etapa nuestro cuerpo pasa a diferentes etapas nuevas y
respecto a esto tenemos cambios muy radicales.
Cambios socialesOtro de los cambios fundamentales de la
adolescencia es la importancia que adquiere cada estudiante con las
amigas. Los adolescentes necesitan formar parte de un grupo de
iguales para ir construyendo su propia identidad. Comenzarn a pasar
mucho ms tiempo con ellas y menos tiempo con su familia y en este
cambio ya estamos mencionando un factor que es la comunicacin con
la familia, pero esa es tambin una forma de irse preparando para el
futuro y poder vencer cualquier obstculo que se nos presente en la
vida.
Desarrollo de la personalidad:Para poder desarrollar una
personalidad es necesario pasar por muchas etapas y experimentarlas
cada una. La adolescencia es una etapa muy delicada y clave en el
desarrollo de la personalidad que va a regir la vida del adulto, su
desarrollo social, emocional y desenvolvimiento positivo en la
sociedad son los que se reflejaran en la personalidad ya formada
del adolescente.
2.1.3. BULLYING2.1.4. El acoso escolar, llamado bullying en
ingls, se refiere al uso repetido y deliberado de agresiones
verbales, psicolgicas o fsicas para lastimar y dominar a otro
estudiante, sin que hayan sido precedidas de provocacin y en el
conocimiento de que la vctima carece de posibilidades de
defenderse.. Definicin segn Dan OlweusEs el psiclogo que estudio
muchos aos, quien le dio mucha importancia a este fenmeno llamado
Bullying en los colegios al cual dio una definicin a acoso escolar
bullyingUn estudiante es acosado o victimizado cuando esta expuesto
de manera repetitiva a acciones negativas por parte de uno o mas
estudiantes.El bullying o maltrato entre iguales por abuso de
poder, se define como: una conducta de persecucin fsica y/o
psicolgica que realiza una alumna contra otra, al que elige como
vctima de repetidos ataques. Esta accin, negativa e intencionada,
sita a las vctimas en posiciones de las que difcilmente pueden
salir por sus propios medios. La continuidad de estas relaciones
provoca en las vctimas efectos claramente negativos: descenso en su
autoestima, estados de ansiedad e incluso cuadros depresivos, lo
que dificulta su integracin en el medio escolar y el desarrollo
normal de los aprendizajesHablando de manera mas general, el
comportamiento acosador puede definirse como, comportamiento
negativo repetitivo e intencional de una o mas personas dirigido
contra una persona que tiene dificultad en defenderse. De acuerdo
con esta definicin, que parece haber ganado una aceptacin
considerable entre los investigadores y profesionales.
Tipos de bullying.El fenmeno social que es el bullying es un
problema muy delicado de estudiarlo ya que la mayora de los casos
en el colegio..trae muchas consecuencias negativas como referencia
tenemos en el diario Sin Fronteras y sobre tabulacion de nuestras
encuestas y llegamos a la conclusin de que estos son los siguientes
tipos de bullying. Bullyingfsico:Se caracteriza por el empleo de
poder y fuerza fsica del agresor(es) como puetazos, patadas,
empujones, cachetadas, zancadillas, etc.; tambin por las acciones
que coactan el libre desplazamiento de la vctima por los distintos
espacios comunes del colegio (patio, bao, etc.) y que impiden el
normal desarrollo de sus actividades como jugar con otros nios.
Adems, amenazas con armas y objetos.
Bullying verbal: Este tipo de bullying que muy pocas personas lo
toman encuentaSe caracteriza por el empleo de apodos,
ridiculizaciones o cualquier sobrenombre que genere malestar en la
persona objeto de la burla o mofa sin uno mismo sin darse cuenta
que ya hicimos el dao a la vctima. Es una modalidad que ocurre
frecuentemente entre compaeras de clase.
Bullying psicolgico: Mediante esta modalidad el agresor ataca la
autoestima y el autoconcepto de la vctima, humillndola por su
cultura, raza y el lugar de nacimiento sus sistemas de creencias,
el barrio de procedencia, ocupacin de sus padres, y muchos otros
factores de las cuales solo estamos tomando en cuenta sobre nuestra
recolecion de datos.
Bullying social: Se sustenta en las prcticas de exclusin y
marginacin de la vctima impuesta por el agresor (es), obligando a
los dems compaeros a cortar todo vnculo de comunicacin y contacto
con el agredido.
Ciberbullyinguso de las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin como internet y el telfono mvil. Es una forma de acoso
indirecto y annimo. Las grabaciones de agresiones fsicas brutales
que son difundidas a travs del telfono mvil o internet se denomina
Happyslapping. Happyslapping: Modalidad que consiste en el empleo
de las cmaras de telfonos mviles para registrar las acciones de
violencia que los agresores ejecutan contra la vctima para luego
publicarlas en las redes sociales.
Caractersticas tpicas de acosadores y victimas El tipo mas comn
de victimas, victimas pasivas o sometidas, presentan normalmente
algunas de las siguientes caractersticas.*son prudentes, sensibles,
callados, apartados, y timidos.*son inquietos, inseguros, tristes y
tienen bajan autoestima.*son depresivos y se embarcan en ideas
suicidas mucho mas a menudo que sus compaeros.*PersonalidadLa
personalidad puede sintetizarse como el conjunto de caractersticas
o patrn de sentimientos, emociones y pensamientos ligados al
comportamiento, actitudes , hbitos y la conducta de cada individuo,
que persiste a lo largo del tiempo frente a distintas situaciones
distinguiendo a un individuo de cualquier otro hacindolo diferente
a los dems.** Autoestima:Debemos tener en cuenta que la autoestima
alude a la valoracin que la persona hace de s misma, de modo que
por un lado el adolescente puede tener una imagen general de s
mismo favorable o desfavorable y por otro lado, puesto que se
desenvuelve en diversos contextos como el familiar, el escolar y el
social.
3. CAPTULO IIIINFLUENCIA DEL ENTORNO SOCIAL EN LA PERCEPCIN DE
LOS ADOLESCENTES
3.1. RESULTADOS DEL OBJETIVO.En la percepcin de losadolescentes
encuestados de 12 a 15 aos, intervienen muchos factores sociales,
en esta investigacin tomaremos el caso de los medios de
comunicacin, sobre todo televisivos, teniendo como resultados que
en gran parte de los estudiantes observan en sus ratos de ocio
programas que transmiten violencia, en este caso DragonBall, en
segn lugar una serie que tambin influye en la percepcin de los
adolescentes es I Carly que si bien es cierto no transmite
violencia, los cuales no generan sentido de responsabilidad, la
preferencia por un tipo de pelcula, es un fiel reflejo de las
preferencias de los familiares, ya que la moda y la alienacin
genera un incremento sucesivo de dependencia en cuanto gustos, que
si an compaero le gusta al otro tambin, generando incluso el mayor
rating en cuanto a la preferencia por la pelculas de accin, que en
ellas dan muestras claras de violencia, un factor muy influente en
la muestra en investigacin es la familia, el grupo de investigacin
ha podido observar, que existe un sentido proteccionista y mucho
inters por parte de los padres, en tanto en los resultados
obtenidos por las encuestas se da a luz que en los hogares los
problemas se resuelven con el dialogo en su gran mayora, y otros
tantos sin el dialogo, lo que se refleja en la agresin que
muestran, infiriendo que en el colegio llegan a ser los
agresores.
GRAFICO N 01
Preferencia de pelculasde los adolescentesInstitucin Educativa
Secundaria ParticularGabriela Mistral, de la provincia de
Arequipa
Interpretacin: del total de adolescentes encuestados de 12 a 15
aos, 8 alumnos respondieron que prefieren las pelculas de accin lo
que representa el 26%, este indicador de la sociedad en este caso
con los medio de comunicacin es muy importante tomar en cuenta
GRAFICO N 02
Conocimiento acerca del bullying por edades de los
adolescentesInstitucin Educativa Secundaria ParticularGabriela
Mistral, de la provincia de Arequipa
Interpretacin: del grafico podemos observar que el mayor
conocimiento acerca del tema del bullying en Institucin Educativa
Secundaria Particular Gabriela Mistral, de la provincia de Arequipa
corresponde a los adolescentes de 15 aos seguido por los alumnos de
12 aos y 13 aos culminando en los alumnos de 14aos.
CAPTULO IVCONCLUSIONES
El grupo de investigacin consideramos que un factor muy
relevante para identificar el fenmeno del bullying es la soledad, y
en el trabajo de encuetas que realizamos pudimos observar que es
coincidente que los adolescentes que se sienten solos generalmente
son tambin victimas del bullying, porque una manera de
discriminacin y por ende bullying es tambin ignorar a la vctima y
dejndolo en soledad, es por ello que se maneja el concepto de
bullying, sobre todo basado en sus vivencias y su realidad
bsicamente escolar y de medios de comunicacin, de lo que podemos
inferir que en dicha institucin educativa no se brinda la
informacin sobre este tema muy lgido, y es importante resaltar que
encontramos desde adolescentes que consideran, a un profesor que
puede detener la agresin escolar, del mismo modo un padre, hasta
adolescentes que creen que no existen terceras personas que puedan
solucionar dicho problema, en cuanto algunos alumnos que fueron
vctimas de bullying creen que el factor para ello es por jugar un
broma, lo que nos demuestra que el bullying est latente en la
institucin educativa pero es muy subliminalmente
GRAFICO N 03
Frecuencia de la soledad de los adolescentesInstitucin Educativa
Secundaria ParticularGabriela Mistral, de la provincia de
Arequipa
Interpretacin: 12 alumnos del total del 30 respondieron que
nunca se sienten solos en clases lo que corresponde al 33.33%y
culminamos en menor porcentaje con 6.67% los alumnos que
respondieron que siempre.
GRAFICO N 04
La opinin de un nio es toma en cuanta o no de los
adolescentesInstitucin Educativa Secundaria ParticularGabriela
Mistral, de la provincia de Arequipa
Interpretacin: 26 alumnos del total del 30 respondieron su
opinin si es tomada lo que representa el 86.67% en cuenta en tanto
solo 4 alumnos respondieron que su opinin no es tomada en cuenta lo
que representa el 13.33%.
CAPITULO VFUENTES DE INFORMACION5.1 BIBLIOGRAFIA:-VOORS,
WILLIAM; Bullying el acoso escolar.Editorial: Oniro. Barcelona
(2006).-ARMAS CASTRO, MANUEL; Prevencin e intervencin ante
problemas de conducta. Editorial: Wolters Kluwer
Educacin.-http://ditoe.minedu.gob.pe/NORMATIVAS/ppt/BULLYING_DICIEMBRE_DITOE.pdf-http://www.observatorioperu.com/Bullying%20en%20el%20Peru.htmlCAPITULO
VI6.1 Conclusin:La convivencia educativa suele a veces tornarse
difcil para muchas alumnos (as) por lo cual es necesario ensear a
resolver los conflictos que se generen en el mbito estudiantil, lo
cual se puede lograr haciendo un estudio a fondo de este fenmeno
social tanto as como definir el conflicto tener objetivos como los
planteados en esta investigacin, al formular los problemas
especficos de la interaccin entre estudiantes se puede llegar a
darle solucin a este problema.El bullying es un problema que afecta
a todo el pas no solamente a ciertos sectores, incluye a todas las
clases sociales, sean hombres o mujeresDicha agresin no solo es
fsica siendo esta la que deja menos secuelas deja a lo largo del
tiempoA este tema no se le da la suficiente importancia social ya
que no tendra una solucin definitiva, ya que todas las autoridades
no estn pendientes de este tema mas solamente intervienen cuando
suceden casos graves o mediticos que incluyen generalmente muerteEn
el trabajo de investigacin realizado y los resultados obtenidos a
travez de una encuesta refleja muchos factores para la ocurrencia
de este fenmeno social la soledad influye bastante para llegar a
ser una vctima y no un victimario
6.2 ANEXOEncuesta:SOCIO.xlsx
