Educar en la sociedad en red

Marketing Friends | Página

Cómo afectan las rrss a la educación


No vengo a hablar de máquinas


Ni de sus contenidos


Vengo a hablar del ser humano


El cerebro se desarrolla de otra forma


Generation X MillennialsBorn 1965-1976 Born 1977 – 199851 million 75 millionAccept diversity Celebrate diversityPragmatic/practical Optimistic/realisticSelf-reliant/individualistic Self-inventive/individualisticReject rules Rewrite the rulesKiller life Killer lifestyleMistrust institutions Irrelevance of institutionsPC InternetUse technology Assume technologyMultitask Multitask fastLatch-key kids NurturedFriend-not family Friends = family

Mentoring Do’s Mentoring Do’s· Casual, friendly work environment · Structured, supportive work environment· Involvement · Personalized work· Flexibility and freedom · Interactive relationship· A place to learn · Be prepared for demands, high

expectations

Source: The Learning Café and American Demographics enterprisingmuseum 2003.


Del homosapiens al hombre digital


o Capacidad de reflexión

o Capacidad de generar abstracciones

o Capacidad de transmitir información a través del lenguaje

o Producto de la cultura escrita

o Aprende a través de la lectura yel lenguaje

Homo sapiens:PRODUCTO DE LA ESCRITURA…


o Predominio de lo visual

o Disminución de la capacidad de raciocinio

o Receptor pasivo

o Dificultad para transformar información en conocimiento

o Debilitamiento capacidad de abstracción

Homo videns:PRODUCTO DE LA IMAGEN…

o Gobernado por impulsos


“Mientras que la asimilación de una palabra requiere del conocimiento de un lenguaje y de una lengua, la imagen se procesa automáticamente: se ve y con eso es suficiente. El HOMO SAPIENS, un ser caracterizado por la reflexión, es cada vez más HOMO VIDENS una criatura que MIRA, pero NO PIENSA, que VE, pero no ENTIENDE”


o Las imágenes son la materia prima de todo conocimiento.o Las imágenes son o se confunden con la realidad.o El acto de ver, anula muchas veces el de pensar.o El plano intelectual, cada vez es más difuso.o Infinitas fuentes de información, seleccionadas sólo según

impacto.o Imagen se impone ante reflexión… dificultad para

comprender un texto.o Paradoja: mayores canales de información, menor grado de

captación.o Se pierde el CRITERIO parao Distinguir Bien/Mal, o El sentimiento se convierte eno El gran protagonista.


HOMODIGITAL


Internet y el cerebro adolescente

o Afecta a la microestructura cerebral, concretamente a las fibras de la sustancia blanca que conectan diversas áreas del cerebro.

o La maduración consiste en transformar la materia gris, de la que está constituido el cerebro al principio de la juventud, en materia blanca.

o Podría decirse que la materia blanca es nuestro mapa cerebral. Si las fibras se destruyen o se lesionan, el procesamiento y transmisión de la información en nuestro cerebro también se daña, lo que origina desequilibrios emocionales y cognitivos.



24/7

#1- Inmediatez

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#2- Infopolución

¿Dónde está la sabiduría que hemos perdido en conocimiento? ¿Dónde el conocimiento que hemos perdido en información?.

T.S. Eliot La Piedra

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#3- Obsesión por la novedad

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NEW


#4- Hipertextual, la lógica del enlace.

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#5- Interactividad

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#6- Velocidad

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#7- Desincentiva la memoria

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#8- Menor capacidad de abstracción

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Google Smart??


#9- Mayor tendencia a perdonar errores

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#10- Pérdida de capacidad literaria

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#11- Excesiva exposición al mundo virtual

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#12- Confusión entre realidad y virtualidad

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#13- Endogamia

o Refuerza las propias ideas, dificulta la apertura al mundo.

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Nuevas formas de relación interpersonal inciden en la imagen que se tiene de uno

mismo.

#14- Nuevas formas de relaciones


La tendencia a comunicar sólo algunas partes del propio mundo

interior.

#15- Comunicación parcial


Construcción artificial del propio “perfil”

público.

#16- Construcción de un “perfil” público


…interacción parcial, como buscar refugio en una especie de mundo paralelo.

Abuela del futuro…

#17- Refugio en lo virtual


#18- A friend in his pocket


Mayor capacidad de observación

#19- Mayor capacidad de observación


#20- Capacidad de síntesis y creatividad



#21- El estudiante quiere saber “para qué”


#22- Poder elegir

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#23- Customizar (a mi manera)

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El conocimiento se comparte en el ámbito de intercambios personales. (B.XVI)

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Ellos quieren…

divertirse


Colaboradores

o Disfrutan conversando no escuchando

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Agilidad mental vs analfabetismo funcional

http://www.youtube.com/watch?v=nJmHXMhgxFg


Crear estructuras de pensamiento

o La importancia de los troncos firmes y claros. La educación estantería. Prioridades. Conectar saberes

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Enseñar a buscar, a filtrar y a ordenar.

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Educación como…

o Diálogoo Intercambio o Solidaridad o Creación de relaciones positivas

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Trabajar el mindware:

o Imaginación, creatividad, abstracción, capacidad de innovar.

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Educación práctica

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Fomentar la iniciativa y la responsabilidad

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Colaboración, Solidaridad

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Honestidad, auténticidad

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Libertad

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Perseverancia, terminar lo empezado

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Educación centrada en el alumno, en la colaboración

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Educador como conector.

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Crear y reflexionar Reflexionar y compartir Nueva Cultura


- Gestión de equipos/trabajo

colaborativo/gestión de

comunidades

- Gestión de información

- aprovechamiento

del tiempo

- Paciencia vs Urgencia


Criterio. Valores



¡Muchas gracias!

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