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銘傳大學 102學年度下學期

103年度教學卓越計畫子計畫一

「課程重構計畫」結案報告

課程名稱： 安全法規

教師姓名： 黃 讚 松

系所單位： 社會與安全管理學系

撰寫日期： 103 年 7 月 10 日

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壹、計畫動機

「安全法規」課程為社會與安管理學系大二下必修，且為本系學生畢業後進

入私領域安全管理工作場域，如安全產業執行相關業務時重要的遵循依據，包含

「保全業法」、「公寓大廈管理條例」及其施行細則，及衍生出相關之辦法與規範，

如「保全公司巡迴服務車應有設備審驗規定」、「保全公司特殊安全裝置運鈔車應

有設備審驗規定」、「保全業設置通訊安全設備之種類規格及使用規定表」、「違反

保全業法事件裁罰基準表」、「駐衛保全」及「系統保全」服務定型畫契約、「公

寓大廈管理組織申請報備處理原則」、「公寓大廈管理服務人管理辦法」等。由此

可知與安全相關行業家數眾多，且就業市場龐大，均為本系學生畢業後欲從事相

關私領域安全管理的市場所在。

唯學生只要聽到法律相關課程，根據歷年教學經驗得知，學生的第一個反映

都會是：「會不會都是法條很枯燥？」，「不知道聽不聽得懂？」「又要背法條了！」

等對法律的第一印象產生排斥，但殊不知本課程為未來私領域安全管理就業市場

的重要圭臬。有鑑於此，本課程希望在本校教學卓越計畫的支持下，將本課程作

適度的重構，透過課堂討論實作、Moodle 互動、實地參訪、專題業師講座等多

元、生動活潑的方式，以建立學生的學習動機，提升學習興趣，不再認為法律只

是背法條或枯燥乏味的學科。同時達成以「學生學習成果導向」為依歸的目標與

宗旨。

貳、執行內容

誠如上述，希望提升學生學習動機與興趣，並達成「學生學習成果導向」的

終極目標，本課程重構計畫執行內容分為學習目標、課程內容、教學策略與評量

方式等，其具體執行內容說明如下：

一、教學目標 （教學目標是什麼）

本課程期望達到下列目標：

(1)、使學生了解安全法規各項原則及概念的能力。

(2)、安全工作執行過程中能夠學會判斷依法適法之行為。

(3)、引導運用安全法規各項原則於安全工作當中。

(4)、運用教學策略引導學生自主學習能力。

具體而言，本課程目標細分為認知、情意、技能三個面向，分述如下：

1、在 認知 方面：

(1)能將法律原則與概念內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。

(2)能依獲得的法律概念，轉化為溝通分享的材料。

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(3)能夠獲得的法律概念訊息，正確的表情達意。

2、在 情意 方面：

(1)能欣賞法學的原則與概念表達，修辭技巧及特色。

(2)能夠體會出法學中對周遭人、事、物的尊重關懷。

(3)能夠藉由對週遭發生的法律事件，對人權基本價值的肯定。

3、在 技能 方面：

(1)能夠在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。

(2)能夠能應用觀察的方法，並精確表達自己的見聞。

(3)能夠統整閱讀的法學資料，並養成主動探索研究的能力。

二、教學內容 （主要的教學內容）

本課程提供對安全法規的意義與適用範圍有較明確的認知，瞭解依法適用之

原則，熟悉安全法規對安全工作各項勤務的保障內容，對安全部門在執行勤務工

作的行為是否符合法律的規定，同時反思如何在法律的規範下確保自己的權益，

為使同學對安全法規產生興趣，對應在日常生活與安全實務中的重要適法行為，

提出自己的看法，本學期將活化輔助教學運用融入課程的設計中，透過分組的團

隊合作模式，提高學生對課程的學習興趣，轉化學生對安全法規課程刻板印象，

並期望提升學生自主學習能力的目標，以協助學生能夠具備積極主動的學習態度

與能力。

本課程主要內容除課堂上講述外，包括：

1、安全實務基本理論及安全法律概念講授、介紹。

2、藉由實務發生的案例，將實際案例分解討論不同觀點。

3、對各項安全科技器材的認識與了解，利用本系安全科技實驗室，採分組報

告實際進行操作演練。

4、安全專題講座，預計邀請台灣安全業兩大龍頭中興保全、新光保全經理級

以上幹部蒞校演講，擔任雙師制度安全產業界講解，分享業界實務經驗。

5、實地參訪安全產業較具規模的安全情境模擬中心，以對現行安全運作有更

多瞭解。

6、藉由本校 Moodle教學數位平台，提供議題增加學生互動討論學習機會。

三、教學活動設計 （如何達到教學目標的教學活動設計）

為了達成本課程的目標：本課程運用多種輔助教學策略，課程將側重在平時

的互動學習成果，以課前預習與課後複習的方式，提升學生自主學習能力。為達

成教學目標有以下教學方式配合：

1、課程編排：課前會提出安全爭議性法規適法上之論點，所提問題與項目經

由各組定後，隨即即可蒐集相關資料，在 Moodle 討論區的討論主題中，

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同學會對主題提出問題，負責的分組在蒐集同學的問題後，須於報告中將

蒐集到的問題歸類整理後提出回應，以雙方問題提問回應方式最能反映出

學習的效果。

2、課程氛圍調控：在課程設計需要對安全實務有預期的認識，在課程單元與

內容上需提供多元的內容，且須與安全實務相結合，對學生在課程上的收

穫與預期效果，能符合本課程重構的實質效益，在課程活動中以安全實務

圍繞法規運作，使課程變得較為活潑。

3、分組教學辯論：本課程預先規劃分組討論題目，於期末就各分組選中正方

或反方的議題進行資料收集，依照基本辯論模式採證方主攻反方防守或正

方防守反方主攻模式，每位同學均須上台參與辯論，依活動進行採申論或

主述，每位同學都有上台學習的機會，增強對議題的主動學習動力，整體

學習成果會趨正向。

4、平時配分比重：為強化課程中各項活動的重要，在教學策略上特別強調平

時測驗成績(佔 70%)，經由多次測驗(含分組報告)累積而來，缺課就也會

影響平時成績，同學非有事故不輕易曠課請假。

四、教學評量 （如何評量教學目標達到與否）

由於本課程目標重視學生運用行政法相關專業知識來執行自主學習的能力，

以及自主學習意願與能力的提升，包括課前預習與課後複習成果呈現，因此，在

評量上將採用下列的策略：

1、期中筆試 (占總分 30%)

配合學校大會考期程，除平時測驗檢核外，期中以筆試方式檢核同學對行

政法的學習成果，據以提供期末階段教學策略調整參考。

2、平時成績 (占總分 70%)

(1)教學實作評量：強調從教學實作中進行學習反思，為使同學對各項安全科

技器材的認識與了解，利用本系安全科技實驗室，採分組報告實際進行操

作演練，邊操作邊講解。(占總分 20%)

(2)線上討論：每位同學均須於 Moodle 討論區對安全法規具體案例的回應，

有完成每項討論區發表感言回應者加分。(占總分 5%)

(3)線上測驗：每位同學均須於Moodle測驗區參與安全法規線上測驗的成績，

有完成每項測驗區測驗及格者加分。(占總分 5%)

(4)作業成績：每位同學均須於 Moodle 作業區對安全法規課後複習作業完成

情形，有完成每項作業者加分。(占總分 5%)

(5)期末小組報告：採小組互助合作方式，對個人與團隊表現進行評量，包括

對行政行為具體案例知識掌握的深度與品質，及安全案例小組反思表現情

形。(占總分 20%)

(6)參與出席：學生個人出席與參與課堂討論回應情形。(占總分 5%)

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(7)參與 TA 課後輔導輔助教學：針對平時課後測驗未達及格同學實施課後輔

助教學，當次測驗為及格同學須於課後參加輔導教學，每次於輔導時間內

完成預習進度及自我檢測試卷後，確認已達輔導效果者以及格加分。(占

總分 10%)

參、計畫成果

一、摘述辦理情形

本課程獲得本校教資中心通過辦理課程重構計畫，提出課程設計與實驗教學

評量成果，觀察課程重構獲得的教學成果，經本學期依計畫執行完畢後，發現同

學學習收穫比預期效益要高，也發現教學的不足作為未來改善的參考，提升整教

學品質。

二、課程實驗結果

1、TA 輔導教學實驗結果：本學期進行輔導都會先複習不及格課程部分，複

習後測驗以檢驗同學輔導成效，及格後 TA 會將參與人數及成果彙整給老

師統計平時成績加分。TA 輔導甲班參與人數 25 人參與次數 39 次，乙班

參與人數 42 人參與次數 46 次，總參加人數共 67 人，參與輔導人次數共

85次，TA課後輔導均能達到預期提升學生學習效益。

2、線上討論實驗結果：數位教學目前正值教育部大力推廣，本校利用

現有優勢 Moodle教學系統，在不增加教師額外教學負擔下，形成良

好的教學模式與策略。在實務上討論議題的設定不宜太多，在本次議題

共有 7題未回答 0分、有回答 1分、回答周延 2分計算，在剛開始的議題

討論上效果較顯著，議題增多後課業壓力增大，回答的次數明顯逐漸遞減。

因此，在議題設定與討論上，在課堂上要多提醒同學參與，讓同學對議題

產生興趣，不會當作作業應付，不然議題愈多同學對問題回答的品質較會

呈現下降趨勢。

3、期中期末教學反應評量結果：本學期教資中心進行期中教學評量問

卷，以期中期末分析：期中教學評量整體平均滿意度為 3.9 較高，

各項評量指標較為平均 3.9。期末教學評量平均滿意度 3.8 較期中

為低，各項評量指標降為 3.8。進行期中考後連續課業與分組報告負荷

較重，因此期末較期中整體滿意度略微下降，整體同學對本課程整體滿意

度良好，本學期滿意度與課程設計分組作業負荷量有很大關聯。

三、執行成效評估

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1、TA 輔導教學突破學習障礙：在上課規則中就先說明，隨堂測驗、討論區

線上作業等教學活動，未能及時完成提供 TA 輔導教學活動，尤其是期中

考前的密集教學輔導，運用教資中心提供 TA 輔助，使兩個班級在做法上

都有 TA 的支援，不致使教學上產生落差或使 TA 負擔更重，甲乙兩班在

TA輔導後都能顯現成效，學生普遍對 TA的輔導很高的滿意度。

2、多元化教學成果：目前運用在 Moodle 教學的課程中，本重構課程進

入校排名第一名，在教學運用上獲得學校的肯定，值得大力推廣。

在多元教學運用不同的教學方法可以促進教學的成效，在課程設計

上，為達不同的教學目的運用不同方法，如討論區的議題討論，針

對爭議議題提出自己的看法，分組報告可以整合大家的意見，完成

一個共同的主題成果。經過多元教學方法的運用，結合本校數位教

學的優勢，學生在學習上可以比一般的學生有更多教學資源，方式

多元更能吸引學生對課程的投入，達到雙贏的目標。

3、線上討論提升自我思辨能力：安全法規與其他法學不同，不只需具備一班

法學基礎，更要有安全實務專業知識，對初學者言法條與實際運用有落差，

鼓勵同學將自身所處狀況做回應，或老師會出假設狀況請同學處置回應，

基於公平正義與符合法律規定，同學對安全議題經過小組討論很有自己見

解，也達到預期提升自我思辨的學習目標。

4、專業科技產品講解說明：利用本系專業實驗室與業界同步科技功能，加深

對安全科技產品的認識，

四、課程反思

本課程在上課上必須具有刑法、民法、行政法等法學基本知識，還要結

合實務基礎，在講解上比其他實用法科更不容易讓同學能理解，深感法學課

程要引起同學的興趣實屬不易，需要有多種教學方法的配合，深入淺出讓法

學與生活與安全實務連結，要在課堂上充分說明實例等，以達到預設的教學

目標，每學期都會嘗試用不同的方式突破教學障礙，以下為本學期授課課程

反思，提供未來自我教學改進參考：

1、系上必修課程安排：本學期因學年度教學課程架構調整，使課程集中在二

下，因此擔任二門必修課程，在課程安排上較為緊湊，使修課學生形成很

大的作業壓力上，在課程作業越接近時，學生的反應壓力就會越大，偶爾

會反映在重構課程上，必須適時加以調整鼓勵，使學習成果得以進展，本

學期觀察課程作業，減少其他們的作業量。

2、Moodle 數位教學平台輔助：本次課程設計共線上作業 21 份，線上討論

12個議題、Moodle測驗 10回、分組報告專題作業及上台簡報 2項，課程

內容充實對學生形成上課壓力，本學期又同一班級開兩門課，同學對課程

作業有一點負擔重的感覺，老師本身對作業批改的負擔也不輕，所幸

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Moodle測驗部分可以自動給分，省去部分作業批改負擔。

3、教師經驗分享突破教學困境：教資中心定期舉辦各式教學研習活動，

提供各種不同教學方法試驗，經過教師經驗分享，與其他老師經驗

交流，運用不同的方法於教學上，也可以從其他有教學經驗老師中，

啟迪激盪更多有利學生的教學方式，值得推廣。

五、後續調整規劃

1、教學輔助活動頻率檢討：本課程開在二年級下學期，剛好會與校慶啦啦表

演有衝突，部分學生有參與啦啦表演，還好這次校慶時間較早，耽誤與受

到影響的狀況較少，因此在課程進度與教學輔助活動，就要適時調開，避

免因參與系上主要活動反而成績受到影響，因此在活動規劃與設計上，需

有彈性與鼓勵的措施，使同學能全心參與又不會覺得不公。其次，課程輔

助活動(如線上測驗、討論區、作業等)須有時間的相隔，不要太緊密，同

學會感到作業做不完，如作業逾期同學要求，通常都會問全班同學是否要

再開放時間，通常都會有人說會，這樣就不會因開放而影響成績公平性問

題。

2、分組報告展現學習成果：分組報告是整合本課程的學習綜合成果，為報告

需求特別購置簡報筆，在分組報告中就不會依賴紙本與電腦螢幕，事前同

學都會自我練習二至三遍，上台後展現自我學習成果，每次的報告都驚豔

同學的表現，相信在分組報告中收穫最多的是報告的同學。

3、線上測驗與教學進度同步：本課程預先將所欲上的進度與測驗單元，預置

於 Moodle 的週期表上，但上課進度往往會受到外在環境影響，使部分進

度未能配合，以致同學再利用 Moodle 測驗時，發現課程進度不能有效搭

配，下次再利用數位輔助教學時，須隨時更新線上資料，也因此需付出較

一般更多的人力於教學資源上，無形中會形成教師的教學負擔，有時會請

TA幫忙，但須事前詳加說明，較為深入的評分，同學會在意評分的結果，

顯示同學對課程的用心程度。

肆、建議與改進

1、教學 TA 持續協助：本課程在教學設計上就較為複雜，同學要完成線上作

業、討論發表、線上測驗、分組專題簡報、專業實驗室科技應用產品簡報，

比一般課程作業負荷量較大，如無 TA 的協助，教師將窮於應付所提出的

作業量，教學效益將大打折扣，適時運用 TA 在各重要測驗場所包括事前

分組、事後成績統計公告等細節，是教學活動成功的重要關鍵。

2、教師勇於挑戰創新：在這學期課程設計上新加入許多創新的教學元素，考

輛同學的負擔與教學效益的平衡點，作業量與分組提出新的報告，尤其在

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進行分組專題時，要求同學需到校外現場，如高鐵安全就需要去觀察高鐵

的場站與各項設施的安全問題，提出相對應的預防策略，不會只是紙上作

業而已，同時，利用本系專業實驗室新安全科技產品，提供同學教學與應

用的園地，同學必須了解產品的功用可以做充分的簡報講解，這些新的改

變也會衝擊學生對教師教學滿意度評量，但老師需要堅持創新與效益，期

待學生學的有用。

伍、補充說明

一、課程照片

圖 1 討論區問題回應成果

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圖 2 分組報告簡報成果

圖 3 分組報告簡報成果

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圖 4 安全科技實驗室科技產品簡報成果

圖 5 安全科技實驗室電擊槍操作成果

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圖 6 線上作業成果

圖 7 線上測驗成果

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圖 8 線上討論區議提研討成果

二、其它相關資料

圖 9 本課程在 Moodle線上教材統計獲滿分第一名

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圖 10 本課程期中教學問卷反應統計分析

圖 11 本課程期末教學問卷反應統計分析

3.9 3.9 3.9 3.9 3.8

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

3.9

4.0

4.1

課程設計 教學實踐 班級經營 教學評量 教學輔導

安管二甲 安管二乙 整體

3.8 3.8 3.8 3.8

3.8

3.64

3.66

3.68

3.7

3.72

3.74

3.76

3.78

3.8

3.82

課程設計 教學實踐 班級經營 教學評量 教學輔導

安管二甲 安管二乙 整體