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8/19/2019 Documentos Primaria

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2Cuarto grado de Primaria


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Dirección de Educación Básica RegularCecilia Luz Ramírez Gamarra

Dirección (E) de Educación PrimariaCecilia Luz Ramírez Gamarra

Unidad didácca y sesiones de aprendizaje

Cuarto grado

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Av. De la Arqueología, cuadra 2. San Borja.

Lima, Perú

Teléfono: 6155800

www.minedu.gob.pe

Primera edición

CRÉDITOS TÉCNICOSEquipo Pedagógico - Comunicación:

Elizabeth Rojas Del Águila

Corpus Lucrecia Ruiz Vásquez

Mariela Corrales Prieto

Equipo pedagógico - Matemáca:

Doris Isabel Espinoza García

Lorena del Pilar Puente de la Vega Macedo

Giovanna Karito Piscoya Rojas

Diseño gráco: Julio Hector Aguilar BenitezCorrección de eslo: Mariella Teresa Sala Eguren

Ministerio de Educación

Derechos Reservados

2015

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Equipo Pedagógico - Ciencia y Ambiente:

Nixe Imelda Paño Iparraguirre

Wilfredo Palomino Noa

Equipo Pedagógico - Personal Social:

Yolanda Yanase Morita

Rocío Gil Sánchez

José Carlos Herrera Alonso


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Esmado(a) docente:

Te presentamos un conjunto de unidades didáccas y sesiones de aprendizaje como

una propuesta pedagógica para contribuir con tu labor en el aula y puedas desarrollarlas competencias previstas en las áreas curriculares de Matemáca, Comunicación y

Personal Social, desde sus enfoques respecvos.

A través de las unidades didáccas y las sesiones de aprendizaje, los niños y las niñas

desarrollarán las competencias que contribuyan en su desarrollo integral, así comotambién permirán responder a la situación signicava o al reto que se plantea en la

Unidad didácca, parendo de la especicidad de cada área.

Las unidades didáccas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas

secuencialmente desde la presentación de la situación signicava o el reto, y su

planicación con los niños y las niñas, hasta la evaluación del proceso y de la unidad. En

las sesiones se siguen los procesos didáccos de cada área y los procesos pedagógicos

que permiten desarrollar las competencias.

Es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidadesdidáccas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden

adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga encuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garanza los procesos

didáccos de las áreas, para el desarrollo de las competencias.

Este material pedagógico conene la Unidad 2 y sus respecvas sesiones para el Cuarto

grado de Primaria. Está organizado en una secuencia didácca que responde a la

situación signicava que se va respondiendo desde las competencias de Comunicación

y Personal Social organizadas en una unidad integrada; y en sesiones de aprendizaje deMatemáca que guardan relación con la misma situación signicava pero organizadasen una unidad especíca para el área.

Estamos convencidos de que este material te será de gran ulidad y movará la reexión

pedagógica y el intercambio de conocimientos con tus pares. Estaremos a la espera desus comentarios o sugerencias luego de haber aplicado las sesiones de aprendizaje.

Equipo pedagógico

Presentación


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ÍndicePresentación ........................................................................................................... 3

¿Cuáles son los propósitos de las unidades didáccas y

sesiones de aprendizaje?........................................................................................ 7

Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didáccas

y sesiones de aprendizaje ....................................................................................... 8

Recomendaciones para el uso de las unidades y sesiones

de aprendizaje en cada área curricular .................................................................. 12

¿Cómo se implementan las sesiones de aprendizaje? ........................................... 14

COMUNICACIÓN/PERSONAL SOCIAL/CIENCIA Y AMBIENTE ........ 15

Unidad didácca 1 : ¡Nos reconocemos como personas únicas y valiosas! . 17

Sesión de aprendizaje 01 : Leemos un texto sobre los talentos .......................... 25

Sesión de aprendizaje 02 : Planicamos y organizamos nuestras

acvidades ................................................................. 33

Sesión de aprendizaje 03 : Reconocemos nuestras caracteríscas

y cualidades .............................................................. 40

Sesión de aprendizaje 04 : ¿Cómo es nuestro cuerpo? ...................................... 46

Sesión de aprendizaje 05 : ¿Qué nos hace diferentes? ........................................ 59

Sesión de aprendizaje 06 : ¿Qué nos diferencia a los niños y a las niñas? .......... 73

Sesión de aprendizaje 07 : ¿Qué nos diferencia a los niños y a las niñas?

(Connuación) ........................................................... 85

Sesión de aprendizaje 08 : Nos reconocemos como personas valiosas ............... 96

Sesión de aprendizaje 09 : Leemos “El león y el ratón” ....................................... 102

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Sesión de aprendizaje 10 : Reconocemos nuestras fortalezas

y dicultades ............................................................. 113

Sesión de aprendizaje 11 : Leemos un texto sobre las emociones ...................... 120

Sesión de aprendizaje 12 : ¡Expresamos nuestras emociones! .......................... 129

Sesión de aprendizaje 13 : Contamos y comparmos anécdotas ....................... 136

Sesión de aprendizaje 14 : ¡Mis emociones son importantes! ........................... 143

Sesión de aprendizaje 15 : ¿Regulamos nuestras emociones? ........................... 149

Sesión de aprendizaje 16 : Planicamos una encuesta para conocer los gustos y

preferencias de nuestros compañeros ..................... 154

Sesión de aprendizaje 17 : Aplicamos una encuesta a nuestros compañeros .... 164

Sesión de aprendizaje 18 : Leemos un texto descripvo .................................... 172

Sesión de aprendizaje 19 : Escribimos cómo somos ............................................ 181

Sesión de aprendizaje 20 : Revisamos y publicamos nuestras

descripciones ............................................................. 188

Sesión de aprendizaje 21 : ¡Así me ven los demás! .............................................. 196

Sesión de aprendizaje 22 : Planicamos y escribimos nuestro autorretrato ....... 204

Sesión de aprendizaje 23 : Revisamos y publicamos nuestro autorretrato ........ 212

Sesión de aprendizaje 24 : ¡Organizamos una demostración

de nuestros talentos! ................................................ 219

Sesión de aprendizaje 25 : ¡Comparto mis talentos con los demás! ................... 225

Sesión de aprendizaje 26 : Una carta para nuestros compañeros ......................... 231

Sesión de aprendizaje 27 : Una carta para nuestros compañeros ........................ 237

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MATEMÁTICA ................................................................................................... 243

Unidad didácca 1 : Cambiamos, crecemos y aprendemos cosas nuevas ... 245

Sesión de aprendizaje 01 : Cada quien con su eslo, sorprende y aprende ......... 251

Sesión de aprendizaje 02 : Tus gustos los respeto con gusto ................................ 260

Sesión de aprendizaje 03 : Reconocemos nuestros esfuerzos por el ahorro ........ 267

Sesión de aprendizaje 04 : Tú y yo somos diferentes, los números también

representan diferentes cosas .................................... 275

Sesión de aprendizaje 05 : Orden y limpieza dos principios de vida

para y para mí .......................................................... 284

Sesión de aprendizaje 06 : Quiero aprender de ustedes ....................................... 292

Sesión de aprendizaje 07 : Trabajando en equipo construimos

un mañana mejor ...................................................... 300

Sesión de aprendizaje 08 : Agrupándonos y reagrupándonos mulplicamos

oportunidades para conocernos mejor ..................... 307

Sesión de aprendizaje 09 : Distribuyendo responsabilidades mulplicamos

oportunidades para ser amigos ................................ 315

Sesión de aprendizaje 10 : Más oportunidades para ser mejores amigos ......... 324

Sesión de aprendizaje 11 : Mulplicando amistades creamos patrones .............. 333

Sesión de aprendizaje 12 : Somos responsables, cada día seremos mejores ....... 342

Sesión de aprendizaje 13 : ¡Te gusta a y a mí! Tenemos gustos en común ........ 352Sesión de aprendizaje 14 : Idencamos y analizamos datos

para tomar decisiones ................................................ 362

Sesión de aprendizaje 15 : Valoramos nuestros aprendizajes .............................. 375

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¿Cuáles son los propósitos de las unidadesdidácticas y sesiones de aprendizaje?

Las unidades y sesiones de aprendizaje han sido elaboradas con el propósito de contribuir

en la labor docente de lograr los aprendizajes esperados en cada uno de los niños y niñas

del Perú. Es por ello que son recursos exibles y adaptables que se ponen a disposición de

todos los docentes del país. Los docentes deben tomarlas en cuenta en su planicación y en

la gesón de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Las unidades y sesiones buscan garanzar procesos didáccos y pedagógicos coherentes

con el desarrollo de competencias en los niños y niñas y contribuir en la mejora de las

práccas docentes en el aula.

Mejorar los niveles de

aprendizaje de todos y cada

uno de los niños y las niñas

en la Educación Primaria.

Contribuir con la labor

docente de planificar y

gestionar procesos de

enseñanza y aprendizajecon calidad.

Cuarto Grado - Unidad 1

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Orientaciones y recomendacionespara el uso de las unidades didácticas

y sesiones de aprendizaje

Distribución del empo

Las unidades didáccas que ponemos a tu disposición responden a una planicación anual del

grado, en la que se ha priorizado las competencias, capacidades e indicadores más relevantespara dicho grado. En ese sendo, la Unidad 1 que ya enes a tu disposición y la Unidad 2 que

ahora te presentamos, se complementan siguiendo una intención pedagógica plasmada enlas competencias y capacidades seleccionadas, que responden a las situaciones signicavas

pero también se orientan al logro de los estándares al nal del año.

Recuerda que esta unidad didácca y sus respecvas sesiones de aprendizaje están a tu

disposición para que, de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de tus estudiantes puedenser adecuadas; siempre que respondan a las situaciones signicavas que determines para

trabajar con tus estudiantes.

Las unidades didáccas requieren para su desarrollo un empo que está determinado por

las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el empo del que se dispone en el año

escolar.

Las unidades didáccas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades

de las áreas curriculares de Comunicación, Matemáca, Ciencia y ambiente y Personal Social.Sin embargo, estas áreas no son las únicas que se deben desarrollar a lo largo de la educaciónPrimaria. Es por ello que te presentamos un ejemplo de cómo puedes distribuir el empo de

modo que puedas opmizar su uso.

Ten en cuenta que la organización del empo en la semana es exible. Esto depende de

las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en eltranscurrir de las acvidades escolares. Este ejemplo está pensado en 4 semanas pero si crees

conveniente puedes redistribuir tu empo en 5 semanas, recuerda que todo depende del

ritmo de aprendizaje de tus estudiantes.

Para el siguiente ejemplo hemos tomado en cuenta el número de sesiones de la Unidad 2 paracada área curricular: Matemáca, 15 sesiones; Ciencia y ambiente, 4 sesiones; Comunicación,15 sesiones y Personal social, 8 sesiones.


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Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Matemática

Tutoría Tutoría

Matemática Matemática

Personal SocialSesión 8

ComunicaciónSesión 9

Tutoría Arte Educación física

RECREO

Ciencia y ambienteSesión 7 Ciencia y ambiente Ciencia y ambiente

Arte Educación física

ComunicaciónSesión 10 ComunicaciónSesión 11Taller Taller Taller

Segunda semana



Tutoría TutoríaCiencia y ambiente

Sesión 5Ciencia y ambiente

Sesión 6


Matemática

Arte Arte Religión

RECREO

Matemática Personal SocialSesión 3

Ciencia y ambienteSesión 4

Arte Religión

Matemática Educación física

Taller Taller Taller

Unidad 2- Cuarto gradoPrimera semana


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Matemática ComunicaciónSesión 20

Personal SocialSesión 21

Tutoría Religión Tutoría Tutoría Arte

RECREO

Matemática

ReligiónComunicación

Sesión 19 Matemática

Arte

Ciencia y ambiente Educación físicaTaller Taller Tutoría

Cuarta semana


Matemática

Religión TutoríaPersonal Social

Sesión 15Comunicación

Sesión 16

Matemática Matemática

Tutoría Religión Arte

RECREO

Personal SocialSesión 12 ComunicaciónSesión 13 Personal SocialSesión 14

Religión Arte

Ciencia y ambiente Educación física


Tercera semana


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Matemática MatemáticaPersonal Social

Sesión 25EvaluaciónSesión 27

Tutoría Arte Tutoría Tutoría Religión

RECREO

Matemática

Arte

Personal SocialSesión 24 ComunicaciónSesión 26

Religión


Educación física


Quinta semana


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Recomendaciones para el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje en cada área

curricular:

Personal Social

En la competencia de idendad si se está desarrollando sesiones

relacionadas a la expresión y regulación de emociones es muy

importante cerrar el proceso con acvidades reconfortantes que le

permitan al niño senrse valioso, querido y acogido.

En la competencia de éca tener en cuenta que los valores se construyen

a parr de situaciones concretas y que puedan tomar una postura pues

no hay una sola forma de abordarlas.

En la competencia referida al ejercicio ciudadano tener en cuenta

que una acción parcipava se inicia sobre el análisis y reexión de la

situación. Y si se desarrolla sesiones relacionadas a acuerdos o normas,

buscar cerrar la acvidad con un compromiso.

En la competencia vinculada con el ambiente es fundamental laobservación de la realidad. Para esto es importante que desnemos

un empo a acvidades como: salidas de campo, análisis de fuentes

(mapas, fotograas, etc.).

En la competencia vinculada con la historia debemos plantear una

problemáca histórica que permita indagar sobre un hecho o proceso

histórico. Además es importante que procuremos vincularlos con

aspectos de la vida codiana delos estudiantes.

En la competencia vinculada con el manejo de recursos económicoses necesario parr del estudio de una situación de la vida diaria de los

estudiantes.


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Matemáca

Las sesiones pueden ser adecuadas para responder a los contextos yeslos de aprendizaje de los estudiantes. A n de realizar esta adecuación,

se debe tener en cuenta lo siguiente:

Las sesiones siguen un proceso didácco que implica la comprensión

del problema, el uso estrategias, diversas representaciones, la

formalización, la reexión y la transferencia. Este proceso debe

mantenerse aun cuando se cambien o adapten las sesiones.

Cada sesión responde a un propósito especíco que está dado en

términos de competencias, capacidades e indicadores. Este propósito

no puede variar, ya que afectaría la secuencia didácca de sesiones enla unidad y la secuencia didácca de la construcción de conocimientos

propios de la matemáca.

Según el ritmo y eslo de aprendizaje de los estudiantes, se pueden

elaborar sesiones adicionales a las que estamos entregando, siempre y

cuando estas conserven los propósitos de la Unidad didácca.

En Comunicación deben tener en cuenta lo siguiente:

Las sesiones de aprendizaje deben desarrollarse teniendo en cuentacuál es propósito con el que ha sido organizada la secuencia didácca.

Las sesiones puede ser adecuadas a las necesidades de los estudiantespero teniendo en consideración que los procesos de comprensión yproducción de textos escritos y orales deben ser trabajados en variassesiones.

Se han seleccionado uno o dos indicadores teniendo en cuenta que

estos puedan ser desarrollados en el empo previsto. Esto se debetener en cuenta cuando se adecuen las sesiones.


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Duran te:

Ten presen te las compe tenci

as, capacidades

e indicadores a desarrollar porq

ue es tos

cons tu yen la me ta de aprendiza

je de la

sesión.

Implemen ta la secuencia didá

c ca que cada

sesión te propone en tan to respon

de al

en foque y a la didác ca de cada

área.

An tes:

Re visa la secuencia didác ca d

e cada

sesión para apropiar te de la lógic

a de las

ac vidades de aprendiza je.

Ello te a yudará a pre ver los re

cursos,

realizar coordinaciones y prepara

r los

ma teriales necesarios.

¿Puedo modificar

algunas actividades

de las sesiones?

Claro, solo hay que

tener en cuenta el logro

esperado en la sesión.

Puedes hacer las modicaciones que creas convenientes, esto dependerá de las necesidades

de aprendizaje de tus estudiantes y de tu experiencia como docente.

¿Cómo se implementan las sesiones deaprendizaje?


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