Diseño e Implementacion de Un Blog Que Contenga El Manual de Convivencia Virtual Para Niños y Niñas de Transición

DISEO E IMPLEMENTACION DE UN BLOG QUE CONTENGA EL MANUAL DE CONVIVENCIA VIRTUAL PARA NIOS Y NIAS DE TRANSICIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIO NARIO DEL MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO

LUZMILA CAMACHO AMADO

SANDRA LILIANA CORTS REINA

RUBY DEL CARMEN RODRGUEZ CUPITRA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDESFACULTAD DE EDUCACIN

ESPECIALIZACIN EN ADMINISTRACIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVA

VILLAVICENCIO-META2013

DISEO E IMPLEMENTACION DE UN BLOG QUE CONTENGA EL MANUAL DE CONVIVENCIA VIRTUAL PARA NIOS Y NIAS DE TRANSICIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIO NARIO DEL MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO

LUZMILA CAMACHO AMADO

SANDRA LILIANA CORTS REINA

RUBY DEL CARMEN RODRGUEZ CUPITRA

Proyecto de grado como prerrequisito para optar al ttulo de Especialista en Administracin de la Informtica Educativa

Lic. JUAN CARLOS MARTNEZ CHIAPPE

Director

UNIVERSIDAD DE SANTANDER. UDES

FACULTAD DE EDUCACIN


VILLAVICENCIO-META2013

NOTAS DE ACEPTACIN

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_____________________________________Firma presidente del jurado_____________________________________Firma jurado_____________________________________Firma juradoVillavicencio, Abril de 2013.

DEDICATORIA

A nuestros estudiantes por ser la fuente de inspiracin en la construccin de este proyecto, el cual est enfocado en un aspecto muy importante como es la formacin de los estudiantes de Transicin, quienes llegan vidos por aprender cosas nuevas, es esta la razn por la que sus deberes y derechos deben ser claros, y que ellos los puedan asimilar de una manera positiva, es por esto que se hace necesario integrar la ldica y las herramientas visuales que faciliten el aprendizaje a travs de las TICs.Las Autoras

AGRADECIMIENTOS

Al terminar esta etapa de mi vida, agradezco a Dios y a todas las personas que me colaboraron y orientaron para lograr esta meta. Pido para ellos que Dios los colme de bendiciones.Luzmila Camacho Amado

A Dios mi creador y protector. A mi esposo e hijos por su paciencia, apoyo y comprensin. A mi madre porque siempre me apoyo y me motivo, y quien desde el cielo contina vigilando mis sueos. A mi tutor Jucamar por creer, apoyar y guiar nuestra idea.Sandra Liliana Corts Reina

A Dios como fuente de sabidura por su gran luz que ilumino mi pensamiento. A mi familia y a la dulzura de mi hija, porque siempre estuvieron conmigo brindndome su comprensin y apoyo. A mi profesor Jucamar por su paciencia y dedicacin para que nuestro proyecto sea una realidad.Ruby del Carmen Rodrguez Cupitra

INTRODUCCIN

La elaboracin de un Manual de Convivencia virtual para los nios y nias de Transicin de la Institucin Educativa Antonio Nario, se hace necesaria, para que ellos y ellas al ingresar a su etapa escolar, puedan asimilar de una manera apropiada las normas que deben guiar su comportamiento escolar y se convertir en una herramienta eficaz para lograr este objetivo.Si bien es cierto que existen en nuestro municipio, un gran nmero de instituciones escolares, tambin es cierto que todas tiene su Manual de convivencia virtual, pero este no le da la oportunidad a los estudiantes de preescolar de acceder fcilmente a su contenido, puesto que ellos y ellas apenas llegan a la institucin a aprender sus primeras letras, por eso la necesidad de hacer un Manual de convivencia virtual que le permita a estos nios y nias interactuar con el medio para comprender de manera ms eficaz las normas y donde juega papel primordial la ldica, porque es a travs de ella que se ensearan estas normas.

La principal estrategia para lograr el objetivo, es tomar una muestra significativa de las instituciones educativas del municipio de Villavicencio, a las cuales se les aplicara encuestas a su comunidad educativa, para recopilar la informacin que demuestre la necesidad de la elaboracin del manual de convivencia virtual para Transicin en la institucin educativa Antonio Nario del Municipio de Villavicencio.Respecto a la metodologa ser fundamental la informacin de las instituciones educativas del municipio y la informacin que se obtenga principalmente de la Institucin educativa Antonio Nario, que ser la institucin donde se dar inicio a la construccin y aplicacin en primer lugar este manual.

La informacin es escasa, pero se hace necesario abordar esta temtica, para hacer que todas las instituciones educativas de nuestro municipio adopten el manual como una herramienta para la enseanza de las normas de comportamiento de su institucin a partir de la primera infancia.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es claro que en el municipio de Villavicencio hay una gran cantidad de Instituciones Educativas, que ofrecen el inicio del proceso educativo desde el grado de Transicin, pero en la mayora de ellas no se tiene una herramienta para ensear a los nios y las nias de este grado, los deberes y derechos que establece cada Institucin Educativa; es por esto, que se hace necesario crear una herramienta ldica que supla esta necesidad prioritaria en la formacin escolar.

1.1. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Al no existir una herramienta con la cual se le pueda explicar los derechos y deberes que deben seguir en la Institucin Educativa a quienes inician su etapa de escolaridad al ingresar en el grado de transicin; quienes son nios y nias que an no han desarrollado su proceso de lectura y escritura convencional, hace que las Instituciones Educativas se den cuenta de la necesidad de hacer un Manual de Convivencia Virtual para lograr que desde este grado los estudiantes conozcan y comprendan la normatividad de la Institucin.Al desarrollar un Manual de Convivencia Virtual, donde a travs de la ldica se logre que los nios y las nias comprendan: las normas que rigen su Institucin Escolar; cules son sus derechos; cules son sus deberes; como establecer relaciones amables y armnicas con sus compaeros y dems miembros de la comunidad educativa; ya que la convivencia es fundamental en la formacin integral de los estudiantes y a su vez todo lo anterior est incluido a su quehacer escolar.

Y de esta manera, los docentes quienes deben contribuir a la formacin de seres integrales, estn aportando desde el inicio de la vida escolar de los nios y las nias estas bases de formacin tan importantes en su vida a travs del Manual de Convivencia Virtual, el cual estar basado en un trabajo ldico que les permita a los nios y las nias interactuar para afianzar las normas de la Institucin Educativa.

1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA

Se puede elaborar un Manual de Convivencia Virtual para los nios y las nias de transicin en la Institucin Educativa Antonio Nario del municipio de Villavicencio?

1.3. OBJETIVOS

1.3.1. Objetivo General. Acercar a los nios y las nias de transicin de la Institucin Educativa Antonio Nario para que entiendan o comprendan las normas de su Institucin Educativa por medio de la elaboracin de un Manual de Convivencia Virtual.

1.3.2. Objetivos Especficos Elaborar un diagnstico de la necesidad de la elaboracin de un Manual de Convivencia Virtual para los nios y las nias de transicin de la IEAN. Recopilar el material para la elaboracin del Manual de Convivencia Virtual para los nios y las nias de la IEAN.

Disear el Manual de Convivencia Virtual para los nios y las nias de la IEAN.

Dar a conocer el Manual de Convivencia Virtual a los nios y las nias de la IEAN.

Correccin del Manual de Convivencia Virtual de los nios y las nias de la IEAN.

Sistematizar el Manual de Convivencia Virtual para los nios y las nias de la IEAN.

Socializar el Manual de Convivencia para los nios y las nias de la IEAN.

2. JUSTIFICACIN

Toda Institucin Educativa cuenta con un Manual de Convivencia, el cual est diseado en forma de lectura convencional, sin tener en cuenta que el primer grado de escolaridad es transicin y estos estudiantes aun no tienen desarrollado su proceso de lectura y escritura; es por esta razn que se busca la alternativa de elaboracin del Manual de Convivencia Virtual dirigido a los nios y nias de este grado, ya que La educacin preescolar, adems de continuar y reafirmar los procesos de socializacin y desarrollo que los nios y las nias traen de su casa, los introducen al mundo escolar y les crea las condiciones para continuar en l," es fundamental que toda Institucin Educativa inicie la enseanza de las normas que estn establecidas y que deben ser acogidas por los estudiantes durante su permanencia en la Institucin Educativa.

Teniendo en cuenta que es fundamental para los nios y las nias estudiantes de preescolar, el principio de la ldica: Reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando mediante el cual se construye conocimiento, se encuentra consigo mismo, con el mundo fsico y social, desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, desarrolla habilidades de comunicacin construye y se apropia de normas permite el acercamiento al conocimiento en forma atractiva, incrementas sus relaciones interpersonales, mejoran sus vocabulario y a su vez facilita la compresin de las normas que se establecen, haciendo del recurso de la ldica, se hace necesario implementar un Manual de Convivencia virtual y as lograr que los estudiantes se apropien del Manual de Convivencia desde el preescolar.

Este propsito se puede lograr a travs de este Manual donde los nios y las nias realizan diferentes actividades; que buscan acercarlos y familiarizarlos con los lineamientos que tiene establecidos la IEAN, para logar buenas relaciones interpersonales entre los miembros de la Comunidad Educativa, siendo esto la base para una sana convivencia y fortalecimiento de las relaciones sociales .

Igualmente se constituir en una herramienta fundamental y eficaz para la Institucin Educativa y pertinente para la formacin de los nios y las nias de transicin de la IEAN del Municipio de Villavicencio, si se logra que estos estudiantes conozcan, comprendan y cumplan las normas que tiene establecida la Institucin desde su inicio de su escolaridad se lograra que sean estudiantes disciplinados, con buena conducta y con excelentes relaciones sociales.

En cuanto a su trascendencia es vital porque puede ser aplicado en otras Instituciones Educativas de Villavicencio, donde tengan el grado de Transicin y una de ellas sera la Institucin Educativa Rural Vanguardia.

En lo relacionado con su viabilidad se cuenta con la informacin, asesora, y medios necesarios para la realizacin del Manual de Convivencia Virtual para los nios y las nias de la IEAN del Municipio de Villavicencio.

3. MARCO TERICO

3.1. ANTECEDENTES

En esta investigacin sobre la Elaboracin de un Manual de Convivencia Virtual para los nios y las nias de transicin en la Institucin Educativa Antonio Nario del municipio de Villavicencio se debe resaltar las primeras manifestaciones de los manuales de convivencia virtuales en el mbito nacional, se encontraron algunos como: Colegio Mayor de San Bartolom Bogot?, Liceo Campestre Bogot, Institucin Educativa Tcnico Liceo de Tame (Arauca). Colegio la Providencia de Cali, Colegio Virtual siglo XXI Bogot. Universidad del Sin Seccional Cartagena, Cibercolegio UCN Institucin Educativa Santa Rosa de Osos Antioquia 2012-2013, Colegio Bilinge Clemort Ltda 2012-2013, Colegio Berchmans 2012-2013, Colegio de la Presentacin Zipaquira 2012, Institucin Educativa Tcnica San Luis de Garagoa (Boyac); los cuales estn dirigidos a estudiantes con cierta instruccin acadmica, ms no para nios y nias que inician sus etapa escolar, especficamente los estudiantes del grado de transicin.

En el mbito regional no se conoce de ningn manual de convivencia virtual en alguna institucin educativa del municipio de Villavicencio y mucho menos para nios y nias de transicin el cual debe ser elaborado de manera ldica, para que los nios y las nias logren comprender las normas establecidas en su institucin escolar.

Con el fin de verificar la informacin se aplicara una encuesta.

3.2. MARCO REFERENCIAL

El manual de convivencia es el conjunto de normas, deberes y derechos que rigen una institucin educativa con el propsito de establecer relaciones amables y armnicas con todos los miembros de la comunidad educativa. Teniendo en cuenta que las tics forman parte primordial hoy en da en el sistema educativo, que el computador y el internet son una herramienta atractiva, ldica e interactiva, para los estudiantes lo cual permitira lograr la adquisicin de aprendizajes significativos, buscado as que el estudiante obtenga la informacin en forma rpida y precisa. Por esta razn consideramos que la integracin del Manual de Convivencia y el empleo de las Tics sera un complemento ideal para que los nios y las nias del grado de transicin logren comprender lo escrito en el manual de convivencia convencional.Se elaborara un blog, donde en forma prctica se digitalizara el manual de convivencia, ms adelante mostraremos paso a paso la creacin de dicho blog donde contendr dicho manual.

3.2.1. Uso Educativo de los BlogsInvestigando sobre el trmino web-log lo acu Jorn Barger en el ao 1997 para referirse a un diario personal en lnea que su autor o autores actualizan constantemente. Ms adelante, las dos palabras Web y log, se comprimieron para formar una sola, Weblog y luego, la anterior, se convirti en una muy corta: Blog. En pocas palabras, un blog es un sitio Web que facilita la publicacin instantnea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentacin al autor en forma de comentarios. Las entradas quedan organizadas cronolgicamente iniciando con la ms reciente. Un blog requiere poco o ningn conocimiento sobre la codificacin HTML y muchos sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs. Algunos de los ms populares incluyen a: WordPress; Blogger; Livejournal; Xanga y Edublogs.

3.2.2. Ventajas Educativas Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo, para estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, disear, visualizar de manera instantnea de lo que producen, etc. La creacin de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de sntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan.

Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interaccin exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a informacin o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando as el tiempo. Tambin, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos acadmicos, enriquecindose con elementos multimediales como: videos, sonidos, imgenes, animaciones u otros Web 2.0.

La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque gracias a los asistentes y las plantillas (diseos) prediseadas, no hay que concentrarse en la implementacin tcnica sino en los contenidos y materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o alumno, sin importar el rea acadmica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programacin.

Tenindose en cuenta que con los Blogs se superan muchas dificultades pues estos ofrecen un espacio virtual, independiente del sitio fsico en el que se encuentren, donde pueden combinarse segn la actividad o proyecto de clase: Blogs generados entre docentes y alumnos y Blogs creados solo por estudiantes. Podemos darnos cuenta la importancia de conocer estos blog, ya que esto posibilita al docente, actuar como facilitador del aprendizaje y as l puede guiar constantemente a los estudiantes, para que de una u otra forma mejore la calidad de educacin de los alumnos de esta Institucin y halla una mejor relacin entre alumno y docente.

3.2.3. Los Blogs y la EducacinQu es un BLOG?

Sitio web que recopila cronolgicamente textos o artculos de uno o varios autores, apareciendo en primer lugar la anotacin ms reciente.

Es posible establecer un dilogo escrito entre el autor y sus lectores por medio de los comentarios.

El uso o temtica de cada blog es particular, los hay de tipo personal, periodstico, empresarial o corporativo, tecnolgico, educativo, etc.

Analizando el concepto de blog, podemos ver la importancia de la creacin de este blog educativo para esta Institucin Educativa ya que sera una forma de interactuar docentes, estudiantes y padres de familia de una forma dinmica y amigable, ya que de una u otra forma los padres podrn estar ms comunicados o enterados de las decisiones que toman las directivas del plantel educativo.

Por qu hacer un blog?

Es gratuito y muy fcil de usar, cualquiera puede gestionarlo

No se necesitan unos conocimientos elevados de informtica.

Puedes escribir donde y cuando quieras.

Fomenta el trabajo colaborativo y el intercambio.

Es una forma de romper los muros del aula.

Abre nuevos espacios de comunicacin e interaccin entre: profesor- alumno y alumno profesor.

Te permite ordenar de manera esquemtica aquello que quieres ensear a los alumnos.

El alumno tiene acceso en todo momento a aquello que se ha visto en clase o que el profesor quiere recordar.

Podemos evidenciar que es muy fcil crear un blog, de igual forma es econmico y de esta forma estaramos contribuyendo al mejoramiento del ecosistema, porque en un futuro no habra la necesidad de imprimir boletines, y as fomentan al uso de las Tecnologas tanto en los padres como en los estudiantes.

Aportes de los blogs a la educacin.

Un blog bien diseado con imgenes, textos relacionados, videos, links, etc. puede convertirse en una herramienta muy importante para la optimizacin del aprendizaje, por esa razn nuestra prioridad es mejorar la calidad de educacin que se les est ofreciendo a nuestros alumnos.

Ilustracin 1. Diseo de un blog.

Fuente: Los Autores

Ventajas para el aula:

Recurso que puede ayudar a la expresin y comunicacin en el aula.

Ampliar y facilitar la consulta de los contenidos vistos en el aula.

Introduce la alfabetizacin digital.

Se modifican y diversifican los roles tradicionales del docente y el alumno.

Flexibilidad en los tiempos y espacios destinados al aprendizaje.

Ventajas a los docentes:

Espacio de reflexin, de organizacin y de transmisin de ideas. Le sirve para su formacin individual.

Puede llevar a cabo una metodologa ms interactiva, donde el estudiante tome parte en su propio aprendizaje.

Rapidez en la publicacin y actualizacin del material didctico.

Permite ensear a los estudiantes material complementario (vdeos, artculos, fotografas) de manera ms ordenada y sencilla.

Ventajas a los estudiantes.

Invierte el rol pasivo tradicional del alumno, donde solo recibe informacin y lo transforma en protagonista de su aprendizaje.

Participan de manera activa, leyendo, escribiendo y opinando.

Favorece la autonoma y los hbitos de trabajo.

Le puede servir como apoyo para determinadas materias en las que necesite ayuda.

El estudiante se familiariza con el uso de las nuevas tecnologas para su aprendizaje tanto en clase como en casa.

Motiva al estudiante, ya que puede opinar y compartir libremente. Sus comentarios son ledos y contestados por los dems compaeros y por el profesor.

El estudiante puede favorecerse de los aportes de sus compaeros.

Limitaciones:

El plagio. Muchos blogs copian ideas, imgenes y videos de otros blogs sin citar la fuente de la que han recogido esa informacin o incluso en ocasiones se cita como si la idea o comentario fuera propio.

La fiabilidad de la informacin. Puesto que la mayora de ellos tiene un carcter subjetivo.

Con la creacin de esta blog, son muchos los beneficios que se obtienen tanto el aula como los docentes y estudiantes, pero esto hay que saberlo manejar para que no existan los llamados plagios ya que esto se presta para malos entendidos, por estas razones es importante tener en cuenta que cada comentario que se realice en estos blogs, lleven la respectiva cita, dejando muy en claro que la idea, imagen y videos es o no de su autora.

3.2.4. Manual de ConvivenciaCAPITULO I

HORIZONTE INSTITUCIONAL

FILOSOFIA INSTITUCIONAL

La Institucin Educativa Antonio Nario busca la excelencia a partir del amor

por la naturaleza y el respeto por los derechos humanos, impartiendo y descubriendo valores como el amor, la ternura, la tolerancia , la solidaridad, la honestidad, la responsabilidad, la justicia, la lealtad, la bondad, la paz para lograr una convivencia social y el conocimiento, en la construccin de una sociedad democrtica.

La institucin educativa fundamenta su labor en la concepcin cristiana y pluricultural del mundo, de la historia, del saber y ejerce su accin educadora orientada a nios y jvenes a quienes reconoce y respeta su individualidad y su libertad, brindndoles una formacin integral que abarca la totalidad de la dimensin humana en lo fsico, mental y espiritual. Esta formacin debe ser cientfica, sistemtica y permanente para que propicie el descubrimiento y el desarrollo de las potencialidades de los educandos y facilite su completa auto-realizacin.

Los principios, criterios y valores que inspira la filosofa del colegio garantizan la autenticidad institucional y la convivencia unificada que tanto los directivos y profesores como el personal administrativo, padres de familia y estudiantes, deben ejercer en el cumplimiento de sus respectivas funciones.

MISIN INSTITUCIONAL

Somos una institucin educativa que ensea Preescolar, Bsica y Media Acadmica, comprometida con la formacin integral de nuestra comunidad Nariista, descubriendo valores e impartiendo conocimientos tecnolgicos, hacia la construccin de una sociedad democrtica, inspirada en el amor y la conservacin del medio ambiente, respeto por los derechos humanos y cumplimiento de los deberes.

VISIN INSTITUCIONAL

La Institucin Educativa Antonio Nario, aportar a las sociedades lderes con identidad regional y nacional, par que con conocimiento y visin del mundo sean constantes transformadores de s mismo y de su entorno, en forma responsable, respetuosa, crtica, autnoma y participativa.

CAPITULO V

ARTCULO 23: DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

El estudiante nariense tiene derecho a:

1. Ser aceptado y tratado como nariista al haber sido matriculado, de acuerdo con los requisitos cumplidos.

2. Ser protagonista de su educacin integral, de su formacin como persona humana y digna.

3. Usar las instalaciones y dotaciones de su institucin educativa.

4. Recibir una educacin y formacin integral de calidad.

5. Asistir y permanecer durante el desarrollo de los diferentes eventos, actividades, conforme a los horarios y condiciones de participacin establecidas.

6. Presentar por escrito a los superiores y concejos institucionales sugerencias o alternativas que mejoren la calidad educativa.

7. Gozar de iguales derechos y trato sin discriminacin por pensamiento, razn, sexo, raza, conformacin familiar, estrato social, creencias, e ideologa poltica o religiosa.

8. Tener libertad en el desarrollo de su personalidad, de su conciencia, sin ms limitaciones que las que impone el derecho y el respeto por los dems y el ordenamiento jurdico y legal.

9. Ser protegido y recibir los servicios de calidad educativa y formativa en sanidad.

10. Ser escuchado, atendido cordial y oportunamente en sus reclamos justos y respetuosos acorde con el conducto regular establecido bajo la responsabilidad de las partes.

11. Recibir las clases y participar en su desarrollo, las cuales deben estimular la comprensin y construccin del conocimiento, la investigacin y el trabajo en equipo.

12. Presentar evaluaciones, llevar su control de logros y dificultades, desarrollar estrategias para superarlas, y ser evaluado con equidad y justicia.

13. Participar en la evaluacin personal conociendo los resultados antes de ser consignados en los libros, si como en la evaluacin institucional, aportando sugerencias que contribuyan al buen rendimiento y funcionamiento del colegio.

14. Conocer, dialogar y ser escuchado ante las observaciones hechas por sus superiores o sus delegados, antes de ser consignados por la autoridad competente en el observador y seguimiento del estudiante.

15. Ser escuchado en sus descargos en la contravencin de su comportamiento y rendimiento acadmico ante la autoridad competente.

16. Obtener su calidad de estudiante con el carnet, recibir trato digno y respetuoso como miembro activo de la comunidad.

17. Ser respetado en su honor, persona, intimidad personal y familiar.

18. Ser bien atendido en la tienda escolar con alimentos sanos y frescos, recibiendo trato cortes y precios justos.

19. Recrear el espritu y disfrutar del descanso, cuidando los elementos e instalaciones dentro del horario diseado para tal fin.

20. Representar a la institucin con gallarda, calidad y orgullo nariista, recibiendo estmulos institucionales y comunitarios por sus valores, aptitudes y hechos.

21. Presentar y expresar libremente su opinin sobre cualquier tema, mostrar y expresar sus conocimientos, sus trabajos y aptitudes personales, creaciones artsticas, investigativas, inventos, creaciones deportivas y culturales que sirvan de ejemplo y engrandecimiento a la institucin y a la comunidad.*22. Participar en el crecimiento institucional, elaboracin y difusin pensamiento nariista en los peridicos, mural, carteleras y medios de difusin escolar, donde pueda expresar sus ideas, creaciones y cultivo del conocimiento.*23. Elegir y ser elegido para conformar los organismos de participacin democrtica (personera, concejo estudiantil, concejo directivo, comits, monitores, entre otros)*24. Ser avisado oportunamente de cambios de horario y actividades ya programadas para cumplir a cabalidad con sus deberes y evaluaciones.*25. Ser atendido oportuna y eficazmente en la solicitud de certificaciones, paz y salvos, constancias y otros, en el horario establecido por el colegio.*26. Presentar a coordinacin justificacin medica certificada para no realizar las prcticas deportivas, recreativas, y de educacin fsica cuando este incapacitado, o para presentarse a clase, y con su autorizacin presentar las recuperaciones sobre actividades orientadas durante su ausencia.*CAPITULO VI

ARTCULO 26: DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

1. DEBERES SOBRE LA ASISTENCIA Y CUMPLIMIENTO

1.1. Cumplir a cabalidad Con el horario de la jornada escolar que determine la rectora al inicio del ao escolar de acuerdo a lo estipulado en el Decreto 1850 de 2002.*1.2 Cumplir estrictamente los horarios de descanso y de los periodos de clase.

1.3 Portar el carnet que lo acredite como estudiante.

1.4 Asistir puntualmente a cada una de las clases, actos de comunidad, culturales, deportivas, celebraciones, grados y cumplir a cabalidad con las exigencias del trabajo.

1.5 Participar en todas las actividades curriculares y complementarias del colegio, incluidas las de eleccin de sus representantes ante los rganos directivos.

1.6 Presentarse ante los Docentes y/o Directivas cuando sea requerido, solicitando los permisos del caso para cumplir las citaciones correspondientes.

1.7 Permanecer dentro del aula en los cambios de clase y durante el desarrollo de las mismas, salvo en casos especiales, como actividades fuera del aula, dirigidos y acompaados por un docente.*1.8 Ausentarse del aula o de clase nicamente con permiso escrito del Docente o Coordinacin.*1.9 Comprar en la tienda escolar alimentos y bebidas slo en las horas de descanso y al finalizar la clase de Educacin Fsica con autorizacin del docente.*1.10 Cumplir a cabalidad con todos sus deberes para poder exigir sus derechos.*2. DEBERES SOBRE LA PRESENTACIN PERSONALMantener esmerada presentacin personal en todos los actos estudiantiles y portar debidamente los uniformes establecidos, en los materiales y modelos aprobados en Asamblea de Padres de Familia, as:*Uniformes de diario para Pre-escolar

Nias:

- Jardinera en tela polister escoses sobre la rodilla, segn el modelo.

- Camibuso tipo polo blanco doble franja verde oscura en cuello y mangas con el escudo bordado, segn modelo.*- Media escolar blanca con doble franja verde en la parte superior segn modelo.

- Zapatos negros en cuero de amarrar tipo colegial.*Nios:

- Camibuso tipo polo blanco doble franja verde oscura en cuello y mangas con el escudo bordado, segn modelo.

- Pantaln corto segn modelo, color verde oscuro en lino pantalonero, referencia Coldetex S-84.

- Media escolar color verde, segn modelo.

- Zapatos negros en cuero de amarrar tipo colegial.

Uniforme de Educacin Fsica

El uniforme de educacin fsica es el ismo en modelo y colores para todos los estudiantes del colegio y consta de:

-Camibuso de cuello verde y mangas con franjas en color verde, escudo bordado, segn modelo. En tela de referencia Lacoste.

-Pantaloneta verde, con tres franjas blancas en los costados, en tela de referencia Lacoste, segn modelo, bordado el nombre del colegio.

-Pantaln largo en color verde, con tres franjas blancas en los costados, en tela referencia Adidas, segn modelo.

-Media escolar blanca con doble franja verde en la parte superior, segn modelo.

-Tenis de amarrar completamente blancos.

-Chaqueta: de uso con uniforme de diario y de Educacin Fsica.

Chaqueta de manga larga con cuello alto, con tres franjas verdes en los costados, en tela de referencia Adidas, segn modelo.

PARAGRAFO: como prendas oficiales se permite portar camiseta totalmente blanca debajo del uniforme y realizar la prctica de Educacin fsica con dicha camiseta, para esta prctica es obligatorio portar el uniforme establecido, en caso de dificultades presentar excusa de

Coordinacin. Los estudiantes del grado once (11) podr usar buso o camibuso de PROM, acorde con lo autorizado por rectora.*1. Todo estudiante est comprometido a mantener una buena higiene personal: cepillarse los dientes, baarse diariamente, usar el uniforme debidamente limpio y ordenado, usar elementos de aseo preventivo como desodorante, talcos, toallas higinicas, entre otros.

2. Usar el cabello aseado con corte y peinado moderado, sin teidos u otros estilos de corte o peinados estrafalarios.

3. Las nias y seoritas deben peinarse y arreglarse con esmero y delicadeza, sin maquillaje y no utilizar collares, manillas, aretes estrafalarios o similares. Slo se permite usar topitos y hebillas de color verde o blanco acorde al uniforme. Las nias y seoritas de cabello largo se lo deben recoger o fijar con moas, balacas o diademas mximo de 2.5 cms de anchi de color verde o blanco acorde al uniforme.

3 DEBERES SOBRE ASEO Y ORDEN:

3.1 Velar y colaborar con la presentacin, conservacin y embellecimiento de la institucin, depositando la basura en los recipientes instalados.

3.2 Cancelar la entrada a la unidad sanitaria de acuerdo con el valor establecido anualmente por el Consejo Directivo.

3.3 Ser cuidadoso y responsable de sus pertenencias, as como de los enseres de la institucin tales como: pupitres, material didctico, de laboratorio, vidrios, puertas, material deportivo, paredes y dems instalaciones y accesorios, respondiendo por los daos causados.

3.4 A la salida de clases dejar su pupitre libre de basura y perfectamente organizado.

3.5 Respetar la naturaleza y sus formas de vida.

3.6 Presentar los trabajos debidamente organizados, grapados y limpios, al igual que los cuadernos de las diferentes reas de estudio.

PARGRAFO: Con el objetivo de brindar comodidad y bienestar a los estudiantes se cobrar la entrada a la unidad sanitaria. Dicho costo ser autorizado y establecido por el Consejo Directivo.

4. DEBERES SOBRE COMPORTAMIENTO

4.1 Responder como persona y estudiante a los compromisos acadmicos y disciplinarios previamente establecidos en el Proyecto Educativo Institucional y en el Manual de Convivencia.

4.2 Ajustar los actos de la vida dentro y fuera del colegio, a los cnones de la moral y a las exigencias sobre decencia, elegancia y pulcritud del medio social, abstenindose de suscitar actos violentos y de usar vocabulario obsceno, vulgar o insultante que demerite el nombre propio y de la institucin educativa.

4.3 Observar dentro y fuera de la institucin educativa, buen comportamiento, solidaridad y respeto para con los directivos, docente, personal administrativo y comunidad en general.

4.4 Usar los bienes y servicios en perfecto orden respetando la organizacin de atencin y horarios correspondientes como la tienda escolar, los baos, la sala de audiovisuales, vestuario de danzas, implementos deportivos, entre otro.

4.5 Permanecer en los patios de recreo durante el periodo de descanso.

4.6 Estar siempre dispuesto al dialogo conciliatorio con el nimo de fortalecer las relaciones interpersonales y superar los conflictos.

4.7 Interesarse continuamente por el progreso personal en el orden intelectual, moral y social.

4.8 Acatar las solicitudes del personal directivo, docente y administrativo para lograr la buena marcha del plantel educativo.

4.9 Respetar los smbolos patrios nacionales, departamentales, municipales y los del plantel educativo.

4.10 Respetar a todos los individuos de la comunidad educativa en sus creencias, ideologas, integridad fsica y moral, pertenencia, iniciativa y creatividad.

4.11 Mostrar en todas las actividades que se desarrollen, actitud de honradez y responsabilidad.

4.12 Ser leal con la institucin y sus principios.

4.13 Presentarse al colegio en perfecto estado de sobriedad.

4.14 Guardar orden en el aula, aun en ausencia del docente.

4.15 Estar dispuestos a representar al colegio en todas las actividades que se organicen.

4.16 Exigir el respeto y cumplimiento de sus derechos.

PARAGRAFO 1: El estudiante que cause dao voluntario e involuntario a cualquier elemento del colegio, deber repararlo dentro de los cinco (5) das hbiles a la realizacin del dao y entregarlo a las directivas del colegio. En caso de no poder establecer responsabilidades por los daos ocasionados en el mobiliario o equipos u otros elementos, los estudiantes que tengan relacin con el hecho, asumirn el costo de las reparaciones o reposicin del mismo.

PARAGFRAFO 2: En el caso de las estudiantes embarazadas su permanencia y desarrollo educativo en el plantel estar sujeto a lo reglamentado como derecho fundamental tanto de la madre como de su hijo menor, informando a las directivas de la institucin para autorizar las adaptaciones a que haya lugar, basadas en las recomendaciones mdicas del caso.

ARTCULO 27: PROHIBICIONES A LOS ESTUDIANTES:

A los estudiantes de la Institucin Educativa Antonio Nario les est prohibido:

1. Traer al colegio cmaras fotogrficas, celulares, walkman, audfonos o similares. Los estudiantes de bachillerato con autorizacin del padre de familia mediante solicitud escrita y dirigida a la rectora del colegio podrn traer estos equipos y hacer uso de ellos solo a la hora del descanso establecido dentro de la jornada escolar y realizado en los sitios de recreo. Queda prohibido el uso de estos equipos durante las horas de clase, en actos cvicos, culturales, recreativos y en los pasillos; el desacato a esta prohibicin dar lugar a la aplicacin de las normas establecidas en el presente manual. El colegio no se har responsable de la prdida o dao de estos equipos.

2. Usar el cabello teido, peinados o cortes estrafalarios.

3. Los nios y jvenes usar aretes, pircis, collares, moas, manillas, anillos, pulseras entre otros.

4. Las nias y seoritas usar maquillaje, joyas, prendas como collares, manillas, anillos, aretes estrafalarios, entre otros.

5. Llevar consigo objetos de valor.

6. Los juegos de azar.

7. La prctica de relaciones amorosas dentro de la institucin y alrededores del colegio.

8. Comercializar artculos dentro del colegio a la entrada o salida del mismo.

9. Permanecer en las aulas y pasillos durante el periodo de descanso.

10. Arrojar elementos al piso como papeles, vasos, botellas, comestibles, entre otros.

11. Consumir gomas de mascar dentro de la institucin.

12. Treparse a las barandas, rejas, muros y tejados de la institucin.

13. Portar el uniforme fuera del colegio, en actividades que no sean de la institucin.

14. Portar fuera del aula de clase canguros, bolsos, maletines o sus similares.

PARAGRAFO 1: Los elementos u objetos que a sabiendas de sus prohibiciones sean trados o usados en el colegio por el estudiante, sern decomisados por cualquier docente o directivo docente testigo del hecho y llevados a Coordinacin con anotacin en el observador del estudiante y solo sern entregados al acudiente si representa un valor material considerable.

Los estudiantes del grado once (11) podrn usar buso o camibuso de PROM, acorde con lo autorizado por rectora.

PARAGRAFO 2: La reincidencia a la violacin de las prohibiciones se convierte en falta grave y ser sancionada deacuerdo con lo establecido en el presente manual de convivencia.

ARTICULO 34: NORMAS DE CONVIVENCIA SOCIAL

1. Todos los estudiantes deben tener marcado los elementos de uso personal para su identificacin en caso de prdida.

2. El padre de familia y el estudiante deben velar siempre por la excelente presentacin personal.

3. Las convivencias y salidas pedaggicas son actos de formacin que conducen a la reflexin y fortalecimiento de valores humanos, contribuyendo al crecimiento personal y grupal, razn por la cual se hace indispensable la presencia de todos los estudiantes en estas actividades.

4. Ejercer su derecho, libertades y garantas con respecto a los dems.

5. Hacer buen uso de las costumbres, el buen trato, el respeto, la tolerancia, el adecuado lenguaje y practicar unas excelentes relaciones interpersonales.

6. Respetar y valorar: la honradez, honestidad, sinceridad y pulcritud dentro y fuera de la institucin.

7. Tolerar y respetar las ideas, aptitudes, creencias de todos y cada uno de los estudiantes.

PARAGRFO: Con el objetivo de intensificar en los grados 9, 10 y 11 el conocimiento del ingls, la fsica, la qumica y la informtica, la educacin religiosa, educacin tica y valores y educacin artstica solo se desarrollaran como reas del estudio en los grados primero (1) al grado octavo (8), pero su orientacin ser permanente a todos los estudiantes a travs de los proyectos trasversales.

CAPITULO VII

REGIMEN DISCIPLINARIO DE LOS ESTUDIANTES

ARTCULO 37: DE LAS FALTAS.

FALTAS LEVES: Son aquellas acciones negativas contempladas en el Manual de Convivencia que al producirse incomodan pos su intensidad e impacto el desarrollo de la actividad educativa.

Se consideran como tales las siguientes:

1. Incumplir en el horario establecido para el ingreso a la institucin educativa o a clases.

2. El desaseo o indebida presentacin personal.

3. Desorden o irrespeto en las formaciones.

4. Promover juegos que impliquen apuestas econmicas o algn tipo de retribucin.

5. Incumplimiento de las observacionesdisciplinarias proferidas por docentes o directivos docentes.

6. Portar indebidamente los uniformes del colegio dentro o fuera de la institucin educativa.

7. Portar uniforme diferente al estipulado en el horario correpondiente o sin las caractersticas que preve el Manual de Convivencia, o no portar el uniforme requerido por el colegio.

8. Consumir alimentos durante la clase y actos de comunidad.

9. Consumir goma de mascar dentro del colegio.

10. Comprar o recibir alimentos de la parte exterior del colegio.

11. Perturbar el trabajo escolar delos compaeros o la buena marcha del grupo.

12. Jugar en sitios no permitidos o desarrollar actividades que impliquen riesgo a la integridad fsica.

13. Abandonar el saln o el lugar de clase sin permiso del profesor.

14. No atender las llamadas de atencin o las sugerencias hechas.

15. Ingresar al plantel en horas diferentes a las de su jornada escolar sin la debida autorizacin de las directivas del colegio.

16. Adelantar o prolongar las vacaciones sin previa autorizacin de las directivas del colegio

FALTAS GRAVES: Son aquellas acciones realizadas por un estudiante, que afectan los procesos de formacin y desarrollo del estudiante y contradicen los valores y principios institucionales.

Se consideran faltas graves:

Reincidir mximo hasta por tres (3) veces en faltas leves y prohibiciones.

1. Fraude en las evaluaciones y trabajos escritos.

2. Evasin reiterada de responsabilidades asignadas previamente por las directivas del plante, director de grupo o profesor del rea.

3. Portar los uniformes del colegio en tiempo que no sea de actividades de la institucin, en sitios no adecuados o presentar espectculos indecorosos.

4. Utilizar sin autorizacin el nombre la institucin para actuaciones personales.

5. Destruir o deteriorar los muebles, enseres y elementos, herramientas, equipo y material del colegio.

6. Abandonar el colegio sin previa autorizacin de la autoridad competente ya sea para no asistir a clase, actividades programadas por la institucin o en las que se est representando la misma.

7. Presentar mal comportamiento en otras instituciones, empresas, lugares recreativos y culturales, cuando se actue como estudiante del colegio.

8. Esconder, dar mal uso y causar daos de cualquier ndole a elementos personales de docentes, empleados y compaeros.

9. La falta de honestidad en pruebas culturales y deportivas.

10. La utilizacin de vocabulario soez o agresivo.

11. Atentar contra el sistema ecolgico del plantel.

12. Negarse a entregar por decomiso a docentes o directivos docentes elementos que no se permite traer al colegio o el uso dentro de la institucin educativa.

13. Responder irrespetuosamente un acto de mal comportamiento de cualquier miembro de la comunidad educativa.

14. No informar oportunamente un acto de mal comportamiento de cualquier miembro de la comunidad educativa a docentes, coordinadores o rectora.

15. Las manifestaciones personales impropias en una institucin educativa.

16. Desacato reiterativo y premeditado a las solicitudes de sus superiores.

17. Manifestar un comportamiento irrespetuoso o agresivo frente a actos religiosos, cvicos, culturales, smbolos patrios e institucionales, as como frente a la filosofa y principios del colegio.

18. Portar cigarrillos, bebidas alcohlicas y/o sustancias psicoactivas dentro del colegio o en actividades programadas por la institucin educativa.

19. Utilizar el nombre del colegio para actividades sociales, econmicas o culturales, sin la debida autorizacin.

20. Encubrir la comisin de cualquier tipo de falta contemplada en el manual de convivencia, impedir por cualquier medio que se investigue a algunas de estas o desviar el curso de investigacin de la misma.

21. Promover y/o participar en actividades que degraden el entorno, mediante el desperdicio de agua y alimentos, destrozos de jardn, contaminacin, destruccin de los muebles, el material didctico, la planta fsica del colegio, descuido o dao de la agenda escolar personal o los objetos de los compaeros, y en general todo tipo de actuacin que tienda a vulnerar en detrimento patrimonial los bienes del colegio y de las personas.

22. Traer objetos para ser comercializados dentro de la institucin educativa.

23. No entregar las citaciones e informes a los padres de familia o acudientes.

FALTAS GRAVISIMAS: Son aquellas acciones realizadas por el estudiante y que afectan gravemente la integridad personal, de la institucin, de los estamentos educativos o dela comunidad a la que pertenece.

Se consideran como tales las siguientes:

1. Manifestar en forma persistente desinters por el estudio y bajo rendimiento acadmico.

2. Presentarse al colegio en estado de embriaguez o bajo el efecto de drogas psicoactivas, estimulantes o alucingenas.

3. Extorsin, injuria, calumnia verbal o escrita a directivos, docentes, compaeros u otro miembro de la comunidad, trtese de administrativos, servicios generales y ciudadanos en general dentro o fuera de la institucin educativa.

4. Incitar, promover y/o participar en prcticas de ritos satnicos, brujera y afines.

5. Fumar yo consumir bebidas alcohlicas o sustancias psicoactivas dentro del colegio o en actividades programadas por la institucin educativa, aun cuando se efecten fuera de las instalaciones.

6. Portar, promover, inducir o negociar estupefacientes y sustancias psicoactivas dentro o fuera de la institucin educativas.

7. Asociarse para delinquir o participar en actividades ilcitas en calidad de autor o participe o simplemente auxiliador o encubridor.

8. Reincidir en la retencin de citaciones, circulares y dems informacin enviada por el colegio al padre de familia o acudiente.

9. Formar o promover grupos que atenten contra la buena marcha de la institucin educativa o la dignidad o los derechos de los dems, tales como pandillas, tribus urbanas, grupos satnicos y asociaciones similares.

10. El hurto comprobado fuera o dentro de la institucin educativa.

11. Utilizar vocabulario soez para proferir amenazas y otros comportamientos indebidos como faltas de respeto y agresin fsica, verbal o escrita contra cualquier miembro de la comunidad educativa, trtese de directivos, docentes, compaeros, administrativos, servicios generales y ciudadana en general dentro o fuera de la institucin educativa.

12. Suplantar a otras personas tales como familiares, estudiantes o miembros de la institucin educativa, reemplazando su identidad, firmando documentos a nombre de la persona requerida, suplantar telefnicamente y en general todo tipo de conducta que inducen el engao de identidad.

13. Engaar haciendo fraude o con la tentativa de fraude en pruebas de evaluacin y entrega de trabajos, ya sea por copia, plagio, hurto de trabajo, suplantacin de personas y general todo tipo de conducta tendiente a incluir en un error al docente respeto a la capacidad acadmica que se pretende evaluar.

14. Participar directamente o promover rias o amenazas dentro o fuera de la institucin educativa.

15. Incumplir reiteradamente con las obligaciones y compromisos acadmicos.

16. Obtener en forma fraudulenta documentos institucionales, evaluaciones, citaciones, boletines, control acadmico, observadores entre otros.

17. Utilizar plvora, sustancias qumicas u otros elementos que atenten contra las personas o bienes de la institucin educativa.

18. La violacin reiterada de los deberes y prohibiciones establecidas en el presente manual.

19. Elaborar y/o distribuir escritos, propagandas que atenten contra la dignidad, seguridad y bienestar de la comunidad educativa, o contra la buena imagen de la misma.

20. Las manifestaciones de actitudes den interaccin sexual dentro del colegio.

21. La manifestacin pblica de auto estimulacin sexual dentro del colegio.

22. Deteriorar o destruir con dibujos, rayas o escritos los muebles o inmuebles del colegio ms an si su contenido es morboso o pornogrfico.

23. Portar armas de cualquier clase, dentro o fuera de la institucin educativa.

3.3. MARCO CONCEPTUAL

TIC: Las TICS 1 es la abreviatura de Tecnologas de la informacin y la comunicacin y pertenece a la categora Internet. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (La TIC, Las TICs o bien NTIC para Nuevas Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin o IT para Information Technology) agrupan los elementos y las tcnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisin de las informaciones, principalmente de informtica, internet y telecomunicaciones.

Blog: Un blog 2 (en espaol, sin comillas ni cursiva,1 tambin bitcora digital, cuaderno de bitcora, ciber bitcora, ciberdiario, o weblog 1 ) es un sitio web peridicamente actualizado que recopila cronolgicamente textos o artculos de uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.

Los trminos inglses blog y weblog provienen de las palabras web y log ('log' en ingls = diario). El trmino bitcora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitcora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en la web (en lnea).

Recurso educativo: Los recursos educativos didcticos son todos aquellos medios empleados por el docente para apoyar, complementar, acompaar o evaluar el proceso educativo que dirige u orienta. Los Recursos Didcticos abarcan una amplsima variedad de tcnicas, estrategias, instrumentos, materiales, etc., que van desde la pizarra, rotafolio, el ordenador, hasta los videos, proyector y el uso de Internet.

Algunos recursos didcticos que pueden ser de utilidad para diversificar y hacer menos tradicional el proceso educativo; entre estos estn: Lneas de Tiempo, Cuadros Comparativos, Mapas Conceptuales, Reflexiones Crticas, Ensayos, Resmenes, Esquemas. Estos recursos pueden emplearse con fines didcticos o evaluativos, en diferentes momentos de la clase y acoplados a diferentes estrategias en funcin de las caractersticas y las intenciones particulares de quien los emplea.

Proceso enseanza-aprendizaje: Como proceso de enseanza - aprendizaje se define "el movimiento de la actividad cognoscitiva de los estudiantes bajo la direccin del maestro, hacia el dominio de los conocimientos, las habilidades, los hbitos y la formacin de una concepcin cientfica del mundo" [1]. Se considera que en este proceso existe una relacin dialctica entre profesor y estudiante, los cuales se diferencian por sus funciones; el profesor debe estimular, dirigir y controlar el aprendizaje de manera tal que el alumno sea participante activo, consciente en dicho proceso, o sea, "ensear" y la actividad del estudiante es "aprender".

Ambientes virtual de aprendizaje (AVA): Es un ambiente virtual de aprendizaje es un entorno de aprendizaje mediado por la tecnologa. Tambin podemos afirmar que es un entorno interactivo de construccin de conocimiento. En este ambiente se dan procesos de organizacin del espacio, la disposicin y distribucin de los recursos didcticos, manejo del tiempo y las interacciones que se dan en el aula.

Sitio web: Un sitio web es una coleccin de pginas web relacionadas y comunes a un dominio de Internet o subdominio en la World Wide Web en Internet. Todos los sitios web pblicamente accesibles constituyen una gigantesca World Wide Web de informacin (un gigantesco entramado de recursos de alcance mundial).

Pgina web: es un documento HTML/XHTML que es accesible generalmente mediante el protocolo HTTP de Internet.

Aplicacin web: En la ingeniera de software se denomina aplicacin web a aquellas herramientas que los usuarios pueden utilizar accediendo a un servidor web a travs de Internet o de una intranet mediante un navegador. En otras palabras, es una aplicacin software que se codifica en un lenguaje soportado por los navegadores web en la que se confa la ejecucin al navegador.

Las aplicaciones web son populares debido a lo prctico del navegador web como cliente ligero, a la independencia del sistema operativo, as como a la facilidad para actualizar y mantener aplicaciones web sin distribuir e instalar software a miles de usuarios potenciales. Existen aplicaciones como los webmails, wikis, weblogs, tiendas en lnea y la propia Wikipedia que son ejemplos bien conocidos de aplicaciones web.

Internet: Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicacin interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes fsicas heterogneas que la componen funcionen como una red lgica nica, de alcance mundial. Sus orgenes se remontan a 1969, cuando se estableci la primera conexin de computadoras, conocida como ARPANET, entre tres universidades en California y una en Utah, Estados Unidos.

Uno de los servicios que ms xito ha tenido en Internet ha sido la World Wide Web (www, o "la web"), hasta tal punto que es habitual la confusin entre ambos trminos. La www es un conjunto de protocolos que permite, de forma sencilla, la consulta remota de archivos de hipertexto. sta fue un desarrollo posterior (1990) y utiliza Internet como medio de transmisin. TIC: Las TICS 1 es la abreviatura de Tecnologas de la informacin y la comunicacin y pertenece a la categora Internet. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (La TIC, Las TICs o bien NTIC para Nuevas Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin o IT para Information Technology) agrupan los elementos y las tcnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisin de las informaciones, principalmente de informtica, internet y telecomunicaciones.

Blog: Un blog 2 (en espaol, sin comillas ni cursiva,1 tambin bitcora digital, cuaderno de bitcora, ciber bitcora, ciberdiario, o weblog 1 ) es un sitio web peridicamente actualizado que recopila cronolgicamente textos o artculos de uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.

Los trminos inglses blog y weblog provienen de las palabras web y log ('log' en ingls = diario). El trmino bitcora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitcora de los barcos, se utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en la web (en lnea).

Recurso educativo: Los recursos educativos didcticos son todos aquellos medios empleados por el docente para apoyar, complementar, acompaar o evaluar el proceso educativo que dirige u orienta. Los Recursos Didcticos abarcan una amplsima variedad de tcnicas, estrategias, instrumentos, materiales, etc., que van desde la pizarra, rotafolio, el ordenador, hasta los videos, proyector y el uso de Internet.

Algunos recursos didcticos que pueden ser de utilidad para diversificar y hacer menos tradicional el proceso educativo; entre estos estn: Lneas de Tiempo, Cuadros Comparativos, Mapas Conceptuales, Reflexiones Crticas, Ensayos, Resmenes, Esquemas. Estos recursos pueden emplearse con fines didcticos o evaluativos, en diferentes momentos de la clase y acoplados a diferentes estrategias en funcin de las caractersticas y las intenciones particulares de quien los emplea.

Proceso enseanza-aprendizaje: Como proceso de enseanza - aprendizaje se define "el movimiento de la actividad cognoscitiva de los estudiantes bajo la direccin del maestro, hacia el dominio de los conocimientos, las habilidades, los hbitos y la formacin de una concepcin cientfica del mundo" [1]. Se considera que en este proceso existe una relacin dialctica entre profesor y estudiante, los cuales se diferencian por sus funciones; el profesor debe estimular, dirigir y controlar el aprendizaje de manera tal que el alumno sea participante activo, consciente en dicho proceso, o sea, "ensear" y la actividad del estudiante es "aprender".

Ambientes virtual de aprendizaje (AVA): Es un ambiente virtual de aprendizaje es un entorno de aprendizaje mediado por la tecnologa. Tambin podemos afirmar que es un entorno interactivo de construccin de conocimiento. En este ambiente se dan procesos de organizacin del espacio, la disposicin y distribucin de los recursos didcticos, manejo del tiempo y las interacciones que se dan en el aula.

Sitio web: Un sitio web es una coleccin de pginas web relacionadas y comunes a un dominio de Internet o subdominio en la World Wide Web en Internet. Todos los sitios web pblicamente accesibles constituyen una gigantesca World Wide Web de informacin (un gigantesco entramado de recursos de alcance mundial).

Pgina web: es un documento HTML/XHTML que es accesible generalmente mediante el protocolo HTTP de Internet.

Aplicacin web: En la ingeniera de software se denomina aplicacin web a aquellas herramientas que los usuarios pueden utilizar accediendo a un servidor web a travs de Internet o de una intranet mediante un navegador. En otras palabras, es una aplicacin software que se codifica en un lenguaje soportado por los navegadores web en la que se confa la ejecucin al navegador.

Las aplicaciones web son populares debido a lo prctico del navegador web como cliente ligero, a la independencia del sistema operativo, as como a la facilidad para actualizar y mantener aplicaciones web sin distribuir e instalar software a miles de usuarios potenciales. Existen aplicaciones como los webmails, wikis, weblogs, tiendas en lnea y la propia Wikipedia que son ejemplos bien conocidos de aplicaciones web.

Internet: Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicacin interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes fsicas heterogneas que la componen funcionen como una red lgica nica, de alcance mundial. Sus orgenes se remontan a 1969, cuando se estableci la primera conexin de computadoras, conocida como ARPANET, entre tres universidades en California y una en Utah, Estados Unidos.

Uno de los servicios que ms xito ha tenido en Internet ha sido la World Wide Web (www, o "la web"), hasta tal punto que es habitual la confusin entre ambos trminos. La www es un conjunto de protocolos que permite, de forma sencilla, la consulta remota de archivos de hipertexto. sta fue un desarrollo posterior (1990) y utiliza Internet como medio de transmisin.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Se debe al psiclogo cognitivo David Paul Ausubel (1968) el concepto de aprendizaje significativo; segn este postulado, para aprender un concepto, tiene que haber inicialmente una cantidad bsica de informacin acerca de l, que acta como material de fondo para la nueva informacin.

COMPUTADOR: una computadora o computador (del ingls computer y este del latn computare-calcular), Tambin denominada ordenador (del francs ordinateur y este del latn ordinator), es una mquina electrnica que recibe y procesa datos para convertirlos en informacin til. Una computadora es una coleccin de circuitos integrados y otros componentes relacionados que puede ejecutar con exactitud, rapidez y de acuerdo a lo indicado por un usuario o automticamente por otro programa, una gran variedad de secuencias o rutinas de instrucciones que son ordenadas, organizadas y sistematizadas en funcin a una amplia gama de aplicaciones prcticas y precisamente determinadas, proceso al cual se le ha denominado con el nombre de programacin y al que lo realiza se le llama programador. La computadora adems de la rutina o programa informtico, necesita de datos especficos (a estos datos, en conjunto, se les conoce como input en ingls o de entrada) que deben ser suministrados, y que son requeridos al momento de la ejecucin, para proporcionar el producto final del procesamiento de datos, que recibe el nombre de output o de salida. La informacin puede ser entonces utilizada, reinterpretada, copiada, transferida, o retransmitida a otra(s) persona(s), computadora(s) o componente(s) electrnico(s) local o remotamente usando diferentes sistemas de telecomunicacin, pudiendo ser grabada, salvada o almacenada en algn tipo de dispositivo o unidad de almacenamiento.

CONVIVENCIA: es una forma de relacionarnos entre nosotros, que debemos escoger desde muy jvenes. Para la convivencia positiva es necesario el respeto, el amor, el perdn, entre otros. Debemos tolerar las costumbres de otras personas.

IEAN: sigla que significa Institucin Educativa Antonio Nario

INTERACTIVO: permite al usuario comunicarse con el ordenador, interviniendo directamente, de forma que todas sus instrucciones tienen una respuesta inmediata por parte de la aplicacin o del sistema. Es un primer paso hacia una mayor comunicacin entre el hombre y la mquina.

LDICO: El juego es una actividad que se utiliza para la diversin y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. Los juegos normalmente se diferencian del trabajo y del arte, pero en muchos casos estos no tienen una diferenciacin demasiado clara.

MANUAL: instrumento administrativo que contienen en forma explcita, ordenada y sistemtica informacin sobre objetivos, polticas, atribuciones, organizacin y procedimiento de los rganos de una institucin; as como las instrucciones o acuerdos que se consideren necesarios para la ejecucin del trabajo asignado al personal, teniendo como marco de referencia los objetivos de la institucin.

NIOS: infantes del sexo masculino

NIAS: infantes del sexo femenino

TICS: conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la informacin: los ordenadores, los programas informticos y las redes necesarias para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.

TRANSICIN: del latn transitio, es la accin o efecto de pasar de un estado a otro distinto. El concepto implica un cambio en un modo de ser o estar. Por lo general se entiende como un proceso con una cierta extensin de tiempo.

VIRTUAL: es un sistema tecnolgico basado en el empleo de ordenadores y otros dispositivos, cuyo fin es producir una apariencia de realidad, que le permita al usuario tener la sensacin de estar presente en ella.

3.4. MARCO CONTEXTUAL

La ciudad de Villavicencio est localizado al norte del Departamento del Meta, en el piedemonte de la Cordillera Oriental, a 97 Km. de distancia de Bogot Distrito Capital, con una extensin total 121.844,33 hectreas de las cuales, 118.131,13 hectreas de rea rural y 3.713,20 hectreas de rea urbana, lo que equivale a 1.323,44 Kilmetros cuadrados. Tiene 305.918 habitantes. Con una altitud de 467 metros sobre el nivel del mar y la temperatura promedio de 28 C. En cuanto a su historia de Villavicencio se remonta a la poca precolombina, en el siglo XVI, cuando el actual territorio villavicense se encontraba ocupado por los indgenas guayupes. Distribuidos en diferentes asentamientos, los guayupes fueron agricultores, pescadores y comerciantes. Productos como el yopo (alucingeno), plumas, cueros de felino, coca, miel, cera, totumos, madera, pescado, maz y algodn, as como humanos destinados al sacrificio, fueron objeto de intercambio entre la misma comunidad y entre sta y los muiscas, a travs de asentamientos guayupes en la cordillera, como el de Guayabetal. El primer espaol que pis el lugar donde hoy se ubica Villavicencio fue Pedro de Limpias en 1536 o 37, como avanzado de Nicols de Federmn. Les siguieron Hernn Prez de Quesada y otros.Luego, hacia1740losjesuitasfundaron laHacienda Apiayen la cual evangelizaron comunidades indgenas tantoguayupescomo de tribus vecinas hasta1790cuando por motivos de la expulsin de laCompaa de Jesslos terrenos deApiayfueron adjudicados a Basilio Romero por la Corona Espaola.

Ilustracin 2. Mapa del Meta, ubicando a Villavicencio

Fuente: http://www.google.com.co/imgres?q=mapa+del+meta+villavicencio&um=1&hl=es-419&sa=N&tbo=d&rlz=1R2MXGB_esCO509&biw=1881&bih=864&tbm=isch&tbnid=2OA_rp8h67mS1M:&imgrefurl=http://www.llanomio.com/meta-departamento/&docid=I7J8GJ_svTJ8dM&imgurl=http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/52/RegMeta_Capital.png/200px-RegMeta_Capital.png&w=200&h=172&ei=OomyUJnQM4bq9ATn6oHAAg&zoom=1&iact=rc&dur=109&sig=102260853699019029580&page=1&tbnh=137&tbnw=160&start=0&ndsp=47&ved=1t:429,r:35,s:0,i:191&tx=92&ty=59

La fecha el6 de abrilde1797los hermanos Jacinta y Vicente Rey compraron lahaciendaa Antonio Romero por una suma de 50000 pesos y la heredaron sus hijos quienes vendieron sus derechos depropiedad, dando as, origen a loscomunerosdeApiay.Ilustracin 3. Sala de Sistemas Institucin Educativa Antonio Nario

Fuente: Los Autores.

Ahora la historia de la Institucin Educativa Antonio Nario se inici en el ao de 1945, cuando se fund en un local de Don Fededigno Baquero en la vereda que anteriormente se llam Finca las Melitas sobre la avenida que conduce a Santaf de Bogot, siendo una escuela rural. Sus primeros profesores fueron Doa Soledad de Baquero y Ral Gutirrez. En 1950 se nombraron dos profesores ms y as se completaron los cuatro primeros grados de Bsica Primaria. El 12 de octubre de 1960 se empez a construir la actual planta fsica en un lote cedido por la Caja Internacional de Previsin del Meta. El profesor Ral Gutirrez fue quien lider todo el profesor de construccin.

En 1962 funcion la escuela con el nombre de Antonio Nario con cinco maestros, haciendo uno de ellos las veces de Director.

Fueron directores y rectores respectivamente:

Lic. Humberto Eslava Gmez (1964-1972), jornada A y B

Lic. Ignacio Rojas Quevedo (1973-1974), jornada A y B

Lic. Isauro Garca B. (1975), jornada A y B

Lic. Rodolfo Arciniegas (1976-1978), jornada A y B y 1978 jornada B

Lic. Pablo Emilio Martnez Mndez (1979-1990), jornada B

Lic. Luz Estella Ramrez de Moreno (1991-1995), jornada B

Lic. Justo Pastor Eslava (1977 al 2000), jornada A hasta el ao 1996, y a partir de 1997 queda como Director de ambas jornadas.

Lic. Uriel Arcngel Mancera Gutirrez (2001 a la fecha), jornada A y B.

En 1978 se cre la Educacin Preescolar en la jornada A. En 1981 se establecen los ncleos educativos siendo este colegio la sede del nmero 1, bajo la direccin de la Licenciada Julia Durn de Bermdez. A la vez se cre el Centro de educacin Secundaria Nocturna con la asesora del Colegio Bachillerato Femenino, creando los cuatro cursos del ciclo de secundaria.

En 1987 la Asamblea Departamental fund el Colegio Juan Pablo II que funcion provisionalmente en ste plantel durante tres aos, hasta trasladarse a su sede actual en el Barrio Galn.

En el ao de 1995 el director de la Concentracin Escolar Antonio Nario de Villavicencio Licenciado Justo Pastor Eslava Gmez, mediante Resolucin No.0361 de 1995 de la Gobernacin del Meta, inici la proyeccin al Ciclo de Secundaria, dando apertura al grado sexto (6).

Mediante Resolucin No. 1258 del 12 de noviembre de 1998 de la Secretara de Educacin del Meta le fue aprobado el nivel de Educacin Bsica, Ciclo de Secundaria para los grados de 6, 7, 8, y 9, y elevado mediante esta Resolucin a Colegio Bsico Antonio Nario, gradundose en el mismo ao la Primera Promocin de Bachilleres Bsicos.

Ilustracin 4. Fachada de la Institucin Educativa Antonio Nario

Fuente: Los Autores.

A partir del mes de Marzo de 2001 el Lic. Uriel Arcngel Mancera Gutirrez reemplaza al Lic. Justo Pastor Eslava Gmez. Durante la administracin del Lic. Uriel Arcngel Mancera Gutirrez la Institucin Educativa Antonio Nario ha tenido los siguientes avances:

Mediante Resolucin No. 1485 del 03 de diciembre de 2001, de la Secretaria de Educacin del Meta, el colegio es reconocido oficialmente en los Niveles de Educacin inicio>

www.slideshare.net teora del aprendizaje y su relacin tic.

Usuarios.multimania,es/educomputacin/ pedagoga. Htm

5WIKIPEDIA (2011). B-Learning

http://es.wikipedia.org/wiki/B-learning

http://xtutorialblogspotx.blogspot.com/2008/10/tutorial-blogspot.html

ANEXOS

Anexo A. Formato de Encuesta 1FORMATO DE ENCUESTA


UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

OBJETIVO: Aplicar una encuesta aleatoria a la comunidad educativa de las instituciones educativas del municipio de Villavicencio para obtener la informacin sobre el acercamiento de los nios y nias del grado de transicin al manual de convivencia.

MOTIVACIN: Es un placer para las autoras de esta investigacin contar con la participacin de su comunidad educativa en el propsito de obtener informacin acerca de los manuales de convivencia virtuales para nios y nias de transicin, lo cual permitir en el futuro a los estudiantes de este grado la comprensin de las normas establecidas en la institucin educativa.

INFORMACIN BSICA

Institucin educativa:___________________________________

Rector:______________________________________________

Resolucin de secretaria de educacin:_____________________

Direccin:____________________________________________

Telfono: _________________Celular:______________________

Correo electrnico:_____________________________________

Nmero de sedes:________________________

INFORMACIN SOBRE MANUAL DE CONVIVENCIA EN TRANSICIN

Nmeros de cursos de transicin:__________________

Nmeros de estudiantes del grado de transicin: _________________

Nmeros de docentes de preescolar:________________________

De qu manera la institucin educativa realiza el acercamiento de los estudiantes del grado de transicin al manual de convivencia?

a.-Charlas

b.-Lectura

c.-Conferencias

d.-Virtual

e.-Cuentos

f.-Exposiciones

Qu tiempo dedica para efectuar este acercamiento del manual de convivencia?

a.-Diariamente

b.-Semanalmente

c.-Mensualmente

Cul de las siguientes formas considera que es la ms apropiada para que los nios de Transicin conozcan el manual de convivencia?

a.-Charlas

b.-Lectura

c.-Conferencias

d.-Virtual

e.-Cuentos

f.-Exposiciones

La institucin educativa cuenta con el manual de convivencia virtual para los estudiantes del grado de transicin:

SI________

NO____

Le gustara conocer el manual de convivencia por medio virtual?

SI________

NO______

Considera importante que la Institucin educativa tenga un manual virtual de convivencia para los nios de transicin?

SI________

NO________

Gracias por su colaboracin

Docentes estudiantes de UDES (Luzmila Camacho Amado, Sandra Liliana Corts Reina y Ruby del Carmen Rodrguez Cupitra)

Anexo B. Formato de Encuesta 2FORMATO DE ENCUESTA





INFORMACIN BSICA

DOCENTE DEL GRADO DE TRANSICIN


Direccin:____________________________________________

Telfono: _________________Celular:______________________



Nmeros de estudiantes del grado de transicin: _________________

Nmeros de docentes de preescolar:________________________


a.-Charlas

b.-Lectura

c.-Conferencias

d.-Virtual

e.-Cuentos

f.-Exposiciones


a.-Diariamente

b.-Semanalmente

c.-Mensualmente


a.-Charlas

b.-Lectura

c.-Conferencias

d.-Virtual

e.-Cuentos

f.-Exposiciones


SI________

NO____


SI________

NO______


SI________

NO________


Docentes estudiantes de UDES

Luzmila Camacho Amado

Sandra Liliana Corts Reina

Ruby del Carmen Rodrguez Cupitra

Anexo C. Formato de Encuesta 3FORMATO DE ENCUESTA





INFORMACIN BSICA

PADRES DE FAMILIA


Direccin:____________________________________________

Telfono: _________________Celular:______________________




a.-Charlas

b.-Lectura

c.-Conferencias

d.-Virtual

e.-Cuentos

f.-Exposiciones


a.-Diariamente

b.-Semanalmente

c.-Mensualmente


a.-Charlas

b.-Lectura

c.-Conferencias

d.-Virtual

e.-Cuentos

f.-Exposiciones


SI________

NO____


SI________

NO______


SI________

NO________


Docentes estudiantes de UDES

Luzmila Camacho Amado

Sandra Liliana Corts Reina

Ruby del Carmen Rodrguez Cupitra

TABLA DE CONTENIDO

Pg.

6INTRODUCCIN

71.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

71.1.DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

71.2.FORMULACIN DEL PROBLEMA

81.3.OBJETIVOS

81.3.1.Objetivo General.

81.3.2.Objetivos Especficos

92.JUSTIFICACIN

113.MARCO TERICO

113.1.ANTECEDENTES

113.2.MARCO REFERENCIAL

123.2.1.Uso Educativo de los Blogs

123.2.2.Ventajas Educativas

133.2.3.Los Blogs y la Educacin

153.2.4.Manual de Convivencia

263.3.MARCO CONCEPTUAL

323.4.MARCO CONTEXTUAL

373.5.MARCO LEGAL

454.DISEO METODOLGICO

454.1.TIPO DE INVESTIGACIN

454.1.1.Investigacin Descriptiva:

454.1.2.Mtodo de Investigacin

454.1.2.1.Mtodo Inductivo

464.1.2.2.Poblacin y muestra

464.1.2.3.Hiptesis.

464.1.2.4.Variables

474.2.PROCESAMIENTO, ANLISIS Y COMUNICACIN DE LOS RESULTADOS

474.2.1.Anlisis de la informacin

544.3.PASOS PRACTICOS PARA LA CREACON DE UN BLOG

675.CRONOGRAMA

685.1PRESUPUESTO

685.1.1Presupuesto de ingresos

685.1.2Presupuesto de egresos

696.RESULTADOS Y DISCUSIONES

70RECOMENDACIONES

71BIBLIOGRAFA

72CIBERGRAFA

73ANEXOS

LISTA DE CUADROS

Pg.48Cuadro 1. Forma en que la Institucin da a conocer el manual

49Cuadro 2. Tiempo que le dedican para dar a conocer el manual

50Cuadro 3. Forma apropiada para que los nios conozcan el manual

51Cuadro 4. La institucin cuenta con el manual de convivencia para transicin

52Cuadro 5. Le gustara ver el manual de convivencia por medio virtual.

53Cuadro 6. Importancia del Manual de convivencia Virtual para transicin.

67Cuadro 7. Cronograma

68Cuadro 8. Presupuesto de Ingresos

68Cuadro 9. Presupuesto de Egresos

LISTA DE ILUSTRACIONES

Pg.14Ilustracin 1. Diseo de un blog.

33Ilustracin 2. Mapa del Meta, ubicando a Villavicencio

33Ilustracin 3. Sala de Sistemas Institucin Educativa Antonio Nario

35Ilustracin 4. Fachada de la Institucin Educativa Antonio Nario

35Ilustracin 5. Grado Transicin de la Institucin Educativa Antonio Nario

36Ilustracin 6. Alumnos Grado Transicin de la Institucin Educativa Antonio Nario

54Ilustracin 7. Paso 1 de la Creacin de un blog





















LISTA DE GRAFICOS

Pg.48Grfica 1. Forma en que la Institucin da a conocer el manual

49Grfica 2. Tiempo que le dedican para dar a conocer el manual

50Grfica 3. Forma apropiada para que los nios conozcan el manual

51Grfica 4. La institucin cuenta con el manual de convivencia para transicin

52Grfica 5. Le gustara ver el manual de convivencia por medio virtual.

53Grfica 6. Importancia del Manual de convivencia Virtual para transicin.

LISTA DE ANEXOS

Pg.73Anexo A. Formato de Encuesta 1

75Anexo B. Formato de Encuesta 2

77Anexo C. Formato de Encuesta 3

Eduteka - Uso educativo de los Blogs, [Documento en lnea] Disponible en internet en: http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php, [Consulta efectuada el 19 de septiembre de 2012]

Los Blogs y la educacin. [Documento en lnea] Disponible en internet en: http://www.slideshare.net/llenobrac/porque-hacer-un-blog-educativo [Consulta efectuada el 19 de septiembre de 2012]

RECURSO EDUCATIVO [Documento en lnea] Disponible en internet en: HYPERLINK "http://www.buenastareas.com/ensayos/Definici%C3%B3n-De-Recursos-Educativos-y-De/4558327.html" \h http://www.buenastareas.com/ensayos/Definici%C3%B3n-De-Recursos-Educativos-y-De/4558327.html [Consulta efectuada el 19 de septiembre de 2012]

PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE [Documento en lnea] Disponible en internet en: http://www.eumed.net/libros-gratis/2009c/583/Proceso%20de%20ensenanza%20aprendizaje.htm [Consulta efectuada el 19 de septiembre de 2012]

AMBIENTES VIRTUAL DE APRENDIZAJE [Documento en lnea] Disponible en internet en: HYPERLINK "http://rquitian.blogspot.com/2011/05/ambientes-virtuales-de-aprendizaje.html" \h http://rquitian.blogspot.com/2011/05/ambientes-virtuales-de-aprendizaje.html [Consulta efectuada el 19 de septiembre de 2012]

SITIO WEB [Documento en lnea] Disponible en internet en: http://es.wikipedia.org/wiki/Sitio_web [Consulta efectuada el 19 de septiembre de 2012]

PAGINA WEB [Documento en lnea] Disponible en internet en: http://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_web [Consulta efectuada el 19 de septiembre de 2012]

APLICACIN WEB [Documento en lnea] Disponible en internet en: http://es.wikipedia.org/wiki/Aplicaci%C3%B3n_web [Consulta efectuada el 23 de septiembre de 2012]

INTERNET [Documento en lnea] Disponible en internet en: http://es.wikipedia.org/wiki/Internet [Consulta efectuada el 23 de septiembre de 2012]

RECURSO EDUCATIVO [Documento en lnea] Disponible en internet en: HYPERLINK "http://www.buenastareas.com/ensayos/Definici%C3%B3n-De-Recursos-Educativos-y-De/4558327.html" \h http://www.buenastareas.com/ensayos/Definici%C3%B3n-De-Recursos-Educativos-y-De/4558327.html [Consulta efectuada el 19 de septiembre de 2012]

PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE [Documento en lnea] Disponible en internet en: http://www.eumed.net/libros-gratis/2009c/583/Proceso%20de%20ensenanza%20aprendizaje.htm [Consulta efectuada el 19 de septiembre de 2012]

AMBIENTES VIRTUAL DE APRENDIZAJE [Documento en lnea] Disponible en internet en: HYPERLINK "http://rquitian.blogspot.com/2011/05/ambientes-virtuales-de-aprendizaje.html" \h http://rquitian.blogspot.com/2011/05/ambientes-virtuales-de-aprendizaje.html [Consulta efectuada el 19 de septiembre de 2012]

SITIO WEB [Documento en lnea] Disponible en internet en: http://es.wikipedia.org/wiki/Sitio_web [Consulta efectuada el 19 de septiembre de 2012]

PAGINA WEB [Documento en lnea] Disponible en internet en: http://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_web [Consulta efectuada el 19 de septiembre de 2012]

APLICACIN WEB [Documento en lnea] Disponible en internet en: http://es.wikipedia.org/wiki/Aplicaci%C3%B3n_web [Consulta efectuada el 23 de septiembre de 2012]

INTERNET [Documento en lnea] Disponible en internet en: http://es.wikipedia.org/wiki/Internet [Consulta efectuada el 23 de septiembre de 2012]

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO [Documento en lnea] Disponible en internet en: http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo [Consulta efectuada el 23 de septiembre de 2012]

COMPUTADOR [Documento en lnea] Disponible en internet en: Juego [Consulta efectuada el 19 de septiembre de 2012] http://share.pdfonline.com/edf90ffdd664428f92feba7a4c10a2ba/Una%20computadora%20o%20computador.htm

INTERACTIVO [Documento en lnea] Disponible en internet en: http://www.dablumen.net/diccionario.htm [Consulta efectuada el 19 de septiembre de 2012]

JUEGO [Documento en lnea] Disponible en internet en: http://es.wikipedia.org/wiki/Juego [Consulta efectuada el 19 de septiembre de 2012]

Manual de convivencia-IEAN

CONGRESO DE LA REPUBLICA. Cconstitucin Poltica de Colombia de 1991, Artc, Editorial. Temis S. Bogot D.E. p. 28 CONSTITUCION NACIONAL [Libro en lnea] Disponible en internet www.defensoria.org.co/red/anexos/pdf/09/ind_1.pdf [Consulta efectuada el 23 de septiembre de 2012]

Ibd., Artculo 67, p. 28 [Consulta efectuada el 23 de septiembre de 2012]

COLOMBIA. CONGRESO DE LA REPUBLICA. Ley 115. (8, febrero, 1994).Por la cual se expide la Ley general de educacin. Diario Oficial. Bogot, D.C.,Diario Oficial 41.214 del 8 de febrero de 1994. [Libro en lnea] Disponible desde Internet en: HYPERLINK "http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=292" \h http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=292 [Consulta efectuada el 23 de septiembre de 2012].

COLOMBIA. CONGRESO DE LA REPUBLICA. Constitucin Poltica de Colombia, 1991. Bogot. El Pensador Editores Ltda., 1997. Artculo 67, p. 28

Ibd, Artculo 67, pgina 28

CONGRESO DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA. Ley General de Educacin 115 de 1994. [Libro en lnea] Disponible en internet. www.mineducacion.gov.co/1621/article-85906.html [Consulta efectuada el 23 de septiembre de 2012]

CONGRESO DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA. Ley 1341 del 30 de julio de 2009. Empleo de las Tics en la Educacin Colombiana. [Libro en lnea] Disponible en internet en. .http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley/2009/ley_1341_2009.html. [Consulta Junio 30 12 de 2012]

COLOMBIA: APROBADA LEY DE LAS TIC [Libro en lnea] Disponible en internet. http://www.tecnologiahechapalabra.com/datos/marco_legal/articulo.asp?i=3904 [Consulta Septiembre 9 de 2012]

Tipo de Estudio o Tipo de Investigacin(s/f). [Documento en lnea]. Disponible:http://www.mistareas.com.ve/Tipo-de-estudio-tipo-de-investigacion.htm[Consulta: 2010, Mayo 18]

La investigacin descriptiva(s/f). [Documento en lnea]. Disponible:http://noemagico.blogia.com/2006/091301-la-investigacion-descriptiva.php[Consulta: 2010, Mayo 18]

BLOGGER, [Libro en lnea] Disponible en internet. http://xtutorialblogspotx.blogspot.com/2008/10/tutorial-blogspot.html [Consulta Septiembre 9 de 2012]

BLOGGER, [Libro en lnea] Disponible en internet. http://xtutorialblogspotx.blogspot.com/2008/10/tutorial-blogspot.html [Consulta Septiembre 9 de 2012].

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Documents

Diseño e Implementacion de Un Blog Que Contenga El Manual de Convivencia Virtual Para Niños y Niñas de Transición