DIRECTOR: Msc. Dr. Robert Barba Agila

 

CODIRECTOR: Msc. Lic. Isabel del Hierro Pazmiño

 

AUTORAS:

 

Verónica Alexandra Guevara Quinaluisa

Erika Vanessa Torres Montenegro

Proyecto de graduación, previo a la obtención del Título de Licenciada en Ciencias de la Educación, Mención Educación Infantil

ESCUELA POLITÉCNICA DEL EJÉRCITO

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

CARRERA EDUCACIÓN INFANTIL

CONTENIDOS Planteamiento del problema Formulación del problema Delimitación del problema Justificación Objetivos Marco Teórico Unidad 1: Psicomotricidad Unidad 2: Motricidad fina Unidad 3:

Técnicas, actividades y materiales para el desarrollo de la motricidad fina

Análisis e interpretación de resultados Conclusiones y recomendaciones Propuesta alternativa Ejemplo

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

OBJETIVOS

UNIDAD 1

UNIDAD 2

UNIDAD 3

GUÍA DE OBSERVACIÓN A LOS NIÑOS/AS

CONDUCTAS PORCENTAJE

Colorea una figura grande, respetando los límites 78,2% (PL)

Agarra con los dedos de los pies, un pañuelo 73,9% (PL)

Punza el contorno de una figura simple 69,7% (PL)

Recorta por la línea de una figura simple 39,4% (PL)

Recorta con los dedos, una figura simple 81,7% (NL)

Recorta por la línea de una figura simple32,4% (NL

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS

ENCUESTA PARA DOCENTESPREGUNTAS TÉCNICAS, ACTIVIDADES Y MATERIALES PORCENTAJE

1. Las técnicas de expresión plástica que usted utiliza con mayor frecuencia en clase para el desarrollo de la motricidad fina, son:

Arrugado, entorchado, pintado 42,9%

Plegado, collage 28,6%

Pegado, armado, torcido, moteado y grabado 14,3%

2. Las actividades cotidianas que usted realiza con mayor frecuencia en clase, para desarrollar la motricidad fina en los niños/as, son:

Realiza actividades de orden y cuidado de las cosas, realiza juegos con canicas

28,6%

Permite al niño/a, desvestirse solo 14,3%

3. Los materiales que usted utiliza con mayor frecuencia dentro del aula para desarrollar la motricidad fina en los niños/as, son:

Átomos, títeres de dedos 42,9%

Alfombra con texturas, ábacos 28,6%

Material de ensarte de 5 ejes, escaleras 14,3%

4. Las habilidades motrices finas que usted desarrolla con mayor frecuencia en los preescolares a través de la psicomotricidad, son:

Colorear 42,9%

Trasvasar 28,6%

Rasgar 14,3%

GUÍA DE ENTREVISTA PARA DOCENTES PREGUNTAS RESPUESTAS PORCENTAJE

1. ¿Cuáles son los beneficios pedagógicos que los niños/as logran con el desarrollo de la motricidad fina?

Base para la lecto – escritura. 57,1%

2. ¿Cómo ayuda el desarrollo motriz fino en la expresión gráfica de los niños/as preescolares?

Ayuda en la habilidad de trazos 71,4%

3. ¿Qué relación existe, entre el desarrollo motriz fino y la adquisición de la lateralidad?

Importantes para la lecto – escritura 28,6%

4. ¿Cómo favorecen los aspectos afectivos y emocionales en el desarrollo de la motricidad fina de los niños/as?

Favorece en la comunicación gráfica y gestual

14,3%

“GUÍA DE ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA DE NIÑOS/AS DE CUATRO A CINCO AÑOS”

PROPUESTA ALTERNATIVA

CONTENIDO

INSTRUCTIVO DEL REGISTRO DE EVALUACIÓN

VALORACIÓN

Ejemplo:Actividad 17: Mi retrato

Objetivo: Desarrollar la prensión, precisión y fuerza muscular de su mano y dedos.

Desarrollo de la actividad: - Manchar con tinta china el dedo pulgar de cada uno de los niños/as.- Pida a los niños/as que presionen su dedo pulgar dentro del porta –retrato, en posición vertical. - Decorar con los lápices de colores su cabello y ponerle ojos, nariz, boca a su retrato.

REGISTRO DE EVALUACIÓN

Nombre del niño/a: Matías GordónEdad: 4 ½ añosFecha: 26 de abril de 2011

ACTIVIDADESDIAS Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Nivel de logro

Tema de actividad

L VL NL L VL NL L VL NL L VL NL L VL NL

Actividades cotidianas

Mi retrato X

Actividades de expresión

plástica

Pizarra mágica X

Pelota X

Actividades de cocina

Gusanitos en gelatina X

Gracias por su

atención