CREATION DE CARTES ANIMEES

Pop-up antiques

Fiche pédagogique : cycles 2 et 3

Projet :

Après avoi r vi s i té le s i te de la vi l le antique d’Alér ia, le musée, ou s implement étudié le

paysage urbain Grec et/ou Romain, i l sera proposé aux enfants de retour dans leur

c lasse un atel ier de création de Pop-up.

Le pop-up est une carte qui , en se dépl iant, of fre un jeu d’animation de surfaces et de

plans.

Chaque enfant sera guidé dans les di f férentes étapes de réal i sation de son pop-up

sur le thème de la vi l le antique en s’attardant plus précisément sur l’é lévation d’une

façade d’un temple (i l s ’agi ra ici de celui du forum d‘Alér ia, mais une autre façade

peu très bien remplacer ce point de départ)

Pistes d’études préalables possibles :

- Vi s i te du s i te de la vi l le antique et du musée de la vi l le d’Alér ia : Musée d’Archéologie

Jérôme-Carcopino, Fort de Matra, 20270 Alér ia. Tél . : 04 95 57 00 92. http://www.cg2b.fr/

- F i lm d’animation de la CTC : reconsti tution du s i te d’Alér ia

- Ouvrages divers sur les ci tés grecques et romaines

- Exemples de pop-up dans la l i t térature enfantine ( 2 BLEU Gal l imard Jeunesse)

L is te des documents nécessaires :

• 2 photocopies noi r/blanc sur papier s imple :

- 1 façade aux dimensions : Hauteur 15cm, Largeur 11cm

- 1 colonne par exemple, ou une statue : Hauteur 13cm, Largeur 4cm

L is te du matér iel :

• Par élève : 1 feui l le Canson de couleur , 160 gr minimum dimensions 42x30 cm, 2

languettes de papier de même couleur que la grande feui l le aux dimensions : 19x2

et 19x5 cm, 1 col le en st ick, des ciseaux, feutres, crayon papier et gomme, quelques

feui l les de papier journal .

• Pour toute la classe : des feui l les colorées de toutes sor tes (y compris en

récupération : papiers de bonbons br i l lants , papier aluminium al imentai re.. .) ,

des gommettes, des images de magazine en l ien avec notre propos et tr iées

par catégories : la v i l le , les végétaux, des feutres, des Poscas (feutres

peinture), des crayons de couleur . . .

Préparation de l ’atel ier :

- 1 - Les cartes :

- Préparer autant de cartes que d’élèves sur des papiers Canson de di f férentes

couleurs 160 gr minimum dimensions 42x30 cm, pl iées en deux. (Pour pl ier de façon

nette une carte, marquer le mi l ieu et t racer le long d’une règle en métal avec le

côté non coupant de la lame du cutter , sans appuyer. Ainsi , les f ibres du papier

sont rompues très f inement en surface, et la pl iure est aisée.)

- 2 - Préparer les languettes :

- 2 languettes de papier aux dimensions : 19 x 2 cm et 19 x 5 cm pré-pl iées comme

sui t : divi ser la bande de 19 cm en 3 pl iures : 1 pl i à 2 cm, puis un second pl i à 10

cm, puis un dernier à 5 cm, reste 2 cm en bout.

-

- 3- Le pop up :

- Poser de la col le sur les revers des languettes, les posi t ionner une à une, et col ler en

fermant la carte (c’est un peu dél icat au début, mais on prend vi te le coup.)

- 4- Le matér iel :

- Préparer en amont tout le matér iel nécessai re à l ’atel ier : sur une table ou sur le sol , les

cartes sont di sposées af in que chacun puisse en chois i r une. Ai l leurs , le matér iel est prêt :

des couvercles de boîtes accuei l lent les di f férents papiers à découper , les feutres, la col le

est dans les pots, etc..

- 5- Couvri r les tables avec des journaux.

Déroulement de l ’atel ier : une séquence de une ou deux séances (selon la durée)

- Séance 1 : durée 1h30

- Étude des documents i l lustrant des bâtiments antiques divers , des reconsti tutions de

vi l les ; observation des colonnes et des structures, des di f férents détai l s

architecturaux de l ’époque.

- Chaque élève chois i t une carte colorée et reçoit une photocopie noi r/blanc de

l ’élévation de la façade Est du temple ainsi qu’une photocopie d’une colonne,

dont i l devra enlever aux ciseaux les contours blancs.

- Puis , à l ’aide des dif férents matér iaux mis à leur disposi t ion (papiers divers ,

feutres. . .) les enfants t ransformeront la façade et la colonne selon la consigne

donnée : retrouver des couleurs et des formes de l ’antiqui té, ou transformer en vi l le

moderne ces bases d’archi tecture antique.

- Ces é léments seront ensui te col lés sur les deux languettes de la carte, et le reste du

Pop-up pourra être également décoré comme un morceau de vi l le : p lantations,

routes qui mènent au temple, bassins. . . . I l peut être intéressant de lai sser

s’échapper des formes hors de la carte, mais i l faut vei l ler à ce qu’el le puisse se

fermer sans r ien abîmer.

M i s e e n va l e u r d u t rav a i l :

Af in de permettre aux enfants de pouvoi r expl iquer leur t ravai l et de découvr i r les mult iples

pi stes empruntées par chacun sur le même thème, i l est intéressant d’organiser une

exposi t ion de toutes les réal i sations enr ichie de panneaux d’exposés sur l ’ar t antique

(valor i sation des recherches iconographiques et du vocabulai re).

Autres pis tes de travai l :

PROPOSIT IONS DE CONSIGNES ET DE TECHNIQUES :

- Tu es un architecte r igolo qui a décidé de reconstrui re la vi l le antique d’Alér ia, quel

sera ton projet ?

- Après avoi r récolté des feui l les , des f leurs , des terres de di f férentes couleurs . . . . et

avoi r tout fai t sécher en classe, proposer une ci té couverte de ces récoltes uti l i sées

comme autant de matières, graphi smes et couleurs ornementales.

- Une autre époque, d’autres archi tectures. . .

- La décoration de la première de couverture peut fai re l ’objet d’une séance

di f férente.

Objecti fs ar tis t iques :

Après avoi r vi s i té le s i te antique de leur vi l le ainsi que le musée attenant, les enfants

pourront imaginer ce que fut la ci té et comment y vivaient les habitants de l ’époque.

En travai l lant sur un document proposant une reconsti tution d’une façade du temple

d’or igine, les enfants pourront sans doute d’avantage concréti ser leur vi s ion de la

vi l le et projeter leur imaginai re sur les ruines. De plus, en ponctionnant des morceaux

d’architectures i ssus de mult ip les pér iodes, i ls parcourent leur hi stoi re au travers des

diverses formes d’habitat, se nour r i ssent d’un passé et d’un vocabulai re qui donnent

du sens à leur créativi té.

Enf in , à mi chemin entre la carte, le l i vre et la maquette d’une scène de théâtre, le

pop-up est un outi l de narration dans lequel di f férents espaces se côtoient, créant

des ci rculations pour les lumières,

Un l ien s’établ i t entre passé et présent, les éléments de di f férentes époques se

mélangent au prof i t d’un genre nouveau.

Objecti fs pédagogiques :

Déc ou vr i r son pat r i mo i ne en l i an t l ’aspec t théor i que à u ne p rat i qu e a r t i s t i que

pe r met à l ’en f ant d e passe r du r ô le d e spec tateu r /consommateu r à c e lu i

d ’ac teu r /c réateu r , e t b i en év i dement i l s ’ag i t là d’u ne démar c he t r è s

c ons t r u c t r ic e e t épanou i s san te qu i pe r met de se sa i s i r la r geme nt e t p le inement

d’u n su je t . En ate l i e r d ’expr es s i on ar t i s t i que , l ’ac c ent e s t por té su r le r e spec t des

c ons i gnes tou t au tant qu e su r le s mu l t ip le s c hoi x de leu r exp lo i ta t i on tou te

pe r sonne l le : déc ou vr i r le c adre e t se s l imi te s pe r met de l ’ i nves t i r p le i nement ,

d ’a f f i r mer des c hoi x , des goû ts , de déve lo pper des c ompétenc es qu i se r v i r on t u n

p r o j e t , de p r endr e c onf i anc e en so i en se sen tant gu i dé . O u t r e c es aspec ts

f ondament au x , l ’ac c ent e s t éga le ment por té su r le déve loppement de la

mo t r i c i té f i ne , la déc ou ver te de tec hn i qu es e t p r océdés d’expr es s i on , le s

d i f f é r en tes é tapes qu i j a lonnent u n p r o j e t de sa c oncept i on à sa r éa l i sa t i on , le

déve loppe ment des c onna i s sances e t d’u n voc abu la i r e , e t f i na lement la mi se en

va leu r de l ’ob j e t réa l i sé au se i n d’u ne expos i t i on c o l lec t i ve .

N.B . :

Créd i t s photog raph iques : Les photos des pop u p ant i qu es se r vant d’ i l l u s t r a t i ons

son t r éa l i sées à par t i r des p r odu c t i ons de l ’éc o le p r i ma i r e d’ Alé r i a .

Bibliographie : Notes d´un voyage en Corse, Prosper MERIMEE, Paris, 1840. Voyages, Pyrénées et Corse, Gustave FLAUBERT, 1840. Histoire illustrée de la Corse, Abbé GALLETTI, Paris, 1863. Corsica, GREGOROVIUS, Stuttgart, 1869. La Corse dans l´antiquité et le Haut Moyen Age, Xavier POLI, Paris, 1907. Notes Archéologiques, Aleria, A. AMBROSI, bulletin de la Société des Sciences Historiques et Naturelles de la Corse, Bastia 1923. TXLIII Les leçons d´Aleria, Jérôme CARCOPINO, revue de Paris, 1962. La Corse Antique, la Corse romaine, Jean et Laurence JEHASSE, Histoire de la Corse, Privat, 1971 La nécropole préromaine d´Aleria, Jean et Laurence JEHASSE, 25 ème supplément à Gallia C.N.R.S, Paris, 1973. La Corse Antique à la lumière des textes et de l´Archéologie, Jean et Laurence JEHASSE, Le Mémorial des Corses, Ajaccio, 1981. Aleria Antique, Jean et Laurence JEHASSE, guide du Musée et des fouilles, association des amis d´Aleria, Nouvelle édition, 1997.