Bloque Curricular 2 4to

8/17/2019 Bloque Curricular 2 4to

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BLOQUE CURRICULAR N° 2 – LENGUA Y LITERATURA

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ORIENTE ECUATORIANO” AÑO LECTIVO: 2015 -201

!LAN "ICROCURRICULAR !OR BLOQUE # "ÓDULO N$% DEBLOQUE

2

1% DATOS IN&OR"ATIVOS

DOCENTE:ÁREA#

ASIGNATURA

AÑO#CURSO#NIVEL

TIE"!O DURACIÓNSE"ANAS !ERIODOS INICIO &INAL

Rodrigo Saritama LENGUA Y

LITERATURA

CUARTO AÑO 5 45 19-10-2015 27-11-2015

2% !RECISIONES !ARA LA ENSEÑAN'A Y EL A!RENDI'A(EE(E

CURRICULARINTEGRADOR

E(E DE A!RENDI'A(E # "ACRODESTRE'A E(E TRANSVERSAL#INSTITUCIONAL

Escuchar, hablar,leer para lainteracción social

LITERATURA El !E" #$#$R% &rotección del medio ambiente

T)TULO DEL BLOQUE#"ÓDULO OB(ETIVO DEL BLOQUE # "ÓDULO'(!)*S +omprender, analiar producir ./bulas apropiadas con la especicad literaria para conocer, alorar,

dis.rutar criticar desde la epresión art3sticaESTÁNDAR DEA!RENDI'A(E

DO"INIO A Escucha actiamente diersos tetos literarios no literarios, 6ue contengan p/rra.os cuna idea principal dos secundarias, oraciones simples un ocabulario ariado cusignicado pueda deducirse del conteto $dentica la in.ormación epl3cita reconoce la in.ormación releante en tetos cortos secuencia temporal de los hechos $nere el signicado de las palabras oraciones 8omapalabra en el momento idóneo respeta el turno de participación de sus interlocutores ldi.erentes opiniones


2/23

Epresa sus ideas eperiencias con entonación, pausas tono de o acordes consituación la audiencia, para alcanar obetios comunicatios

DO"INIO B +omprende tetos literarios po:ticos, narratios no literarios ;instructios, eplicatios

descriptios+ES> &*R* =*)*R

&lanicar el discurso +onducir eldiscurso &roducir el discurso

&R>+ES> &*R*ES+!+=*R

•

Reconocer• Seleccionar• *nticipar• $n.erir• $nterpretar• Retener

• 8eto del estu-diante p/gina4@

• +uaderno detrabao 50'/bulas deEsopo '/bulasde Samaniego

•Escucha narraciones de./bulas de distintosautores

• $"A$+*A>RES AE)>BR>%

• Escucha ./bulas eidentica suscaracter3sticastetuales +omprendeel mensae de lamoralea

T*CNICA• &rueba• >bseración• INSTRU"ENTO• +uestionario


3/23

• +omprender las ./bulas desde laaloración, an/lisis comprensión de su intencióndid/ctica

&R>+ES> AE )EER• &relectura• )ectura•

&oslectura

• 8eto del estu-diante

• +uaderno de

trabao• +arteles

•+omprende reconoceen una ./bula loselementos b/sicos 6uela con.orman


• +omprende las ideasepl3citas de las./bulas

• Realia comparacionesentre lo 6ue dice la./bula la realidad

• ReCeiona sobre elmensae de las ./bulas

T+,.,/: &ruebaI34$

• +uestionario• '/bulas

• Escribir ./bulas adecuadas suscontetos desde el aspecto de lascaracter3sticas propias de esteg:nero

R>+ES> &*R*ES+R$$R

• &lanicar• Redactar• Reisar• &ublicar

• 8eto delestudiantep/ginas 42hasta la 45

• Escribe una ./bula en la6ue se reconoce laestructura de este tipode teto


Escribe ./bulasutiliando temas

cercanos a su realidad con animales de lalocalidad, d/ndolesirtudes de.ectoshumanos con unamoralea al nal

T+,.,/: &ruebaI34$

• +uestionario

•"arrar oralmente ./bulas desdeobetios de comunicaciónespec3cos

&R>+ES> &*R*=*)*R

• 8eto delestudiantep/ginas 47

•"arra oralmente ./bulas"arra ./bulas D .ormulanales di.erentes

T+,.,/:• &rueba

I34$


4/23

• Ais.rutar de la lectura de ./bulasdesde la aloración del g:nero

&lanicar el discurso+onducir el discurso&roducir el discurso

+uaderno detrabao p/ginahasta la 49


• Ais.ruta de la lectura delas ./bulas

• +uestionario

ADA!TACIONES CURRICULARESES!ECI&ICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVAATENDIDA

ES!ECI&ICACIÓN DE LA ADA!TACIÓN A!LICADA

Estudiante con deciencia isual Estudiante de 9 aos tiene discapacidad isual lee, se le haubicado cerca al piarrón, se le sienta unto a una compaera,6ue hace de tutora para 6ue reciba la in.ormación

FFFFFFFFFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFFFFFFFF )cdo #inicio Gim:ne )cdo Samuel Saritama )cdo Rodrigo saritama )cdo +ristian'uentes!RO&ESOR 6TO “A” !RO&ESOR 6TO “C” DELEGADO DE LA (UNTASUBDIRECTOR

BLOQUE CURRICULAR N° 2 - "ATE"ÁTICA



2



5/23

DOCENTE:ÁREA#

ASIGNATURA

AÑO#CURSO#NIVEL

TIE"!O DURACIÓNSE"ANAS !ERIODOS INICIO &INAL

Rodrigo Saritama "ATE"ÁTICA CUARTO AÑO H 42 19-10-2015 27-11-2015

2% !RECISIONES !ARA LA ENSEÑAN'A Y EL A!RENDI'A(E

E(ECURRICULARINTEGRADOR


Aesarrollar elpensamiento lógico cr3tico parainterpretar

resoler problemasde la ida

El raonamiento, la demostración, lacomunicación, las coneiones Io larepresentación de situaciones matem/ticas aniel interdisciplinario

E) !E" #$#$R% &rotección del medio *mbiente

T)TULO DEL BLOQUE#"ÓDULO OB(ETIVO DEL BLOQUE # "ÓDULO

RE)*+$J" *RKJ"$+* +>" )*"*8!R*)EL*% KJA!)> 2% lo6ue"um:rico, lo6ue de medida, lo6uede Estad3stica &robabilidad

*plicar estrategias de conteo procedimientos de c/lculos de suma, resta con n?meros del 0al 9 999, para resoler problemas de la ida cotidiana de sus entorno $ntegrarconcretamente el concepto de n?mero a tra:s de actiidades de contar, ordenar, comparar,medir, estimar calcular cantidades de obetos con los n?meros del 0 al 9 999, para poderincular sus actiidades cotidianas con el 6uehacer matem/ticoKedir estimar longitudes con medidas unidades conencionales de los obetos de su entorno inmediatopara una meor comprensión del espacio 6ue lo rodea

ESTÁNDAR DE

A!RENDI'A(E

DO"INIO A Aescribe, construe argumenta el patrón de .ormación de sucesiones num:ricas

crecientes decrecientes Representa pares ordenados a partir de relaciones num:ricas decorrespondencia Realia adiciones sustracciones con reagrupación multiplicaciones sinreagrupación Realia conersiones simples en medidas monetarias, de tiempo de longitud Relaciona patrones num:ricos crecientes con la adición la multiplicación, decrecientescon la resta )ee establece relaciones de orden entre cantidades de obetos entre n?meronaturales de hasta cuatro ci.ras 6ue incluen unidades de medida *socia la noción de diisicon patrones de restas o repartos en tantos iguales


6/23

+rea resuele situaciones en las 6ue se apli6uen las operaciones de adición, sustracción,multiplicación conersiones sencillas de medidas monetarias, de tiempo de longitudEidencia inter:s por la presentación ordenada, secuencial clara en los procesos

desarrollados

DO"INIO B

Ai.erencia /ngulos seg?n su amplitud en obetos del entorno ;poliedros, tri/ngulos cuadril/teros


7/23

$ntegración de bases 10• Regletas

con reagrupación

Resoler /7.,.$ 4/;4para .ormar series mediante

descomposición num:rica

KM8>A> AEA!+8$#>

Enunciación+omprobación *plicación

• 8eto delestudiante &/gina

22 2N +uadernode trabao N0 N1Katerialbibliogr/co

•'orma series num:ricas deadición

• $"A$+*A>RES AE )>BR>%• Resuele adiciones

mentalmente con la.ormación de seriesnum:ricas

T+,.,/: &ruebaI34$:

Eercicios

• Resoler 3/,,.$ 7$/839/,. con los n?meros hastael 9 999 ;&, *<

"*TODO INDUCTIVO

>bseraciónEperimentación+omparación*bstracción

Beneraliación

• 8eto delestudiante &/gina24 25 +uadernode trabao N2,NN N4

• &roblemas

• cotidianos

•Resuele sustracciones conreagrupación

• $"A$+*A>RES AE )>BR>%

• $dentica los t:rminos de

la sustracción• Realia eercicios prob-

lemas de sustracción

T+,.,/: &ruebaI34$: Eerciciproblemas

"EDIDA• $denticar utiliar ;/ 3.7/7 7

47.7/ 7 ;$8.37: ; 4$ <3 3=4>;.9;$ 74? ,4? 44 enestimaciones mediciones deobetos de su entorno ;+, *O

"*TODO INTEGRAL&ercepción+omprensión$nterpretaciónReacción$ntegración

• 8eto delestudiante p/gina2H 27 +uadernode trabao p/ginaN5 NH Entornoescolar del aulaRegla Ketro

•Realia estimaciones delongitudes menores conel metro sussubm?ltiplos

• $"A$+*A>RES AE )>BR>%• Estima la longitud de

di.erentes obetos enmetros

• T+,.,/: &rueba• I34$: Eercicio

• ESTAD)STICA Y !ROBABILIDADES• Recolectar, representar e interpretar

en 7./8/4/ 7 =// datosestad3sticos de situacionescotidianas ;&, *<


• 8eto delestudiantep/ginas 2@ hastala N1 +uaderno detrabao p/ginasN7 N@Aiagramas debarras Situacionescotidianas

•Recolecta, representa einterpreta en diagramasde barras datosestad3sticos

• $"A$+*A>RES AE )>BR>%• Representa datos

estad3sticos endiagramas de barras

T+,.,/: &ruebaI34$: EerciciAiagrama de barras


8/23

$nterpreta los datosestad3sticos desituaciones cotidianas

ADA!TACIONES CURRICULARES

ES!ECI&ICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVAATENDIDA


Estudiante con deciencia isual Estudiante de 9 aos tiene discapacidad isual lee, se le ha ubicado cerca alpiarrón, se le sienta unto a una compaera, 6ue hace de tutora para 6ue reciba lain.ormación

FFFFFFFFFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFFFFFFFF )cdo #inicio Gim:ne )cdo Samuel Saritama )cdo Rodrigo saritama )cdo +ristian'uentes!RO&ESOR 6TO “A” !RO&ESOR 6TO “C” DELEGADO DE LA (UNTA

SUBDIRECTOR

BLOQUE CURRICULAR N° 2 - ESTUDIOS SOCIALES

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ORIENTE ECUATORIANO”AÑO LECTIVO: 2015

-201


2


DOCENTE:ÁREA#

ASIGNATURA

AÑO#CURSO#NIVEL

TIE"!O DURACIÓN

SE"ANAS !ERIODOS INICIO &INAL

Rodrigo Saritama ESTUDIOSSOCIALES

CUARTO AÑO H 24 19-10-2015 27-11-2015



9/23

E(ECURRICULARINTEGRADOR


C$497 ;437$ 7$7@.@$ < ;/.7.7/7,3/$.//

uen #iir, identidad local nacionalE) !E" #$#$R% &rotección del medio *mbiente


LA TIERRA ECUATORIANA+aracteriar al Ecuador en sus aspectos .3sicos natural, mediante la inestigación el estudioproblematiado de sus regiones proincias, con el n de alorar la diersidad 6ue posee el pa3s relacionarla con la ida de la sociedad

ESTÁNDAR DE

A!RENDI'A(E DO"INIO A

>btiene in.ormación de .uentes dadas .ormula preguntas para indagar sobre el pasado de

su localidad Emite conclusiones en .orma oral escrita de sus obseraciones sobre las diersasmani.estaciones culturales de la proincia o región $dentica cambios espec3cos de las tradiciones, la ar6uitectura la demogra.3a en eldesarrollo histórico de su localidad proincia "arra acontecimientos locales, utiliandonociones de tiempo% pasado, presente,.uturo Aescribe semeanas di.erencias generales entre distintos grupos culturales del pa3scon base en su edad, g:nero, tradiciones, etnia actiidades económicas se identica conalgunos de ellos los caracteria Ai.erencia el patrimonio cultural del patrimonio natural de suregión o proincia Eidencia actitudes de respeto solidaridad hacia la diersidad cultural de su localidad oregión, reconoci:ndola como parte de su historia local o nacional

DO"INIO B

>btiene in.ormación descriptia sobre el paisae natural cultural del pa3s de su proincia, apartir de .uentes dadas 'ormula preguntas describe caracter3sticas generales de su espaciogeogr/co de 6uienes lo habitan +omunica in.ormación recolectada emite opiniones sobrelas caracter3sticas obseradas en .orma oral, escrita gr/ca Relaciona .ormas b/sicas de organiación territorial ;como barrio, parro6uia, cantón, proincia pa3s< con caracter3sticas generales geogr/cas, demogr/cas, culturales económicas de unaregión o ona del pa3s $dentica simbolog3a conencional de acuerdo a su niel ubica suparro6uia, cantón proincia en mapas tem/ticos del pa3s Reproduce o dibua mapas


10/23

tem/ticos de su localidad proincia, utilia simbolog3a conencional Eplica cómo la acciónde las personas inCue en el deterioro o en la conseración de la ri6uea natural Kenciona demuestra acciones de cuidado de los recursos naturales de su localidad oproincia, eplica la importancia de dicho cuidado

DO"INIO C

>btiene in.ormación de .uentes dadas sobre las relaciones sociales de su localidad oproincia, .ormula preguntas al respecto +omunica sus ideas u opiniones en .orma escrita,oral gr/ca sobre temas de coniencia social en su localidad +onoce algunos de sus derechos responsabilidades dentro de su entorno .amiliar escolar$dentica necesidades humanas b/sicas de su localidad la .orma en 6ue pueden sersatis.echas Reconoce autoridades o .ormas de gobierno de las di.erentes organiacionesterritoriales del pa3s, sus principales .unciones responsabilidades $dentica .ormas de cómose organian las personas con nes de bien com?n dentro de su localidad Respeta acuerdos o normas establecidas, reconoce la importancia de cumplir compromisospara una adecuada coniencia con los dem/s dentro de su localidad o proincia $dentica

soluciones simples a problemas de coniencia social de satis.acción de necesidadeshumanas b/sicas de su localidad &ractica h/bitos de conseración de bienes p?blicos de sulocalidad

DESTRE'A CON CRITERIO DEDESE"!EÑO

ESTRATEGIAS"ETODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORESESENCIALES DE

EVALUACIÓN

T*CNICAS EINSTRU"ENTOSDE EVALUACIÓN

• Reconocer ; .$.$,3/$./$ ,$4$ 9/ 7;9;//? con la obseración einterpretación de materialcartogr/co

"*TODO DE OBSERVACIÓN

>bseración Aescripción$nterpretación+omparaciónBeneraliación

• 8eto delestudiante&/gina 25 hastala 27 +uadernode trabao &/gina14 KapamundiKapa delEcuador

•

$dentica al Ecuadorcomo parte del planeta 8ierraINDICADORES DELOGRO:

• !bica en un mapamundial Ecuador

• $dentica aspectos 6uecaracterian al Ecuador

• T+,.,/: &rueba&orta.olio

• I34$:+uestionarioAocumentos arios


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• Braca el Ecuador

Ai.erenciar ;bseración Aescripción$nterpretación+omparaciónBeneraliación

• 8eto delestudiante&/gina N0 N1

+uaderno detrabao Kapa.3sico delEcuador

•$nterpreta mapas 6uerepresenten la ariedadclim/tica la ri6uea en

Cora .auna de cadaregión natural delEcuador narra sucontenidoINDICADORES DELOGRO:

• $dentica las regiones delEcuador susprincipalescaracter3sticas

• T+,.,/:&rueba &orta.olio

• I34$:

+uestionarioAocumentos arios

$denticar los /,,.78$8,$ 9$9.$ 7 ,/7/

8. natural, desde elreconocimiento de los m/ssobresalientes en cada una

"*TODO OL)STICOEF!ERIENCIAL

Eperiencia +oncreta>bseración ReCeia+onceptualiación*bstractaEperimentación *ctia

• 8eto delestudiante

&/gina N0 N1+uaderno detrabao p/gina1H

• Kapa .3sico delEcuador

•!bica en materialcartogr/co los

accidentes geogr/cospropios de cada regiónnatural del Ecuador los asocia con unaproblem/tica social ambiental

• $"A$+*A>RES AE )>BR>%• $dentica los principales

accidentes geogr/cos

•T+,.,/: &rueba&orta.olio



12/23

d: las regiones delEcuador

• Ai.erenciar la @/.7/7 ,;.4.,/7 ,/7/ 8. /3/; su

inCuencia en la ida de sushabitantes

"*TODO OL)STICOEF!ERIENCIAL

Eperiencia +oncreta>bseración ReCeia+onceptualiación*bstractaEperimentación *ctia


&/gina N4 N5+uaderno detrabao p/gina1@

• Kapa• climatológico del

Ecuador

•$dentica la ariedadclim/tica en cada

región• $"A$+*A>RES AE )>BR>%• Reconoce las

caracter3sticas de lospisos clim/ticos delEcuador



•Aescribir la .3H/ /3/; 7;E,3/7$ $/ < /3/?apreciando su gran alor reconociendo la responsabilidad

6ue tenemos los ecuatorianos las ecuatorianas en salaguardarla•Reconocer 6ue E,3/7$ 3 9/

48/7.@$? por medio de laaloración de su naturalea, enasociación con la ida de lasociedad la problem/tica social

"*TODO DE OBSERVACIÓN


• 8eto delestudiante&/gina NH hastala N9 +uaderno

de trabaop/gina 19 20Kapa de la .auna Cora delEcuador )/minasKaterialbibliogr/co

•Aescribe la ri6ueanatural del Ecuador enCora .auna

• $"A$+*A>RES AE )>BR>%•

Eplica los benecios 6uetiene el Ecuador alposeer ariedad deecosistemas

•$dentica al Ecuadorcómo un pa3smegadierso

• Reconoce las /reasprotegidas de lasregiones naturales


• I34$:


• *naliar la I49$/,./ 7 ;/9,./ 7; J34/$ ;//3/;H/ su interdependenciacon todos )>S seres ios

• &articipar actiamente en el,3.7/7$ < 9@/,. 7 3./ ,3/$.// < 7; 9;//para su benecio el de losdem/s


• 8eto delestudiante&/gina 40 41

• +uaderno detrabao

• +ollage

•Reconoce la importanciadel ser humano en lanaturalea

• $"A$+*A>RES AE )>BR>%• Reconoce el papel 6ue

desempea el serhumano en lanaturalea participaen el cuidado preseración delplaneta

• T+,.,/ &orta.olio• I34$:

Aocumentos arios


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Estudiante con deciencia isual Estudiante de 9 aos tiene discapacidad isual lee, se le ha ubicado cerca alpiarrón, se le sienta unto a una compaera, 6ue hace de tutora para 6ue reciba lain.ormación


BLOQUE CURRICULAR N° 2 - CIENCIAS NATURALES



2


DOCENTE:ÁREA#

ASIGNATURAAÑO#CURSO#NI

VEL

TIE"!O DURACIÓN


Rodrigo Saritama +$E"+$*S"*8!R*)ES

CUARTO AÑO H N0 19-10-2015 27-11-2015


E(E CURRICULARINTEGRADOR


+omprender lasinterrelaciones delmundo sus

)a localidad, epresión de relaciones naturales sociales

E) !E" #$#$R )a $nterculturalidad


14/23

cambios


EL SUELO Y SUS

IRREGULARIDADES

$denticar las caracter3sticas e importancia de las .uentes de energ3a naturales mediante la

descripción de sus elementos, para promoer medidas 6ue aten?en la contaminación del medioESTÁNDAR DEA!RENDI'A(E

DO"INIO A

Realia eperiencias guiadas 6ue traten sobre los elementos .3sicos naturales registra cambiosobserados, .ormula preguntas coneturas con base en los datos obtenidos +omunica losresultados de las eperiencias realiadas en .orma oral escrita, los representa gr/camente Reconoce las caracter3sticas la utilidad de agua, aire, suelo lu solar como recursosnaturales Aescribe .enómenos naturales 6ue modican las caracter3sticas del entorno $dentica compara los recursos naturales en di.erentes regiones del Ecuador &ropone practica acciones dirigidas a disminuir las di.erentes .ormas de contaminación derecursos naturales en su localidad o proincia

DO"INIO B Realia eperiencias guiadas 6ue tratan sobre las relaciones entre los seres ios su ambienteregistra sus obseraciones 'ormula preguntas coneturas con base en los datos obtenidos

+omunica los resultados de las eperiencias realiadas en .orma oral escrita, los representagr/camente Reconoce 6ue el ambiente natural se .orma por la interacción de elementos bióticos elementosabióticos Aescribe compara relaciones sencillas entre los seres ios 6ue ocupan un mismoh/bitat $dentica compara di.erentes ambientes naturales &ropone realia acciones para preserar los di.erentes ambientes naturales de acuerdo al lugaren 6ue ie

DO"INIO C Realia eperiencias guiadas 6ue tratan sobre el ciclo de ida de plantas o animales, registrasus obseraciones .ormula preguntas coneturas con base en los datos obtenidos +omunica losresultados de las eperiencias realiadas en .orma oral escrita, los representa gr/camente

+ompara las etapas del ciclo de ida de los animales, de las plantas del ser humano +lasicadiersas plantas animales de acuerdo a di.erentes criterios &ractica el cuidado personal, en consonancia con sus derechos responsabilidades &racticanormas sencillas de primeros auilios

DO"INIO D Realia eperiencias guiadas 6ue tratan sobre los estados de la materia, registra los cambiosobserados 'ormula preguntas coneturas tomando en cuenta los datos obtenidos +omunicalos resultados de las eperiencias realiadas en .orma oral escrita, los representagr/camente


15/23

$dentica la lu el calor como mani.estaciones de la energ3a 6ue inCuen en los cambios deestado de la materia Aescribe las .ormas de energ3a natural de su entorno &ropone .ormas de aproechamiento de la lu del calor en actiidades cotidianas Reciclamateriales de uso com?n



RECURSOS

EVALUACIÓNINDICADORES

ESENCIALES DEEVALUACIÓN

T*CNICAS EINSTRU"ENTOSDE EVALUACIÓN

• *naliar las 9/.,3;/.7/7 39/ ;$ 3;$ 7 ;/;$,/;.7/7 con la obseracióndirecta durante las indagacionesde campo, identicación registrode datos la interpretación de

.otogra.3as, im/genes 3deos delestado del suelo en ;/ localidad

"*TODO DEOBSERVACIÓN


• 8eto delestudiante&/gina 2Hhasta la N1+uaderno detrabao p/gina

1N 14)/minas +artelde las clasesde suelos KapaKaterialbibliogr/co

•Aescribe lasprincipalescaracter3sticas delsuelo de la localidad


• Eplica la importanciadel suelo para losseres bióticos

• Aescribe loscomponentes delsuelo Relaciona lasclases de suelos conlas caracter3sticas



Relacionar la 3,3/ 7; 3;$,$ ; ;.@ 7 ;/ ;$,/;.7/7

desde las obseraciones directas,recolección de datos bibliogr/cos eperimentales


>bseraciónAescripción$nterpretación+omparaciónBeneraliación


p/ginas N2 NN +uadernode trabaop/gina 15

• +arteles• #ideos• 'otogra.3as• Katerial

•Relaciona la estructuradel suelo con el

reliee de sulocalidad$"A$+*A>RES AE)>BR>%

• Reconoce las etapasde la erosión

• Eplica el ciclogeológico 6ue origina

• T+,.,/: &rueba• &orta.olio• I34$



16/23

bibliogr/co• $nternet

el reliee del suelo

Ai.erenciarlas 9$9.7/7 7 ;$7.@$ .9$ 7; 3;$ /8,$;/

7 ;/ ;$,/;.7/7 con la obseración,recolección e interpretación dedatos


>bseraciónAescripción$nterpretación+omparaciónBeneraliación

• 8eto delestudiantep/ginas N4hasta la 40+uaderno detrabao p/ginas1H hasta la 1@Entornoinmediato+arteles #ideosKaterialbibliogr/co

•Reconoce lascondiciones.aorables de lossuelos para laagricultura


• Eplica las .ormas decultio

• Enuncia pr/cticas 6ue

permiten el usoadecuado de lossuelos


• I34$+uestionarioAocumentos arios



Estudiante con deciencia isual Estudiante de 9 aos tiene discapacidad isual lee, se le ha ubicado cerca alpiarrón, se le sienta unto a una compaera, 6ue hace de tutora para 6ue reciba la

in.ormación



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BLOQUE CURRICULAR N° 2 - EDUCACIÓN EST*TICA



2


DOCENTE:ÁREA#

ASIGNATURAAÑO#CURSO#NIV

EL

TIE"!O DURACIÓN


EDUCACIÓNESTETICA

CUARTO AÑO H 1@ 19-10-2015 27-11-2015


E(E CURRICULAR

INTEGRADOR E(E DE A!RENDI'A(E # "ACRODESTRE'A E(E TRANSVERSAL#INSTITUCIONALE) !E" #$#$R &rotección del Kedio *mbiente


&!"8>, )P"E*, K*"+=* D 8EQ8!R*

Aesarrollar habilidades destreas en el uso de los diersos materiales t:cnicas art3sticas% dibuo,pintura, modelado, grabado, conirti:ndose en estrategias de trabao para el meoramiento de la calidadde ida



RECURSOS


ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

T*CNICAS EINSTRU"ENTOS D

EVALUACIÓN• *+8$#$A*AES &R(+8$+*S

• $denticar elementos impl3citos en elarte% &unto, l3nea mancha,*plicación creatia

• $n.ormación sobre el usoadecuado de losmateriales D de lasactiidades a realiar

• Eercitación de punteadocon l/pi, agua, rectas tinta

• >bseración de modelos

• +uaderno de• +ultura• Est:tica• )/pi• 8inta• &inturas• Entorno

Realia pe6ueas obras dearte utiliando el punto, lal3nea la mancha

• $"A$+*A>RES AE )>BR>%• Realia eercicios utiliando

el punto la l3nea• !tilia la creatiidad para

realiar trabaos en

• Realia pe6ueas obrde arte aplicanconceptos elementalcomo el punto, la l3n la mancha ccreatiidad


18/23

• $denticación de puntos,l3neas mancha en elentorno inmediato enlos modelos presentados

• Reproducción de lospuntos, l3neas, dibuo desiluetas con las l3neas+ombinación de puntos l3neas para realiar obrascreatias

• *plicación de la manchaestructurando supercies,para crear olumen oespacio

• Aibuo en el cuaderno decultura est:tica

combinando el punto,l3nea mancha pararepresentar obrascreatias

• &resentación de lostrabaos a limpio eponer en la cartelera

• "atural• 8:mperas• *cuarelas

supercies de manchacreando olumen oespacio


K!S$+* Reconocer s3mbolos de la &atria, institución cantón para .omentar despertar el .eror c3ico del serecuatoriano



RECURSOS


ESENCIALES DEEVALUACIÓN


EVALUACIÓN• Reconocer s3mbolos de la &atria,

institución cantón para .omentar despertar el .eror c3ico del ser

• Eercicios de motiación• >bseración de s3mbolos

• $nstrumentosmusicales

• I7.,/ 4=$;$9/.$ 74$/7$ ;@$ ,@.,$%

• Entona lestro.as=imno al Aeport


19/23

ecuatoriano

• )eer gracar compases de dos, tres

cuatro cuartos con moimientoscorporales

propuestos• )ectura de para tetos• Aescripción de elementos

en los s3mbolos• Aeducción de signicados• Aeterminación de

semeanas di.erencias• Aelineación de normas de

respeto hacia loss3mbolos

• Elaboración de mapasconceptuales

• Eercicios de relaación conecos r3tmicos

• Eposición gr/cos•

#isualiación de gr/cos• Aeducción de 6ue es el

comp/s• Eecución de ecos r3tmicos• ailar ugar con los

di.erentes compases• Eercitación de

moimientos• Aeducción de semeanas

di.erencias• Bracación de compases•

Realiación de eercidosescritos en el libro

• 8eleisor• A#A• +AS• 8eto• =oas• )/minas

$"A$+*A>RES AE )>BR>%

• R/;.H/ ,$49/ 7 2,N,

6 ,3/$ < ;/,.$/,$ [email protected].$,$9$/;%

• Aemuestrarespeto encantocanciones

patrióticas

• Braca compasde 2, N, 4 cuarto

• T+,.,/:• )ección >ral• &rueba escrita• I34$:• Eercicios

FFFFFFFFFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFFFFFFFFF FFFFFFFFFFFFFFFFFF


20/23

)cdo #inicio Gim:ne )cdo Samuel Saritama )cdo Rodrigo saritama )cdo +ristian'uentes!RO&ESOR 6TO “A” !RO&ESOR 6TO “C” DELEGADO DE LA (UNTA

SUBDIRECTOR

BLOQUE CURRICULAR N° 2 - EDUCACIÓN &)SICA



2


DOCENTE:ÁREA#

ASIGNATURAAÑO#CURSO#NIV

EL

TIE"!O DURACIÓN


Rodrigo Saritama EDUCACIÓN&)SICAA!RENDIENDO EN"OVI"IENTO

CUARTO AÑO H N0 19-10-2015 27-11-2015


E(E CURRICULARINTEGRADOR


!E" #$#$R )a &rotección del medio *mbiente


21/23


G!EB>S Ais.rutar de la pr/ctica de la +ultura '3sica, reconociendo alorando su es6uema corporal, como mediode epresión comunicación de ideas, sentimientos emociones



RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORESESENCIALES DE

EVALUACIÓN


EVALUACIÓN• Gugar :

• - (38$ 9$93;/: T/7.,.$/; 3@$ 9/,.$ 73,.7$

• R/;.H/,. de eerciciosde calentamientoalrededor del patio

• EK9;$/,. deconocimientos de uegospopulares tradicionales

• S;,,. de uegos actiidades adecuadas

• O8/.H/,. de grupos• EK9;.,/,.

74$/,. del uego• E,3,. del uego• V/;$/,. del uego la

tradición

• &atio de lainstitución

• Guegos populares• El puente• Ballinita ciega• =ueo 6uemado• OA• =ueos de gato

8orneo de cintas• Sin 6ue te roce• Rauela• alón

• &articipa en uegostradicionales propios dela localidad o región

• $"A$+*A>RES AE )>BR>%

• &articipa en uegostradicionales 6ue

implican el uso dedestreas motorasb/sicas

• &articipa en los uegtradicionales en .orgrupal

• Gugar .?tbol

o G$; ,$ ;$ 9.?• con la aplicación de las t:cnicas de

uego

• R/;.H/,. de eerciciosde calentamiento

• I3,,.$ sobre last:cnicas del uego

• O8/.H/,. de los

e6uipos• D4$/,. de las

t:cnicas de sa6ue,conducción pases

• E,3,. indiidual grupal

• R/;.H/,. del encuentrodeportio realiando un uego limpio

• • Guega el .?tbol respetandolas reglas del .?tbol

• $"A$+*A>RES AE )>BR>%

• Kaniesta respeto tolerancia cuando uegael .?tbol

• M Eecuta sa6ues, pas conduce el balón.orma correcta


22/23

• Gugar b/s6uet

• (38$ ,$ ;/ 4/$? utiliando elspalding con agilidad destrea en

di.erentes direcciones

• R/;.H/,. de eerciciosde calentamiento

• I3,,.$ sobre last:cnicas del uego

• O8/.H/,. de lose6uipos• D4$/,. de las

t:cnicas de dribling pases de b/s6uet

• E,3,. de pases en.orma indiidual grupal

• R/;.H/,. del encuentrodeportio realiando un uego limpio

• !/.,.9/,. en

encuentros internos deb/s6uet

• +ancha de• b/s6uet• alón de• b/s6uet• &ito• Reglas• *rbitro

• Guega b/s6uet realiandodribling pases condirección Guega b/s6uet

•

$"A$+*A>RES AE )>BR>%

• Respeta las reglas del uego

• Eecuta el driblingdi.erentes direcciones

• Realia pases de pecen el b/s6uet

% ADA!TACIONES CURRICULARES

ES!ECI&ICACIÓN DE LANECESIDAD EDUCATIVA

ATENDIDAES!ECI&ICACIÓN DE LA ADA!TACIÓN A!LICADA

6% BIBLIOGRA&)A # EBGRA&)A: U.;.H/ $4/ A!A,$9$7.%

5% OBSERVACIONES

*ctualiación .ortalecimiento curricular 8etos del ministerio de educación para el alumno$nstructio de Est/ndares de calidad

u: son los est/ndares de calidad educatiaT)os est/ndares de calidad educatia son descripciones de loslogros esperados correspondientes a los di.erentes actores einstituciones del sistema educatio En tal sentido, son


23/23

orientaciones de car/cter p?blico 6ue sealan las metaseducatias para conseguir una educación de calidad


Documents

Bloque Curricular 2 4to