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Septiembre 2013 Página 1
BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
VICERRECTORÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
FORMATO ÚNICO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS
UNIDAD ACADÉMICA: Preparatoria Urbana “Enrique Cabrera Barroso” CLAVE ESCUELA:
DOCENTE:
ID:
PROGRAMA EDUCATIVO:
NIVEL EDUCATIVO:
ACADEMIA:
BIOLOGÍA
ASIGNATURA:
Medio Ambiente y para la Salud
CÓDIGO:
(10)
NÚMERO DE BLOQUES:
GRADO:
3°
GRUPO(S): TURNO: CICLO ESCOLAR:
2013-2014
HORAS TEORÍA:
2
HORAS PRÁCTICA:
0
CRÉDITOS:
4
TOTAL HRS:
60
FECHA DE ENTREGA:
Agosto de 2013
_______________________________________ ____________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE VO.BO.DIRECTOR Y SELLO
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SECUENCIAS DIDÁCTICAS
No. DE BLOQUE
TIEMPO NOMBRE DEL BLOQUE
4 13 LA SALUD DEL INDIVIDUO Y LA COMUNIDAD
UNIDAD DE COMPETENCIA
Propone alternativas preventivas de salud para favorecer la práctica de una vida sana, a través de la participación social, ya que la salud es un derecho básico y sustancial que permite el desarrollo económico y social de la comunidad.
COMPETENCIAS GENÉRICAS /ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
8. Establece la interdependencia entre los distintos procesos vitales de los seres vivos.
Propone estrategias de solución,
preventivas y correctivas a problemas
relacionados con la salud, a nivel
personal y social, para favorecer el
desarrollo de su comunidad.
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habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
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SABERES DECLARATIVOS SABERES PROCEDIMENTALES SABERES ACTITUDINALES/VALORALES
Explica los conceptos, objeto de estudio e importancia de las enfermedades más frecuentes.
Ubica las diferentes enfermedades que existen en el Mundo, Latinoamérica, México y Puebla, en un mapa geográfico.
Colabora en la difusión de las causas más frecuentes que generan enfermedades en el humano, a través de diversos medios impresos
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1. Expone de manera correcta los conceptos básicos relativos al proceso de las enfermedades, en una plenaria
2. Ubica las enfermedades más frecuente del Mundo, Latinoamérica, México y Puebla, mediante su representación
en un mapa geográfico.
3. Promueve las medidas de prevención de una enfermedad predominante en Puebla por medio de un cartel.
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SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Situación didáctica:
El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) ha señalado que
existe suficiente evidencia de que la pérdida de los bosques, la construcción de carreteras y
presas, la dispersión de las ciudades, la deforestación de los campos para la agricultura y la
minería, así como la creciente contaminación de las aguas costeras, están generando
condiciones para la propagación de nuevos y viejos patógenos, bacterias, virus y
microorganismos que causan enfermedades.( http://www.diversidadambiental.org/articulos/nota011.html)
No. de
secuencia: 1
No. de sesiones:
4
Fase
Actividad de
enseñanza
Actividad de aprendizaje
Recursos
Productos
Instrumentos de
evaluación
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AP
ER
TU
RA
Se retoma la información
del bloque 3 para hacer
un análisis global en
plenaria para poder
compartir ideas,
conceptos y puntos de
vista sobre los
elementos de la tríada
ecológica en especial los
agentes patógenos
Organiza a los alumnos
para realizar una
investigación previa
sobre datos estadísticos
de las enfermedades
más frecuentes en el
Mundo, América Latina
incluyendo México y
Puebla.
Se sugiere tomar datos
de (INEGI, CONAPO,
IMSS, SSA, ISSSTEP,
ISSTE, OMS, OPS,
ETC).
Realizar un
análisis de
conceptos:
Salud,
Enfermedad,
Agente causales y
clasificación,
patogenicidad,
virulencia,
antigenicidad,
vacunas,
morbilidad,
mortalidad,
toxigenicidad
Tasas de:
Natalidad,
mortalidad,
fecundidad
morbilidad.
Realizar una actividad
de Investigación.
Morbimortalidad en
Puebla, México,
América Latina,
Europa y Asia
Aula
Pizarrón
Internet
Estadísticas de
Morbi-mortalidad
Aula
Pizarrón
Plumones
Investigación
Libreta
Bolígrafos
Análisis escrito de
los conceptos
Dibujo del
mapamundi
presentando la
distribución de las
enfermedades más
frecuentes.
Cuadro comparativo de las cinco enfermedades más frecuentes comparándolas con México y Puebla . Cartel
Guía de
observación:
Lista de cotejo
Rúbrica del cartel
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DE
SA
RR
OL
LO
Solicita la investigación
previa y el diseño de un
mapa mundi por equipo,
considerando los
siguientes puntos :
Retomar 5 países:
a) en desarrollo.
b) sub-desarrollado
c) en vías de
desarrollo.
y realizar un cuadro
comparativo señalando 5
enfermedades más
frecuentes en el mundo y
relacionarlas con las de
México y Puebla.
Inducir a una
participación activa.
Realizar la lectura de
su material
bibliográfico
Elaboración de su
material didáctico
“Mapa”
Organizar la
información para
exposición y elaborar
un cuadro
comparativo de las
enfermedades
predominantes.
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CIE
RR
E
De acuerdo a las
exposiciones en
plenaria realizar:
a) Un análisis
sobre las
causas de
muerte en
nuestro país y
localidad en
comparación
con otros
países.
b) Analizar de
manera
general
¿cuáles
serían los
mecanismos
y acciones
para disminuir
el riesgo de
muerte?
Realizar, un cartel
científico con la
Historia Natural de
una de las
enfermedades con
tasa de mortalidad
predominante que
afecte a México o
Puebla
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Situación didáctica:
Crear conciencia en los estudiantes sobre la importancia de las medidas preventivas,
se desarrollan valores como el cuidado y el fomento a la salud.
Ver el video http://www.youtube.com/watch?v=Im9lLVAsxJs: La viruela: Historia de una
enfermedad
No. de
secuencia: 2
No. de sesiones:
3
Fase
Actividad de
enseñanza
Actividad de aprendizaje
Recursos
Productos
Instrumentos de
evaluación
Septiembre 2013 Página 10
AP
ER
TU
RA
Organizar a los
alumnos para
realizar una
investigación previa
sobre las medidas
preventivas de las
enfermedades más
frecuentes los
diferentes sistemas
(Digestivo,
circulatorio,
respiratorio,
nervioso,
inmunológico,
urinario)
Se distribuyen los
temas, uno por
equipo y se muestra
cómo se desarrolla
una wiki o web 2.0.
Investigación sobre el
tema a desarrollar.
Diseño y desarrollo de
una wiki o web 2.0
Aula
Material Impreso
Bolígrafos
Libreta
Proyector
Softwere
Computadora
Wiki o web 2.0
Exposición
Cuadro
comparativo
Guía de
observación
Lista de cotejo
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DE
SA
RR
OL
LO
Solicitar que cada
equipo exponga su
wiki o web 2.0
Exposición
CIE
RR
E
Análisis de las
enfermedades y las
medidas preventivas
para mejorar la
calidad de vida
Realizar un cuadro
comparativo sobre las
medidas preventivas
para las distintas
enfermedades
presentes en los
sistemas vistos en
clase.
Observaciones Referencias
(utilizar el programa MOVIER para bajar, guardar y proyectarlo y no tener problemas si falta internet)
Las wikis y la web 2.0 son herramientas tecnológicas que se asemejan a una página de internet donde se pueden pagar imágenes y videos pero no texto, por tanto el alumno se ve obligado a escribir con lo que se evita copiar y pegar.
Septiembre 2013 Página 12
Situación didáctica:
Se expone un caso que ejemplifique la importancia de la epidemiología.
No. de
secuencia: 3
No. de sesiones:
5
Fase
Actividad de
enseñanza
Actividad de aprendizaje
Recursos
Productos
Instrumentos de
evaluación
Septiembre 2013 Página 13
AP
ER
TU
RA
Definir el concepto de epidemiología y su campo de estudio
Realizar una
búsqueda bibliográfica
en la biblioteca sobre
la epidemiología y su
campo de estudio,
anotarlo en la libreta
Aula
Pizarrón
Plumones
biblioteca
Papel bond
Datos de la
Investigación.
Guía metodológica de
Educación Ambiental y
Salud
Libreta
Escrito sobre la
definición y
campo de
estudio de la
epidemiología
Actividad de la
guía
metodológica
ABP
Lista de cotejo
Guía de
observación
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DE
SA
RR
OL
LO
Ejemplificar cada
uno de los campos
de estudio de la
epidemiología
Completar la actividad
relacionada de la guía
metodológica
CIE
RR
E
Diseño de un ABP
sobre la importancia
de la epidemiología
en materia de salud
pública
ABP sobre la
importancia de la
epidemiología en
materia de salud
pública
MATRIZ DE EVALUACIÓN
UNIDAD DE COMPETENCIA:
CRITERIOS Y NIVEL DE DOMINIO
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EVIDENCIAS
PRE-
FORMAL
RECEPTIVO
RESOLUTIVO
AUTÓNOMO
ESTRATÉGICO
Criterio 1:
Evidencia:
PONDERACIÓN:
Logros y
aspectos a
mejorar
Criterio 2:
Evidencia:
PONDERACIÓN:
Logros y
aspectos a
mejorar
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Criterio 3:
Evidencia:
PONDERACIÓN:
Logros y
aspectos a
mejorar
PONDERACIÓN:
Logros y
aspectos a
mejorar
