Embed Size (px)
Citation preview
Beatriz LondoñoDirectora NacionalInstituto Colombiano de Bienestar Familiar
Ana María Aponte EscobarDirectora de Infancia y JuventudMinisterio de CulturaDirección de Infancia y Juventud
Manuel Manrique CastroRepresentante de Area para Colombia y VenezuelaUNICEF
Comité EditorialManuel ManriqueBernardo NietoNelson OrtizSara Franky
Coordinación EditorialSara Franky Calvo
Investigación y Diseño PedagógicoGermán Mariño
Diseño e ilustraciónJohn Joven
Impresión
Derechos reservados a Fondo de Naciones Unidas para la Infancia – UNICEF. Para su reproduccióntotal o parcial es necesaria la autorización expresa de la entidad.
Noviembre de 2003, Bogotá - Colombia
1
IntroducciónUnidad 1
Derechos al DesarrolloUnidad 2
Derechos a la Viday a la Supervivencia
Unidad 3
Derechos a la ParticipaciónUnidad 4
Derecho a la Protección
Características pedagógicasdel material
Contenido
3
11
1927
34
2
2
IntroducciónEsta es la Convención de los Derechos de la Infancia presentada con otrorostro. No contiene su texto integro, aquel que fue aprobado por la AsambleaGeneral de la ONU en 1989, pero sí lo fundamental de su contenido y espírituporque esta es una edición para ustedes los niños y niñas de Colombia.
La Convención es una de las herramientas más revolucionarias de nuestrotiempo. Gracias a ellas nuestras sociedades tienen que revisar cómo estánorganizadas para asegurar los derechos de la infancia. Aunque han transcu-rrido 14 años desde que fue aprobada, la Convención se sigue abriendocamino en la mente de los hombres y mujeres de nuestro planeta. La fuerzadel pasado aún resiste tercamente a los principios renovadores contenidosen la Convención. Si bien es un reto constante abrir esas mentes hacia lariqueza conceptual y filosófica de este intrumento, lo es más aún cuando setrata de los niños y las niñas en plena formación.
Esta publicación, a la vez que se propone introducir a los más jóvenes enel lenguaje, los principios y el ejercicio de los derechos de la infancia, quieretambién contribuir a su formación ciudadana en un sentido más amplio yde igual manera a que sean auténticos constructores de paz en un país queclama por una convivencia fundada en el pleno respeto a todos los dere-chos humanos.
Esta edición es resultado de una cuidadosa elaboración en la que participaronniños y niñas entre 8 y 12 años.
Nos alegramos de que esta publicación llegue a sus manos porque se tratade eso, de que nuestras sociedades sean lugares donde nuestros niños yniñas puedan “Vivir al Derecho”.
MANUEL MANRIQUE CASTRORepresentante de Area para Colombia y Venezuela.
33
4
A. Lee la siguiente historia. ¿te gusta? ¿cómo laterminarías?
El Rey MidasUn día el rey Midas le pidió a un poderoso dios que le concediera undeseo: haz que todo lo que toque se convierta en oro.
Y así fue.
El rey tocó entonces un piedra y esta se convirtió en oro. Después tocóun árbol y también se convirtió en oro.
Ahora seré el hombre más rico de la tierra, gritaba, al tiempoque sus súbditos iban recogiendo todo lo que convertíaen oro para guardarlo en uno de sus palacios, quepor lo demás, era todo de oro.
Un día, se le acercó su pequeña hija montada en uncaballo. El rey la quería mucho y la saludócon un beso, con el cual la convirtióen oro sin querer.
Y convirtió su ropa, que ahora lepesaba enormemente, y la comida,que no podía comer.
Entonces…
4
Leyenda griega.Adaptada por Germán Mariño
5
Obs
erva
el d
ibuj
o y
cont
esta
las
preg
unta
s de
la p
ágin
a si
guie
nte.
6
1. ¿Qué opinas sobre lo que piensa Mercedes?
2. ¿Qué opinas de la respuesta de Jaime?
3. ¿Qué opinas de la niña que va a copiar la tarea en el recreo?
4. ¿Qué opinas de la conversación de Doña María y Don Pedro?
5. ¿Qué opinas de lo que piensa la niña que se pregunta si compra los chocolates?
6. ¿Qué opinas de lo que dice el papá de Eduardo?
7. ¿Qué opinas de lo que piensa Alberto?
B. Preguntas que debes responder de acuerdocon el dibujo de la página anterior.
6
7
C. A
cont
inua
ción
apa
rece
n lo
s de
rech
os d
e lo
s ni
ños
que
se in
cluy
enen
el g
rupo
de
“DER
ECH
OS
AL
DES
AR
RO
LLO
”. L
éelo
s y
rela
cion
alo
s de
rech
os co
n el
dib
ujo,
tal c
omo
se e
xplic
a en
el e
jem
plo.
Ejer
cici
o.¿C
uále
s de
rech
os p
lant
earo
n lo
s pe
rson
ajes
del
dib
ujo?
Ejem
plo
(ver
recu
adro
)E
n la
situa
ción
de M
erce
des,
se p
lante
ó el
Der
echo
a Ju
gar.
Est
e der
echo
no
se cu
mpl
e, PO
RQU
E M
erce
des “
tiene
que
ayud
ar a
su m
amá”
.
8
D. Escribe una situación que conozcas diferente a la delos dibujos donde no se cumpla alguno de los Derechos alDesarrollo. Explica por qué crees que se incumple (causas),qué consecuencias podría tener y cómo piensas que podríaintentar resolverse (soluciones)
Situación:
¿Por qué?:
Lo que podría suceder:
Posibles soluciones:
8
9
E. Con las siguientes piezas del rompecabezas se construyela ilustración sobre los Derechos al Desarrollo que apareceal comienzo del capítulo. Recórtalas y ármalo.
1111
12
A. Lee el siguiente texto. ¿Qué opinas de él?
Mi cuerpo1
Mi papá dice que mi piel tiene exactamente la dimensión de mi cuerpo.
Está a mi medida. Es una suerte.
Mi cuerpo y yo vamos muy bien juntos.
De vez en cuando me siento en silencio.
Intento oír lo que mi cuerpo me dice.
Mi cuerpo me dice muchas cosas.
Cuando siento algo bueno,
es mi cuerpo el que lo siente.
También, cuando me pasa algo malo,
es mi cuerpo el que lo siente.
Mi cuerpo es mi cuerpo.
Amo mi cuerpo.
1 Adaptado de Derechos de los niños. Unicef, 1989
12
