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Bases para utilização de métodos e recursos abertos no Ensino

Pedro L. FernandesInstituto Gulbenkian de Ciência

Oeiras, PT

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“The illiterate of the 21st century will not be those who cannot read and write, but those

who cannot learn, unlearn, and relearn. ”

Alvin Toffler

futurista, autor de “The Future Shock” e “The Third Wave”

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Expansão para fora dos estabelecimentos de ensino

Pessoas de todas as idades e origens, ávidas de informação passaram a procurar formação regularmente usando TI em todoo tipo de dispositivos

Não dar a essas pessoas as oportunidades sustentáveis que procuram é querer adiar o inadiável

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OER

Open Education Resources é um modelo de entrega de ensino que resulta de uma fusão dos interesses do ensino formal com os do ensino não-formal

Procuram o aumento da qualidade do ensino enquanto se reduzem custos

Exemplo: uso de repositórios, uso de publicações abertas, métodos partilháveis, etc.

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Base conectivista das OER

Conectivismo é um movimento (e uma teoria em aprendizagem) que se baseia no uso de redes auto-organizadas em ensino, em que a aquisição de conhecimento acontece em presença de fontes de conteúdo abertas e de motivação induzida por um faciltador

Stephen Downes e George Siemens

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Khan Academy

Salman Khan: videos curtos, grátis, sobre milhares de assuntos, formato simples

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Flipped-Class

Aaron Sams e Jonathan Bergmann

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Peer InstructionErik Mazur: nas aulas teóricas há um

fluxo unidireccional de informação com baixo rendimento. Quantificou a aprendizagem e efeito do “flipped”

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Ensino “Flipped”

Acesso não restrito aos conteúdos

As aulas consistem em discussões em grupo centradas em conceitos e nas questões que eles levantam quando são revistos, interpretados e aplicados

“Mastery” acontece quando os alunos progridem a ponto de domniar um assunto e ensinam os colegas.

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MOOCs

Massively Organized Online Courses

No início de 2012 investiram-se mais de 80M$ para produzir e disponibilizar conteúdos online

Coursera, Udacity e MITx são três dos nomes de programas de cursos online em que esses conteúdos são entregues em conjunto com exercícios e materiais de apoio, e existe interacção periódica com os alunos.

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Aprender fazendo

Conteúdos 100% abertos Aulas interactivas orientadas para os

conceitos Erradicação da avaliação baseada na

resolução de problemas-tipo

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MOOCs

Têm as características do ensino aberto moldadas pela organização hierárquica das escolas e pela pressão dos modelos de negócio

Podem ser uma fonte permanente de materiais reutilizáveis e métodos mais interactivos

Podem oferecer modelos arquitecturais inspiradores

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Utilização de recursos dos MOOCs

Pequenos videos modulares reusáveis

Textos de apoio

Exercícios e soluções

Aulas teóricas longas

Material gráfico e audiovisual

Informação estatística

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Abertura do ensino a jovens

As universidades podem atrair jovens mais ou menos formalmente, disponibilizando cursos introdutórios próprios para alunos em transição para o ensino superior

Poderá ser uma forma de aproximar os jovens da ciência, por exemplo, aproveitando a sua vontade de aprender

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Vantagens e defeitos da abertura

Um bom OER

- corta na repetição do esforço docente

- oferece múltiplos acessos a conteúdos

- promove a literacia (do século XXI)

- desvaloriza a reprodução por cópia

- valoriza a compreensão de conceitos

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Vantagens e defeitos da abertura

Um mau OER

- mascara a falta de esforço

- despromove a inovação

- desliga-se dos modelos formais de ensino

- desvaloriza a aprendizagem conectivista

- destroi a sua própria eficiência

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Realidade aumentada no ensino

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Sobreviver à redução orçamental

O ensino não é uma indústria nem um negócio

Ensinar menos não é uma opção

Abrir os conteúdos

Agilizar o ensino para ser mais reusável

Modificar o que fôr possível para ser económico

Promover o ensino prático interactivo

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FIM