UNIVERSIDAD DE NARIOFACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS LICENCIATURA EN FILOSOFIA Y LETRAS DISEO CURRICULAR EN FILOSOFA l

INFORME DE INVESTIGACIN

PRESENTADO POR:ANA DANIELA CAICEDO BRAVOIVN ANTONIO ZIGA ORTEGA

PRESENTADO A:PROFESOR YESID NIO ARTEAGA

SAN JUAN DE PASTO, ABRIL 23 DE 2015INFORME DE INVESTIGACINNuestra investigacin se realiza en el programa de Licenciatura en filosofa y Letras de la Universidad de Nario, para ello, nos hemos apropiado de documentos tales como: Ley 30 de diciembre 28 de 1992 (Ley de educacin superior), Decreto 1295 del 20 de Abril de 2010 (Reglamenta el registro calificado, la oferta y desarrollo de programas acadmicos de educacin superior), Proyecto educativo Institucional Universidad de Nario 2013 (PEI), Proyecto Educativo del programa (PEP), Estatuto estudiantil y Documentos de autoevaluacin para la renovacin del registro calificado.

A) MAESTROS- DOCENTES: La descripcin del maestro vinculado al programa de Filosofa y Letras puede abordarse desde una perspectiva histrica en reconocimiento del grupo humano vinculado en las diferentes pocas; tomando como primer referente las referencias ligadas a la creacin de la Facultad de Educacin en 1962 y la aparicin del programa de Licenciatura en Filosofa y Letras, circunscrito a dicha facultad en 1964; y tambin los profesores vinculados en la actualidad, cuya enseanza de la Pedagoga, la Filosofa y la Literatura, responde todava al vigente plan de estudios del 2010. Del mismo modo se podran sealar las fortalezas y dificultades del grupo docente no solo en lo que respecta a sus mritos acadmicos sino tambin a su capacidad pedaggica en la relacin directa con la cotidianidad del da a da propia del encuentro en el aula, desde la perspectiva claro est del estudiante, que tambin forma parte de sta relacin.As entonces desde este intento de reconstruccin histrica que se ha venido realizando[footnoteRef:1], se han podido recopilar algunos datos valiosos, tales como que para la enseanza de la Filosofa y la Literatura, se tuvo la vinculacin entre los aos 60s y parte de los 70s de los curas; Ernesto Revelo quien dictaba Lengua Clsica (Griego, Latn) y apreciacin musical, y el Padre Capuchino de nacionalidad Italiana Rosa Fiori quien dictaba matemticas. Tambin estuvieron La profesora Cecilia Caicedo quien dict reas relacionadas con la literatura; el profesor Mafla tambin titular del rea de Idiomas; del mismo modo el profesor Verdugo Villota (padre del profesor Jorge Verdugo Ponce), quien dictaba Lgica Simblica y Antropologa Filosfica; se contaba tambin con el profesor Alfonso Romero y Margarita Guzmn, titulares de las asignaturas psicopedaggicas. Se cont tambin con los profesores William Uribe natural de Medelln, quien fue director del programa en los aos 70s y dicto asignaturas relacionadas con la Filosofa; tambin con el profesor caldense Humberto Mrquez Castao ligado al rea de Literatura y fue uno de los que ms impulso la enseanza a partir de la metodologa del Seminario. [1: La fuente inmediata de estos datos se refiere a la entrevista va narrativa apoyada en la capacidad memorstica de algunos profesores que fueron formados con los planes de estudios de los 60s y 70s. (dado que este es un primer avance, an resta hacer el respectivo cruce de la informacin en procura de mayor validez)]

Del mismo modo aparecen personalidades ligadas a la enseanza de la Filosofa y la Literatura como Gustavo lvarez Gardeazbal, quien estuvo vinculado al rea de Literatura (En esa poca en Pasto, escribe la novela Cndores no entierran todos los das). Tambin estuvieron presentes los profesores Jorge Muoz, Martha Montenegro, el Profesor Ochoa quien estuvo al frente de la creacin de la Escuela de Postgrados (Actual VIPRI), del mismo modo la profesora Clara Luz Ziga, impulsora de la Maestra en Literatura y participe del IADAP. Mstarde se registra la llegada del profesor Pedro Pablo Rivas ligado desde entonces a la enseanza del rea de Filosofa; La presencia del profesor, crtico y ensayista Vctor Paz; el profesor y psiclogo lvaro Gipolo, quien fuese coordinador del IADAP; se cont tambin con los profesores lvaro Molina y lvaro Len Perico, Jos Miguel Wilches, Ernesto Salas, Jaime Guerrero Albornos, Nohora Rodrguez, el dirigente estudiantil y profesor Alfredo Rodrguez Pantoja. Tambin cabe sealar que durante estas pocas se dio el surgimiento de estudiantes que ms tarde seran profesores titulares del Programa de Filosofa y Letras, algunos incuso vinculados hasta la actualidad, tal es el caso de los profesores Gonzalo Jimnez Mahecha, Hctor Rodrguez, Manuel Martnez y Dumer Mamin Guzmn entre otros. Cabe sealar que steintento de reconstruccinhistrica del profesorado, da cuenta de un grupo docente heterogneo que a su vez ha formado maestros, muchos de ellos connotados por su mrito acadmico y su produccin literaria; otros han tenido procesos disciplinarios en contra y fueron retirados de la Universidad. En relacin al grupo docente vigente a la actualidad del Programa de Filosofa y Letras, se percibe que es un grupo tambin heterogneo, la mayora con mrito acadmico, en trminos generales con habilidades interpersonales adecuadas al trato humano con los estudiantes. Quizs existan unas dificultades en relacin a una sobre-utilizacin de la metodologa del Seminario y la reiterada delegacin a la exposicin como estrategia reina de evaluacin. Lo cual si bien responde al paradigma Constructivista de una Educacin Centrada en el Estudiante, se descuida en los semestres iniciales la posibilidad de una enseanza que en aras de lograr fundamentacin, recupere algunas estrategias de la clase magistral. En ello hay que decir que son muy pocos los profesores generosos de su experiencia y conocimientos. Adems y ligado a ello se observan gestos de irresponsabilidad en donde la sub-interpretacin del constructivismo ha hecho que sean unas fotocopias las encargadas de hacer las veces de profesor y este a su vez se desentienda de sus responsabilidades y se remita solo y simplemente a calificar.B) UNIVERSIDADTeniendo en cuenta el decreto 1295 de Abril 20 de 2010, en su artculo 5, en el punto 5.8, y en lo referente a medios educativos se expresa lo siguiente: Disponibilidad y capacitacin para el uso de por lo menos los siguientes medios educativos: recursos bibliogrficos y hemeroteca, bases de datos con licencia, equipos y aplicativos informticos, sistemas de interconectividad, laboratorios fsicos, escenarios de simulacin virtual de experimentacin y prctica, talleres con instrumentos y herramientas tcnicas e insumos, segn el programa y la demanda estudiantil real o potencial cuando se trate de programas nuevosEn el PEP, pg. 80, se encuentra que, El Programa de la Licenciatura en Filosofa y Letras de la Universidad de Nario cuenta con los recursos necesarios para el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje, de investigacin y de proyeccin social, de las prcticas pedaggicas y para el acceso permanente a la informacin. Para este fin se cuenta con los siguientes recursos:

BIBLIOTECA Aqu se encuentran textos y revistas desde los diferentes enfoques, campos y reas. Se encuentran aproximadamente 5000 textos, desde los clsicos hasta textos actualizados, con ediciones hasta el presente ao. Actualmente la biblioteca cuenta con un convenio con la biblioteca Luis ngel Arango, que facilita el acceso al servicio eficiente a profesores, estudiantes e investigadores de la Universidad.La biblioteca se actualiza de forma constante; para ello, la Institucin determina un presupuesto anual para la adquisicin de material bibliogrfico y para la suscripcin a revistas especializadas de cada programa de la Universidad.

AULA DE INFORMTICAEl aula de informtica es una unidad acadmica de laboratorio institucional que ofrece a la comunidad acadmica diversos medios informticos y audiovisuales; se impulsa el uso de Internet y se promueve el uso del computador en los docentes, estudiantes y el personal administrativo. En general, esta instancia promueve: el acceso permanente a Internet, el servicio de correo electrnico gratuito a la comunidad universitaria, el acceso conmutado a Internet a profesores y trabajadores, el sistema de videoconferencia e Intranet, entre otras estrategias, a partir de cursos de capacitacin. Tambin se coordinan las acciones operativas y mantenimiento de equipos en todas las dependencias de la universidad, para lo cual se cuenta con 31 monitores tcnicos. Especficamente, en esta dependencia se cuenta con 105 equipos, distribuidos en 7 salas. En la Universidad se cuenta, adems, con las 8 aulas de informtica en diferentes Facultades, con un total de 103 de equipos de computacin.

La Facultad de Ciencias Humanas, a la cual est adscrito el programa de Licenciatura en Filosofa y Letras cuenta, tambin, con un aula de informtica y de medios educativos, que facilita la labor acadmica de los programas adscritos a esta dependencia. Dotacin de los espacios fsicos del Departamento de Humanidades y Filosofa y recursos tecnolgicosEl Departamento cuenta con una oficina con los implementos necesarios, como archivadores, escritorios, mesa para consejo, sillas, computadores e impresoras, televisor, VHS, DVD, video beam, entre otros, y con un aula de medios educativos.Cuenta, adems, con una sala de profesores, donde realizan, entre otras actividades, las consultas extra-clase a los estudiantes.En lo referente a Infraestructura el PEP presenta: El Programa de Licenciatura en Filosofa y Letras de la Universidad de Nario cuenta con los siguientes espacios fsicos adecuados: aulas para el desarrollo de actividades acadmicas en el Bloque 3, oficina del director de departamento y oficina para la secretara en el Bloque 1. Las aulas para el desarrollo de las actividades acadmicas con los estudiantes las provee en cada periodo acadmico la oficina de planeacin de la Universidad.El campus universitario ofrece comodidad, ornato, ptimas condiciones de aseo, amplias zonas verdes y jardinera, que dan espacio al esparcimiento y promueven la salud fsica y mental de la comunidad universitaria.La Universidad de Nario cuenta con cuatro reas educativas: Ciudad Universitaria de Torobajo: Siete (7) bloques con oficinas para las diferentes Decanaturas y Departamentos, as como salones de clases. Auditorios: Luis Santander Benavides, de Derecho, de Economa, de Idiomas y General. Biblioteca Alberto Quijano Guerrero. Bloque administrativo, amplias zonas verdes, parqueadero, canchas de ftbol. Coliseo Adriana Bentez. Dos cafeteras. Oficina de control y registro acadmico (OCARA) Sintraunicol. Unidad Mdica.

Sede centro, ubicada en la calle 19 entre carrera 23 y 24. Cuenta con: Academia de Msica y Diseo Industrial. Academia Nariense de Historia Archivo histrico. Aula Mxima Paraninfo. Centro de Estudios Latinoamericanos - CEILAT, Teatro Imperial Alfonso Villa. Ubicado en la calle 12 No. 12 24.

Sede Avenida panamericana: Centro de idiomas. Centro de Investigaciones y Estudios Socio-Jurdicos (CEISJU). Emisora universitaria. Facultad de Educacin. Fondo se salud. Liceo Integrado de bachillerato. Vicerrectora de investigaciones, Postgrados y Relaciones internacionales (VIPRI). Unidad de televisin.

CRITERIOS Y MECANISMOS PARA LA ELABORACIN, EJECUCIN Y SEGUIMIENTO DEL PRESUPUESTO Y ASIGNACION DE RECURSOS FINANCIEROS

El Programa de Filosofa fue creado mediante Acuerdo 31 de noviembre 27 de 1964, expedido por el Honorable Consejo Superior Universitario; desde entonces, ha contado con los recursos financieros en el presupuesto de cada vigencia para asegurar su funcionamiento, garantizando con ello el cumplimiento de las condiciones mnimas de calidad.

El Presupuesto del Programa de Filosofa se encuentra incluido en el presupuesto general de la Universidad de Nario. Los criterios y mecanismos para la elaboracin, ejecucin y seguimiento del presupuesto y para la asignacin de recursos financieros obedecen a un marco legal que sustenta y garantiza su disponibilidad para el normal funcionamiento no solo del Programa sino en general de la Universidad.

En consideracin a lo anterior, la normatividad legal se fundamenta en la Ley 30 del 28 de diciembre de 1992, por medio de la cual se dictan disposiciones del servicio pblico de Educacin Superior y en el Captulo V del Ttulo Tercero referido al Rgimen Financiero. En los Artculos 85 y 86 se seala lo siguiente:

Art. 85. Los Ingresos y el Patrimonio de las Instituciones Estatales u Oficiales de Educacin Superior, estarn constituidos por:

a. Las partidas que le sean asignadas dentro del Presupuesto nacional, departamental, distrital o municipal.

b. Los bienes inmuebles o muebles que actualmente posean y los que adquieran posteriormente, as como sus frutos y rendimientos.

c. Las rentas que reciban por concepto de matrculas, inscripciones y dems derechos.

d. Los bienes que como personas jurdicas adquieran a cualquier ttulo.

Art. 86. Los presupuestos de las universidades nacionales, departamentales y municipales estarn constituidos por aportes del presupuesto, nacional para funcionamiento e inversin, por los aportes de los entes territoriales, por los recursos y rentas propias de cada institucin...

Es conveniente anotar que segn Decreto Departamental 814 del 31 de julio de 1989, se aprob el Estatuto General de la Universidad de Nario; en el Captulo I, Artculo 1, establece que la Universidad de Nario es un establecimiento pblico de carcter departamental acadmico cientfico con personera jurdica, autonoma administrativa, patrimonio propio y domicilio principal en la ciudad de Pasto.

En el Captulo II, relacionado con el Patrimonio y Fuentes de Financiacin de la Universidad, en el literal b., se tiene como fuentes de ingresos las partidas que le asignen dentro de los presupuestos Nacional, Departamental o Municipal, y los aportes extraordinarios de entidades pblicas y las donaciones privadas.

Como resultado de la normatividad anterior, la Universidad de Nario, por ley nacional y decreto departamental, percibe ingresos del Tesoro Nacional y Departamental, adems de las rentas propias que genera de su actividad los cuales en su conjunto le garantizan el normal funcionamiento de las actividades acadmico-administrativas de los programas que ofrece, como en el caso del Programa de Filosofa.

La Universidad de Nario, en ejercicio, de su autonoma, consagrada en el Artculo 69 de la Constitucin Poltica, desarrollado en el Artculo 28 de la Ley 30 de 1992 y en lo estipulado en el Artculo 17, literal b, de su Estatuto General, ha adoptado, mediante Acuerdo 080 de 1997, su Estatuto Presupuestal, en el cual se establece toda la reglamentacin correspondiente al Sistema Presupuestal, la Conformacin de su Presupuesto y Recursos de Capital, Presupuesto de Gastos, Programacin, Ejecucin, Registro y Control Presupuestal, Responsabilidad Fiscal, entre otros.

C) CLASES Como se mencionaba en el apartado del punto A, en relacin al Maestro; existe una sobre-valoracin de la Metodologa del Seminario y un abuso de la exposicin como herramienta evaluativa. Ello en el fondo devela que las principales caractersticas de las clases se deban a un apoyo en la lectura de texto, y a partir de ella, talleres o exposiciones, siendo menos frecuentes los parciales o exmenes. La capacidad discursiva no es una destreza en todos los estudiantes, en trminos generales la participacin no responde a un ejercicio enteramente espontaneo sino motivado e incluso forzado por la intervencin docente o por la misma evaluacin. En relacin a los debates, participaciones e dems intervenciones, existe en la mayora de semestres, la presencia de un subgrupo plenamente identificable, que son por lo general los tomadores de la palabra esto, claro est desde los espacios institucionales; ello se altera desde espacios que si bien no son los propios de las clases, s que tienen que ver con el aprendizaje y nos referimos a las charlas de pasillo, el espacio del tinto, incluso las chumas de los viernes; en los cuales muchos estudiantes toman la palabra, se expresan y debaten cada quien con su cada cual; quizs la atmosfera de informalidad y la Proxmia tengan mucho que ver en ello. Sin embargo cabe sealar que las Clases son heterogneas y ello tiene mucho que ver no solo con los contenidos propios de las asignaturas, sino con la personalidad misma del docente que acompaa al grupoD) FACTORES COMPLEMENTARIOS GRUPO DE DOCENTES Actualmente (Semestre A de 2015), el Grupo de docentes del departamento de Humanidades y Filosofa de la Universidad de Nario est constituido de la siguiente manera: 11 docentes de tiempo completo 4 docentes hora ctedra 2 docentes de prestacin de servicios (OPS) De estos docentes, 5 de tiempo completo, 2 de hora ctedra y 1 OPS, estn encargados del rea de filosofa, tanto en el programa de Filosofa y Letras como tambin en otros programas que tienen en sus planes de estudio asignaturas de filosofa o afines y que requieren de los servicios de los docentes del departamento. De los maestros encargados del rea en cuanto a su nivel acadmico y siguiendo el PEP en lo referente a Personal acadmico, tenemos:

NOMBREAPELLIDOSNIVEL ACADEMICO

Dumer

Mamian Guzmn Lic. en Filosofa y Letras Maestra en Historia Andina Especializacin en Historia de Amrica Latina. Doctorado en Historia

Vernica Arias Arias Profesional en Filosofa y Letras Magster en Filosofa

Pedro PabloRivas Osorio Lic. en Educacin Filosfica Lic. en Filosofa Magister en Filosofa Doctorado en Filosofa

Hctor EnriqueRodrguez Rosales Lic. en Filosofa y Letras Magister en Etnoliteratura

RodrigoCuellar Jimnez Profesional en filosofa Magister en filosofa

Ferney Mora Acosta (Hora Ctedra) Lic. en Filosofa y Letras Magster en estudios Latinoamericanos

Mario Madroero Morillo(Hora Ctedra) Lic. en Filosofa y Letras Magister en Etnoliteratura

YesidNio Arteaga (OPS) Lic. en Filosofa y Letras Magister en Etnoliteratura

POLTICAS Y ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO A EGRESADOSDe conformidad con el decreto 1295, numeral 6.4, el programa de Humanidades y Filosofa debe desarrollar un programa de atencin de egresados de corto y largo plazo, para conocer y valorar su desempeo y el impacto social del programa y estimular el intercambio de experiencias acadmicas e investigativas y presentar los resultados de la aplicacin de esta estrategia. Para abordar este propsito es necesario tener en cuenta las siguientes consideraciones:El Proyecto Educativo del programa seala el derrotero general para el trabajo y seguimiento a los egresados de Filosofa y Letras: Considera al egresado como un recurso humano invaluable para el desarrollo de la Universidad de Nario, para la materializacin de su Proyecto Educativo, en la confrontacin de sus ideales, realizaciones, en la gestacin de la transformacin curricular, acadmica y administrativa, en el dilogo universidad-sociedad; plantea como estrategias la actualizacin de base de datos, la elaboracin de un proyecto de mejoramiento de los egresados, la determinacin de la presencia de los egresados en asociaciones cientficas, tecnolgicas, artsticas, presencia en el sector productivo y financiero, las distinciones individuales y los logros en la evaluacin concurso para acceder al magisterio y las evaluaciones de los directivos de las instituciones educativas sobre el desempeo de los egresados.El programa ha realizado algunas dbiles actividades tendientes a conocer en forma espordica la situacin de los egresados en su campo laboral, su presencia social y sus aspiraciones formativas, estas acciones no han tenido mayor impacto en el mejoramiento acadmico, en los ajustes curriculares, en el cambio del plan de estudios del programa ni en la definicin de procesos permanentes de formacin para egresados, por estas razones es pertinente elaborar e implementar un programa de seguimiento que fije en sus objetivos las polticas y propsitos de atencin e investigacin de la situacin objetiva de los egresados, acorde con una nueva aplicacin de acciones de diagnstico y definicin de estrategias, metodologas, responsabilidades y presupuesto, para implementar una poltica coherente terica y pragmticamente.A excepcin de unos pocos concurridos eventos acadmicos y encuentros de egresados realizados en los ltimos aos y la elaboracin de un inicial proyecto de seguimiento a los egresados con base en estas mismas actividades, en general el trabajo realizado con los egresados no ha cumplido lo planteado por el mencionado Proyecto Educativo, lo que no permite diagnosticar plenamente las fortalezas y debilidades de la formacin y el acompaamiento de egresados, debido a que no hemos desarrollado procesos continuos de investigacin sobre su situacin en el campo laboral y acadmico, no se han implementado procesos sistemticos de formacin, acompaamiento, retroalimentacin y evaluacin de la formacin ni contamos con datos y estudios pertinentes sobre el impacto social del programa a travs del desempeo acadmico, laboral, productivo y cultural de los egresados.La deficiencia en la implementacin de un programa permanente de egresados, la baja cobertura de aplicacin de instrumentos de consulta e investigacin, los datos que posee el programa no permiten plantear una propuesta completa de mejoramiento acadmico con base en las necesidades sociales y regionales que se visualizaran a travs de las aspiraciones y perspectivas de los egresados.Ante esta situacin se hace prioritario realizar actividades, dirigidas y coordinadas por los docentes que actualmente tienen descarga acadmica, que sintetizo as:Elaborar un proyecto de investigacin que puede ser presentado al sistema de investigaciones de la universidad, para su financiamiento e institucionalizacin o que sea financiado con recursos del programa, que cumpla con el objetivo de diagnosticar la situacin laboral de empleo o desempleo de los egresados, sus necesidades formativas, su presencia en los aparatos productivos, de poder pblicos y privados, la direccin o presencia en entidades acadmicas o culturales, la naturaleza de sus publicaciones en textos escritos y virtuales; a partir del diagnstico de sus situaciones reales, de sus intereses formativos e investigativos, construir una estrategia permanente de organizacin, formacin e intercambio de investigaciones y medicin del impacto social del programa, para la formacin de un completo programa de egresados que defina estrategias de corto y largo alcance; las acciones inmediatas que debe incluir el proyecto seran las siguientes: La actualizacin de base de datos, apoyndose en el Observatorio Laboral del Ministerio de Educacin Nacional, siguiendo los parmetros del decreto 1295, reelaborar los materiales de campo existentes como actualizar la encuesta realizada a los pocos participantes en encuentros de egresados sobre su situacin general, su tabulacin e interpretacin; recuperacin y sistematizacin de actas de reuniones de egresados, buscar los antecedentes sobre el propsito de construir una asociacin de egresados como mediador entre estos, el programa y la universidad; disear una estrategia continua de utilizacin del canal de televisin, la radio universitaria, el empleo del internet, para establecer la comunicacin entre la institucin y los egresados; evaluar la normatividad vigente al interior de la universidad con el propsito de establecer su pertinencia, plantear su reforma y el aprovechamiento en beneficio de los egresados (como el acuerdo 023 de 2001 del Consejo Superior de la Universidad de Nario, que establece la posibilidad que tienen los egresados distinguidos de participar en los concursos convocados para ocupar las plazas de profesores de tiempo completo y hora ctedra sin el cumplimiento de la exigencia de dos aos de experiencia profesional del artculo 26 del acuerdo 057 de 1994).La elaboracin del proyecto de diagnstico y formulacin de una propuesta de programa de corto y largo plazo de seguimiento e integracin de egresados debe ser coordinado por los docentes con descarga acadmica, quienes presentarn un borrador de propuesta para ser discutida por los docentes del programa y egresados destacados invitados para este propsito, una vez se llegue a unos acuerdos bsicos sobre el proyecto investigacin, definir un profesor responsable con descarga acadmica, para constituir un equipo de investigacin, presentar el proyecto al sistema de investigaciones o buscar recursos del presupuesto del programa e implementarlo en un plazo perentorio que podra ser de seis meses; como resultado de este proyecto est la formulacin de una propuesta de programa de acompaamiento, investigacin, seguimiento e integracin de los egresados, que debe ser discutida participativamente entre los docentes del programa y los egresados en eventos amplios auspiciados por la universidad, este plan debe integrar todos los aspectos definidos por el decreto 1295.

CONTEXTO CULTURAL Y SOCIAL El impacto y la proyeccin social del departamento de humanidades y filosofa, se ve expresada en el PEP, pg. 33. All se aprecia que un aporte importante a la regin en la calidad profesional de sus egresados, quienes histricamente han venido ejerciendo cargos oficiales y privados, tales como directivos, docentes, investigadores, crticos literarios, escritores, observadores culturales, algunos de los cuales han trascendido al mbito nacional.En el aspecto acadmico y cultural, es relevante la participacin en los Foros nacionales de filosofa, de los cuales fue sede en su primera versin; la participacin en los Congresos nacionales de profesores de espaol y literatura, de los cuales ha sido sede en dos ocasiones.Otro elemento es la creacin y desarrollo, desde hace 28 aos, de la Maestra en Etnoliteratura, para la investigacin del conocimiento del entorno andino, pacfico y amaznico, con una perspectiva de interculturalidad. Adems el Taller de Escritores Awasca se cre a mediados de los aos 70 encaminado a la proyeccin social del Departamento de Humanidades y Filosofa y del Programa de Licenciatura en Filosofa y Letras, que satisfactoriamente ha venido despertando y formando valores literarios de la regin y del pas. As mismo, este Programa ha sido uno de los gestores e impulsores del Centro de Estudios e Investigaciones Latinoamericanas CEILAT, del Instituto Andino de Artes Populares IADAP, y de los Programas de Maestra en Literatura y Etnoliteratura.

E) OBJETIVOS DEL AREA DE FILOFOFAEl Programa de Licenciatura en Filosofa y Letras incluye un contenido curricular que apunta a que los aspirantes, orientados hacia una formacin bsica como docentes, a travs de diversos procesos investigativos, adquieran un conocimiento sobre la filosofa, la lingstica, la semitica y la literatura, la formacin investigativa, la formacin humanstica y la teora de la educacin, y una serie de saberes complementarios, apropiados a travs de una reflexin y una crtica respecto a estas disciplinas, de modo que cada uno de ellos constituya unos instrumentos intelectuales que le permitan abrir una va, responder a las exigencias actuales y futuras de una sociedad que se mueve en una dialctica de la globalizacin y la globalizacin y contribuir, en los procesos educativos y culturales a los que se encuentre abocado, con calidad cientfica, calidad humana y calidad tico-esttica, como tambin introducirse en el conocimiento de la literatura y en el anlisis crtico y creativo de los fenmenos literarios vinculados con el desarrollo social y con el establecimiento de una identidad cultural, para lo que se reconoce la tradicin que conforman las obras que constituyen el patrimonio literario, tanto como los cambios que, en la sensibilidad y en la forma de relacionarse con el lenguaje, han provocado los distintos medios de comunicacin.As planteado, este programa de Licenciatura en Filosofa y Letras tambin ofrece la posibilidad de adelantar el estudio de la literatura, como obra de arte, desde una perspectiva tanto histrica como contempornea, vinculado con formas comunicativas y narrativas relacionadas no solamente con el texto escrito, sino tambin con la oralidad, como una posibilidad de acceder al estudio de los nexos que se establecen entre la sociedad, la literatura y la cultura.Del mismo modo, la Licenciatura en Filosofa y Letras se propone estudiar la educacin, con el objeto de describir, de explicar, de interpretar, de comprender y de transformar el proceso educativo general; es decir, su labor apunta a la descripcin, la interpretacin, la explicacin y la comprensin del fenmeno educativo, del hecho y del proceso educativo.Para ello, la formacin del Licenciado en Filosofa y Letras recurre a la siguiente estructuracin:

Tabla: Estructuracin de la malla curricular del Programa de Licenciatura en Filosofa y Letras.

AREAS DE FORMACINASIGNATURASCRDITOSPORCENTAJE

FilosofaSeminario de introduccin a la filosofa3

24,71

Seminario Platn-Aristteles3

Seminario Filosofa medieval3

Seminario Descartes-Spinoza3

Seminario de Esttica3

Seminario Kant3

Seminario Hegel3

Seminario Pensar en Latinoamrica3

Seminario Marx3

Seminario Lgica de las ciencias contemporneas3

Seminario Nietzsche3

Seminario Foucault-Deleuze3

Seminario Pensar en Colombia3

Seminario de filosofas de la postmodernidad3

SUBTOTAL42

Literatura

Seminario de introduccin a la literatura3

17,65

Teora del texto narrativo3

Teora del texto potico3

Seminario de Literatura clsica3

Seminario de Literatura espaola3

Seminario de crtica literaria3

Literatura e ideologas3

Seminario de Literatura latinoamericana3

Literatura comparada3

Seminario de Literatura colombiana3

SUBTOTAL30

EducacinSicologa y educacin3

26,47

Desarrollo socioafectivo y educacin3

Filosofa e historia de la educacin3

Desarrollo cognitivo y teoras del aprendizaje3

Sociologa de la educacin3

Prctica discursiva y educacin 3

tica y educacin3

Epistemologa de las Ciencias Humanas y educacin3

Seminario educacin y democracia en Colombia2

Diseo curricular en Filosofa3

Diseo curricular en Literatura3

Seminario filosofa y educacin2

Seminario literatura y educacin2

Administracin y planeamiento educativo3

Prctica docente I y II6

SUBTOTAL45

InvestigacinElectiva de investigacin I3

13,53

Electiva de investigacin II3

Electiva de investigacin III3

Electiva de profundizacin I3

Electiva de profundizacin II3

Electiva de profundizacin III3

Electiva de profundizacin IV3

Trabajo de grado2

SUBTOTAL23

Complementarias Lingstica I y II6

17,65

Seminario de semitica de la cultura3

Seminario sicoanlisis y filosofa 3

Formacin humanstica8

Idioma extranjero8

Lenguaje y herramientas informticas2

SUBTOTAL30

Esta estructuracin, en una Grfica, se ve as:

Grfica: Estructura curricular Licenciatura en Filosofa y Letras. En la Figura se aprecia como la Educacin y la Filosofa son los dos componentes mayores en el Programa, seguidos por el componente de Literatura y el de la Investigacin, para quedar como menor el componente de estudios complementarios.

F) OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE EN EL AREA DE FILOSOFA Segn el PEP, pg.36, se establece la siguiente metodologa: Respecto a la metodologa, el programa se desarrolla a travs del sistema de crditos, que permite establecer una metodologa de trabajo en tres direcciones: la clase presencial propiamente dicha, el trabajo dirigido por el profesor y el trabajo independiente por parte de los estudiantes. Es importante anotar, tambin, que un buen nmero de asignaturas se desarrollan en la modalidad de seminarios, pues stos permiten una mayor participacin e integracin de grupos de trabajo para el tratamiento crtico y analtico de las temticas.La modalidad de seminario surge con la idea de que el estudiante debe tener mucha ms participacin en el proceso de enseanza- aprendizaje, y entrar en un juego dialgico con el docente. En este proceso debe ser visible una posicin crtica del estudiante y de esta forma construir conocimiento.

G) APRECIACION PERSONAL El estado actual requiere un proceso de autoevaluacin, no solo como requisito administrativo para renovacin de licencias de funcionamiento; sino una re-visin y valoracin abanderada por los estudiantes, ello desde un trabajo concienzudo de cada semestre y en un proceso serio de asambleas frecuentes. Ello posibilitara un diagnostico participativo y ms preciso, posibilitador de propuestas pertinentes que tengan en cuenta la necesidad de Flexibilizar el Currculo, ampliar la oferta de asignaturas, esclarecer la relacin de las tres reas (Filosofa, Literatura y Pedagoga) desde una concepcin precisa de interdisciplinariedad; lo cual a su vez contribuya a que se pueda operacionalizar en el ejercicio de aprendizaje, no como islas sino como un cuerpo ya sea tensionante, conflictivo o armnico, pero en definitiva relacional.Para el momento especifico que atraviesa el programa de Filosofa y Letras hace falta asesora en gestin administrativa, quizs fortalecer el dialogo interinstitucional incluso el intra-institucional con otros programas afines que hayan cumplido ya con los requerimientos administrativos que solicitan la atencin del programa.La experiencia y la tradicin docente con la que cuentan el programa puede ser un recurso si se dejan los egos profesionales e intelectuales de lado y se asume una actitud laboriosa y ms flexible. Lo mismo vale para los estudiantes y profesores en superar el academicismo y tener apertura para convocarse, proponer y hacer; ello claro est con estrategias funcionales y acordes a las necesidades propias del programa.Es importante reconocer que el rea de filosofa tiene grandes debilidades, un plan de estudios incompleto que no nos permite tener un acercamiento verdadero con distintas e importantes ramas de la filosofa tales como, la tica, la moral, la poltica, la ciencia, el lenguaje, la lgica, la antropologa, el arte, la epistemologa, la fenomenologa, la hermenutica, etc. Otra debilidad que encontramos es la escasa investigacin en el campo filosfico de all se derivan problemticas tales como, la deficiente produccin en este campo; nos atrevemos a decir que, de los trabajos de grado del Programa, slo un 10% pertenecen al rea de filosofa. Igualmente no poseemos una revista o revistas que publiquen los trabajos pertenecientes al rea en mencin. Otro aspecto por mejorar es, la implementacin de una(s) maestra(s) y por qu no un Doctorado en Filosofa, pues es crtico que con los aos de trayectoria del programa an no tengamos estos niveles acadmicos. Como ya se mencion anteriormente, sabemos que son fundamentales los diferentes procesos que se estn llevando a cabo en la Universidad de Nario (Acreditacin Institucional- Autoevaluacin para renovacin de registro calificado del Programa de Lic. en Filosofa y Letras), esperamos que con la participacin activa de la comunidad universitaria, nuestro programa tenga grandes mejoras y transformaciones.