Apresentacao SIMELP

7/25/2019 Apresentacao SIMELP

1/40

O Ensino de Lngua Portuguesa:os documentos ofciais e a

construo do discursopedaggico do proessor da Rede

Estadual de Ensino deCarapicuba-P

William Ruotti

Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo - PUC-SPFaculdade da Aldeia de Carapicuba - FALC

Secretaria da duca!o - S-SP


2/40

A pes"uisa

Re#e$%es sobre a construo do discurso pedaggicprofessor de Ln&ua Portu&uesa 'tese( Os documentos ofciais da SEE-SP como lugares de intera

os proessores de Lngua Portuguesa.

)rabal*o desenvolvido com os professores de Ln&ua Portudas escolas p+blicas estaduais da cidade de Carapicuba ',So Paulo( Forma!o 'rienta!%es ).cnicas Centrali/adas0 A)PC(

Acompan*amento


3/40


4/40


5/40


6/40


7/40


8/40


9/40

CarapicubaPopula!o1 2345462 *ab9 :4;634 scolas staduais

=iretoria de nsino da Carapicuba

Cidades1 Carapicuba escolas staduais1 ?6 escolasescolas(scolas e$clusivas - Ano5F51 ;@

scolas $clusivas - An8


10/40

Buest%es

Quem o professor de Lngua Portuguesa da Rede Estadual da Cidade Carapicuba?

Qual o perl exigido desse professor? De que forma esses requisitos diacom a realidade com o qual se depara em sua sala de aula?

Qual o papel assumido pelos !rios documentos ociais na constru"#o d

pr!ticas discursia e social desse professor em suas aulas? Em que medida$ o problema de ensino e aprendi%agem de Lngua Portu

est! relacionado &s expectatias de aprendi%agem estabelecidas? De qisso enole as rela"'es entre a maneira como o professor formado$ acompet(ncias prossionais que dee construir e a sua atua"#o em sala


11/40

betivo ,eral

Re)etir sobre a constru"#o do discurso pedag*dos professores de Lngua Portuguesa e$ comoconsequ(ncia$ a maneira como eles pr*prios seestruturam para condu%ir suas aulas$ tendo comrefer(ncia$ alm do con+ecimento que tra% cona maneira como representa e relaciona diferendiscursos e outros elementos de semiose,


12/40

betivos specDcos

Caracteri%ar a cidade de Carapicuba$ suas potencialidades e suas fragilidades$compreendendo a forma como as Escolas da Rede P-blica Estadual e sua clientela sconstituem e s#o constitudas.

Conceituar o termo /contexto0.

Reali%ar o leantamento dos documentos ociais que tratam do ensino e aprendi%agLngua Portuguesa$ analisando a maneira como esses prescreem a atua"#o do profcon+ecimentos necess!rios a ele para sua pr!tica.

Discorrer sobre as 1alia"'es Externas$ principalmente sobre a do 21RE2P$ e o di!loestabelecido com o Currculo do Estado de 2#o Paulo$ identicando sua rele3ncia nconstru"#o do discurso pedag*gico do professor de Lngua Portuguesa.

4ericar o que denem os documentos sobre as exig(ncias quanto a forma"#o do prde Lngua Portuguesa5 exig(ncias do E61DE$ dos concursos para PE7 88 e outros docda 2EE92P,


13/40

=ocumentos selecionados

1 cidade$ as Escolas P-blicas Estaduais e o Prode Lngua Portuguesa 2E1DE :4ulnerabilidade e condi"'es de ida;

87 P821$ PDE5 Proa 7rasil$ 21RE2P @A a

orma"#o do professor :gradua"#o;

E61DE @AA e @AB


14/40

=ocumentos selecionados

8ngresso na Rede P-blica Estadual de 2#o Paulo Editais > Concurso P-blico para PE7 88 > A$ @@F$ @

@AF

1p*s o 8ngresso Currculo do Estado de 2#o Paulo > Lngua Portuguesa

Gatri%es Curriculares da 1alia"#o 21RE2P

Diretri%es 6orteadoras da Poltica Educacional do Esta2#o Paulo :@AH9@A;


15/40

Fundamenta!o )erica

Contexto

Ean =i ':4;:( ADC e RC

C*ouliarai e Fairclou&* ';333(G Woda e eHer ':44;(G Fairclo';33:G :44;G :442G :4;2(G Pedro ':44;(G Ramal*o e Resende ':4Resende ':443(G 8loomaert ':44>(G 8*asar ';33?(G Resende e P':4;4(G Ro&ers ':44( Currculo

oreira ';33>I ;336(G SacristJn ':444(G Silva ':44>(


16/40

AnJlise

CenJrio A cidade de Carapicuba 9 processo de urbani/a!o e crescimento

'preconceito(

Rede stadual de So Paulo 9 =iretoria de nsino da Re&io de Cara

S-SP admite KaceitJvelK "uanto ao nvel de proDcincia em Ln&ua

Portu&uesa 'escolas prioritJrias( 9 =ados SARSP 'Sistema de AvaliRendimento do stado de So Paulo( 3M ano do nsino Fundamental - at. 26N de alunos KAbai$o do 8JsicoK

2O s.rie do nsino .dio - at. >


17/40

Decreto nM >65>6;G de : de de/embro de :4;; 9 Pro&duca!o 9 Compromisso de So PauloQ Dimenses Escolares de Gesto

PedaggicaG ParticipativaG dos Recursos umanosG dos RecuFsicos e FinanceirosG de Resultados Educacionais do Ensi

!prendi"agem


18/40

eerente a essas dimenses! temos"

Planeamento scolarI Proposta Peda&&ica e Plano de ,esto deDnidos e

con*ecidos por todosI Currculo DcialI Planeamento das aulas articuladas entre siG com Pro

Peda&&ica e CurrculoI Professor CoordenadorI Formas variadas e transparentes de avalia!o dos al =iDculdades de ensino 'professores( e de aprendi/a&

'alunos(I Recupera!oI Utili/a!o dos recursos peda&&icos e tecnol&icosI Respeito s diferen!as individuais e promo!o da

diversidadeI


19/40

#$aliaes E%ternas & P'S#! S#E(! S#ESP
http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/tabela.xlsxhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/tabela.xlsxhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/tabela.xlsxhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_4/tabela.xlsx


20/40

AnJlise

=as e$i&ncias e da atua!o1 Ao se formar na &radua!o1

As avalia!%es do TA= :4;; e :4;< - Portarias do 7TPG nM :::G de :@ d:4;; e nM :>?G de 4: de un*o de :4;< "ue tratam do componente especDJrea de Letras

Para in&ressar na Rede P+blica s concursos P+blicos para P8 77 9 ;33?G :442G :4;4 e :4;2 'Recorte do

Perfl, Temrio e Bibliografa

Ao in&ressar Currculo stado de So Paulo

=iretri/es Torteadoras da Poltica ducacional do stado de So Paulo 9 :


21/40

Cate&orias de anJlise

Fairclou&* ':442( 9 rela!o entre eventos sociaisG&nerosG discursos e estilos


22/40

Cate&orias de anJlise

ventos sociais

strutura &en.rica

=iferen!as

7nterte$tualidade

Presun!o Rela!%es semnticas0

&ramaticais entre perodos eora!%es

)rocasG fun!%es da falaG modo &ramatical

7nterdiscursividade

Representa!o de eventos0 atores sociais

stilo0 7dentiDca!o

odalidade

Avalia!o


23/40

$emplo - TA=

vento Social A avalia!o - ; dos 2 componentes "ue comp%e o S7TASG

;45?@;G de ;< de abril de :44

Documents

Apresentacao SIMELP