La escritura científica en estudiantes de posgrado: una ruta para la

publicación de un articulo académico

Amparo Clavijo Olarte PhDUniversidad Distrital Francisco José de Caldas

Bogota, Colombia

XII Congreso Latinoamericano para el Desarrollo de la Lectura y la EscrituraIV Foro Iberoamericano de Literacidad y Aprendizaje

BUAP Puebla, Mexico

Introducción

• El propósito de esta presentación es compartir una experiencia pedagógica con un grupo de estudiantes graduados interesados en aprender a escribir un artículo publicable en una revista académica. Su experiencia de escritura de tesis de maestría sirvió como insumo para preparar el manuscrito.

Justificación• La escritura de la tesis de maestría tiene características

diferentes a las del artículo científico

• Requiere competencias de escritor experto

Tesis ArticuloAudiencia: director y 2 jurados Esta dirigido a un amplio número de

lectores expertos en el temaProceso: demostración detallada de conocimientos teoricos y practicos, metodologia de investigacion, intervencion en aula y resultados obtenidos

Conlleva una escritura precisa del problema, la metodología, resultados y conclusiones en un texto de 8.000 palabras que represente un aporte al campo de estudio

Formato: Conocer los requisitos técnicos de cada Universidad para su presentación

Debe conocer cual es la revista mas apropiada para publicar, el estilo de la revista y los requisitos del manuscrito.

Reflexiones iniciales La tesis es un género académico diferente al artículo científico. Escribir requiere una audiencia real y un acompanamiento

profesional no solo para el uso una lengua extranjera sino en el contenido y forma

El curso-taller es un espacio para la reflexión sobre la lectura y la escritura académica.

Se orienta a contribuir los campos de ELT y Linguística Aplicada como conocimiento local y a visibilizar este conocimiento en revistas especializadas

Escribir artículos es parte del desarrollo profesional del docente

Preguntas

• ¿Cómo utilizar la tesis de maestría como insumo para la escritura de un artículo de investigación?

• ¿Cómo pueden los investigadores novicios convertirse en escritores académicos?

• ¿Qué conocimientos y competencias deben usar los escritores para preparar su artículo científico?

Mis ObjetivosTodo acto de enseñanza lleva implícita la

investigación

• Observar el proceso escritural de dos tipos de textos académico: la tesis y el artículo científico

• Pensar con otros y ayudarles a organizar las ideas en un texto académico

• Ofrecer posibilidades de ingresar a la cultura de la escritura académica

Condición: Utilizar la tesis como insumo para escribir un artículo que visibilice los conocimientos y los comparta con la comunidad académica local.

Consideraciones Teóricas

• Perspectiva Pedagógica aprendizaje asistido - andamiaje (Vygotsky´scaffolding)

• El uso de herramientas tecnológicas como google.docs y webblog facilita el aprendizaje

• Perspectiva sociocultural de la lectura y la escritura. El curso provee una forma de dar acceso a la cultura escrita (Kalman, 2003).

• Se crea una comunidad local de aprendices para apoyar la escritura y la lectura de artículos. Canagarajah (2005)

• Se asume que la formación de docentes en Colombia permite la consolidación de comunidades profesionales. González (2005)

MetodologíaDos momentos claves:• Relectura de la tesis. Requiere interactuar con el texto

muchas veces, evaluar su relevancia y seleccionar aspectos claves

• Escritura del nuevo texto. • Implica reconocer la audiencia para quien se escribe,

identificar el problema de estudio, reorganizar las ideas, hacer mapas mentales, observar y analizar el lenguaje que se utiliza en las diferentes secciones del artículo.

• Implicó múltiples revisiones de autores y tutora

http://aclavijo.wordpress.com/workshop-on-a-research-aarticle-for-publication/

Para los estudiantes escribir es:

Un proceso meticuloso y complejo en el que el escritor necesita reducir, conectar y organizar sus ideas de manera clara.

Un trabajo arduo que requiere paciencia y dedicación

Un proceso que requiere conocimientos básicos de escritura de resultados de investigaciones y de organización y autonomía por parte de los investigadores, solo se aprende haciendo

Que necesitaron?

La orientación de un experto, leer y releer artículos publicados

TiempoUtilizar un mapa mental

para organizar la escritura

Seguir las instrucciones para escribir cada sección del artículo

Que estrategias?

Leer y analizar varios artículos de diferentes revistas antes de comenzar a escribir mi propio artículo.

Escribir un outline Revisar las instrucciones para

cada sección Leer otros artículos que puedan

servir como modelo de escritura Leer el manuscrito 1 o 2 días

despues de escribirlo. Pedir ayuda a un lector.

Revisar el texto en diferentes momentos y días

Utilizar diferentes colores para cada versión revisada

Establecer fechas límitesUsar diferentes estrategias

porque “Escribir un artículo es diferente a escribir una tesis de maestria”

Hacer reducción del texto.

Resultados de la experiencia

2009: 13 estudiantes de posgrado 2010 : 11 estudiantes de posgrado

2013 : 21 docentes de la U.D.

Date Journal Articles

II semester 2009

CALJ Vol. 12 No.1

Instructional Materials: A platform to enhance cognitive skills and writing development Jorge Enrique Muñoz Oyola

Using metacognitive processes to improve students´writiting quality Martha Judith Camelo González

Assessing children´s perceptions of writing in EFL Based on the process approach Daniel Albeiro Melgarejo Melgarejo

Peer editing: a stategic source in EFL students´ writing process Nubia Mercedes Díaz Galvis

CAL J Vol. 12 No.2

Building students´voices through critical pedagogy: Braiding paths towars the other Silvia Patricia Umbarila Gómez

A guided reading og images: a strategy to develop critical thinking and communicative skills Marisol Sarmiento Sierra

II semester 2010 CALJ Vol. 13 No. 1

Connecting knowledge for text construction through the use of graphic organizers Elsy Camila Reyes

Cooperative structures of interaction in a public school EFL classroom in Bogotá Fernando Praga

I semester 2013 CALJ Vol. 15 y 16

Inquiring and writing in an EFL class with college students: a socially situated practice Fabio Bonilla

Academic literacy: Towards a comprehensive framework of knowledge (Theme Review) Oscar Daniel Barrios

El habla de los jóvenes bogotanos: Una expresión de la cultura popular Yineth Riaño

Implementación de estrategias para la cualificación de la comprensión lectora Flor Alba Vásquez

Unveiling social awareness through literacy practices in a EFL class Luzmel Alexander Pérez Pérez

Publicación en otras revistas

Revista Artículo

Historia MatemáticaFrom Pombo to Rueda: Determinants in Colombia textbooks of algebra 1858 -1919 Yolima Álvarez

Revista InternacionalNo ha definido aun

Evaluación de los cambios manométricos de la superficie del fruto del tomate (Lycopersicum sculentum) inoculado con la levadura Candida guilliermondii Esperanza del Pilar Infante

No ha definido aunEfecto de plasminógeno en la infección de Leismonia mexicana a macrofayas Mery Helen Tijaro Orjuela

Revista Análisis Político

La dirección gubernativa de las políticas públicas de seguridad estratégica en Colombia, 1974-1994. Omer Calderón

Revista de IngenieríaCómo llegar a que la Universidad Distrital sea una Universidad incluyente_Edmundo Vega

Conclusiones

Para los estudiantes

• Los nuevos escritores identificaron grandes retos en la preparación de su artículo y fueron conscientes del potencial de su contribución al campo de estudio.

• Escribir un artículo de investigación fue una oportunidad de repensar el contenido de la tesis, evaluarlo y complementarlo

• En el proceso de escritura del artículo de investigación fue preciso considerar la audiencia, el lenguaje académico, la estructura del artículo, los requisitos para la publicación segun la revista, pensar sobre qué esperan los evaluadores expertos?

Para la tutora• Asistir a los estudiantes en la escritura del artículo me mostró la

gran necesidad que tienen los graduados de apoyo a la escritura académica.

• Los participantes del curso percibieron esta experiencia como valiosa en su proceso de escritura y de desarrollo profesional.

• Es muy importante para los programas de maestría y doctorado contar con un centro de apoyo a la escritura que incentive la producción académica de sus docentes.

• Es importante considerar la escritura académica como tema de investigación para profundizar en aspectos relacionados con los

discursos propios de cada disciplina.

Referencias

Carlino, P. (2007). Escribir, leer y aprender en la universidad: unaintroducción a la alfabetización académica. México: Fondo de Cultura Económica. Kalman, J. (2003). El acceso a la cultura escrita: la participación social y la

apropiación de conocimientos en eventos cotidianos de lectura yescritura. Revista Mexicana de Investigación Educativa. Vol.8. 17. 3766.

Narvaez, E. y Cadena,S. (2009). La enseñanza de la lectura académica: unobjeto de formación docente. Lectura y Vida. 30. 56-67.

Narvaja de Arnoux, E. (2009). (Ed.). Escritura y producción de conocimientoen las carreras de posgrado. Buenos Aires: Santiago Arcos Editor

Pérez, M. & Rincón, G. (2013). Para qué se lee y se escribe en la UniversidadColombiana? Un aporte a la consolidación de la cultura académicadel país. Bogotá: Javegraf

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