A exploração do elab no ensino

8/14/2019 A explorao do elab no ensino

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A EXPLORAO DO E- LAB NO ENSINOSrgio C. Leal1,2, Joo P. Leal1,3, Horcio Fernandes4

1 Departamento de Qumica e Bioqumica, FCUL, Lisboa, Portugal2 Escola Secundria Padre Antnio Vieira, Lisboa, Portugal3 Instituto de Tecnolgico Nuclear, ITN, Sacavm, Portugal

4 Departamento de Fsica, IST, Lisboa, Portugal

E-mail: [email protected]

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XIII ENEC 2009Laboratrio virtual e-lab: plataforma de ensino das cincias

Castelo Branco, 26 de Setembro de 2009


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A explorao do e-lab no ensino

Importa questionar

Ser vantajosa a implementao?

Quando implementar?

motivador para os alunos? motivador para os professores?

Poder servir de desafio?

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Introduo

Diminuio da questionao ao longo do percursoacadmico.

Falta de gosto pela Cincia?

A situao anterior atenta:

- Numa pedagogia transmissiva;

- Abordagem descontextualizada.

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Introduo

Pilares da mistificao e desmotivao de alunos eprofessores para o ensino das cincias:

- A no contextualizao do ensino;- O facto de no tornar claro a alunos e professores a

importncia da Cincia no dia-a-dia;

- Falta de formao de professores nas novas

tecnologias;- A dificuldade de generalizar prticas laboratoriais nas

nossas escolas.

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Objectivos

Inverter o estigma criado da dificuldade de disciplinascientficas, como a Fsica e a Qumica.

Promover a motivao, o interesse e o gosto pelaaprendizagem da Cincia.

Atravs de dois canais:- Tecnologias de informao e comunicao (TIC);

- Trabalho laboratorial (TL).

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Ensino da Fsica (exemplo)

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Teoria

Observao

Equipamento de

medida

....

Hands-on

Sensores + data-loggers

Simulaes

....

Experincias reaisnum ambiente virtual

e-learning Partilha de dados Participao

remota ...


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Descrio

Crescimento generalizado na utilizao docomputador e da Internet pela comunidade escolar.

Plano Tecnolgico da Educao (PTE).

Actualmente estudos confirmam a importncia do

recurso s novas tecnologias (TIC) no processo deensino/aprendizagem (com moderao) de disciplinascientficas, numa vertente CTSA.

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Descrio

A plataforma de ensino e-lab preconiza todos osaspectos referenciados (TIC, TL e metodologia CTSA).

Laboratrio virtual que permite a aquisio de dadosreais, na sala de aula ou noutro local.

A segurana, o risco e o custo so salvaguardadas.

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Descrio

A formao de professores na plataforma e-lab seruma mais-valia indispensvel para a correctautilizao deste recurso e pretende:

- O conhecimento e a utilizao da interface e-lab;

- Ajudar o professor na planificao e preparao das

Actividades Laboratoriais (ALs);- Testar, previamente, as ALs, promovendo auto-

-aprendizagens;

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Descrio

- Realizar ALs j testadas, minimizando erros deoperao;

- Conhecer e explorar materiais de apoio dispersospela Internet;

- Incentivar o estudo e a preparao, pelos alunos, dasALs;

- Orientar o estudo dos alunos;- Apoiar, individualmente caso seja possvel, alunos

com dificuldades de aprendizagem.

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Enquadramento curricular

Na plataforma e-lab existem actualmente asseguintes ALs:

Acelerao da gravidade (g); Variao da presso em funo do volume (PV);

Velocidade do som (Som);

Variao da presso em funo da profundidade

(P Vs h); Lanamento de dados (Dados);

Refraco (RFR).

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Matriz de enquadramento curricular

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Contedo e-lab

Na plataforma e-lab estaro disponveis:

- Protocolos experimentais verso aluno;- Relatrio orientado;

- Miniquizz avaliativo;

- Protocolos experimentais verso professor comresultados.

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Organizao das ALs

Cada AL estar prevista para 2 tempos de 45 minutospara o 3 ciclo e 90+45 (aula laboratorial) para oensino secundrio.

Recurso necessrio: PC com ligao Internet.

Organizao das ALs:

- Questes prvias;

- Objectivo;- Planeamento e execuo da AL (protocolo);

- Anlise e discusso (relatrio e miniquizz).

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Concluso

O estudo de fenmenos naturais do que nos rodeia(Fsica) e das caractersticas e transformaes dosmateriais (Qumica) deveriam despertar interesse.

Urge a necessidade de mudar mtodos de ensino,com recurso s novas tecnologias e trabalholaboratorial (que o e-lab proporciona).

O e-lab pretende contribuir para a formao contnuade professores de cincias (bastante reduzida).

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E agora?

Ser vantajosa a implementao?PTE, utilizao de PC e Internet

Quando implementar?Ensino bsico? Ensino secundrio? Em ambos

motivador para os alunos? Sim

motivador para os professores? Sim

Poder servir de desafio? Sem dvida

Permite ir para alm do currculo

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Objectivos da oficina prtica

Pretende-se que os docentes:

i. Consigam utilizar expeditamente a plataforma do e-lab;

ii. Tenham conhecimento das experincias disponveisactualmente para o ensino pr-universitrio;

iii. Obtenham uma viso global do seu funcionamento e estruturainterna;

iv. Dominem algumas ferramentas numricas para a anlise dos

dados obtidos;

v. Possam contribuir paraa melhoria da interface e propor novasexperincias do seu interesse.

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e-lab: laboratrios remotamente controlados

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Anywhere

Anytime


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O laboratrio

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Dispo

nvel

24x7

Controlo remoto sobre a Internet, Intranet ou Extranet:

Aquisio de dados e controlo em tempo real n Aparatos Experimentais

m Utilizadores simultneos

Repositrio de dados

Gesto de utilizadores

Avaliao Qualquer sistema operativo

Infra-estrutura escalvel

Server Software REC

Multicast Server


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A interface quase extinta

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Opes disponveis:

Save, Print & Copy, eMail

Waiting control: lista de

utilizadores, auto play & partilha dedados

Audio& video

Dados:Mostradores,Grficos,Tabelas

Configurador

Chat & partilhade conhecimento

Repositrio de dadosProtocolo Experimental

Requisitos:

Qualquer SO

256 MB RAM

JRE 1.4.1 TCP IP Protocol Stack


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Suporte multimdia

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- Stio electrnico e-escola (http://www.e-escola.pt)

- Plataforma Moodle (eventualmente)

- ?


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Explorao da experincia Boyle-Mariotte

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- Entrar em http://preview.e-escola.pt

- Inserir cdigos- Escolher a experincia de Boyle-Mariotte

- Aceder ao laboratrio (ser necessrio instalar)

- ...

- Em http://elab.ist.eu acede directamente naplataforma quase extinta
http://preview.e-escola.pt/http://elab.ist.eu/http://elab.ist.eu/http://preview.e-escola.pt/


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Referncias

Leal, S. C. (2006) A qumica orgnica no ensino secundrio: percepes e propostas. MsC. Thesis. Aveiro: Universidadede Aveiro.

Ministrio da Educao, Departamento do Ensino Bsico.

(2001). Programa de cincias fsicas e naturais:

Orientaes curriculares para o 3. ciclo. Lisboa: Autor.

Leite, L. (2001). Contributos para uma utilizao mais

fundamentada do trabalho laboratorial no ensino dascincias. In DES (Ed.), Cadernos Didcticos das Cincias, 1,

78-97. Lisboa: ME, DES.

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Referncias

Marques, M. (2004). Formao contnua de professores de

cincias: Um contributo para uma melhor planificao e

desenvolvimento. Porto: ASA Editores.

Martins, A., Malaquias, I., Martins, D. R., Campos, A. C.,

Lopes, J. M., Fiza, E. M., da Silva, M. M. F., Neves, M., &

Soares, R. (2002). Livro branco da fsica e da qumica

(1. ed.). Aveiro: Minerva Central.

Paiva, J. (2007). O fascnio de ser professor. Lisboa: TextoEditores.

SEPUP. Science Education for Public Understanding Program.Recuperado em 21 de Agosto de 2008, de

http://www lhs berkeley edu/SEPUP21 -09-09 24

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