A C T I V I D A D E S P O R C O N T I N G E N C I A S A N I T A R I A 1 ° S E C U N D A R I A

E S P A Ñ O L :

Historia I Lengua Materna. Español I

Proyecto interdisciplinario: Proceso de investigación: buscar, organizar y publicar información.

Tema: Revolución Industrial y su impacto en la vida del siglo XXI Objetivo: Emplear los procesos de búsqueda y organización de la información para publicar resultados. Este proyecto tiene la finalidad de desarrollar la habilidad de gestionar la información para divulgar el conocimiento y reflexionar sobre problemas actuales, tales como el impacto de las Revoluciones Industriales en la vida del siglo XXI. Desarrollo: Los alumnos realizarán los siguientes pasos para adquirir estas habilidades:

Los alumnos leerán textos informativos sobre el impacto que ha tenido la automatización en la vida laboral.

Elaborar fichas de trabajo con la información obtenida.

Publicar los avances de su trabajo en un Twitter de la materia con el fin de divulgar la información y promover la reflexión entre los compañeros de la generación.

Presentar una infografía sobre lo investigado. Se realizará un proceso de organización, análisis y edición de la información, para publicar en el Twitter.

Debido a lo anterior, requerimos de su valioso apoyo para que lo alumnos generen un usuario de Twitter especial para este proyecto, en el cual no den información personal. De esta manera los alumnos podrán publicar sus avances como respuesta a los twíts que se envíen en @lenguamaternae1 Bajo la supervisión de mamá o el papá, los alumnos deberán generar un usuario de Twitter con las siguientes características:

Los usuarios se estructurarán de la siguiente forma: Número de lista 01, 02, 03, 15, 16…, etc, grado (1), grupo (a, b, c), inicial de su primer nombre, inicial de apellido paterno, inicial de apellido materno (todo en minúsculas) y 2020. Ejemplo: si soy el 5° de la lista del primero b y mi nombre es Karla Martínez García, mi usuario deberá ser: 051bkmg2020

Cualquier duda sobre este proyecto podrá ser respondida vía Twitter. Las profesoras estarán al pendiente y mandarán la retroalimentación correspondiente. Agradecemos su compromiso con el actual proyecto.

Profesoras Sandra Rayón Marín e Isela Saldaña Altamirano

Historia I / Lengua Materna. Español I RESUMEN:

Se realizarán 5 lecturas para ser analizadas párrafo por párrafo, con preguntas metacognitivas (en 2 fichas de trabajo).

Posteriormente se trabajarán 2 textos sobre el texto informativo infografía para que, finalmente, se presenten 2 bocetos de la

infografía, y un producto final. El proyecto se debe realizar en 10 días, con 50 minutos de estudio diario en casa.

ACTIVIDADES:

Las lecturas se publicarán vía Twitter en @lenguamaternae1 diariamente.

Por ese medio los alumnos deberán enviar una fotografía de sus trabajos, hechos a mano en fichas de trabajo

(cartulina blanca del tamaño media carta).

Los alumnos deberán conservar sus fichas dentro del folder de la materia de Español.

Los 2 bocetos de la infografía deberán ser hechos a mano en hoja doble carta, 28 cm x 43 cm, fotografiados y enviados

vía Twitter.

La infografía final debe ser realizada en computadora, puedes ocupar Power Point o algún otro programa que el

alumno ya haya empleado para hacer infografías. Debe ser enviada vía Twitter.

Los trabajos finales deben impresos en papel doble carta y guardados en el folder de la materia y entregados al

regresar a clases.

EVALUACIÓN:

Este proyecto tendrá un valor del 40% en la evaluación del periodo abril-mayo (primera parte del tercer trimestre) para ambas

materias, Historia I y Español I. Se tomará en cuenta la puntualidad del trabajo, la calidad de las respuestas metacognitivas, el

trabajo realizado en los bocetos y el producto final. Se adjunta rúbrica de evaluación.

Lengua Materna. Español Rúbrica de evaluación para el proyecto

Infografía Revolución Industrial y su impacto en la vida del siglo XXI

Nombre del a lumn o: Grado: Grupo: No. de l is ta:

Categorías Excelente 3 puntos

Bueno 2 puntos

Suficiente 1 punto

An

tes

de

la

info

graf

ía

1. Organización

El alumno presentó información en las fichas de trabajo a tiempo. Redactó reflexiones coherentes y adecuadas sobre las lecturas propuestas.

El alumno presentó información en fichas de trabajo a destiempo. Sus reflexiones no profundizaron en el tema.

El alumno presentó las fichas de trabajo incompletas y/o a destiempo. No reflexionó sobre las lecturas propuestas.

Sob

re la

Info

graf

ía

2. Mensaje Abordó un tema y se manifiesta un discurso claro y objetivo. Mediante el texto y las imágenes que se eligieron logra informar y sensibilizar a sus lectores.

Aborda un tema; aunque el lenguaje es claro, las imágenes no logran sensibilizar a sus lectores.

Aborda un tema, pero no hay ninguna propuesta discursiva clara. Las imágenes no son congruentes.

3. Bocetos El alumno presentó 2 bocetos. Los trabajos demuestran creatividad y reflexionan sobre la manera de presentar el tema.

El alumno solo presentó un boceto. El trabajo demuestra creatividad y reflexiona sobre el tema.

El alumno presentó 2 bocetos. No se notan diferencias entre ellos. Faltó profundizar en el tema.

4. Información La información tiene un orden detallado y fácil de leer.

La información tiene un orden, pero no es fácil de leer para ser una infografía.

La información está en desorden y su lectura no es fácil.

5. Lenguaje iconográfico

Las imágenes apoyan y representan totalmente el mensaje y tienen las dimensiones necesarias de acuerdo con la infografía.

Las imágenes son claras y bien proporcionadas, pero no sirven de apoyo al texto de la infografía.

Las imágenes no tienen las dimensiones necesarias, son desproporcionas, poco claras y no sustentan el mensaje de la infografía.

6. Originalidad Hay una propuesta original, el texto es breve y claro. No hay erros ortográficos ni de puntuación.

Hay una propuesta original, pero el texto es extenso y sin cohesión. No hay errores ortográficos ni de puntuación.

No hay originalidad, el texto es muy extenso y sin claridad. Hay errores ortográficos y de puntuación

7. Formato El formato es visiblemente atractivo. De acuerdo con las dimensiones necesarias.

EL formato no es adecuado a las dimensiones indicadas, aunque es llamativo.

El formato no es adecuado a las dimensiones indicadas, carece de colores adecuados y no es atractivo visiblemente.

8. Fecha de entrega

Entrega completa en la fecha acordada vía Twitter.

Entrega un día después de la fecha acordada.

Entrega 2 días después de la fecha acordada.

Número total de puntos / 24 Calificación

M A T E M Á T I C A S :

P L A N E M E R G E N T E D E L 5 T O P E R I O D O M A T E M Á T I C A S I

A T T E . P R O F R . A L V A R O R I V A S A R T E A G A C o r r e o d e c o n t a c t o : r i a a 6 4 @ h o t m a i l . c o m

C I E N C I A S ( B I O L O G Í A ) :

El siguiente cuestionario tiene como objetivo reafirmar los conocimientos adquiridos por el alumno en el tercer

periodo de evaluación.

Los temas mencionados son los que ya vimos en clase, con ayuda de tu cuaderno contesta las preguntas. Si no

cuentas con él, puedes investigarlo (ya que cuentas con ese conocimiento)

☛ La fecha de entrega para mandar el cuestionario vía correo electrónico eowin_b@yahoo.com.mx es el día 25

de marzo de 2020.

La evaluación se hará con cuestionario completo y mapa mental enviado a mi correo electrónico.

Buena suerte y cuídense mucho.

CUESTIONARIO 1

1. ¿Cuál es el proceso por el cual se realiza la reproducción sexual para formar un nuevo organismo?

2. ¿A qué se le llama dimorfismo sexual?

3. ¿Cuántos y cuáles caracteres sexuales presenta el ser humano?

4. ¿Cuáles son los caracteres sexuales primarios en los hombres y cuáles en la mujer?

5. ¿Cómo se llaman las hormonas que determinan los caracteres sexuales en el hombre y dónde se producen?

6. ¿Cómo se llaman las hormonas que determinan los caracteres sexuales en la mujer y dónde se producen?

7. Realiza un cuadro comparativo en el que señales cuáles son los principales caracteres sexuales secundarios

en el hombre y en la mujer

8. ¿Qué finalidad tiene la reproducción sexual?

9. ¿Cuáles son los principales órganos del aparato reproductor femenino y cuál es la función principal de cada

uno?

10. ¿Cuáles son los principales órganos del aparato reproductor masculino y cuál es la función principal de cada

uno?

11. ¿Cuántos espermatozoides fecundan al óvulo?

12. ¿Qué es un método anticonceptivo y para que se utiliza?

13. ¿En cuántos y cuáles grupos se clasifican los métodos anticonceptivos? Da un ejemplo de cada uno

14. ¿Cuáles son las principales Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) y que microorganismos la producen?

15. Realiza un cuadro sinóptico de las siguientes ITS: Sífilis, Gonorrea, VIH, VPH.

Realiza un mapa mental (el cual tendrás que enviar escaneado o si cuentas con algún programa para hacerlo, se

puede también) de los cuatro grupos de los métodos anticonceptivos, su función y sus ventajas y desventajas.

Este cuestionario tiene como objetivo adelantar el siguiente tema que hubiésemos tenido en clase. Todas las dudas

que surjan del tema se atenderán al regreso a clases.

☛ La fecha de entrega es el miércoles 1ro de abril de 2020

CUESTIONARIO 2

1. Define con tus palabras qué es la reproducción

2. ¿Cuántos y cuáles tipos de reproducción o división celular hay?

3. ¿en qué consiste la meiosis? ¿Qué células la realizan?

4. ¿En qué consiste la mitosis y en qué células se realizan?

5. ¿Qué son las células haploides y diploides, con qué letras se representan y que cantidad de cromosomas

tiene cada uno?

6. ¿Cuáles son las 4 fases en orden que presenta la mitosis?

7. ¿En qué proceso de la división celular se reduce el material genético?

8. ¿En qué proceso de la división celular se duplica el material genético?

9. ¿Cuántos y cuáles tipos de reproducción hay?

10. Define que es la reproducción asexual

11. Define reproducción sexual

12. ¿Cuántos y cuáles tipos de reproducción asexual hay?

G E O G R A F Í A :

Semanas 23 – 27 de marzo y 30 marzo – 3 abril

OBJETIVOS 1. Proporcionar a los alumnos los temas y actividades necesarias a desarrollar durante el periodo de contingencia sanitaria. 2. Continuar con el proceso de aprendizaje de los alumnos según la programación ya establecida por la asignatura de Geografía. 3. Mantener la evaluación continua de cada uno de los alumnos para identificar sus áreas de oportunidad. 4. Dar continuidad a la dinámica de clase con el desarrollo de actividades y temas previstos en clase.

TEMARIO

EJE TEMÁTICO 2. Naturaleza y sociedad: TEMA: Procesos naturales y biodiversidad

- Secuencia 4 Tipos de relieve y regiones sísmicas y volcánicas SE REALIZÓ SI/NO

FECHA

Placas tectónicas y distribución de las regiones sísmicas y volcánicas de la Tierra

Localización de sistemas montañosos de México y el mundo

- Secuencia 5 Aguas continentales y oceánicas SE REALIZÓ SI/NO

FECHA

Dinámica del agua oceánica y continental

Ciclo hidrológico

Localización de ríos de México y el mundo

Husos horarios

Actividades extra

DESARROLLO

El desarrollo de los temas y actividades se realizará mediante la plataforma GOOGLE CLASSROOM, por lo que cada alumno podrá ingresar a su respectivo grupo introduciendo su código asignado.

Se debe de considerar lo siguiente:

- Contar con una cuenta de GMAIL. Se debe generar si no se cuenta con ella.

- Ingresar a su correo electrónico.

- Dentro del correo electrónico ir a GOOGLE CLASSROOM.

- Dentro de GOOGLE CLASSROOM. Buscar el botón + y dar clic para unirse a la clase según el código asignado del grupo.

- Códigos: - 1°A: j3ose7g - 1°B: aa6f377 - 1°C: l55tuqr

- Dentro de la CLASE GEOGRAFÍA deberán seguir las indicaciones de cada tema y actividad.

EVALUACIÓN

Cada una de las actividades será considerada comparte de la evaluación del 5º periodo. Así, el porcentaje de tu calificación que corresponde a las actividades de contingencia es el siguiente:

- Porcentaje de calificación de actividades de contingencia: 30%

CONSIDERACIONES GENERALES

- Asegúrate de que tú papá, mamá o tutor se entere de la forma de trabajo que se llevará a cabo durante los días de contingencia en la clase de Geografía. Esta hoja deberá estar firmada por tú papá, mamá o tutor en la esquina superior derecha.

- El tiempo destinado para realizar de las actividades de contingencia es de 8 horas, lo que equivale a las 8 clases presenciales

que se suspenden durante las siguientes dos semanas.

- Los horarios para realizar las actividades quedan dispuestos a tu organización personal y familiar, considera, sin embargo, que existen actividades que deberás entregar en fechas y tiempos establecidos dentro de la plataforma (nos e darán prorrogas para entregas posteriores).

- Te podrás inscribir al grupo de Geografía a partir de la publicación de esta hoja informativa en la página de la escuela.

- Deberás estar inscrito en tu grupo de Geografía a más tardar el lunes 23 de marzo antes de las 7:30 am.

- Se te recomienda trabajar en periodos de 3 o 4 horas con descanso de media hora para que puedas organizar tu trabajo de todas las asignaturas.

F . E . C . :

PROFA. MA. DEL CARMEN JUÁREZ PÉREZ.

Con motivo del receso escolar pronunciado por la SEP, siguiendo las indicaciones de las autoridades ante la

contingencia y, sobre todo, teniendo como prioridad la salud y el bienestar de toda la familia Motolinía; el esquema de trabajo

será a distancia donde se realizarán diferentes actividades que se mandarán de forma digital, durante el periodo del 23 de

marzo al 3 de abril; esto con el objetivo de continuar trabajando para evitar el retraso académico, y seguir con el

acompañamiento del aprendizaje de los alumnos.

Ya que se mantendrá comunicación vía Aula virtual - Classroom, los pasos a seguir son los siguientes:

Contar con una cuenta de gmail para poder accesar a classroom.

Código para 1° A (clave de acceso: a7d4vrd)

Código para 1° B (clave de acceso: drd3vxa)

Código para 1° C (clave de acceso: ljsazoy)

De esta manera se darán las diferentes actividades a realizar, mismas que se entregarán por ese medio.

Cuando se mande un mensaje, comentario o tarea se deberá escribir los datos completos: Nombre completo del

alumno, grupo y número de lista. (ejemplo: si los datos: Grupo1ro A; número de lista 23; Nombre Olmos Reza Julián

queda de la siguiente manera: Olmos Reza Julián Grupo:1roA Número de lista 23)

Enviar las actividades subsecuentes, en tiempo y forma, siguiendo las indicaciones exactas.

Si la tarea requiere que se suba un archivo, el nombre de este deberá ser: Grupo del alumno; seguido del número

de lista; a continuación iniciales del nombre completo con MAYÚSCULAS y separar con un guion el nombre de la

actividad (ejemplo: si los datos: Grupo1ro A; número de lista 23; Nombre Olmos Reza Julián y el trabajo es un

mapa mental queda de la siguiente manera: 1roA23ORJ-mapa mental)

La mayoría de la actividades se realizarán con el material de clase (cuaderno y libros) cuando sea así se deberá

tomar una fotografía con buena nitidez, pegarla exclusivamente en un documento de Word y subir el archivo como

se señaló anteriormente.

NOTA: Puede ser que se baje la aplicación de Classroom o entrar desde el correo de gmail en la parte superior derecha hay

unos cuadritos que son opciones (junto a la imagen-foto de usuario) buscar classroom; ya en este sitio en el ícono con un

más unirse a una clase ahí se debe poner la clave de acceso. (Es importante verificar que el nombre del usuario corresponda

al nombre del alumno).

En trabajo en clase se encuentran las tareas, se deben seguir las instrucciones.

Ver tutorial si es necesario: https://www.youtube.com/watch?v=GX2mEqmaumU

FORMA DE EVALUACIÓN

Las actividades generales son parte de la evaluación continua, es decir el trabajo diario, los valores son los siguientes:

El sistema sólo permite entregas en tiempo, así que trabajos extemporáneos no se podrán recibir. Puntos

Nombre correcto del archivo que mandas (es para identificar el trabajo) 1

Actividad realizada siguiendo las indicaciones correctamente, si está incompleta o errónea, la evaluación bajará de acuerdo a lo que falte

9

Ortografía (cada falta genera una décima menos)

Las actividades que tengan una evaluación como formularios, se contarán por aparte de la evaluación continua.

TEMARIO A TRABAJAR EN LAS ACTIVIDADES

Cultura de Paz

Acuerdos y conflictos interpersonales y sociales Sentido de Justicia y apego a la legalidad

Justicia

Leyes: características, valores que protegen

Sociedad sin leyes

Función de la autoridad María del Carmen Juárez Pérez

Docente de la asignatura de Formación Cívica y Ética I Correo: fce1ro.motolinia@gmail.com

Espero que en este momento de desequilibrio de la cotidianeidad, sigamos las indicaciones al pie de la letra, para que pronto todo regrese a la normalidad y con fortaleza para los últimos periodos de ciclo escolar.

I N G L É S :

TRABAJO EXTRAORDINARIO POR CONTINGENCIA COVID-19 2019-2020

INGLÉS PRIMERO DE SECUNDARIA PROF: ADRIANA KRISTEL DEL VALLE DEL OLMO.

OBJETIVO: Que los alumnos no pierdan ritmo de trabajo ni contenidos de temas previstos para estas dos semanas y

que procuren seguir trabajando como lo hacemos en clase. Durante este tiempo de contingencia se trabajarán las unidades 11 y

12.

DESARROLLO: Cada clase está programada por día con una duración de 30 a 40 minutos de trabajo que es el tiempo

que normalmente se utiliza en libros dentro de clase (sin considerar las revisiones que realiza la maestra, así como evaluaciones

cortas). Habrá días en donde cuando mucho sean dos horas y se considere terminar en dos días, esto para proyectos

individuales contenidos en el libro y los cuales se explican a detalle en el mismo y con algunas especificaciones en el día de

trabajo.

EVALUACIÓN: Cada día en un horario de 7 a.m. a 3 p.m. se estarán recibiendo correos con la evidencia fotográfica por

día, por lo que no se revisarán trabajos de días anteriores, tengan en cuenta que por saturación, los alumnos que cumplan

enviando su correo diariamente serán marcados en lista y el correo borrado. Cada correo debe estar contestado de recibido por

la maestra, de lo contrario significa que no se recibió y no se podrá enviar al día siguiente. Pido apoyo de papás en casa para

que se cumpla debidamente y no existan contratiempos a nuestro regreso.

Al incorporarnos nuevamente se dará una evaluación numérica únicamente a aquellos alumnos que mandaron su evidencia

fotográfica en tiempo y forma. Está evaluación se promediará para estar al corriente con evaluaciones y contenidos.

☛ WEEK FROM THE 23rd TO THE 27TH OF MARCH

MONDAY 23rd.- Ss´book pages 64-65. Answer the book exercises directly on the book or using post-its if necessary. Do the

writing on half block sheet of paper and attach it to the book page.

DO NOT DO THE LISTENINGS.

Do vocabulary unit 11 from Ss´book page 142, following the format known at vocabulary section.

TUESDAY 24th.- Ss´book pages 66 and 67 Reading, vocabulary an writing activities. From page 67 omit the listenings.

WEDNESDAY 25th.- Copy Grammar Reference unit 11 Ss´book page 157 and answer the practice exercises.

THURSDAY 26th.- Workbook unit 11 complete including writing activity attached to the workbook page.

FRIDAY 27th

.- Do a composition using 25 idioms from different units (do no repeat the idioms) use at least 120 to 150 words

at Grammar section. Highlight each idiom used.

EVERY DAY YOU WILL BE SENDING A PICTURE OF YOUR ACTIVITIES BY MAIL FROM 7 TO 3PM SO YOU CAN BE CHECKED. IF YOU

ARE NOT ABLE TO SEND THE WORK, SEND A JUSTIFYING MESSAGE SO IT CAN BE COUNTED AND CHECKED THE NEXT DAY.

TEACHER´S MAIL: akvalol2@gmail.com

☛ WEEK FROM THE 3oth of MARCH TO THE 3rd OF APRIL

MONDAY 30th.- Ss´book pages 68-69 Answer all the exercises except listenings.

TUESDAY 31st.- Do vocabulary unit 12 Ss´book page 142 following the format.

Copy Grammar Reference unit 12 Ss´book page 158 at Grammar Section on the notenook and answer the practice exercises

on the book.

WEDNESDAY 1st.- Ss´book pages 70-71 Answer the book exercises except #6 (listening)

THURSDAY 2nd.- Ss´book pages 72-73 “History” Answer book exercise 1 to 6, do the project from page 73 at Grammar

Section.

FRIDAY 3rd

.- Ss´book pages 74-75 Review 3 units 9-12 done on the book except the Listening and Speaking exercises.

EVERY DAY YOU WILL BE SENDING A PICTURE OF YOUR ACTIVITIES BY MAIL FROM 7 TO 3PM SO YOU CAN BE CHECKED. IF YOU

ARE NOT ABLE TO SEND THE WORK, SEND A JUSTIFYING MESSAGE SO IT CAN BE COUNTED AND CHECKED THE NEXT DAY.

TEACHER´S MAIL: akvalol2@gmail.com

PARA LOS ALUMNOS DE CLUB DE INGLÉS SE LES REFORZARÁN LOS TEMAS CONTENIDOS EN TEMARIO DE LAS UNIDADES,

CONSIDERANDO LAS DOS HORAS DE AUTONOMIA Y TENIENDO VALIDEZ NÚMERICA DENTRO DE EL TRABAJO DE ESTAS DOS

SEMANAS.

I N T E G R A N T E S D E L C L U B D E I N G L É S :

Topics that must be reinforced by English workshop during the first and second week of:

- Verb patterns: gerunds and infinitives - Determiners and countable and uncountable nouns - Relative pronouns: who, which, that and conjuctions

Practice basic Grammar tenses: Present and Past Simple, Present and Past Continuous, Future Will, Going to and the Present Continuous for Future.

TEMAS AUTONOMIA CURRICULAR “HEAR ME OUT” Semanas 23/03/20, 30/03/20

Monday 23/03/20 1.- Copy it into your notebook and send a photo by e-mail. Afterwards, make a writing, open topic, using all the tenses.

2.- Copy in your notebook. Afterwards do the exercises.

1. - What kind of noun is it? Is it count or noncount?

1. A count noun refers to people or things that can be counted. You can put a number before this kind of noun. If the noun refers to one person or thing, it needs to be in the singular form. If it refers to more than one person or thing, it needs to be in the plural form.

one desk three desks one book fifty books A noncount noun refers to general things such as qualities, substances, or topics.

Noncount nouns cannot be counted and have only a singular form.

food air money intelligence

Noncount nouns can become count nouns when they are used to indicate types.

the wines of California the fruits of the Northwest 2. - Is there a quantifier with the noun that can be used to identify the nature of the noun?

A quantifier is a word that indicates an amount or a quantity.

(A) Some quantifiers are used with both plural count nouns and noncount nouns. all more any most enough some a lot of lots of plenty of Examples I have enough money to buy the watch. (noncount) I have enough sandwiches for everyone. (count) (B) Some quantifiers are used only with noncount nouns. a little much Examples There’s a little milk. There’s not much sugar. (C) Some quantifiers are used only with plural count nouns. both many a few several Examples I took both apples. We saw several movies. (D) Some quantifiers are used only with singular count nouns. another each every Examples Joe wanted another piece of pie. Every child in the contest received a ribbon.

Monday 30/03/20 Do the next exercises and send a photo by e-mail. Use the right relative pronoun.

General feedback on gerunds and infinitives. Copy it on your notebook and solve the exercises. Is the verb in the correct form?

(A) A verb may be confused with other forms of the same word. Notice how the word

“mechanize” changes form.

Verb form The owners are going to mechanize the factory.

Noun form The mechanization of the factory will take place in the near future.

Adjective form Mechanical devices will be installed to do the work.

Adverb form They are going to hire mechanically minded personnel.

(B) Verb forms may be confused with other verb forms.

Although the regular past tense uses an –ed ending, there are many irregular forms in English. It

is important to know the past forms and past participle forms of irregular verbs.

I walked to the library. (regular)

I came back by bus. (irregular)

Are infinitives used correctly?

An infinitive is a verb formed with “to” and the base form of the verb. It can be used as a noun, an

adverb or an adjective.

To eat is a necessity. (noun) I came home to change. (adverb) He always has money to spend. (adjective) (A) Some of the verbs that can be followed by an infinitive are:

afford agree appear arrange ask attempt beg care claim consent decide demand deserve desire expect fail forget hesitate hope intend learn manage mean need offer plan prepare pretend promise refuse regret seem struggle strive swear threaten tend try volunteer wait want wish Examples We agreed to go to the movies. Emma couldn’t afford to buy the ring. Terry volunteered to work on the committee. (B) Some of the adjectives that can be followed by an infinitive are: anxious boring common dangerous difficult eager easy

good hard pleased prepared ready strange usual Examples I am anxious to hear form him. We were ready to leave before the end of the movie. It is dangerous to smoke near gasoline. (C) Some of the verbs that can be followed by a noun or pronoun and an infinitive are: advise allow ask beg cause challenge convince dare encourage expect forbid force hire instruct invite need order permit persuade remind require teach tell urge want warn Examples He advised me to buy a newer car. I persuaded my father to lend me the money. I needed the course to graduate. Are gerunds used correctly? A gerund is formed by adding –ing to the base form of the verb. It is used as a noun. Examples Swimming is healthy for you. (subject) You should try studying more. (object) He was suspected of cheating. (object of the preposition) (A) Some of the verbs that can be followed by a gerund are: admit advise anticipate appreciate

avoid can’t help consider delay deny discuss enjoy finish keep mention mind miss postpone practice quit recall recommend regret report resent resist resume risk suggest tolerate try understand Examples We appreciated his giving us the car. I finished writing the report. Lou enjoys playing tennis on weekends. (B) Some of the two- and three- word verbs that can be followed by gerunds are: aid in approve of be better off call for confess to count on depend on give up insist on keep on look forward to object to put off rely on succeed in think about think of worry about Examples You can count on his being there.

I keep on forgetting her name. Sam confessed to eating all the cookies. (C) Some of the adjectives + prepositions that can be followed by gerunds are: accustomed to afraid of capable of fond of intent on interested in successful in tired of Example Sue is accustomed to working long hours. Edward is interested in becoming an artist. I am afraid of catching another cold. (D) Some of the nouns + prepositions that can be followed by gerunds are: choice of method of/for excuse for possibility of intention of reason for Examples I have no intention of driving to Nevada. Sean had a good excuse for arriving late. There is a possibility of flying to Cyprus. Are the infinitives and gerunds interchangeable? (A) Some of the verbs that can be followed by either an infinitive or gerund without a difference in meaning are: begin dread love can’t stand hate prefer continue like start Examples I hate to go shopping. I hate going shopping. (B) Some of the verbs that can be followed by either an infinitive or gerund but with a difference in meaning are : forget remember stop Examples I stopped to buy tomatoes. (I stopped at the store and bought tomatoes.) I stopped buying tomatoes. (I no longer buy tomatoes.) Use either gerund or infinitive.

Read a short story in English. Copy it on your notebook and make a writing about your opinion about it and what you have learned from it. Take a photo and send it by e-mail.

F O R M A C I Ó N H U M A N A :

PLAN DE TRABAJO ASIGNATURA: Formación Humana. DOCENTE: Ana Alicia Soto Miranda. SEMANA: Del 23 de marzo al 27 de 2020.

OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIAL OBSERVACIONES

Reconocer

que en la

vida

cotidiana se

continúa

haciendo

evidente que

la vida y

testimonio

de Jesús

genera actos

de

solidaridad y

transforma la

vida de las

personas

1. Invita a alguien de tu familia a ver los videos contigo (si es posible)

2. Ve los videos: “La locura de

amor más

grande” y “ Jesús

nos acompaña

siempre”.

3. Responde las siguientes preguntas:

¿En qué situaciones has experimentado la presencia de Jesús en tu vida? Pregunta a tus papás ¿En qué situaciones han experimentado la presencia de Jesús en sus vidas?

Videos: “La locura de amor más grande” https://www.youtube.com/watch?v=bRLiHbhVOzk “Jesús nos acompaña siempre” https://www.youtube.com/watch?v=jpTLaegdy_U

Puedes enviar tus avances al

siguiente correo:

anaformacionhumana@gmail.com

SEMANA: Del 30 de marzo al 4 de abril.

OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIAL OBSERVACIONES

Reconocer la importancia de la entrega de Jesús a través de la conmemoración de la Eucaristía, la Cruz y la Resurrección.

Lee y responde las hojas de trabajo que se anexan a continuación.

Hojas anexas

Puedes enviar tus avances al siguiente correo: anaformacionhumana@gmail.com