การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร

โดย นางสาวภทราภรณ สบจากอนทร

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2554

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร

โดย นางสาวภทราภรณ สบจากอนทร

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย ภาควชาหลกสตรและวธสอน

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2554

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

A DEVELOPMENT OF COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION IN TEACHING THAI COMPOUND WORDS FOR MATHAYOMSUKSA 1 STUDENTS IN AMPHOE

BAN PONG RATCHABURI PROVINCE

By

Phattaraporn Subjak-in

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree MASTER OF EDUCATION

Department of Curriculum and Instruction Graduate School

SILPAKORN UNIVERSITY 2011

สำนกหอ

สมดกลาง

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหวทยานพนธเรอง “ การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ” เสนอโดย นางสาวภทราภรณ สบจากอนทร เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย

……........................................................... (ผชวยศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ)

คณบดบณฑตวทยาลย วนท............เดอน......................พ.ศ...........

อาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. ผชวยศาสตราจารย ดร.บษบา บวสมบรณ 2. ผชวยศาสตราจารย ดร.มชย เอยมจนดา 3. ผชวยศาสตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม

คณะกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ .................................................... ประธานกรรมการ (ผชวยศาสตราจารยบญญต เรองศร) ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ .................................................... กรรมการ (อาจารย ดร.ทววฒน วฒนกลเจรญ) (ผชวยศาสตราจารย ดร.บษบา บวสมบรณ) ............/......................../.............. ............/......................../.............. .................................................... กรรมการ .................................................... กรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร.มชย เอยมจนดา) (ผชวยศาสตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม) ............/......................../.............. ............/......................../..............

สำนกหอ

สมดกลาง

ง

50255303 : สาขาวชาการสอนภาษาไทย ค าส าคญ : คอมพวเตอรชวยสอน / การสรางค าในภาษาไทย ภทราภรณ สบจากอนทร : การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร. อาจารยทปรกษาวทยานพนธ : ผศ.ดร.บษบา บวสมบรณ, ผศ.ดร.มชย เอยมจนดา และ ผศ.ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม. 187 หนา. การวจยครงนมวตถประสงค 1) เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ตามเกณฑ 80/80 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธกอนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร และ 3) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร จ านวน 1 หองเรยน จ านวนนกเรยน 40 คน ซงไดมาโดยการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) ดวยวธการจบฉลากจาก 2 หองเรยน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จ านวน 4 หนวยการเรยน ใชเวลาในการทดลอง 10 คาบ

เครองมอทใชในการวจย ไดแก 1) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง การสรางค าในภาษาไทย 2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน และ 3) แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วเคราะหขอมลโดยใชคาเฉลย ( ) และคาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) สถตทดสอบคาแบบไมเปนอสระตอกน (t-test Dependent) ผลการวจยพบวา 1. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการสรางค าในภาษาไทย มคา80.25/80.67 ซงถอวามประสทธภาพตามเกณฑทก าหนด 2. คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3. นกเรยนมความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบมากทสด

ภาควชาหลกสตรและวธสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2554 ลายมอชอนกศกษา................................................. ลายมอชออาจารยทปรกษาวทยานพนธ 1. …………….….…. 2. …...….…..….…… 3. …….….….....……

สำนกหอ

สมดกลาง

จ

50255303 : MAJOR : TEACHING THAI LANGUAGE KEY WORD : COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION / COMPOUNDING THAI WORDS

PHATTARAPORN SUEBJAK-IN : A DEVELOPMENT OF COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION IN TEACHING THAI COMPOUND WORDS FOR MATHAYOMSUKSA 1 STUDENTS IN AMPHOE BANPONG, RATCHABURI PROVINCE. THESIS ADVISORS : ASST.PROF.BUSABA BUASOMBOON, Ph.D., ASST.PROF.MEECHAI EAMJINDA, Ph.D., AND ASST.PROF.CHAIYOS PAIWITHAYASIRITHAM, Ed.D. 187 pp. The purposes of this research were : 1) To develop a computer assisted instruction in teaching Thai compound words to Mathayomsuksa one students 2) To compare the students learning achievement before and after the experiment and 3) To study the students attitudes toward the use of computer assisted instruction. Forty (40) students from two classes, was randomly selected by simple random sampling to be the subjects of this study. The research instruments used were four lesson plans on computer assisted instructions in teaching Thai compound words; Achievement tests to evaluate the students performance before and after the experiments; and Questionnaires to determine the students attitudes towards the use of computer assisted instruction in teaching Thai compound words. The statistical procedures employed were: Computer Assisted Instructions Efficiency Analysis Instrument based on the 80/80 standard; t-test analysis to compare the students’ learning achievement during Pre-test and Post-test evaluation; and Mean ( ) and standard deviation (S.D.) of probability distribution was used to determine the students attitudes toward the computer assisted instruction in teaching Thai compound words. The major findings were : 1. The efficiency of computer assisted instruction in teaching Thai compound words was 80.25/80.67 2. The students Post-test scores were higher than the Pre-test scores were higher than the Pre-test scores at the statistical level of .05 significant difference 3. Most students shows good attitude response towards the computer assisted instruction in learning Thai compound words.

Department of Curriculum and Instruction Graduate School, Silpakorn University Academic Year 2011 Student’s signature…………………………… Thesis Advisors’ signature 1. ……………………..... 2. ………….……….…… 3. ……….………………

สำนกหอ

สมดกลาง

ฉ

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธ เรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทยส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ฉบบนส าเรจลลวงไดดวยความกรณา การใหค าปรกษา ค าแนะน าและการแกไขขอบกพรองตาง ๆ จากผชวยศาสตราจารย ดร.บษบา บวสมบรณ ผชวยศาสตราจารย ดร.มชย เอยมจนดา และผชวยศาสตราจารย ดร.ไชยยศ ไพวทยศรธรรม ผเปนอาจารยทปรกษาและควบคมวทยานพนธ ผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสง

ขอกราบขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารยบญญต เรองศร ประธานกรรมการตรวจสอบวทยานพนธ และอาจารย ดร.ทววฒน วฒนกลเจรญ ผทรงคณวฒ ทไดกรณาใหค าปรกษา และแกไขขอบกพรองเพอความสมบรณถกตองของวทยานพนธ

ขอกราบขอบพระคณผเชยวชาญผตรวจสอบเครองมอ รองศาสตราจารยลนจง จนทรวราทตย มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม ผชวยศาสตราจารยประวณ พลทรพย มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม อาจารยเฉลมพล ภมรนทร มหาวทยาลยราชภฏกาญจนบร อาจารยอภเชษฐ เพมโสภา วทยาลยอาชวศกษานครปฐม อาจารยปทมา โตอดเทพย โรงเรยนวดพระปฐมเจดย จงหวดนครปฐม และอาจารยเครอวลย จนทรสมวงษ โรงเรยนศรวชยวทยา จงหวดนครปฐม ทไดกรณาตรวจแกไขเครองมอในการวจย

ขอกราบขอบพระคณบาทหลวงสมควร หมายแมน บาทหลวงมงคล จนทรสขสนตผบรหารโรงเรยนเทพนทรพทยา ทกรณาใหโอกาสผวจยไดทดลองเครองมอในการวจย ขอบคณคณะครอาจารย และนกเรยนโรงเรยนเทพนทรพทยา ทใหความรวมมอในการศกษาวจยเปนอยางด ขอขอบพระคณคณาจารย ผประสทธประสาทความรทกทาน ขอขอบคณเพอน ๆ สาขาวชา การสอนภาษาไทยทกคนทใหความชวยเหลอและเปนก าลงใจใหกนเสมอมา

ขอกราบขอบพระคณ คณพอพงศพบลย สบจากอนทร คณแมปญจนนทน สบจากอนทร และพนอง ผใหสงดงามและเปนก าลงใจอยเคยงขางมาโดยตลอด คณประโยชน ทเกดจากวทยานพนธฉบบน ผวจยขอมอบแด บดา มารดา และครอาจารยทกทาน

สำนกหอ

สมดกลาง

ช

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย .................................................................................................................. ง บทคดยอภาษาองกฤษ ............................................................................................................. จ กตตกรรมประกาศ ................................................................................................................... ฉ สารบญตาราง .......................................................................................................................... ฎ สารบญแผนภาพ ...................................................................................................................... ฐ บทท 1 บทน า ....................................................................................................................................... 1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา .................................................................................. 1 กรอบแนวคดในการวจย .......................................................................................................... 8 ค าถามของการวจย ................................................................................................................... 9 วตถประสงคของการวจย ........................................................................................................ 9 สมมตฐานของการวจย ............................................................................................................ 9 ขอบเขตของการวจย ................................................................................................................ 10 นยามศพทเฉพาะ ..................................................................................................................... 11 ประโยชนทไดรบ .................................................................................................................... 12 2 วรรณกรรมทเกยวของ ............................................................................................................. 13 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ................................................................................................. 15 โครงสราง ................................................................................................................................ 15 สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย .................................................. 16 ผลการเรยนรทคาดหวง............................................................................................................ 17 หลกสตรสถานศกษา โรงเรยนเทพนทรพทยา อ.บานโปง จ.ราชบร ....................................... 18 หนวยการเรยนรภาษาไทย ....................................................................................................... 19 การสอนภาษาไทย ................................................................................................................... 20 จตวทยาการสอนภาษาไทย ...................................................................................................... 20 วธสอนภาษาไทย ..................................................................................................................... 27

สำนกหอ

สมดกลาง

ซ

บทท หนา

วธสอนหลกภาษาไทย ............................................................................................................. 31 หนวยค า ................................................................................................................................... 33 ค าซ า ........................................................................................................................................ 35 ค าซอน ..................................................................................................................................... 37 ค าประสม ................................................................................................................................ 39 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction : CAI) .................................. 44 ความหมายของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ........................................................................ 44 ประเภทของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ............................................................................. 46 ประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอน ....................................................................................... 48 หลกการและขนตอนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ................................................ 49 โปรแกรมชวยสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ................................................................. 50 แนวคดและทฤษฎการเรยนรเกยวกบการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน .................................................................................................................................. 54 ขอดและขอจ ากดของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน .............................................................. 56 งานวจยทเกยวของ ................................................................................................................... 59 งานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน .............................................................. 59 งานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาภาษาไทย เรอง การสรางค าในภาษาไทย .................................................................................................. 62 3 วธด าเนนการวจย ..................................................................................................................... 65 ประชากรและกลมตวอยาง ...................................................................................................... 66 ตวแปรทศกษา ......................................................................................................................... 66 รปแบบของการวจย ................................................................................................................. 66 เครองมอทใชในการวจย.......................................................................................................... 67 การสรางและพฒนาเครองมอทใชในการวจย .......................................................................... 67 วธการด าเนนการทดลอง ......................................................................................................... 80 การวเคราะหขอมล .................................................................................................................. 81

สำนกหอ

สมดกลาง

ฌ

บทท หนา

4 ผลการวเคราะหขอมล .............................................................................................................. 85 ตอนท 1 ผลการวเคราะหประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย เรองการสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร .................................................................................................

86 ตอนท 2 ผลการเปรยบเทยบคะแนนกอนและหลงเรยนดวยบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน เรองการสรางค าในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ..........................................................................................................................

87 ตอนท 3 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนหลงการเรยนกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ..............................................................................................................

87 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ .................................................................................... 91 สรปผลการวจย ........................................................................................................................ 92 อภปรายผล .............................................................................................................................. 93 ปญหาทพบในการวจย ............................................................................................................. 96 ขอเสนอแนะ ............................................................................................................................ 97 ขอเสนอแนะทวไป .................................................................................................................. 97 ขอเสนอแนะดานโปรแกรมและการออกแบบบทเรยน ........................................................... 98 ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป ...................................................................................... 99

บรรณานกรม ........................................................................................................................... 100 ภาคผนวก

ภาคผนวก ก การก าหนดขอบเขตของเนอหา ................................................................................................ 108 ภาคผนวก ข ก าหนดรายละเอยดของเนอหาและน าหนกอนดบความส าคญ

ของพฤตกรรมการเรยนร ..........................................................................................................

112

สำนกหอ

สมดกลาง

ญ

บทท หนา

ภาคผนวก ค ผลการหาคาความยากงาย และคาอ านาจจ าแนก ....................................................................... 114 ภาคผนวก ง ผลการหาคาความตรงเชงเนอหา ความสอดคลองของ

จดประสงค ...............................................................................................................................

116 ภาคผนวก จ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การสรางค า

ในภาษาไทย .............................................................................................................................

125 ภาคผนวก ฉ แบบตรวจประเมนคณภาพสอคอมพวเตอรชวยสอน และ

แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอน...............................................................................................................

132 ภาคผนวก ช หนงสอขอเชญเปนผตรวจเครองมอวจย และ

หนงสอขอความอนเคราะหเกบรวบรวมขอมล ........................................................................ 138

ภาคผนวก ซ แสดงผลการหาประสทธภาพกลมทดลอง ................................................................................ 146 ภาคผนวก ฌ แสดงคะแนนจากแบบทดสอบหลงเรยนรายหนวยการเรยน

จ านวน 4 หนวย กบ แบบทดสอบหลงเรยนเมอครบทกหนวยการเรยน (Posttest) ทดลองกบนกเรยน 40 คน .........................................................................

150 ภาคผนวก ญ แสดงคะแนนเปรยบเทยบผลสมฤทธกอนและหลงเรยน เรอง

การสรางค าในภาษาไทย ..........................................................................................................

154 ภาคผนวก ฎ บญชค าศพททใชในงานวจย .................................................................................................... 156 ภาคผนวก ฏ คมอการใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ........................................................................................

171

ประวตผวจย ............................................................................................................................ 187

สำนกหอ

สมดกลาง

ฎ

สารบญตาราง

ตารางท 1 โครงสรางรายวชาภาษาไทย โรงเรยนเทพนทรพทยา อ.บานโปง จ.ราชบร .............

หนา 19

2 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ขนทดลองรายบคคล ...................................................... 70

3 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ขนทดลองกลมยอย ........................................................ 71 4 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ขนทดลองภาคสนาม ..................................................... 72 5 6 7 8

คาประสทธภาพ ( ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ในการท าแบบทดสอบ ประสทธภาพรายหนวยการเรยนของนกเรยนกลมตวอยางจ านวน 40 คน ......................... คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนเรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 กอนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ..................... คาระดบเฉลย ( ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ความคดเหนของนกเรยน กลมตวอยางทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนรายขอ จ านวน 21 ขอ ........................... การก าหนดขอบเขตของเนอเรอง การสรางค าในภาษาไทย .....................................................

86

87

88

109 9 ก าหนดรายละเอยด (Table of Specifications) ......................................................................... 113 10

11

12

13

แสดงคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบ วดผลสมฤทธทางการเรยนเรอง การสรางค าในภาษาไทย ฉบบน าไปใช Try-out จ านวน 60 ขอ ....................................................................................................... การประเมนความตรงเชงเนอหา (IOC) และความสอดคลองของจดประสงค เชงพฤตกรรมของแบบทดสอบกอนเรยน-หลงเรยน ........................................................ การประเมนความตรงเชงเนอหา (IOC) และความสอดคลองของจดประสงค เชงพฤตกรรมของแบบทดสอบ เรอง หนวยค า ................................................................. การประเมนความตรงเชงเนอหา (IOC) และความสอดคลองของจดประสงค

115

117

119

เชงพฤตกรรมของแบบทดสอบ เรอง ค าซ า ....................................................................... 120

สำนกหอ

สมดกลาง

ฏ

ตารางท หนา 14 การประเมนความตรงเชงเนอหา (IOC) และความสอดคลองของจดประสงค

เชงพฤตกรรมของแบบทดสอบ เรอง ค าซอน .......................................................................... 121 15 การประเมนความตรงเชงเนอหา (IOC) และความสอดคลองของจดประสงค

เชงพฤตกรรมของแบบทดสอบ เรอง ค าประสม .................................................................. 122 16 การประเมนความตรงเชงเนอหา (IOC) และความสอดคลองของแบบประเมน ความตรงเชงเนอหา ของแบบสอบถามความคดเหน ................................................................ 123 17 แบบตรวจประเมนคณภาพสอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค า ในภาษาไทยส าหรบผเชยวชาญตรวจประเมนคณภาพ ............................................................. 133 18 แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยน เทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ทมตอบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ..................................................................................

136 19 แสดงผลการหาประสทธภาพรายบคคล ................................................................................... 147 20 แสดงผลการหาประสทธภาพกลมยอย..................................................................................... 147 21 แสดงผลการหาประสทธภาพภาคสนาม .................................................................................. 148 22 แสดงคะแนนจากแบบทดสอบหลงเรยนรายหนวยการเรยน

จ านวน 4 หนวยการเรยน ทดลองกบนกเรยน 40 คน ...............................................................

151 23 แสดงคะแนนจากแบบทดสอบหลงเรยน (Posttest) ทดลองกบนกเรยน 40 คน ....................... 151 24 แสดงคะแนนเปรยบเทยบผลสมฤทธกอนและหลงเรยน เรอง การสรางค า ในภาษาไทย ............................................................................................................................. 155

สำนกหอ

สมดกลาง

ฐ

สารบญแผนภาพ

แผนภาพท หนา 1 ขนตอนการทดลองและพฒนา (Try Out) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ............................... 73 2 ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรอง การสรางค า

ในภาษาไทย ........................................................................................................................... 77 3 ขนตอนการสรางแบบสอบถามความคดเหน ........................................................................... 79 4 ขนตอนการด าเนนการทดลอง ................................................................................................. 81

สำนกหอ

สมดกลาง

บทท 1

บทน ำ

ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ ภาษาไทยเปนภาษาประจ าชาตเปนเอกลกษณของชาตไทย เปนสมบตทางวฒนธรรม

ทกอใหเกดความเปนเอกภาพ และเสรมสรางบคลกภาพของคนในชาตใหมความเปนไทย เปนเครองมอในการตดตอสอสารเพอสรางความเขาใจและความสมพนธทดตอกนและยงเปนเครองมอในการแสวงหาความรประสบการณจากแหลงขอมลสารสนเทศตาง ๆ เพอพฒนาความร ความคดวเคราะหวจารณและสรางสรรคงานททนตอการเปลยนแปลงทางสงคม ภาษาไทยจงเปนสมบตของชาตทควรคาแกการเรยนร เพออนรกษและสบสานใหคงอยคชาตไทยตลอดไป และควรใชภาษาไทยใหถกตองในดานหลกการใชภาษาไทย ดงพระบรมราโชวาท พระบาทสมเดจพระเจาอยหวภมพลอดลยเดช พระราชทาน เนองในวนภาษาไทยแหงชาต วนท 29 กรกฎาคม 2525 ความวา

เราโชคดทมภาษาไทยของตนเองแตโบราณจงสมควรอยางยงทจะรกษาไว ปญหา เฉพาะ ในดานรกษาภาษานกมหลายประการอยางหนงตองรกษาใหบรสทธ ในทางออกเสยง คอ ออกเสยงใหถกตองชดเจนอกอยางหนงตองรกษาใหบรสทธในวธใช หมายความวาวธใชค า มาประกอบเปนประโยค นบเปนปญหาทส าคญ ปญหาทสาม คอ ความร ารวยในค าของภาษาไทย ซงพวกเรานกวาไมร ารวยพอจงตองมการบญญตศพทใหมมาใช (กระทรวงศกษาธการ, ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา 2546)

กระทรวงศกษาธการไดจดท าหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 โดยไดมการก าหนดวสยทศน จดหมาย สมรรถนะส าคญของผเรยน คณลกษณะอนพงประสงค มาตรฐานการเรยนรและตวชวดทชดเจน เพอใชเปนทศทางในการจดท าหลกสตร การเรยนการสอนในแตละระดบ พรอมทงไดจดท าหลกสตรแกนกลางของกลมสาระการเรยนร 8 กลมสาระในแตละระดบชน กระทวงศกษาธการไดจดวชาภาษาไทยเปนสาระการเรยนรสาระหนงในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 วชาภาษาไทยในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน ไดจดท าเปนกลมสาระการเรยนร เรยกวา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ประกอบดวย

1

สำนกหอ

สมดกลาง

2

สาระการเรยนร 5 สาระ คอ สาระการอาน สาระการเขยน สาระการฟง การด และการพด สาระหลกการใชภาษาไทย และสาระวรรณคดและวรรณกรรม หลกภาษาและการใชภาษาถอเปนสาระทส าคญสาระหนง เนองจากกฎเกณฑของไวยากรณไทยหรอทเรยกกนวา หลกภาษานนจะท าใหผใชภาษาเขาใจและใชภาษาไดถกตองเกดประสทธภาพในการสอสาร ดงค ากลาวของ ฐะปะนย นาครทรรพ (2512 : 5) ทกลาวถงความส าคญของหลกภาษาวา “หลกภาษาไทยมความจ าเปนอยางยงตอการใชภาษาไทย หากขาดหลกภาษาไทยเสยแลวกเทากบขาดบรรทดฐานของภาษาจะเปนเหตใหการใชภาษาบกพรองผดพลาดและไขวเขว นานไปกจะท าใหภาษาเสอมสลายไป” นอกจากนนหลกภาษายงชวยควบคมไมใหภาษาเปลยนแปลง สอดคลองกบค ากลาวของ วรรณา บวเกด และศรสดา จรยากล (2534 : 200) ทวา “การเปนนกไวยากรณ คอ รจกใชกฎเกณฑใหเปนประโยชนแกการใชภาษา ท าใหใชภาษาไดถกตอง ชดเจน ไมก ากวม” นอกจากนน สจรต เพยรชอบ และสายใจ อนทรมพรรย (2538 : 361) ยงกลาวถงความส าคญของหลกภาษาวา “การทผใชภาษาพยายามใชภาษาไทยใหถกตองตามหลกภาษาจะเปนการชวยอนรกษภาษาไทยใหอยยนยงเปนเอกลกษณของชาตไทย สบตอไป” จากค ากลาวขางตน สรปไดวา การมความร ความเขาใจเรองหลกภาษาอยางถกตอง จะท าใหเกดประสทธภาพในการใชภาษา นอกจากนนยงเปนการชวยอนรกษใหภาษาไทยคงอย สบตอไป จากความส าคญของวชาหลกภาษาไทยดงกลาวขางตน หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 จงก าหนดจดมงหมายการเรยนหลกภาษาไววา “เพอใหนกเรยนมความร เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษา และพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษาและรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต” (กระทรวงศกษาธการ, ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา 2551 : 3) นอกจากนนหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ยงก าหนดมาตรฐานการเรยนรชวงชนหมายถงจดมงหมายการเรยนรในแตละชวงชนไวแตกตางกน ซงในชวงชนท 3 คอ มธยมศกษาปท 1 ถงมธยมศกษาปท 3 มจดมงหมายเพอใหนกเรยนเขาใจ การสรางค าไทยตามหลกเกณฑของภาษา และสามารถใชประโยคสามญและประโยคซบซอนในการสอสารไดชดเจนและสละสลวย (กระทรวงศกษาธการ, ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา 2551 : 50-51) วชาหลกภาษาไทยจงก าหนดใหเรยนเนอหาหลกภาษาไทย โดยเรมจากเรองค า การสรางค า และเรองประโยคไวตงแตระดบชนมธยมศกษาปท 1 ถงระดบมธยมศกษาปท 3 เนองจากเรองดงกลาวมความส าคญและเปนประโยชนตอการใชภาษาเพอการสอสาร สอดคลองกบค ากลาวของปรชา ทชนพงศ (2522 : 168) ทกลาววา

สำนกหอ

สมดกลาง

3

...ครภาษาไทยมหนาทตองสอนใหนกเรยนมความรทางภาษา 2 สวนคอ นอกจากจะสอนใหนกเรยนมทกษะในการใชภาษาแลวตองสอนใหรเกยวกบกฎเกณฑของภาษาไทยดวย การทผเรยนเขาใจกฎเกณฑภาษาไทยยอมสามารถน าความรเรองค าและประโยคไปประยกตใชในเรองของการใชภาษาอยางม ประสทธภาพ และอาจจะท าใหความรในตวของภาษางอกงามในโอกาสตอไป...

การเรยนหลกภาษาไทยนกเรยนจะเกดความเบอหนายและไมมทศนคตทดตอเนอหาหลกภาษาไทยแลว ยงพบวาการจดการเรยนการสอนในปจจบนน นยงคงใชวธการทครเปน ผอธบายเปนสวนใหญ ไมเปดโอกาสใหผเรยนไดมสวนรวมในการแสดงความคดเหนเทาทควร ครยงคงเปนศนยกลางในการเรยนการสอน ท าใหเกดความบกพรองในการศกษา ดงค ากลาวของ วทยากร เชยงกล (อางถงใน ปรารถนา เกษนอย 2540 : 1)

ความบกพรองหรอความลมเหลวของการศกษา ประการแรกสด คอ การมองวาครเปน ผปอนความรใหกบศษย หรอศษยสามารถทองจ าจากต าราได ใครจ าความรไดมากกสอบไดคะแนนดกถอวาเปนคนเกงความลมเหลวประการทสอง คอ การขาดการสรางจตส านกใหเขาใจถงความจ าเปนของการอยรวมกนในสงคมทตองคดถงสวนรวมพงพาอาศยซงกนและกน

ค ากลาวขางตนนนสอดคลองกบความเหนของ สมน อมรววฒน (2540 : 6) ทกลาววา “การจดกระบวนการเรยนการสอนยงไมเออตอการพฒนาคนใหมลกษณะมองกวาง คดไกล ใฝร วธการเรยนรยงมงเนนการถายทอดเนอหาวชามากกวาการเรยนรจากสภาพจรง” นอกจากนน สทธพร คลายเมองปก (2543 : 15) กลาวถงสาเหตส าคญทท าใหนกเรยนขาดการพฒนาการเรยนหลกภาษาไทยไว ดงน

มาจากครผสอนขาดวธทหลากหลายโดยมงสอนดวยวธการทอง วดผลเนนความจ า สงเหลาน คอ ภาพสะทอนใหเหนถงการศกษาในอดตทสงผลใหประชากรของประเทศทเปนผลผลตทางการศกษามความรแคในต ารา ไมสามารถทจะคดเอง ท าเอง ตดสนใจ แกไขปญหาเอง ได เพราะไมมความคดรเรมสรางสรรคแตจะเกงในทางลอกเลยนแบบเทานน ซงปญหานตองคดหาวธแกไขเพอใหการศกษามคณภาพ มศกยภาพ บรรล ตามจดมงหมายของหลกสตร

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนถอวาสามารถสนองตอบการจดกจกรรมการเรยนรตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2545 หมวด 4 มาตรา 22 ทกลาววา “กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาต และเตมศกยภาพ” และมาตรา 24 ทกลาววา “การจดกจกรรมทค านงถงความแตกตางระหวางบคคล การจดกจกรรมใหผเ รยนเรยนรจากประสบการณจรง การจดการเรยนการสอนทผสมผสานสาระความร

สำนกหอ

สมดกลาง

4

การปลกฝงคณธรรม การจดบรรยากาศการเรยนการสอนใหผสอนเรยนรไปพรอมกบผเรยน จดการเรยนรใหเกดขนไดทกเวลา สถานท ตลอดจนการประสานความรวมมอกบผปกครอง” การแกไขปญหาเพอใหการศกษามคณภาพ มศกยภาพ และบรรลจดมงหมายของหลกสตรนนสอการสอนเปนสงส าคญสงหนงทผสอนสามารถจะน ามาเปนตวกลางในการถายทอดเนอหาไปสผเรยน สอมอทธพลและสามารถจงใจผเรยนท าใหเกดการเรยนรไดมากขนจ าได นานขน ดงค ากลาวของ กมล เวยสวรรณ และนตยา เวยสวรรณ (2539 : 30) กลาวถงความส าคญของการใชสอวา “สอจะชวยแปลงนามธรรมใหเปนรปธรรมใหความเปนจรงตอการเรยนร และกระตนใหผเรยนเกดความคด มองเหนความส าคญของเรองราว หรอสงทจะเรยนรไดถกตอง และสามารถจ าเรองทเรยนไปแลวไดนาน” จากรายงานการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนระดบโรงเรยนในสงกดสงฆมณฑลราชบร ปลายภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2552 ของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 ปรากฏวา นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาราชบร เขต 2 มผลการประเมนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย มคะแนนเฉลยรอยละ 42.70 คะแนนทอยในเกณฑควรปรบปรงรอยละ 27.10 อยในเกณฑพอใชรอยละ 68.72 และอยในเกณฑดรอยละ 2.68 และเมอพจารณาในสาระการเรยนร 5 สาระ พบวา สาระการอานมคะแนนเฉลยรอยละ 48.57 สาระการเขยนมคะแนนเฉลยรอยละ 38.66 สาระการฟง การด และการพดมคะแนนเฉลยรอยละ 46.64 สาระหลกการใชภาษาไทยมคะแนนเฉลยรอยละ 34.77 และสาระวรรณคดและวรรณกรรม มคะแนนเฉลยรอยละ 39.53 ดงนน จะเหนไดวาคะแนนเฉลยของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย อยในเกณฑทต ามาก ซงไมเปนไปตามเกณฑของสงฆมณฑลราชบร ทจะตองมคะแนนเฉลย รอยละ 50.00 จงจะอยในเกณฑพอใชโดยเฉพาะอยางยงสาระหลกการใชภาษาไทยทมคะแนนเฉลย ต าทสด ซงสาระหลกการใชภาษาไทยนนนกเรยนจะเรยนรเกยวกบเรองหลกการสรางค าในภาษาไทย โครงสรางและหลกการใชประโยค การใชค าราชาศพทและค าสภาพ และการแตงค าประพนธ ซงพบวาในเรองหลกการสรางค าในภาษาไทยนนจะพบปญหาในขณะท าการเรยนการสอน อนเนองมาจาก เนอหามความซบซอน นกเรยนไมสามารถแยกแยะระหวางค าประสม และค าซอนได เพราะค าประสมและค าซอนนน มลกษณะทเหมอนกน คอ 1) ตางเปนค าทน าค าเดยวอนมใชอยเดม มารวมกนเขาสรางเปนค าใหมขน 2) เมอเกดเปนค าใหมแลว ความจะตางจากเดมไป ทเหมอนเดมกตองมความหนกเบาของความหมายตางกน และ 3) ค าทประสมกนกด ซอนกนกด ถาแยกออกเปนค า ๆ แลวแตละค ามความหมายสมบรณ มทใชในภาษา ผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 1-2 ปการศกษา 2552 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ในสาระ

สำนกหอ

สมดกลาง

5

ท 4 หลกการใชภาษาไทย พบวาในสองภาคเรยนมคะแนนเฉลยรวมรอยละ 44.91 (เอกสารการสรปผลการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ปการศกษา 2552 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอ บานโปง จงหวดราชบร) ซงถอวาอยในระดบต า และไมนาพงพอใจ นกเรยนสวนใหญไมสนใจการเรยนวชาภาษาไทย และเหนเปนวชาทนาเบอหนาย เปนผลใหนกเรยนไมสามารถใชภาษาไทยไดอยางถกตอง ดวยเหตนผวจยจงเหนปญหา และความส าคญในการเรยนการสอนเรองหลก การสรางค าในภาษาไทย ซงสอดคลองกบค ากลาวของ สจรต เพยรชอบ และสายใจ อนทรมพรรย (2538 : 203-206) ไดกลาวถงปญหาการสอนหลกภาษาไววา “หลกภาษาไทยเปนวชาทเกดปญหากบครผสอนและผเรยนเปนอยางมาก เนองจากเนอหาหลกภาษาไทยนนมกฎเกณฑทตายตวและซบซอน” นอกจากนนยงสรปปญหาในการสอนหลกภาษาจากงานวจยทเกยวของกบการเรยน การสอนภาษาไทยวา

ปญหาตาง ๆ เกดจากทงครและนกเรยนไมเหนประโยชนและความส าคญของวชานโดยครมความเหนวาวชานสอนยาก จงไมชอบสอน นกเรยนเองกไมชอบเรยนเพราะเนอหายากไมสนก ไมนาสนใจ และปญหาทประสบมาก คอ การสอนเนอหาวชาหลกภาษาไทยสวนใหญจะเกดจากการขาดแคลนอปกรณการสอนรวมทงครมวธสอนทไมเราความสนใจ นกเรยนขาดความสนใจในการเรยน เนองจากนกเรยนมทศนคตทไมดตอวชาภาษาไทย นกเรยนมความรสกวาวชาภาษาไทยเปนวชาทยากตองทองจ ามาก ท าใหเกดความเบอหนาย และนกเรยนบางคนไมเหนความส าคญของภาษาไทยเพราะถอวาเปนภาษาของตนไม ตองเรยนกพดได

จากปญหาน จรณดา กวพสมย (2545 : 3) และวภาว แปนเรอง (2546 : 3) มความคดเหนสอดคลองกนวาความลมเหลวในการจดการเรยนการสอนภาษาไทย สวนใหญเกดจากสภาพการเรยนการสอนไมเหมาะกบสภาพสงคม ท าใหนกเรยนรสกเบอหนาย ครบางคนสอนภาษาไทยโดยการเนนเนอหา สอนใหนกเรยนจ า บางคนสอนโดยเนนกระบวนการแตวดความรความจ า และแมวาครสวนใหญไดใชกระบวนการเรยนภาษา และกระบวนการกลมในระดบ มากทสดแลวการเรยนการสอนกยงไมประสบผลส าเรจ การน าคอมพวเตอรชวยสอนมาเปนสอการเรยนการสอนนนสอดคลองกบวสยทศน การเรยนการสอนภาษาไทยในคมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ของส านกว ช าก ารและมาตรฐานการ ศกษา ส านก ง านคณะกรรมการการ ศกษาข นพ นฐ าน , กระทรวงศกษาธการ (2544 ค : 10) ทกลาวไววา

สำนกหอ

สมดกลาง

6

ครภาษาไทยจะตองเรยนรเกยวกบคอมพวเตอรและเชอมโยงเทคโนโลย นกเรยนอาจเชอมโยงสอบถามปญหาการเรยนกบครโดยใชโทรศพทมอถอหรอทางคอมพวเตอรกไดซงจะเปนการน าเทคโนโลยมาใชในการพฒนาการเรยนการสอน แมแตการน าคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) มาใชกจะเปนสงทเกดขนมากขนในการพฒนาการเรยนการสอนภาษาไทยในอนาคตอยางหลกเลยงไมพน

ในปจจบนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญครจะตองใชกลวธหลาย ๆ อยางทจะใหผเรยนไดปฏบตกจกรรมทหลากหลาย ใหผเรยนไดคดและตดสนใจดวยตนเองโดยครเปนเพยง ผเตรยมสอตาง ๆ เพอใหเนอหาบทเรยนเปนรปธรรม เรยนรไดงายขนและเปนผคอยแนะน าแนวทางในการคดเพอน าไปสการตดสนใจ สอการเรยนรเปนสงส าคญในการจดกจกรรมเพราะ จะเปนสงทจะชวยใหเขาใจบทเรยนยงขนและสอบางอยางนกเรยนสามารถสมผสไดดวยประสาททง 5 ท าใหนกเรยนเขาใจไดอยางแจมแจงและยงชวยใหเกดความคด ความสนกสนาน สามารถเรยนรไดดวยตนเอง ดงนนจงไดมการศกษาและคนควา พฒนากจกรรมการเรยนร โดยมงเนนวธการทจะชวยสงเสรมและแกปญหาการเรยนการสอนวชาภาษาไทยดวยวธการตาง ๆ เชน การจดการเรยนรดวยวธมงประสบการณภาษา กระบวนการกลม บทเรยนส าเรจรป เปนตน และมกจกรรมการเรยนรแบบหนงทก าลงไดรบความสนใจอยางมากในปจจบน คอ การใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทงนเนองจากปจจบนขอมลขาวสารตาง ๆ มมากมาย ความกาวหนาทางเทคโนโลยใหม ๆ มแพรหลายมากและใชสะดวก โดยเฉพาะเครองมอสอสารอเลกทรอนกส ท าใหผคนจ านวนมากสามารถแบงปนความรกนไดโดยไมจ าเปนตองอยในทเดยวกน การใชขอมลรวมกนโดยผานคอมพวเตอรเพมมากขนอยางรวดเรว จงท าใหเกดการตนตวในการน าคอมพวเตอรมาประยกตใชในการศกษามากขน ซงสมเดจพระเทพรตนราชสดา ฯ สยามบรมราชกมาร ทรงชใหเหนถงความส าคญของการน าคอมพวเตอรมาใชในการจดการศกษา ในปาฐกถาเรอง การศกษากบการพฒนาประเทศ เนองในงานวนสมเดจพระเทพรตนราชสดา ฯ สยามบรมราชกมาร ครงท 9 เมอวนท 7 พฤศจกายน พ.ศ. 2538 ณ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร (สมเดจพระเทพรตนราชสดา ฯ สยามบรมราชกมาร 2538 : 31-32) ความตอนหนงวา

เ รองสดทายทอยากจะกลาวถง คอ เ รองการใชคอมพวเตอร ปจจบนเทคโนโลยสารสนเทศ หรอ Information Technology หรอ IT กาวหนาไปมาก คอมพวเตอรกลายเปนสวนส าคญในการใชประมวลขอมลในทก ๆ ดานทกสาขาวชา ชวตของผคนตองเกยวกบคอมพวเตอรมากขนคงจะหายากทวาท าอะไรแลวไมใชคอมพวเตอร การเรยนรเกยวกบการใชคอมพวเตอรจงมประโยชนผทสามารถใชคอมพวเตอรไดหรอมความรทางดานคอมพวเตอร ไมวาจะเปนสาขาวชาชพใด จะไดเปรยบกวาคนอน หางานท าไดงายขน ในสวนตวขาพเจาพยายามสนบสนนเรองนมากทสดเทาทจะท าได ไดทดลองรวมกบสมาพนธ สารสนเทศ

สำนกหอ

สมดกลาง

7

ลองจดการสอนในโรงเรยนตาง ๆ ทพยายามลองกอนคอ โรงเรยนศกษาสงเคราะหซงกคงรจกกนวา เปนโรงเรยนของกระทรวงศกษาธการทสอนตงแตระดบประถมศกษาตอนตนจนถงมธยมศกษาตอนตน ขณะนขยายถงมธยมศกษาตอนปลายในบางโรงเรยนทมความพรอม นกเรยนทมาอยทโรงเรยนนเปนชาวเขาหรอนกเรยนทยากจนดอยโอกาสไดลองจดชนสอนเรองการใชคอมพวเตอรขนมา เทาทผานมาไดผลด ชวยใหนกเรยนมวชาชพตอไปเพมขน อกอยางชวยในการศกษาชนสงตอไป

นอกจากนกรอบแนวคดเกยวกบนโยบายเทคโนโลยสารสนเทศแหงชาต (Information Technology 2000) และแผนพฒนาสอมวลชน เทคโนโลยสารสนเทศและโทรคมนาคมเพอ การพฒนาคนและสงคม (พ.ศ. 2542-2551) ไดก าหนดกรอบการใชประโยชนจากเทคโนโลยสารสนเทศเพอพฒนาการศกษา สรางเนอหาความรและใชในการเรยนการสอน (ไพรช ธชยพงษ 2541 และพเชษฐ ดรงคเวโรจน 2541 : 12) ซงสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 หมวด 9 เทคโนโลยเพอการศกษา ในมาตรา 64 รฐตองสงเสรมและสนบสนนใหมการผลตและพฒนาแบบเรยน ต ารา หนงสอทางวชาการ สอการพมพอน วสดอปกรณและเทคโนโลยเพอการศกษา เพอใหมความรความสามารถและทกษะในการผลต มาตรา 67 รฐตองสงเสรมใหมการวจยและพฒนา การผลตและการพฒนาเทคโนโลยเพอการศกษา (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต 2543 ก : 37-38) ปจจบนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจงเปนสอทมบทบาทตอการเรยนการสอน เนองจากการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนนมองคประกอบทส าคญคอ เปดโอกาสใหผ เ รยนศกษาตามความสามารถของแตละบคคล มปฏสมพนธระหวางผ เ รยนกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และการใหขอมลยอนกลบแกผเรยนทนท นอกจากน นคอมพวเตอร ชวยสอนยงมเทคนคพเศษตาง ๆ ทจะเราความสนใจนกเรยนไดด เชน การใชเสยงประกอบ การสรางภาพเคลอนไหวได การท าแบบฝกหด ถาท าถกกไดรบการเสรมแรง ถาท าผด คอมพวเตอรกจะแจงใหกลบไปทบทวนศกษาใหม ท าใหผเรยนรสกสนกสนานกบบทเรยนนน นอกจากนนสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสามารถใชสอนเนอหาวชาหลกภาษาไทย วรรณคด หรอฝกทกษะตาง ๆ ไดตามตองการ นอกจากรปแบบการสอนแบบการน าเสนอเนอหาแลว บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาภาษาไทย ยงสามารถจดท าในรปแบบการฝกหดไดเปนอยางด โดยการเตรยมค าถามเพอใหนกเรยนตอบแลวมการแสดงค าตอบทถกตองไวใหนกเรยนตรวจสอบ โดยเฉพาะการเรยนการสอนหลกภาษาไทยนกเรยนควรศกษาใหเขาใจ ดวยเทคนควธการทผวจยเหนวาการน าเทคโนโลยคอมพวเตอรมาเปนเครองมอในการศกษา โดยสรางรปแบบการเรยนการสอนในลกษณะของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจะสามารถชวยใหนกเรยนม

สำนกหอ

สมดกลาง

8

พฒนาการความรในเรองของหลกภาษาไทยไดเปนอยางด อนจะน าไปสการศกษาทมคณภาพตอไป (กนกวรรณ สายะบตร 2547 : 10-11) จากความเปนมาและความส าคญของปญหาทกลาวมาขางตน ท าใหผวจยมความสนใจทจะสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง การสรางค าในภาษาไทย ซงเปนเนอหาหลกภาษาทมความซบซอน เพอน าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนไปเปนสอชวยในการจดการเรยนการสอน สงเสรมใหนกเรยนเกดการเรยนร เกดความเขาใจในเนอหาและมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยทดขน อกทงเพอแกไขปญหาในการเรยนการสอนหลกภาษาไทย ลดความซบซอนของเนอหาท าใหผเรยนเกดความสนกสนาน สนใจทจะศกษาบทเรยน เพอบรรลถงคณลกษณะอนพงประสงคทก าหนดไวในหลกสตร และตระหนกถงความส าคญของหลกภาษาไทย กรอบแนวคดในกำรวจย

การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน(CAI) เรอง การสรางค าในภาษาไทย

1. ผลการเรยนรทคาดหวง

หนวยค า ค าซ า ค าซอน ค าประสม 2. บทเรยน

หนวยค า ค าซ า ค าซอน ค าประสม 3. แบบฝกหด

หนวยค า ค าซ า ค าซอน ค าประสม 4. แบบทดสอบ

หนวยค า ค าซ า ค าซอน ค าประสม

1. ผลสมฤทธทางการเรยน 2. ความคดเหนของนกเรยนทมตอ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) เรอง การสรางค าใน ภาษาไทย

สำนกหอ

สมดกลาง

9

ค ำถำมของกำรวจย 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร มประสทธภาพ ตามเกณฑทก าหนดหรอไม 2. ผลสมฤทธหลงเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอ บานโปง จงหวดราชบร สงกวากอนเรยนหรอไม 3. ความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย อยในระดบใด วตถประสงคของกำรวจย 1. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ใหมประสทธภาพ 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธกอนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร 3. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย สมมตฐำนของกำรวจย 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ทผวจยพฒนาขน มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2. ผลสมฤทธทางการเรยน เ รอง การสรางค าในภาษาไทย ของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร หลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสงกวากอนเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

10

3. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย มความคดเหนในระดบมาก ขอบเขตของกำรวจย เพอใหบรรลวตถประสงค ผวจยจงก าหนดขอบเขตของการวจย ดงน 1. ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาราชบร เขต 2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 จ านวน 2 หองเรยน นกเรยนทงหมด 90 คน 2. กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ทเรยนในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 จ านวน 1 หองเรยน จ านวนนกเรยน 40 คน ซงไดมาโดยการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) ดวยวธการจบฉลากจาก 2 หองเรยน 3. ตวแปรทศกษา 3.1 ตวแปรตน ไดแก การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย 3.2 ตวแปรตาม ไดแก 3.2.1 ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3.2.2 ความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค า ในภาษาไทย 4. เนอหา เนอหาการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการสรางค าในภาษาไทย (หนวยค า ค าซ า ค าซอน ค าประสม) ผวจยใชเนอหาตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนรภาษาไทย สาระท 4 : หลกการใชภาษาไทย

สำนกหอ

สมดกลาง

11

5. ระยะเวลา ระยะเวลาในการทดลอง ด าเนนการทดลองในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 ใชเวลาในการทดลอง จ านวน 10 คาบ คาบละ 50 นาท นยำมศพทเฉพำะ 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง การสอนโดยการน าเครองคอมพวเตอร มาใชเปนสอในการสอน ออกแบบบทเรยนโดยใชโปรแกรมส าเรจรป ผเรยนสามารถศกษาเนอหาเรองการสรางค าในภาษาไทยไดดวยตนเอง เรยงล าดบขนตอนจากงายไปหายาก ในกรอบเนอหาแตละหนวยการเรยนประกอบดวย เนอหา แบบฝกหด แบบทดสอบ มการใชภาพ เสยง และกราฟกตาง ๆ เพอการเสรมแรงและชวยเหลอผเรยนอยางเหมาะสม ตามความสามารถของผเรยนแตละคน 2. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรอง การสรางค าในภาษาไทย ทผวจยสรางขน 3. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง ผลการเรยนรของนกเรยนจากการท าแบบทดสอบหลงเรยนในแตละหนวยการเรยนและการท าแบบทดสอบหลงจากเรยนจบบทเรยนทงหมด โดยถอเกณฑ 80/80 80 แรกหมายถง คาคะแนนเฉลยคดเปนรอยละจากการท าแบบทดสอบหลงเรยนในแตละหนวยการเรยน 80 หลงหมายถง คาคะแนนเฉลยคดเปนรอยละจากการท าแบบทดสอบหลงจากเรยนจบบทเรยนทงหมด 4. การสรางค าในภาษาไทย หมายถง หนวยค า ค าซ า ค าซอน ค าประสม 4.1 หนวยค า หมายถง หนวยเลกทสดของภาษาทมความหมายอาจเปนค าพยางคเดยวหรอหลายพยางค เปนค าไทยแทหรอค าทยมมาจากภาษาอนกได ส าหรบหนวยค าทยมมาจากภาษาอน ไมค านงวาค าเดมเปนค าทประกอบดวยค าอนอยกอนหรอไมเมอน ามาใชในภาษาไทยจดเปนหนวยค าท งสน หนวยค าหลายพยางคอาจประกอบดวยพยางคทไมมความหมายหรอ มความหมายทงหมด หรออาจประกอบดวยพยางคทมความหมายกบพยางคทไมมความหมาย แตอยางไรกดเมอพยางคดงกลาวรวมกนเปนค าแลว ยอมเกดความหมายใหมโดยไมเกยวเนองกบความหมายของพยางคเดม 4.2 ค าซ า หมายถง การสรางค าขนใหม โดยน าหนวยค าซงสวนมากเปน ค าพยางคเดยวมาซ ากน มความหมายเปลยนแปลงไป อาจเนนหนกขน เบาลงหรอไมกเปลยนเปน

สำนกหอ

สมดกลาง

12

อยางอน ในการเขยนใชไมยมกแทนค าหลงค าสวนมากใชเปนค าซ าได มเฉพาะบางค าทเปนค าซ าไมได บางค าตองเปนค าซ าเทานน 4.3 ค าซอน หมายถง ค าทเกดจากหนวยค าตงแต 2 หนวยค าขนไปซงมความหมายเหมอนกนหรอไปในท านองเดยวกนหรอมความหมายตางกนในลกษณะตรงขาม มารวมกนท าใหเกดค าใหมขนมาหนวยค าทน ามาซอนกนอาจเปนนาม กรยา หรอวเศษณ กได หนวยค าเหลานตองประกอบกบค าชนดเดยวกน คอเปนค านามดวยกน หรอกรยาดวยกน และท าหนาทไดตาง ๆ 4.4 ค าประสม หมายถง ค าทเกดจากการน าหนวยค าทมความหมายแตกตางกน อาจเปนค าไทยแทหรอค าทมาจากภาษอนกได เมอรวมกนแลว หนวยค าทมความหมายหลกจะอยหนาค าขยายอยหลง เวลาแปลจะแปลจากหนาไปหลง ความหมายทเกดขนจะเปลยนไปจากความหมายของหนวยค าเดม แตอาจคงเคาความหมายเดม 5. ความคดเหน หมายถง การแสดงออกทางดานความรสก ความเชอและการตดสนใจตอสงหนงสงใดโดยอาศยความร การรบรประสบการณ และสภาพแวดลอมในขณะนนเปนฐาน ในการวจยครงน หมายถง ความคดเหนของผตอบแบบสอบถามทมตอบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย 6. นกเรยน หมายถง ผทไดรบการศกษาในสถานศกษาระดบกอนประถมศกษา ระดบประถมศกษา ระดบมธยมศกษาตอนตน และมธยมศกษาตอนปลาย ในงานวจยน หมายถง นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ประโยชนทไดรบ 1. ไดบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทจะน าไปพฒนาการเรยนการสอนในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรอง การสรางค าในภาษาไทย 2. ไดแนวทางในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทกลมสาระการเรยนร อน ๆ สามารถน าไปใชในการวางแผนปรบปรงแกไขและพฒนาการจดการเรยนการสอนไดอยางถกตองและเหมาะสม 3. ไดรปแบบการจดการเรยนการสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย โดยการน านวตกรรมและเทคโนโลยมาชวยในการจดการเรยนการสอนใหแกผเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

13

บทท 2

วรรณกรรมทเกยวของ

การวจยเรอง “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร” ผวจยศกษาคนควา รวบรวมเอกสาร และงานวจยทเกยวของเพอเปนพนฐานส าหรบด าเนนการวจย ตามล าดบเนอหา มรายละเอยดดงน 1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 1.1 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 1.1.1 โครงสราง 1.1.2 สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย 1.1.3 ผลการเรยนรทคาดหวง 1.2 หลกสตรสถานศกษา โรงเรยนเทพนทรพทยา อ.บานโปง จ.ราชบร 1.2.1 หนวยการเรยนรภาษาไทย 2. กำรสอนภำษำไทย 2.1 จตวทยาการสอนภาษาไทย 2.2 วธสอนภาษาไทย 2.3 วธสอนหลกภาษาไทย 3. กำรสรำงค ำในภำษำไทย 3.1 หนวยค า 3.2 ค าซ า 3.3 ค าซอน 3.4 ค าประสม 4. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction : CAI) 4.1 ความหมายของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4.2 ประเภทของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4.3 ประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอน 4.4 หลกการและขนตอนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

13

สำนกหอ

สมดกลาง

14

4.5 โปรแกรมชวยสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4.6 แนวคดและทฤษฎการเรยนรเกยวกบการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4.7 ขอดและขอจ ากดของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 5. งำนวจยทเกยวของ 5.1 งานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 5.2 งานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาภาษาไทย เรอง การสรางค าในภาษาไทย

1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 มงพฒนาผเรยนทกคน ซงเปนก าลงของชาตใหเปนมนษยทมความสมดลทงดานรางกาย ความร คณธรรม มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและเปนพลโลก ยดมนในการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข มความรและทกษะพนฐาน รวมทงเจตคตทจ าเปนตอการศกษาตอ การประกอบอาชพและการศกษาตลอดชวต โดยมงเนนผเรยนเปนส าคญบนพนฐานความเชอวา ทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดเตมตามศกยภาพ (เอกสารหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 : 3)

แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 10 ( พ.ศ. 2550 – 2554) ไดชใหเหนถงความจ าเปนในการพฒนาคณภาพคนในสงคมไทยให มคณธรรม และมความรอบรอยางเทาทน ใหมความพรอมทงดานรางกาย สตปญญา อารมณ และศลธรรม สามารถกาวทนการเปลยนแปลงเพอน าไปสสงคมฐานความรไดอยางมนคง แนวการพฒนาคนดงกลาวมงเตรยมเดกและเยาวชนใหมพนฐานจตใจทดงาม มจตสาธารณะ พรอมทงมสมรรถนะ ทกษะและความรพนฐานทจ าเปนในการด ารงชวต อนจะสงผลตอการพฒนาประเทศแบบยงยน (สภาพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต, 2549) ซงแนวทางดงกลาวสอดคลองกบนโยบายของกระทรวงศกษาธการในการพฒนาเยาวชนของชาตเขาสโลกยคศตวรรษท 21 โดยมงสงเสรมผเรยนมคณธรรม รกความเปนไทย ใหมทกษะการคดวเคราะห สรางสรรค มทกษะดานเทคโนโลย สามารถท างานรวมกบผอน และสามารถอยรวมกบผอนในสงคมโลกไดอยางสนต (กระทรวงศกษาธการ, 2551)

กระทรวงศกษาธการจงจดท าหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ทมความเหมาะสม ชดเจน ท งเปาหมายของหลกสตรในการพฒนาคณภาพผเรยน และกระบวนการน าหลกสตรไปสการปฏบตในระดบเขตพนทการศกษาและสถานศกษาโดยไดมการก าหนดวสยทศน จดหมาย สมรรถนะส าคญของผเรยน คณลกษณะอนพงประสงค มาตรฐานการเรยนรและตวชวดทชดเจน เพอใชเปนทศทางในการจดท าหลกสตร การเรยนการสอนในแตละ

สำนกหอ

สมดกลาง

15

ระดบ นอกจากนนไดก าหนดโครงสรางเวลาเรยนขนต าของแตละกลมสาระการเรยนรในแตละชนปไวในหลกสตรแกนกลาง และเปดโอกาสใหสถานศกษาเพมเตมเวลาเรยนไดตามความพรอมและจดเนน อกทงไดปรบกระบวนการวดและประเมนผลผเรยน เกณฑการจบการศกษาแตละระดบ และเอกสารแสดงหลกฐานทางการศกษาใหมความสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนร และมความชดเจนตอการน าไปปฏบต

1.1 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย กระทรวงศกษาธการไดจดวชาภาษาไทยเปนสาระการเรยนรสาระหนงในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 วชาภาษาไทยในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน ไดจดท าเปนกลมสาระการเรยนร เรยกวา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ประกอบดวยสาระการเรยนร 5 สาระ คอ สาระการอาน สาระการเขยน สาระการฟง การด และการพด สาระหลกการใชภาษาไทย และสาระวรรณคดและวรรณกรรม 1.1.1 โครงสราง เพอใหการจดการศกษาเปนไปตามหลกการ จดมงหมาย และมาตรฐานการเรยนรทก าหนดไวใหสถานศกษาและผเกยวของมแนวปฏบตในการจดหลกสตรสถานศกษา จงไดก าหนดโครงสรางของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน ดงน 1. ระดบชวงชน ก าหนดหลกสตรเปน 4 ชวงชน ตามระดบพฒนาการของผเรยน ดงน ชวงชนท 1 ชนประถมศกษาปท 1-3 ชวงชนท 2 ชนประถมศกษาปท 4-6 ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1-3 ชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 4-6 2. สาระการเรยนร ก าหนดสาระการเรยนรตามหลกสตร ซงประกอบดวย องคความรทกษะ หรอ กระบวนการเรยนรและคณลกษณะคานยม คณธรรม จรยธรรมของผเรยนเปน 8 กลม ดงน 2.1 ภาษาไทย 2.2 คณตศาสตร 2.3 วทยาศาสตร 2.4 สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 2.5 สขศกษาและพลศกษา

สำนกหอ

สมดกลาง

16

2.6 ศลปะ 2.7 การงานอาชพและเทคโนโลย 2.8 ภาษาตางประเทศ สาระการเรยนรทง 8 กลมนเปนพนฐานส าคญทผเรยนทกคนตองเรยนร โดยอาจจดเปน 2 กลม คอ กลมแรก ประกอบดวย ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม เปนสาระการเรยนรทสถานศกษาตองใชเปนหลกในการจดการเรยน การสอน เพอสรางพนฐานการคดและเปนกลยทธในการแกปญหา และวกฤตของชาต กลมทสอง ประกอบดวย สขศกษาและพลศกษา ศลปะ การงานอาชพและเทคโนโลย และภาษาตางประเทศเปนสาระการเรยนรทเสรมสรางพนฐานการเปนมนษยและสรางศกยภาพในการคด และการท างานอยางสรางสรรค 3. มาตรฐานการเรยนร หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ก าหนดมาตรฐานการเรยนร 8 กลม ทเปนขอก าหนดคณภาพผเรยนดานความร ทกษะ กระบวนการ คณธรรม จรยธรรม และคานยมของแตละกลม เพอใชเปนจดมงหมายในการพฒนาผเรยนใหมคณลกษะทพงประสงค ซงก าหนดเปน 2 ลกษณะ คอ 3.1 มาตรฐานการเรยนรการศกษาขนพนฐาน 3.2 มาตรฐานการเรยนรชวงชน 4. เวลาเรยน หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ก าหนดเวลาในการจดการเรยนร และกจกรรมพฒนาผเรยนไว ดงน ชวงชนท 1 ชนประถมศกษาปท 1-3 มเวลาเรยนประมาณ 800-1,000 ชวโมง ชวงชนท 2 ชนประถมศกษาปท 4-6 มเวลาเรยนประมาณ 800-1,000 ชวโมง ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1-3 มเวลาเรยนประมาณ 1,000-1,200 ชวโมง ชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 4-6 มเวลาเรยนปละไมนอยกวา 1,200 ชวโมง 1.1.2 สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ก าหนดสาระ และมาตรฐานการเรยนรเปนเกณฑในการก าหนดคณภาพของผเรยนเมอจบการศกษาขนพนฐาน ซงมรายละเอยด ดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

17

สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนใจ แกปญหาในการด าเนนชวตและมนสยรกการอาน สาระท 2 การเขยน มาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยน เขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราวในรปแบบตางๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ สาระท 3 การฟง การด และการพด มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคดความรสกในโอกาสตาง ๆ อยางมวจารณญาณ และสรางสรรค สาระท 4 หลกการใชภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษา ภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม มาตรฐาน ท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคด และวรรณกรรมไทยอยางเหนคณคาและน ามาประยกตใชในชวตจรง 1.1.3 ผลการเรยนรทคาดหวง หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ไดแบงสาระ การเรยนรกลมสาระภาษาไทยออกเปน 5 สาระ คอ การอาน การเขยน การฟง การด และการพด หลกการใชภาษาไทย วรรณคดและวรรณกรรม ในแตละสาระไดก าหนดมาตรฐานของสาระไวอยางชดเจน หลกการส าคญของสาระและมาตรฐานการเรยนรในกลมสาระการเรยนรภาษาไทยมงเนนใหผเรยนมความรและความสามารถในการใชภาษาไทยเพอเปนเครองมอในการสอสารอยางมประสทธภาพและมาตรฐานการเรยนรเปนเกณฑในการก าหนด คณภาพของผเรยนเมอเรยนจบการศกษาขนพนฐานในแตละชวงชนโดยก าหนดคณภาพของผเรยนไวเฉพาะสวนทจ าเปนส าหรบเปนพนฐานในการด ารงชวตใหมคณภาพ

สำนกหอ

สมดกลาง

18

1.2 หลกสตรสถานศกษา โรงเรยนเทพนทรพทยา อ.บานโปง จ.ราชบร โรงเรยนเทพนทรพทยา อ.บานโปง จ.ราชบร เปนโรงเรยนเอกชน ในเขตพนทการศกษา ราชบร เขต 2 สงกดส านกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน (สช.) กระทรวงศกษาธการ จดการศกษาในระบบ ตงแตระดบการศกษาปฐมวยถงระดบชน มธยมศกษาปท 3 ด าเนนการบรหารงานโดยคณะสงฆพนเมองนกายโรมนคาทอลก ภายใตการก ากบดแลของคณะกรรมาธการฝายอบรมศกษาสงฆมณฑลราชบร จากการทกระทรวงศกษาธการไดประกาศใชหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ตามค าสงกระทรวงศกษาธการ ท สพฐ 293/2552 ลงวนท 11 กรกฎาคม 2551 เรอง ใหใชหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 โรงเรยนเทพนทรพทยา เปนกลมโรงเรยนทวไป ซงตองปฏบตตามค าสงดงกลาว โดยตองใชหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ในปการศกษา 2553 ระดบชนประถมศกษาปท 1-6 และชนมธยมศกษาปท 1 (และ 4) ปการศกษา 2554 ระดบชนประถมศกษาปท 1-6 และระดบชนมธยมศกษาปท 1 และ 2 (และชนมธยมศกษาปท 4 และ 5) ปการศกษา 2555 เปนตนไป ใชทกระดบชน โรงเรยนเทพนทรพทยาไดด าเนนการจดท าหลกสตรโรงเรยนพทธศกราช 2553 ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ขน โดยความรวมมอกนระหวางโรงเรยนตาง ๆ และศนยวชาการโรงเรยนในสงกดสงฆมณฑลราชบร ซงหลกสตรโรงเรยนเทพนทรพทยาไดแบงออกเปน 5 บท เนอหาแตละบทประกอบดวยขอมลส าคญ ดงตอไปน บทท 1 บทน า ประกอบดวย ประวตความเปนมา วสยทศน หลกการ จดหมาย สมรรถนะส าคญของผเรยนและคณลกษณะอนพงประสงค สาระ มาตรฐานการเรยนรและตวชวด กจกรรมพฒนาผเรยน ขอมลในบทนชวยใหครผสอนทราบถงเปาหมายโดยรวมของสถานศกษาในการพฒนาผเรยน บทท 2 โครงสรางเวลาเรยนหรอโครงสรางหลกสตรสถานศกษา เปนขอมลเกยวกบการก าหนดรายวชาทจดสอนในแตละป/ภาคเรยน ประกอบดวยรายวชาพนฐาน รายวชาเพมเตม กจกรรมพฒนาผเรยน จ านวนชวโมงเรยนและ/หรอจ านวนหนวยกตของแตละรายวชา บทท 3 ค าอธบายรายวชา เปนสวนแสดงรายละเอยดทชวยใหทราบวาผเรยนจะเรยนรอะไรจากรายวชานน ๆ ในค าอธบายรายวชาจะประกอบดวยรหสวชา ชอรายวชา กลมสาระการเรยนร ระดบชนทสอน พรอมทงค าอธบายใหทราบวาเมอเรยนรายวชานน ๆ แลว ผเรยนจะมความร ทกษะคณลกษณะหรอเจตคตอะไร พรอมทงระบรหสตวชวดก ากบไวดวย

สำนกหอ

สมดกลาง

19

บทท 4 กจกรรมพฒนาผเรยนตามหลกสตร เปนสวนทแสดงใหเหนลกษณะกจกรรมพฒนาผเรยนทสถานศกษาจด แนวการจดกจกรรม และการประเมนผลกจกรรม บทท 5 เกณฑการวดประเมนผลและจบหลกสตร เปนสวนทสถานศกษาก าหนดคณสมบตของผทจะจบการศกษาในแตละระดบ ซงรายละเอยดการน าไปปฏบตจะปรากฏในระเบยบวาดวยการวดและประเมนผลการเรยน สรปไดวาหลกสตรโรงเรยนเทพนทรพทยาไดด าเนนการจดท าตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ตามค าสงกระทรวงศกษาธการ ไดจดท าหลกสตรในสวนทมาจากมาตรฐานและตวชวดตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 และไดจดท าหลกสตรตามความตองการของทองถน และหลกสตรตามความตองการของสถานศกษา

1.2.1 หนวยการเรยนรภาษาไทย จากเนอหาตามหลกสตร ผวจยไดก าหนดเนอหาของบทเรยนตามโครงสรางหลกสตรสถานศกษา ในระดบชนมธยมศกษาปท 1 ซงไดก าหนดเนอหาออกเปน 10 หนวยการเรยนร ตลอดปการศกษา 2553 และน ามาตรฐานการเรยนร ตวชวด ของหลกสตรแกนกลางเปนหลกในการสรางกระบวนการจดการเรยนการสอน ซงในสวนนผวจยขอน าเสนอเนอหาบางสวนทเกยวของกบงานวจย คอ การสรางค าในภาษาไทย ยกเวน เรองค าพอง ทจะไมน ามากลาวถง โดยมรายละเอยดดงตอไปน

ตารางท 1 โครงสรางรายวชาภาษาไทย โรงเรยนเทพนทรพทยา อ.บานโปง จ.ราชบร ล าดบท

ชอหนวย การเรยนร

มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด

สาระส าคญ

1 เปดประตสการเรยนร

ท 4.1 ม.1/2 ส ร า ง ค า ใ นภาษาไทย สาระการเรยนรแกนกลาง การสรางค า ค าประสม ค าซ า ค าซอน ค าพอง

ค า ม คว ามส า คญกบก าร ตด ตอ สอสารในชวตประจ าวนมาก ดงนน จงมความจ าเปนทจะตองเรยนรเกยวกบองคประกอบของค า และรปลกษณของค าไทย เพอใหทราบทมาของการสรางค าและสามารถน าค าไปใชในการสอสารไดอยางถกตองตรงตามความหมาย และเพอใหเกดความเขาใจตรงตามเจตนาของผสงสาร เชน ค าประสม ค าซ า ค าซอน ค าทใชในภาษาไทยมลกษณะและวธการสรางค าหลายแบบ จ าเปนตองเรยนรใหเขาใจ เพอใหสามารถน าไปใชไดถกตองเหมาะสม ซงถอเปนสงจ าเปนในการศกษาภาษาไทย

สำนกหอ

สมดกลาง

20

2. กำรสอนภำษำไทย

2.1 จตวทยำกำรสอนภำษำไทย การจดการเรยนการสอนภาษาไทย จ าเปนจะตองมวธการในการสอนใหผเรยนไดมความร ทกษะ และพฒนาการทางภาษาไทย ดงนนครผสอนจะตองน าหลกจตวทยาบางประการ มาประยกตใชเพอสรางบรรยากาศในการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ ดงท สจรต เพ ยรชอบ และสายใจ อนทรมพรรย (2538 : 65-82) ไดเสนอไว และสรปไดดงน

ควำมแตกตำงระหวำงบคคล (Individual Difference) ครภาษาไทยจะตองค านงอย เสมอวานก เ รยนแตละคนมความร ความถนด ความสามารถ และความสนใจทางภาษาแตกตางกน เดกหญงและเดกชายกมความถนดทางภาษาตางกน โดยสวนรวมแลวเดกหญงจะมความถนด ความสามารถและทกษะทางภาษาสงกวาเดกผชายในระดบอายเดยวกน เดกผหญงจะใชถอยค าทสละสลวยใชประโยคทยาวกวาและเหมาะสมกวาเดกชาย เดกผชายจะไมชอบพด แตจะคดไดลกซงกวาเดกผหญง เดกแมแตเพศเดยวกนระดบอายเดยวกนกยงมความสามารถทางภาษาตางกน ทงนขนอยกบสาเหตหลายประการ เชน สภาพรางกาย สตปญญา บดามารดา ฐานะทางเศรษฐกจและสงคมของครอบครว สงแวดลอมทงทางบานและชมชนทอาศยอย การดแลเอาใจใสและการปลกฝงทกษะทางภาษากอนเขาเรยน และการสอนภาษาไทยทไดรบจากโรงเรยนประถมศกษา ดงนนครภาษาไทยจงควรค านงถงความแตกตางเหลานกอนสมควรไดมการทดสอบความสามารถทางภาษาของเดกเสยกอน เดกคนใดมความสามารถสงกสนบสนนใหไดมทกษะสงยงขนไปอก เดกคนใดมทกษะต าพยายามซอมเสรมใหเปนพเศษ และไมควรคาดหวงทจะใหเดกทกคนท าไดเหมอนกนหมดแตควรพยายามจดระบบการเรยนการสอน และจดกจกรรมเพอใหเดกไดเรยนร เกดความเจรญงอกงามใหมากทสดเทาทจะมากไดและสรางสถานการณใหเดกทกคนมความรสกวาตนเองประสบความส าเรจในการเรยนภาษาไทย

ควำมพรอม (Readiness) ความพรอมเปนเรองส าคญอกประการหนงซงครควรค านง โดยปกตแลวนกเรยนท เขามาเรยนในโรงเรยนจะมความพรอมพอสมควร แตกยงมความแตกตางกน นกเรยนในตางประเทศ สวนใหญจะมความพรอมทางดานการอานและการเขยน โดยมขอทดสอบมาตรฐานวดวามความพรอมเพยงใด แมแตในดานอตราความเรวในการอานกยงสามารถวดไดวาเดกแตละคนมความสามารถในการอานนาทละกค า ซงในประเทศไทยเราไมไดใหความสนใจเกยวกบเรองน

สำนกหอ

สมดกลาง

21

มากนก แตกไดมความพยายามทจะไดทดลองหาอตราความเรวในการอานภาษาไทยของเดกไทยมาบางแลว

กระบวนกำรเรยนร (Learning Process) การเรยนร คอ การเปลยนแปลงพฤตกรรมของผเรยน ซงเปนผลเนองมาจากมประสบการณตรง จากการฝกปฏบตและการทผเรยนไดมปฏสมพนธกบสงแวดลอม พฤตกรรมทเกดจากการเรยนรนจะเปนไปในท านองทผเรยนเกดความงอกงามขนและเมอผเรยนรแลว จะคงทนถาวรไมมการลมและในบางกรณกสามารถถายทอดความรไปใชในสถานการณอนได การสอนภาษาไทยน นบางเรองเนอหาซ าซาก นกเรยนจะเรยนซ าแลวซ าเลาต งแตประถมปลายจนถงระดบอดมศกษาแตกจ าไมได หรอจ าไดกเพยงเพอสอบเทานน เมอการสอบผานพนไปแลวกจะ ลมหมด ทงนเพราะนกเรยนไมไดเรยนจนถงขนการเรยนร ครภาษาไทยจงควรจดสภาพการเรยนการสอนทใหนกเรยนเกดการเรยนร เกดความเขาใจอยางแทจรง ความรจะไดคงทนถาวร ไมเสยเวลาเรยนเปลา ตวอยางเชน การสอนหลกภาษา เรองค านาม แทนทครจะบอกค าจ ากดความ และยกตวอยางเพยงค าหนงหรอสองค ากใหนกเรยนชวยยกตวอยางมาก ๆ แลวชวยกนพจารณาโดยใชหลกเหตผลและสรปค าจ ากดความเองเปนการสอนแบบอปนย (Inductive Method) นกเรยนได ลงมอยกตวอยางเอง ไตรตรองคดเหตผลและสรปเปนค าจ ากดความเอง ตวอยางกมมากท าใหนกเรยนเกดการเรยนรอยางแทจรง เมอเกดการเรยนรแลวกจะไมลมสงทไดเรยนไปแลว

กำรเรยนรโดยมจดมงหมำย (Purposeful Learning) ในสภาพการเรยนการสอนโดยทว ๆ ไปนน บางครงครอาจด าเนนการสอนไปเรอย ๆ โดยไมตงวตถประสงคกได หากมการตงวตถประสงคกเปนไปอยางกวาง ๆ ไมเฉพาะเจาะจงผเรยนกเรยนไปตามทครสอนโดยไมรจดมงหมายปลายทาง ไมทราบวาจะเรยนบทเรยนนนไป เพออะไร จะมประโยชนกบตนหรอไม อยางไร นกเรยนสวนใหญเมอเกดขอคดเหนเชนนกมกจะคดอยในใจไมกลาบนออกมาแตกมนกเรยนบางคนบนวาไมทราบจะเรยนบทเรยนนนไปเพออะไรหากจะใหไดผลดควรจะเปนการเรยนรโดยมจดมงหมาย เปนตนวาเมอเรยนเรองหลกการ ประวสรรชนย นกเรยนจะสนใจและตงใจเรยนมากขนเมอทราบจดมงหมายและประโยชนทจะไดรบยงไปกวาน น ถานกเรยนไดมสวนรวมในการต งจดมงหมายของบทเรยนและวางแผน การเรยนรวมกบครแลวกจะท าใหผลการเรยนดยงขนไปอก เพราะเปนความตองการและเปน แรงขบของนกเรยนเอง

สำนกหอ

สมดกลาง

22

กำรเรยนรโดยกำรกระท ำ (Learning by Doing) ภาษาไทยเปนวชาทกษะนกเรยนจะมความคลองแคลวช านช านาญในภาษากเพราะไดมประสบการณตรง ไดลงมอท าเองฝกฝนดวยตนเอง การเรยนภาษาไทยโดยมครเปนผบรรยายโดยไมเปดโอกาสใหนกเรยนไดลงมอกระท า หรอมโอกาสนอยมาก นกเรยนจะไดรบประโยชนจากการเรยนนอยทสด เนองจากอตราเวลาเรยนหรอจ านวนนกเรยนเปนอปสรรคในการทนกเรยน จะไดมโอกาสปฏบตจรงอยางทวถง กจกรรมเสรมหลกสตรภาษาไทยและนวตกรรมตาง ๆ กจะชวยไดมาก

กฎแหงกำรฝกฝน (Law of Exercise) กฎของการเรยนรโดยการฝกฝน เปนกฎของการเรยนรอกขอหนง ซงนกจตวทยาชอ ธอรนไดค (Thorndike) ไดเสนอไว การเรยนรจะเกดขนไดดตอเมอไดมการฝกฝนหรอการกระท าซ า ภาษาไทยเปนวชาทกษะโดยลกษณะวชาแลวผเรยนจะมทกษะทางภาษาดมความรความเขาใจไดอยางถกตองคลองแคลวและเกดทศนคตทดตอภาษาไทย กตอเมอไดฝกฝนและกระท าซ า ถาผเรยนไดฝกฝนไดท าแบบฝกหด ไดใชทกษะภาษามากยงขนเทาใดกจะชวยใหมการพฒนาการดานทกษะดมาก ตวอยาง เชน ในการสอนหลกภาษาเรองค าควบกล าจ าพวกควบแทแทนทครจะบอกค าจ ากดความแลว ยกตวอยางเพยงเลกนอย ครควรยกตวอยางบนกระดานด าหลาย ๆ ค า เชน เกลอนกลน กรดกราย พรอมเพรยง คลาไคล ควาขวาน ปลดปลอย จากน นกใหผเรยนชวยกนยกตวอยางสกคนละค าสองค ากได กจะปรากฏวามค าควบกล าจ านวนมากเตมกระดานด า จากนนนกเรยนกชวยใหค าจ ากดความของค าควบแท หลงจากนนครกยกประโยคตาง ๆ ทประกอบไปดวยค าควบกล าใหนกเรยนอานออกเสยง เชน เพรศพรงชอบรบประทานปลากราย ขาวเกรยบ ขนมปลากรม และขนมครองแครง ครนครนใชฟารอง เรยมครวญ นอกจากนนครอาจจะแตงเปนบทความสน ๆ ประกอบไปดวยค าทมตวควบกล าแลวใหนกเรยนฝกออกเสยงใหชดเจน ดงตวอยาง กลา แกลวกลาเปนลกพอกลมแมกลอยหลานตากลง มบานอยคลองบางกรวย กลาเปนคนกลาสมชอ เปนคนซอตรงไมพดจากลบกลอก เขาเปนคนขรมขเกรงใจคน จะท าอะไรพดอะไรกกลววาจะกระทบกระเทอนผอนไปหมด เขาคดจะปรบปรงเปลยนแปลงหอกลองใหเปนทโลง จะไดนอนเกลอกกลงกลางแปลงไดตามปรารถนา แตตากลงแมจะอยากเหนหลานกลมเกลยวมาเลนปล ากนกไมอยากใหมเสยงเอกเกรก จงขอใหกลาไปเกลอนทหลงบานเปนทคลายเครยดของครอบครว กลากจ าใจตองคลอยตามและเพอใหนกเรยนไดมความเขาใจในเรองควบแทและออก

สำนกหอ

สมดกลาง

23

เสยงควบกล าไดชดเจนยงขนกอาจจะใหเดกหาค าแตงประโยคหรอขอความส น ๆ มาใชประกอบการฝกอกดวยจะเปนการดเพราะนกเรยนจะไดรบการฝกมากขน

กฎแหงผล (Law of Effect) เ มอนกเรยนไดเรยนภาษาไทยแลวไมวาจะเปนทกษะการฟง พด อาน เขยน หลกภาษา หรอวรรณคด นกเรยนยอมตองการทราบวาผลการเรยนของตนเปนอยางไร เปนทพอใจของตนหรอครผสอนหรอไม เมอมงานใหนกเรยนท าเปนแบบฝกหด ครควรรบตรวจและสงเสรมนกเรยนโดยรวดเรว การเขยนตชมกควรระมดระวงใชถอยค า ควรชมสงทนกเรยนท าไดดเสยกอนแลวจงต การตเปนการตเพอกอ มการเสนอแนะลงไปดวย นกเรยนจะไดทราบวาจดเดนของตนคอสวนไหนและมสวนใดควรแกไขบาง การใหนกเรยนมสวนรวมในการตชมหรอประเมนผลการท างานของเพอนในชนเดยวกนกเปนสงทพงกระท าเพอการใหขอมลยอนกลบ

กฎของกำรใชและไมใช (Law of Use and Disuse) ภาษาไทยเปนวชาทกษะตองมการใชและฝกฝนอยเสมอจงจะมความคลองแคลวช านาญในการใชภาษา หากเรยนไปแลวไมไดใชหรอนาน ๆ ใชครงหนงกจะลมไปหมด หรอมทกษะไมดเทาทควร ในการจดเนอหาใหนกเรยนเรยนนน ผท าหลกสตร ประมวลการสอน ผเขยนแบบเรยนตลอดจนครสอนควรเลอกสรรเนอหาอยางระมดระวง ควรเปนเนอหาทเปนประโยชนแกผเรยนจะเปนในปจจบนหรอในอนาคตกได ยงเปนทกษะทอาจน าไปใชเปนเครองมอในการเรยนวชาอน ๆ หรอใชเพอการสอสารในชวตประจ าวนไดดวยยงด และยงไดใชทกษะทางภาษามากและใชบอย ๆ กจะท าใหมประสบการณและมทกษะทางภาษาสงมากยงขน การสอนเนอหาวชาภาษาไทยโดยเฉพาะในดานของหลกภาษาและการใชภาษาครควรวางแผนการสอนดวยความระมดระวงความมงหมายและกจกรรมควรค านงถงการน าไปใชในสถานการณอน ๆ ดวย แรงจงใจ (Motivation) แรงจงใจเปนสงส าคญมากโดยเฉพาะในการสอนภาษาไทยเพราะโดยทว ๆ ไปแลวมกจะไมมผใหความสนใจกบภาษาไทยมากนกไมวาจะเปนตวนกเรยนหรอผปกครองเพราะภาษาไทยเปนภาษาของเราเองเกดมากสามารถพดจาตดตอสอสารไดรเรอง ครภาษาไทยจงควรสรางสถานการณตาง ๆ ทเปนสงเราเพอเปนสงจงใจ ใหนกเรยนสนใจเรยนตงใจฝกฝนทกษะและมทศนคตทดตอภาษาไทย แรงจงใจม 2 ประเภท คอ 1) แรงจงใจภายนอก (Extrinsic Motivation)และ 2) แรงจงใจภายใน (Intrinsic Motivation) มรายละเอยดดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

24

1. แรงจงใจภายนอก คอ แรงจงใจทเกดจากสงเราภายนอกทควรจดขน เชน การสรางบรรยากาศ การจดกจกรรมและประสบการณตาง ๆ ทนาสนใจสนกสนาน เปน แรงกระตนใหผเรยนเกดความกระตอรอรนทจะเรยน ครภาษาไทยอาจสรางแรงจงใจภายนอกดงน 1.1 การสรางบรรยากาศ ในการเรยนจงเปนสงทจ าเปนมาก ครภาษาไทยควรมหนาตายมแยมทาทางกระตอรอรน กระฉบกระเฉงเปนกนเอง ใจกวาง พรอมทจะตอบค าถามและยอมรบฟงความคดเหนของนกเรยน บรรยากาศอนเกดจากบคลกภาพของครนเปนแรงจงใจ ทส าคญทจะชวยใหการเรยนการสอนภาษาไทยสมฤทธผล 1.2 การน าเขาสบทเรยนเปนกจกรรมทส าคญ ในการเรมตนการเรยนการสอนภาษาไทยครควรวางแผนการสอนโดยพยายามจดใหมกจกรรมขนน าเขาสบทเรยน โดยใชเวลา สน ๆ ประมาณ 3-5 นาท หากมความจ าเปนกไมควรเกน 10 นาท กจกรรมขนนเปนกจกรรมทจะดงความสนใจของนกเรยนเขามารวมอยในจดใดจดหนงเพอทจะไดเรมเรยนตอไป การน าเขาสบทเรยนภาษาไทยมหลายวธ ไดแก 1.2.1 การใชภาพ อาจเปนภาพสตวตาง ๆ ภาพกวผประพนธเรองตาง ๆ และอาจเปนภาพของบคคลส าคญกได 1.2.2 การใชเพลงน าเขาสบทเรยน เพลงทใชนนอาจเปนเพลงไทยเดม หรอเพลงไทยสากลกได ครอาจรองเพลง ใชเทปบนทกเสยง หรอใหนกเรยนรองพรอมกนกได 1.2.3 ใชค าประพนธ ค าประพนธซงมความไพเราะมเสยงคลองจอง และ มความหมายกใชน าเขาสบทเรยนไดด 1.2.4 การขบเสภา เหเรอ เชดหน พากยโขน กน าเขาสบทเรยนไดด นกเรยนจะตนเตนแปลกใจทจะไดพบเหนสงแปลกใหมท าใหสนใจบทเรยนทจะเรยนตอไป 1.2.5 การฟอนร า เปนกจกรรมขนน าเขาสบทเรยนทนาสนใจ และเปน แรงกระตนทดอกวธหนง 1.2.6 นทาน การน าเขาสบทเรยนดวยนทาน เปนสงทนกเรยนใหความสนใจมาก ยงเปนนทานประเภททเปนค ากลอน หรอนทานสภาษตแลวจะไดผลมากเพราะนอกจากจะเปนการเราความสนใจใหเกดความสนกสนานในการเรยนแลว ยงเปนโอกาสอนดทจะไดสอนเดกอกดวย 1.2.7 การใชหนจ าลองของจรง หนจ าลองของจรงบางอยางกสามารถเรยกรองความสนใจของผเรยนไดมาก เพราะนกเรยนอาจไมเคยเหนมากอน ในการสอนภาษาไทยครอาจใชหนจ าลองของจรงไดมาก เชน เครองทรงพระนาง อาวธ ชางทรง มาทรง ขบวนเรอพระทนงและหนจ าลองบคคลส าคญตาง ๆ

สำนกหอ

สมดกลาง

25

1.2.8 ค าพงเพยสภาษตในบทเรยนภาษาไทยนนบางบทกมงสอนคณงามความดใหแกนกเรยน จงมพวกค าสอนแทรกอยดวย ครจงอาจใชค าพงเพยสภาษตเขาสบทเรยน 1.2.9 แผนภม แผนท การน าเขาสบทเรยนดวยแผนภมและแผนทสามารถเรยกรองความสนใจของผเรยนใหสนใจบทเรยนทก าลงจะเรมไดมาก 1.3 การจดกจกรรมประกอบการเรยน การเราความสนใจ มใชจะท าเฉพาะตอนเรมเรยนเทานน แตควรจะมการเราความสนใจเปนชวง ๆ ตลอดระยะทมการเรยนการสอนทงนเพอชวยให นกเรยนมความตนตว มความกระตอรอรนอยตลอดเวลา กจกรรมประกอบและกจกรรมสลบจงมความส าคญมาก กจกรรมทมใชประกอบการสอนภาษาไทยมมากมาย ครควรเลอกใชกจกรรมตามทเหนสมควร ดงตอไปน 1.3.1 การอภปราย 1.3.2 โตวาท 1.3.3 การประชมกลมยอย 1.3.4 การแสดงละครและแสดงบทบาทสมมต 1.3.5 วาดภาพ วาดการตนประกอบ 1.3.6 รองเพลง ขบเสภา พากยโขน ขบท านองเชดหน 1.3.7 แตงบทละครเพอแสดงเอง 1.3.8 แตงค าประพนธ 1.3.9 เขยนวจารณลกษณะของตวละคร 1.3.10 เขยนแสดงความคดเหน 1.3.11 รวบรวมค าศพท ค าควบกล า ค าสมาส ค าสมาสทมสนธ ค าบาลสนสกฤต 1.3.12 ประดษฐหนจ าลอง ขบวนเรอพระทนง อาวธโบราณ ชางทรง มาทรง รถทรงและอน ๆ 1.3.13 ประดษฐหน หนมอ หรอหนชกกไดและเชดหนทประดษฐขน 1.3.14 แกะสลกผกผลไม ตามทปรากฏในวรรณคด 1.3.15 แตงปายนเทศหนาหอง 1.3.16 วาดแผนท ท าแผนภมประกอบ 1.3.17 กจกรรมอน ๆ 2. แรงจงใจภายใน คอ แรงจงใจทเกดขนภายในตวของผเรยนเอง แรงจงใจภายในเปนความกระตอรอรน ความอยากรอยากเรยน ความรสกอยากรวมกจกรรม อยากเสาะแสวงหา

สำนกหอ

สมดกลาง

26

ความรซงเกดขนเอง สวนใหญมกจะเกดขนเนองจากผลของแรงจงใจภายนอก คอ หลงจากทนกเรยนรสกสนกสนานในการเรยนภาษาไทยแลวอยากจะท ากจกรรมเอง อยากศกษาหาความร ครจงเปนบคคลส าคญทสดทจะจดกจกรรมและสรางแรงจงใจภายนอก ทจะชวยใหนกเรยนเกดความสนก เกดความศรทธาในภาษาไทยจนเกดแรงจงใจภายในขนในตวผเรยน

กำรเสรมก ำลงใจ (Reinforcement) ในการเรยนการสอนภาษาไทยนน นกเรยนยอมตองการทราบวาพฤตกรรมหรอทกษะทางภาษาทตนแสดงออกนน ถกตองหรอเปนทพงปรารถนาหรอไม การเสรมก าลงใจจงเปนสงทส าคญ ขณะทการเรยนการสอนภาษาไทยด าเนนไปนน ครควรเสรมก าลงใจเดกเปนระยะ ๆ นกจตวทยาเสนอแนะวาการเสรมก าลงใจในทางบวก จะเปนสอใหนกเรยนทราบวาสงทแสดงออกนนถกตองเมอทราบวาตนท าไดถกตองกจะเกดความภาคภมใจและพยายามกระท ากจกรรมตาง ๆ ใหดยงขนโดยหวงวาจะไดรบการยกยองชมเชยอก ในกรณทเดกท าผดพลาดครไมควรแสดงกรยาอาการหรอใชค าพดทสะเทอนใจ อาจใชค าพดทวา “ขอบใจมาก เปนค าตอบทนาสนใจ แตยงไมถกทเดยว ลองหาค าตอบใหมซ” แมวาเดกจะตอบไมตรงจดกเสรมก าลงใจและหาทางใหนกเรยนลองหาค าตอบใหม เปนการเสรมก าลงใจเชนเดยวกน การเสรมก าลงใจทางบวกจะชวยใหนกเรยนมทศนะตอการเรยนมากขน ทงยงสงเสรมใหนกเรยนมผลการเรยนดขน สกนเนอร (Skinner) พยายามทจะใหมการเสรมก าลงใจทางบวกใหนกเรยนเกดความภาคภมใจในตนเองและรสกวาตนเองประสบความส าเรจ การเสรมก าลงใจนอกจากครจะเปนผเสรมก าลงใจ นกเรยนกควรจะไดมบทบาทเปน ผเสรมก าลงใจเพอนดวย วธการเสรมก าลงใจทนยมใชมดงตอไปน คอ 1. การเสรมก าลงใจดวยวาจา 2. การเสรมก าลงใจดวยสหนาทาทาง 3. การเสรมก าลงใจดวยการใหนกเรยนมสวนรวม 4. การเสรมก าลงใจโดยกลมนกเรยน 5. การเสรมก าลงใจดวยการใหรางวล การเสรมก าลงใจดวยวาจา เปนการเสรมก าลงใจทครใชมากทสดการเสรมก าลงใจดวยวาจามทงการยอมรบและการปฏเสธ การเสรมก าลงใจแบบยอมรบมกใชค าวา ด ดมาก เกง เขาทาด มเหตผล นาสนใจ เปนความคดทด ในกรณทนกเรยนตอบผดหรอไมตรงจด ครไมควรใชถอยค าทใหเดกเกดความสะเทอนใจหรอไมสบอารมณ ควรกลาวขอบใจและแนะน าใหเดก ลองหาค าตอบใหม

สำนกหอ

สมดกลาง

27

การเสรมแรงดวยสหนาทาทาง เมอนกเรยนตอบถกหรอแสดงทกษะออกมาไดถกตองครควรเสรมก าลงใจดวย การพยกหนา การยม ผงกศรษะ ใชสายตาแสดงความพอใจ ใชมอหรอทาทางประกอบ ใชมอตบไหลนกเรยนเบา ๆ การเสรมก าลงใจดวยทาทางนบางครงกแสดงทาทางเฉย ๆ แตบางครงครกเสรมก าลงใจดวยวาจาและทาทางไปพรอม ๆ กน การเสรมก าลงใจดวยการใหนกเรยนมสวนรวม เชน การแขงขนสะกดค ายากจะมนกเรยนหลายคนออกมาสะกดค าแขงขนกนบนกระดานด า ครมบตรค าเฉลยค าทถกตอง นกเรยน กจะชวยกนใหคะแนน รวมคะแนน เมอกลมใดชนะกมการใหดาว หรอมการปรบมอแสดง การ ยกยองชมเชยความสามารถ การเสรมก าลงใจโดยกลมนกเรยน คอ นกเรยนกลาวชมกนเองและปรบมอใหกน การเสรมก าลงใจดวยการใหรางวล เชน การใชสงของ ใหโบ ใหบตรเกยรตยศ แตการเสรมก าลงใจดวยวธนมขอควรระวง เพราะจะท าใหนกเรยนหวงผลทางดานวตถมากเกนไป ดงนนการใหรางวลควรจะใหโอกาสพเศษจรง ๆ และควรมการเวนระยะพอสมควร ของรางวล กควรเปนของเลก ๆ นอย ๆ และควรเปนของทมประโยชนตอการเรยนภาษาไทย นอกจากการเสรมก าลงใจทกลาวมาแลว การตรวจงานเดกและการสงคนในเวลาเรวพอสมควรกเปนการเสรมก าลงใจทด เพราะการตชมของครเปนการเสรมก าลงใจอยางยง เดกจะเกดก าลงใจและเกดความกระตอรอรนในการท างานชนตอไป การเขยนตชมงานของนกเรยนกเปนสงส าคญครควรใชภาษาทเหมาะสม ควรชมเสยกอนแลวตและหลงจากนนกชมซ าไมควรขดฆาจนเลอะเทอะ สกนเนอร (Skinner) เชอวาหากมการจดสงแวดลอมทด มการเสรมก าลงใจในทางบวกเสมอเปนระยะ สามารถชวยใหเดกเปลยนแปลงพฤตกรรมไปในทางทด จากทกลาวมาจะเหนไดวาแนวคดเกยวกบการใชจตวทยาในการจดกจกรรมการเรยนรในกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ครผสอนในสาระนจะตองรหลกจตวทยาในการสอน เชน ความแตกตางระหวางบคคล ความพรอม กระบวนการเรยนร การเรยนรโดยมจดมงหมาย การเรยนรโดยการกระท า กฎแหงการฝกฝน กฎแหงผล กฎแหงการใชและไมไดใช การสรางแรงจงใจทงภายในและภายนอกและการเสรมก าลงใจ ซงหลกจตวทยาเหลานครผสอนสามารถเรยนรไดจากต าราทางวชาการ แลวน าไปปฏบตกบนกเรยนในระหวางการจดกจกรรมการเรยนรอยางสม าเสมอจะท าใหนกเรยนไดรบประโยชนในการเรยน และสามารถเรยนรไดอยางมประสทธภาพ

2.2 วธสอนภำษำไทย เมอพจารณาสาระและมาตรฐานการเรยนรภาษาไทยจะเหนไดวาเรามงใหนกเรยนเกดการเรยนรในสงตอไปน (ฐะปะนย นาครทรรพ 2545 : 11)

สำนกหอ

สมดกลาง

28

1. ทกษะ หมายถง ความถกตองคลองแคลวในการใชภาษาไทย ไดแก ทกษะใน การฟง การพด การอาน และการเขยน 2. ความสามารถทจะใชภาษาใหสละสลวย เหมาะสมกบกาลเทศะและบคคล ขนมศลปะนสงกวาขนมทกษะ 3. ความร ไดแกความรตอไปน 3.1 ความรเกยวกบหลกภาษา รวาภาษาไทยมทมาอยางไร มลกษณะส าคญอะไรบางทควรทราบ และมหลกเกณฑอะไรทควรจ าไว เพอชวยใหเราใชภาษาไดด 3.2 ความรเกยวกบวรรณคดและวรรณกรรมไทย รวาวรรณคดและวรรณกรรม มรปลกษณะอยางไร รประวตของผแตง ทมาของเรอง เนอเรอง ศพท ลกษณะนสยของตวละคร ทศนะของผแตง วฒนธรรมในดานตาง ๆ ตลอดจนหลกเกณฑในการวจารณวรรณคดและวรรณกรรมตามสมควร 3.3 ความรในเรองทจะน ามาพดหรอเขยน เชน พดเรองการเลนวาว กควรจะมความรเรองวาว วาเขาท าและเลนกนอยางไร หรอเขยนเรองชวประวตบคคลส าคญกควรจะมความรเกยวกบบคคลนน ๆ มากพอควร 3.4 ความรทไดจากการฟงและการอาน นกเรยนมโอกาสศกษาดวยตนเอง ไดจากการฟงวทย การฟงอภปราย ปาฐกถา โตวาท การอานหนงสอพมพ นตยสารและหนงสอในหองสมด สงเหลานเปนความรในวงกวาง 3.5 เจตคต หมายรวมทง การเหนคณคาของภาษาไทยความสนใจทจะเรยนวชานน ความรสกนยมชมชนในวรรณคดและวรรณกรรม และเจตคตทดตอวฒนธรรมไทยทวไป 3.6 วจารณญาณ หมายถง ปญญาทรดชว รถกผด รเหตผล และความสามารถทจะน าความรทไดรบทกษะทมขน และเจตคตทเกดขน ไปใชใหประโยชนในการครองชวตและ การประกอบการงานของตนได วจารณญาณนหมายรวมถงปญญาทหยงรวาสงใดควรเชอ สงใดไมควรเชอ และควรตดสนใจอยางไร นอกจากครผสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทยจะตองทราบถงสงส าคญในการเรยนรภาษาไทย ของนกเรยน ประยทธ กยสาคร (2530 : 267-270, อางถงใน ทศนย ศภเมธ 2542 : 71) ยงไดกลาวถงขอคดบางประการในการสอนภาษาไทยส าหรบครไวดงน 1. ครควรสอนและจงใจใหนกเรยนเหนความส าคญของภาษาไทยและสอนใหนกเรยนเกดเจตคตทดตอการเรยนการสอนหลกภาษาไทย 2. ครควรสอนเนอหาในบทเรยนใหสมพนธกบภาษาทใชในชวตประจ าวนให มากทสด และครควรฝกใหนกเรยนรจกใชภาษาทถกตองอยเสมอ

สำนกหอ

สมดกลาง

29

3. ครควรตงจดประสงคในการสอนใหชดเจนในแตละบทเรยนโดยการตงจดประสงคเชงพฤตกรรม เพอเปนแนวทางในการจดกจกรรมในการเรยนการสอนและการวดผล ครควรแจงจดประสงคใหนกเรยนทราบ เพอใหนกเรยนมความตนตว ขยนขนแขงและมความกระตอรอรนอยตลอดเวลา 4. ครควรใชวธสอนหลาย ๆ วธ เพอใหเหมาะสมกบเนอหาและเพอใหบรรยากาศในการเรยนการสอนมการเปลยนแปลง มสงแปลก ๆ ใหม ๆ ซงจะท าใหนกเรยนตนตาตนใจ และสนใจในบทเรยนอยเสมอ 5. ครควรใชกลวธในการสอนหลาย ๆ อยาง เพอใหเหมาะสมกบเนอหาในบทเรยนและควรมการประเมนผล สจรต เพยรชอบ (2531 : 164-185) ไดเสนอกลวธการสอนภาษาไทยไวสรปไดวา 1. การสอนแบบบรรยาย เปนวธการสอนทงายเหมาะสมทจะสอนผเรยนซงมจ านวนมาก การสอนแบบบรรยายทดมกจะเปดโอกาสใหนกเรยนซกถาม การสอนแบบบรรยายโดยทวไปม 3 รปแบบ คอ การบรรยายอยางเปนทางการ การบรรยายโดยใชสอประสม และ การบรรยายเชงอภปราย 2. การสอนแบบอภปราย การสอนแบบนเปนการสอนทนกเรยนจะมสวนรวมใน การเรยนการสอน ครจะเปนผชแนะแนวทางใหแกนกเรยน นกเรยนจะเปนผท ากจกรรมดวยตนเองเปนสวนใหญ การสอนดวยวธการอภปรายจะชวยใหเกดการเรยนรอยางแทจรง และยงสรางความสมพนธอนดระหวางครกบนกเรยนและนกเรยนกบนกเรยน ซงในการอภปรายสามารถท าไดคอ การอภปรายกลมยอย การเปดอภปรายทวไป การอภปรายเปนรายคณะ การอภปรายแบบปาฐกถาหม และการอภปรายแบบซกถาม 3. การสอนแบบอนมานวธ คอการสอนโดยทครใหค าจ ากดความใหหลกเกณฑของเนอหาวชากอนแลวจงยกตวอยางประกอบ การสอนแบบนด าเนนไปอยางรวดเรว นกเรยนบางสวนอาจฟงและคดตามทนแตจะมนกเรยนสวนหนงตามไมทนไมเขาใจ กควรจะใชสอ การสอนและเปดโอกาสใหนกเรยนไดรวมกจกรรมการสอนกจะดกวาครบอกค าจ ากดความ และยกตวอยางใหนกเรยนฟงเพยงอยางเดยว 4. การสอนแบบอปมานวธ คอ การสอนจากตวอยางไปสกฎเกณฑ ในการสอนวชาหลกภาษาแทนทครจะสอนโดยบอกค าจ ากดความเรองนน และยกตวอยางใหเองทงหมด ครควรใหนกเรยนชวยกนยกตวอยาง สรปค าจ ากดความและหลกเกณฑจากตวอยางดวยตนเอง

สำนกหอ

สมดกลาง

30

5. การสอนดวยวธการแกปญหา เปนวธการทางวทยาศาสตรทมขนตอนชดเจน คอ การก าหนดปญหา การหาขอบเขตหรอรวบรวมความรทเกยวของกบปญหา การตงสมมตฐานหรอการคาดคะเนถงความนาจะเปนการรวบรวมขอมลเพอแกปญหาและขนสรป 6. การสอนโดยวธแบงกลมระดมความคด วธนจะแบงนกเรยนออกเปนกลมยอย อยางมากไมเกน 15 คน การระดมความคดใชเวลาสน ๆ ประมาณ 10-15 นาท แตละกลมจะมประธานและเลขานการ ทกคนชวยกนระดม จากนนตวแทนออกมารายงานใหกลมใหญทราบ 7. การสอนดวยการแบงกลมศกษา เปนการศกษาคนควาจากต ารบต าราในหองสมดการสมภาษณ การสงเกตและการเขารวมกจกรรมโดยตรงครจงควรทจะไดสงเสรมใหนกเรยนไดศกษาคนควาจากแหลงวทยาการตาง ๆ ใหมากทสดเพอนกเรยนจะไดมนสยรกการคนควา และศกษาหาความรดวยตนเอง 8. การสอนโดยวธแบงหมใหนกเรยนท างาน เปนวธการทเปนประโยชน เพราะวาชวยใหนกเรยนมประสบการณในการท างานรวมกบผอนอยางมระเบยบแบบแผน รจกรบผดชอบรวมกน 9. การสอนดวยวธการสอนเปนคณะ คอการสอนทจดครเปนกลมหรอเปนคณะ ประกอบไปดวยครอาวโส ผมความสามารถในการสอนเปนอยางดเปนหวหนาคณะ ครทมประสบการณรองลงมา ครใหญ ครชวยสอน นสตฝกสอน และเจาหนาทฝายธรการเปน ผรวมคณะ ครทกคนจะวางแผนงานดวยกน ในการสอนเปนคณะจะมการสอนเปนกลมใหญ การสอนกลมยอยและการสอนเปนรายบคคลทนกเรยนท างานดวยตนเอง 10. การสอนดวยวธการตอบสนอง การสอนวรรณคดโดยวธนเปนผลเนองมาจากทฤษฎการเราและการตอบสนอง วธการแบบนเนนทงทตวเนอหาบทเรยนและทตวนกเรยนเอง ครผสอนจะพยายามใหนกเรยนไดมสวนรวมในการเรยน โดยเฉพาะการตอบสนองใหมากทสด ครใหความสนใจเอาใจใสเปดโอกาสใหแสดงความคดเหนความรสกและยอมรบฟงและเคารพความคดเหนนน ๆ 11. การสอนภาษาไทยแบบหนวย คอ พยายามจดใหการเรยนการสอนวรรณคดสมพนธกบหลกภาษา และทกษะการใชภาษา วธด าเนนการคอ แทนทจะสอนวรรณคดตามทปรากฏในหนงสอแบบเรยนกจดท าเปนหนวยตงชอหนวยขนใหม โดยใหมเนอหาครอบคลมถงวรรณคดนนดวย 12. การสอนภาษาไทยแบบศนยการเรยน เปนวธการทน าเอานวตกรรมทางการศกษามาใชประกอบการสอนโดยการใชการสอนทใชสอประสมและกระบวนการกลมมาประสมกนเปนการใชสอการสอนและกจกรรมกลมทชวยใหผเรยนเกดความสนกสนาน มชวตชวา ผเรยนเกด

สำนกหอ

สมดกลาง

31

ประสบการณตรงจากการท ากจกรรมหลาย ๆ ประเภทเปนการฝกฝนความสามารถทางสตปญญาของนกเรยน การน าวธสอนหลาย ๆ วธเขามาใชในการจดกจกรรมการเรยนร ในกลมสาระ การเรยนรภาษาไทยตามทกลาวมาขางตนจะเหนไดวา วธสอนแตละวธจะเหมาะกบการสอนเนอหาทแตกตางกน เชน เนอหาทเปนองคความร กควรใชการสอนแบบบรรยาย แบบอภปราย แบบอนมานวธ และแบบอปมานวธ เปนตน แตถาเปนเนอหาทตองการใหนกเรยนไดฝกการคดหรอเนนการท างานเปนกลม กควรใชวธการสอนแบบการแกปญหา การแบงกลมระดมความคด การแบงกลมศกษา และการสอนเปนคณะ เปนตน สวนการสอนเนอหาทเปนวรรณคดอาจใช การสอนดวยวธการตอบสนอง และการสอนภาษาไทยแบบหนวย เปนตน การน าวธสอนตาง ๆ เหลานไปใชในการจดกจกรรมการเรยนร ครผสอนจ าเปนจะตองพจารณาใหสอดคลองกบเนอหา ทจะสอนและตองเหมาะสมกบนกเรยนของตนเปนหลก

2.3 วธสอนหลกภำษำไทย การสอนหลกภาษาตามแนวของหลกสตรการศกษาขนพนฐาน เพอใหนกเรยนไดทราบแบบแผนของภาษาและสามารถน าความรทางหลกภาษาไปใชในชวตประจ าวนไดถกตอง ครภาษาไทยควรตระหนกถงความส าคญและความจ าเปนในการสอนภาษาไทยใหมาก เพ อดงดดใหนกเรยนอยากเรยนรสาระการเรยนรภาษาไทย และเกดความรกในสาระการเรยนรภาษาไทย อนเปนสวนหนงในการอนรกษและสงเสรมวฒนธรรมทางภาษาของชาตไทยใหคงอยสบไป สจรต เพยรชอบ และสายใจ อนทรมพรรย (2538 : 201-233) ไดกลาวถงประโยชนและความส าคญของการสอนหลกภาษาไทยไวดงน 1. ครทสอนหลกภาษาไทยไดดจะชวยใหนกเรยนเหนความส าคญของภาษาไทย ซงเปนภาษาประจ าชาตและเหนความส าคญทตองมหลกภาษาไว เพอเปนระเบยบแบบแผนทจะใหคนไทยไดใชภาษาไทยใหถกตองและมความเปนอนหนงอนเดยวทวประเทศ 2. การสอนหลกภาษาจะชวยใหนกเรยนมความร ความเขาใจเกยวกบภาษาไทย เปนอยางดและสามารถน าความรทไดเรยนไปใชในชวตประจ าวนไดถกตอง 3. เปนการอนรกษภาษาไทย ซงเปนภาษาประจ าชาตและเปนเอกลกษณของชาตไทยใหคงอยตลอดไป 4. เปนหลกยดในการใชภาษาใหคงรป แมภาษาจะมการเปลยนแปลงหรอววฒนาการไปบางตามธรรมชาตของภาษา กจะไมเปลยนแปลงไปมากหรอรวดเรวจนเกนไป 5. หลกภาษาจะชวยใหววฒนาการ หรอความงอกงามของภาษาเปนไปอยางมระเบยบแบบแผน

สำนกหอ

สมดกลาง

32

6. เพอใหนกเรยนไดซาบซงในคณคาของภาษาไทยและเหนความจ าเปนในการทจะตองใชภาษาไทยใหถกตองตามลกษณะของภาษา 7. การสอนหลกภาษาทดจะชวยใหนกเรยนเกดความสนกสนานในการเรยนเกดความรสกสนใจทจะศกษาหาความรเกยวกบภาษาไทย และมความสนกกบภาษาท าใหนกเรยนมความงอกงามทางภาษามากยงขน 8. การสอนหลกภาษาทดจะชวยใหนกเรยนมพนฐานความรทางภาษาทดและเปนแรงกระตนหรอแรงบนดาลใจใหนกเรยนไดศกษาตอในระดบอดมศกษา 9. การสอนหลกภาษาโดยการใหนกเรยนไดศกษาคนควาหรอรวบรวมขอมลทางภาษาตาง ๆ จะเปนแนวทางส าคญในการส ารวจหรอวจยทางภาษาตอไป จากขอมลขางตนสามารถสรปไดวา การสอนหลกภาษาทดนนครผสอนจะตองเหนความส าคญของภาษาไทยใหมากเพอทจะสรางเจตคตทดตอการเรยนภาษาไทยใหกบนกเรยน โดยครนนเลอกใชวธสอนหลาย ๆ วธเพอใหเหมาะสมกบเนอหาและเพอสรางบรรยากาศในการเรยนการสอนใหมการเปลยนแปลง เปนทนาสนใจแกนกเรยน ควรมการวดผลประเมนผลทกครงทจบบทเรยน

3. กำรสรำงค ำในภำษำไทย

ค าในภาษาไทยแตเดมเปนค าพยางคเดยว ตอมาเมอสภาพสงคมเปลยนแปลงววฒนาการไป ภาษาซงผกพนอยกบสงคมเปนสวนส าคญของสงคมกเปลยนแปลงววฒนาการตามไปดวย ค าทมอยเดมในภาษาไมเพยงพอในการใชสอความหมายจงไดเกดค าเพมขนมากมาย ทงค าพยางคเดยวและโดยเฉพาะค าหลายพยางค การเกดค าเพมขนในภาษามหลายลกษณะ ลกษณะทเดนชด คอ การสรางค าใหม คอการใชค าทมอยประกอบกนเปนค าใหมตามความหมายทตองการ ภาษาไทยมวธการสรางค า 3 แบบ คอ การซ าค า การซอนค า และการประสมค า การเกดค าเพมขนอกลกษณะหนงคอการยม ค าภาษาตางประเทศตามลกษณะความกาวหนาและความเกยวพนดานตาง ๆ ลกษณะการเกดค าใหมในภาษานนบเปนผลจากความเจรญกาวหนาของสงคมทงในดานการศกษา ว ฒนธรรม ความสมพนธทางดานเศรษฐกจ ตลอดจนความเจรญทางดานวทยาศาสตรและเทคโนโลย สงใหภาษาไทยมลกษณะหลากหลายและขอบเขตการใชค า กกวางขวางขนตามสภาพสงคมทเปลยนแปลงววฒนาการไป

สำนกหอ

สมดกลาง

33

ค ำในภำษำไทย ค า หมายถง เสยงทเปลงออกมาแลวมความหมาย หรอพยางคทมความหมาย หรอหนวยทางภาษาทประกอบดวยพยญชนะ สระ วรรณยกต และความหมาย จดเปนหนวยทางภาษาทเลกทสด ค ามลกษณะคลายคลงกบพยางค ตางกนทค าจะตองมความหมายสวยพยางคจะมความหมายหรอไมกได ค าในภาษาไทยมทงค าพยางคเดยว ค าสองพยางค และค าหลายพยางค ค าดงกลาวนจ าแนกตามลกษณะและทมาเปน 3 จ าพวก คอ 1. หนวยค า 2. ค าสรางใหม 3. ค ายม ในการวจยนผวจยมงทจะกลาวถงวธการสรางค าในภาษาไทยเทานน ดงนน ผวจยจงขอกลาวถงเฉพาะหนวยค าและค าสรางใหมทเปนวธการสรางค าในภาษาไทย สวนค ายมจะมลกษณะของการยมค าภาษาตางประเทศมาสรางขนใหม ดวยเหตนในสวนของค ายมจงไมขอน ามากลาวถงในงานวจยน

3.1 หนวยค ำ หนวยค า หมายถง ค าทมในภาษาแตเดม และใชมาถงปจจบน หนวยค ามอยใน ทกภาษา ในภาษาไทยมทงหนวยค าภาษาไทย และหนวยค าภาษาอนทยมมา ซงจ าแนกไดเปน 2 ลกษณะ คอ 1. หนวยค าพยางคเดยว ไดแกค าพยางคเดยวทเปนค าอสระ มทงค าไทยและค ายม เชน แกง ขา ขาว เคม เงน จาน ฉน ชอน โซ ด า แตก ถอน ทบ เธอ นา บด ปก แปง เปรยว ผม ย า อย รอน ลม วาว 2. หนวยค าหลายพยางค หมายถง หนวยค าทมจ านวนพยางคตงแต 2 พยางคขนไปมทงค าไทยและค ายม เชน กระดาษ กระถาง กระผม กะบะ กะลาส คะแนน โซดา นาฬกา บนได

สำนกหอ

สมดกลาง

34

ประเพณ ประสม ปะตาระกาหลา มะระ รงเกยจ ละมด

กำรพจำรณำหนวยค ำหลำยพยำงค เนองจากค าหลายพยางคในภาษาไทยมหลายลกษณะหลายประเภท มความคลายคลงกนบาง แตกตางกนโดยสนเชงบาง แตอยางไรกตามแตละประเภทกจะมลกษณะเฉพาะทสงเกตไดส าหรบการพจารณาวาค าหลายพยางคนนเปนหนวยค าหรอไม จะพจารณาจากการแยกพยางค คอ ถาเปนหนวยค าจะแยกพยางคไมไดเพราะ 1. เมอแยกพยางคแลวแตละพยางคจะไมมความหมาย 2. ถาแตละพยางคมความหมาย ความหมายกจะตางไปจากค าเดมทงค า

ตวอยาง

กระถำง - ภาชนะปากกวางส าหรบปลกตนไม ใสน า หรออน ๆ หากแยกพยางคจะเปนดงน 1. กระ - ชอเตาทะเล ชอตนไม จดเลก ๆ มสตาง ๆ 2. ถาง - ใชมดฟนใหเตยน ความหมายของแตละพยางคไมเกยวของกบความหมายเดม นำฬกำ - เครองบอกเวลา หากแยกพยางคจะเปนดงน 1. นา - พนทราบท าเปนคนกนส าหรบปลกขาว หรออน ๆ 2. ฬ - ไมมความหมาย 3. กา - ชอนกชนดหนง ชอปลาน าจด ภาชนะใสน า ชอป เครองหมาย ความหมายของแตละพยางคไมเกยวของกบความหมายเดม จากตวอยางค าทกลาวมาจะเหนไดวา เมอแยกพยางคแลว แตละพยางคกจะมความหมาย ยกเวน ฬ ไมมความหมาย แตความหมายของแตละพยางคไมเกยวของกบความหมายของค าทงค า ค าดงกลาวนจงจดเปนหนวยค า ค าอน ๆ กเชนเดยวกน

ค ำสรำงใหม ค าสรางใหม หมายถง ค าทเกดจากการสรางค าโดยการน าค าทมใชอยในภาษาไทยมาสรางเปนค าใหมเพอสอความหมายใหม และเพอใหมค าใชอยางเพยงพอกบสภาพสงคมทเจรญขน ภาษาไทยมค าทเกดจากการสรางค าใหม 3 ประเภท

สำนกหอ

สมดกลาง

35

1. ค าซ า 2. ค าซอน 3. ค าประสม

3.2 ค ำซ ำ ควำมหมำยของค ำซ ำ ค าซ าเปนอกประเภทหนงของค าสรางใหมทมนกการศกษาหลายทานใหความส าคญและไดใหความหมายของค าซ าไวดงน พระยาอปกตศลปสาร (2511 : 61) ไดกลาวถงค าประสมชนดหนงซงมลกษณะตรงกบค าซ าไวในหลกภาษาไทย ตอนวจวภาค ดงมขอความตอไปน

ค าประสมทเอาค ามลทมรปหรอเนอความซ ากนมารวมกนเปนค าเดยว ค าเหลานบางทกมเนอความคลายกบค ามลเดมบางทกเพ ยนออกไปบางเลกนอย เชน ด า ๆ แดง ๆ เรว ๆ ชา ๆ ดงน มความหมายผดจากค ามลทไมซ ากนบางเลกนอยคอ ด า ๆ หมายความวา ด าทวไป

ส าหรบหนงสอลกษณะภาษาไทยของ บรรจบ พนธเมธา (2514 : 102) ไดกลาวถงความหมายของค าซ าไววาค าซ า คอ ค าค าเดยวกนน ามากลาว 2 ครง มความหมายเนนหนกหรอบางทตางกนไปกบค าเดยวเพยงค าเดยว...และเพอใหรวาค าทกลาว 2 ครงนนเปนค าซ า ไมใชค าเดยว ๆ เรยงกน จงตองคดเครองหมายก ากบไวในภาษาไทย ใชไมยมกแทนค าทายทซ ากบค าตน ซงสอดคลองกบความเหนของสปราณ สมพงษ (2510 : 12) ทวา ค าซ า คอ ค าซงเกดจากการกลาวค าใดค าหนงซ า ๆ กนตงแตสองครงขนไป เชน ค าวา แดงแดง ซงเกดจากการกลาวค า แดงซ ากนสองครง เปนตน สวนค าแดง ซงกลาวเพยงหนเดยวในทนจะเรยกวา “ค าเดม” ในการศกษาค าซ าของ สจตรา บรมนเหนทร (2509 : 16) ไดพบวาการศกษาดานความหมายของค าซ านนอาจมความหมายเหมอนกนหรอตางกบความหมายของค าเดมไดในลกษณะตาง ๆ คอ มความหมายคลายกบค าเดม มความหมายเปนพหพจน มความหมายไมแนนอนเหมอนความหมายของค าเดม มความหมายเนนหนกมากขนกวาค าเดม และมความหมายแยกออกเปนสวน ๆ การซ าค าไมจ าเปนจะตองออกเสยงทกเสยงของค าซ าอกครง แตอาจซ าเสยงบางเสยง สวนเสยงทเหลอใหออกเสยงตางออกไป ค าซ าทง 2 แบบ คอ ซ าทงค า (Repetitive Reduplication) คอ กลาวซ าทงค าอกครงหรอหลายครง ซ าเพยงบางสวน (Partial Reduplication) คอกลาวค าอกค าหนงซงมเสยงบางเสยงหรอหลายเสยงซ ากบค าทกลาวแลว สวนทซ านนไมมความหมายใด ๆ ซงเปนค าในภาษาได เปนเพยงเพมความไพเราะหรอจงหวะของค าเทานน เชน เลอะเทอะ ดมด า (กาญจนา นาคสกล 2516 : 102-104)

สำนกหอ

สมดกลาง

36

จากความหมายของค าซ าดงกลาวขางตน สามารถสรปไดวาค าซ าเกดจากการสรางค าขนใหม โดยน าค ามลหรอหนวยค าซงสวนมากเปนค าพยางคเดยวมาซ ากน มความหมายเปลยนแปลงไป อาจเนนหนกขน เบาลงหรอไมกเปลยนเปนอยางอน ในการเขยนใชไมยมกแทนค าหลง ค าสวนมากใชเปนค าซ าได มเฉพาะบางค าทเปนค าซ าไมได บางค าตองเปนค าซ าเทานน

ลกษณะค ำซ ำ การสรางค าซ าจะตองวเคราะหถงลกษณะของค าซ าใหชดเจนเพอน าไปใชไดอยางถกตอง ซงพระยาอนมานราชธน (2522 : 197 : 207) ไดกลาวถงค าซ าไวในหนงสอนรกตศาสตร ภาค 2 โดยแบงค าซ าเปน 2 ลกษณะ คอ ค าซ าโดยตรงและค าซ าชนดอจจารณวลาส ค าซ าชนดทไมมการเปลยนแปลงความหมายใหแรงขนหรอเบาลง เชน เดกตองนอนมาก ความหมายเปนการแสดงออกใหทราบเปนปกต แตถาซ าค าเปน เดก ๆ ตองนอนมาก ๆ ความหมายกเดนชดขน ค าซ าชนดทสองคอ ค าซ าชนดอจจารณวลาส เปนค าซ าทตองการเปลงเสยงสะดวกหรอถวงเสยงใหเทากน ค าซ าชนดนเปนค าพดพง ๆ ไป สดแตสระไหนอยใกลกใชสระนน เชน สะกดสะเกา กนแกน ส าหรบบรรจบ พนธเมธา (2514 : 103-107) ไดกลาวถงลกษณะค าซ าเพมจากพระยาอนมานราชธน คอ ค าซ าทแสดงพหพจน เชน หนม ๆ สาว ๆ ค าซ าทเนนลกษณะ เชน เสอด ๆ ค าซ าทแสดงความไมเจาะจง เชน มะมวงลกเลก ๆ ค าซ าแยกความหมายเปนสวน ๆ เชน แตกเปนเสยง ๆ ค าซ าทบอกความเนนเมอเปนค าสง เชน นงใน ๆ ค าซ าทความหมายไมเนองกบความหมายเดม เชน กลวย ๆ ลวก ๆ ค าซ าบางค าตองใชในค าซ าเสมอ เชน เนอง ๆ จะไมใชวา เนอง สวนหนาทของค าซ าสวนมากจะใชกบค าเดยว ๆ คอ ใชเปนค านาม ค าสรรพนาม ค ากรยา ค าขยายนาม และค าขยายกรยา เชนเดยวกบ สดาพร ลกษณยนาวน (1984 : 11 - 14) ทศกษาการเนนเสยงในค าซ าไดอธบายความหมายของค าซ า สามารถแบงค าซ าในภาษาไทยได 4 แบบ คอ 1. ค าซ าแบบปกต (Simple Reduplicatives) เชน เดก ๆ ไปโรงเรยน 2. ค าซ าแบบเนนหนก (Intensifying Reduplicatives) เชน ทานเกง ๆ นะแตไมอวน 3. ค าซ าบางค า (Partial Reduplicatives) เชน สวยเสยอะไร 4. ค าซ าพเศษ (Special Reduplicatives) เชน นงยกยก สรปลกษณะของค าซ าไดวา ค าซ าอาจเปนค าชนดใดและท าหนาทใดกได เชน นาม สรรพนาม กรยา วเศษณ สามารถน าค าหนง ๆ มาซ ากนสองครง ความหมายอาจแสดงพหพจน เนนลกษณะ แสดงความไมเจาะจง บอกความเนนเมอเปนค าสง ความหมายไมเนองกบความหมายเดมเมอน ามาซ ากน

สำนกหอ

สมดกลาง

37

วธกำรสรำงค ำซ ำ บรรจบ พนธเมธา (2514 : 103) ไดกลาวถงวธการซ าค าไว 3 วธ มใจความโดยสรปดงน 1. น าค าค าเดยวกนซงอาจเปนค านาม สรรพนาม กรยา หรอวเศษณมาซ ากน เชน เดก ๆ สวย ๆ 2. น าค าทซ ากนมาซอนกนอกครงกได แตตองมความหมายคลายกน หรอ ท านองเดยวกน เชน เรา ๆ ทาน ๆ สวย ๆ งาม ๆ 3. ค าทซ าอาจมความหมายคงเดมตามความหมายของค าเดยว ๆ แตอาจจะใชไมเนนตางกน บางทความหมายอาจเปลยนไปไมเนองกบความหมายของค าเดยว ๆ

3.3 ค ำซอน ควำมหมำยของค ำซอน ค าสรางใหมในภาษาไทยประเภทค าซอนนนมผศกษาถงความหมายของค าซอนไวหลายทาน ดงน พระยาอปกตศลปสาร (2511 : 61) ไดกลาวถงค าประสมในหนงสอหลกภาษาไทย ตอนวจวภาคไดจ าแนกค าประสมเปน 5 ลกษณะ ค าประสมลกษณะท 3 ทกลาววา “...และ อกอยางหนงใชค ามลรปไมเหมอนกน แตเนอความอยางเดยวกนรวมกนเขาเปนค าประสมซงมความหมายตางออกไปโดยมาก เชน ถอยค า ดแล วากลาว” นนเมอพจารณาแลวมลกษณะตรงกบค าซอนในปจจบน นอกจากพระยาอปกตศลปสารแลวยงมผทกลาวถงความหมายของค าซอนทแสดงความคดเหนไดอยางสอดคลองกน คอ พระยาอนมานราชธน (2522 : 208 ) บรรจบ พนธเมธา (2514 : 81) รชฎาพรรณ เศรษฐวฒน (2516 : 15) กาญจนา นาคสกล (2516 : 88-96) ซงสามารถสรปความหมายของค าซอนไดวา ค าซอน (บางทเรยกค าค) คอ ค าทมค าเดยว 2 ค า อนมความหมายหรอเสยงคลายกน ใกลเคยงกนหรอเปนไปในท านองเดยวกน ซอนเขาคกน เมอซอนแลวจะมความหมายใหมเกดขน แมวาบางค าความหมายจะไมแปลกไปกวาความหมายเดม (คอความหมายของค าเดยวแตละค า) มากนก แตกตองมความหมายและทใชตางออกไปบาง พระยาอนมานราชธน (2522 : 208-209) ไดอธบายเพมเตมวา ค าทน ามาซอนนนอกจากจะเปนค าไทยเดมแลว อาจเปนค าภาษาตางประเทศ ทงนเพอขยายความหมายค าภาษาตางประเทศนนใหเขาใจ เชน จตใจ ทรพยสน ค า “จต” และ “ทรพย” เปนค าภาษาบาลสนสกฤตซอนกบค า “ใจ” และ “สน” ซงเปนค าไทย นอกจากค าซอนสองค าแลวยงมค าซอนสองค เชน ตดสอยหอยตาม เกบหอมรอมรบ ค าซอนชนดนมงเพอความไพเราะสละสลวยของเสยงเปนส าคญ ซง

สำนกหอ

สมดกลาง

38

สอดคลองกบ รชฎาพรรณ เศรษฐวฒน (2516 : 15) กาญจนา นาคสกล (2516 : 88-96) ทวา ค าซอนบางคอาจจะเปนค าไทยเดมบางคเปนค าไทยกบค าตางประเทศ บางคเปนค าตางประเทศดวยกน บางคเปนค าไทยกบค าถน ค าซอนบางคอาจขยายออกเปน 4 ค า หรอ 4 พยางค ได ค าเสรมซอนสวนใหญจะเปนค าคซงสวนหนงเปนค าภาษาตางประเทศหรอตางถน ค าตงและสวนขยายจงชวยอธบายความหมายของกนและกน ซงม 3 แบบ คอ การเสรมซอนทมความหมายเดยวกบค าตง เชน รปทรง ทรพยสน การเสรมซอนดวยค าซงมทใชเฉพาะเมอตองการเนนความหมายของค าตง เชน ตรงเผง ขาวจว และการเสรมซอนดวยวล เชน ขยายใหใหญ ยอใหสน จากความหมายของค าซอนดงกลาวขางตน สามารถสรปไดวา ค าซอนเปนค าทเกดจากการน าค ามลหรอหนวยค า 2 ค า หรอมากกวา ทมความหมายเหมอนกน คลายคลงกน เปนไปในท านองเดยวกน หรอตรงกนขามมาประกอบกนเปนค าใหม ค าซงเกดจากการสรางค าในลกษณะนจะเปนค าทมความหมายใหมแมจะไมตางจากค าเดมมากนก แตจะมความหมายทใชตางกนออกไป

ประเภทของค ำซอน บรรจบ พนธเมธา (2514 : 82-98) ไดแบงค าซอนดงกลาวเปน 2 ประเภท สรปไดดงน 1. ค าซอนเพอความหมาย เกดจากการน าค าทมความหมายสมบรณมาซอนกนค าทงสองเปนค าทมความหมายคลายกนใกลเคยงกน หรอไปในท านองเดยวกน อาจเปนค าไทยดวยกน หรอค าตางประเทศดวยกน หรอเปนค าไทยกบค าตางประเทศกได เมอซอนกนแลวตองเกดความหมายใหม ซงมลกษณะความหมายคอ ปรากฏทค าใดค าเดยว เชน คอเหนยง ใจคอ ความหมายอยทค า คอ และ ใจ ค าทมาซอนบางค าไมมความหมาย แตชวยเนนความหมายของอกค าหนง เชน เงยบเชยบ ค า เชยบ ชวยเนนความหมายค า เงยบ ค าซอนทเปนค าตรงขาม เชน ผดชอบ เทจจรง ค าซอนทมความหมายอยทค าทงสองรวมกน ค าซอนทค าตนเปนค าเดยวกน แตค าทายตางกนความหมายยอมตางกน เชน จดจาน จดเจน ค าซอนทมความหมายกวางออก เชน เจบไข ค าซอนทมความหมายเชงอปมา เชน ค าจน อมช ค าซอนเพอความหมายน นอกจากท าใหเกดค าใหมขนใชแลว บางครงยงชวยแปลความหมายของค าทน ามาซอน ซงค าบางค ายงไมเขาใจความหมายดนกเพราะเปนค ายมจากภาษาอน เชน แกวเกาเนาวรตน เมอน าค า แกวเกา มาซอนกบ เนาวรตน ท าใหเขาใจความหมาย ของค า เนาวรตน ไดทนท นอกจากนยงชวยไขความหมายของค าเกาบางค าทความหมายไมปรากฏในปจจบน เชน เปอนแปด 2. ค าซอนเพอเสยง เปนการซอนค าเพอประโยชนทางเสยงยงกวาความหมายค าทซอนกนอาจไมมความหมายเลย เชน โลเล หรอมความหมายเพยงค าเดยว เชน มอมแมม หรอม

สำนกหอ

สมดกลาง

39

ความหมายทงสองค า แตความหมายไมเนองกบความหมายใหมเลย เชน งอแง งอ หมายถง คด แง หมายถง เสยงรองของเดก งอแง หมายถง ไมส เอาใจยาก

3.4 ค ำประสม ควำมหมำยของค ำประสม จากการศกษาความหมายของค าสรางใหมในภาษาไทยประเภทค าประสมนน พบวา มนกการศกษาหลายทานไดใหความหมายของค าประสมไวดงน พระยาอปกตศลปสาร (2511 : 60) ไดกลาวถงค าประสมไวในหนงสอหลกภาษา ตอนวจวภาค โดยไดใหความหมายของค าประสมไววา

ค าประสม ค าทเอาค ามลเหลานนมาประสมกนเขาตงเปนอกค าหนง เรยกวา ค าประสม เชน ค ามล “แม” กบ “น า” รวมกนเขาเปนค าประสมวา “แมน า” หมายความวา ทางน าใหญ ค ามล “แสง” กบ “อาทตย” รวมกนเปนค าประสมวา “แสงอาทตย” ชองชนดหนง ดงนเปนตน แตถาไมรวมเปนค า เดยวกนเชน “แสง” กค าหนง แปลวา รศม และ “อาทตย” กอกค าหนงแปลวา ดวงตะวน ตามเดม เชนนไมนบวาเปนค าประสม นบวาเปนค ามล 2 ค า ทเรยงอยตดกน ซงเรยกวา “วล”

บรรจบ พนธเมธา (2514 : 108) อนงค เอยงอบล (2525 : 7-18) เรองเดช ปนเขอนขตย (2525 : 1) ไดแสดงความคดเหนสอดคลองกนเกยวกบความหมายของค าประสม ซงสามารถสรปไดดงน ค าประสม คอ ค าทมค า 2 ค า หรอมากกวานนมา ประสมกนเขาเปนค าใหมอกค าหนง ค าทประสมกนเขาเปนค าใหมนแตละค าไมไดมความหมายคลายกนอยางค าซอน ความหมาย ส าคญอยทค าตน สวนค าตามมาเปนสวนขยาย อนงค เอยงอบล (2525 : 7-18) ยงกลาวอกวา ค าประสมนนจะจดเปนค าชนดตาง ๆ ไดตามชนดของค าทเปนสวนประกอบหลก และพบวาค านามจะเปนสวนประกอบหลกไดมากกวาค ากรยา ค าคณศพท ค าจ านวนนบ และค าชนดอน ๆ ยกตวอยางค าทมกใชเปนสวนประกอบหลกวา ไดแก ค า คน ผ เจา ชาว แม ท โรง หอง บาน เมอง ตอน และภาพ แตกมค าประสมทไมเปนตามแบบ ไดแก ก. เมอสวนประกอบหลกเปนค าลกษณนาม ค าประสมจะเปนนาม เชน ตน กบ ไม เปน ตนไม ข. เมอสวนประกอบแรกไมใชสวนประกอบหลกของค า ค าประสมกจะกลายเปนค าชนดอนได เชน มหา กบ สมทร เปน มหาสมทร จะเหนวา ค าคณศพท ซงเปนสวนประกอบแรกท าหนาทขยายค านามซงเปนสวนประกอบหลกและไดค าประสมทเปนนาม

สำนกหอ

สมดกลาง

40

ค. ความหมายของสวนประกอบเมอใชตามล าพงกบเมอมาประกอบกนเปนค าประสมแลวอาจไมสมพนธกนกได เชน ตก กบ ลง เปน ตกลง ง. สวนประกอบของค าประสมบางค า อาจมหนวยค ายอยตาง ๆ กน เชน /พล/ ใน พล - ทหาร และ /พล – ละ/ ใน พล - เรอน การทจะพจารณาวาค าคใดเปนค าประสม ค าใดเปนค าเสรมประสม กถอความหมายเปนเกณฑ ถาปรากฏวาความหมายท งของค าต งและค าขยายเปนทตองการในทน นกจดเปน ค าประสม ถาหากตองการแตเพยงความหมายเดยวไมสนใจความหมายของอกสวนหนง กจดเปนค าเสรมประสม ตวอยางเชน ถาพจารณาค าควา เงนทอง ถาหมายความถงทรพยสมบต กเปน ค าประสม เพราะตองการความหมายทงสองสวน แตถาตองการจะหมายถง เพยงเงน (หรอทอง) ค าเดยว อกค าหนงเตมมาเพราะความเคยชนทเหนอยคกนเสมอ กนบวาเปนค าเสรมประสม (กาญจนา นาคสกล 2516 : 96-97) จากความหมายของค าประสมดงกลาวขางตน สามารถสรปไดวา ค าประสมหมายถง การน าค ามลหรอหนวยค าทมความหมายตางกนหรอค าทไมมความสมพนธกนตงแต 2 ค าขนไปมาประกอบกนเปนค าใหมทมความหมายใหม โดยอาจมเคาความหมายเดมอยดวย หรอ ค าทมค า 2 ค า หรอมากกวาประสมกนเขาเปนค าใหมอกค าหนง โดยความหมายส าคญอยทค าตนสวนค าทตามมาเปนสวนขยาย หรอหมายถงค าทเกดจากค าตงแต 2 หนวยมารวมเปนค าเดยว

ลกษณะค ำประสม การสรางค าประสมจ าเปนทจะตองวเคราะหถงลกษณะของค ามลหรอหนวยค าทจะตองจ าแนกเพอสรางค าประสมใหถกตอง ซงพระยาอปกตศลปสาร (2511 : 60-62) ไดจ าแนกค าประสมเปน 4 ลกษณะ สรปไดดงน 1. ค าประสมทเอาค ามลทมเนอความตาง ๆ มาประสมกนเขาและมใจความเปน อกอยางหนง แตกมเคาความของค ามลเดม เชน ค ามล “หาง” สวนทายของสตว กบ “เสอ” สตวชนดหนง รวมกนเปนค าประสมวา “หางเสอ” แปลวา เครองถอทายเรอ 2. ค าประสมทเอาค ามลหลายค าซงทก ๆ ค ามเนอความคงท แตเมอเอามารวมกนเขาเปนค าเดยวแลวมเนอความผดจากรปเดมไป ซงถาแยกออกเปนค า ๆ แลวจะไมไดความดงทประสมกนอยนนเลย เชน ยนด ใจหาย 3. ค าประสมทเอาค ามลทมรปหรอเนอความซ ากนมารวมกนเปนค าเดยว เมอประสมแลวบางทกมเนอความคลายกบค ามลเดม บางทกตางไปบางเลกนอย การประสมทเอาค ามลทมรปเหมอนกนมารวมกน เชน ด า ๆ ชา ๆ การประสมค าทเอาค ามลทมเนอความเหมอนกนมารวมกน เชน วากลาว ดแล

สำนกหอ

สมดกลาง

41

4. ค าประสมทยอมาจากใจความมาก เชน ชาวปา ยอมาจาก คนอยในปา ชาววง ยอมาจาก คนอยในวง รวมทงค าอาการนามทมค าวา “การ” หรอ “ความ” น าหนา เชน การกน ความจน นอกจากนพระยาอปกตศลปสารยงไดตงขอสงเกตวา มค าหลายค ารวมกนเขาเปนกลม เชน ตาบอด ตาขางหนง กลมค านมใชค าประสม แตเปนวล เพราะเมอแยกออกเปนค า ๆ แลวมความหมายเทาเดม ค าประสมนนจะแยกออกเปนค า ๆ ไมได เพราะท าใหเสยความ จากลกษณะค าประสมดงกลาว พระยาอปกตศลปสารมไดจ าแนกการสรางค าเปนลกษณะยอยคอ เปนค าประสม ค าซ า ค าซอน ค าผสาน และค าสมาส แตเรยกรวมทงหมดวา ค าประสม ในสวนของ อนงค เอยงอบล (2525 : 37) นนไดอธบายลกษณะค าประสมไวในวทยานพนธเรอง “การศกษาเชงวเคราะหค าประสมในภาษาไทย” วา ค าประสมจะตองเปนค าทเกดจากหนวยค าอสระทมความหมายตางกนตงแต 2 หนวยค าขนไปประกอบกน ค าประสมแตละค าจะตองมสวนประกอบสองสวน แตละสวนนนอาจจะเปนหนวยค าอสระ หรอเปนหนวยค าอสระทประกอบกนเปนกลมค า ค าประสม หรอค าซอนกได สวนประกอบแตละสวนจะตองท าหนาทรวมกนเปนค าค าเดยวกนซงเปนค าทมความหมายใหม แตยงมเคาความหมายเดม นอกจากน อนงค เอยงอบล (2525 : 38-45) ยงไดก าหนดเกณฑสรปค าประสมวา มความแตกตางกบค าทมาเรยงกนไว 3 ประการ สรปไดดงน 1. หนวยค าทกหนวยทประกอบกนเปนค าใหมจะตองมความหมายใหมทรวมกนเปนความหมายเดยวซงมเคาความหมายเดม เชน “ทอดสะพาน” ถาเปนค าประสม หมายถง “การใชสอสายเขาไปท าความสนทสนมกบผทตองการความคนเคย” แตถาหมายถง “การน าเอาไมมาวางทอดเปนสะพานเพอใชเดนขาม” ทอดสะพาน จะเปนค าทมาเรยงกน 2. ค าประสมจะแบงแยกหรอแทรกค าใดค าหนงลงไปอกไมได ถาแยกหรอน าค าอนมาแทรกจะไมสอความหมายตามทตองการ เชน ค า “รบปาก” ในประโยควา “ฉนยงไมไดรบปาก” ค า “รบปาก” จะแยกออกจากกนโดยแทรกค าอนลงไป เปน “ฉนยงไมไดรบเลยปาก” หรอยายทค าหนงไปไวตนประโยค เปน “ปากฉนยงไมไดรบ” เชนนจะไมสอความหมาย 3. ลกษณนามของค าประสมจะตองเปนลกษณนามส าหรบค าท งค าไมใชส าหรบหนวยใดหนวยหนง เชน (ชมพ) แกมแหมม ใชลกษณนามวา “ผล” หรอ “ใบ” จะไมใช ลกษณนามของแกม คอ “ขาง” หรอ ของแหมม คอ “คน” เกณฑเสรมทสามารถน ามาพจารณาค าประสมไดอกคอ เสยงค าประสมจะมเสยงหนกเบาไมเทากน ตามธรรมชาตของการออกเสยงค าสองพยางคแท หรอค าหลายพยางคและไมม การหยดระหวางค า

สำนกหอ

สมดกลาง

42

อนงค เอยงอบล (2525 : 56-67) ยงพบวา ค าประสมจะตองประกอบดวยค าตงแต 2-5 ค า ประกอบดวยค าหมวดตาง ๆ 7 หมวด ค าประสมมทงทท าหนาทเพยงหนาทเดยวและท ท าหนาทหลายหนาทและพบวา ค าทน ามาประกอบกนมความสมพนธเปน 2 แบบ คอ สวนหลก กบ สวนขยำย แบงเปน 14 แบบ ไดแก 1. สวนหลกเปนค าเดยว สวนขยายเปนค าเดยว เชน นอกชาน กลวยตาก 2. สวนหลกเปนค าเดยว สวนขยายเปนกลมค า เชน ขาวคลกกะป ยมในหนา 3. สวนหลกเปนกลมค า สวนขยายเปนค าเดยว เชน เรอกลไฟ กามปหลด 4. สวนหลกเปนค าเดยว สวนขยายเปนค าประสม เชน แกสน าตา หวยใตดน 5. สวนหลกเปนค าประสม สวนขยายเปนค าเดยว เชน ขาวตมมด สามลอเครอง 6. สวนหลกเปนค าเดยว สวนขยายเปนค าซอน เชน แบบฝกหด 7. สวนหลกเปนค าเดยว สวนขยายเปนค าเดยวตามดวยกลมค า เชน กลองสองทางไกล 8. สวนหลกเปนค าประสม สวนขยายเปนค าประสม เชน รถจกรไอน า 9. สวนหลกเปนค าประสม สวนขยายเปนกลมค า เชน ขาวเกรยบปากหมอ 10. สวนหลกเปนกลมค า สวนขยายเปนค าประสม เชน เครองปนไฟฟา 11. สวนหลกเปนค าเดยว สวนขยายเปนค าเดยวตามดวยค าประสม เชน คมคบน าแขง 12. สวนหลกเปนค าประสม สวนขยายเปนค าซอนตามดวยค าเดยว เชน โรงเรยนฝกหดคร 13. สวนหลกเปนค าประสม สวนขยายเปนค าเดยวตามดวยกลมค า เชน โรงเรยนสอนตดผม 14. สวนหลกเปนค าประสม สวนขยายเปนค าเดยวตามดวยค าประสม เชน โรงเรยนสอนตดเสอ สวนหลก กบ สวนหลก แบงเปน 7 แบบ ไดแก 1. สวนหลกสวนแรกเปนค าเดยว สวนทสองเปนค าเดยว เชน กนชน 2. สวนหลกสวนแรกเปนค าเดยว สวนทสองเปนกลมค า เชน ตสองหนา 3. สวนหลกสวนแรกเปนค าเดยว สวนทสองเปนค าประสม เชน ตดสนบน 4. สวนหลกสวนแรกเปนกลมค า สวนทสองเปนค าเดยว เชน คลมถงชน 5. สวนหลกสวนแรกเปนค าเดยว สวนทสองเปนค าเดยวตามดวยค าประสม เชน ตกถงขาวสาร

สำนกหอ

สมดกลาง

43

6. สวนหลกสวนแรกเปนค าเดยว สวนทสองเปนค าเดยวตามดวยกลมค า เชน จบยามสามตา 7. สวนหลกสวนแรกเปนกลมค า สวนทสองเปนกลมค าตามดวยค าเดยว เชน แปดเหลยมสบสองคม จากการจ าแนกลกษณะของค าประสมขางตนสรปไดวา ลกษณะค าประสมจะตองเปนค าทเกดจากหนวยค าเดยวทมความหมายตางกนตงแต 2 หนวยค าขนไปประกอบกน ค าประสม แตละค าจะตองมสวนประกอบ 2 สวน แตละสวนอาจเปนหนวยค าอสระ หรอหนวยค าอสระประกอบกนเปนกลมค า ค าประสมหรอค าซอนกได สวนประกอบแตละสวนจะตองท าหนาทรวมกนเปนค าเดยวกน โดยมกก าหนดใหค าแรกเปนสวนหลกและค าหลงถอเปนสวนขยายความ

กำรสรำงค ำประสม ในการสรางค าประสมนน บรรจบ พนธเมธา (2514 : 108-120) ไดกลาวถงวธการสรางค าประสมวาเกดจากการน าค าทมความหมายสมบรณ 2 ค า หรอมากกวานนประสมกน โดยให ค าตนเปนค าตวตง มความหมายส าคญ ค าอนเปนค าขยายความเพอบอกลกษณะทงใหญและยอย ค าทประสมแลวจะมความหมายใหม ค าตงและค าขยายอาจเปนค านาม ค ากรยา หรอค าวเศษณกได ค าประสมมหนาทตาง ๆ กนคอ เปนค านาม ค ากรยา และค าวเศษณ ดงตวอยาง ค ำประสมทเปนค ำนำม เชน น าแขง โตะกนขาว คนไข คนนอก ตมสม เรยงเบอร ค ำประสมทเปนค ำคณศพท เชน ขนต า สองหว ขางถนน ตาเขยว หวไม ค ำประสมทเปนค ำกรยำ เชน ตดเสอ หกหนา เปนกลาง นอกคอก ถอด ค ำประสมทเปนค ำกรยำวเศษณ เชน สามหาว คอตก นอกหนา นอกจากน บรรจบ พนธเมธา (2514 : 122-123) ไดตงขอสงเกตเกยวกบค าประสมและค าเดยวเพอประกอบการพจารณาวา ค าใดเปนค าประสมหรอไม ใหสงเกตเสยงหนกเบา กลาวคอ ถาเปนค าประสม น าหนกเสยงจะลงทค าทายเปนสวนมาก ถาไมใชค าประสมน าหนกเสยงจะเสมอกน และมจงหวะเวนระหวางค า และใหสงเกตความหมาย กลาวคอ ค าประสมจะมความหมายจ ากดจ าเพาะวาหมายถงอะไร เชน รถเรว บางค ากมความหมายเปนอยางอน เชน สามเกลอ ซงหมายถงเครองใชอยางหนง

สำนกหอ

สมดกลาง

44

4. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction : CAI)

คอมพวเตอรชวยสอนน ามาใชในการเรยนการสอนเปนเวลานานแลว และนกวชาการจ านวนมากกไดใหความสนใจศกษาคนควาในเรองน ปจจบนมผสนใจน าคอมพวเตอรชวยสอน มาใชในการเรยนการสอนมากขนในลกษณะของการน าเสนอการเรยนการสอนทางคอมพวเตอร จะใชคอมพวเตอรน าเสนอบทเรยนแทนผ สอนโดยทผ เ รยนสามารถเรยนไดดวยตนเอง คอมพวเตอรชวยสอนจะชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรเปนรายบคคล โดยใชหลกการเรยนรจากทฤษฎการเรยนรของมนษย ไดแก ทฤษฎพฤตกรรมนยม ทฤษฎปญญานยม ทฤษฎโครงสรางความร และทฤษฎความยดหยนทางปญญา นอกจากนนยงพบวาปจจบนมการน าสอประสมหรอมลตมเดยเขามาชวยในการน าเสนอเนอหาบทเรยนของคอมพวเตอรชวยสอน ซงจะชวยเพมประสทธภาพการน าเสนอเนอหาของคอมพวเตอรชวยสอนไดมาก ท าใหไดรบความนยมมากขน (ถนอมพร เลาหจรสแสง 2541 : 5)

4.1 ควำมหมำยของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน คอมพวเตอรชวยสอนมาจากค าในภาษาองกฤษวา Computer Assisted Instruction : CAI มผวจยและนกการศกษาใหความหมายของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไว ดงน ฉลอง ทบศร (2535 : 1) ใหความหมายของคอมพวเตอรชวยสอนวา “เปนบทเรยนทใชคอมพวเตอรเปนตวน าเสนอเนอหาและกจกรรมการเรยนสวนใหญมงทจะใหผเรยนเรยนดวยตนเองเปนหลก” เชนเดยวกบสกร รอดโพธทอง (2535 : 40) ทใหความหมายของคอมพวเตอรชวยสอนวา “เปนโปรแกรมคอมพวเตอรหลายรปแบบทพฒนาขนเพอชวยเพมประสทธภาพการสอนและการรบรของผเรยน” ศกดา ไชกจภญโญ (2536 : 10) ใหความหมายของคอมพวเตอรชวยสอนวา “เปนโปรแกรมคอมพวเตอรทไดน าเนอหาวชาและล าดบวธการสอนมาบนทกเกบไว คอมพวเตอรจะชวยน าบทเรยนทเตรยมไวอยางเปนระบบมาเสนอในรปแบบทเหมาะสมส าหรบผเรยน แตละคน” และกดานนท มลทอง (2536 : 187) กลาวถงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวา

เปนเทคโนโลยระดบสง ทท าใหการเรยนการสอนมปฏสมพนธระหวางผเรยนกบเครองคอมพวเตอร และยงสามารถใหการตอบสนองตอขอมลทผเรยนตองการปอนเขา ซงเปน การเสรมแรงแกผเรยน ในแตละบทเรยนจะมตวอกษร ภาพกราฟก ภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยงประกอบ ท าใหผเรยนสนกกบการเรยน การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอาศยแนวคดจากทฤษฎการเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนอง มการประเมนการตอบสนองของผเรยนโดยใหขอมลยอนกลบเพอเสรมแรง

สำนกหอ

สมดกลาง

45

กมลวรรณ หตถา (2539 : 26) ใหความหมายของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงมความเหนสอดคลองกบกดานนท มลทอง และถนอมพร ตนพพฒน (2539 : 3) ดงน การน าคอมพวเตอรมาเปนสอชวยในการสอน โดยมการออกแบบเชนเดยวกบโปรแกรม มการผสมผสานระหวางลกษณะเดนของสอคอมพวเตอรในดานเปนสอรายบคคลทสงเสรมใหผเรยนสามารถเราความสนใจดวยกราฟก ภาพเคลอนไหว ส เสยง ใหขอมลยอนกลบไดทนท มการประมวลผลการเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบลกษณะเนอหาบทเรยน เพอชวยครในการพฒนาการเรยน การสอนใหเกดประสทธภาพสงสด และผเรยนสามารถเรยนไดดวยตนเอง สมาคมเทคโนโลยและสอสารการศกษา (Association Educational Communication and Technology หรอ AECT 1977 : 324-325) กลาวถงคอมพวเตอรชวยสอนดงน ประการแรก คอมพวเตอรชวยสอน คอ เทคนคการสอนทอยบนพนฐานของการมปฏสมพนธแบบสองทาง ระหวางผเรยนและคอมพวเตอรเพอวตถประสงคในการเรยนรของผเรยน ประการทสอง คอมพวเตอรชวยสอน คอ เทคนคการสอนทใชคอมพวเตอรผเรยนโดยบรรจบทเรยนเพอเสนอสาระ แนะน าการควบคมและการทดสอบผเรยนลงในคอมพวเตอร ประการทสาม คอมพวเตอรชวยสอน คอ เทคนคการสอนทใชคอมพวเตอร ก. ในการควบคมการน าเสนอสงเราตอนกเรยน ข. เพอทจะรบรและประเมนการตอบสนองของผเรยน ค. เนนทการมปฏสมพนธระหวางผเรยนกบคอมพวเตอร ประการทส คอมพวเตอรชวยสอน คอ เทคนคการสอนทใชคอมพวเตอรใน การสอนรายบคคล โดยยดหลกการตอบสนองของผเรยนในรปแบบตาง ๆ ในการออกแบบบทเรยน ซนน (Zinn 1976 : 268) ไดใหความหมายวาคอมพวเตอรชวยสอน หมายถงการใชคอมพวเตอรแสดงการฝกฝน ฝกหด แบบฝกหด และทบทวนล าดบบทเรยนใหแกนกเรยน และชวยในดานการโตตอบเกยวกบเนอหาของการเรยนการสอน สปเพล (Sipple 1981 : 77) ไดใหความหมายวา คอมพวเตอรชวยสอน หมายถง การประยกตระบบคอมพวเตอร ซงไดถกน ามาชวยในการเรยนของนกเรยน การประยกตนเปนการโตตอบระหวางผเรยนและขนตอนค าสงของคอมพวเตอร ซงจะสามารถบอกทบกพรองของนกเรยนไดเมอกระท าสงทผดพลาด ไรท และฟอรเซย (Wright and Forcier 1985 : 65) กลาววา คอมพวเตอรชวยสอน คอ การจดสงแวดลอมการเรยนรโดยใหมการปฏสมพนธการเรยนการสอนระหวางคอมพวเตอรกบ

สำนกหอ

สมดกลาง

46

นกเรยน โดยครจะจดสงแวดลอมในการเรยนรทจะใหผเรยนเกดทกษะทจ าเปนในการปฏบต หรอ ปรบกจกรรมการเรยนตามทนกเรยนตองการไดและสรปวาการใชคอมพวเตอรในการน าเสนอขาวสารแนะน าผเรยนใหท าแบบฝกและประเมนการเรยนรของผเรยนนน อาจเรยกไดวาเปนคอมพวเตอรชวยสอนได แตกไมไดมขอก าหนดวาจะตองมองคประกอบเหลาน นท งหมด แตประการใด จากความหมายของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดงกลาวขางตน สามารถสรปไดวาคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง การน าคอมพวเตอรมาประยกตใชเปนสอกลางในการถายทอดเนอหาของบทเรยนไปยงผ เ รยน ผ เ รยนสามารถเลอกบทเรยนไดตามความสนใจ และความสามารถของตนเอง โดผเรยนและคอมพวเตอรมปฏสมพนธโตตอบกนในขณะทเรยน มการน าเสนอเนอหา และล าดบวธการสอนเปนขนตอน มการออกแบบและสรางบทเรยนดวยแนวความคดจากทฤษฎการเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนอง มการประเมนผลของผเรยนและการใหขอมลยอนกลบเพอเสรมแรงแกผเรยน นอกจากนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ยงออกแบบในลกษณะทเนนความแตกตางของผเรยนเปนส าคญเพอตอบสนองกบความแตกตางของผเรยนไดเปนอยางด เชน รปภาพ ทงภาพนงและภาพเคลอนไหว สสน เสยงประกอบ เปนตน

4.2 ประเภทของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กดานนท มลทอง (2540 : 229) ไดกลาวถงการแบงประเภทของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงสอดคลองกบ ยน ภวรวรรณ (2529 : 4-7) สามารถสรปไดดงน 1. การสอน (Tutorial Instruction) บทเรยนในแบบการสอนจะเปนโปรแกรมทเสนอเนอหาความรเปนเนอหายอย ๆ แกผเรยนในรปแบบของขอความ ภาพ เสยง หรอทกรปแบบรวมกนแลวใหผเรยนตอบค าถามและผลนนจะไดรบการวเคราะหเพอใหขอมลปอนกลบทนท บทเรยนในการสอนแบบนนบวาเปนบทเรยนขนพนฐานของคอมพวเตอรชวยสอน เปนบทเรยนทเหมาะสมในการเสนอเนอหาขอมลทเกยวของกบขอเทจจรงเพอการเรยนรทางดานกฎเกณฑ 2. การฝกหด (Drills and Practice) บทเรยนในการฝกหดเปนโปรแกรมทไมม การเสนอเนอหาความรแกผเรยนกอน แตจะมการใหค าถามหรอปญหาทไดคดเลอกมาจากการสมหรอออกแบบโดยเฉพาะ โดยการน าเสนอค าถามนนซ าแลวซ าเลาเพอใหผเรยนตอบถก ดงนน ในการใชคอมพวเตอรเพอการฝกหดนนผเรยนจ าเปนตองมความคดรวบยอดและมความรความเขาใจในเรองราวและกฎเกณฑเกยวกบเรองนน ๆ เปนอยางดมากอนแลว 3. การจ าลอง (Simulation) การสรางโปรแกรมบทเรยนทเปนการจ าลองเพอใชในการเรยนการสอนซงจ าลองความเปนจรง โดยตดรายละเอยดตาง ๆ หรอน ากจกรรมทใกลเคยงกบ

สำนกหอ

สมดกลาง

47

ความเปนจรงมาใหผเรยนไดศกษานน เปนการเปดโอกาสใหผเรยนไดพบเหนภาพจ าลองของเหตการณเพอฝกทกษะและการเรยนร 4. เกมเพอการสอน (Instructional Games) การใชเกมเพอการเรยนการสอนก าลงเปนทนยมใชกนมากเนองจากเปนสงทสามารถกระตนผเรยนใหเกดความอยากเรยนรไดโดยงาย เราสามารถใชเกมการสอนและเปนสอทจะใหความรแกผเรยน เชน ในเรองของกฎเกณฑแบบแผนของระบบ กระบวนการ ทศนคต ตลอดจนทกษะตาง ๆ นอกจากนเกมยงชวยเพมบรรยากาศในการเรยนรใหดขน รปแบบเกมเพอการสอนคลายกบแบบจ าลอง ตางกนทมการเพมบทบาทของ ผแขงขน 5. การแกปญหา (Problem-Solving) เปนการใหผเรยนฝกการคด การตดสนใจ โดยมการก าหนดเกณฑใหแลวใหผเรยนพจารณาไปตามเกณฑนน 6. การทดสอบ (Test) การใชโปรแกรมเพอการทดสอบ มใชเปนการใชเพยงเพอปรบปรงคณภาพของแบบทดสอบเพอวดความรของผเรยนเทานน แตยงชวยใหผสอบมความรสกทเปนอสระจากการผกมดทางดานกฎเกณฑตาง ๆ เกยวกบการทดสอบเนองจากสามารถเปลยนแปลงการทดสอบจากแบบแผนเกา ๆ ของขอสอบแบบปรนยหรอค าถามจากบทเรยนมาเปนการทดสอบแบบมปฏสมพนธระหวางคอมพวเตอรกบผเรยน ในการแบงประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน กดานนท มลทอง (2540 : 229) ไดกลาวถงประเภทของคอมพวเตอรชวยสอนเพมเตม คอ การคนพบ (Discovery) การคนพบเปน การเปดโอกาสใหผเรยนสามารถเรยนรจากประสบการณของตนเองใหมากทสด โดยการเสนอปญหาใหผเรยนแกไขดวยการลองผดลองถกประเภทนจะใหขอมลแกผเรยนเพอชวยในการคนพบจนกวาจะไดขอสรปทดทสด สวน ยน ภวรวรรณ (2529 : 4-7) กลาวถงประเภทของคอมพวเตอรชวยสอนทแตกตางจากกดานนท มลทอง อย 3 ขอ คอ 1. การสาธต (Demonstration) เปนวธการสอนทดวธหนงทครผสอน มกน ามาใชโดยเฉพาะอยางยง ในการสอนวชาวทยาศาสตรและคณตศาสตร การสอนดวยวธนครจะเปน ผแสดงใหผเรยนด เชน แสดงขนตอนเกยวกบทฤษฎหรอวธการทางวทยาศาสตรและคณตศาสตร การสาธตโดยใชคณตศาสตรกมลกษณะคลายคลงกน แตการใชคอมพวเตอรนนนาสนใจกวาเพราะวาคอมพวเตอร ใหท งเสนกราฟทสวยงาม อกท งมสและเสยงอกดวย ครสามารถน าคอมพวเตอรมาใชเพอสาธตเกยวกบการโคจรของดาวพระเคราะหในระบบสรยะโครงสรางของอะตอม เปนตน 2. การไตถาม (Inquiry) คอมพวเตอรชวยสอนน น สามารถใชในการคนหาขอเทจจรง ความคดรวบยอด หรอขาวสารทเปนประโยชนในแบบใหขอมลขาวสารคอมพวเตอร

สำนกหอ

สมดกลาง

48

ชวยสอนจะมแหลงเกบขอมลทมประโยชน ซงสามารถแสดงไดทนทเมอผเรยนตองการดวยระบบงาย ๆ ทผเรยนสามารถท าได เพยงแตกดหมายเลข หรอใสรหส หรอตวยอของแหลงขอมลนน ๆ การใสรหส หรอหมายเลข จะท าใหคอมพวเตอรชวยสอนแสดงขอมล ซงจะตอบค าถามของผเรยนตามตองการ 3. แบบรวมวธตาง ๆ เขาดวยกน (Combination) เปนคอมพวเตอรชวยสอนทใช การประยกตเอาวธการหลายแบบเขารวมกนตามวตถประสงคทตองการ จากขอมลขางตน นกวชาการหลายทานไดแบงประเภทของคอมพวเตอรชวยสอนไวหลายประเภทดวยกน ซงสามารถสรปเปนภาพรวมไดวา การแบงประเภทของคอมพวเตอรชวยสอนออกเปนประเภทตาง ๆ นน เปนการแบงตามลกษณะเฉพาะตวทโดดเดนของแตละประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน ซงยงมการน าลกษณะของคอมพวเตอรชวยสอนประเภทเกมมาผสมผสานเพอท าใหการฝกปฏบตนนมความสนกสนานเพลดเพลน ดงนนการแบงประเภทของคอมพวเตอรชวยสอนเปนการสรางทางเลอกใหกบครหรอผ ทสนใจ เลอกสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามประเภทตาง ๆ เพอถายทอดความรใหเหมาะสมกบเนอหาวชา หรอ ผเรยน

4.3 ประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอน ในปจจบนคอมพวเตอรไดเขามามสวนเกยวของกบวถชวตของคนทกคน ท าใหการน าคอมพวเตอรมาใชในรปแบบตางๆ สรางประโยชนมากมาย โดยเฉพาะทางดานการศกษาทน าคอมพวเตอรมาใชในการจดการเรยนการสอน ซงมผใหความหมายของประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอน ดงน สมเดจพระเทพรตนราชสดา ฯ สยามบรมราชกมาร (2538 : 22) ทรงแสดงปาฐกถาถงประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอน ไวดงน

การใชเทคโนโลยคอมพวเตอรในฐานสอการเรยนการสอนนนมขอดคอ ชวยใหผเรยน สามารถยอนกลบเพอทบทวนบทเรยนหากไมเขาใจ และสามารถก าหนดเวลาเรยนของตนเองได นอกจากนยงสามารถเกบขอมลการเรยน ของผเรยนแตละคนไวดวยเพอการปรบปรงแกไขในภายหลง และทส าคญอกประการหนงกคอ มการโตตอบทนทระหวางผเรยนกบคอมพวเตอร ซงเปรยบเสมอนครผสอน ชวยใหการเรยนรไดผลมากขน

บญเกอ ควรหาเวช (2543 : 68-69) และสชาดา โพธสมภาพวงศ (2545 : 42-43) ไดแสดงความเหนตอประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอน สรปไดวาคอมพวเตอรชวยสอนสามารถ

สำนกหอ

สมดกลาง

49

เสนอเนอหาไดรวดเรวเรยนรเ รองตาง ๆ ไดดกวาการสอนปกต ผ เ รยนไดมสวนรวมในกระบวนการเรยนการสอนมากขน และท าใหมความกระตอรอรนสนใจตอการเรยนมากขน ทงนผเรยนยงสามารถเลอกบทเรยนและวธการเรยนไดหลายแบบ ท าใหไมเบอหนายในการเรยน และยงท าใหไมเปลองสมองในการทองจ าสงทไมจ าเปน คอมพวเตอรชวยสอนยงสามารถปรบปรงเปลยนแปลงการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบความตองการของผเรยนแตละคนได ซงผเรยนเอง มอสรเสรในการเรยน จะเรยนเมอใดกยอมได และยงท าใหผเรยนสามารถปรบปรงหลกการความคดรวบยอดของบทเรยนไดสะดวกรวดเรวอกดวย จากการศกษา สรปไดวา คอมพวเตอรเรมเขามามบทบาท มประโยชนและมขอด หลายดานในการน ามาใชจดการเรยนการสอนใหกบผเรยน เชน การใชงานงาย ตอบสนองความแตกตางระหวางบคคล มการประเมนผลสมฤทธและแจงผลยอนกลบทนท ดงนนการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนสอทางการเรยนการสอนซงถอเปนการสงเสรมการสอนทมลกษณะ การสอนโดยใชมลตมเดยทชวยใหสามารถน าเสนอเนอหาไดอยางลกซงกวาการบรรยายปกต ปจจบนอาจกลาวไดวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนสอทมบทบาทส าคญตอการเรยนการสอนไดเชนกน

4.4 หลกกำรและขนตอนกำรสรำงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหมความนาสนใจ และตรงตามวตถประสงคทตงไว จ าเปนทจะตองเขาใจวธและขนตอนในการสรางบทเรยนกอน ซงไดมผกลาวถงหลกการและขนตอนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรไวหลายทาน ดงน ไพโรจน ตรณธนากล (2541 : 17) วนชย ฉลวยเจรญวงศ (2538 : 30-32) มนตชย เทยนทอง (2539 : 42) สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ (2537 : 18-20) กลาวถงกระบวนการในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมความสอดคลองกน โดยสามารถ สรปไดวา ขนตอนแรกท าการศกษาวเคราะหเนอหา ก าหนดวตถประสงคบทเรยน ก าหนดขอบขายของบทเรยน และก าหนดวธการน าเสนอ จากนนเขยนแผนภมโครงรางของบทเรยน (Story Board) เปนเรองราวของบทเรยนทประกอบดวยเนอหาทแบงเปนกรอบเนอหายอย ตามวตถประสงคและการน าเสนอ โดยรางแตละกรอบเนอหาเรยงล าดบไวตงแตกรอบท 1 จนถงสดทาย นอกจากนแลวยงตองระบภาพทใชแตละกรอบเนอหายอย พรอมเงอนไขตาง ๆ ทเกยวของ เชน ลกษณะของภาพ เสยงประกอบ แผนภมโครงรางนจะเปนแนวทางการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตอไป ดงนนการสรางแผนภมโครงราง ทละเอยดและสมบรณมากเทาใด กจะท าใหการสรางบทเรยนเปนระบบมากขน เมอเขยนแผนภมโครงรางของบทเรยนสมบรณ เปนทเรยบรอยแลวจงเรมด าเนนการตาม แผนภมโครงรางทวางไวทงหมด นบตงแตการออกแบบ

สำนกหอ

สมดกลาง

50

กรอบเนอหาเปลาหนาจอ การก าหนดสทจะใชงานจรง รปแบบของอกษรทจะใชขนาดของตวอกษรสพนและสของตวอกษร นอกจากนนแลวยงมขอมลตาง ๆ ทเกยวของ เชน การใสเนอหาและกจกรรม ซงประกอบดวย ขอมลทจะแสดงบนจอสงทคาดหวงและการตอบสนอง ขอมลส าหรบการควบคมการตอบสนอง การใสขอมลบนทกการสอน และในขนสดทายของการน าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปใชงานจ าเปนอยางยงทจะตองผานกระบวนการตรวจสอบและประเมนการเรยน (Courseware Testing and Evaluating) กอนเพอประเมนผลบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในขนแรกวามคณภาพอยางไร การตรวจสอบน นจะตองท าตลอดเวลา หมายถง การตรวจสอบในแตละขนตอนของการออกแบบบทเรยน การตรวจสอบการใชงานบทเรยน โปรแกรมบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจ าเปนตองมการทดสอบบทเรยนกอนทจะน าไปใชงาน เพอตรวจสอบความถกตองในการใชงานของบทเรยน มนตชย เทยนทอง (2539 : 42) ไดกลาววาในขนตอนของการประเมนผลนน ขนตอนนมวตถประสงค 2 ประการ คอ เพอการประเมนผล ตวบทเรยนและประเมนผลสมฤทธของผเรยน เมอเรยนกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนท สรางขน จากขอมลขางตนสามารถสรปไดวา การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจะตองสรางอยางมหลกการองอยบนรากฐานของจตวทยาการเรยนร หลกสตรและเทคโนโลยการศกษา อกทงยงตองใชเวลามาก ตองเรมจากจดมงหมาย วเคราะหเนอหา มการทดสอบกอนเรยน ทดสอบหลงเรยน และจะตองเรมจากกระบวนการราง น าไปปรบปรงทดลองใช ซงกระบวนการเหลาน ตองใชเวลามาก ผสรางจะตองค านงถงปจจยส าคญตาง ๆ ในการสรางเพอความมประสทธภาพ ในการใชงาน 4.5 โปรแกรมชวยสรำงบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ลนดา (Linda 1992, อางถงใน สกร รอดโพธทอง, อรจรย ณ ตะกวทง และวชดา รตนเพยร 2542 : 29-31) ไดเสนอลกษณะของโปรแกรมชวยสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทควรพจารณา เมอตองการเลอกใชโปรแกรมชวยสรางบทเรยน ดงน 1. ตวอกษร ทควรพจารณาศกยภาพของโปรแกรมทมในดานตาง ๆ ของตวอกษร เชน ความหลากหลายของชนดตวอกษร ขนาดและสสน ความสามารถในการน าขอมลทเกบไวในแฟมขอมลอนมาใชงานและความสามารถในการแสดง Hypertext เปนตน นอกจากนรปแบบตวพมพแตละแบบสามารถสงเสรมหรอมจดออนในการแสดงขอความในแตละขอความได ไมมรปแบบใดทสามารถใชไดตลอดการน าเสนอเนอหาโดยขณะทตวพมพรปแบบหนงมประสทธผลในการใชเปนหวขอเรอง แตตวพมพอกรปแบบหนงอาจเหมาะสมกบการน าเสนอเนอหาเนองจาก

สำนกหอ

สมดกลาง

51

อานงาย ชดเจนและลดการกอใหเกดความเครยดของสายตาได ลกษณะนใชไดดในการใชแสดงค าอธบายขอความยาวๆ สวนในแงของขนาดตวอกษรใชไดดในแงของการแสดงเพอใหเหนชดเจนวาสวนใดเปนหวขอเรอง สวนใดเปนหวขอยอยแตละสวนทอธบายเนอหา 2. กราฟก สงทควรพจารณา เชน การรวมเครองมอชวยสรางภาพไวในโปรแกรม การสะสมภาพกราฟกงาย ๆ ไวในโปรแกรมเพอการน ามาใชงาน ความสามารถในการน าเสนอภาพกราฟกจากแหลงอนมาใชรวมในโปรแกรมไดและความสามารถในการแสดงภาพกราฟกทมรายละเอยดสงได 3. ภาพเคลอนไหว ภาพเคลอนไหวสามารถสงเสรมการเรยนรทเกยวของกบการเคลอนท ซงยากแกการน ามาอธบายโดยใชภาพนงเพยงภาพเดยว หรอหลายภาพกตามและจะเปนการยากยงกวาถาอธบายโดยใชตวอกษร นอกจากนเราสามารถน าตวอกษรหรอภาพเคลอนไหวมาใชเพอดงดดความสนใจของผเรยนได และสงทควรค านงถงในโปรแกรมชวยสรางคอ การรวมเครองมอชวยสรางภาพเคลอนไหวไวในโปรแกรม การสะสมภาพเคลอนไหวจากแหลงอนมาใชงานและรวมทงเทคนคพเศษ เชน การ Fade - In / Out และ Zooming เปนตน 4. เสยง ถาบทเรยนทสรางตองการค าอธบาย เสยงเพลงหรอเสยงประกอบ (Sound Effect) โปรแกรมชวยสรางทจะใชตองมความสามารถในการเกบบนทกเสยงคณลกษณะอกแบบหนง คอ การรวมตวอยางไฟลดนตรและเสยงเพลงไวในโปรแกรมเพอใหผใชน ามาเลอกใชงานได นอกจากนประโยชนของการใชเสยงในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทครสราง โดยเฉพาะวชาทเกยวกบการสอนภาษาตางประเทศ จะมคณภาพมากขนถาสามารถบนทกเสยงบรรยายได การมเสยงประกอบในบทเรยนสามารถสงเสรมความเขาใจและการเรยนรได เชน ในบทเรยนหนง เสนอภาพเคลอนไหว การเดน และการวงของมา ขณะน าเสนอนน ถามค าอธบายประกอบทเปนตวอกษรจะท าใหผเรยนมความล าบากทจะใชสายตากบทงสองสงในขณะเดยวกน แตถาลกษณะเชนนใชเ สยงบรรยายประกอบแทนตวอกษรจะท าใหผ เ รยนใชสายตาพจารณาลกษณะ การเคลอนไหวไดพรอมกบการฟงค าบรรยายประกอบ ผเรยนจะสามารถเขาใจสงนน ๆ ไดอยางรวดเรวยงขน 5. ความสามารถในการเชอมตอโปรแกรม (Interactive Links) เชน การทผเรยนสามารถเขาสขอมลเสรมและสามารถกลบเขาสหนาจอเดมไดบางครงเรยกวา Hyperlinks สามารถกลบเขาสหนาจอเดมได 6. ดานระบบควบคม ระบบ DOS เปนระบบทนยมส าหรบเครอง PC ในปจจบน แตมขอจ ากดหลายประการ และขอจ ากดทเดนชดทสด คอ ความสามารถในการท างานครงละหนงโปรแกรม (Single Tasking) ลกษณะนอาจไมเปนปญหาถาเปนการใชงานโปรแกรมเดยว

สำนกหอ

สมดกลาง

52

ตลอด แตถาผใชงานกบหลายโปรแกรมในเวลาเดยวกนกจะมความล าบากในการปรบเปลยนโปรแกรมไปมาจนท าใหผใชเกดความร าคาญในความไมสะดวก ขอทนาพจารณาอกประการหนงกคอ ชดซอฟตแวรตาง ๆ ทพฒนาขนส าหรบระบบ DOS จะมรปรางหนาตาโปรแกรมทแตกตางกนไป ซงท าใหผใชตองเรมเรยนรการใชโปรแกรมตงแตตนจนจบของแตละโปรแกรม นอกจากนในระบบ DOS ตองการค าสงควบคมการท างานทยากแกการจ า สวนขอความทบอกขอผดพลาด กคลมเครอส าหรบวนโดวส เปนระบบทสามารถแกไขขอจ ากดทเกดขนใน DOS โดยมความสามารถในการท างานแบบ Multitasking คอ สามารถโหลดโปรแกรมไดหลายครง ครงละมากกวาหนงโปรแกรมเขาไวในหนวยความจ า และสามารถใชโดยสลบปรบเปลยนโปรแกรม ไปมาไดอยางรวดเรวเมอตองการโปรแกรมนน ๆ นอกจากนโปรแกรมวนโดวสทมลกษณะการใชงานแบบ Graphical User Interface ยงใชเมนและสญลกษณทเขาใจงายโดยใชงานรวมกบเมาสแทนวธการพมพค าสงตาง ๆ เพอควบคมการท างานของโปรแกรม สวนขอความทบอกขอผดพลาดกมความชดเจนมากกวาส าหรบซอฟตแวรตาง ๆ ทพฒนาขนส าหรบใชงานบนวนโดวสจะมลกษณะการท างานของโปรแกรมทคลายคลงกน ดงนนท าใหผใชทคนเคยกบการท างานในระบบวนโดวสสามารถเรยนรการท างานของแตละโปรแกรมไดอยางรวดเรว โปรแกรมส าเรจรปทแพรหลายและนยมน ามาใชในการสรางบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนนน ในปจจบนมหลายโปรแกรม เชน Multimedia Toolbook Director และ Authoware เปนตน ดงนนการเลอกใชโปรแกรมเพอน ามาสรางบทเรยน ควรศกษาความสามารถ และขอเดนของแตละโปรแกรมใหเขาใจกอน เนองจากแตละโปรแกรมมความสามารถและขอเดนแตกตางกนไป พรเทพ เมองแมน (2544 : 53) กลาวถง ลกษณะความสามารถแตละโปรแกรมดงน โปรแกรม Director มขอเดนอยทความสามารถในดานการสราง และน าเสนอภาพเคลอนไหว (Animation) เปนโปรแกรมทมลกษณะคลายกบการตดตอวดโอ หรอภาพยนตร จงเหมาะสมส าหรบผทมพนฐาน และความถนดในดานการสรางภาพเคลอนไหว โปรแกรม Multimedia Toolbook มขอเดนทความสามารถในการเชอมโยง (Link) เนอหา ในลกษณะทคลายใยแมงมม (Web) จงเหมาะส าหรบบทเรยนทมลกษณะเนอหาทเชอมโยงกน หรอปจจบนเรยกกนวา หนงสออเลกทรอนกส (Electronic Book) ลกษณะของโปรแกรมจะเปนการเขยนค าสง หรอเรยกวา สครปท (Script) จงเหมาะส าหรบผทมความรพนฐานและถนดในการเขยนค าสง ภาษาทใชในการเขยนสครปทจะเปนภาษาทคลายกบภาษาทใชทวไปในชวตประจ าวน ซงเขาใจงาย ไมใชภาษาคอมพวเตอรหรอภาษาโปรแกรม

สำนกหอ

สมดกลาง

53

โปรแกรม Authorware Professional เปนโปรแกรมระบบนพนธ (Authoring Tools) ในระบบมลตมเดยส าหรบการสรางบทเรยนโตตอบดวยคอมพวเตอรทไดรบความสนใจและน ามาใชงานมากโปรแกรมหนง เนองจากเปนโปรแกรมทมการตดตอกบผใชเชงวตถ (Object - Oriented Interface) ท าใหผใชทไมไดเปนโปรแกรมเมอรสามารถทจะสรางโปรแกรมและปรบปรงแกไขไดอยางมประสทธภาพ ไมวาจะเปนการสรางโปรแกรมส าหรบคอมพวเตอร Macintosh หรอ Windows Pc (Personal Computer) วชดา รตนเพยร, สกร รอดโพธทอง และอรจรย ณ ตะกวทง (2542 : 17-18) กลาวถงลกษณะเดนของโปรแกรม Authorware ดงน ดานการประพนธเชงวตถ (Object Authoring) ท าใหผใชสามารถจะทดลองสรางหรอออกแบบการโตตอบส าหรบโปรแกรมอยางรวดเรว การท างานโดยใชสญรป (Icon) ซงเหนไดชดเจนและเขาใจงาย เปนเครองมอในการควบคมตรรกของโปรแกรมชวยในการสรางโปรแกรม ทซบซอนใหงายขน ดานสถาปตยกรรมหลายระบบ (Multiplatform Architecture) เปนความสามารถของโปรแกรมทถกออกแบบใหยดหยนตอการใชงาน เชน ท างานดวยโปรแกรม Windows และระบบปฏบตการคอมพวเตอร Macintosh โดยทงสองระบบมการใชงานเหมอนกน และสามารถสงขอมลจากโปรแกรมทสรางดวย Macintosh มาใชงานภายใต Windows ได ดานความยอดเยยมในการออกแบบ (Superior Design) โปรแกรม Authorware ไดออกแบบใหมการเรยนรจากการปฏสมพนธในรปแบบตาง ๆ เชน การใชเมาส และปมกด เปนตน รวมทงยงมตวแปรทใชส าหรบรวบรวมและวเคราะหขอมล ประเมนผลผใชอกดวย ดานการเปนเครองมอส าหรบการผลตมลตมเดย (Multimedia Tools) มเครองมอทท าใหสามารถรวบรวมขอมลทเปนขอความ ภาพ เสยง การเคลอนไหว เขาดวยกนเพอสรางโปรแกรมประยกตส าหรบการเรยนทมคณภาพสง ดานระบบการจดการสอ (Media Manager) ชวยใหการจดการขอมลตาง ๆ เปนไปอยางมประสทธภาพ โดยการจดเกบขอมลหรอสอไวในหองสมดของโปรแกรม แยกออกจากโปรแกรมประยกต ท าใหสามารถจดท าโปรแกรมไดรวดเรว นอกจากนน พรเทพ เมองแมน (2544 : 54) และสมรก ปรยะวาท (2543 : 11-12) ไดแสดงความคดเหนถงลกษณะเดนของโปรแกรม Authorware อยางสอดคลองกน โดยสรปไดวา โปรแกรม Authorware นนเปนโปรแกรมทสอสารกบผใชโดยอาศยวตถ (Object Oriented) โดยทวตถของโปรแกรมจะมลกษณะเปนสญรป (Icon) ผใชสามารถเขาใจวธการใชโปรแกรมไดงาย เหมาะส าหรบผเรมตน หรอผใชทไมมความรทางดานคอมพวเตอรมากอน ส าหรบผทมความรในการใชโปรแกรมส าเรจรปทท างานบนวนโดวสมาแลวเปนอยางด กจะสามารถท าความเขาใจไดงาย

สำนกหอ

สมดกลาง

54

ยงขน โปรแกรม Authorware ยงสามารถน าเสนอบทเรยนในลกษณะทเปนสอประสม (Multimedia) โดยทสามารถน าเสนอไดทงในรปของขอความ กราฟก ภาพนง ภาพเคลอนไหว และเสยง ซงสามารถแสดงผล พรอม ๆ กนไดสามารถออกแบบบทเรยนใหผเรยนมการโตตอบ หรอมปฏสมพนธ (Interract) ในรปแบบตาง ๆ เชน การเลอกตอบ การจบค หรอการเตมขอความ เปนตน สามารถท างานรวมกบโปรแกรมประเภทสอประสมอน ๆ ไดดอกดวย จากการศกษาขอมลขางตนสามารถสรปไดวา โปรแกรมชวยสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนน ผสรางจะตองท าการจดเตรยมและออกแบบเนอหาลงบนโปรแกรมไวกอนและโปรแกรมชวยสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนจะอานเนอหาบทเรยนทผสรางบทเรยนจดเตรยมขนและแสดงเนอหานน ๆ ทละหนาจอภาพ เนอหาของบทเรยนทไดรบการออกแบบนนมไดจ ากดเฉพาะในรปแบบของตวอกษรและภาพนงเหมอนกบสอสงพมพ หากยงประกอบไปดวยสอประสมตาง ๆ ไมวาจะเปน ขอความ ภาพนง กราฟก ตาราง กราฟ ขอมลเสยง ภาพเคลอนไหว ภาพวดทศนหรอภาพสามมต โดยทผสรางสามารถทจะเปลยนแปลงขอมลสอประสมเหลานใหทนสมยไดอยางงายดาย นอกจากนโปรแกรมชวยสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนยงสามารถชวยผสรางในการจดเรยงเนอหาในล าดบตาง ๆ รวมทง สามารถชวยในการสรางแบบฝกหดและแบบทดสอบเพอตรวจสอบความเขาใจรวมทงประเมนผลการเรยนของผเรยนได อกดวย

4.6 แนวคดและทฤษฎกำรเรยนรเกยวกบกำรออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหมประสทธภาพ จ าเปนตองใชทฤษฎและหลกจตวทยาการเรยนร ซงเปนแนวคดพนฐานของการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอใหสอดคลองกบความสามารถและความสนใจของนกเรยน ดงนนการสรางบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนจงตองค านงถงทฤษฎและหลกจตวทยาการเรยนร โดยมแนวคดและทฤษฎการเรยนรทางจตวทยาตาง ๆ ทเกยวของ ดงน ทฤษฎพฤตกรรมนยม (Behaviorism) ทฤษฎปญญานยม (Cognitivism) ทฤษฎโครงสรางความร (Schema Theory) และทฤษฎการออกแบบการสอนตามหลกของกาเย (Gagné)

ทฤษฎพฤตกรรมนยม (Behaviorism) พนฐานความคดของนกจตวทยากลมนเชอวา การเรยนรของมนษยเปนสงทสามารถสงเกตไดจากพฤตกรรมภายนอก และการเรยนรเปนการสรางความสมพนธระหวางสงเรากบ การตอบสนอง โดยอาศยหลกของการกระท าทเกดขนอยางใกลชดกนเพอใหเกดความเชอมโยง

สำนกหอ

สมดกลาง

55

ระหวางสงเราหนงกบการตอบสนองอยางหนง ทงนเมอไดตอบสนองสงเราไปผกระท าจะไดรบการเสรมแรงทพงพอใจกจะกระท าซ าอก

ทฤษฎปญญำนยม (Cognitivism) พนฐานแนวคดของนกจตวทยากลมนจะเนนการศกษาเกยวกบกระบวนการคดของมนษยกอนการแสดงพฤตกรรม โดยเหนวาการเปลยนแปลงพฤตกรรมหรอการเรยนรนนเปนผลจากการทผกระท าหรอผเรยนมปฏสมพนธกบสงแวดลอม การมปฏสมพนธนนเรมตนจากผเรยนไดรบรสงแวดลอมทมาเรา เมอรบรแลวกจะใชกระบวนการทางสมองทมประสบการณเดมเปนพนฐานของการคดเกดความเขาใจใหมทเรยกวา การหยงร ซงอาจจะประกอบดวยอารมณและความรสกในขณะนนดวยน ามาสรปเปนขอตดสนใจหรอเลอกทจะท าพฤตกรรมอยางหนงอยางใดโดยไมเกยวของกบการเสรมแรง

ทฤษฎโครงสรำงควำมร (Schema Theory) ทฤษฎโครงสรางความรมความเกยวของกบทฤษฎปญญานยม เปนแนวคดทเชอวาโครงสรางภายในของความรทมนษยมอยนน จะมลกษณะเปนกลมทเชอมโยงกนอยระหวางความรใหม ๆ ทไดรบกบกลมความรทมอยเดม จงเกดการเรยนรใหมขน รเมลฮารท (Rumelhart 1980 : 120) ใหความหมายของ โครงสรางความรวาเปนโครงสรางขอมลภายในสมองของมนษยซงรวบรวมความรเกยวกบวตถ ล าดบเหตการณ กจกรรมตาง ๆ เอาไว หนาทของโครงสรางความร คอ การน าไปสการรบรขอมลหรอการเรยนรใหมทมการเชอมโยงระหวางความรใหมความรใหมกบความรเดม นอกจากโครงสรางความรจะชวยใน การรบรและการเรยนรแลว โครงสรางความรยงชวยในการระลกถงสงตาง ๆ ทเคยเรยนรมา

ทฤษฎกำรสอนของกำเย โรเบรต กาเย (Robert Gange') ไดน าเอาแนวความคด 9 ประการ มาใชประกอบ การออกแบบบทเรยนคอมพวเตอร เพอใหไดบทเรยนทเกดจากการออกแบบในลกษณะการเรยนการสอนจรง โดยยดหลกการน าเสนอเนอหาและจดกจกรรมการเรยนรจากการมปฏสมพนธ หลกการสอนทง 9 ประการ ไดแก 1. รงเรา กระตน และดงดดความสนใจ (Gain Attention) ของผเรยน เปนการชวยใหผเรยนสามารถรบสงเรา หรอสงทจะเรยนรไดด 2. บอกวตถประสงค (Specify Objective) ของบทเรยนใหผเรยนทราบ เปนการชวยใหผเรยนไดรบรความคาดหวง

สำนกหอ

สมดกลาง

56

3. ทบทวนความรเดม (Activate Prior Knowledge) หรอการกระตนใหระลกถงความรเดม เปนการชวยใหผเรยนดงขอมลเดมทอยในหนวยความจ าระยะยาวใหมาอย ในหนวยความจ าเพอการใชงาน (Working Memory) ซงจะชวยใหผเรยนเกดความพรอมใน การเชอมโยงความรใหมกบความรเดม 4. น าเสนอเนอหาใหม หรอสงเราใหม (Present New Information) ผสอนควรจะจดสงเราใหผเรยนเหนลกษณะส าคญของสงเรานนอยางชดเจน เพอความสะดวกในการเลอกรบรของผเรยน 5. ชแนะแนวทางการเรยนร (Guide Learning) หรอการจดระบบขอมลใหมความหมาย เพอชวยให ผเรยนสามารถท าความเขาใจกบสาระทเรยนไดงายและเรวขน 6. กระตนการตอบสนองบทเรยน (Elicit Response) หรอกระตนใหผเรยนแสดงความสามารถ เพอใหผเรยนมโอกาสตอบสนองตอสงเราหรอสาระทเรยน ซงจะชวยใหทราบถงการเรยนรทเกดขนในตว ผเรยน 7. ใหขอมลยอนกลบ (Provide Feedback) เปนการใหการเสรมแรงแกผเรยน และขอมลทเปนประโยชนกบผเรยน 8. การประเมนผลการแสดงออก (Assess Performance) ของผเรยน เพอชวยใหผเรยนทราบวาตนเองสามารถบรรลวตถประสงคไดมากนอยเพยงใด 9. สรปและน าไปใช (Review and Transfer) เปนการสงเสรมความคงทนและการถายโอนการเรยนร โดยการใหโอกาสผเรยนไดมการฝกฝนอยางพอเพยง และในสถานการณทหลากหลาย เพอชวยใหผเรยนเกดความเขาใจทลกซงขน และสามารถถายโอนการเรยนรไปสสถานการณอน ๆ ได

จากขอมลขางตนสามารถสรปไดวา การออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจะตองใชหลกของการออกแบบการสอนโดยเนนใหผเรยนเกดการเรยนรเปนรายบคคล โดยมแนวคดและทฤษฎตาง ๆ ทเกยวของในการออกแบบการสอน ซงจะตองพจารณาถงลกษณะส าคญของทฤษฎตาง ๆ เพอใหบทเรยนนนมคณภาพและเหมาะสมกบผเรยนมากทสด

4.7 ขอดและขอจ ำกดของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แมจะใหประโยชนตอการศกษา ชวยเพมศกยภาพทางการเรยนใหแกผเรยนแลว บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกเหมอนกบสอประเภทอน ๆ ยอมมทงขอดและขอจ ากดในการใชงาน ซง (ประวทย บงสวาง 2537 : 32-38 และสขสรรพ ศภเศรษฐเสร (40-44) ไดกลาวถงขอดและขอจ ากดของคอมพวเตอรชวยสอน ดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

57

ขอดของคอมพวเตอรชวยสอน 1. ชวยเพมแรงจงใจในการเรยนรใหแกผเรยน เนองจากการเรยนดวยคอมพวเตอรเปนประสบการณทแปลกใหมส าหรบผเรยน 2. การใชส ภาพลายเสนทดคลายเคลอนไหว ตลอดจนเสยง เพมความเหมอนจรง และเราใจผเรยนใหเกดความอยากเรยนร ท าแบบฝกหด หรอท ากจกรรมตาง ๆ 3. ความสามารถของหนวยความจ าของคอมพวเตอร ชวยในการบนทกคะแนนและพฤตกรรมตาง ๆ ของผเรยนไวเพอใชในการวางแผนบทเรยนในขนตอไปได 4. ความสามารถในการเกบขอมลของคอมพวเตอร ท าใหสามารถน ามาใชในลกษณะของการศกษารายบคคลไดเปนอยางด สามารถก าหนดบทเรยนใหแกผเรยนแตละคน และแสดงผลความกาวหนาใหเหนทนทโดยอตโนมต 5. ลกษณะของโปรแกรมบทเรยนทใหความเปนสวนตวแกผเรยน ชวยใหผเรยน ทเรยนชาสามารถเรยนไปไดตามความสามารถของตนโดยสะดวกไมรบเรง ไมตองอายผอนและ ไมตองอายเครองมอเมอตอบค าถามผด 6. ชวยขยายขดความสามารถของผสอนในการควบคมผเรยนไดอยางใกลชดเพราะสามารถบรรจขอมลไดงายและสะดวกในการน าออกไปใช 7. ผเรยนไมสามารถพลกดค าตอบไดกอน จงเปนการบงคบผเรยนใหเรยนรจรง ๆ กอนทจะผานบทเรยนนนไป 8. ผเรยนสามารถยอนกลบไปทบทวนบทเรยนมากอนหนานแลวได 9. ผเรยนจะเรยนไดดกวาและเรวกวาการสอนตามปกต 10. สามารถฝกใหผเรยนคดอยางมเหตผล เพราะผเรยนตองเรยนในลกษณะตองคอยแกปญหาอยตลอดเวลา 11. ผเรยนสามารถเรยนมาล าพงดวยตนเองได 12. สามารถใชในการเรยนซอมเสรมไดเปนอยางด 13. ชวยสงเสรมความคงทนในการเรยนได 14. ชวยสงเสรมการสรางนสยรบผดชอบใหเกดแกผเรยนได 15. เปนการเรยนการสอนในลกษณะทยดผเรยนเปนศนยกลาง (Student Center) 16. สงเสรมดานกระบวนการเรยนอยางมระบบขนตอน 17. สามารถท าใหผเรยนมทศนคตทดตอวชาทเรยน 18. สามารถชวยผอนแรงครผสอน เพราะครไมตองท าการสอนตลอดเวลา เพยงแตคอยควบคมชนและชวยสอนเสรมเปนบางชวงในสวนทผเรยนยงไมเขาใจดพอเทานน

สำนกหอ

สมดกลาง

58

19. ชวยลดความเครยดในการเกดปะทะอารมณระหวางผเรยนและผสอนรายวชาทเขาใจยาก คอมพวเตอรชวยสอนกสามารถชวยในดานการจ าลองภาพผเรยนไดทดลองและสงเกตผลทเกดขนไดอยางชดเจน ท าใหเกดความเขาใจในบทเรยนมากขน 20. นกเรยนทตองเรยนซอมเสรม สามารถเรยนดวยตนเองโดยใชเวลานอกเหนอจากการเรยนปกตได ชวยลดภาระของครในการสอนซอมเสรมเปนรายบคคลและปญหาการขาดแคลนครสอนซอมเสรมได 21. ชวยพฒนาดานกระบวนการคดและการใชเหตผล ชวยในการวนจฉยและแกไขขอบกพรองในการเรยน นอกจากนยงใหผลดในดานการน าไปใชอกดวย

ขอจ ำกดของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในประเทศไทย วชดา รตนเพยร, สกร รอดโพธทอง และอรจรย ณ ตะกวทง (2540 : 17-18) ไดกลาวถงขอจ ากดของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ดงน 1. รปแบบของการมปฏสมพนธระหวางผเรยนกบบทเรยนยงไมมประสทธภาพดพอ การโตตอบมกถกจ ากดเพยงแคใหผเรยนเลอกตอบจากรายการทก าหนดใหเทานน 2. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนยงมลกษณะไมยดหยน เนอหาบทเรยนมค าอธบายตายตว และไมสามารถสนองลกษณะการเรยนรในรปแบบตาง ๆ ใหเหมาะสมกบผเรยนได 3. ใชวธการแสดงบทเรยนเหมอนต าราทวไป ทง ๆ ทคอมพวเตอรมความสามารถดานการมปฏสมพนธ (Interactive) และความไมอยนง (Dynamic) การเสนอบทเรยนควรแตกตางจากหนงสอแตตองไมมขอความแนนจอภาพมากนก การใชกราฟกตองพอดและมความหมาย 4. ใชวธการทเนนการสรางความสนกสนานมากเกนไป บทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนบางบทเรยนน าเกมเขามาแทรกในบทเรยนมากเกนไป เพอเนนใหผเรยนเกดความสนกสนานเพยงอยางเดยว โดยไมค านงถงผลตอการเรยนร 5. เนอหาไมตรงกบสาระวชาหรอหลกสตร เพราะสวนใหญผสรางมกก าหนดโครงสรางและรายละเอยดของเนอหาเอง 6. การจดท าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนยงไมเปนไปตามขนตอนหรอแนวทาง การพฒนาบทเรยน และแนวทางการสอนทควรจะเปน จะเหนไดวา ถงแมบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจะมขอดมากมาย แตในดานของขอจ ากดกมอย ดงนนการน าคอมพวเตอรชวยสอนมาใชในการเรยนการสอน ครผสอนกควรทจะค านงถงขอจ ากดตาง ๆ ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดวย เพอใหการน าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมาใชประโยชนไดอยางมประสทธภาพ

สำนกหอ

สมดกลาง

59

5. งำนวจยทเกยวของ

การน าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมาใชในชนเรยนนน ระยะแรกพบวามกใชสอนวชาคณตศาสตร และวทยาศาสตรเปนสวนใหญ ตอมาจงพฒนาเพอน ามาใชในการสอนวชา ทางภาษา ทงภาษาไทยและภาษาองกฤษ ดงทพบเหนในปจจบน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาภาษาไทยนน สามารถจดท าไดหลายรปแบบ เชน รปแบบการสอนเนอหาใหม โดยแบงความรเปนเนอหายอย ๆ แสดงในรปของขอความ ภาพ เสยง หรอประสมกน เตรยมค าถามส าหรบใหนกเรยนตอบ เตรยมขอมลยอนกลบ เปนตน นอกจากนนยงน าเสนอในรปแบบการฝกหดไดเปนอยางด โดยการเตรยมค าถามเพอใหนกเรยนตอบแลว มการแสดงค าตอบทถกตองไวใหนกเรยนตรวจสอบ หรอน าเสนอในรปแบบของสถานการณจ าลอง เชน การแสดงใหเหนภาพการเดนทางของลมจากปอดในขณะออกเสยงพด หรอจดท าในรปแบบของเกมการสอน และการทดสอบอกดวย การเรยนการสอนภาษาไทยโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจงเปนวธการทนาสนใจอยางยงในยคปจจบนเพราะสามารถน าไปใชใน การสอนไดทงในขนน า ขนสอน ขนสรป หรออาจน าไปใชสอนไดทงหนวยการเรยน (ปรด ประทมมา 2541 : 65-66) จากการศกษา ผวจยพบวา มนกวชาการและนกศกษา ท าการวจยเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในรายวชาอน ๆ และวชาภาษาไทยดงน

5.1 งำนวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การศกษางานวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงมงานวจยในประเทศและงานวจยในตางประเทศทนาสนใจ เพอน ามาเปนแนวทางในการศกษาพฒนางานวจย ในสวนของงานวจยในประเทศทเกยวของกบการสอนหลกการใชภาษาไทยโดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมดงน

งำนวจยในประเทศ กมลวรรณ หตถา (2539) วจยเพอศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาหลกภาษาไทยเรอง ค าวเศษณ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมการน าเสนอเนอหาแบบอปนยและนรนย โดยทงสองบทเรยนไดรบการพฒนาตามเกณฑมาตรฐาน 90/90 กลมตวอยางทใชในการวจยคอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนราชวนตบางแกว จงหวดสมทรปราการ แบงเปนกลมทดลอง 2 กลม กลมละ 30 คน เครองมอทใชในการวจย ไดแก บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผลการวจยพบวา ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธ

สำนกหอ

สมดกลาง

60

ทางการเรยนวชาหลกภาษาไทยเรองค าวเศษณ ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยใชวธเสนอเนอหาแบบอปนยและนรนยไมแตกตางกน ล ายอง แดงกลวานช (2540) วจยเพอศกษาผลของการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมตอผลสมฤทธทางการเรยนเสรมหลกภาษาไทยของนกเรยนชนปท 1 ระดบประกาศนยบตรวชาชพในวทยาลยเกษตรและเทคโนโลย กลมตวอยางทใชในการวจยคอ นกเรยนชนปท 1 ระดบประกาศนยบตรวชาชพ ในวทยาลยเกษตรและเทคโนโลยฉะเชงเทรา จ านวน 60 คน แบงเปนกลมทดลอง 30 คน กลมควบคม 30 คน เครองมอทใชในการวจยไดแก บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนโดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมผลสมฤทธทางการเรยนเสรมหลกภาษาไทยสงกวานกเรยนทเรยนโดยครเปนผสอนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 อบลรตน วฒนวงศ (2540) วจยเพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง การใชตวสะกด ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 และเปรยบเทยบผลการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อกทงยงศกษาความคดเหนของนกเรยนทเรยนโดยใชคอมพวเตอรชวยสอน กลมตวอยางทใชในการวจย คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนวดบางแสม อ าเภอบางประกง จงหวดฉะเชงเทรา ทมผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยต ากวารอยละ 70 จากการวดจดประสงคการเรยนร จ านวน 20 คน เครองมอทใชในการวจย ไดแก บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผลการวจยพบวาไดบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการใชตวสะกดส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 ผลสมฤทธทาง การเรยนหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสงกวากอนเรยน และนกเรยนสวนใหญชอบทจะเรยนกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และตองการใหมบทเรยนลกษณะนเพมขนอก นเรศ ค าเสยง (2543) วจยเพอสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาภาษาไทยเรอง ค าราชาศพท ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 และเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบการสอนปกต กลมตวอยางทใชใน การวจย คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานดกบโรงเรยนบานหนองคอาวอย อ าเภอปรางคก จงหวดศรสะเกษ จ านวน 60 คน แบงเปนกลมทดลองและกลมควบคมกลมละ 30 คน เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองค าราชาศพท แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองค าราชาศพท และแบบสมภาษณความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผลกาวจยพบวา บทเรยนทสรางและพฒนาขนมประสทธภาพ 79.11/77.76 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

61

คอมพวเตอรและนกเรยนทเรยนดวยการสอนแบบปกตไมแตกตางกน และนกเรยนมความคดเหนทดกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขน ชตมา จนทรจตร (2544) วจยเพอสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองค าศพท ในวชาภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 กลมตวอยางทใชในการวจย คอ นกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลสงขลา จงหวดสงขลา จ านวน 30 คน เครองมอทใชในการวจย ไดแก บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองค าศพททมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบสอบถามความพงพอใจ ผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองค าศพท มประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และนกเรยนมความ พงพอใจในระดบมากตอการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วไลพร จนเมอง (2545) วจยเพอพฒนาและหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง ค าลกษณนาม กลมตวอยางทใชในการวจย คอ ชาวตางประเทศทมความรทางภาษาไทยอยในระดบเรมตนทสมครใจ จ านวน 10 คน เครองมอทใชในการวจยไดแก บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองค าลกษณนาม จ านวน 4 บทเรยน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทาง การเรยนกอนและหลงเรยน และแบบสอบถามความคดเหนทมตอการเรยนกอนและหลงเรยน ผลการวจยพบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนมประสทธภาพสงกวาเกณฑมาตรฐาน ทก าหนดไว คอ 75/75 ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และกลมตวอยางมความคดเหนทดตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

งำนวจยตำงประเทศ เมอเคล (Merkel 1985) ทดสอบประสทธภาพจากการใชคอมพวเตอรชวยสอนใน การสอนภาษาองกฤษเปนภาษาทสองของสถาบนสอนภาษาแบบเขมของเอกชน ส าหรบนกเรยนนานาชาต พบวา ทกษะทางการอานไดรบการเสรมแรงจากการใชคอมพวเตอรชวยสอน และนกเรยนในกลมทดลองมอตราทางการอานสงกวานกเรยนในกลมควบคม ไรท (Wright 1984) ศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนซอมเสรมวชาคณตศาสตรโดยใชคอมพวเตอรชวยสอน กลมตวอยางเปนนกเรยนช นมธยมศกษาในรฐแคลฟอรเนย แบงเปนกลมทดลองและกลมควบคมเรยนซอมเสรมจากการสอนปกต ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยน ทเรยนดวยวธสอนปกต ทรส (Therese 1989) ศกษาเปรยบเทยบการเรยนดวยคอมพวเตอรชวยสอนกบ การสอนปกตของนกเรยนเกรด 7 เรองทกษะการคดค านวณ ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทาง

สำนกหอ

สมดกลาง

62

การเรยนของกลมทเรยนโดยใชคอมพวเตอรชวยสอนและการสอนแบบปกตไมแตกตางกน แตพบวานกเรยนชายมผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนหญง จากงานวจยขางตน จะเหนไดวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน คอ สอการสอน ทสามารถน าความรไปสผเรยนไดอยางมประสทธภาพ และชวยใหนกเรยนมผลสมฤทธทาง การเรยนสงขน นกเรยนสนก ตนเตนและใหความสนใจในการเรยน ใชเวลาเรยนนอยกวาเวลาเรยนปกตและสามารถใชนอกเวลาเรยนได ในสวนของวชาภาษาไทย ถอไดวาเปนวชาทมเนอหามาก ท าใหผเรยนเกดความเบอหนาย ไมใหความส าคญในการเรยน หากมการกระตนผเรยนดวย การใชสอคอมพวเตอรชวยสอน มการโนมนาวใจดวยรปภาพ สสน และเสยงจะชวยใหผเรยน มศกยภาพในการเรยนรภาษาไทยไดมากยงขน ดงจะเหนไดจากงานวจยทผวจยหลายทานเลอกทจะสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในรายวชาภาษาไทยน ามาใชเปนสอในการเรยนการสอน

5.2 งำนวจยทเกยวของกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชำภำษำไทย เรอง กำรสรำงค ำ ในภำษำไทย จากการทไดศกษางานวจยทเกยวของกบการสรางค าในภาษาไทยนน พบวางานวจยสวนใหญวจยเพอศกษาววฒนาการ การสรางค าในภาษาไทย และเพอศกษาการเปลยนแปลงโครงสรางของค าดงน อนงค เอยงอบล (2525) วจยเพอศกษาเกณฑในการพจารณาค าประสมและศกษาวเคราะหลกษณะสวนประกอบ หนาท และความหมายของค าประสม ผลของการวจยสรปไดวา ค าประสมจะตองเปนค าทเกดจากหนวยค าอสระทมความหมายตางกน ตงแต 2 หนวยค าขนไปประกอบกน ค าประสมแตละค าจะตองมสวนประกอบ 2 สวน สวนประกอบแตละสวนจะตอง ท าหนาทรวมกนเปนค าค าเดยว ในเรองสวนประกอบ หนาทและความหมายของค าประสมนน พบวา ค าประสมจะประกอบดวยค าต งแต 2-5 ค า ค าทน ามาประกอบกนนนมความสมพนธตามล าดบขน เปน 2 แบบ ค าประสมมทงประเภทท าหนาทเพยงอยางเดยวและทท าหนาทได หลายหนาท ความหมายของค าประสมแบงไดเปน 2 ประเภทใหญ ๆ คอ ค าประสมทเปนชอ และค าประสมทหมายถงกรยาอาการ สปาวณ จทอง (2547) วจยเพอศกษาค าประสมใน สมยสโขทย สมยอยธยา สมยรตนโกสนทร และสมยปจจบน ในแงการเปลยนแปลงของค าประสมดานโครงสรางของค า วธการสรางค า และรปค า การศกษาการเปลยนแปลงโครงสรางค าประสมในภาษาไทยพบวา โครงสรางค าประสมในภาษาไทยมสองแบบ คอ โครงสรางแบบสวนหลก + สวนหลก และโครงสรางแบบสวนหลก + สวนขยาย เมอพจารณาความสมพนธของหนวยค าพบวา โครงสราง แตละแบบมรปแบบความสมพนธของหนวยค าได 2 รปแบบ คอ ความสมพนธแบบสามญ และ

สำนกหอ

สมดกลาง

63

ความสมพนธแบบซบซอน ทงนโครงสรางค าประสมทมรปแบบความสมพนธของหนวยค าแบบสามญ (ด + ด) เปนรปแบบค าประสมทปรากฏใชมากทสดในภาษาไทย การศกษาการเปลยนแปลงวธการสรางค าประสมในภาษาไทยพบวา วธการสรางค าประสมม 3 วธ ไดแก การรวมค า การกลนค า และการกลายค า วธการสรางค าทง 3 วธน จะปรากฏในภาษาไทยทกสมย แตมการปรากฏแตกตางกนคอ การรวมค าเปนวธการสรางค า ทปรากฏมากทสดทกสมย แตมการปรากฏนอยลงอยางตอเนองในสมยหลง ในขณะทการกลนค าจะปรากฏมากขนอยางตอเนอง การปรากฏเชนนท าใหคาดวาในอนาคตการสรางค าประสมดวยวธการรวมค าจะลดลง ในขณะทการสรางค าประสมดวยวธการกลนค าจะเพมขน การศกษาการเปลยนแปลงรปค าประสมพบวาม 5 ลกษณะ ไดแก 1) การเปลยนแปลงค าในสวนหลก 2) การเปลยนแปลงค าในสวนขยาย 3) การตดค าในสวนหลก 4) การตดค าในสวนขยาย และ 5) การเรยงล าดบค าใหม ทงนการเปลยนแปลงรปค าทปรากฏมากทสด คอ การเปลยนแปลงค าในสวนหลก ราตร ธนวารชร (2533) วจยเพอศกษาการซอนค าในภาษาไทยตงแตสมยสโขทยถงสมยรชกาลท 7 เพอศกษาลกษณะการซอนค า ทมา และวตถประสงคของการซอนค า ผลการวจยพบวาค าหรอกลมค าซงน ามาซอนกนนนมสาเหตมาจากความหมายซงเหมอนกน คลายคลงกนหรอตรงกนขาม โดยไมค านงวาลกษณะของค า จ านวนพยางค ทมาของค าทน ามาซอนกน ระดบของค า ฯลฯ แตกตางกนหรอไม การซอนค าดงกลาวในบางกรณท าใหเกดค าซอน ซงจะมความหมาย 3 ประเภท คอความหมายเปนความหมายเดยวความหมายเพมจากความหมายเดมของหนวย แตละหนวย และความหมายเปนความหมายรวม ผลการส ารวจทศนคตของคนไทย 80 คน ตอการซอนค า ปรากฏวารอยละ 72.5 เหนวาบทความภาษาไทยทมการซอนค าไพเราะสละสลวย กวาบทความทไมมการซอนค า ขอสงเกตประการหนงทพบกคอ การซอนค าซงแตเดมเปน การซอนค าหรอกลมค าธรรมดาไดพฒนาเปนการซอนสลบและการซอนซ า รชฎาพรรณ เศรษฐวฒน (2515) วจยเพอศกษาลกษณะทางไวยากรณ ความหมาย หนาท และทมาของค าซอน ผลการวจยสรปไดวา ค าซอนแบงออกเปน 5 หมวด คอ หมวดค าซอนทเปนค านาม ค ากรยาอกรรม ค ากรยาอกรรมยอย ค ากรยาสกรรม และหมวดยอย ไดแก หมวดค าคณศพท หมวดค าบพบท และหมวดค าเชอมประโยค ในแตละหมวดค าคทมาประกอบเปนค าซอนมทงค าทเปนชนดเดยวกนและตางชนดกน ดานความหมายแบงออกเปน 3 ประเภทใหญ คอ ประเภทความหมายคงเดม ความหมายเปลยนไปเชงอปมา และประเภททความหมายของ ค าหนงตองอาศยความหมายของอกค าหนง ทมาของค าซอนอาจเปนค าไทยหรอค าตางประเทศ แตละประเภทอาจมการขยายคจากค าซอน 2 ค า เปน 4 ค า ดวยวธการตาง ๆ

สำนกหอ

สมดกลาง

64

สจตรา บรมนเหนทร (2509) วจยเพอศกษาวา ในภาษาไทยมค าในหมวดค าไหนบาง และค าอะไรบางทน ามาใชเปนค าซ าได และศกษาถงความหมายของค าซ านน เมอปรากฏในประโยค ผท าการวจยไดน าค าในหมวดค า 11 หมวด มาศกษา โดยพจารณาจากลกษณะ การปรากฏเปนค าซ า หรอไมปรากฏเปนค าซ าในประโยค และไดแบงค าในหมวดค าทง 11 หมวด ออกเปน 2 ประเภท คอ ประเภทซ าได และประเภทไมซ าเลย ผลการวจยสรปไดวา หมวดค าทง 11 หมวด มหมวดค าลกษณนามเทานน ทมค าทกค าปรากฏเปนค าซ าไดหมด สวนหมวดค าอน ๆ อก 10 หมวดนน มทงค าทจดอยในประเภทซ าได และประเภทไมซ าเลย และค าทจดอยในประเภทซ าไดกยงแบงออกเปนอก 3 ชนด ตามลกษณะทปรากฏเปนค าซ า และค าเดมในประโยค นอกจากน ยงพบวาค าในภาษาไทยทจะน ามาใชเปนค าซ าไดแก ค าทจดอยในประเภทซ าไดเทานน และความหมายของค าซ าจะแตกตางหรอเหมอนกบความหมายของค าเดมกได วมลศร กลนบบผา (2547) วจยเพอศกษาค าซ าเสรมรปในภาษาไทยในเชงประวต ศกษาค าซ าเสรมรปในเชงเปรยบเทยบ และสรปลกษณะการเกดค าซ าเสรมรปในภาษาไทย ผลการศกษาค าซ าเสรมรป การศกษาค าซ าเสรมรปในเชงประวต ผลการศกษาพบวาค าซ าเสรมรปในภาษาไทยมาจากค า 3 ประเภท ไดแก ค าซ าเสยง ค าซอน และค าประสม การศกษาค าซ าเสรมรปในเชงเปรยบเทยบ ผลการศกษาพบวาสวนของค าซ าเสรมรปในภาษาไทยจ านวนหนงปรากฏอยในภาษาตาง ๆ การปรากฏดงกลาวท าใหจ าแนกประเภทของค าซ าเสรมรปไดเปน 5 ประเภท ไดแก ค าซ าเสยง ค าซอน ค าประสม ค ายม และค าพอง ผลการศกษาค าซ าเสรมรปในเชงประวตและเปรยบเทยบ ท าใหสามารถสรปลกษณะการเกดค าซ าเสรมรปในภาษาไทยไดวา แทจรงแลว ค าซ าเสรมรปมไดเกดจากการซ าค าแตเพยงอยางเดยว แตยงเกดจากการซอนค า การประสมค า การยมค า และการใชค าพองดวย โดยค าทน ามาเปนสวนประกอบของค าซ าเสรมรปมทมาจากภาษาไทยกลาง ภาษาไทยถน ภาษาตระกลไท และภาษาตระกลอน จากงานวจยขางตนจะเหนไดวามการศกษาการสรางค าในลกษณะของการวเคราะหโครงสราง และการสอนการสรางค าดวยวธการสอนแบบตาง ๆ การใชนวตกรรมดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกเปนวธการหนงทท าใหเกดผลสมฤทธในการเรยนดวย ผวจยจงสนใจทจะพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา

สำนกหอ

สมดกลาง

65

บทท 3

วธด ำเนนกำรวจย

การวจยเรอง “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ.บานโปง จ.ราชบร” เปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) มวตถประสงค 1) เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธกอนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร และ 3) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย โดยผวจยก าหนดองคประกอบและวธด าเนนการวจย ตามล าดบหวขอตอไปน 1. ประชากรและกลมตวอยาง 1.1 ประชากร 1.2 กลมตวอยาง 2. ตวแปรทศกษา 3. รปแบบของการวจย 4. เครองมอทใชในการวจย 5. การสรางและพฒนาเครองมอทใชในการวจย 5.1 การสงเคราะหเอกสาร 5.2 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 5.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน 5.4 แบบทดสอบถามความคดเหน 6. วธการด าเนนการทดลอง 7. การวเคราะหขอมล

65

สำนกหอ

สมดกลาง

66

1. ประชำกรและกลมตวอยำง 1.1 ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนช นมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาราชบร เขต 2 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 จ านวน 2 หองเรยน 90 คน 1.2 กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ทเรยนในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 จ านวน 1 หองเรยน จ านวนนกเรยน 40 คน ซงไดมาโดยการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) ดวยวธการจบฉลากจาก 2 หองเรยน

2. ตวแปรทศกษำ ตวแปรทศกษาส าหรบการวจยครงน ประกอบดวย ตวแปร 2 ประเภท คอ 2.1 ตวแปรตน ไดแก การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย 2.2 ตวแปรตาม ไดแก 2.2.1 ผลสมฤทธของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย 2.2.2 ความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย

3. รปแบบของกำรวจย การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) แบบกลมเดยวสอบกอนและสอบหลง (One-Group Pretest-Posttest Design) มการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน เพอวดความสามารถทางการเรยน เรอง การสรางค าในภาษาไทย เขยนเปนรปแบบไดดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

67

สอบกอน ทดสอบ สอบหลง T1 X T2

T1 หมายถง การทดสอบกอนเรยน X หมายถง การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน T2 หมายถง การทดสอบหลงเรยน

4. เครองมอทใชในกำรวจย เครองมอทใชในการวจยครงน ประกอบดวย 4.1 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 แบงเนอหาเปน 4 หนวยการเรยน ดงน หนวยท 1 หนวยค า หนวยท 2 ค าซ า หนวยท 3 ค าซอน และหนวยท 4 ค าประสม 4.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเ รยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาภาษาไทย เรอง การสรางค าในภาษาไทย เปนแบบทดสอบปรนย ชนด 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ 4.3 แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงวดรายละเอยด 3 ดาน คอ ความคดเหนดานการออกแบบบทเรยน ความคดเหนดานเนอหา และความคดเหนดานความพงพอใจในการเรยน

5. กำรสรำงและพฒนำเครองมอทใชในกำรวจย ผวจยไดด าเนนการสรางเครองมอโดยมรายละเอยดดงตอไปน 5.1 การสงเคราะหเอกสาร ศกษาขอมลจากต าราตาง ๆ ทเกยวของกบการสรางเครองมอ โดยด าเนนการศกษาใน 2 ดานไดแก 1. ดานเนอหาหลกภาษาไทย เรองการสรางค า 2. ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เมอศกษาขอมลและสงเคราะหความรทง 2 ดานรวมกนแลวน าผลการสงเคราะห ไปเสนอตออาจารยทปรกษาวทยานพนธเพอรบการตรวจสอบความถกตองเหมาะสม และรบ การปรบปรงแกไขขอบกพรอง เพอไดเนอหาทถกตองเหมาะสม กอนน าไปสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

สำนกหอ

สมดกลาง

68

5.2 การออกแบบและสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การออกแบบและสรางบทเรยน ตามขนตอนน ยดหลก 4 ประการ ดงน ประการท 1 หลกการและทฤษฎทางจตวทยาการศกษา ประการท 2 หลกการออกแบบทางศลปะ ในทนคอ หนาจอคอมพวเตอร โดยเฉพาะองคประกอบศลป ไดแก ความกลมกลน สดสวน ความสมดล จงหวะ การเนน ความเปนเอกภาพ และความแตกตางหรอการตดกน ทแสดงออกดวยการใช เสน ส แสง เงา ประการท 3 หลกการสอสาร ประการท 4 หลกการเรยนรภาษา ในทนคอหลกภาษา ทงนผวจยไดใชทงกรอบเนอหา (จากขอ 5.1) และหลกการทง 4 ประการขางตน สงเคราะหความคด ก าหนดเปนหนวยการเรยน จดประสงคการเรยนร ของแตละหนวยการเรยน ทกษะทพงประสงค กจกรรมการเรยนร และแนวการวดผลส าหรบแตละหนวยการเรยนร มรายละเอยดดงในตารางท 8 (ดรายละเอยดในภาคผนวก ก) 5.2.1 ขนตอนการหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 5.2.1.1 วเคราะหหลกสตร เนอหา และผลการเรยนรทคาดหวงของสถานศกษา 5.2.1.2 ก าหนดผลการเรยนรทคาดหวงของบทเรยน โดยก าหนดเปนจดประสงคเชงพฤตกรรม และก าหนดรปแบบเนอหาของบทเรยนและเกณฑการวดผล 5.2.1.3 น าเนอหาทไดวเคราะหมาจดท า Story Board 5.2.1.4 น า Story Board เสนอตออาจารยทปรกษาวทยานพนธเพอตรวจสอบความถกตองเหมาะสม แลวน าขอเสนอแนะไปปรบปรงแกไขรปแบบ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตอไป 5.2.1.5 น าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขน เสนอตออาจารยทปรกษาวทยานพนธ เพอตรวจสอบความถกตองและปรบปรงแกไข 5.2.1.6 น าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทปรบปรงแลวใหผเชยวชาญดานเนอหาภาษาไทย จ านวน 3 ทาน และทางดานโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอน จ านวน 3 ทาน ประเมนตรวจสอบความถกตองและรายงานผลการตรวจสอบคณภาพ ท าการปรบปรงแกไข แลวไปท าการทดลองเพอหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหไดตามเกณฑ 80/80 5.2.1.7 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนนมความเหมาะสมสอดคลอง โดยก าหนดเกณฑการใหคะแนน ดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

69

+1 หมายถง แนใจวา มความสอดคลองเหมาะสม 0 หมายถง ไมแนใจวาสอดคลองเหมาะสม -1 หมายถง แนใจวา ไมมความสอดคลองเหมาะสม

น าคะแนนทไดมาแทนคาในสตร ดงน

IOC = N

R

IOC หมายถง ดชนความสอดคลองของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน R หมายถง ผลรวมของคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ R หมายถง คะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ N หมายถง จ านวนผเชยวชาญ น าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทปรบปรงแกไขทางดานเนอหาภาษาไทย และทางดานโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนน ามาค านวณหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence : IOC) ผลของการวเคราะหคาดชนความสอดคลองทางดานเนอหามคาต าสดเทากบ 0.67 มคาสงสดเทากบ 1.00 และคาดชนความสอดคลองโดยรวมของผเชยวชาญ 3 ทาน มคาเทากบ 0.92 และการวเคราะหคาดชนความสอดคลองทางดานโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนมคาต าสดเทากบ 0.67 มคาสงสดเทากบ 1.00 และคาดชนความสอดคลองโดยรวมของผเชยวชาญ 3 ทาน มคาเทากบ 0.83 5.2.1.8 ขนทดลองรายบคคล (One to One Try-Out) การทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนครงท 1 ทดลองกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ซงไมใชกลมตวอยางเปนรายบคคล (One to One Try-Out) เพอหาประสทธภาพบทเรยน โดยน าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไปทดลองใชกบนกเรยนจ านวน 3 คน โดยเลอกผเรยนทมผลการเรยน สง กลาง และต า โดยเรยนกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนระยะเวลา 1 สปดาห เรยนวนละ 2 คาบ รวม 10 คาบ แลวค านวณหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามเกณฑ 80/80 โดยคดจากคะแนนการท าแบบทดสอบหลงเรยนรายหนวยการเรยน หนวยละ 20 ขอ และคด จากคะแนนการท าแบบทดสอบหลงเรยนจ านวน 30 ขอ

สำนกหอ

สมดกลาง

70

การทดลองรายบคคลเปนการทดลองเพอตรวจสอบการใชงาน และความเหมาะสมในดานตาง ๆ โดยละเอยด เมอผวจยไดสงเกตพฤตกรรมของผเรยนขณะใชนวตกรรม พบวา ตารางท 2 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ขนทดลองรายบคคล

จ ำนวนนกเรยน คะแนนเตม S.D. ประสทธภำพ

กระบวนกำร 3 80 51.67 14.50 64.58 ผลลพธ 3 30 20.33 6.11 67.77

ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ในขนทดลองรายบคคลน มคาเทากบ 64.58/67.77 ต ากวาเกณฑทก าหนดไว 80/80 (ดรายละเอยดใน ภาคผนวก ซ) ขอบกพรองทพบ การจดเนอหาในแตละหนวยนน แรกเรมผวจยจดเนอหาจากยากไปหางาย จงตองแกไขเพอสรางความคดรวบยอดใหกบนกเรยน รวมไปถงปญหาเสยงรบกวนจากภายนอกทท าใหนกเรยนขาดสมาธ กำรปรบปรงแกไข ปรบแกเนอหาในแตละหนวยโดยเรยงจากงายไปหายาก เพอใหนกเรยนเกดความคดรวบยอด และหาสถานทท าการทดลองใหมเพอใหนกเรยนมสมาธในการเรยนมากยงขน 5.2.1.9 ขนทดลองกลมยอย (Small Group Try-Out) ผวจยน าบทเรยนทปรบปรงแกไขแลว ไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ.บานโปง จ.ราชบร กลมยอยทไมใชนกเรยนกลมตวอยาง จ านวน 9 คน ซงคละเปนเดกเกง 3 คน ปานกลาง 3 คน และออน 3 คน โดยเรยนกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนระยะเวลา 1 สปดาห เรยนวนละ 2 คาบ รวม 10 คาบ แลวค านวณหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามเกณฑ 80/80 โดยคดจากคะแนนการท าแบบทดสอบหลงเรยนรายหนวยการเรยน หนวยละ 20 ขอ และคดจากคะแนนการท าแบบทดสอบหลงเรยนจ านวน 30 ขอ

สำนกหอ

สมดกลาง

71

การทดลองกลมยอยน เพอตรวจสอบความถกตองเหมาะสมของนวตกรรม โดยเนนสงเกตพฤตกรรมของผเรยนทมความสามารถทางการเรยนแตกตางกนขณะใชนวตกรรม ผวจยพบวา ตารางท 3 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ขนทดลองกลมยอย

จ ำนวนนกเรยน คะแนนเตม S.D. ประสทธภำพ

กระบวนกำร 9 80 59.78 6.83 74.73 ผลลพธ 9 30 23.56 2.07 78.53

ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ในขนทดลองกลมยอยน มคาเทากบ 74.73/78.53 ต ากวาเกณฑทก าหนดไว 80/80 (ดรายละเอยดใน ภาคผนวก ซ) ขอบกพรองทพบ คอมพวเตอรบางเครองมปญหาในขณะนกเรยนท าการเรยน และนกเรยนบางคนเมอเรยนเสรจในหนวยการเรยนทครก าหนดแลว คย และเลน ซงท าใหนกเรยนทยงเรยนไมเสรจเสยสมาธ กำรปรบปรงแกไข ตรวจสอบคอมพวเตอรกอนท าการทดลอง ชแจงการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหนกเรยนทราบวา นกเรยนสามารถเรยนหนวยการเรยนรตอไปลวงหนากอนได หากเรยนในหนวยการเรยนทครก าหนดใหเสรจแลว เพอเปนการชวยใหนกเรยนไดใชเวลาในการศกษาเนอหาตอไป ปองกนการ เลน และคยทจะกอใหเกดการเสยสมาธของนกเรยนคนอน ๆ 5.2.1.10 ขนทดลองภาคสนาม (Field Try-Out) ผวจยน าบทเรยนทปรบปรงแกไขแลว ไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ.บานโปง จ.ราชบร ทไมใชนกเรยนกลมตวอยาง จ านวน 30 คน โดยเรยนกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนระยะเวลา 1 สปดาห เรยนวนละ 2 คาบ รวม 10 คาบ แลวค านวณหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามเกณฑ

สำนกหอ

สมดกลาง

72

80/80 โดยคดจากคะแนนการท าแบบทดสอบหลงเรยนรายหนวยการเรยน หนวยละ 20 ขอ และคดจากคะแนนการท าแบบทดสอบหลงเรยน จ านวน 30 ขอ

ตารางท 4 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ขนทดลองภาคสนาม

จ ำนวนนกเรยน คะแนนเตม S.D. ประสทธภำพ

กระบวนกำร 30 80 62.97 6.72 78.71 ผลลพธ 30 30 23.37 2.57 77.90

ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ในขนทดลองภาคสนามน มคาเทากบ 78.71/77.90 ซงต ากวาเกณฑทก าหนดไว 80/80 สงผลใหประสทธภาพ ของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทยมคาต ากวาเกณฑ ทก าหนด ชยยงค พรหมวงศ (2532:495) กลาววา การก าหนดเกณฑ E1/ E2 ใหมคาเทาใดนน ควรพจารณาตามความเหมาะสม เมอก าหนดเกณฑแลวน าไปทดลองจรงอาจไดผลไมตรงตามเกณฑ แตไมควรต ากวาเกณฑทก าหนดไวรอยละ 5 ดงนนประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ในขนทดลองภาคสนามนถอวายงมประสทธภาพทยอมรบได (ดรายละเอยดในภาคผนวก ซ) ขอบกพรองทพบ นกเรยนทเรยนคอนขางออนจะเกดความทอถอย เพราะนกเรยนตองอานท าความเขาใจบทเรยน ท าแบบฝกหด และแบบทดสอบดวยตนเองซงจะศกษาไดชา รวมถงความพรอมของอปกรณ ไดแกหฟง ซงบางอนไมสามารถใชการได กำรปรบปรงแกไข ผวจยตองคอยกระตนใหก าลงใจ เมอนกเรยนท าคะแนนไดด หรอสงขน และแกปญหาโดยการน าหฟงจากหองคอมพวเตอรชนอนมาใชแทนหฟงทใชการไมได

สำนกหอ

สมดกลาง

73

แผนภาพท 1 ขนตอนการทดลองและพฒนา (Try Out) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ศกษาเนอหา หลกสตร แนวคด ทฤษฎเกยวกบการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ก าหนดจดประสงคเชงพฤตกรรมของบทเรยน ก าหนดเนอหา รปแบบของบทเรยนและเกณฑการทดสอบ

ศกษาการใชโปรแกรมสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และก าหนดรปแบบโปรแกรมสอนเนอหา

จดท า Story Board ออกแบบโครงสรางการน าเสนอเนอหาและกจกรรมของบทเรยน

น า Story Board ใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจโครงสราง

เขยนโปรแกรมใหครอบคลมเนอหาใหผเชยวชาญตรวจสอบ

ผเชยวชาญดานคอมพวเตอรชวยสอน จ านวน 3 ทาน ตรวจสอบคณภาพ

ความเทยงตรง เชงเนอหา

ผเชยวชาญดานเนอหาภาษาไทย จ านวน 3 ทาน ตรวจสอบคณภาพ

ความเทยงตรง เชงเนอหา

ปรบปรง ปรบปรง

หาประสทธภาพของบทเรยน ขนทดลองรายบคคล 3 คน ขนทดลองกลมเลก 9 คน ขนทดลองภาคสนาม 30 คน

ไดบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย

ปรบปรง

ค านวณหาคาดชนความสอดคลอง IOC

สำนกหอ

สมดกลาง

74

5.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรสาระภาษาไทย เรอง การสรางค าในภาษาไทย การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรสาระภาษาไทย เรอง การสรางค าในภาษาไทย ไดแก แบบทดสอบวดผลสมฤทธดานการสรางค าในภาษาไทยกอนเรยน และแบบทดสอบวดผลสมฤทธดานการสรางค าในภาษาไทยหลงเรยน เปนขอสอบแบบปรนยชนด 4 ตวเลอก แบบสลบขอสลบตวเลอก ตอบถกได 1 คะแนน ตอบผดได 0 คะแนน จ านวน 30 ขอ โดยมขนตอนการสราง และตรวจสอบคณภาพ ดงน 5.3.1 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนรภาษาไทย สาระท 4 : หลกการใชภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษา ภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต 5.3.2 ศกษาทฤษฎ หลกการ แนวทางการสรางแบบทดสอบ 5.3.3 สรางตารางก าหนดเนอหา วเคราะหเนอหาและจดประสงคการเรยนรทมเนอหา เรอง การสรางค าในภาษาไทย และสรางตารางก าหนดรายละเอยด (Table of Specifications) เปนการก าหนดน าหนก พฤตกรรม และกรอบการออกขอสอบวดผลสมฤทธ โดยมรายละเอยดดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

75

พฤตกรรม เนอหำ

ควำมจ ำ

ควำมเขำใจ

น ำไปใช

วเครำะห

รวม อนดบควำม ส ำคญ

หมำยเหต

ก. หนวยค า 1. หนวยค าเดยวม พยางคเดยว และหนวย ค าเดยวมหลายพยางค 2. ค า 2 หนวยทม 2 พยางค และค า 2 หนวยทม มากกวา 2 พยางค 3. ค า 3 หนวยทม 3 พยางค และค าทมมากกวา 3 พยางคขนไป

1(3)

2(1,2)

2(4,5)

1(6)

2

2 2

4

4 4

ข. ค าซ า (48 ค า) 2(14, 15)

7(7,8,9, 10,11,12, 13)

9 1

ค. ค าซอน (93 ค า) 1(20)

1(21)

5(16,17, 18,19,22)

7 3

ง. ค าประสม (88 ค า) 1(28)

7(23,24,

25,26,27, 29,30)

8 2

รวม 1 6 3 20 30 อนดบควำมส ำคญ 4 2 3 1

* หมำยเหต ตารางในวงเลบ คอ เลขขอ 5.3.4 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนและหลงเรยนเรอง การสรางค า ในภาษาไทย จ านวน 60 ขอ เปนขอสอบปรนยชนด 4 ตวเลอก เพอเลอกน ามาใช 30 ขอ 5.3.5 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธเรอง การสรางค าในภาษาไทย ทสรางขนเสนออาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจสอบความถกตอง และความยากงายของเนอหา

สำนกหอ

สมดกลาง

76

5.3.6 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธเรอง การสรางค าในภาษาไทย ทสรางขนเสนอผเชยวชาญดานเนอหาภาษาไทย 2 ทาน ดานการวดผลและประเมนผล 1 ทาน ตรวจสอบความถกตอง ดานความเทยงตรงเชงเนอหา โดยใชเกณฑก าหนดคะแนนความคดเหนของ พวงรตน ทวรตน (2538 : 117) ดงน คะแนน +1 ส าหรบขอค าถามทแนใจวาวดตรงจดประสงคขอนน คะแนน 0 ส าหรบขอค าถามทไมแนใจวาวดตรงจดประสงคขอนนหรอไม คะแนน -1 ส าหรบขอค าถามทไมสอดคลองกบจดประสงคขอนน จากนนน าผลการวเคราะห IOC ของผเชยวชาญมาค านวณหาคาดชนความสอดคลอง แลวคดเลอกขอสอบทมคาดชนความสอดคลองตงแต 0.5 เกบไว และปรบปรงขอสอบทมคาดชนความสอดคลองต ากวา 0.5 ใหมความถกตอง ซงผลของการวเคราะหคาดชนความสอดคลองมคาต าสดเทากบ 0.67 มคาสงสดเทากบ 1.00 และคาดชนความสอดคลองโดยรวมของผเชยวชาญ 3 ทาน มคาเทากบ 0.92 แสดงใหเหนวาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ เรอง การสรางค าในภาษาไทย มความถกตอง มความเทยงตรง สามารถใชได (ดรายละเอยดในภาคผนวก ง) 5.3.7 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธ เ รอง การสรางค าในภาษาไทย ไปทดลองกบนกเรยนทไมใชกลมตวอยางจ านวน 1 หอง ซงเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จ านวน 40 คนโรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร 5.3.8 น าผลการทดสอบมาวเคราะหคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) แลวน ามาปรบปรงใหไดตามเกณฑคณภาพ โดยคดเลอกขอสอบทมคาความยากงาย 0.20-0.80 และคาอ านาจจ าแนก 0.20 ขนไป จ านวน 30 ขอ ผลของการทดสอบคาความยากงาย (p) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรอง การสรางค าในภาษาไทย มเกณฑอยระหวาง 0.23-0.80 และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรอง การสรางค าในภาษาไทย มเกณฑอยระหวาง 0.22-0.74 ซงถอไดวาแบบทดสอบไดคณภาพตามเกณฑ 5.3.9 น าแบบทดสอบจากการคดเลอกและปรบปรงแกไขแลว จ านวน 30 ขอ หาคาความเชอมนโดยใชสตร Kuder and Richardson 20 ซงผลการวเคราะหคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนมคาเทากบ 0.80 5.3.10 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทได น ามาใชเปนแบบทดสอบกอนเรยน 1 ชด และจดท าแบบทดสอบหลงเรยน โดยน าแบบทดสอบกอนเรยนชดเดมมาสลบขอ 5.3.11 น าแบบทดสอบทไดไปใชทดลองกบนกเรยนกลมตวอยาง

สำนกหอ

สมดกลาง

77

การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรสาระภาษาไทย เรอง การสรางค าในภาษาไทย เพอใชในการวจยมขนตอนการสราง ดงแสดงในแผนภมดงน

แผนภาพท 2 ขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรอง การสรางค าในภาษาไทย

ศกษาเนอหา / หลกสตร / การสรางแบบทดสอบ

ก าหนดจดประสงครายวชา กลมสาระภาษาไทย

สรางแบบทดสอบทางการเรยน

ผเชยวชาญดานเนอหาภาษาไทย จ านวน 3 ทาน ตรวจสอบ ความเทยงตรงเชงเนอหา

ปรบปรง

น าไปใชกบนกเรยนทไมใชกลมตวอยาง ชนมธยมศกษาปท 2 จ านวน 40 คน

น าแบบทดสอบมาวเคราะหหาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r)

หาคาความเชอมนโดยใชสตร KR - 20

ใหอาจารยทปรกษาวทยานพนธตรวจความถกตอง

น าแบบทดสอบทผานเกณฑไปใชทดลองกบนกเรยนกลมตวอยาง

สำนกหอ

สมดกลาง

78

5.4 แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทเรยนภาษาไทยจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมขนตอนในการสราง ดงน 5.4.1 ศกษาเอกสาร วธสรางแบบสอบถามความคดเหนแบบมาตราสวน ประเมณคา (Rating Scale) ตามวธของลเคอรท จากหนงสอคมอการสรางเครองมอวดคณลกษณะดานจตพสยของส านกทดสอบทางการศกษา กรมวชาการ (2539 : 47-77) 5.4.2 สรางแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทเรยนภาษาไทยจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ประกอบดวย 3 ดาน คอ ความคดเหนดานการออกแบบบทเรยน ความคดเหนดานเนอหา และความคดเหนดานความพงพอใจในการเรยน โดยก าหนดคาระดบความคดเหนแตละชวงคะแนนและความหมาย ตามแนวคดลเคอรท (Likert, Quoted in Best 1986 : 181) ดงน ระดบ 5 หมายถง เหมาะสมระดบมากทสด ระดบ 4 หมายถง เหมาะสมระดบมาก ระดบ 3 หมายถง เหมาะสมระดบปานกลาง ระดบ 2 หมายถง เหมาะสมระดบนอย ระดบ 1 หมายถง เหมาะสมระดบนอยทสด ผ วจยก าหนดเกณฑทใชในการแปลความหมายของคาทว ดไดมรายละเอยดดงน คะแนนเฉลย 4.50 - 5.00 หมายถง เหมาะสมระดบมากทสด คะแนนเฉลย 3.50 - 4.49 หมายถง เหมาะสมระดบมาก คะแนนเฉลย 2.50 - 3.49 หมายถง เหมาะสมระดบปานกลาง คะแนนเฉลย 1.50 - 2.49 หมายถง เหมาะสมระดบนอย คะแนนเฉลย 1.00 - 1.49 หมายถง เหมาะสมระดบนอยทสด 5.4.3 น าแบบสอบถามความคดเหนเสนออาจารยทปรกษาวทยานพนธ เพอตรวจสอบความถกตองของเนอหาและภาษา 5.4.4 น าแบบสอบถามความคดเหนทปรบปรงแลวตามค าแนะน าของอาจารย ทปรกษาวทยานพนธเสนอผเชยวชาญเพอหาคาดชนความสอดคลอง IOC ตงแต 0.5 เกบไว และปรบปรงขอค าถามทมคาดชนความสอดคลองต ากวา 0.5 ใหมความถกตอง ระหวางขอค าถามความถกตอง และตรวจแกไขภาษาใหชดเจนขน ซงผลของการวเคราะหคาดชนความสอดคลองมคาต าสดเทากบ 0.67 มคาสงสดเทากบ 1.00 และคาดชนความสอดคลองโดยรวมของผเชยวชาญ

สำนกหอ

สมดกลาง

79

3 ทาน มคาเทากบ 0.83 แสดงใหเหนวาแบบสอบถามความคดเหนมความถกตอง มความเทยงตรง สามารถใชได (ดรายละเอยดในภาคผนวก ง) 5.4.5 น าแบบสอบถามความคดเหนไปใชกบนกเรยนกลมตวอยางหลงจากเรยนจบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง การสรางค าในภาษาไทย แลวน าไปแปลความหมาย คาระดบตามเกณฑ

แผนภาพท 3 ขนตอนการสรางแบบสอบถามความคดเหน

ศกษาการสรางแบบสอบถามจากต าราและเอกสารทเกยวของ

สรางแบบสอบถามใหครอบคลม

น าแบบสอบถามเสนออาจารยทปรกษาวทยานพนธ ตรวจสอบความถกตองของเนอหาและภาษา ปรบปรง

น าแบบสอบถามเสนอผเชยวชาญเพอหาคา IOC

สรปความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

น าไปใชกบกลมตวอยาง

สำนกหอ

สมดกลาง

80

6. วธกำรด ำเนนกำรทดลอง ผวจยด าเนนการทดลองตามขนตอน ดงน 6.1 ตดตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ขอจดหมายแนะน าตวถงผอ านวยการโรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร เพอขออนญาตทดลองเครองมอวจยกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 6.2 กลมตวอยางท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยน (Pretest) ดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยนเรอง การสรางค าในภาษาไทย จ านวน 30 ขอ จากนนตรวจและบนทกคะแนนของนกเรยนแตละคน 6.3 อธบายและแนะวธการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 6.4 กลมตวอยางศกษาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง การสรางค าในภาษาไทย พรอมทงท าแบบทดสอบประจ าหนวยการเรยน เกบคะแนนระหวางการเรยนโดยการบนทกขอมลในกระดาษ โดยผวจยด าเนนการและควบคมดวยตนเอง โดยใชเวลาทดลอง 10 คาบ คาบละ 50 นาท 6.5 กลมตวอยางท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยน (Posttest) จ านวน 30 ขอ ซงเปนแบบทดสอบชดเดมกบแบบทดสอบกอนเรยน แตสลบขอ น าคะแนนทไดไปค านวณหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และเปรยบเทยบผลสมฤทธกอนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนของนกเรยนกลมตวอยาง 6.6 นกเรยนท าแบบสอบถามความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอร เรอง การสรางค าในภาษาไทย เพอเปนประโยชนในการปรบปรงแกไขบทเรยนตอไป 6.7 น าขอมลทไดมาวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การสรางค าในภาษาไทย

สำนกหอ

สมดกลาง

81

แผนภาพท 4 ขนตอนการด าเนนการทดลอง 7. กำรวเครำะหขอมล ผวจยน าขอมลทงหมดมาวเคราะหดวยวธทางสถต สรปผลการทดลองและทดสอบสมมตฐานตามล าดบดงน 7.1 สถตพนฐาน 7.1.1 การหาคาคะแนนเฉลย

= n

X

= คาเฉลยเลขคณต X = ผลรวมของขอมลทงหมด n = จ านวนนกเรยน

ขออนญาตผอ านวยการโรงเรยนทดลองเครองมอวจยกบนกเรยน

กลมตวอยางท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยน (Pretest)

อธบายวธการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ก าหนดใหกลมตวอยางเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและท าการทดสอบระหวางเรยน

กลมตวอยางท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธหลงเรยน (Posttest)

ใหผเรยนท าแบบสอบถามความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

น าขอมลทไดไปวเคราะหทางสถต สรปผลและอภปรายผลการทดลอง

สำนกหอ

สมดกลาง

82

7.1.2 การหาสวนเบยงเบนมาตรฐาน S.D. =

S.D. = สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนน X = ผลรวมของคะแนนทงหมด 2X = ผลรวมของคะแนนแตละตวยกก าลงสอง n = จ านวนนกเรยน

7.2 สถตทใชในการวเคราะหคณภาพแบบทดสอบ 7.2.1 การหาคาระดบความยากงายของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน (p) (บญเรยง ขจรศลป 2533 : 116-117)

p = RU + RL NU + NL

เมอ p คอ ระดบความยากงายของขอสอบ RU คอ จ านวนคนทตอบถกในกลมสง RL คอ จ านวนคนทตอบถกในกลมต า NU คอ จ านวนคนทงหมดในกลมสง NL คอ จ านวนคนทงหมดในกลมต า

7.2.2 การหาคาอ านาจจ าแนก (r) ค านวณจากสตร (บญเรยง ขจรศลป 2533 : 116-117)

r = RU - RL N

เมอ r คอ คาอ านาจจ าแนกของขอสอบ RU คอ จ านวนคนทตอบถกในกลมสง RL คอ จ านวนคนทตอบถกในกลมต า N คอ จ านวนคนทงหมด

)1(

)()( 22

nn

xxn

สำนกหอ

สมดกลาง

83

7.2.3 การหาคาความเชอมนของแบบทดสอบ โดยใชสตร KR-20 ของคเดอร รชารดสน (ปราโมทย เพชรมศร 2544 : 8) rtt = เมอ rtt คอ คาสมประสทธความเชอมน K คอ จ านวนขอสอบ P คอ สดสวนของคนท าถกในแตละขอ q คอ สดสวนของคนท าผดในแตละขอ St

2 คอ ความแปรปรวนของคะแนน คอ ผลรวม

7.3 สถตทใชในการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวเคราะหโดยใชเกณฑ 80/80 (ชยยงค พรหมวงศ และคณะ 2540 : 101-102) 80 ตวแรก หมายถง คาเฉลยของคะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบระหวางเรยน ถกตองรอยละ 80 หรอสงกวา 80 ตวหลง หมายถง คาเฉลยของคะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบหลงเรยนถกตองรอยละ 80 หรอสงกวา โดยใชสตร E1/E2 ดงน

E1 = × 100 A

E1 = ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระหวางเรยน X = คะแนนรวมของแบบฝกหด N = จ านวนผเรยน A = คะแนนเตมของแบบฝกหดระหวางเรยน

2

11

tS

pq

k

k

N

X

สำนกหอ

สมดกลาง

84

E2 = × 100 B E2 = ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนหลงเรยน F = คะแนนรวมของทดสอบหลงเรยน N = จ านวนผเรยน B = คะแนนเตมของแบบทดสอบหลงเรยน

7.4 ทดสอบความแตกตางของคะแนนวดผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กอนเรยนและหลงเรยน ภายในกลมตวอยางกลมเดยว โดยใชสถต t – test แบบ Dependent Sample (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ 2538 : 101)

ใชสตร t =

เมอ D = คาความแตกตางระหวางหลงการทดลอง 2D = คาความแตกตางระหวางหลงการทดลองยกก าลงสอง N = จ านวนกลมตวอยาง โดยม df = n – 1

7.5 วเคราะหคาดชนความสอดคลองของแบบสอบถาม (IOC : Index of Item Objective Congruence) (กรมวชาการ, ส านกทดสอบทางการศกษา 2544 : 39) ใชสตรดงน

IOC = N

R

IOC คอ คาดชนความสอดคลองทมคาอยระหวาง - 1 ถง + 1 R คอ ผลรวมของการพจารณาของผเชยวชาญ N คอ จ านวนผเชยวชาญ

N

F

1

22

n

DDn

D ส

ำนกหอสมดกลาง

85

บทท 4

ผลกำรวเครำะหขอมล

การวจยเรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร มวตถประสงค 1) เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอ บานโปง จงหวดราชบร ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธกอนและหลงเรยนของนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร และ 3) เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ผวจยน าเสนอผลการวจยเปน 3 ตอน ดงตอไปน ตอนท 1 ผลการวเคราะหประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย เรองการสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ตอนท 2 ผลการเปรยบเทยบคะแนนกอนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการสรางค าในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ตอนท 3 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนหลงการเรยนกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

โดยมรำยละเอยดในแตละตอนดงน

85

สำนกหอ

สมดกลาง

86

ตอนท 1 ผลกำรวเครำะหประสทธภำพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กลมสำระกำรเรยนร วชำภำษำไทย เรองกำรสรำงค ำในภำษำไทย ส ำหรบนกเรยนชนมธยมศกษำปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยำ อ ำเภอบำนโปง จงหวดรำชบร

ผลการวเคราะหขอมลเพอตอบวตถประสงคของการวจยขอท 1 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนช นมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 หรอไม มรายละเอยดดงตอไปน

ตารางท 5 คาประสทธภาพ ( ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ในการท าแบบทดสอบ ประสทธภาพรายหนวยการเรยน ของนกเรยนกลมตวอยาง จ านวน 40 คน

จ ำนวนนกเรยน คะแนนเตม S.D. ประสทธภำพ

กระบวนกำร 40 80 64.18 3.62 80.25 ผลลพธ 40 30 24.20 2.23 80.67

จากตารางท 5 แสดงใหเหนวา กลมตวอยางสามารถท าคะแนนรายหนวยการเรยนในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทง 4 หนวย ไดคะแนนเฉลยรวม เทากบ 64.18 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) มคาเทากบ 3.62 คดเปนรอยละ 80.25 และคะแนนจากการท าแบบทดสอบหลงจากจบการเรยนทกหนวยการเรยน (Posttest) ไดคะแนนเฉลยเทากบ 24.20 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) มคาเทากบ 2.23 คดเปนรอยละ 80.67 ดงน น ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 มคาเทากบ 80.25/80.67 สงกวาเกณฑทก าหนดไว 80/80 จงถอวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทสรางขนผานเกณฑ มประสทธภาพเปนไปตามสมมตฐานขอท 1

สำนกหอ

สมดกลาง

87

ตอนท 2 ผลกำรเปรยบเทยบคะแนนกอนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง กำรสรำงค ำในภำษำไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษำปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยำ อ ำเภอบำนโปง จงหวดรำชบร

การวเคราะหขอมลเพอตอบวตถประสงคของการวจยขอท 2 การเปรยบเทยบคะแนนกอนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองการสรางค าในภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร มรายละเอยดดงน

ตารางท 6 คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนเรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 กอนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

คะแนน จ ำนวนนกเรยน S.D. t p

กอนเรยน 40 17.05 2.93 -17.35 0.00

หลงเรยน 40 24.20 2.23 * มนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

จากตารางท 6 จะเหนไดวาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมคาเฉลย ( ) เทากบ 17.05 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) มคาเทากบ 2.93 และหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมคาเฉลย ( ) เทากบ 24.20 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 2.23 พจารณาจากคา t มคาเทากบ -17.35 ดงนน แสดงวา คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของกลมตวอยาง หลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ซงเปนไปตามสมมตฐานขอท 2

ตอนท 3 ผลกำรศกษำควำมคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษำปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยำ อ ำเภอบำนโปง จงหวดรำชบร ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนหลงกำรเรยนกบ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

การวเคราะหขอมลเพอตอบวตถประสงคของการวจยขอท 3 เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย มรายละเอยดดงน

สำนกหอ

สมดกลาง

88

ตารางท 7 คาระดบเฉลย ( ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ความคดเหนของนกเรยน กลมตวอยางทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนรายขอ จ านวน 21 ขอ

ควำมคดเหนเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน S.D. ควำมคดเหน

1. ก. ควำมคดเหนดำนกำรออกแบบบทเรยน นกเรยนมอสระในการเลอกเรยนไดตามความตองการ

4.78

0.42

เหมาะสมมากทสด

2. เมนใชไดงายและสะดวก 4.70 0.56 เหมาะสมมากทสด

3. ขนาดตวอกษรอานงาย ชดเจนและเหมาะสม 4.80 0.41 เหมาะสมมากทสด 4. การเลอกใชสตวอกษรเหมาะสม 4.78 0.42 เหมาะสมมากทสด 5.

ภาพประกอบบทเรยนเหมาะสมและสอดคลองกบเนอหา

4.73

0.45

เหมาะสมมากทสด

6. จงหวะการปรากฏของภาพและตวอกษรเหมาะสม 4.60 0.50 เหมาะสมมากทสด 7. เสยงดนตรและเสยงบรรยายชดเจน 4.43 0.59 เหมาะสมมาก 8.

นกเรยนสามารถเลอกเรยนและจบในแตละ หนวยการเรยนไดตามความตองการ

4.78

0.42

เหมาะสมมากทสด

9. บทเรยนมกจกรรมหลากหลาย 4.70 0.46 เหมาะสมมากทสด 10. นกเรยนทราบผลการเรยนไดทนท 4.75 0.44 เหมาะสมมากทสด

ควำมคดเหนโดยรวมดำนกำรออกแบบบทเรยน 4.71 0.47 เหมำะสมมำกทสด

11.

ข. ควำมคดเหนดำนเนอหำ ค าอธบายเนอหาชดเจน เขาใจงาย

4.80

0.41

เหมาะสมมากทสด

12. เนอหามความยากงายเหมาะสมกบผเรยน 4.75 0.44 เหมาะสมมากทสด

13.

การจดล าดบเนอหาในแตละหนวยการเรยนเหมาะสม

4.78 0.42 เหมาะสมมากทสด

14. การบรรจเนอหาแตละหนาจอเหมาะสม 4.68 0.47 เหมาะสมมากทสด

15. จ านวนขอของแบบฝกหดเหมาะสม 4.65 0.48 เหมาะสมมากทสด

16. ภาษาทใชเหมาะสม 4.85 0.36 เหมาะสมมากทสด

ควำมคดเหนโดยรวมดำนเนอหำ 4.75 0.43 เหมำะสมมำกทสด

สำนกหอ

สมดกลาง

89

ตารางท 7 (ตอ)

ควำมคดเหนเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน S.D. ควำมคดเหน

17. ค. ควำมคดเหนดำนควำมพงพอใจในกำรเรยน บทเรยนเราความสนใจใหอยากเรยนในหนวย การเรยนตอไป

4.78

0.42

เหมาะสมมากทสด

18. นกเรยนพงพอใจททราบคะแนนสอบทนท 4.70 0.46 เหมาะสมมากทสด

19. นกเรยนพงพอใจทไดควบคมเวลาเรยนในแตละหนวยการเรยนดวยตนเอง

4.75

0.44

เหมาะสมมากทสด

20. นกเรยนรสกสนก เปนสขกบการเรยน 4.83 0.39 เหมาะสมมากทสด

21. นกเรยนตองการเรยนกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในวชาอน ๆ อก

4.93

0.27

เหมาะสมมากทสด

ควำมคดเหนโดยรวมดำนควำมพงพอใจในกำรเรยน

4.80 0.40 เหมำะสมมำกทสด

ควำมคดเหนโดยรวมเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน

4.75 0.43 เหมำะสมมำกทสด

จากตารางท 7 แสดงใหเหนวานกเรยนมความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

เรอง การสรางค าในภาษาไทย อยในระดบ เหมาะสมมากทสด คอมคาระดบเฉลย ( ) อยท 4.75 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.43 และจากการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ดานการออกแบบบทเรยน ดานเนอหา และดานความพงพอใจตอบทเรยนสรปไดดงน

1. ดานการออกแบบบทเรยน โดยภาพรวมนกเรยนมความคดเหนตอการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบเหมาะสมมากทสด ( = 4.71, S.D. = 0.47) ขอทไดคาเฉลยสงทสด 2 อนดบแรก คอ ขนาดตวอกษรอานงาย ชดเจนและเหมาะสม ( = 4.80, S.D. = 0.41) และอนดบสองม 3 ขอ คะแนนเทากน คอ นกเรยนมอสระในการเลอกเรยนไดตามความตองการ ( = 4.78, S.D. = 0.42) การเลอกใชสตวอกษรเหมาะสม ( = 4.78, S.D. = 0.42) นกเรยนสามารถเลอกเรยนและจบในแตละหนวยการเรยนไดตามความตองการ (X = 4.78, S.D. = 0.42)

สำนกหอ

สมดกลาง

90

2. ดานเนอหาบทเรยน โดยภาพรวมนกเรยนมความคดเหนดานเนอหาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบเหมาะสมมากทสด ( = 4.75, S.D. = 0.43) ขอทไดคาเฉลยสงทสด 2 อนดบแรก คอ อนดบท 1 ภาษาทใชเหมาะสม ซงมคาเฉลยเทากบ ( = 4.85, S.D. = 0.36) ขอทไดเฉลยสงทสดอนดบท 2 ไดแก ค าอธบายเนอหาชดเจน เขาใจงาย ( = 4.80, S.D. = 0.41)

3. ดานความพงพอใจตอบทเรยน โดยภาพรวมนกเรยนมความคดเหนดานความ พงพอใจตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อยในระดบเหมาะสมมมากทสด ( = 4.80, S.D. = 0.40) ขอทไดคาเฉลยสงทสด 2 อนดบแรก คอ นกเรยนตองการเรยนกบบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนในวชาอน ๆ อก ( = 4.93, S.D. = 0.27) รองลงมาไดแก นกเรยนรสกสนก เปนสขกบการเรยน ( = 4.83, S.D. = 0.39)

จากการศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 สรปไดวา ความคดเหนของนกเรยนอยในระดบเหมาะสมมากทสด มคาเฉลยสงกวา 4.50 ( = 4.75 , S.D. = 0.43) หมายถงนกเรยนมความคดเหนทดตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขน ซงเปนไปตามสมมตฐานขอท 3

สำนกหอ

สมดกลาง

91

บทท 5

สรปผล อภปรำยผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรอง “การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร” เปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) มวตถประสงค เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง การสรางค าในภาษาไทย ใหมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 และเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธกอนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน อกท งยงศกษาความคดเหนของกลมตวอยางทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กลมตวอยางไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 ท าการสมหองเรยน โดยใชวธการสมหองเรยนอยางงาย (Simple Random Sampling) คอ จบสลากหองเรยนมา 1 หองเรยน กลมตวอยาง จ านวน 40 คน

เครองมอทใชในกำรวจย เครองมอทใชในการวจยครงน ประกอบดวย 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 1 แบงเนอหาเปน 4 หนวยการเรยน ซงบทเรยนทสรางขนมประสทธภาพ 80.25/80.67 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเ รยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาภาษาไทย เรอง การสรางค าในภาษาไทย ซงเปนแบบทดสอบแบบปรนยม 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ โดยมคาความเชอมน เทากบ 0.80 3. แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงวดรายละเอยด 3 ดานคอ ความคดเหนดานการออกแบบบทเรยน ความคดเหนดานเนอหา และความคดเหนดานความพงพอใจในการเรยน จ านวน 21 ขอ ซงเปนแบบประมาณคา 5 ระดบความคดเหน คอ เหมาะสมมากทสด เหมาะสมมาก เหมาะสม เหมาะสมนอย และเหมาะสมนอยทสด การด าเนนการทดลอง ผวจยเปนผด าเนนการทดลองกบกลมตวอยางดวยตนเอง ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 ใชเวลา 10 คาบเรยน คาบเรยนละ 50 นาท ผวจยเรมด าเนนการทดลองดวยการตดตอ ขอความอนเคราะหในการทดลองกบกลมตวอยาง ส ารวจความพรอมของ

91

สำนกหอ

สมดกลาง

92

สถานทและอปกรณทดลอง ทดลองใชเครองมอในการวจยโดยการหาคณภาพและประสทธภาพของเครองมอ จากนนใหนกเรยนทเปนกลมตวอยางท าแบบทดสอบกอนเรยน และเรมใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงในบทเรยนนนจะประกอบดวย 4 หนวยการเรยนคอ หนวยค า ค าซ า ค าซอน และค าประสม ในแตละหนวยการเรยนจะประกอบดวย เนอหา แบบฝกหด และแบบทดสอบประจ าหนวยการเรยน จากนนจงน าคะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบประจ าหนวยการเรยนทง 4 หนวย และแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน ตลอดจนขอมลจากแบบสอบถามความคดเหน มาวเคราะหโดยวธการทางสถตเพอตรวจสอบสมมตฐาน กลาวคอ หาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย โดยใชเกณฑ 80/80 จากสตร E1/E2 (ชยยงค พรหมวงศ และคณะ 2520 : 135) เปรยบเทยบคะแนนกอนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ของกลมตวอยาง โดยใชสถต t-test และวเคราะหความคดเหนของกลมตวอยางทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยการหาคาเฉลย ( ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) แลวน าไปแปลความหมายคาระดบตามเกณฑทก าหนดไว

สรปผลกำรวจย จากกระบวนการสรางและหาประสทธภาพบทเ รยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทผวจยสรางขน โดยแบงเนอหาออกเปน 4 หนวย คอ หนวยค า ค าซ า ค าซอน และค าประสม จากนนใหนกเรยนศกษาบทเรยนตามล าดบขน สามารถสรปผลการวจยไดดงตอไปน 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ทผวจยสรางขน มประสทธภาพ เทากบ 80.25/80.67 ซงเปนไปตามเกณฑมาตรฐานทก าหนดไว 80/80 2. คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง การสรางค าในภาษาไทย ของนกเรยนหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3. นกเรยนมความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง การสรางค าในภาษาไทย อยในระดบเหมาะสมมากทสด ( = 4.75, S.D. = 0.43)

สำนกหอ

สมดกลาง

93

อภปรำยผล จากผลการวเคราะหขอมล สามารถน ามาอภปรายผลไดดงตอไปน 1. จากผลการวจยขอ 1 พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ทผวจยสรางขนมประสทธภาพ เทากบ 80.25/80.67 ถอวาบทเรยนมประสทธภาพเปนไปตามเกณฑทก าหนดไว โดยพบวาคาประสทธภาพตวหลงสงกวาคาประสทธภาพตวแรก กลาวคอ นกเรยนสามารถท าแบบทดสอบประจ าหนวยการเรยนทง 4 หนวย ไดคะแนนเฉลย 80.25 และคะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบหลงเรยน ไดคะแนนเฉลย 80.67 และจากผลการวจยขอ 2 ทพบวาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองการสรางค าในภาษาไทย ของนกเรยนหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 อาจเนองมาจากสาเหตดงน 1.1 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนนอาศยหลกจตวทยาการเรยนร แนวพฤตกรรม กลาวไดคอ เนอหาและแบบฝกหดในแตละหนวยการเรยนมความครอบคลม และ มการจดล าดบเนอหาจากงายไปหายาก แบงเนอหาเปนตอน ๆ จดโครงสรางอยางเปนระเบยบและ มความเกยวเนองกน ท าใหนกเรยนสามารถเรยนรและเกดความคดรวบยอดได เมอนกเรยนเกดความรความเขาใจนกเรยนกจะสามารถน าความรน นไปใชในการท ากจกรรมตาง ๆ หรอสถานการณตาง ๆ ได การจดล าดบเนอหาเปนหนวยการเรยน โดยใหนกเรยนรกฎเกณฑของหลกภาษาไทยกอนแลวมตวอยางสนบสนน และการท าแบบฝกหดมาก ๆ เปนการเรยนรหลกภาษาไทย ทท าใหนกเรยนเกดความคดรวบยอดในเนอหาทศกษา หลงจากนนจงฝกท าแบบฝกหด เพอเปนการเนนย า ท าใหนกเรยนเขาใจเนอหาเพมมากขน การสอนทใหนกเรยนเขาใจกฎเกณฑเปนการสรางความคดรวบยอดใหกบนกเรยนเพอน าหลกดงกลาวไปใชได อนจะท าใหนกเรยนมความเขาใจเนอหาในบทเรยนไดดขน นอกจากนนยงสอดคลองกบความคดเหนของ Frandsen (1961 : 610, อางถงในประสาท อศรปรดา 2518 : 168-170) กลาวโดยสรปวา การถายโอนความรจะเกดขนหากนกเรยนสามารถรกฎเกณฑ หรอหลกทว ๆ ไป แลวผเรยนจะเกดความคดรวบยอด (Concept) และทกษะ (Skill) และสามารถน าไปประยกตใชได อกทงยงสอดคลองกบท Bruner (1972:500, อางถงใน ประสาท อศรปรดา 2529 : 149-151) กลาววา “การเรยนรจะเกดขนไดโดยทแตละคนจะสามารถแสวงหาความคดรวบยอดหรอสามารถจดประเภทของสงนน ๆ ได” ดงนน การใหนกเรยนเรยนรหลกเกณฑ หลกภาษาอยางเปนล าดบขน ท าใหนกเรยนเกดความคดรวบยอดน าไปสความเขาใจ จงท าใหนกเรยนมคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ซงสอดคลองกบงานวจยของ ชตมา จนทรจตร (2544) และวไลพร จนเมอง (2545) ทวจยเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาภาษาไทย พบวาผเรยนมความคดเหนทดตอบทเรยนทสรางขน

สำนกหอ

สมดกลาง

94

นอกจากนนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนสอการสอนทสรางขนเพอใหผเรยนสามารถเรยนไดดวยตนเอง สนองความแตกตางระหวางบคคล นกเรยนแตละคนสามารถศกษาไดเรวชาตามวฒภาวะดานสตปญญาและความพรอมของแตละคน โดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนน ผเรยนมโอกาสควบคมการเรยนรของตนเอง แตมขอตกลงตรงกนคอ ผเรยนจะตองท าแบบทดสอบกอนและหลงเรยน นอกจากนนตองท าแบบทดสอบประจ าหนวยการเรยนทกหนวยสวนแบบฝกหดแตละหนวยนกเรยนเลอกทจะท าหรอไมกได จากการทดลองครงนผวจยสงเกตพบวานกเรยนทมการเรยนรเรว จะมความกระตอรอรนในการศกษาบทเรยน เพอตองการเรยนรในหนวยการเรยนตอ ๆ ไป ท าใหนกเรยนมความกาวหนาในการเรยนมากขน โดยไมตองรอเรยนไปพรอมกบคนอน จงท าใหนกเรยนเกดแรงจงใจในการเรยนท าใหคะแนนผลสมฤทธสงขน แตในทางกลบกนกพบวา นกเรยนทเรยนคอนขางออนจะเกดความทอถอย เพราะนกเรยนตองอานท าความเขาใจบทเรยน ท าแบบฝกหด และแบบทดสอบดวยตนเอง ซงจะศกษาไดชา ผวจยจงคอยกระตนและใหก าลงใจ เมอนกเรยนท าคะแนนไดดหรอสงขน กจะชมเชยเพอใหก าลงใจเปน การกระตนใหนกเรยนมก าลงใจทจะศกษาบทเรยนและท าแบบฝกในหนวยการเรยนตอไป สอดคลองกบ สชา จนทรเอม (2527 : 45) กลาววา “นกเรยนควรมโอกาสเรยนดวยตนเองตามความสามารถของแตละคน เปนการสนองตอบความแตกตางระหวางบคคล” การใหผลยอนกลบทนทเปนสงส าคญอกประการหนงทท าใหบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานทก าหนดไว เนองจาก การใหผลยอนกลบนนเปนการเสรมแรง (Reinforcement) ใหกบผเรยนไดทราบผลการเรยนของตนเองทนทซงการใหผลยอนกลบในบทเรยนนมทง ภาพเครองหมายถก ผด ขอความค าชม “เกงมากคะ” หรอ “ถกตองคะ” มคะแนนสะสม แสดงผลใหนกเรยนทราบ หลงจากทนกเรยนท าแบบฝกหดและแบบทดสอบประจ าหนวยการเรยน นกเรยนไดทราบความกาวหนาในการเรยน ท าใหมก าลงใจในการเรยนเพมขน และเกดความกระตอรอรนทจะเรยนตอไป ซงสอดคลองกบ ถนอมพร เลาหจรสแสง (2540 : 26-41) กลาวไววา การเลอกใชการเสรมแรง โดยเลอกใชค าทเหมาะสมกอใหเกดความรสกทางบวกจะกระตนใหผเรยนเกดความรสกกระตอรอรนในการเรยน และ กนก จนทรทอง (2544 : 70) ทกลาววา ลกษณะบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทดตองสามารถตอบสนองหรอให ผลยอนกลบโดยทนท (Immediate Feedback/Response) อกทงยงสอดคลองกบ ธอรนไดค ในกฎแหงผล (Law of Effect) ซงกลาวถงผลทไดรบจากการแสดงพฤตกรรมหลงการเรยนร ถาไดรบผลทพงพอใจ ผเรยนยอมอยากทจะเรยนรตอไป และตามกฎแหงการฝกหด (Law of Exercise) กฎนกลาวถง การสรางความมนคงของการเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนอง การฝกหดท าซ า ๆ บอย ๆ ยอมท าใหเกดการเรยนรและคงทน

สำนกหอ

สมดกลาง

95

รปแบบการน าเสนอบทเรยน ถอเปนสวนส าคญอกประการหนง ผวจยเสนอเนอหาในลกษณะของมลตมเดย ประกอบดวย ขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว และเสยงประกอบกนใหนกเรยนเกดการเรยนรและนาสนใจ ซง Holcomb (1992 : 683-684) กลาววา การใชวธการน าเสนอผานสอหลายรปแบบ จะชวยใหการรบรเนอหาขาวสารชดเจนมากขน นอกจากนผวจยไดออกแบบบทเรยนใหนกเรยนสามารถมปฏสมพนธกบบทเรยนได เชน การพมพชอ การคลกปมตาง ๆ เพอศกษา และท าแบบฝก ระหวางเรยน ซง Holcomb (1992 : 683-684) กลาววา ความสามารถในการผสมผสานระหวางเสยง ภาพ และตวอกษรในลกษณะของการโตตอบ (Interactive) จะชวยใหสามารถจดการเรยนรไดมากกวาหนงรปแบบ และความสามารถในการสรางสถานการณโดยใชศกยภาพดานตาง ๆ ของสอเพอเปนการทบทวนและเปดโอกาสใหผเรยนควบคมกจกรรมการเรยนได จะชวยใหเกดการรบรและเรยนรทมประสทธภาพ 1.2 ความพรอมของอปกรณและตวผเรยน ความพรอมของอปกรณ ไดแก เครองคอมพวเตอรทมประสทธภาพ สามารถแสดงภาพเคลอนไหว และเสยงทชดเจน มหฟงพรอม นกเรยนสามารถเรยนรเปนรายบคคล ไมรบกวนกบคนอน และความพรอมของตวผเรยน ไดแก นกเรยนมความรพนฐานการใชงานคอมพวเตอร และมเครองคอมพวเตอรใชทบาน มความรบผดชอบ และเขาเรยนตรงตอเวลาทกครง ซงสอดคลองกบ ธอรนไดค ในกฎหงความพรอม (Law of Readiness) ทกลาววา เมอผเรยนมความพรอมทงรางกาย (วฒภาวะและอวยวะตาง ๆ) และจตใจ (ความพงพอใจ) ยอมน าไปสการเรยนรทด แตในบางครงการท างานของเครองคอมพวเตอรนนสามารถเกดปญหาโดยทเราไมคาดคดไดเสมอ

2. การศกษาความคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยใชแบบสอบถามความคดเหน พบวาผเรยนมความคดเหนตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย อยในระดบเหมาะสมมากทสด คอมคาระดบเฉลย = 4.75, S.D. = 0.43 อาจเนองมาจากสาเหตตาง ๆ ไดแก บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนการเรยนแบบอสระ นกเรยนแตละคนศกษาไดเรวชาตามความสามารถและความสนใจของแตละคน นอกจากนการควบคมชนเรยนผสอนใชวธควบคมแบบอสระ (Independent Study) โดยมบรรยากาศไมเครงเครยด ผสอนคอยใหค าแนะน า ใหค าปรกษาเปนการสนองความตองการของนกเรยนท าใหนกเรยนมความกระตอรอรนในการศกษาบทเรยน เมอตอบผดนกเรยนกสามารถกลบมาฝกซ าไดอก ท าใหไมรสกอายเหมอนตอนทครเรยกตอบในชนเรยนปกต นอกจากนนกเรยนยงใหความเหนวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนเปนสอททนสมย นาสนใจ เพราะมการใชทงภาพนง ภาพเคลอนไหว และเสยงประกอบ เกดความสนกสนาน และเปนสข กบการเรยนรในบทเรยน จงท าใหนกเรยนมความคดเหนทดตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และตองการ

สำนกหอ

สมดกลาง

96

เรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในรายวชาอน ๆ อก ซงสอดคลองกบงานวจยของ นเรศ ค าเสยง (2543) ศกษาความเหนของนกเรยนช นประถมศกษาปท 6 ทมตอบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน เรอง ค าราชาศพท ชตมา จนทรจตร (2544) ศกษาความคดเหนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 เรอง ค าศพท และวไลพร จนเมอง (2545) ศกษาความคดเหนของชาวตางประเทศทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ค าลกษณนาม เปนไปตามสมมตฐานทตงไว จากผลการวจยดงกลาวแสดงใหเหนวานกเรยนมความคดเหนทดตอบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน ซงสอดคลองกบค ากลาวของ สรเชษฐ เวชชพทกษ และพรพไล เลศวชา (2538 : 97) ทกลาววา เทคนคมลตมเดยท าใหคอมพวเตอรสามารถน าเนอหา ขอมลภาพ เสยง วดทศน เขามารวมไวในโปรแกรมเดยวกนไดและท าใหโปรแกรมทถกออกแบบมานนสอนเนอหา ความรตาง ๆ ไดอยางสนกสนาน เพลดเพลน รวมทงมประสทธภาพในการเรยนรสง นอกจากนนยงสอดคลองกบความคดเหนของ แกลลาวช (Galavis 1999 : 27) ทวา คอมพวเตอรชวยสอนสามารถสรางแรงจงใจใหแกผเรยนไดด เพราะคอมพวเตอรสามารถน าเสนอขอมลทมสสน มภาพและเสยงท าใหผเรยนตนเตน เพราะคอมพวเตอรจะอยในรปแบบของสอประสมชวยใหผเรยนเกดการเรยนรไดทงจากการไดยนเสยงและเหนภาพในเวลาเดยวกน จากผลการวจยในครงน พบวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทสรางขน สามารถท าใหนกเรยนเกดความเขาใจในเรอง การสรางค าในภาษาไทย และนกเรยนมความคดเหนทดตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นกเรยนรสกสนกและเปนสขกบการเรยนลกษณะน อกท งย งตองการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในรายวชาอน ๆ อก จงถอวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเหมาะสมทจะน ามาใชประกอบการเรยนการสอนตอไป

ปญหำทพบในกำรวจย จากการท าวจยครงน ผวจยพบปญหาบางประการทเกดขน ทงในระหวางการพฒนาเครองมอและด าเนนการทดลอง สรปไดดงน 1. ดานเนอหา การเลอกเนอหาในการจดการเรยนการสอนวชาภาษาไทย ในระดบชนมธยมศกษาปท 1 เนองจากเนอหาในเรองของการสรางค าในภาษาไทย เปนเนอหาทมการเรยนการสอนถงระดบชนมธยมศกษาปท 3 ดงนนจงจ าเปนตองพจารณาศกษาเนอหา และจดประสงคของการเรยนเรองการสรางค าในภาษาไทยใหสอดคลองเหมาะสมกบชนมธยมศกษาปท 1 วามขอบขายใน การเรยนรมากนอยเพยงใด เพอจะไดน ามาซงขอมลทมประสทธภาพ

สำนกหอ

สมดกลาง

97

2. ดานผเรยน ผเรยนตองควบคมเวลาในการเรยนดวยตนเอง บางครงผเรยนใหความส าคญกบการฟงเสยง และตองการดคะแนนของเพอน จงท าใหเรยนรไดชากวาผเรยนคนอน ในการทดลองครงนผวจยจงก าหนดเนอหาทจะเรยนในแตละชวโมงเปนอยางนอยใหกบผเรยนกอน เชน ชวโมงแรกผเรยนตองท าแบบทดสอบกอนเรยน และศกษาหนวยการเรยนท 1 เพอใหนกเรยนทงหมดเกดการเรยนรและฝกปฏบตในแตละชวโมง เทา ๆ กน แตส าหรบผเรยนทเรยนรไดเรว กสามารถศกษาบทเรยนตอไปได 3. ดานเทคนคการสรางเครองมอ 3.1 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนน ไมสามารถบนทกคะแนนลงในเครองได แตสามารถประเมนคะแนน พรอมกบคารอยละ หรอเปอรเซนตจากการท าแบบทดสอบได ผวจย ไดใชวธการท าแบบเกบคะแนนใหนกเรยนไดจดบนทก แทนการบนทกลงเครอง 3.2 บท เ ร ยนคอมพ ว เ ตอ ร ช วยสอน ทส ร า ง ขน นประกอบดว ยภาพ น ง ภาพเคลอนไหว เสยงประกอบตาง ๆ เมอน าไปใชกบเครองคอมพวเตอรทมประสทธภาพต า จะท าใหเกดการกระตก การท างานชาลง และใหผลขอมลยอนกลบชาลง เมอพบปญหากบเครองใด ผวจยกจะใหนกเรยนเปลยนเครอง และเรยนเนอหาตอจากเดมทนท โดยไมตองกลบไปยอนจากแรกอก 4. ดานการจดการหองเรยน ในหองคอมพวเตอรมหฟงไมครบตามจ านวนนกเรยน ผวจยจงตองหาเพมเตม จากหองคอมพวเตอรของฝายประถมของโรงเรยนใหครบจ านวนนกเรยน เพอปองกนเสยงรบกวน ซงกนและกน

ขอเสนอแนะ จากการวจยครงน ผวจยมขอเสนอแนะส าหรบการเรยนการสอนทอาจเปนประโยชนตอการปรบปรงและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในการท าวจยครงตอไป ดงน

ขอเสนอแนะทวไป 1. ผเรยนควรมพนฐานคอมพวเตอรกอนการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หากผเรยนมพนฐานทกษะการใชคอมพวเตอรนอยควรมการแนะน าผเรยน และฝกทกษะการใชคอมพวเตอรเบองตนใหกบผเรยนกอน เชน การใชเมาส การใชแปนพมพ เนองจากการเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผเรยนจะตองศกษาจากบทเรยนดวยตนเอง และตองมปฏสมพนธกบเครองคอมพวเตอรในหลายลกษณะ และเพอปองกนการผดพลาดในการคลก หรอ การพมพ

สำนกหอ

สมดกลาง

98

นอกจากนนผสอนควรแนะน าวธการใชบทเรยน ขนตอนการใชโปรแกรม และตองย ากบผเรยนเมอมขอผดพลาดเกยวกบเครองคอมพวเตอรหรอโปรแกรม ใหแจงครผสอนทกครง 2. การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรควรจดใหอยในรปศนยการเรยนรดวยตนเองดวย เพอเปดโอกาสใหนกเรยนหองอน ๆ ไดศกษาและเรยนรตามความสนใจ นอกจากนยงสามารถน ามาใชในการสอนซอมเสรมกบนกเรยนทไมผานเกณฑในรายวชาตาง ๆ 3. โรงเรยนควรจดใหมหฟงตดอยกบเครองคอมพวเตอร เพอบรการนกเรยน เพราะปจจบนมสอทโตตอบกบนกเรยนดวยการฟงเสยง ซงจะมผลดคอ ท าใหนกเรยนมปฏสมพนธกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และไมรบกวนผอนในขณะเรยน 4. ไมควรก าหนดเนอหาหรอจ ากดเวลาในการเรยน เชน ก าหนดวาชวโมงท 1 นกเรยนศกษาแคหนวยท 1 เทานน เพราะถานกเรยนคนใดทเรยนรไดเรวกจะเกดความเบอหนาย ทตองศกษาเรองเดมนนซ า ๆ ควรเปดโอกาสใหผเรยนเรยนรตามความสนใจ และความสามารถของนกเรยนแตละคน 5. การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนน นกเรยนจะตองมความซอสตย และรบผดชอบในการศกษาบทเรยนดวยตนเอง ดงนนควรมการปลกฝงคณธรรมดานนใหกบผเรยน

ขอเสนอแนะดำนโปรแกรมและกำรออกแบบบทเรยน 1. โปรแกรม Authorware มขดความสามารถทสงมาก เหมาะทจะน ามาสรางเปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไดเปนอยางด สามารถสรางบทเรยนไดตามความคดสรางสรรคของผพฒนาบทเรยน นอกจากนน โปรแกรม Authorware ยงมการพฒนาใหด และรวดเรวมากขน ดงนนการพจารณาเลอกใชโปรแกรมควรศกษา Version ตาง ๆ เพอรองรบการท างานทสะดวกและรวดเรวขน 2. การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตองอาศยโปรแกรมตกแตงภาพ และตวอกษรใหสวยงาม และกลมกลน ดงนนจงควรศกษาโปรแกรมทรองรบการท างานดานนโดยตรง เชน Adobe Photoshop โปรแกรม PhotoScape ฯลฯ โปรแกรมเหลานจะท าใหบทเรยนมความสวยงาม ทนสมย หรอการโหลดภาพจาก Internet ทมอยจ านวนมากมาชวยตกแตงใหบทเรยนนาสนใจมากขน 3. การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนนจะมปญหาเรอง การใชตวอกษร ซงบางครงอาจไมรบกบเครองทจะน าไปใชจงควรแปลงตวอกษรใหเปนภาพกอน จะท าใหการใชงานสะดวกขน

สำนกหอ

สมดกลาง

99

4. ความสามารถหรอสมรรถนะของเครองคอมพวเตอรทใชสรางบทเรยน และใหนกเรยนทดลองใชควรมความสามารถเทากนหรอใกลเคยงกน หากความสามารถของเครองทใชสรางบทเรยนสงกวาเครองทนกเรยนใชทดลองมาก เมอน าไปใชจะมผลกระทบตาง ๆ เชน การแสดงผลภาพและเสยงจะไมสมพนธกน หรอชากวา เปนตน

ขอเสนอแนะในกำรท ำวจยครงตอไป 1. ควรสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาภาษาไทย เรองอน ๆ เชน ชนด ของค า ค าพองรป ค าพองเสยง เปนตน เพอพฒนาสอคอมพวเตอรชวยสอนวชาภาษาไทย ทมประสทธภาพใหมจ านวนมากขน 2. ควรศกษาพฤตกรรมของผเรยนในการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และความสนใจในแตละบทเรยน รวมทงระยะเวลาความสนใจในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3. ควรศกษาเปรยบเทยบระหวางวธสอนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบ วธสอนอน ๆ เพอดผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน 4. ควรน าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนไปพฒนาเปน E-learning เพอลงในเวบไซทของสถานศกษา

สำนกหอ

สมดกลาง

100

บรรณำนกรม

ภำษำไทย กนก จนทรทอง. “บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน.” วารสารวทยบรการ 12, 1 (มกราคม-เมษายน 2544) : 66-75. กมล เวยสวรรณ และนตยา เวยสวรรณ. แนวการพฒนาสอการเรยนการสอน. กรงเทพมหานคร : โอเดยนสโตร, 2539. กมลวรรณ หตถา. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาหลกภาษาไทย เรอง “ค าวเศษณ” ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทใชวธเสนอ เนอหาแบบอปนยและนรนย.” วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต ภาควชา โสตทศนศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2539. กรกานต อรรถวรวฒ. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาภาษาไทย เรองการอาน เพอจบใจความ ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5.” ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการประถมศกษา มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2541. กรมวชาการ. ส านกทดสอบการศกษา. คมอการสรางเครองมอวดคณลกษณะดานจตพสย. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2539. กรองแกว กงสวสด. “การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความคงทนในการเรยนร วชาภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 จากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทมตวชน าและไมมตวชน า.” วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลย การศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยขอนแกน, 2545. กระทรวงศกษาธการ. กรมวชาการ. หลกสตรมธยมศกษาตอนตน พทธศกราช 2521 (ฉบบปรบปรง 2533). พมพครงท 9. กรงเทพมหานคร : โรงพมพการศาสนา, 2539. _________. ก ความรเกยวกบสอมลตมเดยเพอการศกษา. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภา ลาดพราว, 2544. _________. ข หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพมหานคร : โรงพมพ องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.), 2544. _________. ค คมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย. กรงเทพมหานคร : โรงพมพ องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.), 2544. _________. ง สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย. กรงเทพมหานคร : โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.), 2544.

สำนกหอ

สมดกลาง

101

กระทรวงศกษาธการ. กรมวชาการ. สวนสออเลกทรอนกสเพอการศกษา. วจยส ารวจบทเรยน CAI. กรงเทพมหานคร : ศนยการพมพแกนจนทร, 2542. กระทรวงศกษาธการ. สถาบนภาษาไทย ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา. บรรทดฐาน ภาษาไทย เลม 2. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2549. กระทรวงศกษาธการ. สถาบนเทคโนโลยเพอการศกษา. วจยส ารวจความตองการบทเรยน CAI. กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2544. กาญจนา อตรวเชยร. “การเปรยบเทยบความสามารถทางการเขยนเชงสรางสรรควชาภาษาไทย และความรบผดชอบของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการสอนโดยการใช แบบฝกทกษะกบการใชแบบฝกตามคมอคร.” ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2538. กดานนท มลทอง. เทคโนโลยทางการศกษาและนวตกรรม. กรงเทพมหานคร : โรงพมพ ชวนพมพ, 2540. จไรรตน ลกษณะศร, บรรณาธการ. ภาษากบการสอสาร (ฉบบปรบปรง). พมพครงท 6. นครปฐม : มหาวทยาลยศลปากร, 2543. ฉลอง ทบศร. “ซ เอ ไอ เปนไปไดไหมกบเมองไทย.” วารสารรามค าแหง 15, 3 (2539) : 19-49. ชยยงค พรหมวงศ. ระบบสอการสอน. กรงเทพมหานคร : โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2520. ชตมา จนทรจตร. “ผลการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองค าศพท ในวชาภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยรามค าแหง, 2544. ฐะปะนย นาครทรรพ. ภาษาไทยส าหรบคร. พระนคร : แผนกวชาสารตถศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2519. ถนอมพร ตนพพฒน. “คอมพวเตอรเพอการศกษา.” วารสารครศาสตร 24, 3 (มกราคม-มนาคม 2539) : 1-11. นววรรณ พนธเมธา. ไวยากรณไทย. กรงเทพมหานคร : รงเรองสาสนการพมพ, ม.ป.ป. นเรศ ค าเสยง. “การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาภาษาไทย เรอง ค าราชาศพท ส าหรบ นกเรยนชนประถมศกษาปท 6.” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยขอนแกน, 2543.

สำนกหอ

สมดกลาง

102

นนทยา สวรรณรตน. “การเปรยบเทยบความสามารถในการรบสารและความสนใจในการเรยน วชาภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนโดยใชโปรแกรม คอมพวเตอรมลตมเดยชวยสอนและการสอนตามคมอคร.” ปรญญานพนธการศกษา มหาบณฑต สาขามธยมศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2544. นคม ตงคะพภพ. สถตเพอการวจยทางการศกษา : มโนทศนและการประยกต. นครปฐม : โรงพมพมหาวทยาลยศลปากร, 2543. บญชม ศรสะอาด. การวจยเบองตน. มหาสารคาม : ภาควชาพนฐานการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ มหาสารคาม, 2532. ประสาท อศรปรดา. จตวทยาการเรยนรกบการสอน. กาฬสนธ : ส านกพมพกราฟกอารต, 2525. ปรารถนา เกษนอย. “ผลการเรยนแบบรวมมอในวชาสงคมศกษาทมตอผลสมฤทธทางการเรยน และความสามารถในการวเคราะหของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน.” วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอนสงคมศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2540. ปรชา ทชนพงศ. ลกษณะภาษาไทย. กรงเทพมหานคร : โอเดยนสโตร, 2522. ปรด ประทมมา. “การศกษาเทคนคการน าเสนอและเนอหาในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน วชาภาษาไทยส าหรบนกเรยนชนประถมศกษา.” วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยทางการศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2541. ผะอบ โปษกฤษณะ. ลกษณะเฉพาะภาษาไทย. พมพครงท 5. กรงเทพมหานคร : รวมสาสน อกษรพทยา, 2538. พรเทพ เมองแมน. หลกการออกแบบและสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดวยโปรแกรม Author ware Professional. ปตตาน : ภาควชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร, 2544. พวงรตน ทวรตน. วธวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. กรงเทพมหานคร : ส านกทดสอบทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2531. พดชา พฒนโสภณ. “การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง กลอนส ส าหรบนกเรยนทม ความสามารถพเศษในระดบประถมศกษาปท 3.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต (ศกษาศาสตรการสอน) บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2547. ไพฑรย สนลารตน. ภาษาไทย. กรงเทพมหานคร : โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2533. ไพโรจน ตรณธนากล. “Classifying Computer Application in Education.” วารสารครศาสตร อตสาหกรรม 26, 5 (พฤษภาคม 2541) : 123.

สำนกหอ

สมดกลาง

103

ภญโญ ทองเหลา. “ผลของการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยการเรยนรวชาภาษาไทย เรอง การวเคราะหและสงเคราะหประโยคทมตอผลสมฤทธและเจตคตตอการเรยนของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนเตรยมอดมศกษา ภาคตะวนออกเฉยงเหนอ ส านกงานเขตพนทการศกษาสกลนคร เขต 2.” วทยานพนธปรญญาครศาสตร มหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร, 2547. มนตชย เทยนทอง. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนระบบมลตมเดยส าหรบฝกอบรม เรองการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน.” วทยานพนธปรญญาดษฎบณฑต สาขาวจยและพฒนาหลกสตร สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ, 2539. ยน ภวรวรรณ. “การใชไมโครคอมพวเตอรชวยในการเรยนการสอน.” คอมพวเตอรสาร, 2531. เรวตร กฏวทยา. “การเปรยบเทยบความเขาใจในการอานความสามารถทางการเขยนและ ความสนใจในวธสอนภาษาไทยของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โดยใชคอมพวเตอร ชวยสอน.” วทยานพนธการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการสอนภาษาไทย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร, 2537. ราชบณฑตยสถาน. พจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542. กรงเทพมหานคร : นานมบคส พบลเคชนส, 2546. ล ายอง แดงกลวานช. “ผลของการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมผลสมฤทธทางการเรยน เสรมหลกภาษาไทยของนกเรยนชนปท 1 ระดบประกาศนยบตรวชาชพในวทยาลย เกษตรและเทคโนโลย.” วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2540. วรรณา บวเกด และศรสดา จรยากล. เอกสารการสอนชดวชาภาษาไทยเพอการสอสาร หนวยท 1-7. พมพครงท 7. กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2534. วนชย ฉลวยเจรญวงศ. “การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธความคงทนและความชอบจากการ น าเสนอแบบสวนยอยและการน าเสนอแบบทงกรอบในการเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยเทคนคศกษา สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ, 2538. วไล ตงศร. “วเคราะหหนงสอเรยนหลกภาษาไทย หลกสตรมธยมศกษาตอนตน ตามแนว ภาษาศาสตร.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาภาษาไทย มหาวทยาลยมหาสารคาม, 2542. วฒชย ประสารสอย. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนวตกรรมเพอการศกษา. กรงเทพมหานคร : หางหนสวนจ ากด ว.เจ.พรนตง, 2543.

สำนกหอ

สมดกลาง

104

ศกดา ไชกจภญโญ. “คอมพวเตอรชวยสอน.” วารสารสงเสรมประสทธภาพการเรยนการสอน 4, 1 (พฤษภาคม-สงหาคม 2536) : 9-26. สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ. “บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน.” เอกสาร ประกอบการสอน ภาควชาครศาสตรคอมพวเตอร คณะครศาสตรอตสาหกรรม, 2537. สมรก ปรยะวาท. Authorware 6.0 โปรแกรมสราง CAI Multimedia. กรงเทพมหานคร : ซเอดยเคชน, 2545. สมศกด ดวงอม. “การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาภาษาองกฤษ เรอง Article ส าหรบ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต ภาควชา เทคโนโลยทางการศกษา มหาวทยาลยบรพา, 2540. สาวณ เอออารยกล. “การสรางบทเรยนส าเรจรปคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การประพนธ รอยกรอง.” วทยานพนธครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาวชาคอมพวเตอรและ เทคโนโลยสารสนเทศ มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร, 2542. สกร รอดโพธทอง. “การออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน.” วารสารรามค าแหง 15, 3 (2535) : 40-49. สกร รอดโพธทอง, อรจรย ณ ตะกวทง และวชดา รตนเพยร. “รายงานผลการวจยทนวจย รชดาภเษกสมโภช เรองการวเคราะหโปรแกรมชวยสรางบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน.” วารสารครศาสตร 28, 1 (2542) : 52-66. สจรต เพยรชอบ และสายใจ อนทรมพรรย. วธสอนภาษาไทยระดบมธยมศกษา. กรงเทพมหานคร : ไทยวฒนาพานช, 2538. สชา จนทรเอม. จตวทยาทวไป. กรงเทพมหานคร : ไทยวฒนาพานช, 2527. สชาต สวรรณเจรญ. “การใชเกมคอมพวเตอรเสรมทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทย ส าหรบ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2.” วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาการสอน ภาษาไทย บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2537. สทธพร คลายเมองปก. บทบาทของครกบรปแบบการเรยนการสอนทเปลยนไป. กรงเทพมหานคร : โสภณการพมพ, 2543. สรเชษฐ เวชชพทกษ และพรพไล เลศวชา. หนงสอและสอเทคโนโลย. กรงเทพมหานคร : คณะกรรมการพฒนาหนงสอแหงชาต, 2538. สรพล พยอมแยม. จตวทยาพนฐานส าหรบการศกษา. นครปฐม : มหาวทยาลยศลปากร, 2540. อรพนธ ประสทธรตน. คอมพวเตอรเพอการเรยนการสอน. กรงเทพมหานคร : บรษท คราฟแมนเพรส จ ากด, 2530.

สำนกหอ

สมดกลาง

105

อจจมา เกดผล. จะสอนภาษาไทยใหสนกอยางไร. กรงเทพมหานคร : ส านกพมพจฬาลงกรณ มหาวทยาลย, 2539. อบลรตน วฒนวงศ. “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง การใชตวสะกด ส าหรบ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4.” วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยทางการศกษา มหาวทยาลยบรพา, 2540. อปกตศลปสาร, พระยา. หลกภาษาไทย. กรงเทพมหานคร : ไทยวฒนาพานช, 2539. ภำษำตำงประเทศ Alessi, Stephen M., and Stanley R. Trollip. Computer-Based Instruction : Methods and Development. New Jersey : Prentice-Hall. 1991. Association for Education Communications and Technology (AECT). Education for Educational Communications and Technology : Definition and Glossary of Terms. Volume I. Washington D.C : Association for Educational Communications and Technology. 1977. Beck, J.J. “An Analysis of Student Attitude Toward Computer-Assisted Instructional in Nebraska Public High School.” Dissertation Abstracts International 37, 7 (July 1979) : 985-A. Best, John W. Research in Education. 3rd ed. New Jersey : Prentice-Hall Inc., 1977. Driscoll, M.P. Psychology of Learning for Instruction. New York : Macmillan Publishing Company, 1993. Gagne, Robert M. Principles of Instructional Design. New York : McGraw-Hill Book, 1974. Galavis, B. “Computer and the EFL Class : Their Advantages and a Possible Outcome the Autonomous Learner.” English Teaching Forum 2, 3 (October-December 1999) : 27-29. Merkel, A. “A Study of The Effectiveness of Using Computer Assisted Instruction In The Teaching of English As A Second Language.” Dissertation Abstracts International 42, 2 (April 1985) : 430-A. Skinner, B.F. About behaviorism. New York : McGraw-Hill Book, 1974.

สำนกหอ

สมดกลาง

106

Therese, W.M. “A Comparison of Computer-assisted Instruction to Tradition Classroom Instruction on Seventh Computational Estimation Skill.” Dissertation Abstracts International 49, 12 (December 1989) : 360-A. Wright, Pamera A. “A Study of Computer-Assisted Instruction for Remediation in Mathematics at the Secondary Level.” Dissertation Abstracts International 45, 4 (October 1984) : 1063-A.

สำนกหอ

สมดกลาง

107

ภำคผนวก

สำนกหอ

สมดกลาง

108

ภำคผนวก ก

กำรก ำหนดขอบเขตของเนอหำ

สำนกหอ

สมดกลาง

109

ตารางท 8 การก าหนดขอบเขตของเนอหาเรอง การสรางค าในภาษาไทย

หนวยกำรเรยนท

จดประสงค กำรเรยนร

ทกษะ กจกรรม กำรเรยนร

กำรวดผล

1. หนวยค า - นกเรยนมความรและเขาใจความหมายของหนวยค า - นกเรยนมความรและเขาใจเรองชนดของหนวยค า - นกเรยนมความรและเขาใจเรองลกษณะของหนวยค า

- นกเรยนสามารถพมพอธบายความหมายของหนวยค าได - นกเรยนสามารถแบงแยกชนดของหนวยค าได - นกเรยนสามารถน าหนวยค ามาประกอบเปนค าประสม ค าซอน และค าซ าได

- นกเรยนพมพขอความ - นกเรยนแบงแยกชนดของหนวยค า - นกเรยนน าหนวยค ามาประกอบเปน ค าประสม ค าซอน และ ค าซ า

- จากการท าแบบฝกหด - จากการท าแบบทดสอบ แตละหนวย การเรยน

2. ค าซ า - นกเรยนมความรและเขาใจความหมายของค าซ า - นกเรยนมความรและเขาใจเรองชนดของ ค าซ า

- นกเรยนสามารถพมพอธบายความหมายของค าซ าได - นกเรยนสามารถแบงแยกชนดของค าซ าได

- นกเรยนพมพขอความ - นกเรยนจดกลม - นกเรยนแบงแยกชนดของค าซ า - นกเรยนหา ค าซอนมาแยกเปนค าซ า

- จากการท าแบบฝกหด - จากการท าแบบทดสอบ แตละหนวย การเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

110

ตารางท 8 (ตอ)

หนวยกำรเรยนท

จดประสงค กำรเรยนร

ทกษะ กจกรรม กำรเรยนร

กำรวดผล

- นกเรยนม ความรและเขาใจเรองลกษณะของค าซ า - นกเรยนมความรและเขาใจลกษณะความหมายของค าซ า - นกเรยนสามารถจ าแนกชนดของค าซ าได

- นกเรยน พจารณาหาค าซอนมาแยกเปนค าซ าได - นกเรยนพจารณาหาค าซ าทมความหมายเปลยนแปลงไปจากค ามลเดม

- นกเรยนหา ค าซ าทมความหมายเปลยนแปลง ไปจากค ามลเดม

3. ค าซอน - นกเรยนมความรและเขาใจความหมายของค าซอน - นกเรยนมความรและเขาใจเรองชนดของ ค าซอน - นกเรยนมความรและเขาใจเรองลกษณะของค าซอน

- นกเรยนสามารถพมพอธบายความหมายของค าซอนได - นกเรยนสามารถแบงแยกชนดของค าซอนได - นกเรยนพจารณาแยก ค าซอนออกจาก ค าประสมได

- นกเรยนพมพขอความ - นกเรยนจดกลม - นกเรยนแบงแยกชนดของค าซอน - นกเรยนแยก ค าซอนออกจากค าประสม - นกเรยนหา ค าซอนทอยในประโยค

- จากการท าแบบฝกหด - จากการท าแบบทดสอบ แตละหนวย การเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

111

ตารางท 8 (ตอ)

หนวยกำรเรยนท

จดประสงค กำรเรยนร

ทกษะ กจกรรม กำรเรยนร

กำรวดผล

- นกเรยนสามารถจ าแนกชนดของค าซอนได - นกเรยนสามารถแยกค าซอนออกจากค าประสมได

- นกเรยนสามารถหา ค าซอนทอยในประโยคได

4. ค าประสม - นกเรยนมความรและเขาใจความหมายของค าประสม - นกเรยนมความรและเขาใจเรองชนดของ ค าประสม - นกเรยนมความรและเขาใจเรองลกษณะของค าประสม - นกเรยนสามารถจ าแนกชนดของค าประสมได - นกเรยนสามารถแยกค าประสมออกจากค าซอนได

- นกเรยนสามารถพมพอธบายความหมายของค าประสมได - นกเรยนสามารถแบงแยกชนดของค าประสมได - นกเรยนพจารณาแยกค าประสมออกจากค าซอนได - นกเรยนสามารถหา ค าประสมทอยในประโยคได

- นกเรยนพมพขอความ - นกเรยนจดกลม - นกเรยนแบงแยกชนดของค าประสม - นกเรยนแยก ค าประสมออกจากค าซอน - นกเรยนหาค าประสมทอยในประโยค

- จากการท าแบบฝกหด - จากการท าแบบทดสอบ แตละหนวย การเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

112

ภำคผนวก ข

ก ำหนดรำยละเอยดของเนอหำและน ำหนก อนดบควำมส ำคญของพฤตกรรมกำรเรยนร

สำนกหอ

สมดกลาง

113

ตารางท 9 ก าหนดรายละเอยด (Table of Specifications) ของเนอหาหลกภาษาเรอง การสรางค า ในภาษาไทย และน าหนก อนดบความส าคญของพฤตกรรมการเรยนรในบทเรยน ทสรางขน

พฤตกรรม เนอหำ

ควำมจ ำ

ควำมเขำใจ

น ำไปใช

วเครำะห

รวม อนดบควำม ส ำคญ

หมำยเหต

ก. หนวยค า 1. หนวยค าเดยวม พยางคเดยว และหนวย ค าเดยวมหลายพยางค 2. ค า 2 หนวยทม 2 พยางค และค า 2 หนวยทม มากกวา 2 พยางค 3. ค า 3 หนวยทม 3 พยางค และค าทมมากกวา 3 พยางคขนไป

1(3)

2(1,2)

2(4,5)

1(6)

2 2 2

4 4 4

ข. ค าซ า (48 ค า) 2(14,15)

7(7,8,9, 10,11,12, 13)

9 1

ค. ค าซอน (93 ค า) 1(20) 1(21) 5(16,17, 18,19,22)

7 3

ง. ค าประสม (88 ค า) 1(28) 7(23,24, 25,26,27, 29,30)

8 2

รวม 1 6 3 20 30 อนดบควำมส ำคญ 4 2 3 1

* หมำยเหต ตารางในวงเลบ คอ เลขขอ (ดรายละเอยดในภาคผนวก ง)

สำนกหอ

สมดกลาง

114

ภำคผนวก ค

ผลกำรหำคำควำมยำกงำย และคำอ ำนำจจ ำแนก

สำนกหอ

สมดกลาง

115

ตารางท 10 แสดงคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยนเรอง การสรางค าในภาษาไทย ฉบบน าไปใช Try-out จ านวน 60 ขอ

ขอท p r ขอท p r ขอท p r 1* 0.825 0.197 21 0.625 0.553 41* 0.225 0.250 2* 0.350 -0.045 22* 0.150 0.417 42 0.225 0.227 3 0.575 0.485 23 0.300 0.576 43* 0.100 -0.189 4 0.450 0.295 24* 0.225 -0.462 44* 0.275 0.152 5* 0.450 -0.197 25 0.700 0.280 45 0.800 0.453 6 0.425 0.409 26 0.375 0.311 46 0.450 0.318 7 0.250 0.500 27* 0.900 0.189 47 0.550 0.652 8 0.725 0.553 28* 0.525 0.038 48* 0.175 0.333 9* 0.775 0.636 29* 0.325 -0.205 49 0.500 0.735

10* 0.625 0.303 30 0.475 0.576 50 0.475 0.735 11 0.225 0.242 31* 0.500 0.136 51 0.650 0.295

12* 0.200 0.235 32* 0.400 0.227 52* 0.650 0.561 13 0.650 0.735 33 0.525 0.644 53* 0.750 0.288 14 0.325 0.220 34* 0.200 0.242 54 0.275 0.409 15 0.775 0.462 35* 0.125 0.076 55* 0.450 0.568

16* 0.100 -0.008 36 0.275 0.227 56* 0.350 -0.106 17* 0.275 -0.295 37 0.300 0.409 57* 0.725 0.553 18* 0.600 0.386 38 0.475 0.561 58 0.625 0.652 19 0.525 0.311 39 0.525 0.477 59* 0.275 -0.197 20 0.675 0.379 40* 0.300 0.242 60* 0.575 0.053

p = จ านวนนกเรยนทตอบถก r = จ านวน นร.ทตอบถกในกลมสง-จ านวน นร.ทตอบถกในกลมต า จ านวนนกเรยนทงหมด จ านวน นร.ในกลมสงหรอกลมต า

หมำยเหต ขอทไมเลอกมาใชในการวจย 30 ขอ ไดแก ขอท 1, 2, 5, 9, 10, 12, 16, 17, 18, 22, 24, 27, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 40, 41, 43, 44, 48, 52, 53, 55, 56, 57, 59, 60 ขอทเลอกมาใชในการวจย 30 ขอ ไดแก ขอท 3, 4, 6, 7, 8, 11, 13, 14, 15, 19, 20, 21, 23, 25, 26, 30, 33, 36, 37, 38, 39, 42, 45, 46, 47, 49, 50, 51, 54, 58

สำนกหอ

สมดกลาง

116

ภำคผนวก ง

ผลกำรหำคำควำมตรงเชงเนอหำ ควำมสอดคลองของจดประสงค

สำนกหอ

สมดกลาง

117

ตารางท 11 การประเมนความตรงเชงเนอหา (IOC) และความสอดคลองของจดประสงค เชงพฤตกรรมของแบบทดสอบกอนเรยน-หลงเรยน

สตรคาความเทยงตรง IOC = R N

เนอหำ / จดประสงคเชงพฤตกรรม ขอท ผเชยวชำญ

IOC 1 2 3

1.

หนวยค ำ บอกความหมาย ลกษณะ และจ าแนกหนวยค าพยางคเดยวและหนวยค าหลายพยางคได

1 0 +1 +1 0.67 2 +1 0 +1 0.67 3 +1 +1 +1 1.00 4 +1 +1 +1 1.00 5 +1 +1 +1 1.00 6 +1 0 +1 0.67

1. 2. 3. 4. 5.

ค ำซ ำ บอกความหมายของค าซ าได สงเกตลกษณะของค าซ าได สรปลกษณะค าซ าได วเคราะหลกษณะของค าซ าได อธบายลกษณะของค าซ าได

7 +1 0 +1 0.67 8 +1 0 +1 0.67 9 +1 +1 +1 1.00 10 0 +1 +1 0.67 11 +1 +1 +1 1.00 12 +1 0 +1 0.67 13 +1 +1 +1 1.00 14 +1 +1 +1 1.00 15 +1 +1 +1 1.00

1. 2. 3. 4. 5.

ค ำซอน บอกความหมายของค าซอนได สงเกตลกษณะของค าซอนได สรปลกษณะค าซอนได วเคราะหลกษณะของค าซอนได อธบายลกษณะของค าซอนได

16 +1 +1 +1 1.00 17 +1 +1 +1 1.00 18 +1 +1 +1 1.00 19 +1 +1 +1 1.00 20 +1 +1 +1 1.00 21 +1 +1 +1 1.00 22 +1 +1 +1 1.00

สำนกหอ

สมดกลาง

118

ตารางท 11 (ตอ)

เนอหำ / จดประสงคเชงพฤตกรรม ขอท ผเชยวชำญ

IOC 1 2 3

1. 2. 3. 4. 5.

ค ำประสม บอกความหมายของค าประสมได สงเกตลกษณะของค าประสมได สรปลกษณะค าประสมได วเคราะหลกษณะของค าประสมได อธบายลกษณะของค าประสมได

23 +1 +1 +1 1.00 24 +1 +1 +1 1.00 25 +1 +1 +1 1.00 26 +1 +1 +1 1.00 27 +1 +1 +1 1.00 28 +1 +1 +1 1.00 29 +1 +1 +1 1.00 30 +1 +1 +1 1.00

คำควำมสอดคลองโดยรวม 0.92

สำนกหอ

สมดกลาง

119

ตารางท 12 การประเมนความตรงเชงเนอหา (IOC) และความสอดคลองของจดประสงค เชงพฤตกรรมของแบบทดสอบ เรอง หนวยค า (หลงหนวยการเรยน)

สตรคาความเทยงตรง IOC = R N

เนอหำ / จดประสงคเชงพฤตกรรม ขอท ผเชยวชำญ

IOC 1 2 3

1.

หนวยค ำ บอกความหมาย ลกษณะ และจ าแนกหนวยค าพยางคเดยวและหนวยค าหลายพยางคได

1 0 +1 +1 0.67 2 +1 +1 +1 1.00 3 +1 +1 +1 1.00 4 +1 +1 0 0.67 5 +1 +1 +1 1.00 6 0 +1 +1 0.67 7 +1 +1 +1 1.00 8 +1 +1 +1 1.00 9 +1 +1 +1 1.00 10 +1 +1 +1 1.00 11 +1 0 +1 0.67 12 +1 +1 +1 1.00 13 +1 +1 +1 1.00 14 +1 +1 +1 1.00 15 +1 +1 +1 1.00 16 +1 0 +1 0.67 17 0 +1 +1 0.67 18 +1 +1 +1 1.00 19 +1 +1 +1 1.00 20 +1 +1 +1 1.00

คำควำมสอดคลองโดยรวม 0.90

สำนกหอ

สมดกลาง

120

ตารางท 13 การประเมนความตรงเชงเนอหา (IOC) และความสอดคลองของจดประสงค เชงพฤตกรรมของแบบทดสอบ เรอง ค าซ า (หลงหนวยการเรยน)

สตรคาความเทยงตรง IOC = R N

เนอหำ / จดประสงคเชงพฤตกรรม ขอท ผเชยวชำญ

IOC 1 2 3

1. 2. 3. 4. 5.

ค ำซ ำ บอกความหมายของค าซ าได สงเกตลกษณะของค าซ าได สรปลกษณะค าซ าได วเคราะหลกษณะของค าซ าได อธบายลกษณะของค าซ าได

1 +1 0 +1 0.67 2 +1 +1 0 0.67 3 +1 +1 +1 1.00 4 +1 +1 +1 1.00 5 +1 0 +1 0.67 6 +1 +1 +1 1.00 7 +1 0 +1 0.67 8 +1 +1 +1 1.00 9 +1 +1 +1 1.00 10 +1 0 +1 0.67 11 +1 +1 +1 1.00 12 +1 0 +1 0.67 13 +1 0 +1 0.67 14 +1 +1 +1 1.00 15 +1 +1 +1 1.00 16 +1 +1 +1 1.00 17 +1 +1 +1 1.00 18 +1 +1 +1 1.00 19 +1 +1 +1 1.00 20 +1 +1 +1 1.00

คำควำมสอดคลองโดยรวม 0.88

สำนกหอ

สมดกลาง

121

ตารางท 14 การประเมนความตรงเชงเนอหา (IOC) และความสอดคลองของจดประสงค เชงพฤตกรรมของแบบทดสอบ เรอง ค าซอน (หลงหนวยการเรยน)

สตรคาความเทยงตรง IOC = R N

เนอหำ / จดประสงคเชงพฤตกรรม ขอท ผเชยวชำญ

IOC 1 2 3

1. 2. 3. 4. 5.

ค ำซอน บอกความหมายของค าซอนได สงเกตลกษณะของค าซอนได สรปลกษณะค าซอนได วเคราะหลกษณะของค าซอนได อธบายลกษณะของค าซอนได

1 +1 +1 +1 1.00 2 +1 +1 +1 1.00 3 +1 +1 +1 1.00 4 +1 +1 +1 1.00 5 +1 +1 +1 1.00 6 +1 +1 +1 1.00 7 +1 +1 +1 1.00 8 +1 +1 +1 1.00 9 +1 +1 +1 1.00 10 +1 +1 +1 1.00 11 +1 +1 +1 1.00 12 +1 +1 +1 1.00 13 +1 +1 +1 1.00 14 +1 +1 +1 1.00 15 +1 +1 +1 1.00 16 +1 +1 +1 1.00 17 +1 +1 0 0.67 18 +1 0 +1 0.67 19 +1 +1 +1 1.00 20 +1 +1 +1 1.00

คำควำมสอดคลองโดยรวม 0.97

สำนกหอ

สมดกลาง

122

ตารางท 15 การประเมนความตรงเชงเนอหา (IOC) และความสอดคลองของจดประสงค เชงพฤตกรรมของแบบทดสอบ เรอง ค าประสม (หลงหนวยการเรยน)

สตรคาความเทยงตรง IOC = R N

เนอหำ / จดประสงคเชงพฤตกรรม ขอท ผเชยวชำญ

IOC 1 2 3

1. 2. 3. 4. 5.

ค ำประสม บอกความหมายของค าประสมได สงเกตลกษณะของค าประสมได สรปลกษณะค าประสมได วเคราะหลกษณะของค าประสมได อธบายลกษณะของค าประสมได

1 +1 +1 0 0.67 2 +1 +1 +1 1.00 3 +1 0 +1 0.67 4 +1 +1 +1 1.00 5 +1 0 +1 0.67 6 +1 +1 0 0.67 7 +1 0 +1 0.67 8 +1 +1 +1 1.00 9 +1 +1 +1 1.00 10 +1 +1 +1 1.00 11 +1 +1 +1 1.00 12 +1 +1 +1 1.00 13 +1 +1 +1 1.00 14 +1 +1 +1 1.00 15 +1 +1 +1 1.00 16 +1 +1 +1 1.00 17 +1 +1 +1 1.00 18 +1 +1 +1 1.00 19 +1 +1 +1 1.00 20 +1 +1 +1 1.00

คำควำมสอดคลองโดยรวม 0.92

สำนกหอ

สมดกลาง

123

ตารางท 16 การประเมนความตรงเชงเนอหา (IOC) และความสอดคลองของแบบประเมน ความตรงเชงเนอหาของแบบสอบถามความคดเหน

สตรคาความเทยงตรง IOC = R N

เนอหำ / จดประสงคเชงพฤตกรรม ผเชยวชำญ

IOC 1 2 3

ก. ควำมคดเหนดำนกำรออกแบบบทเรยน 1. นกเรยนมอสระในการเลอกเรยนได ตามความตองการ

+1

+1

+1

1.00

2. เมนใชไดงายและสะดวก +1 +1 +1 1.00 3. ขนาดตวอกษรอานงาย ชดเจน และเหมาะสม +1 +1 +1 1.00 4. การเลอกใชสตวอกษรเหมาะสม +1 +1 +1 1.00 5. ภาพประกอบบทเรยนเหมาะสมและ สอดคลองกบเนอหา

+1 +1 0 0.67

6. จงหวะการปรากฏของภาพและตวอกษร เหมาะสม

+1 +1 0

0.67 7. เสยงบรรยาย และเสยงดนตรประกอบชดเจน +1 +1 +1 1.00 8. นกเรยนสามารถเลอกเรยนและจบในแตละ หนวยการเรยนไดตามความตองการ

+1 +1 +1

1.00 9. บทเรยนมกจกรรมหลากหลาย +1 +1 0 0.67 10. นกเรยนทราบผลการเรยนไดทนท +1 +1 +1 1.00 ข. ควำมคดเหนดำนเนอหำ 11. ค าอธบายเนอหาชดเจน เขาใจงาย

+1 +1 0 0.67

12. เนอหามความยากงายเหมาะสมกบ ผเรยน

+1 +1 +1 1.00

สำนกหอ

สมดกลาง

124

ตารางท 16 (ตอ)

เนอหำ / จดประสงคเชงพฤตกรรม ผเชยวชำญ

IOC 1 2 3

13. การจดล าดบเนอหาในแตละหนวย การเรยนเหมาะสม

0 +1 +1 0.67

14. การบรรจเนอหาแตละหนาจอ เหมาะสม

0 +1 +1 0.67

15. จ านวนขอของแบบฝกหดเหมาะสม +1 +1 0 0.67 16. ภาษาทใชเหมาะสม +1 +1 +1 1.00 ค. ควำมคดเหนดำนควำมพงพอใจใน กำรเรยน 17. บทเรยนเราความสนใจใหอยากเรยน ในหนวยการเรยนตอไป

+1 +1 0 0.67

18. นกเรยนพงพอใจททราบคะแนนสอบทนท +1 +1 +1 1.00 19. นกเรยนพงพอใจทไดควบคมเวลาเรยน ในแตละหนวยการเรยนดวยตนเอง

+1 +1 0 0.67

20. นกเรยนรสกสนก เปนสขกบการเรยน +1 +1 0 0.67 21. นกเรยนตองการเรยนกบบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอนในวชาอน ๆ อก

+1 +1 0 0.67

คำควำมสอดคลองโดยรวม 0.83

สำนกหอ

สมดกลาง

125

ภำคผนวก จ

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยน เรอง กำรสรำงค ำในภำษำไทย

สำนกหอ

สมดกลาง

126

แบบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนกลมสำระกำรเรยนรภำษำไทย ชนมธยมศกษำปท 1 เรอง กำรสรำงค ำในภำษำไทย

ค ำชแจง : ใหนกเรยนเลอกค าตอบทถกทสดเพยงค าตอบเดยว 1. ขอใดเปนหนวยค าสองพยางคทกค า ก. มานง ปลาดาว ข. แมมด กนแดด ค. กระดาษ ตลาด ง. ลกกวาด แวนตา 2. ขอใดไมปรากฏหนวยค าสองพยางค ก. เมอลมแลวกตองรบลก ข. ตามสอยมะขามอยหนาบาน ค. นทานทกเรองมแงคดแฝงอย ง. วนเพญเดอนสบสองน านองเตมตลง 3. “ไกแกแมปลาชอน” ขอความขางตนปรากฏหนวยค าพยางคเดยวทงหมดกค า ก. 1 ค า ข. 2 ค า

ค. 3 ค า ง. 4 ค า

4. ขอใดเปนหนวยค าสามพยางคทกค า ก. ก าลงกน วาตภย ข. จาระเมด ตอยตวด ค. เรอด าน า แกงไตปลา ง. กระถางธป ไมตพรก 5. ขอใดปรากฏหนวยค าสพยางค ก. แดงไมเคยยงเกยวกบใครเลย ข. คนท าผดมกมอาการหวาดผวา ค. เดกทกคนรกใครกลมเกลยวกน ง. เขาไมเคยกระตอรอรนอะไรเลย

สำนกหอ

สมดกลาง

127

6. ขอใดไมใชหนวยค า ก. ภเกต ข. ลพบร ค. กระบ ง. สงขลา 7. ค าซ าในขอใดไมสามารถใชไมยมกได ก. ฝงเดกเดกพากนเรยกวาเดกดกแด ข. เจาหนาททอยตรงนนคอพอฉนเอง ค. เขาพดปลกใจวา แขงใจเดนเรวเรวเขาเถด ง. คนเกยจครานมกเอาแตกนกน นอนนอนจนอวนลงพง 8. ค าในขอใดไมสามารถเปนค าซ าไดโดยการเตมเครองหมายไมยมก ก. แต นา ข. เดน ยน ค. งวด แทง ง. แผลบ พรวด 9. ค าในขอใดซ าแลวใหความหมายตางไปจากพวก ก. เดก ๆ ชอบเลนตกตา ข. พวกพ ๆ ไปเทยวกนหมด ค. สาว ๆ สมยนแตงตวเปรยว ง. ความสามารถของเขาแคพน ๆ 10. ขอใดไมควรใชไมยมกแทนค าเพอใหเปนค าซ า ก. คนคนนไวใจไมได ข. เขาควรจะพดกนซงซงหนา ค. คนไขหนาวจนตวสนรกรก ง. ทกทกคนกชอบความสวยงาม 11. ค าซ าในขอใดมความหมายแยกจ านวน ก. เขามเสอผาเปนต ๆ ข. ฟง ๆ ดเรองนทาจะยง ค. เธอเลาเรองเบา ๆ กได ง. แม ๆ ยนดลกอยรมสนาม

สำนกหอ

สมดกลาง

128

12. ขอใดเปนค าซ าทแสดงจ านวนมากขน ก. ยางสก ๆ นะจะไดนากน ข. เขาตองดแลนอง ๆ ของเขา ค. ท าอะไรตองตงใจท าจรง ๆ ง. ปมน ามนอยใกล ๆ กบอซอมรถ 13. ค าซ าในขอใดทเกดจากค าซอน ก. ขาง ๆ ค ๆ ข. ง ๆ ปลา ๆ

ค. ร ๆ ขวาง ๆ ง. เลก ๆ นอย ๆ 14. ขอใดสามารถใชค าซ าได ก. เขารบเงนเดอนเดอนละครง ข. เขาพดแตเรองเงนเงนทองทอง ค. เมองไทยไมมคนจนจนอดตาย ง. นกยมนาสตกท าพลาดทาทาบงคบ 15. ค าซ าในขอใดจ าเปนตองซ าค า ก. ก าลงเดน ๆ อยฝนกตก ข. เรองนเกดขนจรง ๆ เชอฉนซ ค. เปดพดลมเบา ๆ เดยวจะไมสบาย ง. นกมวยท าหนางง ๆ เมอถกจบแพ 16. ค าทกค าในขอใดเปนค าซอนเพอเสยง ก. รงรง รกราง รงรง ข. บากบน บอบบาง บดเบอน ค. ทอดทง ทาบทาม ทอดถอน ง. กรอบแกรบ กรดกราย กระดางกระเดอง 17. ขอใดไมปรากฎค าซอน ก. บานเชาหลงนไมมคนอยมานานแลว ข. เขาพยายามชแจงขอเทจจรงใหเธอฟง ค. สงกรานตปนลกหลานมากนพรอมหนา ง. พเรยกรองจะเอาของขวญวนเกดจากพอ

สำนกหอ

สมดกลาง

129

18. ขอใดเปนค าซอนทกค า ก. เปดเผย ฟมฟก กรอบเคม อมช ข. ลอดชอง พศด จนถง สารบรรณ ค. ปดบง เพลยงพล า เฟองฟ ลบลาง ง. เปรยบเทยบ พกผอน ฟ งซาน ชงชย 19. ขอใดปรากฏค าซอนทเปนค าวเศษณ ก. คนไทยมใจเออเฟอเผอแผ ข. อยาหมกมนอยกบอบายมข ค. เราตองขจดอปสรรคทขดขวาง ง. เขาขดขนค าสงของผใตบงคบบญชา 20. ขอใดเปนค าซอนทประกอบดวยค าทมความหมายท านองเดยวกน มความหมายใหม กวางกวาเดม ก. ใหญโต ข. วนเวยน ค. ลกหลาน ง. แกวงไกว 21. ขอใดปรากฏค าซอน

ก. นกกฬาทกคนตองมน าใจ ข. เขาคอยแตจะกนแรงเพอน ๆ

ค. น าตกไทรโยคใหญอยเมองกาญจน

ง. ขาวปลาอาหารมครบสมบรณไมอดตาย 22. ค าซอนในขอใดมวธประกอบค าตางกบขออน ก. กหนยมสน ข. ตนลกหนาบาง ค. ขบเขยวเคยวฟน ง. ลมหมอนนอนเสอ

สำนกหอ

สมดกลาง

130

23. ขอใดเปนค าประสมทงสองค า ก. ตกตา หมอฟน ข. แมบาน พอมด ค. ขวญตา ฝนตก ง. กางเกง เขมขด 24. ขอใดเปนค าประสมทกค า ก. เรอนแพ เผดรอน ไขมน โหยหวน ข. เดนหนา ของใจ รางทรง ออนโยน ค. มออาชพ หอบหว กลองขาว ปาวรอง ง. แผงลอย โอดครวญ เสอนอน ผกดอง 25. ขอใดปรากฏค าประสมมากทสด ก. รปภาพในหนงสอพมพมขนาดเลกจนเกนไป ข. คณพอกบคณแมชวยกนท ากบขาวอยในหองครว ค. ทกคนควรมน าใจและปลกไมตรสามคคปรองดองแกกน ง. การอยรวมกนในสงคมอยางเปนสขตองไมเปนคนใจแคบ 26. ขอใดปรากฏค าประสมทมาจากภาษาอนทงหมด ก. เรอรบ แมน า พอคณ ข. วนเพญ หกหลง ตายใจ ค. ใจบญ เขมทศ พวงหรด ง. รปพรรณ ทรพยสมบต อทธฤทธ 27. ขอใดไมปรากฏค าประสม ก. เอยแคชอกกนขาดแลว ข. วทยากรพดไดกนใจมาก ๆ ค. พอนงกนลมชมววอยหนาบาน ง. กลางวนนจะกนอาหารอะไรกนด 28. เมอน าค าวา “ยก” ไปสรางเปนค าประสม ขอใดไมถกตอง ก. เขาเสยคายกครไปหลายรอย ข. กระเทยคนนยกเครองใหมหมด ค. ลงแกวยกของหนกบอยเลยปวดหลง ง. ต ารวจจบโจรขโมยยกทรงสาวโรงงาน

สำนกหอ

สมดกลาง

131

29. ขอใดมค าประสมทประกอบดวยค านามและค ากรยา ก. น าตก นมสด ข. คนสวย ใจด า ค. พดลม กนชน ง. เขมกลด ขาวตม 30. ขอใดเปนค าประสมทเกดจากค านามประสมกบค ากรยา ก. หนามา ข. แมเลยง ค. คอหาน ง. กลวยไม

สำนกหอ

สมดกลาง

132

ภำคผนวก ฉ

แบบตรวจประเมนคณภำพสอคอมพวเตอรชวยสอน และแบบสอบถำม ควำมคดเหนของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

สำนกหอ

สมดกลาง

133

ตารางท 17 แบบตรวจประเมนคณภาพสอคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย ส าหรบผเชยวชาญตรวจประเมนคณภาพ

รำยกำรประเมน ระดบกำรประเมน

เหมำะสม มำกทสด

เหมำะสมมำก

เหมำะสม เหมำะสมนอย

เหมำะสม นอยทสด

1. สวนน ำของบทเรยน เราความสนใจ ใหขอมลพนฐาน ทจ าเปน (วตถประสงค เมนหลก สวนชวยเหลอ ฯลฯ)

2. เนอหำสำระของบทเรยน 2.1 โครงสรางของเนอหาชดเจน มความกวาง ความลก เชอมโยงความรเดมกบความรใหม

2.2 มความถกตองตามหลกสตร 2.3 สอดคลองกบวตถประสงคทตองการจะน าเสนอ

2.4 สอดคลองกบการประยกตใช ในการเรยนการสอน มความสมพนธตอเนอง

2.5 ความยากงายเหมาะสมตอผเรยน 2.6 ไมขดตอความมนคงของชาต และคณธรรม จรยธรรม

3. กำรใชภำษำ ใชภาษาถกตอง เหมาะสมกบวยผเรยนสอความหมายไดชดเจนเหมาะสมกบผเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

134

ตารางท 17 (ตอ)

รำยกำรประเมน ระดบกำรประเมน

เหมำะสม มำกทสด

เหมำะสมมำก

เหมำะสม เหมำะสมนอย

เหมำะสม นอยทสด

4. กำรออกแบบระบบกำรเรยนกำรสอน 4.1 ออกแบบดวยระบบตรรกะทด เนอหามความสมพนธตอเนอง

4.2 สงเสรมการพฒนาความคดสรางสรรค

4.3 มความยดหยน สนองความแตกตางระหวางบคคล ควบคมเนอหา ล าดบการเรยนและแบบฝกได

4.4 ความยาวของการน าเสนอแตละหนวยเหมาะสม

4.5 กลยทธในการถายทอดเนอหานาสนใจ

4.6 มกลยทธการประเมนผลใหผเรยนเกดการเรยนรใหเหมาะสม มความหลากหลาย และปรมาณเพยงพอทสามารถตรวจสอบความเขาใจบทเรยนดวยตนเองได

5. สวนประกอบดำน Multimedia 5.1 ออกแบบหนาจอเหมาะสม งายตอการใชสดสวนเหมาะสม สวยงาม

5.2 ลกษณะของขนาด ส ตวอกษรชดเจน สวยงาม อานงาย เหมาะสมกบระดบผเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

135

ตารางท 17 (ตอ)

รำยกำรประเมน ระดบกำรประเมน

เหมำะสม มำกทสด

เหมำะสมมำก

เหมำะสม เหมำะสมนอย

เหมำะสม นอยทสด

5.3 ภาพกราฟกเหมาะสม ชดเจนสอดคลองกบเนอหา และมความสวยงามมความคดสรางสรรคใน การออกแบบและสรางภาพ

5.4 คณภาพการใชเสยงดนตรประกอบบทเรยน เหมาะสม ชดเจนนาสนใจ ชวนคดนาตดตาม

6. กำรออกแบบปฏสมพนธ 6.1 ออกแบบปฏสมพนธใหโปรแกรมใชงาย สะดวก โตตอบกบผเรยนอยางสม าเสมอ การควบคมเสนทางการเดนบทเรยนชดเจนสามารถยอนกลบไปยงจดตาง ๆ ไดงาย

6.2 การใหผลยอนกลบ เสรมแรงหรอใหความชวยเหลอเหมาะสมตามความจ าเปน

ขอเสนอแนะ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ( ) ลงชอ ผเชยวชาญตรวจประเมน

สำนกหอ

สมดกลาง

136

ตารางท 18 แบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร ทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค า ในภาษาไทย

ขอควำม ระดบควำมคดเหน

5 มำกทสด

4 มำก

3 ปำนกลำง

2 นอย

1 นอยทสด

ก. ควำมคดเหนดำนกำรออกแบบบทเรยน 1. นกเรยนมอสระในการเลอกเรยนได ตามความตองการ

2. เมนใชไดงายและสะดวก 3. ขนาดตวอกษรอานงาย ชดเจนและ เหมาะสม

4. การเลอกใชสตวอกษรเหมาะสม 5. ภาพประกอบบทเรยนเหมาะสมและ สอดคลองกบเนอหา

6. จงหวะการปรากฏของภาพและตวอกษร เหมาะสม

7. เสยงบรรยาย และเสยงดนตรประกอบ ชดเจน

8. นกเรยนสามารถเลอกเรยนและจบใน แตละหนวยการเรยนไดตามความ ตองการ

9. บทเรยนมกจกรรมหลากหลาย 10. นกเรยนทราบผลการเรยนไดทนท ข. ควำมคดเหนดำนเนอหำ 11. ค าอธบายเนอหาชดเจน เขาใจงาย

12. เนอหามความยากงายเหมาะสมกบ ผเรยน

13. การจดล าดบเนอหาในแตละหนวย การเรยนเหมาะสม

สำนกหอ

สมดกลาง

137

ตารางท 18 (ตอ)

ขอควำม ระดบควำมคดเหน

5 มำกทสด

4 มำก

3 ปำนกลำง

2 นอย

1 นอยทสด

14. การบรรจเนอหาแตละหนาจอเหมาะสม 15. จ านวนขอของแบบฝกหดเหมาะสม 16. ภาษาทใชเหมาะสม ค. ควำมคดเหนดำนควำมพงพอใจใน กำรเรยน 17. บทเรยนเราความสนใจใหอยากเรยนใน หนวยการเรยนตอไป

18. นกเรยนพงพอใจททราบคะแนนสอบ ทนท

19. นกเรยนพงพอใจทไดควบคมเวลาเรยน ในแตละหนวยการเรยนดวยตนเอง

20. นกเรยนรสกสนก เปนสขกบการเรยน 21. นกเรยนตองการเรยนกบบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอนในวชาอน ๆ อก

ขอเสนอแนะ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….

สำนกหอ

สมดกลาง

138

ภำคผนวก ช

หนงสอขอเชญเปนผตรวจเครองมอวจย และหนงสอขอควำมอนเครำะหเกบรวบรวมขอมล

สำนกหอ

สมดกลาง

139

สำนกหอ

สมดกลาง

140

สำนกหอ

สมดกลาง

141

สำนกหอ

สมดกลาง

142

สำนกหอ

สมดกลาง

143

สำนกหอ

สมดกลาง

144

สำนกหอ

สมดกลาง

145

สำนกหอ

สมดกลาง

146

ภำคผนวก ซ

แสดงผลกำรหำประสทธภำพกลมทดลอง

สำนกหอ

สมดกลาง

147

ตารางท 19 แสดงผลการหาประสทธภาพรายบคคล

คนท

คะแนน รวม 80

คะแนน

คะแนนทดสอบ หลงเรยน 30 คะแนน

หนวย 1 (20)

หนวย 2 (20)

หนวย 3 (20)

หนวย 4 (20)

1 20 5 9 18 52 15 2 11 11 7 8 37 19 3 17 17 15 17 66 27

รวม 155 61

= 155 = 61 E1 = 64.58 E2 = 67.77

ตารางท 20 แสดงผลการหาประสทธภาพกลมยอย

คนท

คะแนน รวม 80

คะแนน

คะแนนทดสอบ หลงเรยน 30 คะแนน

หนวย 1 (20)

หนวย 2 (20)

หนวย 3 (20)

หนวย 4 (20)

1 20 15 20 18 73 25 2 19 17 16 16 67 20 3 13 15 18 16 62 22 4 16 13 13 14 56 23 5 11 13 17 14 55 24 6 12 15 13 17 57 24 7 15 13 11 14 53 22 8 15 16 14 17 62 27 9 10 15 13 15 53 25

รวม 538 212

= 538 = 212 E1 = 74.72 E2 = 78.52

สำนกหอ

สมดกลาง

148

ตารางท 21 แสดงผลการหาประสทธภาพภาคสนาม

คนท

คะแนน รวม 80

คะแนน

คะแนนทดสอบ หลงเรยน 30 คะแนน

หนวย 1 (20)

หนวย 2 (20)

หนวย 3 (20)

หนวย 4 (20)

1 14 12 14 11 51 18 2 20 15 17 15 67 26 3 17 17 15 16 65 21 4 14 16 16 18 64 22 5 15 17 17 17 66 19 6 20 17 14 16 67 26 7 20 19 16 16 71 24 8 14 17 18 16 65 18 9 20 16 14 18 68 18 10 10 12 12 17 51 24 11 18 16 14 16 64 25 12 16 17 17 14 64 25 13 19 19 17 15 70 24 14 18 15 17 11 61 23 15 14 16 13 15 58 24 16 18 13 11 15 57 23 17 11 13 13 18 55 24 18 18 18 18 15 69 22 19 17 12 13 12 54 24 20 16 15 13 11 53 25 21 16 16 13 19 64 26

สำนกหอ

สมดกลาง

149

ตารางท 21 (ตอ)

คนท

คะแนน รวม 80

คะแนน

คะแนนทดสอบหลงเรยน

30 คะแนน หนวย 1 (20)

หนวย 2 (20)

หนวย 3 (20)

หนวย 4 (20)

22 16 17 18 19 70 27 23 17 18 16 16 67 23 24 15 14 14 18 61 25 25 16 13 13 11 53 25 26 13 19 19 17 68 23 27 20 18 18 19 75 27 28 17 18 18 17 70 26 29 16 13 12 13 54 21 30 16 17 16 18 67 23

รวม 1889 701

= 1889 = 701 E1 = 78.71 E2 = 77.89

สำนกหอ

สมดกลาง

150

ภำคผนวก ฌ

แสดงคะแนนจำกแบบทดสอบหลงเรยนรำยหนวยกำรเรยน จ ำนวน 4 หนวย กบ แบบทดสอบ หลงเรยนเมอครบทกหนวยกำรเรยน (Posttest) ทดลองกบนกเรยน 40 คน

สำนกหอ

สมดกลาง

151

ตารางท 22 แสดงคะแนนจากแบบทดสอบหลงเรยนรายหนวยการเรยน จ านวน 4 หนวยการเรยน ทดลองกบนกเรยน 40 คน

หนวยท เรอง คะแนนเตม X S.D. รอยละ 1 หนวยค า 20 16.10 1.85 80.50 2 ค าซ า 20 16.40 1.26 82 3 ค าซอน 20 16.10 1.39 80.50 4 ค าประสม 20 15.58 1.99 77.90

คำเฉลยรวม 64.18 3.62 80.25 ตารางท 23 แสดงคะแนนจากแบบทดสอบหลงเรยน (Posttest) ทดลองกบนกเรยน 40 คน

นกเรยน

คะแนนทดสอบหลงเรยนรำยหนวย

รวม รอยละ คะแนนสอบหลงเรยน (Posttest)

รอยละ 1

หนวยค ำ 2

ค ำซ ำ 3 ค ำซอน

4 ค ำ

ประสม 20 20 20 20 80 100 30 100

1 13 16 17 10 56 70 20 66.67 2 17 16 17 14 64 80 21 70 3 15 18 16 16 65 81.25 26 86.67 4 18 18 16 15 67 83.75 25 83.33 5 16 17 15 12 60 75 25 83.33 6 13 17 17 18 65 81.25 23 76.67 7 15 14 16 16 61 76.25 21 70 8 16 17 14 13 60 75 25 83.33 9 19 18 16 12 65 81.25 21 70 10 15 15 18 17 65 81.25 26 86.67 11 17 17 18 16 68 85 26 86.67

สำนกหอ

สมดกลาง

152

ตารางท 23 (ตอ)

นกเรยน

คะแนนทดสอบหลงเรยนรำยหนวย

รวม รอยละ คะแนนสอบหลงเรยน (Posttest)

รอยละ 1

หนวยค ำ 2 ค ำ ซ ำ

3 ค ำซอน

4 ค ำ

ประสม 20 20 20 20 80 100 30 100

12 16 16 15 13 60 75 23 76.67 13 18 16 17 14 65 81.25 27 90 14 17 16 15 17 65 81.25 26 86.67 15 20 16 17 15 68 85 25 83.33 16 17 19 17 16 69 86.25 22 73.33 17 14 15 16 15 60 75 25 83.33 18 14 18 17 15 64 80 21 70 19 19 17 17 15 68 85 20 66.67 20 13 17 16 20 66 82.5 24 80 21 17 16 17 17 67 83.75 23 76.67 22 16 17 13 14 60 75 26 86.67 23 16 15 15 14 60 75 25 83.33 24 13 15 14 17 59 73.75 23 76.67 25 18 15 15 15 63 78.75 27 90 26 16 16 15 17 64 80 26 86.67 27 19 18 18 17 72 90 28 93.33 28 15 15 16 14 60 75 26 86.67 29 17 18 17 16 68 85 26 86.67 30 13 17 17 20 67 83.75 26 86.67 31 16 15 17 17 65 81.25 24 80 32 16 15 18 16 65 81.25 25 83.33 33 15 15 13 16 59 73.75 21 70

สำนกหอ

สมดกลาง

153

ตารางท 23 (ตอ)

นกเรยน

คะแนนทดสอบหลงเรยนรำยหนวย

รวม รอยละ คะแนนสอบหลงเรยน (Posttest)

รอยละ 1

หนวยค ำ 2 ค ำ ซ ำ

3 ค ำซอน

4 ค ำ

ประสม 20 20 20 20 80 100 30 100

34 14 16 17 17 64 80 22 73.33 35 17 14 13 15 59 73.75 22 73.33 36 16 18 16 17 67 83.75 22 73.33 37 15 16 15 17 63 78.75 26 86.67 38 18 17 16 17 68 85 27 90 39 17 18 18 15 68 85 24 80 40 18 17 17 16 68 85 27 90 รวม 644 656 644 623 2567 968

คำเฉลย 16.1 16.4 16.1 15.58 64.18 24.20

= 2567 = 968 E1 = 80.25 E2 = 80.67

สำนกหอ

สมดกลาง

154

ภำคผนวก ญ

แสดงคะแนนเปรยบเทยบผลสมฤทธกอนและหลงเรยน เรอง กำรสรำงค ำในภำษำไทย

สำนกหอ

สมดกลาง

155

ตารางท 24 แสดงคะแนนเปรยบเทยบผลสมฤทธกอนและหลงเรยน เรอง การสรางค าใน ภาษาไทย

นกเรยนคนท

คะแนน ผลตำง (D)

นกเรยนคนท

คะแนน ผลตำง (D)

กอนเรยน (30)

หลงเรยน (30)

กอนเรยน (30)

หลงเรยน (30)

1 11 20 9 21 16 23 7 2 14 21 7 22 18 26 8 3 15 26 11 23 21 25 4 4 17 25 8 24 17 23 6 5 15 25 10 25 17 27 10 6 11 23 12 26 21 26 5 7 16 21 5 27 20 28 8 8 18 25 7 28 18 26 8 9 17 21 4 29 23 26 3 10 15 26 11 30 21 26 5 11 20 26 6 31 16 24 8 12 19 23 4 32 16 25 9 13 20 27 7 33 16 21 5 14 17 26 9 34 17 22 5 15 21 25 4 35 16 22 6 16 19 22 3 36 17 22 5 17 14 25 11 37 17 26 9 18 16 21 5 38 18 27 9 19 14 20 4 39 12 24 12 20 13 24 11 40 23 27 4 ∑ D 682 968 284

สำนกหอ

สมดกลาง

156

ภำคผนวก ฎ

บญชค ำศพททใชในงำนวจย

สำนกหอ

สมดกลาง

157

บญชค ำศพททใชในกำรวจย จ ำแนกตำมลกษณะองคประกอบยอยดวยจ ำนวนพยำงคในค ำ บญชค าศพททใชในการวจย จ าแนกองคประกอบยอยทมความหมายภายในค าศพทเปน “หนวยค า” โดยจดเปน 3 กลมใหญคอ 1. กลมศพททมหนวยค า 1 หนวย ซงแยกยอยเปน 1.1 ประเภทหนวยค าเดยวมพยางคเดยว 1.2 ประเภทหนวยค าเดยวมหลายพยางค 2. กลมศพททมหนวยค า 2 หนวย ซงจ าแนกยอยเปน 2.1 ประเภทค า 2 หนวยทม 2 พยางค 2.2 ประเภทค า 2 หนวยทมมากกวา 2 พยางค 3. กลมศพททมหนวยค า 3 หนวยขนไป ซงจ าแนกยอยเปน 3.1 ประเภทค า 3 หนวยทม 3 พยางค 3.2 ประเภทค าทมมากกวาทง 3 หนวย และมากกวา 3 พยางคขนไป ทงนในแตละกลมจะน าเสนอโดยเรยงล าดบการเรยงอกษรในพจนานกรม ดงน

1. กลมค ำศพททมหนวยค ำ 1 หนวย 1.1 ค าศพททมหนวยค า 1 หนวย ประเภทหนวยค าเดยวมพยางคเดยว มจ านวนรวม 104 ค า

ล ำดบท ค ำศพท ล ำดบท ค ำศพท 1 กรรม 11 ขาง 2 กลวย 12 เขยน

3 กลาง 13 เขยว 4 กลาว 14 ครน

5 กน 15 คง 6 เกลอน 16 ค 7 ใกล 17 เคยด 8 ขบ 18 งง 9 ขวาง 19 งวด 10 ขวาง 20 ง

สำนกหอ

สมดกลาง

158

ล ำดบท ค ำศพท ล ำดบท ค ำศพท

21 เงน 49 นอย 22 เงยบ 50 เบา 23 จร 51 ปลา 24 จรง 52 เปลยว 25 เจก 53 เปบ

26 ดอน 54 พราว 27 ด 55 พลบ

28 ดก 56 พลาง 29 ด 57 พ 30 เดก 58 พน

31 เดน 59 พด 32 ตรอง 60 เพอน

33 ตรบ 61 ไพร 34 ตรส 62 ฟง 35 ตรษ 63 ฟง 36 ตน 64 มอญ

37 ต 65 มาก 38 ต 66 แม 39 ไตร 67 ย า 40 ถอง 68 ยน

41 แถว 69 ยอ 42 ทอง 70 รอน

43 ทอง 71 รอย 44 ท า 72 ราย 45 ทง 73 เรว 46 นอง 74 ฤกษ

47 นอน 75 ลวก 48 นอบ 76 ลม

สำนกหอ

สมดกลาง

159

ล ำดบท ค ำศพท ล ำดบท ค ำศพท

77 เลก 91 สอ 78 เลห 92 สก 79 ไล 93 ส 80 วรรค 94 เสยง 81 ศพท 95 หนก 82 ศาสตร 96 หม 83 ศลป 97 หยด 84 ศลา 98 หลบ

85 สรง 99 หาบ

86 สรวล 100 แหน

87 สระ 101 โหร 88 สวย 102 ใหญ

89 สารท 103 อย 90 สาว 104 อาน

1.2 ค าศพททมหนวยค า 1 หนวย ประเภทหนวยค าเดยวมหลายพยางค มจ านวนรวม 129 ค า

ล ำดบท ค ำศพท ล ำดบท ค ำศพท 1 กฐน 10 กศล 2 กรรโชก 11 ขมขมน

3 กระดาษ 12 ขมกขมว 4 กระโดด 13 ขรขระ 5 กระแปง 14 เขฬะ 6 กว 15 จกอบ

7 การนต 16 จรรยา 8 กาลกณ 17 จรส 9 ก าซาบ 18 จกษ

สำนกหอ

สมดกลาง

160

ล ำดบท ค ำศพท ล ำดบท ค ำศพท

19 จาระเมด 47 นสย 20 จารก 48 บพตร 21 ชนน 49 บรรจถรณ

22 ชล 50 บอบบาง 23 ญปน 51 บญญต 24 ฎกา 52 บนทก 25 ดกแด 53 บรพ

26 ตลง 54 ประชวร 27 ตะเพด 55 ประณต 28 ตะวน 56 ประเดน

29 ตกตา 57 ประธาน

30 แตงโม 58 ประโยค 31 แถลง 59 ปรากฏ 32 ทกษะ 60 ปรารภ 33 ทศนา 61 ปราศรย 34 ทวา 62 พยญชนะ 35 เทศนา 63 พยากรณ

36 ธราดล 64 พยางค 37 ธ ามรงค 65 พยายาม 38 ธบด 66 พฤกษา 39 นอยหนา 67 พสธา 40 นกษตร 68 พารา 41 นาร 69 พจารณา 42 นาวา 70 พนจ 43 นทาน 71 พโรธ 44 นพนธ 72 ภาษา 45 นมต 73 ภาษต 46 นราศ 74 ภญโญ

สำนกหอ

สมดกลาง

161

ล ำดบท ค ำศพท ล ำดบท ค ำศพท

75 เภตรา 103 วนจฉย 76 มณฑล 104 วพากษ 77 มลก 105 โวหาร 78 มะขาม 106 สกณา 79 มารยาท 107 สงคราม 80 มลกา 108 สนทนา 81 โมทนา 109 สะระแหน

82 เยาวภา 110 สามคค 83 รงเกยจ 111 ส านวน

84 ราตร 112 สคนธ 85 ราศ 113 สวาน

86 รงรง 114 เสดจ 87 รงรง 115 เสวย 88 โลเล 116 หนงสอ 89 วสนต 117 อรไท

90 โมทนา 118 อสน

91 เยาวภา 119 อะโข 92 รงเกยจ 120 อาขยาน

93 ราตร 121 อาจณ

94 ราศ 122 อาญา 95 รงรง 123 อาราม 96 รงรง 124 อ ารง 97 โลเล 125 อนทรย 98 วสนต 126 อปสรรค 99 วงเวง 127 เอกเกรก 100 วาย 128 โอสถ 101 วาร 129 โอฬาร 102 วจารณ

สำนกหอ

สมดกลาง

162

2. กลมค ำศพททมหนวยค ำ 2 หนวย 2.1 ค าศพททมหนวยค า 2 หนวย ทม 2 พยางค มจ านวนรวม 114 ค า

ล ำดบท ค ำศพท ล ำดบท ค ำศพท 1 กฎเกณฑ 26 เจบไข 2 กรอบแกรบ 27 ใจคอ 3 กรดกราย 28 ชกชวน

4 กลมเกลยว 29 ชกน า 5 กลาหาญ 30 ชกใย 6 กวางขวาง 31 ซอนเรน

7 กนแดด 32 ดอกสรอย 8 เกรยวกราด 33 ดาวเคราะห

9 แกวงไกว 34 ดอดาน

10 ขมขน 35 ดอดง 11 ขอรอง 36 ดอรน

12 ขดขวาง 37 เดดขาด 13 ขดขน 38 ตดขด 14 ขดสน 39 ตดตาม 15 เขมงวด 40 ตดลม 16 คนจร 41 ถากถาง 17 คลองจอง 42 ถอน า 18 ความคด 43 ทดแทน

19 คดเลอก 44 ทรพยสน

20 ค าคม 45 ทอดถอน

21 ค านบ 46 ทอดทง 22 โงเขลา 47 บทความ 23 จดหมาย 48 บอกเลา 24 จอมภพ 49 บากบน

25 จาฝง 50 บานเรอน

สำนกหอ

สมดกลาง

163

ล ำดบท ค ำศพท ล ำดบท ค ำศพท

51 บดเบอน 79 ยากแคน

52 บกรก 80 ยเขง 53 เบาบาง 81 รกราง 54 แบบแผน 82 รอยกรอง 55 ปากคอ 83 รอยแกว 56 ปดบง 84 รายงาน

57 เปรยบเทยบ 85 เรวไว 58 เปลยนแปลง 86 เรยกรอง 59 เปดเผย 87 เรยงความ 60 ผานเกลา 88 เรองสน

61 ฝกฝน 89 ลงเอย 62 ฝกหด 90 ลนหลาม 63 พระเนตร 91 ลบลาง 64 พระพาย 92 ลกกวาด 65 พระพมพ 93 ลกหลาน

66 พระหตถ 94 เลกนอย 67 พระอฐ 95 เลอกสรร 68 พกผอน 96 วนเวยน

69 เพลยงพล า 97 วนเพญ

70 ฟ งซาน 98 แวนตา 71 ฟมฟก 99 โวยวาย 72 มานง 100 สรางสรรค 73 มดค า 101 สารบรรณ

74 มดมว 102 สอสาร 75 แมพมพ 103 หนวงเหนยว 76 แมมด 104 หนาบาน

77 ยอความ 105 หมกมน

78 ยอหนา 106 หลกเกณฑ

สำนกหอ

สมดกลาง

164

ล ำดบท ค ำศพท ล ำดบท ค ำศพท

107 แหลงหลา 111 อบแสง 108 ใหญโต 112 อมช 109 ใหญหลวง 113 เอกสาร 110 ออนแอ 114 แออด

2.2 ค าศพทประเภทค า 2 หนวย ทมมากกวา 2 พยางค มจ านวนรวม 40 ค า

ล ำดบท ค ำศพท ล ำดบท ค ำศพท 1 กระดางกระเดอง 21 พธกร 2 กระถางธป 22 ราชาศพท

3 ครบสมบรณ 23 วรรณกรรม 4 จลสาร 24 วรรณคด 5 ฉนทลกษณ 25 วรรณยกต 6 ตลบตะแลง 26 วรรณศลป

7 ตามวสย 27 วจนภาษา 8 ทรพยสมบต 28 วฒนธรรม 9 ธญญาหาร 29 วาทศลป

10 บรรณาการ 30 วทยากร 11 บงคบบญชา 31 เศวตฉตร 12 บพเพสนนวาส 32 สญชาตญาณ

13 บรพทศ 33 สารคด 14 บชากณฑ 34 สนทรพจน

15 ปฏสมพนธ 35 สพรรณบฏ 16 ประทกษณ 36 หนงสอพมพ

17 ประสบการณ 37 องคประกอบ

18 ประสทธผล 38 อวจนภาษา 19 ประสทธภาพ 39 อทธฤทธ 20 ผดงอาตม 40 อปทวเหต

สำนกหอ

สมดกลาง

165

3. กลมค ำศพททมหนวยค ำ 3 หนวยขนไป 3.1 ค าศพททมหนวยค า 3 หนวย ทม 3 พยางค มจ านวนรวม 5 ค า

ล ำดบท ค ำศพท ล ำดบท ค ำศพท 1 ขอคดเหน 4 ไมตพรก 2 ขอเทจจรง 5 เรอด าน า 3 เพลงพนบาน

3.2 ค าศพททมหนวยค ามากกวา 3 หนวยและมมากกวา 3 พยางคขนไป มจ านวนรวม 8 ค า

ล ำดบท ค ำศพท ล ำดบท ค ำศพท 1 กหนยมสน 5 ปดกวาดเชดถ 2 ขบเคยวเคยวฟน 6 ลมหมอนนอนเสอ 3 ชวชาเลวทราม 7 ลมตาอาปาก 4 ตนลกหนาบาง 8 เออเฟอเผอแผ

สำนกหอ

สมดกลาง

166

บญชค ำศพททใชในกำรวจย รายการค าศพท จ าแนกตามลกษณะการสรางค า

ในรายการค าศพทในภาคผนวกน ก าหนดขอบเขตและลกษณะของค า ซงสรางขนดวยการรวมหนวยค า 3 ลกษณะ* คอ 1. ค าซ า คอ ค าทสรางดวยหนวยค าเดยวกน ซ ากน 2. ค าซอน คอ ค าทสรางดวยหนวยค าทมความหมายเหมอนกน ใกลเคยงกน หรอตรงกนขาม 3. ค าประสม คอ ค าทสรางดวยหนวยค าทมความหมายตางกน ทกค าในรายการค าศพทในภาคผนวกน ผวจยรวบรวมจากหนงสอตาง ๆ คอ หนงสอแบบเรยนภาษาไทยวรรณคดวจกษ ม. 1 (กระทรวงศกษาธการ) หนงสอเรยน ท 305 ภาษาไทยสมบรณแบบ (เสนย วลาวรรณ : 2543) บรรทดฐานภาษาไทย เลม 2 (กระทรวงศกษาธการ : 2549) หนงสอไวยากรณไทย (นววรรณ พนธเมธา) หนงสอลกษณะภาษาไทย (ปรชา ทชนพงศ)

1. รายการค าศพททเปนค าประสม รวม 56 ค า

ล ำดบท ค ำศพท ล ำดบท ค ำศพท 1 กฎเกณฑ 12 จดหมาย 2 กระถางธป 13 จอมภพ

3 กลมเกลยว 14 จบเขมา 4 กวางขวาง 15 จาฝง 5 กนแดด 16 จลสาร 6 กนแรง 17 ชกใย 7 ขอคดเหน 18 ดอกสรอย 8 ขอรอง 19 ดาวเคราะห

9 คนจร 20 ตดลม 10 คลองจอง 21 ไตปลา 11 ความคด 22 ถอน า

* หมำยเหต ขอบเขตของภาคผนวกน ไมกลาวถง การสรางค าในลกษณะของ ค าประสาน ซงจะน าไปใชในการเรยนการสอนในระดบชนทสงขนตอไป

สำนกหอ

สมดกลาง

167

ล ำดบท ค ำศพท ล ำดบท ค ำศพท 23 ทอดถอน 40 ยอความ 24 ทอดทง 41 ยอหนา 25 บทความ 42 รอยกรอง 26 แบบแผน 43 รอยแกว 27 ผานเกลา 44 รายงาน

28 ฝกฝน 45 เรยงความ 29 พระเนตร 46 เรองสน

30 พระพาย 47 เรอด าน า 31 พระพมพ 48 ลงเอย 32 พระสรยน 49 ลกกวาด 33 พระหตถ 50 แวนตา 34 พระอฐ 51 สอสาร 35 เพลงพนบาน 52 หนงสอพมพ

36 มานง 53 หนาบาน

37 แมพมพ 54 หลกเกณฑ

38 แมมด 55 องคประกอบ

39 ไมตพรก 56 อบแสง

2. รายการค าศพททเปนค าซอน รวม 91 ค า

ล ำดบท ค ำศพท ล ำดบท ค ำศพท 1 กรอบแกรบ 8 ขบเคยวเคยวฟน

2 กระดางกระเดอง 9 ขมขน

3 กรดกราย 10 ขมกขมว 4 กลาหาญ 11 ขดขวาง 5 กหนยมสน 12 ขดขน

6 เกรยวกราด 13 ขดสน

7 แกวงไกว 14 ขาวปลาอาหาร

สำนกหอ

สมดกลาง

168

ล ำดบท ค ำศพท ล ำดบท ค ำศพท 15 ขหลงขลม 42 บอกเลา 16 เขมงวด 43 บอบบาง 17 ครบสมบรณ 44 บงคบบญชา 18 คะยนคะยอ 45 บากบน

19 คดเลอก 46 บานเรอน

20 โงเขลา 47 บดเบอน

21 จนถง 48 บกรก 22 เจบไข 49 เบาบาง 23 ใจคอ 50 ปดกวาดเชดถ 24 ชกชวน 51 ปากคอ 25 ชกน า 52 ปดบง 26 ชวชาเลวทราม 53 เปรยบเทยบ

27 ซอนเรน 54 เปลยนแปลง 28 ดอดาน 55 เปดเผย 29 ดอดง 56 ฝกหด 30 ดอรน 57 พกผอน

31 เดดขาด 58 พศด 32 ตลบตะแลง 59 เพลยงพล า 33 ตดขด 60 โพลเพล 34 ตดตาม 61 ฟ งซาน

35 ตนลกหนาบาง 62 ฟมฟก 36 ถอดทอน 63 มดค า 37 ถากถาง 64 มดมว 38 ทดแทน 65 ยากแคน

39 ทรพยสน 66 รกราง 40 ทะเยอทะยาน 67 รงรง 41 ทาบทาม 68 รงรง

สำนกหอ

สมดกลาง

169

ล ำดบท ค ำศพท ล ำดบท ค ำศพท

69 เรวไว 81 สรางสรรค 70 เรยกรอง 82 สารบรรณ

71 ลนหลาม 83 หนวงเหนยว 72 ลบลาง 84 หมกมน

73 ลมหมอนนอนเสอ 85 แหลงหลา 74 ลมตาอาปาก 86 ใหญโต 75 ลกหลาน 87 ใหญหลวง 76 เลกนอย 88 ออนแอ 77 เลอกสรร 89 อมช 78 โลเล 90 เออเฟอเผอแผ 79 วนเวยน 91 แออด 80 โวยวาย

3. รายการค าศพททเปนค าซ า รวม 48 ค า

ล ำดบท ค ำศพท ล ำดบท ค ำศพท 1 กลวย ๆ 13 ด ๆ 2 กลาง ๆ 14 ดก ๆ 3 กน ๆ นอน ๆ 15 เดก ๆ 4 ใกล ๆ 16 เดน ๆ 5 ขาง ๆ ค ๆ 17 ต ๆ 6 เขยว ๆ 18 แถว ๆ 7 ครน ๆ 19 ท า ๆ หยด ๆ 8 งง ๆ 20 ทง ๆ ขวาง ๆ 9 ง ๆ ปลา ๆ 21 ทก ๆ 10 เงน ๆ ทอง ๆ 22 นอง ๆ 11 เงยบ ๆ 23 เบา ๆ 12 จรง ๆ 24 ประเดน ๆ

สำนกหอ

สมดกลาง

170

ล ำดบท ค ำศพท ล ำดบท ค ำศพท 25 พลาง ๆ 37 ลวก ๆ 26 พ ๆ 38 ลม ๆ ดอน ๆ 27 พน ๆ 39 เลก ๆ นอย ๆ 28 เพอน ๆ 40 ไล ๆ 29 ฟง ๆ 41 สวย ๆ 30 มาก ๆ 42 สาว ๆ 31 แม ๆ 43 สก ๆ 32 รอน ๆ 44 หนก ๆ 33 รอย ๆ 45 หม ๆ 34 รก ๆ 46 หลบ ๆ ตน ๆ 35 ร ๆ ขวาง ๆ 47 ใหญ ๆ 36 เรว ๆ 48 อย ๆ

สำนกหอ

สมดกลาง

171

ภำคผนวก ฏ

คมอกำรใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

เรอง กำรสรำงค ำในภำษำไทย ส ำหรบนกเรยนชนมธยมศกษำปท 1

สำนกหอ

สมดกลาง

172

คมอกำรใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

รำยวชำ ภำษำไทย

ชนมธยมศกษำปท 1

เรอง กำรสรำงค ำในภำษำไทย

จดท ำโดย นำงสำวภทรำภรณ สบจำกอนทร

โรงเรยนเทพนทรพทยำ อ ำเภอบำนโปง จงหวดรำชบร

สำนกหอ

สมดกลาง

173

คมอกำรใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

จดประสงคของกำรใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1. นกเรยนไดศกษาและฝกปฏบตเพมเตมนอกเวลาเรยน เพอใหเกดความรความเขาใจในเรอง การสรางค าในภาษาไทยมากขน 2. เพอใหการเรยนการสอนในเรอง การสรางค าในภาษาไทย รายวชาภาษาไทย มประสทธภาพยงขน 3. ท าใหเกดการน าไปประยกตใชในการด ารงชวตประจ าวนมากขน 4. นกเรยนสามารถเรยนรและประเมนผลโดยใชโปรแกรมดวยตนเองได

ควำมตองกำรของระบบคอมพวเตอรขนต ำ 1. หนวยประมวลผลกลางตงแต Pentium III 1.8 GHz หรอสงกวา 2. ระบบปฏบตการ Microsoft Window 2000 / XP / Vista/7 3. หนวยความจ าหลก 128 MB หรอสงกวา 4. การด SVGA และจอภาพทมความละเอยด 1024 x 768 Pixel 5. ฮารดดสกมเนอทวางไมต ากวา 200 MB 6. CD-ROM DRIVE 24X หรอสงกวา 7. เมาสและคยบอรด

โปรแกรมทใชในกำรพฒนำ 1. Adobe photoshop CS 2 2. Macromedia autoware 7 3. Snap

วธกำรใช CD-ROM สอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1. น าแผน CD-ROM สอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใสในชอง CD-ROM DRIVE 2. เมอใสแผน CD-ROM แลว ใหเปด MY COMPUTER บนหนา DESKTOP 3. ดบเบลคลกท CD-ROM (Drive E) หรอ DVD-RAM (Drive E) 4. เครองจะท าการเปดโปรแกรม เขาสบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทหนาหลก เพอเรมการเรยน

สำนกหอ

สมดกลาง

174

ค ำแนะน ำส ำหรบครผสอน 1. ศกษาคมอการใชอยางละเอยด และศกษาใหเขาใจถงขนตอนในการใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2. ครตองเตรยมหองหรอเครองมอทใชสอนตามขอจ ากดตาง ๆ ใหครบ 3. ควรศกษาและทดลองใชบทเรยนกอนทจะน าไปใชกบนกเรยน 4. สรางความคนเคยและสามารถแนะน าการใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนใหกบนกเรยนจนเขาใจ 5. ในขณะทท ากจกรรม ครตองคอยดแลชวยเหลอเมอนกเรยนเกดปญหาหรอมขอสงสย 6. เมอนกเรยนเรยนจบเนอหาในบทเรยนแลว ครควรเกบคะแนนทไดเปนรายบคคลเพอเปนการวดผลและประเมนผลโดยโปรแกรม ซงนกเรยนสามารถตรวจสอบผลการเรยนของตนเองได และยงใชเปนขอมลในการพฒนานวตกรรมประกอบการเรยนการสอนตอไป

ค ำแนะน ำส ำหรบนกเรยน 1. ในการเรยนการสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย นกเรยนสามารถเรยนรเพมเตมนอกเวลาเรยนได โดยศกษาวธการเรยนรการใชสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง การสรางค าในภาษาไทย หลงจากนนใหท าแบบทดสอบ เรอง การสรางค าในภาษาไทย ในแตละหนวยการเรยนท ง 4 หนวย แบบทดสอบแตละหนวยม จ านวน 20 ขอ ท าแบบทดสอบ เรอง หนวยค า ค าซ า ค าซอน และค าประสม พรอมทงบนทกคะแนน 2. หากผลการประเมนของนกเรยนอยในเกณฑ “ไมผานเกณฑ” ในหนวยใด นกเรยนจะตองศกษาเนอหาและท าแบบทดสอบ หรอแบบฝกปฏบตใหม หรอท าแบบฝกหดอกครงจนกวาจะอยในเกณฑ “ผานเกณฑ” 3. คะแนนทไดจากการประเมนการเรยนรจากการใชสอบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนสามารถน าไปปรบคะแนนการประเมนการท ากจกรรมในการเรยนเรองทตรงกบหวขอ นน ๆ ได เพอใหไดคะแนนมากขนกวาเดม

สำนกหอ

สมดกลาง

175

สำนกหอ

สมดกลาง

176

สำนกหอ

สมดกลาง

177

สำนกหอ

สมดกลาง

178

สำนกหอ

สมดกลาง

179

สำนกหอ

สมดกลาง

180

สำนกหอ

สมดกลาง

181

สำนกหอ

สมดกลาง

182

สำนกหอ

สมดกลาง

183

สำนกหอ

สมดกลาง

184

สำนกหอ

สมดกลาง

185

สำนกหอ

สมดกลาง

186

สำนกหอ

สมดกลาง

187

ประวตผวจย

ชอ - นำมสกล นางสาวภทราภรณ สบจากอนทร วน เดอน ปเกด 22 ตลาคม 2524 สถำนทอยปจจบน 554 ถนนแสงชโตเหนอ ต าบลทามะขาม อ าเภอเมอง จงหวดกาญจนบร 71000 ประวตกำรศกษำ พ.ศ. 2542 ส าเรจการศกษาชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนกาญจนานเคราะห จงหวดกาญจนบร พ.ศ. 2546 ส าเรจการศกษาปรญญาตรครศาสตรบณฑต วชาเอกภาษาไทย มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม พ.ศ. 2550 ศกษาตอหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต (ศษ.ม.) สาขาวชาการสอนภาษาไทย มหาวทยาลยศลปากร ประวตกำรท ำงำน พ.ศ. 2547 - ปจจบน อาจารยโรงเรยนเทพนทรพทยา อ าเภอบานโปง จงหวดราชบร

สำนกหอ

สมดกลาง