2. Plan Departamental Alta Verapaz

7/15/2019 2. Plan Departamental Alta Verapaz

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PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA

“LEAMOS JUNTOS”

PLAN DEPARTAMENTAL DE LECTURA

ALTA VERAPAZ 2,012 – 2,015

Cobán, Alta Verapaz Agosto de 2,012.



PROGRAMA DEPARTAMENTAL DE LECTURADEPARTAMENTO DE ALTA VERAPAZ

1. PRESENTACIÓN

La lectura es una competencia básica para la vida porque es indispensable para queuna persona pueda desenvolverse con éxito en la sociedad actual. En el contextoescolar del departamento de Alta Verapaz, la comprensión lectora favorece el éxito y lapermanencia de los estudiantes en el sistema educativo y su integración social sin riesgode exclusión.

Con la implementación del Programa Nacional de Lectura “Leamos Juntos” en eldepartamento de Alta Verapaz, se pretende mejorar los niveles de logro obtenidos en laevaluación de lectura aplicada por la Dirección General de Evaluación y AcreditaciónDIGEDUCA.

Tomando en cuenta los resultados de las Evaluaciones de Lectura realizadas, esnecesario promover las líneas estratégicas y acciones claves establecidas en elPrograma Nacional de Lectura, a través de actividades de animación a la lectura,cuentacuentos, radiocuentos en idiomas nacionales, lectura por líderes, publicaciones enprensa escrita y concursos de lectura y escritura.

Se planea implementar las líneas de acción en tres fases: la primera durante el 2012;la segunda, durante el 2013 y la tercera durante el 2014 y 2015. El programa serámonitoreado y evaluado para promover el mejoramiento.

2. ANTECEDENTES

El Plan Departamental de Lectura “Leamos Juntos” tiene como antecedentes lasacciones, logros y lecciones aprendidas de experiencias impulsadas por el MINEDUC;como el programa “Todos a Leer”, creado en el 2006 con el propósito primordial defomentar el hábito lector en docentes, estudiantes y padres de familia; para lograrlo, setrabajaron estrategias de lectura a nivel departamental y con el apoyo de UNESCO se

dotó de libros a algunos establecimientos oficiales del nivel primario.

Otra experiencia es la del Plan Departamental de Lectura “A leer se ha dicho” quese lanzó en 2011 con el objetivo de fomentar la lectura y compilar la tradición oralguatemalteca; en el marco de este programa, se editaron e imprimieron libros que fuerondistribuidos en establecimientos oficiales de los niveles preprimario, primario y el ciclobásico.



Sin embargo, los resultados de los esfuerzos realizados no evidencian una mejora

en la habilidad lectora de los educandos en los diferentes niveles y modalidadeseducativas, de acuerdo al resultado de Evaluación de Lectura publicado por la DirecciónGeneral de Evaluación, Acreditación y Certificación –DIGEDUCA-, que se detalla acontinuación:

RESULTADODEPARTAMENTAL

PRIMARIA 2008 PRIMARIA 2009PRIMERO TERCERO SEXTO PRIMERO TERCERO SEXTO

34.22% 35.25% 20.17% 42.83% 38.00% 21.58%

FUENTE: Resultados de evaluación de lectura, DIGEDUCA-MINEDUC 2012

Según –DIGEDUCA-, la asistencia a la escuela, la revisión y calificación de lasactividades por parte de los docentes, la participación de los padres de familia en lasactividades académicas, elevan el rendimiento escolar de los educandos. Por tal razón, seestá implementado el Programa Nacional de Lectura en el departamento de Alta Verapaz,con el fin de mejorar los niveles de logro de lectura en los educandos.

3. OBJETIVOS

5.1. Objetivo General

Promover la lectura para desarrollar competencias lectoras y valores en losestudiantes bilingües y monolingües de los diferentes niveles educativos.

5.1. Objetivos Específicos• Promover el hábito de la lectura a través de diversas actividades en el

ámbito escolar, familiar y comunitario.

• Desarrollar competencias lectoras en los estudiantes bilingües ymonolingües de todos los niveles educativos.

•

Promover en los estudiantes, por medio de la lectura, la reflexión de losvalores universales establecidos en los ejes transversales del CNB.

RESULTADODEPARTAMENTAL

TERCERO BASICO GRADUANDOS2006 2009 2008 2011

18.66% 12.99% 7.76% 19.09%



4. INTEGRANTES DE LA COMISIÓN DEPARTAMENTAL DE LECTURA YCARGOS

No. Nombre Cargo Dirección electrónica Teléfono

1 Álvaro Heriberto XoyReyes DirectorDepartamental deEducación de AltaVerapaz

[email protected] 79510080/90

2 Rodolfo Isem Sierra CoordinadorEducación Escolar

[email protected]

3 Santiago Xol Choc Coordinador NivelPrimario

[email protected]

4 Edetano Oxom Yat Subdirector TécnicoPedagógico

[email protected]

5 Mario Sebastián Caal

Jucub

Jefe Departamento

de EntregaEducativa

[email protected]

6 Rocio Renata Meza ComunicaciónSocial

[email protected]

7 Mario Rolando Cu Cab Jefe FOCE [email protected]

8 Hugo Armando López Coordinador cicloBásico.

[email protected]

9 Karin Herrera CoordinadoraTelesecundaria

[email protected]

10 Lic. Edin CabnalPereira

Coordinador CicloDiversificado ySeminario.

[email protected]

11 María del CarmenCastañeda

Coordinadora NivelPreprimario.

[email protected]

12 Alfonso Buc Choc Jefe asistenciaPedagógica.

[email protected]

13 Maximiliano Chub CoordinadorDIGEEX [email protected]

14 Jennifer EstherRamírez

CoordinadoraEducación Especial [email protected]



5. LÍNEAS ESTRATÉGICAS

5.1. Acciones de promoción de la lectura

a. Lectura por líderesEl alcance del plan de lectura es departamental y se tiene el interés de

promover la participación de todos los sectores y actores sociales deldepartamento.

En la promoción y desarrollo de la lectura, se busca crear las condicionespara que las autoridades gubernamentales, incluyendo al Señor Gobernador yAlcaldes Municipales de Alta Verapaz , al Director Departamental de Educación,otros funcionarios públicos y líderes locales, participen en la lectura pública decuentos y otros géneros literarios para motivar a estudiantes, docentes y

comunidad educativa en general a leer e involucrarse activamente en lapromoción de la lectura en los idiomas Castellano, Q’eqchi’y Poqomchi’.

La Dirección Departamental de Educación, organizará actividades de lecturapública en las que participen autoridades, líderes locales, de preferencia lean enlos idiomas mencionados anteriormente.

b. CuentacuentosEl cuentacuentos es una persona que narra historias propias o reinventadas

valiéndose de la palabra, la voz y el gesto para hacerlas más agradables para

su interlocutor. Las historias contadas por este narrador han sido utilizadas encada cultura y país como un medio de entretenimiento, educación, preservaciónde la misma, del conocimiento y de los valores; también para compartir unmensaje, dar una explicación mágica, divertir, criticar, aportar posiblessoluciones a conflictos, entre otros.

Como parte del Plan Departamental de Lectura “Leamos Juntos” se planeala realización de actividades de cuentacuentos en los idiomas locales, para estefin se prevé el uso de los parques de todas las cabeceras municipales. Tambiénse espera contar con el apoyo de voluntarios para desarrollar estas actividadesa nivel local como estrategia que gradualmente llegue a todos los municipios del

departamento.Inicialmente, en Alta Verapaz, se cuenta con 21 voluntarios cuentacuentos la

misión de este grupo es llevar a cabo esta actividad en todo el departamento y laformación de nuevos grupos de cuentacuentos a nivel municipal de acuerdo alos idiomas locales. Como resultado del trabajo de estos equipos se esperacontar con un banco de narraciones en idiomas locales que estará disponible enél subsitio web del programa nacional de lectura.



c. RadiocuentosEl Plan Departamental de Lectura incluye la utilización de radiocuentos para

promover la lectura; para el efecto, se prevé coordinar con las radios locales ycomunitarias para trasmitir un programa de radiocuentos entre lunes y sábado,

con duración de media o una hora; se proyecta que cada semana se lea uncuento tanto en español como en los idiomas mayas Q’eqchi’y Poqomchi’,además que se incluyan preguntas, inferencias y reflexiones sobre el cuento ylos valores tratados en el mismo. También se espera que en el subsitio web delprograma nacional de lectura y de la radio emisora nacional TGW esténdisponibles los cuentos y las grabaciones de los programas radiofónicos.Finalmente, se planifica que para las fases II y III del Plan Departamental deLectura, se establezcan alianzas con radios comunitarias locales para transmitiry/o retransmitir radiocuentos en Castellano y en los idiomas mayas Q’eqchi’yPoqomchi’ para promover el hábito de la lectura en la comunidad educativa.

d. Publicaciones en prensa escritaCon el propósito de promover la lectura la DIDEDUC en el PlanDepartamental de Lectura, promoverá el uso de los cuentos que publica elMINEDUC en un diario de circulación nacional, cada sábado, contextualizándoloen los idiomas mayas que se hablan en el departamento.

Asimismo, se buscarán alianzas con organizaciones no gubernamentalespara la publicación y reproducción de cuentos a nivel local, en los idiomasmayas Q’eqchi’ y Poqomchi’, escritos por estudiantes y docentes de los centroseducativos.

e. Concursos de lectoescrituraLos concursos son otra parte de las actividades de promoción a la lectura y

tienen el propósito de contribuir al desarrollo de las competencias comunicativasal promover la creación literaria en familia y rescatar la tradición oral y cultural denuestros pueblos. Además, dada la escasa disponibilidad de materiales delectura en los idiomas mayas, Q’eqchi’ y Poqomchi’. Se planea realizar estosconcursos, anualmente, en los idiomas mencionados; el primer año dirigido aestudiantes de primaria y en los sucesivos, a los estudiantes de otros niveles.Las producciones escritas ganadoras de los concursos serán publicadas en elblog del Plan Departamental de Lectura.

f. Actividades de animación a la lectura.

Para llevar a cabo las actividades de animación a la lectura se proyecta laincorporación de jóvenes practicantes de la carrera de magisterio, quienespueden desempeñarse como promotores de la lectura en los establecimientoseducativos; para el efecto, deben ser formados en las estrategias y técnicasnecesarias para cumplir su misión.



5.2. Acciones para la adquisición y desarrollo de la lectura.

Tanto la adquisición como el desarrollo de la lectura son parte del proceso

formativo que se realiza en el ámbito escolar para desarrollar la competencialectora en los estudiantes, según su grado y nivel educativo; la adquisición serefiere al aprendizaje de la lectoescritura (lectura emergente y lectura inicial) yel desarrollo a la profundización en los niveles de compresión (literal,inferencial y crítico) y al uso de la lectura para aprender. Ambos procesos seejecutan mediante una metodología específica que conlleva a la comprensiónlectora, utilizando el idioma propio del estudiante vinculado con su contextocultural.

Para la adquisición y desarrollo de la lectura en el ámbito escolar se

proyecta el uso de diversas acciones, entre ellas: ambiente letrado en el idiomade los niños; espacio de lectura en el aula; espacio de lectura dentro delestablecimiento educativo que motive a leer y escribir a los estudiantes ydocentes (cartelera, periódico mural, biblioteca escolar); realización deactividades institucionales relacionadas con la lectura (rotalibros, bibliotecasmóviles); participación de la comunidad educativa en actividades de lecturaorganizadas por la escuela; práctica guiada de lectura y escritura creativa y,como estrategia clave la aplicación de metodologías apropiadas para laenseñanza, aprendizaje y evaluación de la lectoescritura.

También se espera que en los salones de clases los estudiantes leandiariamente materiales, preferentemente seleccionados por ellos; además, queproduzcan textos a partir de lo leído; y que utilicen un diario de escritura paragenerar la habilidad, la creatividad y la imaginación. En el caso de preprimariay primero primaria, donde los niños y niñas aún no leen se propicia la lectura deimágenes y los maestros deben leer cuentos en voz alta para fortalecer lacomprensión auditiva de los estudiantes para que esta se constituya en la basepara la comprensión de lectura oral y silenciosa.

Con estas acciones expuestas se busca fomentar el hábito lector,

desarrollar y fortalecer las competencias lectoras de los estudiantes y fortaleceral recurso humano educativo en la enseñanza de la lectoescritura; además,contribuir a alcanzar las competencias establecidas en el CNB y los estándareseducativos.



a. Estrategias para el desarrollo de la lectura en el ámbito escolar

i. Ambiente letradoEl ambiente letrado busca ofrecer a los estudiantes un entorno en

donde el texto esté presente y sirva para ellos como modelo lingüístico

donde estén cerca textos en el idioma de los niños: etiquetas, carteles,frases, afiches, producciones escritas por los estudiantes, entre otros;por esto, se motiva a los docentes para que hagan de sus aulas yestablecimientos educativos ambientes letrados en los idiomas de losestudiantes, tanto el idioma Q’eqchi’ como el Poqomchi’.

ii. Espacio de lectura en el aulaEl espacio de lectura es un espacio que reúne distintos textos,

literatura o material escrito sobre diversas temáticas acorde al niveleducativo de los niños, niñas y jóvenes; por lo cual se espera que losdocentes formen espacios físicos de lectura en sus aulas, en castellano e

idiomas mayas Q’eqchi’ y Poqomchi’.iii. Espacio de lectura dentro del establecimiento educativo

Es un espacio que cuenta con materiales de lectura, y fomenta lalectura y escritura de los estudiantes y docentes. El espacio de lecturadel centro educativo puede ser tan amplio como una biblioteca escolar oun área en donde se coloque una cartelera o un periódico mural. El PlanDepartamental de Lectura promueve que en cada establecimientoeducativo se asignen espacios para motivar a la lectura, preferentementeen idiomas mayas Q’eqchi’ y Poqomchi’, con el apoyo de PLANINTERNACIONAL, COOPERACIÓN ALEMANA PACE /GIZ ,ACADEMIA DE LENGUAS MAYAS DE GUATEMALA, ASOCIACIÓNXCH’OOL IXIM.

iv. Actividades institucionales relacionadas con la lecturaEl Plan Departamental de Lectura quiere fomentar que la institución

educativa planifique e implemente actividades que promuevan la lecturaen idiomas Q’eqchi’ y Poqomchi’ con la participación de la comunidadeducativa. Estas actividades pueden ser rotalibros, bibliotecas virtuales,participación de la comunidad educativa en actividades de lecturaorganizadas por la escuela; clubs de lectura, etc.

v. Lectura diariaCada día los estudiantes leen oral o silenciosamente, según el grado

que cursan, materiales de su interés. El objetivo de esta práctica diariaes formar el hábito lector por lo cual no debe realizarse evaluación al finalde la misma. Para que esta práctica sea efectiva, el docente, director yotros miembros del establecimiento deben leer durante ese mismotiempo como ejemplo a los alumnos. Debido a que los estudiantes de



preprimaria y primero primaria aún no tienen lectura fluida el maestro leslee en voz alta, en Q’eqchi y/o Poqomchi’ para formar este mismo hábito.

vi. Práctica guiada de lectura y escrituraLa práctica guiada de lectura y escritura en los idiomas mayas

Q’eqchi’ y Poqomchi’, incluye la aplicación de estrategias en el aula paraque los estudiantes de todos los niveles educativos desarrollen lascompetencias comunicativas correspondientes. Durante la fase I del PlanDepartamental de Lectura se propone iniciar con al menos una prácticaguiada de lectura al mes; para que progresivamente se realice unaactividad semanal. Esta práctica no sustituye las actividades propias delárea curricular de Comunicación y Lenguaje, aunque puedan realizarsedentro de los períodos correspondientes a esta área.

b. Estrategias para el desarrollo de la lectura en cada nivel educativo.

i. Nivel Preprimario• Lectura diaria de imágenes durante al menos 15 minutos.• Lectura diaria a los estudiantes por parte del docente.• Actividad mensual de iniciación a la expresión/creación escrita

(imágenes, dramatizaciones, etc.)• Aplicación de metodologías apropiadas de la lectoescritura,

emergente

ii. Nivel Primario

Ciclo I•

Lectura diaria según el grado durante al menos 15 minutos en elprimer año y 30, a partir del segundo, dentro de la jornada escolar.Primero lee el maestro a los estudiantes y luego, conforme avanza elaño, los niños leen en voz alta.

• Lectura de imágenes, una vez al mes.• Práctica guiada de lectura en el aula.• Aplicación de metodologías apropiadas para la enseñanza de la

lectoescritura.• Actividad mensual de expresión y creación escrita a partir de la

lectura de imágenes, dramatizaciones, etc.

Ciclo II• Lectura diaria durante al menos quince minutos durante la jornada

escolar (Lectura Silenciosa Sostenida (LSS). A partir del segundoaño el tiempo se incrementa a 30 minutos.

• Práctica guiada de lectura en el aula.• Aplicación de metodologías apropiadas para el desarrollo de las

competencias lectoras y la utilización de la lectura para aprender.• Actividad mensual de expresión y creación escrita.



iii. Nivel Medio

Ciclo Básico

•

Lectura diaria durante al menos quince minutos durante la jornadaescolar (Lectura Silenciosa Sostenida (LSS). A partir del segundoaño el tiempo se incrementa a 30 minutos.

• Práctica guiada de lectura en el aula.• Aplicación de metodologías apropiadas para el desarrollo de las

competencias lectoras y la utilización de la lectura para aprender.• Actividad mensual de expresión y creación escrita.

Ciclo Diversificado

• Lectura diaria durante al menos quince minutos durante la jornada

escolar (Lectura Silenciosa Sostenida (LSS). A partir del segundoaño el tiempo se incrementa a 30 minutos.• Práctica guiada de lectura en el aula.• Diario de escritura como práctica para el diagnóstico y desarrollo de la

escritura; esta se trabaja como parte del área curricular deComunicación y Lenguaje.

• Aplicación de metodologías apropiadas para el desarrollo de lascompetencias lectoras y la utilización de la lectura para aprender.

• Actividad mensual de expresión y creación escrita.

6. ACCIONES CLAVE PARA LA EJECUCIÓN DEL PROGRAMA

6.1. Formación del recurso humano

Para la implementación del Plan Departamental de Lectura “LeamosJuntos” se requiere de personal sensibilizado y actualizado en el tema delectura; tanto el equipo técnico de la DIDEDUC como los docentes, voluntarios yotras personas involucradas en la implementación del plan.

Para la implementación efectiva del plan se plantea involucrar a los equipostécnicos de la DIDEDUC y la Franja de Supervisión en la promoción,adquisición y desarrollo del plan de lectura; así mismo, a los docentes enservicio se les actualiza en metodologías efectivas de lectoescritura según lapoblación a la que atienden; finalmente, a los voluntarios se les prepara enpromoción y animación a la lectura.

Aseguramiento de la disponibilidad de materiales y recursos de lectura enlos diferentes idiomas nacionales.



7. ASEGURAMIENTO DE LA DISPONIBILIDAD DE MATERIALES Y RECURSOSDE LECTURA.

Para que los docentes y alumnos desarrollen el gusto por la lectura y desarrollenlas destrezas correspondientes, es importante contar con materiales apropiados paratal fin. Debido a esta condición la DIDEDUC dotará de materiales de lectura a loscentros educativos, según la cantidad que asigne el MINEDUC para el departamento,como los megalibros en español y en idiomas mayas; rotafolios didácticos para laenseñanza de la lectoescritura inicial, en español y en idiomas mayas, libros y textospara formar bibliotecas escolares.

Además, se ponen a disposición de los docentes guías y material de referenciapara la implementación de metodologías efectivas para la enseñanza y desarrollo de

la lectura en el aula, ya sea en forma impresa o a través del blog del plan de laDIDEDUC, en donde también están disponibles, para uso de los voluntarios, loscuentos y actividades para fomentar la lectura.

8. ESTABLECIMIENTO DE ALIANZAS Y PARTICIPACIÓN COMUNITARIA

La implementación de un plan de lectura requiere de la participación de toda lacomunidad, además, el involucramiento de los padres de familia es fundamental en elaprendizaje de la lectura en los estudiantes; debido a esto se prevé la participación de

líderes, miembros de la comunidad y padres de familia en las actividades del PlanDepartamental de Lectura. Los padres y madres pueden participar en las actividadesde promoción de la lectura que se organicen en el establecimiento escolar y en lacomunidad; también pueden participar en acciones específicas de lectura, tales comolectura conjunta en familia, visitas a las bibliotecas y otras.

Para la ejecución de las acciones indicadas anteriormente, se espera estableceralianzas con Organizaciones Gubernamentales y Organizaciones NoGubernamentales que tienen injerencia en el departamento para que brinden apoyotécnico y/o financiero en la implementación del Plan Departamental de Lectura; asímismo promover la publicación de materiales de lectura o textos de promoción en

diversos medios.

Acompañamiento, monitoreo y evaluación en la implementación del programapara asegurar la implementación efectiva del Programa de Lectura se plantea brindaracompañamiento a la ejecución departamental, municipal y escolar; asimismo, seproyecta monitorear las actividades realizadas y evaluar anualmente el programamismo para reorientar las actividades en cada ciclo.



9. ESTRATEGIA DEPARTAMENTAL DE ACOMPAÑAMIENTO AESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

Los niveles de ejecución son: departamental, municipal y centros educativos.

Para asegurar su efectiva implementación en el Plan Departamental de Lecturase plantea integrar comisiones escolares en cada establecimiento de cada municipiodel departamento de Alta Verapaz, para la ejecución del programa departamental delectura.

9.1. Estrategia de comunicación a nivel departamental

La coordinación a nivel del Plan Departamental de Lectura Leamos Juntoses ejercida por el Despacho Departamental de Educación a través de la

Subdirección Técnica Pedagógica Bilingüe Intercultural; para asegurar laimplementación del plan se conformo la Comisión Departamental de Lecturapresidida por Dirección Departamental De Educación e integrada por losrepresentantes de los diferentes niveles, secciones y programas educativos,Comunicación Social y Fortalecimiento a la Comunidad Educativa.

9.2. Estrategia de monitoreo y evaluación en el departamento

El monitoreo estará a cargo de los Supervisores educativos, CoordinadoresTécnicos Administrativos y Asesores Técnicos Pedagógicos y personalTécnico de la DIDEDUC, a través de visitas a los establecimientos educativos,

revisión de los planes elaborados y acompañamiento de actividadesplanificadas.

Para la evaluación del plan se realizarán reuniones mensuales de lacomisión donde se revisarán los diferentes informes de las actividadesrealizadas.



ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACIÓN A NIVEL DEPARTAMENTAL

ACCIONES DEEJECUCION DEL PLANDEPARTAMENTAL DE

LECTURA LEAMOSJUNTOS

ACCIONESDEPARTAMENTAL

Fase I Fase II Fase IIIRESPONSABLES A

NIVELDEPARTAMENTAL

2012 2013 2014 2015

I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

COORDINACION NACIONAL, DEPARTAMENTAL E INTERINSTITUCIONAL

Nombramiento de lacomisióndepartamental delectura.

-El DirectorDepartamentalnombra

oficialmente alos integrantesde la comisióndepartamentalde lecturaintegrado porloscoordinadoresde los diferentesniveles y

modalidadeseducativas.

DirectorDepartamentalde Educación.

Elaboración delPlan Departamentalde Lectura.

- Elaboracióndel plandepartamentalde Lectura.

-Entrega delPlanDepartamental

de Lectura a laComisiónNacional deLectura para surevisión.

-Revisión ycorrección del

ComisiónDepartamentalde Lectura.

DirectorDepartamentalde Educación







Fase I Fase II Fase III

RESPONSABLES ANIVEL

DEPARTAMENTAL2012 2013 2014 2015


PlanDepartamentalde Lectura deacuerdo a lasobservacionesdadas por laComisiónNacional deLectura.

-Envío del PlanDepartamentalde Lectura a laComisiónNacional deLectura paranueva revisión yaprobacióndefinitiva.

-Socializacióndel PlanDepartamentalde Lectura alequipo técnicode la DDE y laFranja deSupervisión.



Implementación dela estrategia decomunicación anivel departamental.

-Coordinacióncon los mediosdecomunicaciónpara lapromoción ydivulgación delas accionescontempladasen el PlanDepartamentalde Lectura.

Comunicaciónsocial

Comisión delectura a niveldepartamental.







RESPONSABLES ANIVEL



-Se daránconferencias deprensa para dara conocer lasactividades quese realizan aniveldepartamental,municipal ycomunitario.

-Socializar losresultados delas actividadesrealizadas através de redesinternas delMINEDUC yredes sociales.


ComunicaciónSocial

ComisiónDepartamentalde Lectura

Planificación deacciones ycoordinación con laFranja deSupervisión / SINAEpara laimplementación anivel local.

-Socializacióndel PlanDepartamentalcon AsesoresTécnicosPedagógicos yla Franja deSupervisión.

-Socialización eimplementacióndel plan delectura a nivelmunicipal.


-Franja deSupervisión ydirectores deestablecimientos educativos.

Presentación delprograma adirectores ydocentes deestablecimientoseducativos oficiales

-Socializacióndel plan delectura condocentes de loscentroseducativos.

Franja deSupervisiónY directoresdeestablecimientos educativos.







RESPONSABLES ANIVEL



y privadosdepartamental einducciónrespectiva.

Comisiónescolar delectura.

Conformación decomisionesescolares delectura.

-Directores ydocentesconforman lacomisiónescolar delecturaintegrado pordocentes,padres defamilia yestudiantes.

-Franja deSupervisión ydirectores deestablecimientos educativos.

Elaboración deplanes escolares delectura.

-La Comisiónescolar delecturaconformadaelaboran ysocializan losplanes delectura con lacomunidadeducativa.

Franja deSupervisión yComisiónEscolar deLectura.

Participación entalleres deseguimiento ycoordinación entreel nivel central y elnivel departamental.

-Participaciónde enlacesdepartamentales para elseguimiento delas accionescontempladasen laplanificacióndepartamental.

ComisiónNacional deLectura

Talleres deseguimiento ycoordinación entreel niveldepartamental y el

Realización detalleres dirigidosa la franja desupervisión ytalleres dirigidos








RESPONSABLES ANIVEL



nivel local. arepresentantesde los centroseducativos.

EJECUCION DE LAS LINEAS ESTRATEGICAS DEL PLAN DEPARTAMENTAL DE LECTURA

Promoción de la Lectura

Lectura por líderes -Lectura decuentos,leyendas,fábulas,anécdotas, etc.,en las aulas yactos cívicos,porpersonalidadesdestacados anivel local,municipal ydepartamental,

en los idiomasCastellano,Q’eqchi’ yPoqomchi’.


ComisiónEscolar deLectura.

.

Presentaciones decuentacuentos.

-Actividaddirigida por elcuentacuentosvoluntario decada cabeceramunicipal deldepartamento

de Alta Verapaza partir del mesde agosto delpresente año.

-ComisiónDepartamentalde Lectura.

-Franja deSupervisión.

-ComisiónEscolar deLectura.

Transmisión deradiocuentos enidiomas mayas.

-Gestionarespacios degrabación decuentos con la








RESPONSABLES ANIVEL



Asociación parael Desarrollo yla Paz.

-Gestionar antelos propietariosde las emisoraslocales para latransmisión decuentos enidioma Q'eqchi'y Poqomchi’.

ComunicaciónSocial

Franja deSupervisión


Publicación decuentos yactividades delectura en mediosescritos, a nivellocal.

-Negociación deespacios para lapublicaciónescrita deactividades delectura en larevistadenominado “ElHeraldoAltaverapacense”.

ComunicaciónSocial

ComisiónDepartamentalde lectura.

Desarrollo deconcursos delectoescritura.

-Promovereventosescolares delecto-escrituraen todos losniveles ymodalidadeseducativas, paraque participenen el concursonacional.

-Conformacióndel juradomunicipal delconcurso delecto-escritura.


Franja desupervisión








RESPONSABLES ANIVEL



-Recepción detrabajos de losniñosparticipantes decada centroeducativo.

-Recepción ycalificación delos trabajospresentados porcada centroeducativo anivel municipal.

-Recepción ycalificación delos trabajospresentados porlos juradosmunicipales delectura.

-Envío de lostrabajos delconcurso delecturaclasificados.

Juradomunicipal delconcurso delecto-escritura.



Ejecución deactividades deanimación a lalectura porvoluntarios.

-Realizarreuniones conlos animadoresvoluntarios(cuentacuentos)para elaborar elcronograma einformes de lasactividades decuentacuentos anivel municipalEn todo el

Comisióndepartamentalde lectura

ComisiónNacional yEnlaces deldepartamento.







RESPONSABLES ANIVEL



departamentode Alta Verapaz.

Comisión delecturadepartamental.

Adquisición y desarrollo de la lectura. Prácticas de lecturaen el aula para laformación del hábitolector y el desarrollode la lectura(ambiente letrado,espacio de lectura,lectura diaria,práctica guiada dela lectura y escrituracreativa).

-Gestión ante demateriales,textos, libros,anteinstitucionescooperantesque tienencobertura en eldepartamento,tales como:Plan

Internacional,CooperaciónAlemanaPACE/GIZ yMunicipalidadespara elfinanciamientode la formaciónde docentes.



ComunicaciónSocial


Aplicación demetodologíasefectivas para laenseñanza de lalectura emergenteen los nivelesInicial y Preprimario.

-Capacitación adocentes delnivel primario yAsesoresTécnicosPedagógicos,sobremetodologíasque seanaplicadas en lasaulas.

-Coordinación yGestión ante










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institucionescooperantescomo:Plan

Internacional,CooperaciónAlemanaPACE/GIZ yMunicipalidadespara elfinanciamientode la formacióndel recursohumano.

ComunicaciónSocial.

Aplicación demetodologíasefectivas para laenseñanza ydesarrollo de lalectura en el NivelPrimario.

- Capacitación adocentes yAsesoresTécnicosPedagógicos,sobre laaplicación demetodologíasde lectura (sesolicitará elapoyo de lasInstitucionescooperantes).





Ampliación delprograma de lecturaen el nivel mediopara la aplicaciónde metodologíasefectivas para eldesarrollo yfortalecimiento de lalectura.

- Capacitación adirectores deestablecimientos y docentessobremetodologíasde lectura queseanaplicables enlas aulas (se










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Solicitará elapoyo de lasInstitucionescooperantes).


Aplicación demetodologíasefectivas para eldesarrollo yfortalecimiento de lalectura en elSubsistemaExtraescolar.

- Capacitación afacilitadoresde DIGEEXsobremetodologíasy técnicas delectura queseanaplicables enlas aulas.




EJECUCIÓN DE ACCIONES CLAVE PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMAFormación del recurso humano

Formación delrecurso humanocomocuentacuentos anivel municipal.

-Promoción dela integración devoluntarioscuentacuentos aniveldepartamental.

-Convocatoria adocentesvoluntarios deldepartamento,para suformación como“Cuentacuentos“y que a la vezsean enlaces ypromocionen lalectura, encoordinacióncon la Franja deSupervisión y laComisión


ComisiónNacional deLectura.

Personal de







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Escolar deLectura en cadamunicipio.

-Capacitación aanimadoresvoluntariossobremetodologías,técnicas depresentación decuentos.

UNICEF yDIGECADE.

Formación dedocentes de todoslos niveles sobreactividades para elfortalecimiento de lalectura en el aula yformación del hábitolector.

Planificación yejecución detalleres deformación sobremetodologías ytécnicas delectura dirigido adocentes detodos losniveles,haciendoénfasis en losidiomas mayasque se habla enel departamento(Q’eqchi’ yPoqomchi’ ).



Formación dedocentes depreprimaria para laenseñanza de lalectoescritura,incluyendo el uso demegalibros enespañol e idiomasmayas.

Planificación yejecución detalleres deformación sobremetodologías ytécnicas delectura dirigido adocentes delnivel preprimariohaciendoénfasis en losidiomas Q’eqchi’




ComisiónNacional de







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y Poqomchi’. Lectura.

Institucionescooperantes

Formación dedocentes de primeroy segundo primariapara la enseñanzade la lectoescritura,incluyendo el uso derotafolios didácticosy megalibros enprimer grado para laenseñanza de lalectura, en españole idiomas mayas.

Planificación yejecución detalleres deformación sobremetodologías ytécnicas delectura dirigido adocentes delnivel primariohaciendoénfasis en losidiomas Q’eqchi’y Poqomchi’.



Institucionescooperantes.

Formación dedocentes de terceroa sexto grado parael desarrollo de lalectoescritura.

Planificación yejecución detalleres deformación sobremetodologías ytécnicas delectura dirigido adocentes delnivel primariohaciendoénfasis en losidiomas Q’eqchi’y Poqomchi’.




Formación dedocentes del nivelmedio (Básico yDiversificado) parael desarrollo de lalectoescritura.

-Planificación yejecución detalleres deformación sobremetodologías ytécnicas delectura dirigido adocentes delciclo Básico,









RESPONSABLES ANIVEL



haciendoénfasis en losidiomas Q’eqchi’y Poqomchi’.

-Planificación yejecución detalleres deformación sobremetodologías ytécnicas delectura dirigido adocentes delcicloDiversificado,haciendoénfasis en losidiomas Q’eqchi’y Poqomchi’


Formación dedocentes delsubsistemaextraescolar para eldesarrollo de lalectoescritura.

Planificación yejecución detalleres deformación sobremetodologías ytécnicas delectura dirigido afacilitadores deDIGEEX,haciendoénfasis en losidiomas Q’eqchi’y Poqomchi’.




DISPONIBILIDAD Y DOTACION DE MATERIALES, RECURSOS DE LECTURA Y SUBSITIO WEBGestión para ladotación debibliotecasescolares en el nivelprimario en 45municipiospriorizados. (si

Recepción ydistribución delas bibliotecasasignadas.Incluyendolibros de lecturaen idiomas









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aplica) Q’eqchi’ yPoqomchi’. Paralo cual seelaborará uncalendario parasu distribuciónde acuerdo aindicaciones dela ComisiónNacional deLectura.

Franja deSupervisión.


Gestión para ladotación de libroComprensiónlectora, estrategiasy herramientas atodas las escuelasde primaria de loscentros educativosoficiales.

Recepción ydistribución dellibro deComprensiónLectoraasignadas por elMINEDUC entodos loscentroseducativos delnivel primario




Dotación derotafolios didácticospara la enseñanzade la lectoescrituraen español, ,q’eqchi’ ypoqomchi’ a losdocentes de primergrado de losestablecimientosoficiales deldepartamento.

Recepción delmaterialasignado (librosen idiomasQ’eqchi’ yPoqomchi’) porel MINEDUCpara eldepartamento.

-Distribución delmaterialasignado (librosen idiomasQ’eqchi’ yPoqomchi’) porel MINEDUCpara eldepartamento,











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en todos losestablecimientos educativos.

Dotación demegalibros parapreprimaria y primergrado de primaria,en español, q’eqchi’y poqomchi’.

Recepción ydistribución delmaterialasignado. (Español,Q’eqchi’ yPoqomchi’)correspondienteal nivelpreprimario.




Dotación de textos,cuadernos detrabajo y guíasdocentes de lecturade la serie enidioma Q’eqchi’ alos estudiantes de1º. a 3º. Primaria detodas las escuelasoficiales.

Recepción ydistribución delmaterialasignado(Q’eqchi’ yPoqomchi’) porel MINEDUCpara eldepartamento.




Dotación de untrifoliar consugerencia deactividades delectura en el aula.

-Elaboración deun trifoliar queoriente losenfoquesmetodológicos ytécnicas lecturaaplicable a nivelde aula.

-Reproduccióndel trifoliar queoriente losenfoquesmetodológicos ytécnicas lecturaaplicable a nivel



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de aula en losidiomasEspañol,Q’eqchi’ yPoqomchi’.

Dotación de guíacon estrategiasmetodológicas parael fortalecimiento dela lectura en el aula.

Recepción ydistribución delmaterialasignado(Español,Q’eqchi’ yPoqomchi’) porel MINEDUCpara eldepartamento.



Dotación de unaguía con estrategiasmetodológicas parael fortalecimiento dela lectura en el nivelinicial y preprimario.

Recepción ydistribución delmaterialasignado(Español,Q’eqchi’ yPoqomchi’) porel MINEDUCpara eldepartamentocorrespondienteal nivelpreprimario.



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Dotación de unaguía con estrategiasmetodológicas parael fortalecimiento dela lectura en el nivelprimario.

Recepción ydistribución delmaterialasignado(Español,Q’eqchi’ yPoqomchi’) porel MINEDUCpara eldepartamentocorrespondienteal nivel primario.



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Dotación de unaguía con estrategiasmetodológicas parael fortalecimiento dela lectura en el nivelmedio.

Recepción ydistribución delmaterialasignado(Español,Q’eqchi’ yPoqomchi’) porel MINEDUCpara eldepartamentocorrespondienteal nivel medio.



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Dotación de guíacon estrategiasmetodológicas parael fortalecimiento dela lectura en elsistemaextraescolar.

Recepción ydistribución delmaterialasignado(Español,Q’eqchi’ yPoqomchi’) porel MINEDUCpara eldepartamentocorrespondienteal sistemaextraescolar.



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ALIANZAS Y PARTICIPACION COMUNITARIA

Establecimiento dealianzas a niveldepartamental ymunicipal coninstituciones,organizaciones de

la sociedad civil,editores de revista,radios, padres defamilia einstitucionescooperantesinternacionales parala implementación

- Coordinaciónde actividadescon la Red deInstitucioneseducativas -RIE- Para lo

cual seelaborará uncalendario dereuniones endonde seestableceránacuerdos ycompromisos.



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del planDepartamental delectura.

Promoción deacciones quefavorezcan lainclusión devoluntarios enactividades decuentacuentos y

animación a lalectura.

- Coordinacióncon los mediosdecomunicaciónlocal.


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Promoción de laparticipación de lasfamilias en eldesarrollo de lalectura de losestudiantes.(idiomas Q’eqchi’ yPoqomchi’)

- Estasactividades secoordinaráncon: ,GobiernosEscolares,Consejos depadres defamilia,

Comités deapoyo, etc.



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FOCE

ACOMPAÑAMIENTO

Acompañamiento alas comisionesescolares de lecturaen el diseño eimplementación delos planes escolaresde lectura y su

inclusión en el PEI.

Seconformaránequipos demonitoreo yacompañamiento integradospor elementos

de la franja desupervisión yla ComisiónDepartamentalde Lectura, encada uno delos municipios.



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MONITOREO

Monitoreo de laimplementación delPlan Departamentalde Lectura a niveldepartamental ylocal.

. Seconformaránequipos demonitoreo yacompañamiento integradospor elementosde la franja desupervisión yla ComisiónDepartamentalde Lectura, encada uno delos municipios.



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EVALUACION

Divulgación deresultados de

evaluación a niveldepartamental.

- Reuniones conlos medios de

comunicaciónpara dar aconocer losresultados.

ComisiónDepartamental

de Lectura

Entrega dematerialesmediados a losestablecimientoseducativos quecomponen lamuestra nacional

(resultados deevaluación).

- Recepción ydistribución delmaterialasignado paraeldepartamento.



Evaluación del PlanDepartamental deLectura.

- Reuniones conlas comisionesde Lectura,para socializarlos resultadosobtenidos en

ComisiónDepartamentalde Lectura.ComisionesEscolares deLectura.







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el desarrollode los planesde lectura y elproceso deevaluación

Franja deSupervisión.ComunicaciónSocial.





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2. Plan Departamental Alta Verapaz