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A Workshop for Parents and TeachersA Workshop for Parents and Teachers
Taller para padres de familia y maestrosTaller para padres de familia y maestros
© 2004 Academic Development Institute© 2004 Academic Development Institute
(Instituto de Desarrollo Académico)(Instituto de Desarrollo Académico)
Working Together Working Together for Student Successfor Student Success
La colaboración para el La colaboración para el éxito de los alumnoséxito de los alumnos
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Workshop Goals / Workshop Goals / Metas Metas del tallerdel taller
Workshop Goals• Review the research on factors that affect student learning.• Review the research on the “curriculum of the home.”• Introduce the learning cycle and the roles of parents, teachers, and students in the learning cycle.Objetivos del Taller• Repasar la investigación de factores que afectan al aprendizaje de los estudiantes.• Repasar la investigación del “programa hogareño.”• Introducir el ciclo de aprendizaje y el rol de los padres, maestros, y estudiantes en el ciclo de aprendizaje.
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Working Toward StandardsWorking Toward StandardsLos esfuerzos por satisfacer Los esfuerzos por satisfacer
las pautaslas pautas
Each stateEach state has set learning standards that help has set learning standards that help us know what students should know and do.us know what students should know and do.
Cada estadoCada estado ha establecido pautas de ha establecido pautas de aprendizaje que nos ayudan a discernir lo que aprendizaje que nos ayudan a discernir lo que
los alumnos deberían saber y hacer.los alumnos deberían saber y hacer.
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Working Toward StandardsWorking Toward StandardsLos esfuerzos por satisfacer Los esfuerzos por satisfacer
las pautaslas pautas
Each district and schoolEach district and school builds its curriculum builds its curriculum so that students meet the state learning so that students meet the state learning
standards.standards.
Cada distrito escolar y cada escuelaCada distrito escolar y cada escuela desarrolla desarrolla su currículo de modo que los alumnos satisfagan su currículo de modo que los alumnos satisfagan
las pautas estatales de aprendizaje.las pautas estatales de aprendizaje.
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Working Toward StandardsWorking Toward StandardsLos esfuerzos por satisfacer Los esfuerzos por satisfacer
las pautaslas pautas
Each teacherEach teacher targets instruction toward targets instruction toward objectives that are linked to state objectives that are linked to state
standards.standards.
Cada maestroCada maestro adapta la instrucción a adapta la instrucción a ciertos objetivos que están enlazados ciertos objetivos que están enlazados
con las pautas estatales.con las pautas estatales.
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Working Toward StandardsWorking Toward StandardsLos esfuerzos por satisfacer Los esfuerzos por satisfacer
las pautaslas pautas
Each studentEach student masters the teacher’s masters the teacher’s objectives on the way to meeting state objectives on the way to meeting state
standards.standards.
Cada alumnoCada alumno domina los objetivos de los domina los objetivos de los maestros en su camino hacia la maestros en su camino hacia la
satisfacción de las pautas estatales.satisfacción de las pautas estatales.
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Este es un ejemploEste es un ejemplo de una meta establecida de una meta establecida para lectura y una norma relacionada, niveles, para lectura y una norma relacionada, niveles, y objetivo.y objetivo.
META ESTABLECIDA: Lea con comprehensión META ESTABLECIDA: Lea con comprehensión y fluencia.y fluencia.
NIVELES DE APRENDIZAJE: Aplique análisis NIVELES DE APRENDIZAJE: Aplique análisis de palabras y manejo de vocabulario para de palabras y manejo de vocabulario para comprender las selecciones.comprender las selecciones.
ÚLTIMOS NIVELES ELEMENTALES: Lea y ÚLTIMOS NIVELES ELEMENTALES: Lea y comprenda palabras poco familiares usando comprenda palabras poco familiares usando raices de palabras, sinónimos, antónimos, raices de palabras, sinónimos, antónimos, orígenes y derivaciones de las palabras.orígenes y derivaciones de las palabras.
OBJETIVO A NIVEL DE GRADUACIÓN (4º OBJETIVO A NIVEL DE GRADUACIÓN (4º GRADO): Use sinónimos y antónimos para GRADO): Use sinónimos y antónimos para definir palabras.definir palabras.
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Working Toward StandardsWorking Toward StandardsLos esfuerzos por satisfacer Los esfuerzos por satisfacer
las pautaslas pautas
State testsState tests help teachers, parents, and students help teachers, parents, and students know how students are doing in meeting learning know how students are doing in meeting learning
standards.standards.
Los exámenes estatalesLos exámenes estatales les ayudan a los maestros, les ayudan a los maestros, padres de familia y alumnos al informarles cómo padres de familia y alumnos al informarles cómo
les va a los alumnos en sus esfuerzos por les va a los alumnos en sus esfuerzos por satisfacer las pautas de aprendizaje.satisfacer las pautas de aprendizaje.
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Whose Child is this? Whose Child is this? ¿DE QUIÉN ES ESTE NIÑO?¿DE QUIÉN ES ESTE NIÑO?
““¿De quién es este niño?” pregunté un dia¿De quién es este niño?” pregunté un diaViendo jugar a un pequeño afuera.Viendo jugar a un pequeño afuera.““Mio,” dijo la madre con una tierna Mio,” dijo la madre con una tierna
sonrisa,sonrisa,““Mio para tenerlo un cierto tiempoMio para tenerlo un cierto tiempoPara lavar sus manos y peinar sus cabellosPara lavar sus manos y peinar sus cabellosPara decirle que es lo que debe vestirPara decirle que es lo que debe vestirPara prepararlo para que él siempre Para prepararlo para que él siempre
pueda ser buenopueda ser buenoY haga cada día lo que debe hacer.”Y haga cada día lo que debe hacer.”
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Whose Child is this? Whose Child is this? ¿DE QUIÉN ES ESTE NIÑO?¿DE QUIÉN ES ESTE NIÑO?
““¿De quién es este niño?” Pregunté otra vez¿De quién es este niño?” Pregunté otra vezCuando se abrió la puerta y alguien entró.Cuando se abrió la puerta y alguien entró.““Mio,” dijo el maestro con la misma tierna Mio,” dijo el maestro con la misma tierna
sonrisa,sonrisa,““Mio para tenerlo solo por un cierto tiempoMio para tenerlo solo por un cierto tiempoPara enseñarle cómo ser moderado y cordialPara enseñarle cómo ser moderado y cordialPara entrenar y dirigir su mente pequeña y Para entrenar y dirigir su mente pequeña y
valiosavaliosaPara ayudarlo a vivir según las normasPara ayudarlo a vivir según las normasY a obtener de la escuela lo mejor que él Y a obtener de la escuela lo mejor que él
pueda.”pueda.”
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Whose Child is this? Whose Child is this? ¿DE QUIÉN ES ESTE NIÑO?¿DE QUIÉN ES ESTE NIÑO?
““¿De quién es este niño?” Pregunté una vez ¿De quién es este niño?” Pregunté una vez másmás
En el momento en que el pequeño entraba por En el momento en que el pequeño entraba por la puerta.la puerta.
““Nuestro,” dijeron la madre y el maestro Nuestro,” dijeron la madre y el maestro mientras sonreían,mientras sonreían,
Y cada uno tomó de la mano al pequeño niñoY cada uno tomó de la mano al pequeño niño
““Nuestro para amar y entrenar juntosNuestro para amar y entrenar juntos
Nuestra es esta tarea por siempre bendita.”Nuestra es esta tarea por siempre bendita.”
-Anónimo-Anónimo
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Parents and teachers alike Parents and teachers alike want want
students to:students to:Tanto los padres de familia Tanto los padres de familia
como los maestros quieren que como los maestros quieren que los alumnos:los alumnos:
Know how to learn and want to learnKnow how to learn and want to learn Express their goals for achievementExpress their goals for achievement Respect themselves and othersRespect themselves and others
Sepan cómo aprender y deseen hacerloSepan cómo aprender y deseen hacerlo Expresen sus metas de logroExpresen sus metas de logro Respeten a sí mismos y a otras personasRespeten a sí mismos y a otras personas
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Parents and teachers alike Parents and teachers alike want want
students to:students to:Tanto los padres de familia Tanto los padres de familia
como los maestros quieren que como los maestros quieren que los alumnos:los alumnos:
Assume responsibilityAssume responsibility Maintain a sense of wonderMaintain a sense of wonder Achieve their own learning potentialAchieve their own learning potential
Asuman responsabilidadAsuman responsabilidad Mantengan un sentido de curiosidadMantengan un sentido de curiosidad Realicen su propia potencial para aprenderRealicen su propia potencial para aprender
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Factors contributing to a Factors contributing to a student’s learningstudent’s learning
Factores que contribuyen Factores que contribuyen al aprendizaje de un al aprendizaje de un
alumnoalumno
Small Group ActivitySmall Group Activity
Actividad de grupos Actividad de grupos pequeñospequeños
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Factores que Afectan al Factores que Afectan al AprendizajeAprendizaje
Los 10 Principales Factores que Los 10 Principales Factores que Afectan el Aprendizaje EstudiantilAfectan el Aprendizaje Estudiantil
En Orden de Importancia a Partir de un En Orden de Importancia a Partir de un Total de 28 FactoresTotal de 28 Factores
De De Una Síntesis de Investigación: ¿Qué Ayuda a Aprender Una Síntesis de Investigación: ¿Qué Ayuda a Aprender a los Estudiantes?a los Estudiantes?
Universidad Temple, Centro para Investigación en Universidad Temple, Centro para Investigación en Desarrollo Humano y Educación, 1994 Desarrollo Humano y Educación, 1994 M.Wang, G. M.Wang, G. Haertel, H. WalbergHaertel, H. Walberg
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1. El Manejo del Salón de Clases1. El Manejo del Salón de Clases
2. Los Procesos Metacognitivos 2. Los Procesos Metacognitivos (Estrategias de Aprendizaje)(Estrategias de Aprendizaje)
3. Los Procesos Cognitivos 3. Los Procesos Cognitivos (Conocimiento Previo del Área (Conocimiento Previo del Área Temática)Temática)
4. El Medio Ambiente Hogareño y 4. El Medio Ambiente Hogareño y Soporte PaternalSoporte Paternal
5. Las Interacciones 5. Las Interacciones Estudiante/MaestroEstudiante/Maestro
Factores que Afectan al Factores que Afectan al AprendizajeAprendizaje
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6. Lo Social/Funcional6. Lo Social/Funcional
7. Lo Motivacional/Afectivo7. Lo Motivacional/Afectivo
8. El Grupo de Compañeros8. El Grupo de Compañeros
9. La Cantidad de Instrucción9. La Cantidad de Instrucción
10. La Cultura Escolar10. La Cultura Escolar
Factores que Afectan al Factores que Afectan al AprendizajeAprendizaje
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The Parent’s RoleThe Parent’s RoleEl papel de los padres y El papel de los padres y
madresmadres The “curriculum of the home includes the family The “curriculum of the home includes the family
behaviors, interactions between parents and behaviors, interactions between parents and children, and patterns of family life that prepare children, and patterns of family life that prepare
children to master the school’s curriculum.children to master the school’s curriculum.
El “currículo del hogar” incluye los comportamientos El “currículo del hogar” incluye los comportamientos de la familia, las interacciones entre los padres y de la familia, las interacciones entre los padres y
madres y sus hijos, y las rutinas de la vida familiar madres y sus hijos, y las rutinas de la vida familiar que les preparan a los niños para que dominen el que les preparan a los niños para que dominen el
currículo de la escuela.currículo de la escuela.
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The Parent’s RoleThe Parent’s RoleEl papel de los padres y El papel de los padres y
madresmadres Parent-Child RelationshipParent-Child Relationship
Routine of Family LifeRoutine of Family Life Family Expectations and SupervisionFamily Expectations and Supervision
Relación entre padres e hijosRelación entre padres e hijos Rutinas de la vida familiarRutinas de la vida familiar
Expectativas de la familia y supervisiónExpectativas de la familia y supervisión
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RELACIÓN ENTRE EL PADRE RELACIÓN ENTRE EL PADRE Y LA MADRE Y LOS NIÑOS O Y LA MADRE Y LOS NIÑOS O
NIÑASNIÑAS Conversación diaria acerca de eventos Conversación diaria acerca de eventos
cotidianos.cotidianos. Expresiones de afecto.Expresiones de afecto. Conversación familiar sobre libros, Conversación familiar sobre libros,
periódicos, revistas, programas de televisión.periódicos, revistas, programas de televisión. Visitas de la familia a bibliotecas, museos, Visitas de la familia a bibliotecas, museos,
zoologicos, sitios históricos, o actividades zoologicos, sitios históricos, o actividades culturales.culturales.
Aliento para usar palabras nuevas, a expandir Aliento para usar palabras nuevas, a expandir el vocabulario.el vocabulario.
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Tiempo de estudio formal en la casa.Tiempo de estudio formal en la casa. Una rutina diaria que incluya tiempo Una rutina diaria que incluya tiempo
para comer, dormir, jugar, trabajar, y para comer, dormir, jugar, trabajar, y leer.leer.
Un lugar tranquilo para estudiar y Un lugar tranquilo para estudiar y leer.leer.
Interés de la familia en pasatiempos, Interés de la familia en pasatiempos, juegos, actividades de valor educativo.juegos, actividades de valor educativo.
RUTINA DE LA VIDA FAMILIAR
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EXPECTATIVAS FAMILIARESEXPECTATIVAS FAMILIARES
Prioridad otorgada al trabajo escolar Prioridad otorgada al trabajo escolar y la lectura sobre la televisión y la y la lectura sobre la televisión y la recreación.recreación.
Expectativas de puntualidad.Expectativas de puntualidad. Expectativas de los padres de que los Expectativas de los padres de que los
niños o niñas den lo mejor de sí niños o niñas den lo mejor de sí mismos.mismos.
Interés por el uso correcto y efectivo Interés por el uso correcto y efectivo del lenguaje.del lenguaje.
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SUPERVISIÓN PARENTALSUPERVISIÓN PARENTAL
Observación de los padres sobre el Observación de los padres sobre el grupo de compañeros del niño o niña.grupo de compañeros del niño o niña.
Observación y análisis en conjunto de Observación y análisis en conjunto de lo que se ve en televisión y uso de la lo que se ve en televisión y uso de la computadora.computadora.
Conocimiento de los padres acerca del Conocimiento de los padres acerca del progreso del niño o niña en la escuela y progreso del niño o niña en la escuela y de su crecimiento personal.de su crecimiento personal.
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The Learning CycleThe Learning CycleEl ciclo de aprendizajeEl ciclo de aprendizaje
Because we want all students to know how to Because we want all students to know how to learn, understanding the “learning cycle” is learn, understanding the “learning cycle” is
important.important.
Ya que queremos que todos los alumnos sepan cómo
aprender, es importante entender el “ciclo de
aprendizaje”.
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El ciclo de aprendizajeEl ciclo de aprendizaje
Adquirir
Evaluar Apuntar / Organizar
Información
Utilizar Estudiar
Dominar / Aprender de memoria
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Adquirir informaciónAdquirir información
A. Fuentes de informaciónA. Fuentes de información MaestrosMaestros Otros estudiantes, amigosOtros estudiantes, amigos Padres, madres, familiaresPadres, madres, familiares Libros de textoLibros de texto
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Adquirir informaciónAdquirir información
A. Fuentes de información A. Fuentes de información (continuación)(continuación)
Material de lectura tanto de la Material de lectura tanto de la escuela como de la casaescuela como de la casa
Recursos comunitarios: bibliotecas, Recursos comunitarios: bibliotecas, museos, zoológicos, etcéteramuseos, zoológicos, etcétera
Peritos: entrevistas, cartas Peritos: entrevistas, cartas Computadora: discos compactos, Computadora: discos compactos,
servicios en línea, el Internetservicios en línea, el Internet
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Adquirir informaciónAdquirir información B. Técnicas para la adquisición de
informaciónLa escucha ACTIVA
Que estén A lertos y atentos, se C oncentren,
no hablenT anto, haya I nteracción
y V isualización, y que se miren A los ojos
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Adquirir informaciónAdquirir información B. Técnicas para la adquisición de informaciónB. Técnicas para la adquisición de información
Las preguntas ACTIVASLas preguntas ACTIVAS Las preguntas son apropiadas si de veras Las preguntas son apropiadas si de veras
quiero una respuesta.quiero una respuesta. La comprensión comienza con hacer La comprensión comienza con hacer
preguntas.preguntas. Gozar del descubrimiento de nueva Gozar del descubrimiento de nueva
información.información. Exprésele la pregunta de manera sencilla a la Exprésele la pregunta de manera sencilla a la
otra persona.otra persona. Piense en la respuesta.Piense en la respuesta.
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Adquirir informaciónAdquirir información
B. Técnicas para la adquisición de informaciónB. Técnicas para la adquisición de información
La lectura ACTIVALa lectura ACTIVA Repasar el capítulo anterior y hojear el nuevoRepasar el capítulo anterior y hojear el nuevo Gozar del tema. Dejar que le afecte a usted.Gozar del tema. Dejar que le afecte a usted. Hacer preguntas y leer en busca de repuestas. Hacer preguntas y leer en busca de repuestas.
Preparar tarjetas de estudio. Preparar tarjetas de estudio. Enseñarse con tarjetas de estudio de Enseñarse con tarjetas de estudio de
preguntas y respuestas.preguntas y respuestas.
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Registrar/OrganizarRegistrar/Organizar
Estar al día con las tareasEstar al día con las tareas
Las escuelas y los maestros tienen Las escuelas y los maestros tienen maneras diferentes de ayudar a los maneras diferentes de ayudar a los estudiantes a estar al día con sus tareas.estudiantes a estar al día con sus tareas.
Una manera es la del Cuaderno de Una manera es la del Cuaderno de Tareas, el cual es también un buen Tareas, el cual es también un buen instrumento de comunicación con los instrumento de comunicación con los padres.padres.
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Registrar/OrganizarRegistrar/Organizar
Cuadernos de Tareas podrían incluirCuadernos de Tareas podrían incluir:: Metas para las notas al principio de cada Metas para las notas al principio de cada
periodo de calificaciónperiodo de calificación Tareas y fechas límitesTareas y fechas límites Lista de tareas completadas, fechas de Lista de tareas completadas, fechas de
entrega y notas sacadasentrega y notas sacadas Una página en la cual los padres pueden Una página en la cual los padres pueden
poner la fecha y su firma después de poner la fecha y su firma después de repasar el Cuaderno de Tareasrepasar el Cuaderno de Tareas
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Registrar/OrganizarRegistrar/Organizar
Cuaderno de AprendizajeCuaderno de Aprendizaje Los estudiantes adquieren las Los estudiantes adquieren las
técnicas para tomar apuntes al técnicas para tomar apuntes al avanzarse por los grados en la avanzarse por los grados en la escuela.escuela.
Un Cuaderno de Aprendizaje es Un Cuaderno de Aprendizaje es donde llevan un registro de lo que donde llevan un registro de lo que están aprendiendo.están aprendiendo.
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Registrar/OrganizarRegistrar/Organizar
El bosquejoEl bosquejo
Los bosquejos representan una Los bosquejos representan una técnica clave para tomar buenos técnica clave para tomar buenos apuntes y organizar la materia a apuntes y organizar la materia a dominar.dominar.
El bosquejo es una estrategia El bosquejo es una estrategia importante de aprendizaje.importante de aprendizaje.
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Registrar/OrganizarRegistrar/Organizar
Bosquejos en el Cuaderno de Bosquejos en el Cuaderno de AprendizajeAprendizaje
Los estudiantes aprenden a utilizar Los estudiantes aprenden a utilizar los bosquejos informales para los bosquejos informales para organizar la materia en sus organizar la materia en sus cuadernos.cuadernos.
Aprenden a subrayar los términos Aprenden a subrayar los términos claves. Los maestros les ayudan al claves. Los maestros les ayudan al enfatizar los términos importantes.enfatizar los términos importantes.
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EstudiarEstudiar
Cuando los estudiantes estudian en Cuando los estudiantes estudian en casa, aumentan sus técnicas del casa, aumentan sus técnicas del
aprendizaje independiente y aprendizaje independiente y dominan objetivos importantes. dominan objetivos importantes.
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EstudiarEstudiar
Un lugar para estudiar en casaUn lugar para estudiar en casa Un cuarto tranquilo y cómodoUn cuarto tranquilo y cómodo En el mismo lugar todos los díasEn el mismo lugar todos los días Sentarse derechoSentarse derecho Un descanso cada 20 minutosUn descanso cada 20 minutos La luzLa luz Instrumentos para el aprendizajeInstrumentos para el aprendizaje
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EstudiarEstudiar
Un lugar para estudiarUn lugar para estudiar En algunas familias, los estudiantes En algunas familias, los estudiantes
estudian en sus dormitorios, con estudian en sus dormitorios, con supervisión ocasional de parte de supervisión ocasional de parte de los padreslos padres..
En otras familias, los estudiantes En otras familias, los estudiantes estudian en la mesa de la cocinaestudian en la mesa de la cocina
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EstudiarEstudiar Instrumentos para el aprendizaje (en el lugar Instrumentos para el aprendizaje (en el lugar
de estudios)de estudios) Libros de texto y cuadernos (de la Libros de texto y cuadernos (de la
escuela)escuela) Libros de referenciaLibros de referencia Plumas y lápicesPlumas y lápices DiccionarioDiccionario Libro de sinónimosLibro de sinónimos PapelPapel Tarjetas para apuntesTarjetas para apuntes ComputadoraComputadora
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EstudiarEstudiar
Instrumentos para el aprendizajeInstrumentos para el aprendizaje
Les ayuda a los estudiantes a Les ayuda a los estudiantes a mantenerse organizados si pueden mantenerse organizados si pueden guardar los instrumentos para el guardar los instrumentos para el aprendizaje juntos en un solo lugar, aprendizaje juntos en un solo lugar, tal vez hasta en una cajita para tal vez hasta en una cajita para zapatos.zapatos.
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EstudiarEstudiar
Hora Fija para Estudiar • Un mínimo de 10 minutos al día por cada grado en la escuela; el tiempo apartado • por adelantado para toda una semana es una buena pauta familiar. Más tiempo si lo exigen las tareas.
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Estudiar una sola materia a la Estudiar una sola materia a la vez.vez.
Completar primero las tareas de Completar primero las tareas de lectura.lectura.
Seguir con las tareas escritas.Seguir con las tareas escritas. Preparar tarjetas de estudio.Preparar tarjetas de estudio. Practicar y repasar con las Practicar y repasar con las
tarjetas.tarjetas.
Durante el tiempo de Durante el tiempo de estudiosestudios
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Dominio y memoriaDominio y memoria
El dominio requiere que el El dominio requiere que el estudiante sepa lo que realmente estudiante sepa lo que realmente sabe.sabe.
A veces esto implica practicar y A veces esto implica practicar y memorizar.memorizar.
A veces esto implica explicarlo a A veces esto implica explicarlo a alguien más.alguien más.
A veces implica trabajar en A veces implica trabajar en problemas adicionales.problemas adicionales.
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Dominio y memoriaDominio y memoria
El dominio: Comprender y El dominio: Comprender y reconocer con señalesreconocer con señales
Primer paso: Decidir lo que es Primer paso: Decidir lo que es importante saberimportante saber
Comprobante del dominio: Saber Comprobante del dominio: Saber que lo sé.que lo sé.
45
Dominio y memoriaDominio y memoria
El dominio: Comprender y reconocer con El dominio: Comprender y reconocer con señalesseñales
1. 1. Energía enfocada (la inmersión)Energía enfocada (la inmersión)
Completamente absorto en la materiaCompletamente absorto en la materia
Esfuerzos de 20 minutos con descansos Esfuerzos de 20 minutos con descansos de 3 minutosde 3 minutos
Usar la materia: Preparar Tarjetas de Usar la materia: Preparar Tarjetas de Estudio, contarle a alguien lo que se Estudio, contarle a alguien lo que se acaba de aprender.acaba de aprender.
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Dominio y memoriaDominio y memoria
El dominio: Comprender y reconocer El dominio: Comprender y reconocer con señalescon señales
2. Auto-programación2. Auto-programación• Usar un “sistema” de estudio para Usar un “sistema” de estudio para
organizar, estructurar y ordenar la organizar, estructurar y ordenar la materiamateria
• Tarjetas de Estudio y Apuntes ofrecen Tarjetas de Estudio y Apuntes ofrecen señales para la recordación señales para la recordación
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Domino y memoriaDomino y memoria
El dominio: Comprender y reconocer El dominio: Comprender y reconocer con señalescon señales
2. Auto-programación (continuación)2. Auto-programación (continuación)• Exige el “auto-examen”. ¿Cómo sé que Exige el “auto-examen”. ¿Cómo sé que
lo sé?lo sé?• Si lo explico a alguien más me ayuda a Si lo explico a alguien más me ayuda a
saber que lo sé.saber que lo sé.
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Dominio y memoriaDominio y memoria
La memoria: Comprender y recordar La memoria: Comprender y recordar con auto-recordatorioscon auto-recordatorios
Primer paso: Organizar y reducir a Primer paso: Organizar y reducir a cantidades manejablescantidades manejables
Comprobante de la memoria: Capaz Comprobante de la memoria: Capaz de recitarde recitar
Recordatorio. Nadie dijo que sería Recordatorio. Nadie dijo que sería fácil.fácil.
Proponerse a recordar.Proponerse a recordar.
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Dominio y memoriaDominio y memoria
La memoria: Comprender y recordar con La memoria: Comprender y recordar con auto-recordatoriosauto-recordatorios
El proceso mismo de la reducción El proceso mismo de la reducción (apuntes de la materia; palabras claves (apuntes de la materia; palabras claves de los apuntes) es de ayuda para el de los apuntes) es de ayuda para el aprendizaje aprendizaje
No desestime el poder de la recitación.No desestime el poder de la recitación. Repasar y practicar para refrescar la Repasar y practicar para refrescar la
memoria.memoria.
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Dominio y memoriaDominio y memoria
La memorización de datos esenciales: La memorización de datos esenciales: Listas, términosListas, términos
Las letras iniciales de palabras en listasLas letras iniciales de palabras en listas
Palabras claves en oraciones o frasesPalabras claves en oraciones o frases
El proceso de la reducciónEl proceso de la reducción
1. Reducir la materia haciendo 1. Reducir la materia haciendo abreviacionesabreviaciones
2. Hacer Tarjetas de Estudio finales usando 2. Hacer Tarjetas de Estudio finales usando letras iniciales y la nemotecnia.letras iniciales y la nemotecnia.
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Dominio y memoriaDominio y memoria
La memorización de datos esenciales: La memorización de datos esenciales: Listas, términosListas, términos
Usar la nemotecnia (trucos que ayudan la Usar la nemotecnia (trucos que ayudan la memoria)memoria)
HOMES (HOMES (HuronHuron, , OntarioOntario, , MichiganMichigan, , ErieErie y y St. Clair – St. Clair – los Grandes Lagoslos Grandes Lagos de EE.UU. de EE.UU.))
Esteban Gritó, “¡Buenos Días, Feo!” Esteban Gritó, “¡Buenos Días, Feo!” (EGBDF – las líneas del pentagrama (EGBDF – las líneas del pentagrama musical)musical)
52
Usar la informaciónUsar la información
Logro académicoLogro académico Tomar exámenes, escribir Tomar exámenes, escribir
informes, hablar en clase y informes, hablar en clase y completar tareas diarias son completar tareas diarias son desafíos, oportunidades de desafíos, oportunidades de aprender y de mostrar lo que sé.aprender y de mostrar lo que sé.
53
Usar la informaciónUsar la información
Logro académicoLogro académico La preparación es la única cura La preparación es la única cura
conocida de la ansiedad sobre los conocida de la ansiedad sobre los exámenes.exámenes.
La anticipación es la habilidad de La anticipación es la habilidad de pensar como maestro.pensar como maestro.
La concentración es energía La concentración es energía mental enfocada.mental enfocada.
54
Usar la informaciónUsar la información
Tomar un examenTomar un examen Pensar en el examen de manera Pensar en el examen de manera
positiva, como en un desafíopositiva, como en un desafío Estar preparadoEstar preparado RelajarseRelajarse
55
Usar la informaciónUsar la información
Tomar un examenTomar un examen Leer las instrucciones y preguntas Leer las instrucciones y preguntas
con cuidadocon cuidado Contestar primero las preguntas Contestar primero las preguntas
fácilesfáciles Volver a las preguntas difícilesVolver a las preguntas difíciles Buscar y corregir erroresBuscar y corregir errores
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Usar la informaciónUsar la información
EscribirEscribir
T-I-C para organizar los pensamientosT-I-C para organizar los pensamientosTT ema presentada en la primera ema presentada en la primera
oraciónoraciónII deas – Lista y Bosquejo deas – Lista y BosquejoCC onclusión en la última oración onclusión en la última oración
¡Dígalo!¡Dígalo! ¡Escríbalo! ¡Escríbalo! ¡Léalo!¡Léalo!
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Usar la informaciónUsar la información Hablar en claseHablar en clase PreparaciónPreparación Anticipación de preguntasAnticipación de preguntas R-C-D: Relajarse, Controlarse, DirigirseR-C-D: Relajarse, Controlarse, Dirigirse Relajarse (inhale fuerte, exhale despacio, Relajarse (inhale fuerte, exhale despacio,
pause)pause) Controlar el cuerpo (la postura, las manos, los Controlar el cuerpo (la postura, las manos, los
pies, los gestos de la cara, el contacto visual pies, los gestos de la cara, el contacto visual Dirigir la palabra a los oyentes (claramente y Dirigir la palabra a los oyentes (claramente y
al grano)al grano)
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Usar la informaciónUsar la información
Tareas diariasTareas diarias Usar el tiempo que le da el Usar el tiempo que le da el
maestromaestro Usar el tiempo para estudiar en Usar el tiempo para estudiar en
casa de manera prudentecasa de manera prudente Llevar un registro de las tareasLlevar un registro de las tareas No procrastinarNo procrastinar
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Usar la informaciónUsar la información
• ¿Qué tal hice con cada paso del ciclo de aprendizaje?
• ¿Qué sabía bien?
• ¿Qué no sabía bien?
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Evaluar el progresoEvaluar el progreso
¿Cómo puedo aprender lo que no ¿Cómo puedo aprender lo que no sabía?sabía?
¿Cómo me podría preparar ¿Cómo me podría preparar diferentemente la próxima vez?diferentemente la próxima vez?
¿Cómo podría aprender más ¿Cómo podría aprender más eficientemente? (Mejor y más eficientemente? (Mejor y más rápido)rápido)
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Review Workshop GoalsReview Workshop GoalsRepaso de las metas del Repaso de las metas del
tallertaller Workshop Goals Review the research on factors that affect student learning. Review the research on the “curriculum of the home.” Introduce the learning cycle and the roles of parents, teachers, and students in the learning cycle.
Objetivos del Taller Repasar la investigación de factores que afectan al aprendizaje de los estudiantes. Repasar la investigación del “programa hogareño.” Introducir el ciclo de aprendizaje y el rol de los padres, maestros, y estudiantes en el ciclo de aprendizaje.
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Working Together for Student Working Together for Student SuccessSuccess
La colaboración para el éxito de los La colaboración para el éxito de los
alumnosalumnos Coming together is beginning.Coming together is beginning.
Keeping together is progress.Keeping together is progress.
Working together is success.Working together is success.
Reunirnos es el inicio.Reunirnos es el inicio.
Seguir unidos es el progreso.Seguir unidos es el progreso.
Colaborar es el éxito.Colaborar es el éxito.
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Working Together for Student Working Together for Student SuccessSuccess
La colaboración para el éxito de los La colaboración para el éxito de los
alumnosalumnos Congratulations and GOOD LUCK!Congratulations and GOOD LUCK!
¡Felicitaciones y BUENA SUERTE!¡Felicitaciones y BUENA SUERTE!
