االلكتروني التقويـــمالتقويم مجال في ومفاهيم مصطلحات

والتقدير - التقويــــــــــم - القيـــــــــــاس التقييم

Measurement القيـــــــاس

لألفراد فالقياس رقمية قيم إعطاء على تقوم التي العملية هوفي عليها يحصلون التي الدرجات في بينهم الفروق توضيح بهدف

القياس . موضع الصفة ( ،الشخصية سمات من سمة تكون قد ما لشئ كمي تقدير إعطاء

الحركية ( المهارات من مهارة أو العقلية القدرات من قدرة أومسبقا، عليها متفق معينة معيارية وحدة خالل من

( لقياس أداة وهو المتر باستخدام االشخاص قياسطول مثل. الكيلو ( استخدام الوزن وقياس الطول خاصية

الوزن) / () – – الطول كمى رقمى شكل فى الحكم اصدار اىالتحصيل (

القياس : أهدافوالمسح -1 السيكولوجي : الوصف لالمكانيات المسح حصر وهو

لتوظيفها تمهيدا معين مجتمع أفراد من عينة في المتاحة. االمثل الوجه على واستخدامها

وادوات: التشخيص-2 االختبارات في االفراد درجات على فبناءهؤالء لدى والقوة الضعف جوانب وتحديد معرفة القياسيمكن

االفراد.يمكن التنبؤ:-3 وخصائصهم االفراد قدرات فهم على فبناء

فيها نجاحهم احتمال يكون التي المهنة او للدراسة توجيههممرتفعا.

Evaluation التقويم " أو األشياء قيمة علي حكم إصدار عملية بأنه عام بشكل التقويم

أو معايير علي اعتمادا األشخاص أو المواقف أو الموضوعات. محددة محكات

أو التعديل أو التحسين معني يتضمن انه إلي باإلضافة هذااألحكام هذه علي يعتمد الذي التطوير

1

) – – (تعديل تطوير خاللها تحسين من مقصودةيقوم عملية وهووالتعديل باالشراف المعنيون

اوالتقدير Assessment التقييم التقدير أو التقييم مدي Assessmentيعرف علي الحكم انه علي

يستخدم كالهما والتقدير فالتقييم ، الطالب حققه الذي التعلم (. االشياء على الحكم اصدار اى ، اآلخر عن االستعاضة مقابل غالبا

)

تحديد والتقويم ويمكن التقييم بين أن ، الفرق يري حيثففيها التقويم أما القدر أو القيمة تحديد معني يتجاوز ال التقييم

والتطوير والتحسين التعديل بعض معني لتغيير يؤدي الذي هوالتدريس طرائق لتغيير كذلك البعضويؤدي وتعديل االهداف

. المتبعة والوسائل تكنولوجيا مستحدثات وظهور والتكنولوجي العلمي التطور مع

القياس مفهوم تطور اإللكتروني يعد ال التعليم فلم ، والتقويميعتمد اصبح بل ، التقليدية والوسائل األدوات علي يقوم التقويم

مفهوم : ظهر وهنا الحديثه التكنولوجية الوسائل عليااللكتروني التقويم

الكمبيوتر وتجهيزات المعلومات توظيفشبكات عملية هيإعداد مثل التقييم أنشطة بكافة للقيام التعليمية والبرمجيات

عنها باإلجابة الطالب وقيام الطالب على وعرضها األسئلةهذه عن راجعة تغذية وتقديم وتصحيحها اإلجابة واستقبال

وتوفير وتفسيرها التقييم نتائج ورصد درجاتهم وتقدير اإلجابات. والخصوصية السرية على حفاظا ذلك لكل األمان إجراءات

– ( اإللكتروني التقويم البرنامج تقييم اإللكتروني التعلم تقويم) الطالب تقييم

: وتقدير الحكم القياسواصدار عمليتين يتضمن التقويم. االداء وتحسن القصور هذا لعالج مقترحات

اإللكتروني التعلم تقويم اساليبالمسحية :-1 Questionairs and surveyاالستبانات

الشخصية : -2 Interviewsالمقابالت

، الطالب استجابات ضوء في البرنامج فعالية مدى على الحكم يتمانتهاء عقب حدة على طالب كل مع التحدث فرصة يتيح حيث

البرنامج.

2

والتطبيق -3 Obsernation and Application: المالحظة

وتطبيقات ممارسة مواقف في الطالب وضع يتم وفيهاالممارسة أثناء الطالب مهارات في التقدم مدى ،ومالحظة عملية

مالحظة ) ( بطاقة االداء تقييم بطاقات باستخدامااللكترونية -4 التحصيلية e-test: االختبارات

مهاري - أو معرفي كسب عن ناتج كسلوك الطالب باداء تهتم. التعليمية المواقف في تعلم فترة بعد

-. النجازها معين وقت أو معينة أماكن تحديد تشترط ال-. أشكالها تنوع على الطالب استجابات تستقبل-. والدقة السرية يضمن اليامما تصحيحها يتمعند - بأول أوال الشبكة طريق عن مباشرة نتائجها اعالن يتم

. أسئلتها على الطالب اجابة

: االلكتروني التقويم forms of E-valuation اشكال

ا - - – التشخيصي التقويم التكويني التقويم القبلي التقويمالنهائي لتقويم

القبلي pre- evaluation : التقويم

, القبلي االلكتروني التقويم ويهدف العملية تبدأ أن قبل ويتمدراسي مقرر آو خبرة لتعلم التلميذ استعداد مدى معرفة إلى

لتحديد المختلفة االلكتروني التقويم أدوات باستخدام وذلك معينكل قدرة مدى على حكم إلصدار تمهيدا للطالب األول المستوى

. محدد مجال دراسة في البدء على منهم والمعلومات الخبرات تقديم قبل القبلي للتقويم المعلم يلجأ وقد

البناء ثم ومن السابقة خبراتهم على التعرف له ليتسنى ، للتالميذ. الدراسية الوحدة او البرنامج بداية في كان سواء عليها

مستويات في المتعلمين توزيع الى القبلي التقويم يهدفتحصيلهم . مستوى حسب مختلفة

المهارات بتدريسبعض يقوم أن للمعلم يمكن نتائجه ضوء فيالقرر . لتدريس واالزمة المبدئية

اختبارات، القدرات اختبارات فيه المستخدمة الوسائل منهذه ،وفيضوء الدراسي المتعلم تاريخ عن االستعدادات،بيانات

3

دراسة على الطالب قدرة مدى على الحكم نصدر البياناتالبرنامج.

: ) مستمر ) التكويني أو البنائي formative- evaluation التقويم

تقويم وهو المستمر اإللكتروني التقويم أحيانا عليه ويطلقالتعليمية العملية مدار على التعلم مستمر برامج بداية مع ويبدأ

التعليمي البرنامج سير أثناء ويواكبه يستخدم االلكتروني فهوعلي الحصول طريق عن الطالب لدى التعليمي النمو تتبع في

لها وفقا والتطوير التعديل عمليات وتنفذ نتائجه، من راجعة تغذية.

للطالب التعليمي النمو تتبع في يستخدم االلكتروني فالتقويم. نتائجه من راجعة تغذية على الحصول طريق عن

االتجاه في التالميذ تعلم توجيه الى البنائي التقويم يهدفوتالفيها . والضعف القوة جوانب وتحديد فيه المرغوب

االختبارات فيه المستخدمة واألساليب الوسائل اهم منالطالب اداء ،مالحظة االلكترونية المناقشات ، القصيرة

عن والتوجيهات ،النصائح المنزلية الواجبات الكترونيا،متابعة. االلكتروني التعليمي بعد،التدعيم

عالجى ) (: التشخيصى evaluation diagnostic التقويم

الطالب تحصيل والضعففي القوة نواحي اكتشاف إلى يهدفالتي التعلم صعوبات أسباب تحديد أهدافه أهم ومن ، إلكترونيا

عالجها يمكن حتى الطالب .يواجهها

تقيسه مما عمومية أكثر وصفات لقياسمهارات عادة تصمممن كثير في االستعداد اختبارات تشبه فهي ، االلكترونية االدوات

والقدرات للمهارات فرعية درجات اعطائهم في خصوصا النواحي. تشخيصه المراد باالداء تتعلق التي الهامة

اضافة الطالب شخصيات في العقلية غير المظاهر بتشخيص يهتم. االكاديمية والمهارات المعرفة تنمية الى

4

: النهائي summative evaluation التقويم

اإللكتروني التعلم برامج نهاية في التقويم من النوع هذا ويتمالمحدد الوقت في التعليمية متطلباته أتم قد الطالب يكون حيثالطالب تحقيق درجة يحدد الذي هو التقويم هذا أن كما ، إلتمامها

. ما مقرر لتعلم الرئيسية للمخرجات برامج بواسطة الطالب لرصد النهائي االلكتروني التقويم يهدف

والنجاح كااللكمال بالطالب تتعلق احكام ،اصدار خاصة الكترونيةمدى على الحكم ، المختلفة البرامج على الطالب والرسوب،توزيع

مالئمة مدى على التدريسوالحكم وطرق المعلمين جهود فعاليةالتعليمية . المناهج

االلكتروني التقويم انواع: الكمبيوتر على المعتمد التقويم

، أقراصمدمجة على وتقدم شيوعا التقويم أنواع أكثر وهىوال المستهدف، الطالب وقدرة لميول وفقا تصميميها ويمكن

قليلة حاسوبية مهارة إال المتعلم من . تحتاج

: ب النوع هذا ويتصفالتقييم .- برنامج محتوى داخل التجول سهولةداخل - المتعددة الوسائل استخدام خالل من أهدافها تحقق

. التقييم برنامجالمحتوى - مع والتفاعل االستخدامات من مختلفة أنماط ،تقدم

فقط وبرمجيات أجهزة من الكمبيوتر تقنيات طريق عن ويتمأواالنترنت محلية سواء بالشبكات االتصال تقنيات .دون

) الفورى ) التقييم الشبكة على المعتمد التقويم ويعتمد اإلنترنت، على ونشره تصميمه يتم التقويم من النوع وهذا

الوسائل مكونات و االنترنت خصائصشبكة على تكوينه فيالمختلفة األشكال ذات .المتعددة

الزمان حاجز بتخطى االنترنت على المعتمد التقويم ويتصفوالمكان .

اإللكتروني التقويم مزايا

5

ذلك ,-1 في والجهد الوقت وتوفير والتكليفات األسئلة إعداد سهولةالحذف طريق عن التكليفات في تعديالت إجراء يمكن كما

ويسر . بسهولة واإلضافةالتكليفات -2 إعداد في المتعددة الوسائط تكنولوجيا توظيف إمكانية

وإنجازهاوفي -3 وقت أي في التكليفات تطبيق يمكن حيث التطبيق مرونة

مكان . أيتقديم -4 و األخطاء كتصحيح وتنوعها الراجعة التغذية تقديم سرعة

لألداء . المدح عباراتالدراسي -5 التقدم ومتابعة النتائج ورصد التصحيح وسهولة سرعة

للطالب .6-. التصحيح في الموضهوعية عنصر توافر

) ومعوقات ) محددات اإللكتروني التقويم عيوبليست -1 السؤال عن الطالب إجابة كانت إذا الدرجات تقدير صعوبة

. خاطئة وليست تماما صحيحةالعربية -2 باللغة المعدة البرمجيات توفير  صعوبةتسرب -3 حدوث المحتمل ومن الطالب على المراقبة صعوبة

التكليفات إعداد عند الغير من والغشوالسرقة األسئلةنسبيا -4 مرتفعة اإللكتروني للتقييم األساسية البنية تكلفةواإلنترنت -5 الكمبيوتر مع التعامل مهارات وجود يتطلب6-. الشبكات في أو الكمبيوتر أجهزة في أعطال حدوث احتمال7-. كبير ومجهود لوقت يحتاج االسئلة اعداد

االلكتروني : التقويم خصاصوسمات خصائص

المنهج الشمول: -1 ومكونات التربوية لالهداف شاملة انها أيوادوات ووسائل التقويم بعملية يقومون ومن الطالب نمو وجوانب

التقويم .

المنهج االستمرارية: -2 أجزاء مع تسير مستمرة عملية أنه ال أي جزا. الطالب به يقوم نشاط كل مع ،يستمر يتجزا

3- : والتفاعل له التعاون من كل فيها يشترك تعاونية عملية فهووولي والمدير التربوي والمشرف بالمعلم ابتداء بالطالب عالقة

. المختلفة والتفاعل العتواصل ادوات خالل من ذاته والطالب االمر

6

4-: وسيلة لتحسين أنه وسيلة بل ذاته بحد ليسهدفا التقويم أن ذلك. الشامل بمفهومه المنهج وتطوير

ذاتيا . الموضوعية: -5 التقويم يكون ال أي

6- : باالهداف مدى االرتباط التقويم نتائج توضح أن يجب أنه أيالتعليمية . العملية أهداف عن البعد أو القرب

: االلكتروني التقويم أغراضالطالب -1 لدافعية كمثير بالتغذية يساعد الطالب تزويد خالل من

المدى قصيرة وأهداف .الراجعةتقدم -2 التي التعليمية الخبرات لبعض فاعلية االكثر البدائل اختيار

للطالب.االحتفاظ -3 يمكن عامة بصورة ونقله بالتعلم االحتفاظ على يساعد

أطول . بصورة التعلم بنتاجاتالتقويم -4 من الهدف تحتشرط لنفسه الطالب تقييم في يساعد

. الطلبة تهديد ال التعلم تحسيندرجة -5 اى الى يسأل كأن التعلم فاعلية تقييم في التقويم يساعد

. واقعية أهدافنا كانتالتعليمية .-6 العملية توجيهأو -7 بمقرر بااللتحاق متعلقة قرارات اتخاذ على المتعلمين مساعدة

مقررات.المطروحة والحلول للتحصيل االلكتروني التقويم مشكالت أبرز

لمواجهتها :ونتائجهم -1 عنها الطالب واجابات االختبار أسئلة أمن على الحفاظ

فيها:على - عنها الصحيحة واالجابة االختبار أسئلة ملف تحميل يتم أن

. االلكتروني للتقييم يستخدم الذي خالف اخر خادماالنتهاء - فور التقييم خادم من االختبار أسئلة ملف تحويل يتم

. لهم للمصرحين الى بالدخول يسمح ال اخر خادم الىعلى - التقييم خادم على ملف في ووضعه كاذب اختبار عمل

. التمويه سبيل2-: االخرين الغشمن

-. عشوائي ترتيب وفق للطالب الواحد االختبار أسئلة تقديماالختبار - أسئلة من سؤال لكل االجابة خيارات ترتيب تعديل

. فقط المتعدد من االختيار أسئلة حالة في وذلك الواحد

7

المتجاورين - للطالب الواحد االختبار من متكافأة صور تقديمتقيس كانت وان االختبار نصوصاسئلة تتشابه ال بحيث

. نفسها والمعلومة المهارة3-: بها مسموح غير مصادر الغشمن

: ملفات مثل عدة الكترونية مصادر من الطالب يغش أن يمكنحتى او مدمجة او مرنة أقراص الكمبيوتر، في مخزنة سابقة

. المصادر هذه استخدام من الطالب منع فيجب ورقية مصادر4-: آخر شخصية منتحال االختبار عن باالجابة الطالب قيام

وفي الهوية بطاقة طريق عن الطالب شخصية من يتحقق أن فيجبالبصمة او االلكتروني التوقيع استخدام يمكن ذلك تعذر حال

االلكترونية.5-: االختبار تأدية أثناء والبرمجيات االجهزة تعطيل

قبل من االختبار قبل والبرمجيات االجهزة تجريب الضروري من. الشبكة وعلى االختبارات قاعة في وجودهم وضرورة الفنيين

: التقليدية التقييم أساليب الى فيها يلجأ التي الحاالتمثل التحصيل جوانب أحد لتقييم االلكتروني التقييم أساليب مناسبة عدم

تسرب واحتمال االمان عناصر توافر عدم وأيضا الرياضية االلعاب مهاراتوالبرمجيات . االجهزة توفر وعدم االسئلة

االلكتروني التقويم ومستحدثات أدوات

االلكترونية - االسئلة االختبارات االلكتروني - بنوك االنجاز ملفااللكترونية - االستبيانات

االلكترونية E-Test االختبارات

توظيفشبكات : فيها يتم التي اآللي الحاسب تقنيات أحد بأنها تعريفهاالطالب اداء لتقويم التعليمية والبرمجيات الكمبيوتر وتجهيزات المعلومات

. التعليمية العملية تحسين بهدف الكترونيا

خصائصها

Interactivity التفاعلية: -1

منها يأخذ ،والتي التعلم وبيئة المتعلم بين تحدث التي العملية هي. والمعلم المتعلمين الغالب في هذه التعلم بيئة وتضم ايجابيا دورا

8

والتحكم وضبطه يعرضعليه، فيما التحكم علي المتعلم قدرة اىعلي القدرة حيث من المتاحة والخيارات وتتابعه تسلسله، في

. بينها فيما والتجول ، اختيارها

المتعددة :-2 الوسائل Using Multi-Media استخدام

ولقطات والرسوم والصور النصوصوالصوت استخدام أي. االلكترونية االختبارات في الفيديو

Individuality الفردية:-3

فرد كل ذاتية بمراعاة المتعلمين بين الفروق هذه تراعى أنها اىالمسار في والتحكم االختبار، خالل التحرك في الحرية بإعطائه

االختبار . أسئلة عن اإلجابة وطريقة

االنترنت :-4 شبكة تقنيات استخدام

جعل ، البيانات هذه معالجة ، فورية بيانات على بالحصول تتميزالحصول يسهل كما مكان، واي وقت اي في متاحة المعلومات

. فورية بصورة ودقة بسرعة وتصحيحها الطالب اجابة على

التنميط :-5

القواعد من لمجموعة وفقا تسير سوف الشبكة ان ويعنيبالتبادل يسمح ما وهو ، المشاركون عليها يسير التي الموحدة

للمعلومات . السهل

االلكترونية االختبارات انواع

: التقليدي الكمبيوتري )computer based test )CBTاالختبار

االسئلة ارقام ترتيب حيث واألسئلة المضمون ثابت اختبار هواالجابة اثناء الزمن عرض فيه ويتم ، صعوبتها مستوي وتدرجوعرضاالسئلة الكلية والدرجة سؤال كل عن االجابة ودرجات

االجابة . وتعزيز

9

: المستوي المعدل )Computer Adaptive Test ) CATاالختبار

للطالب يقدم حيث ، التقليدي الكمبيوتري لالختبار تطور هويتغير الطالب اجابة خالل ومن البداية في الصعوبة متوسط سؤال

علي الطالب اداء يستقر ان الي الثاني السؤال صعوبة مستويمحدد .مستوي

االلكتروني لالختبار المكونة العناصر

1-: االختبار محتوي

،االختبار تعليمات األسئلة، عدد األسئلة، أشكال من كل ويتضمناستجابة أنماط المتعددة، الوسائط أنواع الفنية، المساعدة

. المحاولة واعادة ، الراجعة التغذية ، المتعلم

2-: االختبار االسئلة زمن عدد ، االسئلة نوع علي االختبار زمن ويتوقفاالختبار وتعليمات بيانات المتعددة، الوسائط نوع صعوبتها، ومستوي

. االختبار صفحات تحميل زمن ،

: الممتحن المسلسل بيانات والرقم والفرقه والسن االسم مثل

واالحتفاظ -3 االداء نشاطه : تتبع وتسجيل الطالب اداء بتتبع ويختص. الطالب فيسجل به لالحتفاظ

الراجعة -4 والتغذية االسئلة درجة اليا : حساب االسئلة تصحيح يتموجمع الراجعة التغذية تقديم ثم اجابته الطالب ادخال بمجرد

. بالبرنامج وحفظها الدرجات

التعليمية -5 السجالت الطالب : دعم وانشطة لالختبار الكلية بالدرجات. تنفيذها اثناء

والسرية -6 به : األمن المتعلقة والمعلومات االختبار سرية وتتضمنوالعرضعلى السجالت الى ونقلها ، الدراسية والفرقة والطالب

. الحاجة عند الشبكات

10

المتاحة -7 التفاعل مختلفة : أدوات طرقاً اإلنترنت شبكة تتيح حيثالمعلم مع الطالب فيها يتفاعل أو ، االختبار مع الطالب فيها يتفاعل

البعض بعضهم الطالب أو ،

االلكترونية االختبارات مميزات1-. االختبارات تنفيذ سرعة2-. والتفاعلية المباشر خصائصاالتصال جميع بها يتوفر3-. استالمها أو النجازها زمان أو مكان تحديد تطبيقها في يشترط ال4-. والتصوير الطباعة عمليات الى الحاجة قلة5-. وثباته االختبار صدق درجة ارتفاعالنتائج .-6 ورصد التقييم في المتناهية الدقةاليكترونيا .-7 وتوزيعها النتائج على الحصول سرعةالحاجة .-8 عند اليه الرجوع يمكن اليا طالب لكل بسجل االحتفاظ9-. انتاجها تكاليف وانخفاض تصميمها سهولة

اخرى : مميزاتالوقت : -1 وتوفير Flexibility And Saving Timeالمرونة

الراجعة : -2 التغذية وقت Reducing Feedback Timeتقليل

المطلوبة : -3 الموارد Reducing Resources Neededتقليل

بالسجالت : -4 Keeping Recordsاالحتفاظ

البيانات : -5 استخدام Increasing Ease Wich Data Can Be Usedسهولة

االلكترونية االختبارات عيوباالختبارات -1 في العليا والمهارات القدرات قياس صعوبة

اإللكترونية.األعطال -2 لتجنب بدقة والبرامج االختبارات أجهزة مراقبة يجب

. االختبارات أثناءتكنولوجيا -3 في كافية وخبرة مهارات إلي الطالب يحتاج

المعلومات.4-. وإدارتها االختبارات تنفيذ أساليب علي التدريب إلي المعلم يحتاج

11

الطالب -5 عليها يحصل التي الدرجة داللة في أخري مهارات تدخل. التكنولوجية والبرمجيات األجهزة استخدام مهارات مثل

6-. االختبار أداء في الدراسية النزاهة ضمان علي القدرة عدموتدريب -7 مهارة يتطلب الجيدة االلكترونية االختبارات تصميم

طويال . وقتا تستهلك وبالتالي

باإلجراءات القيام خالل من السابقة العيوب من كثير تالفي يمكنالتالية:

إعالم -1 الممكن من اإللكترونية االختبارات في النزاهة لضمانهذا ، المراقبة تحت لالختبار الكلية إلي بالحضور الدارسين

يسكنون الذين أما ، الكلية من بالقرب المقيمين للطالب بالنسبةبمراقبة يقوم للكلية مالئماً مراقباً الطالب فيحدد بعيده بأماكن

له كلية اقرب في الطالب

لتجنب -2 مستمرة بصفة الشبكة وصيانة جودة تحسين علي العمل. االختبار تأديته أثناء الطالب تعوق قد التي األعطال

عاتقه -3 علي يقع واسعة تكنولوجية خبره لديه فني دعم فريق توفر. بكفاءة يعمل النظام أن والتأكد االختبارات وإنزال تحميل مهام

حتى -4 لها التعرض قبل االختبارات هذه مثل علي الطالب تدريبصغار للطالب بالنسبة وخاصة االختبار وطريقة شكل يألفوا

السن.

اداء -5 لضمان ومراقبين مرشدين من االختبار على القائمين تدريب. صحيحة بصورة االختبار

االلكترونية : االختبارات بناء جودة معايير

على : الحكم طريقه للشخصعن ممكن الذي المقياس هو المعياراالشياء . وانضباط ومالئمة جودة

اإللكترونية االختبارات وإنتاج تصميم مراحل

12

والدراسة :-1 التحليل مرحلةالمتعلمين - خصائص تحليلوالخاصة - العامة االهداف تحليلالدراسي - المقرر تحليلواالمكانيات - الواقع تحليلاالختبار - الغرضمن تحديد

التصميم :-2 مرحلة-. المختلفة العقلية المستويات االهدافسلوكيافي صيلغة-. المواصفات جدول بناءاالختبار - زمن تحديدالمحتوى - عناصر اختيارالتفاعل - انماط تحديد

والتطوير :-3 االنتاج مرحلةاالسئلة - فقرات بكتابة خاصة معاييراالختبار - في المستخدمة التعليمية الوسائط تحديد

4-: والنشر والتوزيع النقل مرحلةالموقع - لنشر الشبكة على مساحة توفيرالموقع - لتامين االزمة االجراءات تحديد

النتائج :-5 واعالن االستخدام مرحلةالطالب - بهوية الخاصة البيانات جمعالطالب - باداء الخاصة البيانات جمعبها - الخاصة التقارير وارسال النتائج عن االعالناالختبار - باجتياز الخاصة المعتمدة الشهادات ارسال

13

االسئلة بنوكاألسئلة بنوك تعريف

عدد تضم الكمبيوتر جهاز علي تخزينها يتمُّ التي الملفات من مجموعةتعليمى مجال فى مختلفة مستويات ذات االختبارات مفردات من هائلتبًعا تصنيفها ويتم إليها، أسئلة إضافة أو منها سحب ويمكن معين

يتمُّ التي التعليمية واألهداف التعليمي، والمستوي الدراسية، للمواصفات : المفردات صعوبة مثل للمفردات المميزة الخصائص من وعديد قياسها،

تمييزها علي والقدرة: بانها تعريفها يمكن كما

مفردات من هائل عدد تخزين فيها يتم متخصصة الكترونية برامجبحيث وتصنيفها فهرستها يتم بعدما التخصصات مختلف في االختبارات

والثبات . الصدق من عالية بدرجة تتسم اختبارات العداد استدعؤها يسهل

االسئلة بنوك انواع

14

االسئلة : بنوك خصائص

economyاالقتصاد :-1

االستخدام من يمكن أنه األسئلة لبنوك الرئيسية المميزات أحد منللمفردات المستمر فالفحص ، عليها يشتمل التي للمفردات المتكرر

استخدامها يمكن جيدة نوعية من مفردات على البنك اشتمال يضمنمن الكثير يوفر بالطبع وها ، االختبارات من مختلفة أنواع في

. والتكلفة والجهد الوقت

flxibilityeالمرونة:-2

،وتغطي معينة اغراضا تناسب اختبارات بتشكيل االسئلة بنك يسمحاضافة أو محدد، ضيق مجال على تركز ،أو باكمله معينا دراسيا منهجا

االفراد درجات بين المقارنة يمكن كما ، مفردات حذف او ، مفردات

15

المسحوبة المفردات من مختلفة مجموعة على تشتمل اختبارات فيالتقويم عملية تفريد على يساعد مما ، البنك من

يجري ديناميكيا نظاما تتطلب وانما استاتيكية ليست االسئلة فبنوكاالختبارات تجميع يتم حيث البنك لمخزون مستمرة مراجعات

بناء عملية يجعل ،وهذا الضعيفة المفرداتا واستبعاد واستدعؤها . وفاعلية مرونة أكثر واستخدامها االختبارات

consistencyاالتساق:-3

على البنكي النظام يجعل مشترك ميزان على االسلة بنك تعيير انباستخدام عليه الحصول يصعب مما والثبات االتساق من عالية درجة

انه ،اذ المقننة االختبارات من مجموعة أو االسئلة ملفات قوائمباجراء وذلك متكافئة او متوازية اختبارات بناء مباشرة بطريقة يمكن

. المفردات صعوبة بارامترات وبخاصة البارامترات بعض في ما تغيير

scurityeالسرية:-4

بطريقتين : وذلك االمتحانات سرية مشكلة على التغلب على تعمل

االختبارية المفردات من كبيرة اعداد على االسئلة بنك اشتمال أنأو فهم دون جميعا اجابتها تذكر الطالب على الصعب من يجعل

النطاق . هذا مضمون استيعاب

مختلفة بديلة صيغ بناء يمكن انه في فتتمثل االخرى الطريقة أمامن مسحوبة مفردات على منها كل تشمل بحيث االختبار من

. تغييره تم الذي البنك

: االسئلة بنوك استخدام متضمنات1-: المعلم متضمنات

لتتم نفساالختبار الطلبة كل يأخذ أن الضروري ليسمنلمستويات مالئمة أكثر اختبارات اعطاؤهم ،فيمكن مقارنتهم

16

ومستوى االختبار أسئلة تحديد يمكن ،حيث تطورهم. حده على طال لكل ومحتواها ونوعها ،ومداها الصعوبة

الطالب :-2 االختبار متضمنات أسئلة تكون أن يحتاج للقياس نظام أيونجد كثيرة ظروف في الطلبة من كثير لقياستحصيل مناسبة فيه

ارتكاب الى أو التخمين الى االحيان من كثير في يلجؤن الطلبة أنأن شك وال مستعجلين أو متعبين يكونوا عندما االهمال بسبب اخطاء

مضللة الطالب درجات يجعل هذا3-: المنهج في متضمنات

كثيرة أسئلة اضافة يمكن انه اذ للمنهج اهمية االسئلة بنك يكتسبالمنهج . تطور حسب االسئلة بنك الى المحتوى نفس في تشترك

4-: النفسي القياس في متضمنات

والتحكم التطوير من النفسي القياس زاوية من تمكننا االسئلة بنوكالمقارنة جانب فقدان ،دون الوطني الصعيد على االختبارات في

الطلبة . اداء بين

االسئلة بنوك مميزات1.. طالبهم تقويم في تساعدهم األسئلة من بذخيرة المعلمين إمدادالقياسحيث .2 عملية فى أكبر بمرونة للمعلم االسئلة بنوك تسمح

. وبسرعة وقت أي في االختبارات وضع يسهلاالختبارات .3 اسئلة بناء في يبذله الذي المعلم وجهد وقت توفر

عملية تحسين في الوقت هذا واستغالل الموضوعية التحصيليةالتدريس .

الحاجة، .4 عند منها السحب يمكن إضافية مفردات إيداع سهولة. االختبار برنامج حجم علي اعتمادا

عند .5 أو األسئلة وضع عند سواء االمتحانات سرية مشكلة التخلصمنوالتطبيق التداول

الطالب .6 تعلم نتائج مقارنة على المعلم االسئلة بنوك استخدام يساعدالسبب كان إذا ما تحديد على يساعد كما ، المتتالية السنوات فى

. األسئلة صعوبة مستوى الى او الطلبة اداء مستوى الى راجع

17

خالل .7 من وذلك عام كل االختبارات بناء في المادية التكلفة تقليلتقرر ما مثل ويسر، بسهولة البنك من متكافئة اختبارات استخدامباالعتماد بمصر، الثانوية المرحلة شهادة اختبارات فى مؤخرا تنفيذه

. المصرية والتعليم التربية بوزارة اإللكترونى األسئلة بنك علىاالسئلة بنوك (: عيوب االسئلة ) بنوك استخدام حدود

كثيرة -1 صعوبات تواجه خطوة وهي البنود، أو األسئلة كتابة صعوبةبين التفرقة في بالغة صعوبة يجدون حيث المتدربين غير ِقبل من

التي العقلية والمستويات صياغتها، وفنيات األسئلة، أنواعاألسئلة . تلك تقيسها

االسئلة -2 معرفة إلى يؤدى مرة من أكثر األسئلة استخدام تكراراالمتحانات سرية تقل وبالتالى وإجاباتها

من -3 الدراسية بالمواد الخاصة االهداف تحديد على القدرة عدماالهداففيصورة تصاغ ان يجب االسئلةحيث واضعي قبل

للقياس قابلة سلوكية .اجرائية

التدريسويمكن -4 وطرق والمحتوى االهداف بين خلط وجودمتخصصفي ووجود التدريبية الدورات خالل من ذلك على التغلب

. للمواد مجموعة كل مع التقويم

حاسبات -5 ذلك يستلزم واستدعائها البنوك في االسئلة بنود تخزينال ،فقد لذلك خصيصا موضوعة وبرامج متدربين ومبرمجين الية

: مثل المناسبة االحصائية والبرامج الحاسبات هذه fast testتتوافروغيرها .

خارج : -6 االسئلة بنود تتسرب ال حتى االسئلة بنوك ادارة مشكالتالبنك .

تؤدي -7 قد اضافة دون منها السحب وكثرة االسئلة بنود استخداماالفالس . الى

الدول -8 في االسئلة بنوك مشروع تواجه اخرى هامة مشكلة وتوجدالقياس المناهضلفكرة العام بالراي متعلقة وهي النامية

18

االسئلة استخدام فكرة زالت ،فما عامة بصفة الموضوعي. التفكير على مسيطرة المقالية

فترات -9 على البنك محتويات مراجعة يجب ذلك 3الي 2ولتفادىالتعرف - تم التي االسئلة عن عوضاً جديدة أسئلة لوضع سنوات

في لالستخدام صالحة غير تصبح بعضاالسئلة ألن عليها،االمتحانات.

االلكتروني االنجاز ملف في كبيرة طفرة إحداث في المتسارع التكنولوجي التقدم أسهم

كبيًرا، إسهاًما الماضية القليلة السنوات خالل األكاديمي الميدانتغير كما التطور، بهذا التعليمية العملية عناصر كل تأثرت ولقد

يعد فلم التكنولوجية، المستحدثات ظهور نتيجة المتعلم دورحول متمركزا التعلم وأصبح إيجابيا، نشطا أصبح بل سلبيًا، متلقيا

. المعلم حول ال المتعلم واهمها حديثه تكنولوجيه مستحدثات ظهرت توظيفملف :كما

اإللكتروني كمستحدث E-Portfolioاإلنجاز التعليمية العملية فياالعتماد يمكن وفعالة موضوعية تقويمية أداة يعد فهو تكنولوجي،

الطرق من بدال محددة لمعايير وفقا المتعلم أداء تقويم في عليهافقط، والقلم الورقة على تعتمد والتي التقويم في التقليدية

المتعلم لدى الذاتي التقييم تفعيل في يسهم أنه إلى إضافة. األقران وتقييم

لملفات إثباتها البحوث استطاعت التي العديدة الفوائد من وبالرغمالهائل التطور استغالل خلق نحو تتجه بدأت األبحاث أن إال الورقي اإلنجاز

حيث للتقويم كأداة اإلنجاز ملفات لتحسين المعلومات تكنولوجيا فى: يلى كما اإلنجاز لملفات الورقى للشكل العيوب من العديد ظهرت

: التخزين صعوبةإلى باإلضافة هذا وآمن، كبير مكان إلى يحتاج الورقى الشكل أن حيث

. فيديو أو صوتى تسجيل بشرائط زودناه ما إذا حجمه زيادة: طويلة لمدة بها االحتفاظ على القدرة عدم

19

بها االحتفاظ يمكن ال كما سريعا تُستهلك الورقية اإلنجاز ملفات أن حيثأغلب فى تتوفر ال قد كبيرة تخزين أماكن من تحتاجه لما طويلة لمدة

األحوال.. بها المخزنة والمعلومات للبيانات السريع الوصول على القدرة عدم

االلكتروني االنجاز ملف تعريفأو للطالب المميزة األعمال أفضل لتجميع الكترونيه حافظة أو سجل

أو ما دراسي مقرر في ، وتمارين ومشاريع دروسومحاضرات من للمعلمآلخر طالب الملفمن مكونات وتختلف الدراسية رت ا المقر من مجموعة

في ويعتمد ، الملف تنظيم في التربوية فلسفته حسب الخر معلم ومنفيديو ونصومقاطع صوت من المتعددة الوسائط على األعمال عرضهذه

مكونات بين التنقل ويتم ، تقديمية وعروض بيانية ورسوم ثابتة وصورأو اإلنترنت شبكة على نشره ويمكن ، إلكترونية وصالت باستخدام الملف

. للبيانات السريع الوصول على القدرة عدم المدمجة األسطوانات على. بها المخزنة والمعلومات

: بأنه تعريفه يمكن كمالتج سجل او دروسومحاضرات ممجلد من المتعلم أو المعلم اعمال يع

عرضهذه في المتعددة الوسائط توظف ،حيث وتمارين ومشاريعرسوما او ثابتة صورا او فيديو مقاطع او نصا او صوتا كانت سواء االعمال

وصالت باستخدام الملف مكونات بين التنقل تقديميةويتم عروضا أوال شبكة على نشره ويمكن .االكترونية مدمجة اسطوانات على او نترنت

االنجاز : ملف أدواتCollect – reflect – organize – feedback – revise – assess –

collaborate

ال االنجاز ملف أو نظام ل أدواتيوفر :الالزمةمن -1 متنوعة مجموعة عبر والملفات المعلومات تخزين و جمع

المصادر عروضمختلفة -2 لتقديم جمعها تم التي المعلومات بين من االنتقاء

مختلفىة لجماهيرالمعلومات -3 من محددة أجزاء تعكسوتصف

20

التغذية -4 على والحصول المعلومات لتبادل االخرين مع التواصل تدعممختلفة نطاقات على والتعاون الراجعة

التقييم -5 على تشتمل االنجاز ملف بعضاستخدامات من ان كماالمصادر ومواقع الطالبية والمعارض التفاعلية الذاتية والسير والقبول

بالمعلمين الخاصة التعليميةبحثية -6 وعروض تعاوني مشروع هو االلكتروني االنجاز ملف

االلكتروني : االنجاز ملف مكوناتمن : يتكون عام بشكل ولكنه منه الهدف باختالف مكوناته تختلف

الملف -1 صاحب بياناتالعامة -2 االهدافالتربوية -3 الفلسفةالملف -4 صاحب اعمال من نماذجالطالب -5 اعمال من نماذجالطالب -6 نتائجالتفكر -7 صحيفةالمجتمع -8 خدمةالمهنية -9 التنمية خط

العلمي -10 الجهدالمهنية -11 والمسئوليات االدوار

االنجاز : ملفات كل بين المشتركة المكونات من مجموعة وهناك - التقييمات – – التاملي التفكير الملف صاحب اعمال المعيير

االلكتروني االنجاز ملف اعداد مراحل

: : أساسية عمليات األولى المرحلةوأهدافه، الملف، نوع بشأن القرار اتخاذ على المرحلة هذه تقوم

هذه وتشمل والبيانات، الوثائق جمع وكيفية فيه، المستخدمة والمعايير: اآلتية العمليات المرحلة

1 - : اإللكتروني اإلنجاز ملف إعداد من الهدف :E-Portfolio تحديد : اآلتي السؤال نفسه يسأل أن للمعلم يمكن

21

للمعلم توفر السؤال هذا عن اإلجابة الملف؟ان هذا أستخدم أن أريد لماذا. صحيحة بصورة األهداف لتحديد الكافية المعلومات

2- : األداء معايير تحديدوقد ضوئها، في يعمل أن يجب التي األداء معايير بتحديد المعلم يقوم

أو وإقرارها، ودراستها عليها االتفاق تم قومية معايير المعايير هذه تكونأو اإلقليمي، أو القومي، المستوى على سواء المعلم، انتقاء من معايير

العالمي.االنجاز : - 3 ملف بتوثيق المعايير ربط

االداء بمعايير والمرتبطة الدالة الوثائق اختيار يتم المرحلة هذه فيمثل:. المعرفي والتمكن بالمادة االلمام معيار. التخطيط معيار. الصف ادارة معيار

اإللكتروني   -4 اإلنجاز بملف الخاصة الوثائق :E-Portfolio إعدادعنصر فيها ويفضل بالغرض، تفي التي للوثائق المعلم انتقاء في تتمثل

الحداثة،الملف، في تضمينها للمعلم يمكن التي الوثائق من مجموعة تحديد ويمكن

: كاآلتي وهي. انضباطهم ومدى بالطلبة المرتبطة السجالت. الطلبة لمناقشات صور. التكنولوجية للوسائل صور. المدرسة وخارج داخل المهنية للتنمية المختلفة األنشطة. المدرسة داخل التطوير أنشطة. المجتمعية بالمشاركة المرتبطة األنشطة. التقدير وشهادات الجوائز داخل واألنشطة والتدريب بالعمل المرتبطة الرسمية الخطابات

. وخارجها المدرسة. المهني النمو دليل. حديثة ذاتية سيرة تخطيطى نموذج ضوء في لها التخطيط تم دراسية لوحدة تلخيص

واضح. مع تعاملك خالل من ظهرت ميدانية مشكلة حول بإنجازه قمت بحث

الطلبة.

22

،ودراسات بحوث قراءة في تتمثل تخصصك مادة حول موثقة أنشطة. أخرى أماكن لمدارسفي ميدانية زيارات تعليمية، رحالت

. الحديثة التدريبية الدورات. : موثقة وخطابات تقويم استمارات وتشمل فيك العمل رؤساء آراء. التخصصفيك زمالء آراء

: اإللكتروني اإلنجاز ملف وثائق تعزيز الثانية : E-Portfolio المرحلةعلى ولذلك ذاتيا تقويمه في تساهم التي الوثائق اعداد في المعلم يبدأ

: االتي على التركيز المعلم: االلكتروني االنجاز ملف بتوثيق المعايير ربط

: مثل المعايير بهذه والمرتبطة الدالة الوثاق اختيار المعلم فعلىتقدير : :) شهادات المعرفي والتمكن بالمادة االلمام معيار كتابة –أوال

تقريرية (–بحوث التخصص مجال في تدريبية دورات حضور شهاداتمستوى : : على خطة نموذج تقديم الى المعلم يحتاج التخطيط معيار ثانيا

. التالميذ لتقويم ،نماذج درس لخطة نموذج او الدراسية الوحدةجلوس : : تنظيم في المعلم أسلوب توضيح يمثل الصف ادارة معيار ثالثا

المشاغبين للطلبة الحالة لدراسة ونماذج الطلبة اشغال وطراق الطلبة. الصف في

: الوثائق تدعيم: اآلتي خالل من بها االستعانة تم التي الوثائق تدعيم على المعلم يعمل

. المطروحة الوثيقة من الهدف توضح مقدمة عمل. موجزة بطريق الوثائق وشرح تفسير. فيديو شرائط أو فوتوغرافية وثائق تقديم

: الوثائق عرضفي دور من لها لما المهمة؛ العمليات من الملف عرض عملية تُعد

يجب ولذلك ذاتيا، المعلم لتقويم جمعها تم التي الوثائق من االستفادة: اآلتية النقاط مراعاة

1 : الرئيس- الجزء الذاتية، السيرة مقدمة، وتشمل الملف، مكوناتوالبحوث التدريبات، تشمل وقد واألنشطة وافيا، تقريرا ويشمل

. وغيرها فوتوغرافية صورا تشمل وقد والمالحق الوثائق كذلك وغيرها،2 : الترابط- مع واضح بشكل جزء كل تنظيم إلى المعلم يحتاج التنظيم

. الملف أجزاء بين الداخلي 3 : التركيز- ضرورة إلى المعلم يحتاج ونوعية كمية بين ما الوثائق تنوع

. الوثائق وتنظيم ترتيب على

23

الميداني العمل فى السابقة خبرته تحويل للمعلم يمكن النهاية فى. إنجاز ملف بالتدريسإلي

: : اإلنجاز ملف استخدام الثالثة المرحلةوتشمل التقويم، بهدف ملفه بتقديم قرارا المرحلة هذه في المعلم يتخذ

: اآلتي المرحلة هذه: للملف الذاتي التقويم

وتشمل تقديمه، قبل ذاتيا وإعداده المرحلة هذه الملففي تقييم يتم: اآلتية النقاط على التركيز التقييم عملية

. ومحتوياته ونوعه الملف أهداف توضيح في المقدمة إسهام. بالمعنى يخل ال بما وإيجازها بها اللغة وضوح. المقدمة الوثائق حول التبريرات وضوح. المعلم وخبرة ألداء الملف شمولية. مصداقيتها مدى وما ومتنوعة كافية المقدمة الوثائق. ومنطقي متسلسل بشكل الملف محتويات وضع. بسهولة المقدمة الوثائق على الحصول. باالهداف الوثائق ارتباط. المعلم بكفائة تشهد التي المادية لالدلة الوثائق تقديم. الملف محتويات بين واالتساق التوازن............ ذاتك تقييم عند الملف هذا عن الرضا

: الملف عرضخاللها يمكنك والتي األخيرة، المرحلة الملف تقديم مرحلة تُعد

وتشمل عملك، تقييم نتائج على الحصول في خبرتك اعتماد مدى تحديد: اآلتي على المرحلة هذه

. المقابالت جميع إلى الملف أحضر أو الموجهين أو المدرسة مدير الملفعلى لعرض مستعدا كن

المشرفين.. وثائقك موقع اعرف. معقوال حجما ملفك اعطي. المقابلة عملية خالل حساسا كن. تجريبية مقابلة باجراء قم. وثائقك من صغيرة عينة اترك

: : الرقمي الشكل إلى والوثائق الملفات تحويل الرابعة المرحلةالمعالجة برامج في المتمثلة اآللي الحاسب برمجيات باستخدام ذلك ويتم

" : برامج مثل الفيديو، ولقطات للنصوصوالصور ,flashالرقميةword,excel,pdf,ppt. الرقمية" المعالجة برامج من وغيرها

24

: الموقع إلي الرقمية والوثائق الملفات رفع الخامسة المرحلة: اإلنجاز لملف اإللكتروني

. للمعلومات العالمية الشبكة علي مناسبة بمساحة موقع حجزمرعاة مع الموقع، علي مناسب بتصميم اإللكتروني اإلنجاز ملف إنشاء

. اإللكترونية اإلنجاز ملفات تصميم معاييرللملفات ) النشراإللكتروني اإلنجاز ملف موقع إلي الرقمية الملفات رفع

.) الويب علي

االلكتروني االنجاز ملف مميزات

1.. للمعلم التكنولوجية الكفاءة اإللكتروني اإلنجاز ملف يُظهرينشر .2 الذي اإللكتروني اإلنجاز ملف على بسهولة اإلطالع يمكن

. اإلنترنت شبكة علىعبر .3 ُمقيم أي من الفورية الراجعة التغذية لتلقي الفرصة يعطي

. اإللكتروني البريداسطوانات .4 على بسهولة اإللكتروني اإلنجاز ملف نسخ يمكن

.CDمدمجة مختلفة أخرى الكترونية تخزين أداوت أي أوتجربة .5 مشاهدة اإللكتروني اإلنجاز ملف خالل من للمقيّمين يمكن

أو للمعلم، تعليمي درس في المتعددة الوسائط على تعتمد عرضالمعلمين آراء إلى أو الطالب بين تفاعلية مواقف إلى االستماع

. عنها القراءة من بدال التأمليةحيثحفظ .6 من اإللكتروني اإلنجاز ملف في التحكم يسهل

. وعرضها وتعديلها المعلوماتتفاعلية .7 متعددة بوسائل وأنشطته التعليمية المادة للمعلم يعرض

. واسع نطاق علىالمعلومات .8 مخزون يقلل للمعلم اإللكتروني اإلنجاز ملف استخدام

. يتضمنها التي9.. الورقي اإلنجاز ملف لعيوب حال اإللكتروني اإلنجاز ملف يمثل

25

أشكال .10 في تخزينه بسهولة اإللكتروني اإلنجاز ملف يتميز ) ِسعة ) وبأقل نصوص فيديو، مرئية، صوتية، الملفات من مختلفة

. واحد مكان وفي11. ) ( : على إضافة حذف، المباشرة التعديالت إجراء إمكانية يتيح

. بأكمله العمل إعادة إلى الحاجة دون الملف

: االلكتروني االنجاز ملف وفوائد أهمية1-. والطلبة المعلمين لدى التأملي والتفكير الذاتي التقويم يعززالذى -2 المستوى عن الرضا نتيجة االبتهاج بل الشخصي الرضا يحقق

. الفرد اليه توصلعلى -3 تساعد للملف المستمرة المراجعة فعملية التجديد يعكس

االداء . تحسين4-. المهني والتمكن القوة المتالك أدوات يوفرالمسؤلية .-5 من قدر أكبر تحمل على المعلمين يشجعفي -6 للمشاركة للمعلم فرصة يعطي انه حيث التعاون على يشجع

. الراجعة بالتغذية ويمدهم المتعلمين النقاشمع

: والطالب للمعلم اإللكتروني اإلنجاز ملف بين الفرق اإلنجاز ملف مع للطالب اإللكتروني اإلنجاز ملف يتشابه

اإللكتروني اإلنجاز ملف أن إال عام، بشكل للمعلم اإللكترونيالتي الطالب وإنجازات أعمال خاصعلى بشكل يُركز للطالب

معينة، دراسية مرحلة امتداد على جمعها منه يُطلب أو يجمعهاالدراسي، وتحصيله ومستواه الطالب ألداء توضيحيا رسما ويمثل

به يقوم ما لكل عاكسة مرآة يعتبر الطالب أعمال ملف ان كماأي أو مشاريع، أو تقارير أو أبحاث أو عملية أنشطة من الطالب

. المدرسة في أخرى أعمال اإللكتروني اإلنجاز ملف بالطالب( ( E-Portfolioويشكل الخاص

الطلبة منه يستفيد حيث به المعنية الفئات لجميع مهما مصدرا

26

من وغيرهم المدرسة وإدارة األمور وأولياء والمعلمون أنفسهم. الطالب أداء لمستوى المتابعين

اداء : تحفظ حقيبة انه على للطالب االلكتروني االنجاز ملف ويعرفالطبيعي نموه لمدى تشير التي وانجازاته أعماله ابراز بهدف المتعلم

واالبداعي . والمهاري واالكاديمي والنفسي واالجتماعيعاما يجدد بحيث التعليمي السلم في ارتقى كلما الطالب مع الملف ينتقل

االخر . بعد

الخاص االنجاز ملف أوالبالمعلم :

الخدمة :-1 قبل المعلم انجاز ملف : هذا يدخل القبول ملف

عمليةتصنيف في النوعالقبول عند المرشحينالمعلومات لتوفير ويهدف

السابقة الفرد خبرات عنومهاراته.

: يقوم العمل ملفوالتطور النمو بتسجيل

اعداد برنامج لمعايير وفقادرستفي التي االكاديمية المادة لربط ويهدف المعلميين

الميدانية . بالخبرات الكلية : قبل من المعلم الطالب مستوى يوضح التخرج ملف

التدريس . هيئة زاعضاء الموجهين : ملف من المختارة االعمال أفضل يشمل المقابلة ملف

الملف ويعرضهذا االنتاج ملف ويسمى التخرج وملف المعلم. الوظيفي التعيين على الحصول بهدف النموذجية الوثائق

الخدمة :-2 أثناء المعلم انجاز ملفات : ويكون الخدمة أثناء للمعلم المهني النمو يشمل العمل ملف

المالحظة عملية في ويستخدم االهداف هذه النجاز توثيقبالمعلم . الخاصة االداء لمعايير المستمر والتقويم

: التي النموذجية الوثائق من مجموعة على يركز العرض ملفهذا استخدام ويمكن وانجازاته المعلم أعمال أفضل على تركز

وزمالئهم المعلمين بين المعلومات لتبادل الملفات من النوعاالمور . وأولياء والمدربين

بالطالب : : الخاص االلكتروني االنجاز ملف ثانيا

27

يضم بحيث ، الطالب ينجزها التي لالعمال مستمرة تجميع عملية هوالتي المراحل توضح التي المواد ،وايضا ينتجها التي االعمال من مجموعة

لبعض الوصفية المعلم ،وملخصات االعمال هذه النتاج بها مرفيها . الطال حققه الذي االنجاز ،ومستوى االعمال

او ابحاث أو عملية أنشطة من الطال به يقوم ما لكل عاكسة مراه يعتبرمشاريع . او تقارير

: بالطالب الخاص االلكتروني االنجاز ملف أهمية ( التعلم عمليات من لكل قيمة اداة الطلبة اعمال ملفات –تعد

التقويم (–التعليم يمكن ما وتوضيح لشرح االلكتروني االنجاز ملف يوظف أن يمكن

الطالب . انجازات واظهار به القيام للطالب في بها يتمتع التي الطالب مهارات على للحكم استخدامه يمكن كما

التفكير على الطلبة تشجيع في منه واالستفادة تعليمي مجال اي. تعلموها التي االشياء في

عن ىالمادية باالدلة يزود النه الملف هذا من االمر ولي يستفيد كذلكمع التواصل على ويساعده المواد مختلف في ابنه انجاز مستوى

والوصفية المادية االدلة خالل من المدرسة بالتدريسللطالب سيقومون الذين للمعلمين معلومات يوفر انه كما

القوة جوانب ادراك يستطيعون بحيث الالحقة الصفوف فيالسابق . الصف في الطلبة وانجزه فعله ما ومعرفة لديه والضعف

القوة لجوانب بدقة وتوصيفها االنجاز ملف مكونات وضوح ان كماالدراسي العام بداية في المعلمين على تسهل الطلبة عند والضعف

وبناء تحديد يسهل مما طالب كل مستوى عن واضحة صورة تكويننفسه . للطالب الالحق التعلم

االلكتروني االنجاز ملف عيوبالتعليمية .1 العملية إدارة على القائمة الرسمية الجهات جميع تعتمد ال

تقويمية . كأداة اإللكتروني اإلنجاز المدارسملف جميع فيالوسائط .2 رمج ا وب الحاسب استخدام في عالية خبرة يتطلب

الكافية . الخبرة لديهم ليس اآلن حتى المعلمين ومعظم المتعددةالمعلم .3 يؤهل الذي بالمستوى ليست اآلن حتى المعلم إعداد برامج

سليمة بطريقة اإللكتروني اإلنجاز ملف إلنشاءاألعمال .4 وليسكل للمعلم فقط المميزة األعمال ألفضل تجميع

موضوعي غير المعلم تقويم يجعل وهذاأساس .5 وهما والتأمل االنتقائية عنصري ينقصهم المعلمين معظم

. اإللكتروني اإلنجاز ملف إنشاءطريق .6 عن االلكتروني االنجاز ملف عيوب علي التغلب يمكن

28

مرك .7 وثائقه اختيار في انتقائياً يكون وأن المعلم أداء علىزاتطويرالتفكير أسلوب وتبني الكم ال الكيف

وخبر .8 تجارب من به مر فيما الخاصة ارائه يعكس الذي ت .االتأمليااللى .9 الحاسب استخدام رت ا مها اكتساب على المعلمين تدريب

المتعددة . والوسائطتقويمية .10 كأداة االلكتروني االنجاز لملف الرسمية الجهات اعتماد

فعالة.االنجاز .11 ملف إلنشاء السليمة الطريقة على المعلمين تدريب

االلكتروني.التقويم .12 يكون حتى به الخاصة األعمال لجميع المعلم تجميع

موضوعى .

: اإللكتروني اإلنجاز ملف وبناء إعداد صعوباتإلكتروني ) إنجاز ملف وبناء تصميم على يعمل الذي المعلم -Eإن

Portfolio ) ،تعترضعمله التي والصعوبات العقبات من العديد يجد: اآلتي منها العقبات بعضهذه بطرح وسنقوم

: والجهد الوقتاإللكتروني اإلنجاز ملف تطوير عملية العمل E-Portfolioتتطلب من الكثير

التفكير بمجرد باالرتباك المعلم يشعر وعادة والجهد، والوقت المكثفباالحتفاظ الصعوبة هذه علي التغلب ويمكن الملف، تجميع في بالبدء

استثمر وكلما الوثائق، تلك جمع في المعلم يساعد لكي يوميات بدفتر. اإلنجاز ملفات إلعداد سهولة أكثر األمر كان الوثائق جمع في مبكرا وقته

: الوثائق إعداد عرض يتم بحيث عدة تقنيات استخدام المواد تجميع يحتاجفإن الموهبة تلك يمتلك ال الذي عكسالمعلم على ومتكامل ملفجذاب

. عليه بالسلب يؤثر ذلكالتقويم:

ملف لتقويم سليمة معايير علي تقوم مقبولة استراتيجية تحديد إنتميز وذاتية فردية عملية وهي الخبرة، من الكثير إلى يحتاج أمر اإلنجاز

الشخص عليشخصية يعتمد التقويم أن أي بعض، عن األشخاصبعضهمغير تقويما تقويمه يكون ما غالبا ولذلك التقويم، على يشرف الذي

موضوعيا.

االلكتروني االنجاز ملف تقويم

29

اإللكتروني ) اإلنجاز ملف تقويم بعض( E-Portfolioيمكن خالل من: منها المعايير

1.. إمالئية أخطاء دون الملف يقدم2.. منظم بشكل الملف يقدم3.. ملفاته عبر التنقل المعلم على يسهلتمت .4 مقرر كل من مختلفين عملين على اإلنجاز ملف يحتوى

دراسته.5.. اختيارها يتم التي العناصر التوثيق يالئم6.. تطوير إلى تحتاج التي والنقاط القوة نقاط الملف يتناولواألعمال .7 التوضيحية واألشكال والصور البيانية الرسوم يستخدم

الفنية.الملف ..8 في التامل يتضح9.. بناؤها تم التي االعمال التفسيرات تصف

االلكترونية : Online Questionaire االستباناتتعريفها :

الخاص االستبيان بناء خالله من المستخدم يستطيع برنامج عن عبارة هيالكترونيا . تعبئته ليتم يحتاجها التي الفئة على توزيعه ثم ومن به

المستهدفمن أو للزائر المعلومات لعرض جدا سريعة طريقة فاالستبيانقصيرة . مدة في منه اجابات على والحصول االستبيان

في المشارك يقوم أن تتطلبب ما غالبا التقليدية الطرق أن حيثمنه االنتهاء بعد صاحبه الى االستبيان الرجاع الجهد بعض ببذل االستبيان

بالبريد . بالفاكسأو ارساله طريق عن سواءااللكترونية : االستبيانات ممزات

1-. االستبيان تعبئة وسرعة سهولة2-. النتيجة على الحصول وسرعة سهولة3-. الورقية التقليدية الطرق من أقل تكلفة4-. بسهولة نشره يمكن رابط عن عبارة أنه حيث االستبيان نشر سهولة

30

ونشر انشاء في المتخصصة المواقع بعض يوجد أنه باالضافةمن المزيد توفر معقولة بأسعار أو مجانية تكون قد االستبيانات

: مثل الوقت اختصار في كثيرا تساهم والتي المتقدمة االمكانات-. أكبر تحليلية امكانية-. للتحليل وجداول توضيحية رسوم-. البرامج من عدد بتنسيق التصدير

االلكترونية : االستبيانات بناء عند هامة اعتباراتالمعلومات :-1 سرية

من والتأكد وخصوصيتها والبيانات المعلومات سرية مراعاة فعليك. اختراقه يمكن ال أو يصعب الموقع أن

االستبيان :-2 استضافةلديك وهل الشخصي موقعك على االستبيان ستستضيف خل

وغيرها؟ وسرعة مساحة من لذلك الالزمة االمكانياتالمتخصصة -3 المواقع أحد طريق عن استبيانك ونشر بعمل ستقوم هل

الحصول مقابل الخدمة هذه مقابل المال بعض دفع من تطلب التيالتحليلية؟ المميزات بعض على

مضمون -4 االستبيان عليه تستضيف الذي الموقع أن من متأكد أنت هل ، للموقع الدخول المستخدمين بعض يحاول قد مضمون يكن لم ؟اذا

االستبيان كان حالة في منها للقلق داعي ال النقطة هذه وغالباواستضافة انشاء في المتخصصة الشركات أحد موقع على منشور

االستبيانات.لديهم -5 للذين االستبيان في المشاركة امكانية اقتصار حالة في

العينة أن في مشكلة ايجاد في سيتسبب فهذا فقط لالنترنت وصول(sample( )للمجتمع ممثلة تكون يمكن( populationلن ال وبالتالي

تعميمها يمكن عنه تنتج نتائج وأي البحث بأن القول أو النتائج تعميمالمجتمع كافة على

لالستبيان الوصول امكانية حصر أن هي المشكلة هذه وراء السببليسلديهم الذين االشخاص فان وبالتالي فقط االنترنت طريق عن

لن العينة من جزءا يكونوا قد والذين باالنترنت اتصال او الي حاسب. المشاركة من يتمكنوا

االستبيان : أنواعاالجابة : -1 تتطلب مغلقة أسئلة للمبحوث توجه حيث المقيد االستبيان

لالستجابات محددة بدائل االستبليان لصاحب يقترح أو ال أو بنعم. المعلومات تفسير في الخطأ نقلل بحيث

للمبحوث : -2 مفتوحة أسئلة توجه الحالة هذ في المفتوح االستبيانبحيث ، واتجاهاته واعتقاداته رأيه حسب االجابة في الحرية وتترك

31

المرجعي واطاره وموقفه رأيه عن التلقائي الحر بالتعبير له يسمح. نفسه هو وبألفاظه

3- :) توجه ) الحالة هذه في المفتوح المقيد أو المزدوج االستبيانأن وعليه االستجابات بدائل وتحدد ومغلقة محددة أسئلة للمبحوث

. اختياره ويبرر منها أحدا يختاراالستبيانات : معايير

نفسه :- باالستبيان خاصة معايير1-. الحاضر حساب على الماضي الى العبارات تشير أال2-. حقائق عن تعبر التي العبارات استبعاد3-. طريقة من بأكثر تفسيرها يمكن التي العبارات استبعاديرفضها -4 أو عليها يوافق أن يتوقع التي العبارات استبعاد

الجميع.الكلي -5 المدى تغطي أنها يعتقد التي العبارات اختيار

. االهتمام موضوع الوجداني منالمقياس6-. ومباشرة واضحة بسيطة العبارات تكون أن7-. لالستبيان والثبات الصدق مراعاة8-. واحدة فكرة من أكثر على العبارة تحتوي أال9-. الغموض من الخالية السهلة البسيطة العبارات استخدام

10-. النفي أسلوب استخدام عدم11-. السالبة العبارات عدد مع الموجبة العبارات عدد توازن

تقنية :- معايير1-. البرمجية تشغيل سهولةعلى -2 المستخدم ضغط حالة في االستبيان برمجية تعطيل عدم

. المطلوبة غير المفاتيح3-. لحظة أي في االستبيان برمجية من الخروج سهولةالمستخدم -4 قبل من يحدث خطأ ألي االستبيان برمجية مقاومة

. االستخدام أثناء5-. المتعلم يتشتت ال حتى االبهار اسلوب في االقتصار6- . وقت أي في الشاشة استدعاء امكانية

32