View
5
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Konkurs za nastavnike osnovnih škola
,,Digitalni čas 2012-2013"
Predmet: Tehničko i informatičko obrazovanje
Razred: Peti
Nastavna jedinica: Energetika
Naziv rada: Primena društvenih mreža, CMS sistema (sistema za upravljanje
sadržajima učenja) i LMS sistema (sistema za upravljanje elektronskim učenjem) u
nastavi Tehničko i informatičkog obrazovanja
Rad uradio:
Master profesor tehnike i informatike za elektronsko učenje, Milan Rajković
(Student prve godine doktorskih studija na Elektronskom fakultetu u Nišu, smer Doktor
elektrotehnke i računarstva-Modul računarstvo i informatika
Važna napomena pre čitanja dokumentacije časa
Zbog same suštine rada veoma je važno na internetu pristupiti sledećim resursima:
1. Edukativnoj grupi u društvenoj mreži Facebook pod imenom ,, Digitalni čas”
Link grupe: https://www.facebook.com/pages/Digitalni-%C4%8Das/502363546484027?ref=tn_tnmn
2. Edukativnom sajtu pod imenom ,,Digitalni čas”
Ime sajta: ,,Digitalni čas”
Link sajta: http://digitalnicas.at.ua/ 3. Sistemu za elektronsko učenje pod imenom ,, Digitalni čas”
Link sistema za elektronsko učenje: http://digitalnicas.mdl2.com/
Ukoliko imate problema oko pristupa nekom od ovih resursa možete me kontaktirati na sledeću
e-mail adresu: digitalnicas@gmail. Ili telefon: 063-80-60-811
1
Sadržaj:
1. Važna napomena…………………………………………………………………………………. 1
2. Rezime rada……………………………………………………………………………………… 3
3. Opšti podaci……………………………………………………………………………………… 9
4. Podaci o časovima………………………………………………….……………………………..9
Definisanje
časova…………………………………………………………………………………….. 9
Uvođenje
novine…………………………………………………………………………………… 10
Motivacija………………………………………….…………………………………… 10
5. Planiranje i organizacija časova……………………………………………………….………. 10
Ciljevi časova…………………………………………………………………………… 10
Metode i oblici rada……………………………………………………………………. 11
Usaglašenost sa nastavnim planom i programom………………...………………….. 12
Uslovi za realizaciju časova……………………………………………………………. 12
Literatura…………………………….………………………………………………….12
Prvi čas………………………………………………………………………………….. 12
Drugi čas………………………………………….…………………………………….. 14
Treći čas……………………………………….…………………………………………16
Četvrti čas……………………………….……………………………………………… 18
6. Resursi i izvori……………………………………………..……………………………………. 20
,, Napomena: Obim dokumentacije samih časova je manji od 15 strana kao što je definisano
pravilma. Veći broj strana pojavio se zbog početne strane, velikog broja resursa i neophodnosti
pojašnjenja informacione podrške časovima”
2
1.Rezime rada
Ovaj rad je urađen u okviru konkursa za nastavnike osnovnih škola ,,Digitalni čas 2012-
2013". Cilj konkursa je podsticanje efektivne i raznovrsne upotrebe informacionih tehnologija u
nastavnom procesu. Rad sadži prikaz jedne nastavne jedinice čiju realizaciju prati upotreba
informacionih tehnologija kao nastavnog sredstva. Nastavna jedinica obrađena u ovom radu je
Energetika, koja se realizuje u okviru Tehničko informatičkog obrazovanja u petom razredu
osnovnih škola. U okviru ove nastavne jedinice učenici četiri školska časa uče o energiji, značaju
energije, pretvaranju energije iz jednog oblika u drugi, izvorima energije, neobnovljivim
izvorima energije, obnovljivim izvorima energije i štednji energije.
Učenje na daljinu kao vid učenja potpomgnut savremenim informacionim tehnologijama postaje
deo svakodnevnog rečnika. Zbog toga se više ne dovodi u pitanje uvođenje sistema za učenje na
daljinu u sve nivoe obrazovanja LMS sistema (sistema za upravljanje ektronskim učenjem) i
CMS sistema (sistema upravljanje sadržajima učenja), već da li će se ta inplementacija sprovesti
na dobar i kvalitetan način.
Slika. LMS sistem Moodle Slika. UCOZ CMS sistem
Specifičnost okruženja procesa učenja na daljinu i učenja potpomognuto savremenim
informacionim tehnologijama predstavlja novu dimenziju prostora i vremena, ali i potreba
informacionog društva da proces učenja učini permanentnom aktivnošću.
3
Da bi ovakvi procesi učenja bili uspešni neophodno je u sam proces uvesti odgovarajuće
interaktivne, adaptivne i inteligentne funkcije. Zbog toga je, u ovom radu, predstavljen jedan
primer realizacije nastavne jedinice potpomognut informacionim tehnologijama kao nastavnim
sredstvom sa akcentom na primenu društvene mreže, CMS sistema i LMS sistema u nastavi.
Slika- elektronsko učenje
Eksperimentalno istraživanje u ovom radu odnosi se na razvoj informacionog rešenja koji bi u
potpunosti podržao i unapredilo dosadašnji način realizacije nastavne i vrednovanja napretka i
postignuća učenika u našem obrazovnom sistemu. Poseban naglasak je stavljan na struktuiranje,
organizovanje i sam razvoj informacionog rešenja koji bi u potpunosti podržao ovaj veoma važan
zadatak našeg obrazovnog sistema po svim važećim i aktuelnim pravilima vrednovanja
postignuća i napretka učenika usvojenih od strane Ministarstva prosvete Republike Srbije za
predmet Tehničko i informatičko obrazovanje.
Nastavna jedinica je predviđena da se realizuje u digitalnim kabinetim kojima su opremeljene sve
osnovne škole u Srbiji, zahvaljujući projektu ,,Digitalna škola" koji je uspešno realizovan
zahvaljujući Ministarstvu Telekomunikacija Republike Srbije. Sama nastavna jedinica se
sprovodi u potpunosti podrškom savremenih informacionih tehnologija.
Slika- Digitalni kabinet
4
Ovim radom želim da ukažem kolegama na načine kako mogu da primenjuju savremene
infomacione tehnologije kao nastavno sredstvo. Stoga sam za realizaciju ove nastavne jedinice
primenio podršku:
1. Društvenih mreža (Facebook);
2. CMS sistema (Sistema za upravljanje sadržajima učenja);
3. LMS sistema (Sistema za upravljanje elektronskim učenjem na daljinu);
Ukoliko Digitalni kabinet u školama u kojima bi se realizovala ova nastavna jedninica na ovaj
način nema pristup Internetu kolege mogu da preuzmu sa sajta nastavne materijale mogu koristiti
u nastavi.
Moja preporuka kolegama ukoliko imaju na raspolaganju sve neophodne infrastrukturne resurse
(digitalni kabinet sa pristupom internet i projektor) nastavu realizuju na sledeći način.
Na facebook-u otvoriti edukativnu grupu čija bi tema bila ova nastavna jedinica. Društvene
mreže su danas okruženje u kojima se učenici jako dobro snalaze. Gotovo da nema učenika koji
nije imao iskustava sa društvenim mrežama. Veliki procenat učenika ima svoje profile na
Facebook-u. Potrebno je da se učenici učlane u ovu edukativnu grupu. U okviru same grupe
pokrenuti teme koje se odnose na nastavnu jedinicu i postaviti smernice i uputstva učenicima za
korišćenje CMS sistema i LMS sistema pomoću kojih se i realizuje nastavna jedinica.
Sl. Edukativna grupa na facebook-u(Adresa grupe- https://www.facebook.com/pages/Digitalni-
%C4%8Das/502363546484027)
5
Na ovaj način, učenici takođe proširuju i svoja informatička znanja, krenuvši od nečega što im je
poznato (društevnih mreža) ka novim informacionim sistemima koji se mogu primenjivati u
nastavi (CMS sistemima) i (LMS sistemima). Nastava se na ovaj način svakako može realizovati
kako u školi, tako i od kuće preko interneta. Možete zadati i domaće zadatke učenicma, koje bi
oni realizovali u okviru ove edukativne grupe.
Slika. Edukativan sajt u CMS sistemu (Adresa sajta- http://digitalnicas.at.ua/ )
Ukoliko se nastava realizuje samo u školi, predlažem primenu društvenih mreža i CMS sistema u
kome se nalazi cela nastavna jedinica. A za učenike koji nisu u mogućnosti da u školi prate
nastavu, predviđena je nastava preko interneta od kuće primenom sistema za učenje na daljinu.
Sikal.Sistem za učenje na daljinu( Adresa- http://digitalnicas.mdl2.com/)
Nastavni materijali koji se koriste u nastavi urađeni su u obliku animacija. U okviru stručne
prakse na Master studijama koje smo realizovali na Fakultetu Tehničkih nauka u Čačku,
Univerziteta u Kragujevcu imali smo zadatak da prikupimo animacije i kreiramo online kurseve
6
za predmet Tehničko informatičko obrazovanje pomoću njih. Animacije su preuzete sa sajta
fakulteta. Deo animcija je prikupljen i tokom višegodišnjeg rada u prosveti. U resursima, na kraju
dokumentacije časova možete videti izvore istih. Vrednovanje postignuća i napredka učenika
ostvaruje se pomoću interaktivnih edukativnih igara i online testa znanja. Učenici u okviru testa
znanja trebaju da odgovore na deset pitanja. Vreme rada testa znanja je ograničeno na 10 minuta,
a po realizaciji testa odmah dobijaju ocenu i mogu videti svoje eventualne greške.
Slika- Edukativne animacije
Slika. Test znanja
Realizacijom nastavne jedinice na ovaj način postižu se:
• Stalno učenje (Lifelong learning) i profesionalno usavršavanje;
• Učenici uče nezavisno, vlastitim tempom, na mestu i u vremenu koje sami odaberu;
• Vlastiti tempo - učenici prolaze kroz materijal za učenje onom brzinom i onoliko puta
koliko žele;
7
• Mesto učenja može se odabrati – zavisi od medija koji se koristi za distribuiranje
materijala za učenje (uči se u školi, kod kuće...);
• Izbor svog načina učenja – aktivno ili pasivno učenje, različiti nivoi interakcije: "klasični”
pisani materijal uz vođenje vlastitih beleški, interaktivne simulacije, diskusija sa ostalim
učenicima (e-mail, forumi, društvene mreže, pričaonice...), više multimedije - grafike, animacije,
zvuka...;
• Praktičan rad sa različitim tehnologijama – stiču se ne samo informacije o onome što se
uči, nego i dodatna znanja i veštine o korišćenju različitih tehnologija, omogućuje se učeniku da
postigne i zadrži nivo " Informatičke pismenosti za 21. vek”;
• Samostalno učenje i interakcija – i nastavnici uče od učenika koji samostalno traže izvore
informacija.
Za kolege:
Ukoliko želite na sličan način da realizujete neku drugu nastavnu jedinicu u okviru ovog ili
drugih predmeta preporučujem da na stranici ,, Informacije” u okviru edukativnog sajta pogledate
kako je napravljen edukativan sajt u UCOZ sistemu i podrška za učenje na daljinu u Moodle
sistemu za ovu nastavnu jedinicu.
Slika. Strana ,, Informacije o sajtu”
8
2.Opšti podaci
Škola: OŠ »Sveti Sava«
Mesto: Čitluk
Grad: Kruševac
Predavač: Master profesor tehnike i informatike za elektroničko učenje, Milan Rajković
Datum realizacije časa:
3.Podaci o časovima
Definisanje časova
Nastavni predmet: Tehničko i informatičko obrazovanje
Nastavna oblast: Energetika
Nastavna jedinica: Energija, značaj energije, pretvaranje energije iz jednog oblika u drugi, izvori
energije, neobnovljivi izvori energije, obnovljivi izvori energije i štednja energije
Tip časova: Obrada, vežba, utvrđivanje
Razred: V
Odjeljenja:
Uvođenje novine
S obzrom da nastava tehničkog i informatičkog obrazovanja u petom razredu najvećim delom
obuhvata elektroniku i informacione tehnologije veoma je važno da učenici razumeju šta je
energija, zašto je važna energija, na koje načine se energija pretvara iz jednog oblika u drugi,
nauče izvore energije (obnovljive i neobnovljive), zašto je važna ušteda energije i načine na koje
mogu da štede energiju. U osmom razredu oni će učiti detaljnije o električnoj energiji, zato je
važno da već sada steknu osnove za to. Objediniće i primeniće znanja koja su stekli u prethodnim
godinama školovanja. Takođe će značajno unaprediti i svoja informatička znanja i videti na koje
se sve načine mogu korititi informacione tehnologije za učenje
9
Motivacija
Usvajanje znanja na ovakav način kod učenika uvek stvara dobru motivaciju za učenje. Učenici
sami ili u grupama zaključuju, upoređuju nastavne materijale, stiču trajna znanja o energetici, i
razumeju njenu ulogu u svakodnevnom životu.
4.Planiranje i organizacija časova
Ciljevi časova
Opšti cilj
Upoznavanje učenika sa energetikom.
Obrazovni:
- Da se učenici upoznaju sa pojmom, značajem, pretvaranjem energije iz jednog oblika drugi,
izvorima energije ;
- Da se učenici upoznaju sa neobnovljivim izvorima energije (ugljom, naftom, prirodnim gasom i
nuklearnom energijom);
- Da se učenici upoznaju sa obnovljivim izvorima energije (vodom, vetrom, suncem, biogasom,
biomasom, biogorivom, plimom i osekom i talasima);
- Da učenici razumeju šta su to klimatske promene i globalno zagrevanje;
- Da se učenici upoznaju sa načinima štednje energije.
Vaspitni:
Razvijanje pozitivnih osobina ličnosti: samostalnosti, snalažljivosti, upornosti, urednosti,
preciznosti u radu, ekološke svesti, razvijanje i negovanje interesa i ljubavi prema tehničkom i
informatičkom obrazovanju i tehnici uopšte.
Funkcionalni:
Upoznavši se sa osnovama energetike učenici će lakše savladati gradivo Fizike i Tehničko
informatičkog obrazovanja u višim razredima školovanja koji se odnose na ovu važnu oblast.
Kod učenika se takođe razvija ekološka svest i svest za potrebom štednje energije. Takođe
ovakvim načinom realizacije časova učenici poboljšavaju svoja informatička znanja i uče kako
mogu da uče pomoću informacionih tehnologija
10
Metode i oblici rada
Metode
Monološka, dijaloška, iliustrativne - demonstrativna, metoda samostalnog rada učenika.
Oblici rada
Frontalni, individualni, rad u grupama.
Aktivnost učenika
Pre početka obrade novog gradiva učestvuju u razgovoru o njima već poznatim stvarima iz
oblasti Energetike. Tokom obrade novog gradiva prate uputstva nastavnika za rad, donose
zaključke, posmatraju, analiziraju, povezuju, primjenjuju znanja i proveravaju svoje znanje.
Aktivnosti nastavnika
Prvo razgovarati sa učenicima o njima već poznatim stvarima iz oblasti energetike. Svoj računar
povezati sa projektorom i objasniti učenicima na koji način će se realizovati sam nastava. Pri
ovakvoj realizaciji nastave sa značajnom primenom informacionih tehnologija važno je da
nastavnik učenicim stalno objašnjava i pokazuje na projektoru šta oni trebaju da urade na svojim
računarima da bi se lakše snašli.
Usaglašenost sa nastavnim planom i programom
Nastavna jedinica je deo nastavnog programa predmeta tehničkog obrazovanja za peti razred.
Uslovi za realizciju časova
Nastavna sredstva: računari, projektor, internet.
Prostor: Digitalni kabinet.
Nastava se izvodi za vreme četiri školska časa.
Literatura:
Udžbenik za peti razred osnovne škole, ZUNS – Beograd
11
Organizacija (tokovi) časova
Prvi čas Uvodni deo prvog časa (5 minuta): Provera prethodnog znanja učenika iz oblasti energetike i
upoznavanje sa načinom realizacije časa.
Glavni deo prvog časa (30minta): Pomoću edukativnog sajta i nastavnih materijala u njemu
upoznati učenike sa pojmom energije, značajem energije, načinima pretvaranja energije iz jednog
oblika u drugi i izvorima energije.
Završni deo prvog časa (10 minuta): Izvođenje zaključka, rad na zadacima postavljenom na
društvenoj mreži. A ukoliko učenici nemaju svoj profil na facebook-u zadatke mogu uraditi i u
edukativnom sajtu.
Tok prvog časa
Uvodni deo prvog
Dijalogom proveriti prethodna znanja učenika iz ove oblasti. Objasniti im na koji način će se
realizovati nastav ove nastavne jedinice. Pokazati im na projektoru edukativnu grupu na
facebook-u i edukativan sajt urađen u UCOZ CMS sistemu. Ukratko im objasniti i pokazati šta se
od njih očekuje u edukativnoj grupi na Facebook- u i u edukativnom sajtu. A zatim im dati
vremena da na svojim računarima pristupe edukativnoj grupi i edukativnom sajtu. Ukoliko
učenici nemaju profil na Facebook-u, ne moraju koristiti društvenu mrežu u nastavi. Dovoljan je
edukativni sajt.
Slika. Grupa na Facebook-u Slika. Edukativni sajt
12
Glavni deo prvog časa
Učenici su već u uvodnom delu časa dobili predpostavku o čemu će se u toku časa govoriti. Na
projektoru im pokazati kako da pristupe stranicama ,,Značaj energije, Pretvaranje energije i Izvori
energije” i kako da pokrenu animacije u edukativnom sajtu.
Stranica znčaj energije: Učenici će pročitati o energji, njenom
značaju, a zatim pokrenuti animaciju ,,Preopoznati izvore
energije“ gde imaju zadatak da prepoznaju 7 izvora energije.
Slika. Strana ,Značaj energije”
Stranica pretvaranje energije: Učenici će pročitati tekst o
pretvaranju energije iz jednog oblika u drugi, a zatim pokrenuti
animacije,, Pretvaranje energije iz jednog oblika u drugi1,
Pretvaranje energije iz jednog oblika u drugi2, Pretvaranje
energije iz jednog oblika u drugi3” u kojima su prikazani neki
primeri pretvaranja energije iz jednog oblika u drugi.
Slika. Strana ,, Pretvaranje energije”
Stranica izvori energije: Učenici će pročitati tekst o izvorima
energije, a zatim pokrenuti animaciju u kojima su prikazani neki
od načina pretvaranja obnovljivih izvora energije u električnu
energiju. Slika. Strana izvori energije
Završni deo prvog časa
Učenici imaju zadatak da komentarišu postove (objave) koji se
odnose na značaj, pretvaranje i izvore energije u edukativnoj
grupi na Facebook-u. Ukolko nemaju svoj profil mogu to
uraditi i u forumu edukativnog sajta. Slika. Edukativna grupa na Facebook-u
13
Drugi čas
Uvodni deo drugog časa (5 minuta): Diskusija o prethodnom času.
Glavni deo drugog časa (30minta): Pomoću edukativnog sajta i nastavnih materijala u njemu
upoznati učenike sa neobnovljivim izvorima energije.
Završni deo drugog časa (10 minuta): Izvođenje zaključka, rad na zadacima postavljenom na
društvenoj mreži. A ukoliko učenici nemaju svoj profil na facebook-u zadatke mogu uraditi i u
edukativnom sajtu.
Tok drugog časa:
Uvodni drugog deo
Ukratko proveriti u kojij meri su učenici savladali gradivo prethodnog časa dijalogom. Pogledati i
prokomentarisati postove (objave) učenika koji se odnose na značaj, pretvaranje i izvore energije
u edukativnoj grupi na Facebook-u.
Glavni deo drugog časa
Na projektoru pokazati učenicima kako da pristupe stranicama ,,Neobnovljivi izvori energije,
Ugalj, Nafta, Gas, Nuklearna energija” I kako da pokrenu animacije na edukativnom sajtu.
Strana ugalj: Učenici će pokrenuti animacije
,,Stvaranje uglja, Podzemni rudnik uglja i Upotreba
uglja”. Iz kojih će videti kako je nastao ugalj, na koji
način se ekspaltiše iz rudnika i kako možemo upotrebiti
ugalj.
Slika. Strana ugalj Strana Nafta: Učenici će pokrenuti animacije ,,Nafta i
Bušenje i korišćenje nafte”. Iz kojih će videti kako je
nastala nafta, na koji način se eksplatiše i transportuje
nafta, načine upotrebe nafte i ekološke posledice
upotrebe nafte.
Slika. Strana nafta
14
Strana Zemni gas: Učenici će pročitati tekst o
Zemnom (prirodnom) gasu, a zatim pokrenuti
animaciju ,,Transport gasa”. Iz kojie će videti kako se
može eksplatisat, transportovati i koristi gas.
Slika. Strana Zemni (prirodni) gas Strana Nuklearna energija: Učenici će pokrenuti animaciju ,,Nuklearne elektrane1, Nuklearne elektrane2 i Termo i nuklearna elektrana”. Iz kojih saznaćete na koji način se nuklearna energija koristi za proizvodnju struje. Takođe videće i štetne posledice korišćenja nuklearne energije.
Slika. Strana Nuklearna energija Završni deo drugog časa Učenici imaju zadatak da komentarišu postove
(objave) koji se odnose na Neobnovljive uzvore
energije u edukativnoj grupi na Facebook-u. Ukolko
nemaju svoj profil mogu to uraditi i u forumu
edukativnog sajta.
Slika. Edukativna grupa na Facebook-u Treći čas Uvodni deo trećeg časa (5 minuta): Diskusija o prethodnom času.
Glavni deo trećeg časa (30minta): Pomoću edukativnog sajta i nastavnih materijala u njemu
upoznati učenike sa obnovljivim izvorima energije.
Završni deo trećeg časa (10 minuta): Izvođenje zaključka, rad na zadacima postavljenim na
društvenoj mreži.
15
Uvodni deo trećeg časa
Ukratko proveriti u kojoj meri su učenici savladali gradivo prethodnog časa dijalogom. Pogledati
i prokomentarisati postove (objave) učenika i komentare u edukativnoj grupi koji se odnose na
neobnovljive izvore energije.
Glavni deo trećeg časa
Na projektoru pokazati učenicima kako da pristupe stranicama ,,Obnovljivi izvori energije, Voda,
Biomasa, Biogorivo, Sunce, Vetar, Geotermalna energija i Plima i oseka i talasi.” I kako da
pokrenu animacije na edukativnom sajtu.
Strana Voda: Učenici će pokrenuti animacije ,,Energija
vode, Kruženje vode u prirodi, Hidroelektrana,
Vodenica”. Iz kojih će saznati o energiji vode, kruženju
vode u prirodi, primeni energije vode za proizvodnju
električne energije i pokretanje vodeničnog mlina.
Slika. Strana Voda
Strana Biomasa: Učenici će pokrenuti animacije ,,
Bioenergija, Termo elektrana na bio masu, Biomasa i
Biogas”. Iz kojih će saznati šta je to bioenergija, kako
nastaje, kako je možemo iskoristiti i kako nastaje biogas.
Slika. Strana Biomasa
Strana Biogorivo: Učenici će pokrenuti animacije
,,Biomasa i bio gorivo, Biodizel”. Iz kojih će saznati šta je
biogorivo, od čega se proizvodi, od čega se sve može
proizvoditi i da li ima budućnost.
Slika. Strana Biodizel
16
Strana Sunce: Učenici će pokrenuti animacije ,,Solarna energija,
Solarn panel, Solarni kolektor i Solarni kolektor na krovu”. Iz
kojih će saznati šta je to solarna energija, odakle potiče, od čega
zavisi, na koje načine je koristimo. Saznaćete takođe šta su to
solarni panel i solarni kolektor i kako ih koristimo. Slika. Strana Sunce Strana vetar: Učenici će pokrenuti animacije ,,Vetar, Solarna,
termo i hidro energija i Vetroturbina”. Iz kojih će saznati na koje
načine se može koristiti energija vetra. Slika. Strana Vetar
Stranica Geotermalna energija: Učenici će pokrenuti animacije
,,Geotermalna elektrana, Geotermalno grejanje grada i
Geotermalno grejanje kuće”. Iz kojih će saznati šta je
geotermalna energija i načine na koje je možemo koristiti.
Slika. Strana Geotermalna energija Stranica Plima i oseka i talasi: Učenici će pokrenuti animacije
,,Plima i oseka i talasi i Elektrana na morske talase ”. Iz kojih će
saznati na koje se načine može koristiti energija talasa, plime i
oseke za proizvodnju električne energije.
Slika. Strana Plima i oseka i talasi Završni deo trećeg časa
Učenici imaju zadatak da komentarišu postove (objave) koji se
odnose na obnovljive izvore energije u edukativnoj grupi na
Facebook-u. Ukolko nemaju svoj profil mogu to uraditi i u
forumu edukativnog sajta. Slika. Edukativna grupa na Facebook-u
17
Četvrti čas Uvodni deo četvrtog časa (5 minuta): Diskusija o prethodnom času.
Glavni deo časa (30minta): 1. Pomoću edukativnog sajta i nastavnih materijala u njemu upoznati učenike sa posledicama
prevelike upotrebe neobnovljivih izvora energije, globalnom zagrevanju, efektom staklene bašte i
štednji energije. (15 minuta)
2. Učenici pomoću edukativnih animacija i kvizova znanja utvrđuju, proveravaju i sistematizuju
svoje znanje. (10 minuta)
3. Učenici rade test znanja koji sadrži 10 pitanja. Vremensko ograničenje testa je 10 minuta.
Završni deo četvrtog časa (5 minuta): Izvođenje zaključka, evidencija ocena učenika
postignutih na testu znanja.
Uvodni deo četvrtog časa
Ukratko proveriti u kojoj meri su učenici savladali gradivo prethodnog časa dijalogom. Pogledati
i prokomentarisati postove učenika i komentare u edukativnoj grupi koji se odnose na obnovljive
izvore energije.
Glavni deo četvrtog časa
Na projektoru pokazati učenicima kako da pristupe stranicama ,,Globalno zagrevanje, Štednja
energije i provera znanja.” I kako da pokrenu animacije na tim stranama.
Strana Globalno zagrevanje: Učenici će pokrenuti
animacije ,,Klimatske promene, Smanjenje CO2 i Efekat
staklene bašte”. Iz kojih će saznati o klimatskim promenama,
šta je to efekat staklene bašte i kako možemo da ih sprečimo. Slika. Strana Klimatske promene
18
Strana Štednja energije: Učenici će pokrenuti animaciju
,,Priručnik za štednju energije" i pažljivo pogledati primere
na koje sve načine možemo štedeti energiju. A zatim
animaciju ,, Štedljiva sijalica" da bi videli razliku između
štedljivih i običnih sijalica. Na kraju će pokreniti animaciju
,,Načini uštede energije" i pronaći 12 načina štednje
energije. Slika. Strana Štednja energije Strana Provera znanja: Na zanimljiv i interaktivan način
učenici utvrđuju i sistematizuju gradivo kroz animirane
kvizove znanja ,,Podela izvora energije, Vrste elektrana i
Definiši izvore energije”. A zatim pokreću test znanja koji
se nalazi na dnu strane (odnosno link ka testu znanja koji se
nalazi u moodle sistemu). Slika. Strana ,,Provera znanja” ,, Napomena: Poželjno je da se učenici registruju i prijave
u edukativnom sajtu i sistemu za online učenje. Na taj način
nastavnik lakše može da prati njihove aktivnosti i rezultat
testa znanja” Slika. Test znanja u Moodle sistemu Završni deo četvrtog časa Izvođenje zaključka, evidencija ocena učenika postignutih na testu znanja. Preporučujem da se
vrednuju i aktivnosti učenika u toku časova, a posebno njihovi postovi (objave) u edukativnoj
grupi na facebook-u.
19
5. Resursi i izvori
Autor sajta www.tehnickoobrazovanje.com je Ivan Djisalov, Nastavnik Tehničkog obrazovanja.
Deo animacija preuzet je sa Moodle sistema Fakulteta Tehničkih nauka Čačak, Univerzitet u
Kragujevcu. Ostale animacije preuzete su sa stranih sajtova na internet. R.Br. Ime resursa Tip resursa Izvor resursa
1. Bioenergija Animacija o bioenergiji
http://e-lab.ftn.kg.ac.rs/moodle/course/view.php?id=86
2. Bio gas Animacija o bio gasu http://e-lab.ftn.kg.ac.rs/moodle/course/view.php?id=86 3. Bio masa-slama Animacija o bio masi http://e-lab.ftn.kg.ac.rs/moodle/course/view.php?id=86
4. Termo elektrana na biomasu
Animacija o elektrani na biomasu
http://e-lab.ftn.kg.ac.rs/moodle/course/view.php?id=86
5. Bio dizel Animacija o biodizelu
http://www.learn-energy.net/kidscorner/animations/animations.html
6. Bio masa gorivo Animacija o biogorivu
http://e-lab.ftn.kg.ac.rs/moodle/course/view.php?id=86
7. Geotermalna elektrana1
Animacija o geoterm. Elektrani
http://e-lab.ftn.kg.ac.rs/moodle/course/view.php?id=86
8. Geotermalno grejanje1
Animacija o geoterm. Grejanju
http://www.learn-energy.net/kidscorner/animations/animations.html
9. Grejanje geoterm energija
Animacija o geoterm. Energiji
http://e-lab.ftn.kg.ac.rs/moodle/course/view.php?id=86
10. Obnovljivi u elektricnu
Animacija o pretvaranj energije
http://www.tehnickoobrazovanje.com/
11. Klimatske promene Animacija o
klimatskim promenama
http://e-lab.ftn.kg.ac.rs/moodle/course/view.php?id=86
12. Smanjenje CO2 Animacija o samnjenju CO2
http://www.tehnickoobrazovanje.com/
13. Staklena bašta Animacija o efektu staklene bašte
http://www.tehnickoobrazovanje.com/
14. Bušenje i korišćenje nafte
Animacija o bušenju i korišćenju nafte
http://www.tehnickoobrazovanje.com/
15. Nafta Animacija o nafti http://www.tehnickoobrazovanje.com/
16. Nuklearna elektrana Animacija o nuklearnoj eektrani
http://www.tehnickoobrazovanje.com/
17. Nuklearka i žabe Animacija o
posledicama upotrebe nuklearne energije
http://www.tehnickoobrazovanje.com/
18. Termo i nuklearna elektrana
Animacija o termo i nuklearnim elektranama
http://www.tehnickoobrazovanje.com/
19. Elektrana na morske talase
Animacija o elektrani na morske talase
http://e-lab.ftn.kg.ac.rs/moodle/course/view.php?id=86
20. Plima i oseka Animacija o primeni
plime i oseke za proizvodnj struje
http://e-lab.ftn.kg.ac.rs/moodle/course/view.php?id=86
21. Oblici mehaničke Animacija o oblicima http://www.tehnickoobrazovanje.com/
20
energije mehaničke energije
22.
Pretvaranje energije Animacija o pretvaranju energije iz jednog u drugi oblik
http://e-lab.ftn.kg.ac.rs/moodle/course/view.php?id=86
23.
Pretvaranje energije 1
Animacija o pretvaranju energije iz jednog u drugi oblik
http://www.tehnickoobrazovanje.com/
24.
Pretvaranje energije2
Animacija o pretvaranju energije iz jednog u drugi oblik
http://www.tehnickoobrazovanje.com/
25. Vrste energije 1 Animacija o vrstama energije
http://e-lab.ftn.kg.ac.rs/moodle/course/view.php?id=86
26. Definiši izvore Provera znanja kroz animaciju
http://e-lab.ftn.kg.ac.rs/moodle/course/view.php?id=86
27. Podela izvora energije
Provera znanja kroz animaciju
http://www.tehnickoobrazovanje.com/
28. Vrste elektrana kviz Provera znanja kroz animaciju
http://www.tehnickoobrazovanje.com/
29. Solar hot water Animacija o solarnom kolektoru
http://www.learn-energy.net/kidscorner/animations/animations.html
30. Solar panel Animacija o solarnom panelu
http://www.learn-energy.net/kidscorner/animations/animations.html
31. Solarna energija Animacija o solarnoj energiji
http://www.learn-energy.net/kidscorner/animations/animations.html
32. Solarni kolektor Animacija o solarnom kolektoru
http://www.learn-energy.net/kidscorner/animations/animations.html
33. Štednja energije 1 Animacija o štednje energije
http://www.tehnickoobrazovanje.com/
34. Štednja energije 2 Animacija o štednje energije
http://e-lab.ftn.kg.ac.rs/moodle/course/view.php?id=86
35. Podzemni rudnik uglja
Animacija o rudniku uglja
http://www.tehnickoobrazovanje.com/
36. Stvaranje uglja Animacija o stvaranju uglja
http://www.tehnickoobrazovanje.com/
37. Upotreba uglja Animacija o uglju http://www.tehnickoobrazovanje.com/
38. Energija vetra Animacija o energiji vetra
http://www.eere.energy.gov
39. Soalr termo hidro Animacija o solarnoj,
termo i hidro elektrani
http://www.tehnickoobrazovanje.com/
40. Wind turbines1 Animacija o vetroturbinama
http://e-lab.ftn.kg.ac.rs/moodle/course/view.php?id=86
41. WndTurbine Animacija o vetroturbinama
http://www.eere.energy.gov
42. Energija vode Animacija o energiji vode
http://www.tehnickoobrazovanje.com/
43. HydroElectric Animacija o hidroelektrani
http://www.tehnickoobrazovanje.com/
44. Vodenica Animacija o vodenici http://e-lab.ftn.kg.ac.rs/moodle/course/view.php?id=86
45. Woter Cycle Animacija o kruženju vode u prirodi
http://www.eere.energy.gov
46. Transport gasa Animacija o http://e-lab.ftn.kg.ac.rs/moodle/course/view.php?id=86
21
transportu gasa
47. Identifikuj izvore energije
Provera znanja kroz animaciju
http://www.tehnickoobrazovanje.com/
48. Windmill Animacija o milinu http://www.learn-energy.net/kidscorner/animations/animations.html
22
Recommended