2555 - thapra.lib.su.ac.th · for Prathomsuksa 5, 4) the learning achievement test on data and...

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร

โดย นางสาวนวาต นวาตโสภณ

การคนควาอสระนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา ภาควชาเทคโนโลยการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2555

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

สมดกลาง

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

โดย

นางสาวนวาต นวาตโสภณ

การคนควาอสระนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา ภาควชาเทคโนโลยการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2555

ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

สำนกหอ

THE DEVELOPMENT OF COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION BY LEARNING PROJECT-APPROACH ON DATA AND INFORMATION TECHNOLOGY FOR

PRATHOMSUKSA 5 WATNANGKAEO SCHOOL PHOTHARAM RATCHABURI

By Niwatee Niwatasophon

An Independent Study Submitted in Partial Fulfillment of the Requirement for the Degree Master of Education Program in Educational Technology

Department of Educational Technology Graduate School, Silpakorn University

Academic Year 2012 Copyright of Graduate School, Silpakorn University

สำนกหอ

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร อนมตใหการคนควาอสระเรอง “การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร” เสนอโดยนางสาวนวาต นวาตโสภณ เปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา .................................................... (ผชวยศาสตราจารย ดร.ปานใจ ธารทศนวงศ) คณบดบณฑตวทยาลย วนท ......... เดอน ........................ พ.ศ. ............. อาจารยทปรกษาการคนควาอสระ

รองศาสตราจารยสมหญง เจรญจตรกรรม คณะกรรมการตรวจสอบการคนควาอสระ ................................................ ประธานกรรมการ (รองศาสตราจารยศรพงศ พยอมแยม) ............/...................../............. ................................................ กรรมการ (อาจารย ดร.น ามนต เรองฤทธ) ............/...................../............. ................................................ กรรมการ (รองศาสตราจารยสมหญง เจรญจตรกรรม) ............/...................../.............

สำนกหอ

52257405: สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา ค าส าคญ: บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน / การเรยนรแบบโครงงาน / ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ

นวาต นวาตโสภณ: การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร. อาจารยทปรกษาการคนควาอสระ: รศ.สมหญง เจรญจตรกรรม. 197 หนา.

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอ โพธาราม จงหวดราชบรและหาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยน ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 3) เพอประเมนโครงงานของนกเรยนทเรยนรแบบโครงงาน 4) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร จ านวน 30 คน ไดมาโดยการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) จ านวน 1 หองเรยน นกเรยน 30 คน โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม

เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย 1) แบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอใชในการสมภาษณผเชยวชาญ 2) แผนการจดการเรยนรแบบโครงงาน 3) บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ รวมกบการเรยนรแบบโครงงานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 4) แบบทดสอบวดผลสมฤทธ ทางการเรยน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ 5) แบบประเมนผลโครงงานนกเรยน 6) แบบสอบถามความ พงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน การวเคราะหขอมลใชคาเฉลย ( ) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบคาท (t-test)

ผลการวจยพบวา 1) ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและ

เทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 เทากบ 82.56/81.92 เปนไปตามเกณฑ 80/80 ทตงไว 2) ผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง

ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญ ทางสถตทระดบ.01

3) โครงงานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มคณภาพระดบด 4) ความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบ

โครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 อยในระดบมาก ( = 4.28, S.D. = 0.65)

_________________________________________________________________________________________

ภาควชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ลายมอชอนกศกษา ..................................................................... ปการศกษา 2555 ลายมอชออาจารยทปรกษาคนควาอสระ ......................................................................

สำนกหอ

52257405: MAJOR: EDUCATIONAL TECHNOLOGY KEYWORD: COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION / LEARNING PROJECT-APPROCH / DATA AND

INFORMATION TECHNOLOGY NIWATEE NIWATASOPHON: THE DEVELOPMENT OF COMPUTER ASSISTED

INSTRUCTION BY LEARNING PROJECT-APPROACH ON DATA AND INFORMATION TECHNOLOGY FOR PRATHOMSUKSA 5 WATNANGKAEO SCHOOL PHOTHARAM RATCHABURI. AN INDEPENDENT STUDY ADVISOR: ASSO. PROF. SOMYING JAROENJITTAKAM. 197 pp.

The purpose of this research was to: 1) develop computer assisted instruction by learning project-approach on data and information technology for Prathomsuksa 5 Watnangkaeo School Photharam Ratchaburi to the effectiveness criterion 80/80, 2) compare learning achievement result before and after studying of computer assisted instruction by learning project-approach, 3) evaluation of project for student by learning project-approach, and 4) study student satisfaction towards the learning outcomes project model using computer assisted instruction lesson.

The sample group in this research was 30 students in Prathomsuksa 5 who enrolled in semester 2/2555 from Watnangkaeo School Photharam Ratchaburi. They were selected by simple random sampling.

The instruments of this research were: 1) the structured interview, 2) the plan of learning project-approach, 3) computer assisted instruction on data and information technology with learning project-approach for Prathomsuksa 5, 4) the learning achievement test on data and information technology, 5) project of student evaluation form, and 6) questionnaires on student satisfaction. The statistic procedures employed in the data analysis included mean, standard deviation, and t-test.

The results of this research were as follows: 1. The effectiveness of computer assisted instruction by learning project-approach on data and

information technology for Prathomsuksa 5 was 82.56/81.92 which was higher than the criterion at 80/80. 2. The learning achievement using the computer assisted instruction by learning project-approach

on data and information technology for Prathomsuksa 5 was statistically significant higher than before learning at .01 levels.

3. The effectiveness of project for Prathomsuksa 5 was good level. 4. The student satisfaction towards the computer assisted instruction by learning project-approach

on data and information technology for Prathomsuksa 5 was high level. ( = 4.28,S.D. = 0.65)

_________________________________________________________________________________________________

Department of Educational Technology Graduate School, Silpakorn University Student’s signature ..................................................................... Academic Year 2012 Independent Study Advisor’s signature.......................................................................

สำนกหอ

กตตกรรมประกาศ

การคนควาอสระฉบบน ส าเรจลลวงไดดวยความกรณาใหค าปรกษาแนะน าเปนอยางดยง

จากรองศาสตราจารยสมหญง เจรญจตรกรรม ซงเปนอาจารยทปรกษาการคนควาอสระ ไดให

แนวทางในการวจย ตลอดจนใหความชวยเหลอ ดแลและแกไขขอบกพรองตาง ๆ จนท าใหการ

คนควาอสระฉบบนสมบรณยงขน ผวจยจงขอกราบขอบพระคณเปนอยางสง

ขอกราบขอบพระคณ รองศาสตราจารยศรพงศ พยอมแยม ประธานกรรมการตรวจสอบ

การคนควาอสระและอาจารย ดร.น ามนต เรองฤทธ ผทรงคณวฒ ทกรณาใหความร ค าแนะน า

และความปรารถนาดมาโดยตลอด

ขอขอบพระคณผเชยวชาญทกทาน ทใหความอนเคราะหในการตรวจสอบเครองมอใน

การวจยและใหขอเสนอแนะในการปรบปรงแกไขดวยด

ขอขอบพระคณคณะผบรหาร ครและนกเรยนโรงเรยนวดนางแกว ทใหความรวมมอและ

อ านวยความสะดวกในการทดลองใชเครองมอและเกบรวบรวมขอมล

ขอขอบพระคณตายาย บดามารดา ญาตพนอง นางสาวรจรดา จรญชยคณากจ

เพอนครทใหก าลงใจและใหความชวยเหลอเปนอยางด รวมทงเพอนรนท 10 ปรญญาโท ภาคความ

รวมมอ สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร

ขออ านาจคณพระศรรตนตรย โปรดบนดาลใหทานท งหลายมสขภาพกายทสมบรณ

แขงแรง สขภาพจตแจมใส ถงพรอมดวย อาย วรรณะ สขะ พละและสงอนพงปรารถนา

ทกประการเทอญ

ประโยชนและคณคาอนเกดจากการคนควาอสระเลมน ผวจยขอมอบเปนเครองบชา

พระคณตายาย บดามารดา และครอาจารยทประสทธประสาทวชาความรใหแกผวจย

สำนกหอ

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย........................................................................................................................... ง บทคดยอภาษาองกฤษ...................................................................................................................... จ กตตกรรมประกาศ........................................................................................................................... ฉ สารบญตาราง................................................................................................................................... ญ สารบญแผนภาพ.............................................................................................................................. ฎ บทท 1 บทน า………………………………………………………………..…………………….... 1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา……………………….……………………...…. 1 กรอบแนวคดการวจย....................................................................................................... 7 วตถประสงคการวจย…………………………………………………….……………..... 8 สมมตฐานการวจย………………………...……………………………..……………….. 8 ขอบเขตการวจย…………………………………………………..………………………. 8 นยามศพทเฉพาะ………………………………………………………………………..… 9 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ……………………………………………………………....... 11 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551…………………………..…. 12 จตวทยาการเรยนรเกยวกบการพฒนาสอ……………………………………...……..….. 16 ทฤษฎเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน………………………………………..….. 20 ความหมายของการเรยนรแบบโครงงาน……………………………………………..…... 22 ความส าคญของการเรยนรแบบโครงงาน……………...……………………………..…... 23 กระบวนการวางแผนโครงงาน……………………………………………………….…... 26 ประเภทของโครงงาน………………………………….………………………….……… 26 แผนการจดการเรยนรแบบโครงงาน…………………………..…………………….……. 28 ความหมายคอมพวเตอรชวยสอน………………………………………………………… 38 ประเภทของคอมพวเตอรชวยสอน…………………………………………….………… 39 โครงสรางของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน………………………………………….... 41 ขนตอนการสรางและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน……..………………….…… 41 การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน………………….……………… 47 ขอดและขอจ ากดของการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน…………….……………….. 48

สำนกหอ

บทท หนา ทฤษฎเกยวกบความพงพอใจ………………………………………….……………….…. 52 งานวจยทเกยวของ………………………………………………………………………… 55 3 วธด าเนนการวจย……………………………………………………………………………… 61 ประชากรและกลมตวอยาง……………………………………………………………….. 61 แบบแผนการวจย…………………………………………………………………………. 61 เครองมอทใชในการวจย………………………………………………………………….. 62 การสรางและพฒนาเครองมอทใชในการวจย…………………………………………..... 62 แบบสมภาษณแบบมโครงสราง.............……………………………….....……………… 62 แผนจดการเรยนรแบบโครงงาน....................................................................................... 65 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน…………………...............………………………..…... 67 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน……………..........…………………………… 73 การประเมนผลโครงงานนกเรยน....……………………………………………..……… 76 แบบสอบถามความพงพอใจ………………………………...........……………..……… 77 วธด าเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล………………..……………………...………… 80 วธการวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล……………………………..... 83 4 ผลการวเคราะหขอมล.............................................................................................................. 87 ตอนท 1 ประสทธภาพของการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจด การเรยนรแบบโครงงานเรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ .......................................... 88 ตอนท 2 ผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจด การเรยนรแบบโครงงานเรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ..............……………….. 89 ตอนท 3 ผลการประเมนโครงงานนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยการจดการเรยนรแบบโครงงานเรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ......………….. 90 ตอนท 4 ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยการจดการเรยนรแบบโครงงานเรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ .………..…….. 91 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ................................................................................... 93 สรปผลการวจย...................................................................................................................... 96 การอภปรายผลการวจย......................................................................................................... 96 ขอเสนอแนะ....................................................................................................................... 102

สำนกหอ

บรรณานกรม………………………………………………………..…………………………… 104 ภาคผนวก........................................................................................................................................ 110 ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญตรวจเครองมอวจย................................................. 111 ภาคผนวก ข การตรวจสอบคณภาพของเครองมอทใชในการวจย............................ 114 ภาคผนวก ค เครองมอทใชในงานวจย...................................................................... 138

ภาคผนวก ง ตวอยางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองขอมลและเทคโนโลย สารสนเทศ................................................................................................................. 179 ภาคผนวก ง ภาพการจดกจกรรมการเรยนรแบบโครงงาน........................................ 190

ประวตผวจย .............................................................................................................. 197

สำนกหอ

สารบญตาราง

ตารางท หนา

1 สรปผลการสอบปลายภาคเรยนท 1-2 ปการศกษา 2554 ของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว ............................................................................. 4

2 แสดงการเปรยบเทยบการเรยนการสอนแบบเดมกบการเรยนการสอนแบบโครงงาน................ 28

3 รายละเอยดหวขอตางๆของโครงงาน.......................................................................................... 33

4 แบบแผนการวจย ....................................................................................................................... 61

5 แสดงผลการประเมนคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากผเชยวชาญ6 ทาน ............ 67

6 แสดงการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนขนทดลองเดยว

(one group tryout) ................................................................................................................... 69

7 แสดงการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนขนทดลองกลมเลก

(small group tryout) ................................................................................................................ 70

8 แสดงประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ... 88

9 ผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน

เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ............................. 88

10 ผลการประเมนโครงงานนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

โดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน............................................................................................ 89

11 ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

โดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ............................. 90-91

12 ผลการวเคราะหแบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา ………………………………………… 115

13 ผลการวเคราะหแบบสมภาษณผเชยวชาญดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ………………… 119

14 สรปความคดเหนจากผเชยวชาญประเมนคณภาพสอทง 6 ทาน …………………………..…. 123

15 ผลการวเคราะหความสอดคลองแบบวดผลสมฤทธเรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ……… 124 16 คาความยากงาย (P) และคาอ านาจจ าแนก (R)ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ……. 127

17 การหาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ.................................................................. 130

18 การหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบกลมตวอยางจรง 30 คน .......................... 134

19 การหาคา t – test ......................................................................................................................... 135

สำนกหอ

สารบญตาราง

ตารางท หนา

20 ผลการวเคราะหความสอดคลองแบบสอบถามความพงพอใจทมตอบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน ......................................................................................................................................... 136

21 ผลการวเคราะหความสอดคลองของแบบประเมนโครงงาน ......................................................... 137

22 แสดงคาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐาน ผลการปฏบตกจกรรมโครงงาน ……………………… 137

สำนกหอ

สารบญแผนภาพ

แผนภาพท หนา

1 กรอบแนวคดการวจย ................................................................................................................ 7

2 แสดงกระบวนการวางแผนโครงงาน ........................................................................................ 26

3 แสดงขนตอนการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง .......................................................... 63

4 แสดงขนตอนการสรางแผนการจดการเรยนรแบบโครงงาน ................................................... 65

5 แสดงขนตอนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ………………………………………. 71

6 แสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน .............................................. 74

7 แสดงขนตอนการสรางแบบประเมนผลโครงงานนกเรยน......................................................... 75

8 แสดงขนตอนการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ ................................................................. 78

9 แสดงขนตอนการด าเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล ........................................................... 81

สำนกหอ

บทท 1

บทน ำ

ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม(ฉบบท 2) พ.ศ.2545 ซงเปนกฎหมายแมบททางการศกษาของประเทศ ไดก าหนดภารกจในการปฏรปการเรยนรไวในเรองแนวการจดการศกษาวาในการจดการศกษาตองยดผเรยนเปนส าคญ ผเรยนทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได ดงนนกระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาตนเองตามธรรมชาต และเตมศกยภาพการจดการศกษาตองเนนทงความร คณธรรม และกระบวนการเรยนรในเรองสาระความรใหบรณาการความรและทกษะตาง ๆ ใหเหมาะสมกบแตละระดบการศกษา นอกจากนในการจดกระบวนการเรยนรยงตองสงเสรมใหผสอนจดบรรยากาศและสงแวดลอมทเออตอการเรยนร ใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร ผสอนและผเรยนอาจเรยนรไปพรอมกนจากสอและแหลงวทยาการประเภทตาง ๆ พระราชบญญตการศกษาไดกลาวถงหมวด 4 แนวทางการจดการศกษา (6) จดการเรยนรใหเกดขนไดทกเวลา ทกสถานท มการประสานความรวมมอกบผปกครองและชมชน รวมทงสงเสรมการด าเนนงานและการจดตงแหลงการเรยนรตลอดชวตทกรปแบบ (ส านกนายกรฐมนตร,ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต 2542 :14 )หมวด 9 มาตรา 64 กลาววา รฐตองสงเสรมและสนบสนนใหมการผลตและพฒนาแบบต ารา หนงสอทางวชาการ สอสงพมพ วสดอปกรณ และเทคโนโลยเพอการศกษาอน โดยเรงรดพฒนาขดความสามารถในการผลต จดใหมเงนสนบสนนการผลตและใหมการใหแรงจงใจแกผผลตและพฒนาเทคโนโลยการศกษา ทงนโดยเปดใหมการแขงขนโดยเสรอยางเปนธรรม มาตรา 66 ผเรยนมสทธไดรบการพฒนาขดความสามารถในการใชเทคโนโลยเพอการศกษาในโอกาสแรกทท าได เพอใหมความรและทกษะเพยงพอทจะใชเทคโนโลยเพอการศกษาในการแสวงหาความรดวยตนเองไดอยางตอเนองตลอดชวต (ส านกนายกรฐมนตร, ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต 2542 :33 ) การปฏรปการศกษาท าใหมการเปลยนแปลงหลายอยางโดยเฉพาะการจดกจกรรมการเรยน การสอน สาเหตทเปนเชนนเพราะการเรยนการสอนแบบเดมคอการเนนครเปนศนยกลาง ครเปนผบอกความร เนนการทองจ า ไดเปลยนแปลงมาเปนเนนนกเรยนส าคญ (กรมวชาการ. 2541:6) การเรยนการสอนเนนใหผเรยน คดเปน ท าเปน แกปญหาเปน สามารถน าควานร มาใชในชวตประจ าวนได (กรมวชาการ. 2545 : 5) และมาตรฐานดานผเรยน มาตรฐานท 4 ไดก าหนดไวอยางชดเจนวาให

สำนกหอ

ผเรยนมความสามารถในการคดวเคราะห คดสงเคราะห มวจารณญาณ มความคด สรางสรรค คดไตรตรอง มวสยทศน (ส านกงานประเมนมาตรฐานการศกษาแหงชาต. 2545ะ69) นอกจากนนกรมวชาการไดใหความส าคญของกระบวนการคดวเคราะหโดยไดก าหนดวาการประเมนกระบวนการเรยนรตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน เกณฑประเมน และตดสนผลการเรยน ผเรยนทจะจบการศกษาแตละชวงชน ทงการศกษาภาคบงคบและการศกษาขนพนฐานตามเกณฑ ผานชวงชนและจบหลกสตรไดจะตองผานเกณฑการประเมน 4 ดาน คอผานเกณฑการประเมน สาระการเรยนรครบทงกลม ผานเกณฑการประเมนคณลกษณะทพงประสงค ผานเกณฑ กจกรรมพฒนาผเรยน และผานเกณฑประเมนการอาน คดวเคราะห และเขยนสอความในแตละวชา (กรมวชาการ. 2545 : 25) การคดและการสอนคดเปนเรองทจดวาเปนเรองทส าคญอยางยงตอวงการศกษาไทย ไดมการเคลอนไหวดานการคดมานานหลายปแลวทจะน าเอาวธสอนใหผเรยน คดเปน ท าเปน แกปญหาเปน แตการคดนยงไมไดรบการน าไปใชอยางกวางขวาง และมปญหาคณภาพการคดขนสง เรอยมา เมอมการปฏรปการศกษาเกดขน ความสนใจการมงเนนเพอพฒนาคณภาพดานการคด กระบวนการคด (ทศนา แขมมณ. 2542 : 35) ดงนนการจดการศกษาซงมงเนนใหความส าคญ ทงทางดานความร ความคด ความสามารถ คณธรรมกระบวนการเรยน และความรบผดชอบ ตอสงคม เพอพฒนาคนใหมความสมดล โดยยดผเรยนส าคญทสด ทกคนมความสามารถ ในการเรยนรและพฒนาตนเองได สงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ ใหความส าคญตอความรเกยวกบตนเอง และความสมพนธตอตนเองกบสงคมสถานศกษาจดกระบวนการเรยนรทมงเนนการฝกทกษะ กระบวนการคด การจดการ การเผชญ สถานการณ และการประยกตความรมาใชปองกนและแกไขปญหา (กระทรวงศกษาธการ. 2545 : 3) จากรายละเอยดดงกลาวจะเหนวารฐไดใหความส าคญกบการผลตสอการเรยนการสอนเพอชวยใหนกเรยนเกดการพฒนาทงในดานความร ทกษะและทศนคต สอบางชนดยงชวยลดชองวางความแตกตางระหวางบคคล ทงยงเปนผชวยครในการเรยนการสอนอกดวย ฉะนนผทเปนผสอนและนกเรยนจงควรมการตนตวและศกษาเรองการใชสอการเรยนการสอนใหคมคาเกดประโยชนสงสด เพอสนบสนนผเรยนใหเกดความรการใชสอการเรยนการสอนในการถายทอดความร ซงถอวาเปนเรองทส าคญทจะชวยในการพฒนาการเรยนใหมประสทธภาพและเกดผลสมฤทธทางการเรยนทด นอกจากนยงมบญญต 10 ประการตามแนวทางการปฏรปการศกษา ซงโรงเรยนทไดมาตรฐานหรอโรงเรยนในอดมคตจะตองมองคประกอบ 10 ประการ โดยขอท 3 กลาวถงโรงเรยนทมความพรอมมแผนผงเตมรปแบบ มหองเรยน หองสมด หองคอมพวเตอร หองทดลองหองปฏบตการ ตลอดจนมสนามกฬาครบครนโดยเหมาะกบสภาพทองถน(พพฒน วเชยรสวรรณ2540 : 40-41)สวน(กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2545 ก : 3) ไดกลาวถงความส าคญ ธรรมชาต และลกษณะเฉพาะของ

สำนกหอ

การเรยนรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยวา เปนสาระการเรยนรทมงพฒนาผเรยนใหมความร ความเขาใจเกยวกบงาน อาชพและเทคโนโลย มทกษะการท างาน ทกษะการจดการ สามารถน าเทคโนโลยสารสนเทศและเทคโนโลยตาง ๆ มาใชในการท างานอยางถกตอง เหมาะสม คมคาและมคณธรรม สรางและพฒนาผลตภณฑหรอวธการใหมสามารถท างานเปนหมคณะ มนสยรกการท างาน เหนคณคาและและมเจตคตทดตองาน ตลอดจนมคณธรรม จรยธรรมและคานยมพนฐาน ไดแก ความขยน ซอสตย ประหยด และอดออมอนจะน าไปสการใหผเรยนสามารถชวยเหลอตนเองและพงตนเองไดตามพระราชด ารเศรษฐกจพอเพยง สามารถด ารงชวตอยในสงคมไดอยางมความสข รวมมอและแขงขนในระดบสากลในบรบทของสงคมไทยในการจดกจกรรมการเรยนการสอนในวชาตาง ๆ นนสามารถใชสอประกอบการเรยนการสอนไดหลายรปแบบ ผสอนสามารถน ามาประยกตและเลอกใชใหเหมาะสมกบความสามารถของการเรยนรของผเรยนแตละคน ไมวาผเรยนเหลานนจะมความสามารถในการเรยนรอยในระดบเกง ระดบปานกลาง หรอเรยนออน ซงสอการสอนนนมทงสอทเปนสงพมพ สอวสดอปกรณและสอวธการ ดงททศนา แขมมณ (2545 : 7) กลาวถงวา สอเปนวธการทมหลากหลายลกษณะเชนการตว (tutoring) เปนรปแบบการสอนซอมเสรมหรอเสรมเพอใหผเรยนมความร ความเขาใจในจดทเปนปญหา หรอเปนความตองการของผเรยน การสอนแบบก ากบชแนะ(coaching)เปนการสอนทชวยใหผเรยนเปนรายบคคลประสบผลส าเรจในการเรยนร โดยผเรยนท าหนาทสอน สาธตและก ากบผเรยน คอมพวเตอรถกน ามาใชในวงการศกษา ดานการบรหารและงานธรการทวไปนอกจากน มการน ามาใชกบการเรยนการสอนหรอเรยกวาคอมพวเตอรชวยสอน เปนการน าเอาคอมพวเตอรมาใชเปนเครองมอชวยในการเรยนการสอน โดยเนอหาวชา แบบฝกหด และการทดสอบจะถกพฒนาขนมาในรปแบบโปรแกรมคอมพวเตอร ผเรยนจะเรยนจากคอมพวเตอร ซงในบทเรยนจะเสนอเนอหาวชา ทงในรปตวหนงสอ ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว ตลอดจนค าถาม ค าตอบ ตรวจค าตอบและแสดงผลการเรยนในรปแบบของขอมลยอนกลบ(Feedback)ใหแกผเรยนรบรดวยลกษณะของคอมพวเตอรชวยสอนน เปนการน าเอาหลกการของบทเรยนโปรแกรมและเครองชวยสอนมาผสมผสานกน ซงท าใหมประสทธภาพในการเรยนการสอนเชน สามารถเกบเนอหาได มความรวดเรวในการน าเสนอเนอหา มการเสรมแรง และกระตนความสนใจของผเรยนโดยใชบทเรยน ซงอาจแสดงในรปตวอกษรกราฟก เสยง ภาพเคลอนไหว เปนตน กดานนท มลทอง (2540 : 227, อางถงใน ประทป ภเกด 2547 : 1) กลาววาคอมพวเตอรชวยสอนเปนอปกรณประเภทหนงทเปนเทคโนโลยระดบสง เมอมการน าคอมพวเตอรมาใชเปนสอการสอน จะท าใหการเรยนการสอนมการโตตอบกนไดระหวางผเรยนกบเครองคอมพวเตอรท าใหผเรยนสามารถเรยนรไดตามล าพง หรอเรยนรเปนกลม พนจากการถกด ถกวากลาวจากครไมตองฟงค าวจารณ หรอเรยนไดตามความตองการของตนเองหรอของกลม โดยไมตองรอเพอนเหมอนกบการเรยนในหองเรยน ซงนกเรยนจะตองเรยนไป

สำนกหอ

พรอมๆกน แตละบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนกเรยนสามารถเรยนไดตามความตองการของตนเอง ซงเปนรปแบบการเรยนโดยเนนผเรยนเปนส าคญ ประทป ภเกด (2547 : 2 ) กลาววา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนนเปนเทคโนโลยเพอการศกษาทถกผลตขนและมการพฒนาอยางตอเนองจากหนวยงานตาง ๆ ทงภาครฐและเอกชนเนองจากคอมพวเตอรชวยสอนเปนวธการเรยนซงใชคอมพวเตอรเปนสอใหเนอหาเรองราวเปนการเรยนโดยตรงและเปนการเรยนแบบ Interactive ระหวางนกเรยนกบคอมพวเตอร ซงมความเกยวพนกนอยางใกลชดกบการเรยนการสอนแบบบทเรยนโปรแกรม โดยค านงถงความแตกตางระหวางบคคล มการเสรมแรงและใหขอมลยอนกลบแกผเรยนทนทดวยเหตผลดงกลาวเหนวาคอมพวเตอรชวยสอนมคณคาตอการเรยนการสอน ควรน ามาใชเพอกอใหเกดการเรยนร และชวยพฒนาการเรยนการสอนใหมประสทธภาพเพมขน คอมพวเตอรทน ามาใชกบการเรยนการสอนในลกษณะคอมพวเตอรชวยสอน มความเหมาะสมกบสภาพการเรยนการสอนในปจจบนเปนอยางยง เพราะเปนการจดการเรยนการสอนทยดผเรยนเปนศนยกลาง ค านงถงความแตกตางระหวางบคคล ค านงถงวธเรยนทผเรยนตองศกษาดวนตนเอง(สมหวง พธยานวฒน 2532) จากสาระส าคญของสาระการงานพนฐานอาชพ ในเรอง เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เปนสาระเกยวกบกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศ การตดตอสอสาร การคนหาขอมล การใชขอมลและสารสนเทศ การแกปญหาหรอการสรางงาน คณคาและผลกระทบของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ซงนกเรยนจะตองเรยนเนอหาดงน 1) ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ 2) อนเตอรเนตและการสบคนขอมล 3) การใชโปรแกรมตารางงานน าเสนอขอมล 4) การใชโปรแกรมประมวลผลค าและการสรางงานเอกสาร จะเหนไดวาเนอหาในสวนท 1 นกเรยนจะตองเรยนรเกยวกบเรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ซงเปนเนอหาเบองตนในการเรยนรเกยวกบคอมพวเตอรตอไป ในการวดผลสมฤทธการเรยนสาระเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ปการศกษา 2554 ระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกวนกเรยนมผลสมฤทธภาคความรในการเรยนสาระเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ดงน ตารางท 1 สรปผลการสอบปลายภาคเรยนท 1-2 ปการศกษา 2554 ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร

ภาคเรยน 1 2 คะแนนเฉลย 21.50 20.50

รอยละ 71.67 68.33 ทมา : โรงเรยนวดนางแกว, “ แบบรายงานผลสมฤทธทางการเรยนปการศกษา 2554,” 2554, 10.

สำนกหอ

จากตารางการประเมนผลสมฤทธประจ าปการศกษา 2554 ของฝายวชาการโรงเรยน วดนางแกว ไดตงเกณฑความพอใจของวชาดงกลาวไวทรอยละ 80.00 และจากผลการทดสอบปลายภาคเรยนท 1 และ 2 พบวาคะแนนเฉลยผลการเรยนสาระเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 1 เทากบ 21.50 คะแนน ภาคเรยนท 2 เทากบ 20.50 คะแนนจากคะแนนเตม 30 คะแนน คดเปนรอยละ 71.67 และ 68.33 ตามล าดบ จากผลสมฤทธดงกลาวแสดงใหทราบวาผลของคะแนนเฉลยในภาคเรยนท 2 ต ากวาเกณฑความพงพอใจทตงไวนอกจากนยงพบวา ผเรยนไมเขาใจความแตกตางระหวางขอมลกบสารสนเทศ สอการสอนเกยวกบวชาดงกลาวมนอย จะเหนไดวาในปจจบนนกการศกษาพยายามมงฝกฝนใหกบเดกและเยาวชนรกการท างานเปนอยางมาก สามารถท างานเปนทมและท างานรวมกบผอนได(คณะกรรมการศกษาแหงชาต 2540 : 20) ในการจดการเรยนการสอนจะลดปญหาดงกลาวได ผวจยเหนวาควรน านกเรยนมสวนรวมในการสบเสาะหาความรจากฐานความรตาง ๆ และด าเนนการอภปรายหาขอสรป ซงจะท าใหผเรยนไดพฒนากระบวนการคดขนสงได ครสามารถจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบรวมแรงรวมใจ (Cooperative learning) เพอพฒนาทกษะกระบวนการทางสงคม และความสามารถทางสตปญญาสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ผสอนสามารถตรวจสอบและตดตามผลการเรยนของผเรยนไดโดยผานการตรวจงานท าใหผเรยนทราบผลการประเมนทนท มระบบทผเรยนสามารถเลอกเรยนไดดวยตนเอง ผเรยนสามารถเลอกเรยนได ณ เวลาใด หรอสถานทใด มการสรางแหลงความรและสภาพแวดลอมทเออตอการศกษา จะสงผลใหสงคมไทยเปนสงคมแหงการเรยนร (Knowledge Society)การเรยนรรวมกนเปนทม (team learning) เปนรปแบบการเรยนทจะชวยใหกลมมประสทธภาพในการปฏบตงาน (high peformance) ของบคคลในองคกรดขนสงททกคนในทมจ าตองเรยนร คอ (Cramer, 1994) 1. การท างานรวมกน (how to work together) 2. การตดสนใจ (how to make teme decisions) 3. การพฒนาเพอเขาใจกฎระเบยบของกลม (how to develop and enforce norms) 4. ความรความสามารถของสมาชกในทมดขน (talents and skill) การเรยนรรวมกนเปนวธการทมประโยชนมากในการเรยนการสอน ดงนนการศกษาของCramer (1994) ไดท าการศกษาเพอปรบปรงสมพนธภาพระหวางผเรยน โดยใชการเรยนรรวมกนเปนกลม (group learning) ในวชาการตดตอสอสารทางธรกจ (busines communication)ผลการศกษาแสดงใหเหนวา การเรยนรรวมกนเปนทมสามารถเพมสมพนธภาพระหวางบคคลไดดขน การจดกจกรรมการเรยนรแบบโครงงาน เปนการจดประสบการณการเรยนทใหกบผเรยน ไดเลอกและสรางกระบวนการเรยนร เรองใดเรองหนงอยางลมลกดวยตนเอง โดยใชวธการแสวงหา ความรและแหลงเรยนร ทหลากหลายและสามารถน าผลการเรยนรไปใชในชวตจรงได (วมลรตน สนทรโรจน. 2544 : 4) เพราะกจกรรมโครงงานเปดโอกาสใหนกเรยนไดเรยนร ตามสภาพจรงไดลง

สำนกหอ

มอปฏบตกจกรรมดวยตนเอง โดยวธด าเนนการตามกระบวนการแสวงหาความร ทางวทยาศาสตรดวยตนเอง ซงครจะเปนผคอยกระตน แนะน าใหค าปรกษาอยางใกลชดเปดโอกาส ใหนกเรยนเลอกเรองตามความสนใจของผเรยนในสงทตนเรยนร จนสามารถสรปเปนองคความร เกยวกบสงทพบไดและ ธรชย บรณโชต (2532 : 6) ไดใหความเหนเกยวกบการจดกจกรรม การเรยนการสอนอยางมประสทธภาพนนครผสอนควรน านวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา เขามาชวย เพอใหผเรยนเกดการเรยนร เกดความเขาใจ และมทกษะตามความสามารถของแตละบคคลและยงชวยลดเวลาการสอนของครลง ซงวธการดงกลาว ไดแก การใชชดการสอน การใชบทเรยนส าเรจรป และการใชคอมพวเตอรชวยสอน เปนตน จากความเปนมาดงกลาวขางตน ท าใหผวจยสนใจทจะพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน โดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร เพอใชในการจดการเรยนการสอนกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สาระเทคโนโลยและการสอสาร โดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสามารถแสดงไดทงภาพเคลอนไหวและเสยงประกอบไปพรอมกน การใชภาพประกอบ สามารถเขาถงผเรยนไดงายและสอความหมายไดดแสดงสงทเปนนามธรรมใหเปนรปธรรม ท าใหผเรยนเกดความคดรวบยอดเกยวกบเรองทเรยนไดด การจดการเรยนรแบบโครงงานท าใหผเรยนเกดการเรยนรรวมกน มการปฏสมพนธรวมกนกบผอน มผลสมฤทธทางการเรยนตรงตามวตถประสงคของเนอหาวชา มการท าโครงงานของนกเรยน พรอมทงส ารวจความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนช นประถมศกษาปท 5 โดยมจดประสงคเพอชวยใหผเรยนสามารถศกษาเรยนรไดดวยตนเอง และเปนไปตามความสามารถของแตละคน เปนการสนองความแตกตางระหวางบคคล นกเรยนไมจ าเปนจะตองเรยนพรอมกนในชนเรยน อกทงยงสามารถศกษาหาความรในบทเรยนไดอยางไมจ ากดเวลา ฝกใหผเรยนมทกษะทางสงคม รวมกนศกษาคนควา รวมกนท ากจกรรม เปนท งผน าและผตามทด นอกจากนยงสอดคลองกบนโยบายของการพฒนาการศกษาทสนบสนนใหเกดการจดการเรยนรดวยกระบวนการเรยนรวธใหม ทผเรยนสามารถท างานรวมกบผอนได

สำนกหอ

กรอบแนวคดการวจย กรอบแนวคดการวจย รายละเอยดตามแผนภาพท 1 แผนภาพท 1 กรอบแนวคดการวจย

1. ผลสมฤทธทางการเรยน คอ คะแนนจากผลการเรยน ของนกเรยนหลงเรยน

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง บทเรยนทเออใหผเรยนไดเรยนรหรอฝกปฏบตดวยตนเองไดตามวตถประสงคทต งไว เทคนคในการออกแบบจะเนนการมปฏสมพนธกบบทเรยน การควบคมแนวทาง และกจกรรมการเรยน การตดตามความกาวหนาและการประเมนผล

(รศ.ทกษณา สวนานนท 2529 : 26-57)

เนอหำขอมลและเทคโนโลยสำรสนเทศ

เนอหาหลกสตรแกนกลางขนพนฐาน พทธศกราช 2551กลม สาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สาระเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ชนประถมศกษา ปท 5 เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ประกอบไปดวยเนอหาทส าคญ 3 เรอง ไดแก 1.ขอมล 2.สารสนเทศ 3.โครงงาน

กำรเรยนรแบบโครงงำน ( Project – Approach )

การเ รยนรแบบโครงงานเปนการเปดโอกาสใหผเรยน เรยนรเรองใดเรองหนงตามความสนใจของผเรยนอยางลมลก โดยผานกระบวนการหลกคอ กระบวนการแกปญหา โดยมขนตอนทวไปดงน

1. ก าหนดปญหา หวขอเรอง 2. ตงสมมตฐาน หรอค าตอบชวคราว 3. ออกแบบการศกษาคนควา การทดลอง

4. ลงมอปฏบต 5. สรปผลโดยการจดท ารายงานโครงงาน 6. น าเสนอผลงาน ประเมนผล

(วมลรตน สนทรโรจน. 2544 : 4)

กำรเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยกำรจดกำรเรยนรแบบโครงงำน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ทบรรจค าสง กจกรรม แบบฝกหดใหผเรยนทกคนท าแบบทดสอบเพอวดความรความเขาใจ รวมกจกรรมการเรยนการสอนแบบโครงงาน

2. โครงงานนกเรยน คอผลการศกษาคนควาหาความรจากการรวมมอของสมาชกในกลม

3. ความพงพอใจของผเรยน คอ คะแนนทไดรบจากการตอบแบบสอบถามความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน

วตถประสงคของกำรวจย 1. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอ โพธาราม จงหวดราชบร และหาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยน ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 3. เพอประเมนโครงงานนกเรยนทเรยนรแบบโครงงาน 4. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เ รอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 สมมตฐำนกำรวจย 1. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอ โพธาราม จงหวดราชบร มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2. ผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 หลงเรยนสงกวากอนเรยน 3. โครงงานนกเรยน มคณภาพระดบด 4. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ อยในระดบมาก ขอบเขตของกำรวจย 1. ประชากรและกลมตวอยาง 1.1 ประชากรทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 โรงเรยนวดนางแกว ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร เขต 2 จ านวน 2 หองเรยน นกเรยน 61 คน

1.2 กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 โรงเรยนวดนางแกว ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร เขต 2 ซงไดมาจากการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) จ านวน 1 หองเรยน นกเรยน 30 คน โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม 2. ตวแปรทใชในการวจยครงนคอ 2.1 ตวแปรอสระ (Independent Variable) คอ การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 2.2 ตวแปรตาม (Dependent Variable) คอ 2.2.1 ผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 2.2.2 โครงงานนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 2.2.3 ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 3. เนอหาทใชในการวจย เนอหาหลกสตรแกนกลางขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สาระเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ชนประถมศกษาปท 5 เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ประกอบไปดวยเนอหาทส าคญ 3 เรอง ไดแก 1.ขอมล 2.สารสนเทศ 3.โครงงาน 4. ระยะเวลาทใชในการทดลอง การวจยครงนท าการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 เปนเวลา 6 สปดาห สปดาหละ 1 ชวโมง นยำมศพทเฉพำะ 1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง สอการสอน เปนเครองชวยครในการสอน

โดยใหผเรยนเรยนรเปนรายบคคลหรอรายกลม เนอหาอยในรปของโปรแกรมคอมพวเตอรลกษณะ

สอประสม ประกอบไปดวยภาพ เสยง และค าบรรยายสามารถเราความสนใจ เสรมแรงกระตน ใหผเรยนเกดความสนใจทจะเรยน สามารถโตตอบกบผเรยน และสามารถใหผเรยนทราบความกาวหนาในการเรยนไดทนท

2. การเรยนรแบบโครงงาน หมายถง การรวมกลมของผเรยนทมปฏสมพนธกน รวมกนกระท ากจกรรมโครงงานตามความสนใจในกลมสาระการเรยนร การเรยนรแบบโครงงาน มลกษณะเนนใหผเรยนไดลงมอปฏบตจรง ในลกษณะของการศกษา ส ารวจและ คนควา เรยนรการท างานรวมกน มการแลกเปลยนขอมลซงกนและกนโดยมครผสอนเปนผคอยกระตนแนะน าใหค าปรกษา และอ านวยความสะดวกแกผเรยน 3. การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน หมายถง การเรยนร จากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ และท ากจกรรมโครงงาน ในกลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลยสารสนเทศ สาระเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร 4. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบวดผลดานความร จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 5. ความพงพอใจตอการเรยน หมายถง ความรสกของผเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โดยใชเกณฑในการวดของ ลเครท (Likert) ซงม 5 ระดบ มากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด โดยการสอบถามความพงพอใจของผเรยนทเปนกลมตวอยาง 6. นกเรยน หมายถง นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร เขต 2 ทเรยนในกลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลยสารสนเทศ สาระเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจยครงนผวจยไดศกษาคนควารวบรวมเอกสารและงานวจยทเกยวของ เพอใหเขาใจแนวทางและทฤษฎตลอดจนผลการวจยตาง ๆทมสวนเกยวของกบงานวจยโดยแบงเปนหวขอตาง ๆดงน 1. หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนรกลมการงานอาชพ

และเทคโนโลย

1.1 ท าไมตองเรยนการงานอาชพและเทคโนโลย 1.2 เรยนรอะไรในการงานอาชพและเทคโนโลย

1.3 คณภาพผเรยน

1.4 ค าอธบายรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและเนอหาทใชในการสอน

1.5 มาตรฐานสาระท 3 เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

2. จตวทยาการเรยนรเกยวกบการพฒนาสอคอมพวเตอรชวยสอนและทฤษฎเกยวกบ

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

2.1 ทฤษฎพฤตกรรมนยม

2.2 ทฤษฎปญญานยม

2.3 ทฤษฎโครงสรางความร

3. การเรยนรแบบโครงงาน 3.1 ความหมายของการเรยนรแบบโครงงาน 3.2 ความส าคญของการเรยนรแบบโครงงาน 3.3 องคประกอบของโครงงาน 3.4 กระบวนการวางแผนโครงงาน 3.5 ประเภทของโครงงาน 3.6 ลกษณะของการเรยนรแบบโครงงาน 3.7 แผนการจดการเรยนรแบบโครงงาน 3.8 การออกแบบการเรยนรแบบโครงงาน

3.9 การประเมนผลการเรยนรแบบโครงงาน 4. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4.1 ความหมายของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4.2 ประเภทบทเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4.3 โครงสรางของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4.4 ขนตอนการสรางและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4.5 การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4.6 ขอดและขอจ ากดของการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 5. ทฤษฎเกยวกบความพงพอใจ 6. งานวจยทเกยวของ 6.1 งานวจยในประเทศ 6.2 งานวจยตางประเทศ 1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนรกลมการงานอาชพและเทคโนโลย กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย 1.1 ท าไมตองเรยนการงานอาชพและเทคโนโลย กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยเปนกลมสาระทชวยพฒนาใหผเรยน มความร ความเขาใจ มทกษะพนฐานทจ าเปนตอการด ารงชวต และรเทาทนการเปลยนแปลง สามารถน าความรเกยวกบการด ารงชวต การอาชพ และเทคโนโลย มาใชประโยชนในการท างานอยางมความคดสรางสรรค และแขงขนในสงคมไทยและสากล เหนแนวทางในการประกอบอาชพ รกการท างาน และมเจตคตทดตอการท างาน สามารถด ารงชวตอยในสงคมไดอยางพอเพยง และมความสข 1.2 เรยนรอะไรในการงานอาชพและเทคโนโลย กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย มงพฒนาผเรยนแบบองครวม เพอใหมความรความสามารถ มทกษะในการท างาน เหนแนวทางในการประกอบอาชพและการศกษาตอไดอยางมประสทธภาพ โดยมสาระส าคญ ดงน การด ารงชวตและครอบครว เปนสาระเกยวกบการท างานในชวตประจ าวน ชวยเหลอตนเอง ครอบครว และสงคมไดในสภาพเศรษฐกจทพอเพยง ไมท าลายสงแวดลอม เนนการปฏบตจรง

จนเกดความมนใจและภมใจในผลส าเรจของงาน เพอใหคนพบความสามารถ ความถนด และความสนใจของตนเอง การออกแบบและเทคโนโลย เปนสาระการเรยนรทเกยวกบการพฒนาความสามารถของมนษยอยางสรางสรรค โดยน าความรมาใชกบกระบวนการเทคโนโลย สรางสงของ เครองใช วธการ หรอเพมประสทธภาพในการด ารงชวต เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เปนสาระเกยวกบกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศ การตดตอสอสาร การคนหาขอมล การใชขอมลและสารสนเทศ การแกปญหาหรอการสรางงาน คณคาและผลกระทบของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร การอาชพ เปนสาระทเกยวของกบทกษะทจ าเปนตออาชพ เหนความส าคญของคณธรรม จรยธรรม และเจตคตทดตออาชพ ใชเทคโนโลยไดเหมาะสม เหนคณคาของอาชพสจรต และเหนแนวทางในการประกอบอาชพ 1.3 คณภาพผเรยน จบชนประถมศกษาปท 6 1.3.1 เขาใจการท างานและปรบปรงการท างานแตละขนตอน มทกษะการจดการ ทกษะ การท างานรวมกน ท างานอยางเปนระบบและมความคดสรางสรรค มลกษณะนสยการท างานทขยน อดทน รบผดชอบ ซอสตย มมารยาท และมจตส านกในการใชน า ไฟฟาอยางประหยดและคมคา 1.3.2 เขาใจความหมาย ววฒนาการของเทคโนโลย และสวนประกอบของระบบเทคโนโลย มความคดในการแกปญหาหรอสนองความตองการอยางหลากหลาย น าความรและทกษะการสรางชนงานไปประยกตในการสรางสงของเครองใชตามความสนใจอยางปลอดภย โดยใชกระบวนการเทคโนโลย ไดแก ก าหนดปญหาหรอความตองการ รวบรวมขอมล ออกแบบโดยถายทอดความคดเปนภาพราง 3 มต หรอแผนทความคด ลงมอสราง และประเมนผล เลอกใชเทคโนโลยในชวตประจ าวนอยางสรางสรรค ตอชวต สงคม และมการจดการเทคโนโลยดวยการแปรรปแลวน ากลบมาใชใหม 1.3.3 เขาใจหลกการแกปญหาเบองตน มทกษะการใชคอมพวเตอรในการคนหาขอมล เกบรกษา ขอมล สรางภาพกราฟก สรางงานเอกสาร น าเสนอขอมล และสรางชนงานอยางมจตส านกและรบผดชอบ 1.3.4 รและเขาใจเกยวกบอาชพ รวมทงมความร ความสามารถและคณธรรมทสมพนธกบอาชพ

1.4 ค าอธบายรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ ศกษาความเปนมาของเทคโนโลยสารสนเทศ ขอมลขาวสารและสารสนเทศ การจดการ ขอมลและสารสนเทศ เทคโนโลยสารสนเทศ องคประกอบของระบบสารสนเทศ คอมพวเตอรและระบบคอมพวเตอร เทคโนโลยสอสมยใหม ปฏบตการใชคอมพวเตอรในการศกษาเทคโนโลยสารสนเทศและระบบคอมพวเตอร เพอใหมความร ความเขาใจ ความหมาย บทบาท ความส าคญ ผลกระทบ ลกษณะส าคญ องคประกอบของระบบเทคโนโลยสารสนเทศ หลกการท างานของระบบคอมพวเตอร เครอขายคอมพวเตอร บทบาทและความส าคญของคอมพวเตอรเทคโนโลยสารสนเทศ และประโยชนของระบบคอมพวเตอร โดยศกษา ขอมล สารสนเทศ ระบบสารสนเทศ การจดการสารสนเทศ การแทนขอมล แฟมขอมล องคประกอบของคอมพวเตอร หนวยประมวลผลกลาง หนวยความจ า หนวยแสดงผล อปกรณรบขอมลและการแสดงผล แปนพมพ การใชแปนพมพ การแสดงผลบนจอภาพ เครองพมพการประมวลผล การใชโปรแกรมพนฐาน ซอฟตแวรส าเรจรป การประมวลผลค า โปรแกรมกราฟกอยางงาย เครอขายคอมพวเตอร เทคโนโลยการสอสารขอมลแบบตาง ๆ เทคโนโลยสารสนเทศสมยใหม ผลกระทบของเทคโนโลยสารสนเทศ การคนหา ขอมลผานระบบเครอขายคอมพวเตอร การน าเสนอในรปแบบทเหมาะสม ระบบปฏบตการ การจดการฐาน ขอมลเบองตน หลกการและวธการแกปญหา หลกการและวธการท าโครงงาน กระบวนการวางแผน วธการท า โครงงานทมการใชเทคโนโลยสารสนเทศ เพอใหเกดเจตคตทด และสามารถใชไมโครคอมพวเตอรในทางสรางสรรคได ปฏบตการใชคอมพวเตอรในการศกษาเทคโนโลยจดการสารสนเทศ การประมวลผลเบองตน การประยกตใชโปรแกรมในการพมพเอกสารเบองตน การใชโปรแกรมกราฟกอยางงาย การใชอนเตอรเนต ในการตดตอสอสาร และคนหาขอมล ใชการใชค าสงพนฐานของระบบปฏบตการ การขอดสารบบแฟมขอมล การส าเนาขอมล การปอนขอมล การดแลแฟมขอมล การจดรปแบบแผนบนทก การบนทกและอานขอมลจากแผนบนทกการใชโปรแกรมจดการฐานขอมลเบองตน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ มหวขอยอยดงน 1. ขอมล 2. สารสนเทศ 3. โครงงาน

1.5 สาระท 3 เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร มาตรฐาน ง 3.1 เขาใจ เหนคณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศในการสบคนขอมล

การเรยนร การสอสาร การแกปญหา การท างาน และอาชพอยางมประสทธภาพ ประสทธผล มคณธรรม

ชน ตวชวด สาระการเรยนรแกนกลาง ป. 5

1. คนหา รวบรวมขอมลทสนใจ และเปนประโยชนจากแหลงขอมลตาง ๆ ทเชอถอไดตรงตามวตถประสงค

การด าเนนการเพอใหไดขอมลตามวตถประสงค มขนตอนดงน

- ก าหนดวตถประสงคและความตองการ สงทสนใจเพอก าหนดขอมลทตองการคนหา - วางแผนและพจารณาเลอกแหลงขอมลทม ความนาเชอถอ

- ก าหนดหวขอของขอมลทตองการคนหา เตรยมอปกรณทตองใชในการคนหา บนทก และเกบขอมล - คนหาและรวบรวมขอมล - พจารณา เปรยบเทยบ ตดสนใจ - สรปผลและจดท ารายงานโดยมการอางอง แหลงขอมล

- เกบรกษาขอมลใหพรอมใชงานตอไป

2. สรางงานเอกสารเพอใชประโยชนในชวตประจ าวนดวยความรบผดชอบ

การใชซอฟตแวรประมวลค าขน พนฐาน เชน การสรางเอกสารใหม การตกแตง เอกสารการบนทกงานเอกสาร การสรางงานเอกสาร เชน บตร อวยพร ใบประกาศ รายงาน โดยมการอางองแหลงขอมล ใชค าสภาพ และ ไมกอใหเกดความเสยหายตอผอน

2. จตวทยาการเรยนรทเกยวกบการพฒนาสอคอมพวเตอรชวยสอนและทฤษฎเกยวกบบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน

ในการจดการเรยนการสอน เปนการบรณาการแนวความคดของนกจตวทยาการเรยนร เนองจากในความหมายทางจตวทยากลมพฤตกรรมการเรยนรคอ กระบวนการเปลยนแปลงพฤตกรรมซงเปนองคประกอบส าคญของทฤษฏสงเราและการตอบสนองการเรยนรในลกษณะนเกดจากกระบวนการตอบสนองเมอมการเสนอสงเราองคประกอบส าคญของการเรยนรตามทฤษฎนม 4 ประการคอ 1. แรงขบ (Drive) หมายถง ความตองการของผเรยนในบางสงบางอยางแลวใหผเรยนหาหนทางตอบสนองความตองการ 2. สงเรา (Stimulus) หมายถง เมอมสงเราผเรยนจะไดรบความรหรอการชแนะทนททนใดจากสงเรานนกอนทจะตอบสนอง 3. การตอบสนอง (Response) หมายถง การทผเรยนแสดงปฏกรยาตอบสนองตอเนองตอสงเราซงอธบายไดดวยพฤตกรรมทผเรยนแสดงออก 4. การเสรมแรง (Reinforcement) หมายถง การใหรางวล เชนการชมเชยผเรยนในกรณทผเรยนตอบสนองถกตอง ทฤษฎการเรยนรของกาเย(Gagne’) กาเยไดใหนยามการเรยนรไววาเปนการเปลยนแปลงสมรรถภาพหรอความสามารถของมนษยซงสามารถสงเกตไดจากพฤตกรรมบางประการทแสดงออกมา การเปลยนแปลงนเกดจากการทมนษยไดรบประสบการณจากสภาพการณการเรยนรในระยะหนง กาเยและคณะ (Gagna and others 1988:8-14) ไดใหขอเสนอแนะวา การเรยนรและแตละบคคลจะมประสทธภาพเพยงใดนนจะขนอยกบปจจย 2 ประการคอ 1. สภาพการเรยนร (Condition of learning) เปนความพรอมภายในตวผเรยน (Internal Condition) ดานความสามรถทมอยกอนเรยน(พฤตกรรมเบองตน) และสภาพภายนอก(External Condition) ทจดใหแกผเรยน 2. เหตการณในการเรยนร (Events of learning) หมายถง กระบวนกากรตางๆทเกดขนในระหวางการเรยนร เมอมสงเราจากสภาพแวดลอมมากระตนหนวยรบประสาทสมผสจะรบสงเราสงไปท าการบนทกความรสก และจะไดรบการกลนกรองจากกระบวนการความตงใจและการเลอกการรบรเลอกเฉพาะขอมลทตองการ และจะสงตอไปยงหนวยความจ าระยะสนโดยอาศยสอ(ภาพและเสยง) และบางสวนถกสงไปยงหนวยความจ าระยะยาว และน ามาใชงานไดดวยกระบวนการเสาะหา

ผลจากกระบวนการนท าใหมการปฏบตกจะเกดการเรยนร ดงนนการเรยนรจะขนอยกบกระบวนการควบคมและคาดหวง กระบวนการควบคมทส าคญคอยทธศาสตรการคด รปแบบการเรยนรและการจ าของกาเย เปนทฤษฎการเรยนรตามแนวของทฤษฎใหมของกลมความรความเขาใจ ทเนนในเรองของกระบวนการการเรยนร (Information Processing) กาเยยงไดเนนบทบาทครในการจดการเรยนการสอนเพอกระตนนกเรยนใหท ากจกรรมตางๆและเสนอแนวทางในการจดการสอนเปน 9 ขน ตามล าดบดงน 1. การเรยกความสนใจ (Gaining Attention) เปนการน าเขาสบทเรยน เพอใหนกเรยนพรอมทจะเรยนโดยการเลอกสงเรานนๆเพอเรยกความสนใจ 2. การบอกใหผเรยนทราบจดประสงคของการสอน (Information the Learning of the Objective) เพอใหนกเรยนทราบจดประสงคปลายทางของการเรยนการสอนและเปนแนวทางไปสจดประสงคนน การบอกจดประสงคนนอาจบอกใหทราบโดยตรงหรอบอกโดยใชค าถามกได 3. การกระตนใหเกดการระลกความรเดมทตองมกอน อาจใชค าถามหรอบรรยายเพอทบทวนความรเดม แลวน าไปเชอมโยงกบความรใหมใหมความพรอมทจะเรยนตอไป 4. การเสนอสงเราใชในการประกอบการสอน ไดแกวสดอปกรณและสอการสอนอนๆ 5. การชแนะการเรยนร (Providing Learning Guidance) อาจใชค าถามน าไปสการเรยนการน าการใชวสดอปกรณและเครองมอตางๆ 6. จดใหผเรยนไดแสดงพฤตกรรม(Eliciting the Performance) คอใหผเรยนลงมอท ากจกรรมปฏบตการทดลอง ผสอนคอยใหความสะดวกจดเตรยมเครองมอใหพรอมส าหรบการปฏบตการ 7. ใหขอมลปอนกลบเกยวกบผลการท ากจกรรม (Providing Feedback) เพอใหผเรยนทราบวาการท ากจกรรมหรอปฏบตการทดลองไดผลทดลองไดผลถกตองด หรอตองแกไขเปลยนแปลงเพอใหผเรยนไดเรยนรตามจดประสงคทก าหนดไว 8. การวดผลการเรยน (Assessing the Performance) การวดผลการเรยนรของผเรยนใหท ากจกรรมอาจท าไดโดยการใชค าถาม ใหท าแบบฝกหด หรอท าขอสอบวดผลไดในขณะเรยนและเมอสนสดการเรยนเพอปรบปรงแกไขได 9. การท าใหผเรยนคงการเรยนรและการถายโยงการเรยนร (Enhancing Retention and Transfer)คอการใหผเรยนไดปฏบตซ าๆกน เพอใหมความคงทนของความร ใหมการทบทวนและน าความรไปใชในสถานการณใหมเพอฝกการถายโอนการเรยนร กาเยยงไดเสนอแนวทางในการสอนวา การสอนใหเรยนรเนอหาส าคญการเรยนรกระบวนการและมความเหนวาการน าวธการสอนแบบคนพบไปสอนจะไมชวยใหผเรยนคนพบไป

สอนจะชวยใหผเรยนคนพบตวเอง นอกจากจะตองสรางสถานการณการเรยนรทแนนอนและเปนล าดบขนใหผเรยนจงจะท าใหผเรยนสามารถเรยนรไดตามวตถประสงค การสอนทง 9 ขนตอนดงกลาวเปนประโยชนตอนกเทคโนโลยการศกษา ในการออกแบบและพฒนาการสอนในเชงปฏบต ทฤษฎและหลกการเรยนรตามแนวคดของกาเย ซงไดรบความสนใจและน ามาใชในงานดานเทคโนโลยการสอนอยางกวางขวาง (ไชยยศ เรองสวรรณ. 2522 : 66) ในการจดการศกษาและการเรยนการสอนในปจจบน (ไชยยศ เรองสวรรณ . 2533 : 66-77) ไดมการน าหลกจตวทยาการเรยนรตามทศนะตางๆมาใชรวมกนอยางผสมผสานเพอกอใหเกด การจดการเรยนการสอนทมคณภาพ โดยเฉพาะในเรองนเทคโนโลยการศกษาไดมการประยกตใชจตวทยาการเรยนรตางๆเพอสงเสรมและสนบสนนการเรยนการสอนใหมประสทธภาพยงขน การประยกตจตวทยาการเรยนรมาใชเทคโนโลยการศกษาและการสอน ท าใหไดสถานการณในการเรยนการสอนทมนใจไดวาสามารถสนบสนนใหผเรยนเกดการเรยนรไดอยางประสทธภาพใน 4 ประการ คอ 1. ผเรยนไดมสวนรวมหรอลงมอปฏบตในการเรยนร 2. ผเรยนไดรบขอมลยอนกลบในการเรยนอยางฉบพลน 3. ผเรยนไดรบการเสรมแรงดวยการใหประสบการณแหงความส าเรจ 4. ผเรยนไดเรยนรอยางเปนขนตอนทละนอย การประยกตจตวทยาการเรยนรในการเรยนการสอนและการจดการศกษา ท าใหเกดสภาพการจดการเรยนการสอนทมประสทธภาพทง 4 ประการ และถอวาเปนหลกการส าคญของเทคโนโลยการศกษา แนวคดดงกลาวไดน ามาเปนหลกการพนฐานในการผลตเพอการเรยน การสอนแบบเอกตบคคล หรอการเรยนดวยตนเองอยางกวางขวาง โดยเฉพาะในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พรเทพ เมองแมน (2544 : 43) ไดกลาวถงจตวทยาการเรยนรทเกยวของกบการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไดแก 1. การรบร(Perception) การเรยนรของมนษยจะเกดขนไมไดถาปราศจากการรบร การรบรจงเปนบนไดขนแรกทจะน าไปสการเรยนร ดงนนการเรยนรทดจะตองเกดจากการรบรทถกตอง การรบรทดและถกตองของมนษยจะเกดขนไดโยการรบการกระตนจากสงเราทเหมาะสม เพราะมนษยเราจะเลอกรบรจากสงเราทตรงกบความสนใจของตนเองมากกวาสงเราทไมตรงกบความสนใจในการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนน ผออกแบบตองออกแบบสงเราทเหมาะสมกบผเรยน โดยค านงถงคณลกษณะดานตางๆของผเรยนไดแก อาย เพศ เปนตน

2. การจดจ า (Memory) การทมนษยจะสามารถเรยนรสงใดแลวสามารถจดจ าสงนนไดและสามารถน ามาใชในภายหลงไดดนน ขนอยกบวาผเรยนสามารถเกบความรไวอยางเปนระเบยบโดยการจดโครงสรางขององคความรอยางเปนระเบยบ นอกจากนนการทผเรยนไดฝกหรอท าซ ามากๆกจะชวยผเรยนใหเกดทกษะความช านาญและจดจ าไดดอกดวย ดงนนเทคนคทส าคญของการเรยนรทดทจะชวยผเรยนใหจดจ าความรไดดจงอาศยหลกเกณฑทง 2 ประการคอ 1. การชวยใหผเรยนสามารถจดระเบยบ (Organize)โครงสรางขององคความรโดยการจดโครงสรางของเนอหาบทเรยนอยางเปนระเบยบและแสดงใหผเรยนเหนซงสอดคลองกบทฤษฏเกยวกบแผนภมมโนทศน (Concept Mapping) ในปจจบนนนเอง 2. การใหผเรยนฝกและท าซ ามากๆ จะชวยใหผเรยนเกดทกษะความช านาญและสามารถจดจ าไดด ซงสอดคลองกบทฤษฏเกยวกบการฝกและการท าซ า (Law of Practice and Repetition) ดงนน จงควรออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยมแบบฝกหดหรอแบบฝกปฏบตใหผเรยนไดฝกเพอใหเกดทกษะและจดจ าไดด 3. การมสวนรวม(Participation) และการมปฏสมพนธ(Interaction) ของผเรยนในการเรยน การใหผเรยนไดมสวนรวมและมปฏสมพนธไดแก การใหผเรยนไดกระท ากจกรรมหรอปฏบตในลกษณะตางๆรวมถงมการโตตอบกบบทเรยน จะชวยใหเกดการเรยนรทด โดยนอกจากจะชวยใหผเรยนมความสนใจตอบทเรยนอยางตอเนอง อนเปนลกษณะการเรยนอยางกระตอรอรน(Active Learning) แลวยงท าใหเกดการเรยนรและทกษะใหมๆ ในตวผเรยนดวย ดงนนผออกแบบบทเรยนจงควรใหออกแบบบทเรยนมกจกรรมและการโตตอบทเหมาะสมกบเนอหาและทกษะทตองการใหผเรยนไดรบจากบทเรยน 4. แรงจงใจ(Motivation) การสรางแรงจงใจทเหมาะสมจะชวยใหเกดแรงจงใจทดบทเรยนทสามารถสรางแรงจงใจทดจะท าใหผเรยนอยากเรยนละเรยนดวยความสข สนกสนาน ดงนนผออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจงควรใหความสนใจและศกษาเกยวกบการสรางแรงจงใจทด เพอน ามาประยกตใชกบการออกแบบบทเรยนใหสามารถสรางแรงจงใจทเหมาะสมกบผเรยนในลกษณะตางๆ จากทฤษฏสรางแรงจงใจของเลปเปอร (Lepper) ไดแบงแรงจงใจเปน 2 ลกษณะคอ แรงจงใจภายนอกและแรงจงใจภายใน แรงจงใจภายนอกเปนแรงจงใจทเปนภายนอกตวผเรยน เชน คาจางรางวล หรอค าชมเชย เปนตน ซงผลการวจยพบวา แรงจงใจภายในเปนแรงจงใจทชวยใหผเรยนเรยนอยางสนกสนาน และมความสนใจตอบทเรยนอยางแทจรง ในขณะทแรงจงใจภายนอกจะท าใหผเรยนมความสนใจในการเรยนนอยลง เนองจากเปาหมายของการเรยนเปนเพยงการไดเลนเกมสนกๆหรอไดรางวลจากการเรยนเทานนเอง

5. การถายโอนการเรยนร(Transfer of Learning) การถายโอนการเรยนรเปนการ น าความรทไดไปประยกตใชในชวตจรง ซงเปนเปาหมายสดยอดของการเรยนรนนเอง บทเรยน ทจะชวยใหผเรยนมความสามารถในการถายโอนการเรยนรไดดนนจะตองเปนบทเรยนทมความใกลเคยงหรอเหมอนจรงกบสถานการณในชวตจรงมากทสด 6. ความแตกตางระหวางบคคล(Individual Difference)นกจตวทยามความเชอทฤษฏความแตกตางระหวางบคคล โดยเชอวามนษยแตละคนมความแตกตางทางดานตางๆไดแก ความสนใจ ความถนด ความสามารถ อารมณ สตป ญญา เปนตน ซงท าใหการเรยนรน น ผเรยนแตละคนจะสามารถเรยนรไดเรวหรอชาแตกตางกน นอกจากนนวธการเรยนรของแตละคนกแตกตางกนดงนนผออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจงจ าเปนตองออกแบบบทเรยนใหมความยดหยนเพอทจะตอบสนองความแตกตางระหวางบคคลของผเรยนแตละคนซงคณสมบตเหลานกเปนจดเดนหรอขอไดเปรยบของสอประเภทคอมพวเตอรชวยสอน ดงนนผออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอาจน าเอาหลกการจตวทยาการเรยนรมาประยกตใชใหเหมาะสมกบบทเรยน ทงนเพอใหไดสอการเรยนการสอนทมประสทธภาพเหมาสมกบผเรยนและตรงตามความสนใจของผเรยนไดดยงขน คอมพวเตอรชวยสอนมความเหมาะสมหลายประการในการน าไปใชในดานการเรยนการสอน แตอยางไรกดคอมพวเตอรชวยสอนเปนเพยงสอการสอนชนดหนงเทานน ผสอนควรค านงถงปญหาทอาจจะเกดขนเพราะเพราะคอมพวเตอรอาจจะไมสามารถแกไขปญหาการเรยนการสอนไดทงหมดทกปญหา และทส าคญผสอนจะมความรความเขาใจเกยวกบทฤษฎทางจตวทยา การเรยนรทเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน(พรเทพ เมองแมน. 2544 : 23)ไดกลาวถงทฤษฎทางจตวทยาการเรยนร ทมอทธพลตอแนวคดการออกแบบโปรแกรมหรอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไดแก 1. ทฤษฎพฤตกรรมนยม (Behaviorism) นกจตวทยาในกลมทมความเชอในทฤษฎพฤตกรรมนยมทมชอเสยงมากไดแก สกนเนอร

โดยนกจตวทยาในกลมนมความเชอทวา การเรยนรของมนษยเปนสงทสามารถเกตไดจากพฤตกรรม

ภายนอก และเชอในทฤษฎการวางเงอนไข โดยมแนวคดเกยวกบความสมพนธระหวางสงเราและการ

ตอบสนอง และการใหการเสรมแรง ทฤษฎนเชอวาการเรยนรเกดจากมนษยตอบสนองตอสางเราและ

พฤตกรรมการตอบสนองจะเขมขนขน หากไดรบการเสรมแรงทเหมาะสม

สกนเนอรไดสรางเครองชวยสอน (Teaching Machine) ขนและตอมาไดพฒนาเปนบทเรยนแบบโปรแกรม โดยทบทเรยนแบบโปรแกรมของสกนเนอรจะเปนบทเรยนในลกษณะเชงเสนตรง ซงเปนบทเรยนทผเรยนทกคนจะไดรบการเสนอเนอหาเรยงล าดบตงแตตนจนจบเหมอนกน

นอกจากนนจะมค าถามในระหวางการเรยนเนอหาแตละตอนอยางสม าเสมอใหผเรยนตอบและเมอผเรยนตอบแลวกจะมค าเฉลยพรอมการเสรมแรง โดยอาจจะเปนการเสรมแรงทางบวก เชน ค าชมเชย หรอเสรมแรงทางลบ เชน ใหกลบไปศกษาบทเรยนอกครง หรออธบายเพมเตม เปนตน 2. ทฤษฎปญญานยม (Cognitivism) เปยมศกด สงศรทวสข (2541:42) ไดกลาวไวถงทฤษฎทน ามาใชในการสรางบทเรยน

คอมพวเตอรทฤษฎปญญานยมนมแนวคดทแตกตางจากทฤษฎพฤตกรรมนยม โดยทฤษฎนจะเนนใน

เรองของความแตกตาง ระหวางบคคล เชอวามนษยมความแตกตางกนทงในเรองความรสกนกคด

อารมณ ความสนใจ ความถนด ดงนนในการเรยนรกจะมกระบวนการหรอขนตอนทแตกตางกน

นกจตวทยาทมชอเสยงในกลมนไดแก คราวเดอร (Croweder) โดยคราวเดอรไดออกแบบบทเรยน

ควบคมบทเรยนของตนเองมากขน โดยเฉพาะอยางยงการมอสระของการเลอกล าดบ ในการน าเสนอ

เนอหาบทเรยนทเหมาะสมกบตนเอง ผเรยนแตละคนไมจ าเปนตองเรยนล าดบเหมอนกน เนอหาของ

บทเรยนจะไดรบการน าเสนอโดยขนอยกบความสนใจ ความถนด และความสามารถของผเรยนเปน

ส าคญ

3. ทฤษฎโครงสรางความร (Scheme Throry)

ทฤษฎโครงสรางความร เปนทฤษฎทอยภายใตทฤษฎปญญานยมเพยงแตทฤษฎโครงสรางความรจะเนนในเรองของโครงสรางความร โดยเชอวาโครงสรางภายในของความรของมนษยนนมลกษณะทเชอมโยงกนเปนกลมหรอโหนด(Node) การทมนษยจะเรยนรอะไรใหม ๆนน จะเปนการน าความรใหม ๆนนไปเชอมโยงกบกลมความรทมอยเดม นอกจากนนทฤษฎนยงมความเชอเกยวกบความส าคญของการเรยนรโดยเชอวาการรบรเปนสงส าคญของการเรยนร ไมมการเรยนรใด เกดขนโดยปราศจากการรบร จากการกระตนจากเหตการณหนง ๆ ท าใหเกดการรบรและการรบรจะเปนการสรางความหมายโดยการถายโอนความรใหมเขากบความรเดม นอกจากนนโครงสรางการรบรจะชวยในการระลก(Recall) ถงสงตางๆ ทเราเคยเรยนรมาอกดวย แนวคดทฤษฎโครงสรางความร น สงผลใหเกดการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในลกษณะของการน าเสนอเนอหาทมลกษณะการเชอมโยงกนไปมาคลายใยแมงมม (Webs) หรอ บทเรยนในลกษณะทเรยกวา บทเรยนสอหลายมต (Hypermedia) โดยมงานวจยหลายชนสนบสนนวาการจดระเบยบโครงสรางการน าเสนอเนอหาบทเรยนในลกษณะสอหลายมต จะตอบสนองวธการเรยนรของมนษย ในความพยายามทจะเชอมโยงความรใหมกบความรเดมไดเปนอยางด(ถนอมพร ตนพพฒน. 254 1: 55)

3. การเรยนรแบบโครงงาน 3.1 ความหมายของการเรยนรแบบโครงงาน การเรยนรแบบโครงงานเปนการเรยนรทเนนใหผเรยนเปนศนยกลางของการเรยนรในเรองความหมาย ไดมกลาวถงไวหลายคนดงนLenschow (1996) อางถงใน วราภรณ อธบายวา การเรยนแบบโครงงาน มความหมายเชนเดยวกบการเรยนรโดยใชโครงงานเปนศนยกลางการเรยนร (project centered learning) ซงหมายถง การกระท ากจกรรมรวมกน ชวยเหลอกนในการแกปญหาทเกดขนภายในกลม ดวยวธการปฏบตจรงเพอการเรยนรวธการแกปญหา อนน าไปสความสามารถในการคดวเคราะหแสวงหาขอมลและแนวทางในการแกปญหาเหลานนJaques (1984) อางถงใน วราภรณ ไดใหความหมายของวธการเรยนรแบบโครงงาน (group project) วาหมายถง การรวมกลมกนของบคคลมากกวา 2 คนขนไปมปฏสมพนธกนรวมกนกระท ากจกรรมอนน าไปสจดมงหมายบางประการ นอกจากนนแลวโครงงานเปนการจดสถานการณทชวยใหผเรยนไดเรยนร ท างานรวมกน แลกเปลยนขอมลซงกนและกนและสนบสนนกนในการเรยนร (fascilitate learning) นนหมายความวา การเรยนโดยใชโครงงาน ไมจ าเปนตองมงสรางผลตผลคน (product) หรอมงตองการแตเพยงเกรดหรอคะแนนททกคนไดรบเทานน หากแตจะเกดกระบวนการเรยนซงกนและกนทเกดขนตอบคคลทกคนภายในกลม สชาต (2542) กลาวถงความหมายของ การเรยนรโดยใชโครงงานวาหมายถง การจดการเรยนรอกรปแบบหนงทเปนการใหผเรยนไดลงมอปฏบตจรงในลกษณะของการศกษา ส ารวจ คนควา ทดลอง โดยมครเปนผกระตน แนะน าและใหค าปรกษาอยางใกลชดการเรยนรโดยใชโครงงานเปนการเสรมสรางศกยภาพการเรยนรของแตละคนใหไดรบการพฒนาไดเตมขดความสามารถทมอยอยางแทจรง ท าใหผเรยนเกดการเรยนรดวยตนเองไดเรยนวธการเรยนร สามารถสรางองคความรไดดวยตนเอง รวมทงปลกฝงนสยรกการเรยนร อนจะน าไปสการเปนบคคลแหงการเรยนรไดในทสด สรปไดวาโครงงานเปนเสมอนสะพานเชอมระหวางหองเรยนกบโลกภายนอก ซงเปนชวตจรงของผเรยนทงนเพราะวา 1. ผเรยนตองน าเอาความรทไดจากชนเรยนมาบรณาการเขากบกจกรรมทจะกระท าเพอน าไปสความรใหม ๆ ดวยการสรางความหมาย การแกปญหา และการคนพบดวยตนเอง 2. ผเรยนตองสรางและก าหนดความร จากความคดและแนวคดทมอยกบความคดและแนวคดทเกดขนใหม ท าใหเกดการปรบเปลยนความรใหเปนเครองมอในการเรยนรสงใหม นอกจากนการทผเรยนไดเรยนรผานโครงงาน ท าใหมองเหนความสมพนธระหวางความคดกบขอเทจจรง ซงจะถกเชอมโยงเขาเปนเรองเดยวกน ในลกษณะของสหสมพนธ อนจะสามารถน า ไปใชในสถานการณอนไดอยางหลากหลาย ในสวนของผเรยนการเรยนรจากโครงงาน ถอไดวาเปนการเรยนรรวมกน เพราะทกคนไดเขามามสวนรวมในการคนหาค าตอบหาความหมาย

ตลอดจนแนวทางแกไขปญหา ท าใหเกดกระบวนการคนพบการเรยนร น าไปสการแลกเปลยนประสบการณ และพนฐานความรระหวางผเรยนดวยกน ความสามารถดานตาง ๆ ทมอยในตวของผเรยน จะถกกระตนใหไดแสดงออกมาอยางเตมท ขณะทปฏบตกจกรรมเชนเดยวกบ ทกษะตาง ๆ ทจ าเปนส าหรบชวต เชน ทกษะการท างาน ทกษะการอยรวมกนทกษะการจดการ ฯลฯ กจะถกน าเอามาใชอยางเตมตามศกยภาพ ในขณะทรวมกนแกปญหาทเกดขนระหวางการท าโครงงาน รวมทงคณธรรม จรยธรรม และคานยมทงหลายกจะถกปลกฝงและสงสมในตวผเรยนดวยเชนกน ขณะททกคนรวมกนท างาน ซงถอวาเปนการปลกฝงความเปนประชาธปไตย เนองจากวาแนวคดหลกของการเรยนรแบบโครงงาน จะใชหลกการเรยนรรวมกน(team learning) อนจะน าไปสการเรยนรดวยกนน าตนเอง ซงมผลโดยตรงตอการเพมโอกาสในการเจรญกาวหนาของบคคลในการเรยนรและความสามารถของตนเอง 3.2 ความส าคญของการเรยนรแบบโครงงาน แนวคดการจดการศกษาส าหรบศตวรรษท 21 ทส าคญประการหนงกคอ การศกษาตองเปนกระบวนการพฒนาคนใหเตมขดความสามารถทมอย การศกษาตองเปนกระบวนการทท าใหผเรยนไดคนพบความรและสรางความรไดดวยตนเองการจดการเรยนรจงเนนวธการเรยนรหรอวธการแสวงหาความรดวยรปแบบและวธการทหลากหลาย จากแหลงและสอตาง ๆ อนจะน าไปสการเปนบคคลแหงการเรยนร รกการเรยนรอยางตอเนองตลอดชวตสชาต (2542) กลาวถง แนวการจดการเรยนรส าหรบศตวรรษท 2 เกยวกบการใชโครงงานเพอการเรยนร โดยเนนผเรยนเปนศนยกลางวา การจดการศกษาตองเปนการจดเพอพฒนาศกยภาพของผเรยนดวยการเสรมสรางพลงความสามารถดานตาง ๆ ทมอยในตวของผเรยน ใหไดรบการพฒนาอยางเตมท เนองจากผเรยนแตละคน มความสามารถแตกตางกน มวธการเรยนรไมเหมอนกน ดงนนในการจดการเรยนรจงตองเนนทตวผเรยน ใหผเรยนไดพฒนาขดความสามารถของตนเองอยางเตมตามศกยภาพ มความสมดลทงดานจตใจ รางกาย ปญญา และสงคม เปนผรจกคด วเคราะห รกการเรยนร เรยนรไดดวยตนเอง มเจตคตทด มวนยมความรบผดชอบและมทกษะทจ าเปนส าหรบการด ารงชวต รวมทงทกษะทางอาชพ สามารถพงตนเอง และรวมมอกบผอนอยางสรางสรรค นอกจากนการจดการเรยนร ตองมงพฒนาความสามารถทางอารมณ อนไดแกความสามารถในการรตว ความสามารถในการปรบตวเขากบสงคม ซงถอวาเปนปจจยส าคญทจะท าใหคนเราประสบความส าเรจในชวต เชนเดยวกบความสามารถทางปญญา ความสามารถหรอคนเราประสบความส าเรจในชวต เชนเดยวกบความสามารถทางปญญา ความสามารถหรอความฉลาดทางอารมณทจะตองปลกฝงใหผเรยน ไดแก การรจกตนเอง เขาใจตนเอง ควบคมตนเองเขาใจและเหนอกเหนใจผอน มความเชอมนและเหนคณคาในตวเอง รวมทงความสามารถในการแกไขขอขดแยงทางอารมณ ในดานการพฒนาปญญา การจดการศกษาส าหรบคนในศตวรรษท 21 ตองมงพฒนา

ความสามารถในการคด ใหเปนผทมความคดในระดบสง ไดแก การคดไตรตรอง การคดสรางสรรค และการคดอยางมวจารณญาณ อนจะน าไปสการเกดโครงสรางกระบวนการคด และมยทธศาสตรการคดเปนของตนเอง 3.3 องคประกอบของโครงงาน องคประกอบทวไปของโครงงาน (ศภชย, 2530) โดยทวไปมกมองคประกอบทส าคญ 7 ประการไดแก 1. หลกการและเหตผล หรอ ความส าคญของโครงงาน 2.วตถประสงค 3. วธด าเนนงาน 4. เปาหมาย 5. งบประมาณ 6. ผลทคาดวาจะไดรบ 7. การประเมนผล 1. หลกการและเหตผล จะเปนการแจกแจงใหทราบถงทมาของโครงงานความเกยวพน ความส าคญของโครงงานทมตอแผนงาน หรอ นโยบาย หรอปญหาตาง ๆทจ าเปนตองคดรเรมท าโครงงานขนมา เพอแกปญหา / เพอปฏบตกจกรรม ด าเนนกจกรรมตามโครงงานทจดท าขน 2. วตถประสงค การก าหนดวตถประสงคของโครงงาน ถอเปนหวใจส าคญในการวางแผน ก าหนดกจกรรมการด าเนนงานของโครงงานตอไป วตถประสงคของโครงงานอาจเขยนไวอยางเฉพาะเจาะจงมาก ๆ หรออาจจะระบไวอยางกวาง ๆ ขนอยกบขอบเขตของโครงงาน ซงโครงงานอาจจะระบวตถประสงคทวไป และวตถประสงคเฉพาะ 3. วธด าเนนการ โครงงานทกโครงงานตองมผรบผดชอบในการด าเนนการและมกมการก าหนดกลวธในการด าเนนงานไวลวงหนา ซงวธการด าเนนงานน หมายความถงการก าหนดวธการหรอกจกรรมตาง ๆ ทตองจดกระท า เพอใหบรรลผลตามวตถประสงคทตงไวของโครงงาน โครงงานทสมบรณ ควรระบกจกรรมเปนขนตอนตามชวงเวลาตาง ๆ อยางชดเจน โครงงานทกโครงงานจะตองมลกษณะทส าคญรวมกนอยางนอย 3 ประการ คอ (ศภชย, 2530) ก) ขอบเขตวตถประสงคทชดเจน การก าหนดวตถประสงคถอเปนหวใจหลกของโครงงาน เพราะจะน าไปสแผนการด าเนนกจกรรมในโครงงาน เพอใหไดผลตรงตามวตถประสงค และการก าหนดวตถประสงคจะก าหนดขนมา เพอหาค าตอบแกปญหาเสรจทเกดขนตามทเปนขอมลของหลกการและเหตผล จากความส าคญของโครงงานนนเอง การก าหนดวตถประสงคควรมความชดเจน เขาใจงายและสามารถน าไปปฏบตได

ข) ขอบเขตการด าเนนงานทแนนอน หมายความวา ในโครงงานจะตองก าหนดถงลกษณะคนหรอลกษณะของกจกรรมทชดเจนและสามารถตอบสนองไดตามวตถประสงคของโครงงาน การก าหนดขอบเขตการด าเนนงานยงรวมความไปถงการก าหนดถงวธการ กจกรรมพนทปฏบตการ กลมเปาหมาย รวมทงการประเมนผลการด าเนนโครงงาน การก าหนดขอบเขตการด าเนนงาน ยงมความชดเจนมากขนเทาไร ยอมสงผลใหมความงายความสะดวกในการปฏบตและงายตอการตดตามและประเมนผลโครงงาน ค) ระยะเวลาในการด าเนนงานทแนนอน ในการท าโครงงานใด ๆ กตามจะตองมการก าหนดระยะเวลาเรมตน และระยะสนสดของโครงงานทแนนอน โดยจะขนอยกบวตถประสงคและกจกรรมด าเนนงานทจะตองปฏบตเพอใหไดผลตรงตามจดมงหมาย สอดคลองกบวตถประสงคของโครงงาน อาจกลาวไดวา ระยะเวลาของโครงงานยอมขนอยกบวตถประสงคและกจกรรมของโครงงาน ซงควรจะมความเหมาะสมเพยงพอใหการด าเนนกจกรรมโครงงานไดผลตรงตามวตถประสงคของโครงงานนนเอง 4. เปาหมาย ในทกโครงงานตองมเปาหมายในการด าเนนงานในชวงระยะเวลาตาง ๆ แนนอนเปาหมายอาจจะระบในรปของจ านวนกจกรรม จ านวนผรบบรการ หรอจ านวนของผลผลตกไดเปาหมายเปนสงส าคญ เนองจากเปนตวแทน ทคอนขางวดได สงเกตไดของวตถประสงคนนเอง การตดตามประเมนผลโครงงาน จงมกใชเปาหมายนเปนเกณฑในการเปรยบเทยบ 5. งบประมาณ การด าเนนการตามโครงงานตองมงบประมาณก าหนดไวแนนอนในแตละชวงเวลาตลอดระยะเวลาของโครงงาน และควรมการแจกแจงใหชดเจนวางบประมาณนนแยกเปนประเภทใดบาง ประเภทละเทาไร 6. ผลทคาดวาจะไดรบ โครงงานทสมบรณควรมการก าหนดชดเจนวาเมอโครงงานด าเนนการเสรจสนแลวผลทจะไดรบคออะไร ทงนเพอความสะดวกในการพจารณาคณคา และประโยชนของโครงงาน โดยจะแจกแจงใหเหนชดเจนวา ประชาชนกลมใดไดรบประโยชนมากนอยแคไหนในดานใดบาง สงคมทวไปไดรบประโยชนแคไหน อยางไร เพอความสะดวกในการประเมนคณคาของโครงงานนนเอง อนจะสงผลตอการอนมตโครงงาน 7. การประเมนผล การประเมนผลโครงงานเปนกจกรรมส าคญทชวยชใหเหนสภาพการด าเนนกจกรรมตามโครงงานวาเปนไปโดยเรยบรอยสอดคลอง ตรงตามเปาหมายหรอวตถประสงคของโครงงานมากนอยเพยงใด มอปสรรค หรอปญหาอะไรบาง สมควรแกไขดวยวธการใด โครงงานทกโครงงานควรจะระบใหชดเจนวา จะมการประเมนผลอยางไร เปนระยะ ๆหรอประเมนผลรวบยอดเพยงครงเดยว

3.4 กระบวนการวางแผนโครงงาน การวางแผนโครงงานเปนกระบวนการ ซงบางคนอาจเรยกวา “วงจรโครงงาน” (project cycle) แบงออกเปน 5 ขนตอนใหญ ๆ (ประสทธ, 2530) 1. การก าหนดโครงงาน (identification) 2. การเตรยมและการวเคราะหโครงงาน (preparation and analysis) 3. การประเมนและอนมตโครงงาน (appraisal and approval) 4. การปฏบตและด าเนนงาน (implementation and operation)

5. การตดตามและประเมนผล (monitoring and evaluation)

แผนภาพท 2 แสดงกระบวนการวางแผนโครงงาน

3.5 ประเภทของโครงงาน ประเภทของโครงงาน โครงงานทผเรยนจะปฏบตในแตละระดบ อาจจดแบงเปน ประเภทใหญ ๆ ได 4 ประเภท ตามลกษณะของการปฏบตไดดงน (สชาต , 2542) 1. โครงงานทเปนการส ารวจ รวบรวมขอมล โครงงานประเภทนเปนโครงงานทมวตถประสงคเพอส ารวจและรวบรวมขอมลทเกยวกบเรองใดเรองหนงแลวขอมลทไดจากการส ารวจ

นนมาจ าแนกเปนหมวดหม และน าเสนอในรปแบบตาง ๆ อยางมระบบ เพอใหเหนถงลกษณะหรอความสมพนธของเรองดงกลาวไดชดเจนยงขน การปฏบตตามโครงงานน ผเรยนจะตองไปศกษา รวบรวมขอมลดวยวธการตาง ๆ เชน สอบถาม สมภาษณส ารวจ โดยใชเครองมอ เชน แบบสอบถาม แบบสมภาษณ แบบบนทก ฯลฯ ในการรวบรวมขอมลทตองการศกษา ตวอยางโครงงานทเปนการส ารวจ รวบรวมขอมล เชน การส ารวจประชากร พช สตว หนแร ในชมชน การส ารวจพนทเพาะปลกในชมชน การส ารวจความตองการเกยวกบอาชพของชมชน การส ารวจความรเกยวกบการเลอกตงแบบใหมการศกษา ลกษณะของครดทนกเรยนตองการ 2. โครงงานทเปนการคนควาทดลอง โครงงานประเภทน เปนโครงงานทมวตถประสงคเพอศกษาเรองใดเรองหนงโดยเฉพาะ โดยการออกแบบโครงงานในรปของการทดลองเพอศกษาวา ตวแปรหนงจะมผลตอตวแปรทตองการศกษาอยางไรบาง ดวยการควบคมตวแปรอน ๆ ซงอาจมผลตอตวแปรทตองการศกษาไว การท าโครงงานประเภทน จะมขนตอนการด าเนนงานประกอบดวยการก าหนดปญหา การตงวตถประสงค หรอสมมตฐาน การก าหนดโครงงาน การตดตามและประเมนผล การปฏบตและด าเนนงาน การเตรยมและการวเคราะหโครงงาน การประเมนและอนมตโครงงานจดเรมตน การออกแบบทดลอง การรวบรวมขอมล การด าเนนการทดลอง การแปรผล และสรปผลการทดลอง ตวอยางโครงงานทเปนการคนควา ทดลอง เชน วธการประหยดน าประปาภายในบาน การปลกพชสวนครวโดยไมใชดน 3. โครงงานทเปนการศกษาความร ทฤษฎ หลกการ หรอแนวคดใหม โครงงานประเภทน เปนโครงงานทมวตถประสงคเพอเสนอความร ทฤษฎ หลกการแนวคดใหม ๆเกยวกบเรองใดเรองหนง ทยงไมมใครคดมากอน หรอขดแยง หรอขยายจากของเดมทมอยซงความร ทฤษฎ หลกการ หรอแนวคดทเสนอตองผานการพสจนอยางมหลกการหรอวธการทนาเชอถอตามกตกา/ขอตกลงทก าหนดขนมาเอง หรออาจใชกตกาหรอขอตกลงเดมมาอธบายขอความร ทฤษฎ หลกการ แนวคดใหมกได โครงงานทเปนการศกษา ความร ทฤษฎ หลกการหรอแนวคดน ผท าโครงงานตองเปนผทมความรพนฐานในเรองนน ๆ เปนอยางด หรอตองมการศกษา คนควา ขอมลมาประกอบอยางลกซง จงจะท าใหสามารถก าหนดความร ทฤษฎหลกการ แนวคด ใหม ๆ ขนได ตวอยางโครงงานทเปนการศกษาความร ทฤษฎ หลกการ หรอแนวคด เชน เทคนคการแกโจทยปญหา เทคนคการใชพลงงานแสงอาทตยเพออนรกษสงแวดลอม 4. โครงงานทเปนการประดษฐคดคนโครงงานประเภทน เปนโครงงานทมวตถประสงค คอ การน าเอาความร ทฤษฎ หลกการหรอแนวคดมาประยกตใช โดยการประดษฐเปนเครองมอ เครองใชตาง ๆ เพอประโยชนในการเรยน การท างาน หรอการใชสอยอน ๆ การประดษฐคดคนตามโครงงานน อาจเปนการประดษฐขนมาใหม โดยทยงไมมใครท า หรออาจเปนการปรบปรง

เปลยนแปลง หรอดดแปลงของเดมทมอยแลว ใหมประสทธภาพสงขนกวาทเปนอยรวมทงการสรางแบบจ าลองตาง ๆ เพอประกอบการอธบายแนวคดในเรองตาง ๆ โครงงานทเปนการประดษฐคดคนนจะครอบคลมเรองตาง ๆ ทงวทยาศาสตร คณตศาสตร ภาษา สงคม อาชพสงแวดลอม ฯลฯ ตวอยางโครงงานทเปนการประดษฐคดคน เชน เครองกรองดกไขมน การผลตถงหรอโอโซน เครองสขาวกลอง 3.6 ลกษณะของการเรยนรแบบโครงงาน Katz and Chard (1994) ไดวเคราะหลกษณะของการจดประสบการณแบบโครงงานกบการจดประสบการณแบบปกตทเนนการเตรยมความพรอมในดานการอานเขยนใหกบเดกวยอนบาล ซงน าเสนอดงตาราง ดงน

ตารางท 2 การเปรยบเทยบการเรยนการสอนแบบเดมกบการเรยนการสอนแบบโครงงาน การจดการเรยนแบบเดมทเนนแรงจงใจ

ภายนอก การจดการเรยบแบบโครงงานทเนนแรงจงใจ

ภายใน 1. ความตงใจในการท างานของเดกมาจากคร และรางวลเปนแหลงของแรงดลใจภายนอก 2. ครเปนผเลอกกจกรรมการเรยน และการ จดเตรยมวสดอปกรณทเหนวาเหมาะสมกบระดบ ทศกษา 3. ครเปนผรอบรทกดานและมองวาเดกเปนผไมร 4. ครเปนผทสามารถก าหนดการเรยนรและ ความส าเรจของเดก

1. ความสนใจของเดก และการใหเดกไดมสวนรวม เปนการสงเสรมความมานะ พยายาม และเปนแรงดล ใจภายในทส าคญ 2. เดกสามารถเลอกท ากจกรรมตาง ๆ ทครจดเตรยม โดยคนหาระดบทเหมาะสมและทาทาย 3. เดกเปนผเชยวชาญในการเรยนร โดยมครเปนผ แนะน า 4. เดกมสวนรวมในการเรยนรและประเมนความส าเรจของตนเองรวมกบคร

3.7 แผนการจดการเรยนรแบบโครงงาน การเรยนแบบโครงงานน ควรมการก าหนดวางแผนการจดการสอนโดยค านงถง องคประกอบดงน 1. การรวมมอของผเรยน (collaboration) การจดหลกสตรจะตองค านงถงการเปดโอกาสใหผเรยนไดมโอกาสในการท างานรวมกน ชวยเหลอกน กระบวนการเรยนควรมงสนบสนนใหผเรยน ก) การก าหนดบทบาทหนาทของสมาชก (role)

ข) การใหการชวยเหลอซงกนและกน (contributions) ค) การเขาถงเทคโนโลย (access to technology) ง) การมโอกาสทไดรวมตดสนใจรวมกน (opportunities to collaborate and make decision) จ) การมโอกาสทจะไดเรยนรแบบรวมมอกน (learn collaborative skills) 2. การก าหนดทศทางของผเรยน (Student Direction) การจดกระบวนการเรยนรแบบโครงงานน ควรตองจดใหสรางโอกาสและใหการสนบสนนผเรยนในทศทางดงน ก) ก าหนดโครงงานทจะใหผเรยนโดยมงเนนใหโครงงานนนมความสมพนธกบเนอหาวชาทเรยนและเกยวของกบบรบทของผเรยน (relation to class context) ข) ตองมความเกยวของ สมพนธกนกบโลกความเปนจรงรอบ ๆ ตวผเรยน ค) มการออกแบบการน าเสนอทดมประสทธภาพ มรปแบบทชดเจนงายตอการเขาใจ ง) มการใหผเรยนสามารถประเมนตนเอง และประเมนเพอนในการเรยนรได 3. การก าหนดขอบเขตของเวลาในการท าโครงงาน และสอตาง ๆ ในการสนบสนนการเรยนร (time frame and material to support deep understanding and engagement) ควรตองมการก าหนดเวลาทพอเหมาะพอด เพยงพอในการศกษา เรยนรและท าโครงงานโดยมสงทควรจะใหเวลาในการท างานเพอการเรยนรแบบโครงงาน ดงน ก) การใหมโอกาสอยางเทาเทยมกนในการมสวนรวมในการท าโครงงาน ข) ตองมการพฒนาในการรวมมอกนท าโครงงานอยางมประสทธภาพ ค) รวมกนท างาน ตามภาระหนาทใหไดด แมวาจะยากเพยงใดกตาม โดยอาศยแหลงสนบสนน/แหลงใหความร / สอ / ทรพยากรการเรยนรทมอย ง) มการประเมน และออกแบบกระบวนการในการท าโครงงาน (designprocess and assessment) 4. สอผสมรปแบบตาง ๆ (multimedia) การเรยนรแบบโครงงานน จ าเปนตองน าสอผสมรปแบบตาง ๆ มาชวยสนบสนนใหการเรยนรมขอบเขตทกวางขวางขน งายสะดวก ตอการคนควาหาขอมล รวมทง ตดตอสอสารกนดงนน คร/ผสอน ควรมการพจารณาเลอกสอผสมรปแบบตาง ๆ มาชวยสนบสนนการเรยนร ท าใหผเรยนไดเรยนรบรรลตามเปาหมายของตนเองไดแก ก) การเลอกสอทเหมาะสมมาชวยสนบสนนเนอหาทจะใหผเรยนไดเรยนร ข) ใชหลกการออกแบบองคประกอบของสอตาง ๆ ใหเหมาะสม ค) สนบสนน / เปดโอกาสใหผเรยนไดเขาถงสอการเรยน การสอน และทรพยากรการเรยนรตาง ๆ ใหไดสะดวก รวดเรว และทงถง

ง) ควรมการวางแผนใหผเรยนใชเวลาทเหมาะสม ในการเรยนรเนอหาความรตาง ๆ จากสอทกรปแบบทมการจดเตรยมไวให 5. เนอหาของหลกสตร (curricular content) การก าหนดเนอหาของหลกสตรจะตองมความชดเจนของวตถประสงค หรอเปาหมายของการเรยนทท าใหผเรยนทกคนเขาใจดงน ก) เนอหาตองมความชดเจน เพยงพอ สามารถท าใหผเรยนสามารถรบรเรยนรและเขาใจได ข) มการก าหนดมาตรฐานของหลกสตรซงเปนทยอมรบโดยพงกน ค) เนอหาความรทงหลาย สามารถใชการเรยนรแบบโครงงานสนบสนนใหเกดการเรยนรได ง) สามารถก าหนด/ประเมนได 6. การเชอมตอ / ความสมพนธกบโลกความเปนจรง (real world connection) การจดการเรยนการสอนแบบโครงงานน สงทควรค านงคอ จะจดหลกสตรอยางไรใหเปดโอกาสใหผเรยนแตละคนสามารถพฒนาตนเองใหสามารถเรยนร / รบร เขาใจ โลกของความเปนจรงทอยรอบตวได แนวทางดงกลาวคอ ก) การเปดโอกาสใหผเรยนไดมการตดตอสอสารกนกบผอน ข) การใหผเรยนไดรวมกนท างานแบบรวมมอกน / ท างานเปนทม(collaboration/team work) ค) การบรหารจดการโครงงานใหเหมาะสม (project management) ง) การก าหนดใหท าโครงงานทมความสมพนธกบโลกความเปนจรง /ปญหาในปจจบน จ) การใหขอมลยอนกลบทมประสทธภาพ (effective use of feedback) 7. ระบบการประเมนผล (assessment) การเรยนการสอน จ าตองมการประเมนเพอใหทราบผลของการจดกระบวนการเรยนรและยงสามารถตดตามผลการเรยนรของผเรยนดวยวามความกาวหนาอยางไร ควรปรบปรงแกไขสงใด เรองใดบาง แนวทางในการประเมนมดงน ก) ควรมการก าหนดมาตรฐานการประเมนไวอยางชดเจน ข) ตองมวธการประเมนผลการเรยนรทหลากหลายวธ ค) ควรมการเปดโอกาสใหผเรยนไดสะทอนความคด ความรสกและเปดโอกาสใหผเรยนไดมการปรบปรงแกไขตนเองในการเรยน และการท าโครงงาน นอกจากน Baert et al. (1999) กลาววา การเรยนรแบบโครงงานประกอบดวย 5 ขนตอน ดงน 1. ผเรยนเลอกหวขอและรวมตวกนเปนกลม (student select a topic and form groups)

2. วางแผนเกยวกบโครงงาน และน าเสนอแผนงานใหแกสมาชกในกลม (they play theirproject and present plans to each other) 3. นดหมายมาพบกนทก ๆ สปดาห เพอน าเสนอสงทไดท าเรยบรอยแลว และมการพดคยเกยวกบการเรยนรและการวางแผนงานในการท างานในสปดาหตอไป 4. เตรยมการในการท าโครงงาน และท าเปนกจกรรมโครงงาน เพอใหผลงานออกมาเปนทพอใจของทกคน 5. เตรยมการน าเสนอผลการด าเนนการตามโครงงาน ทงในดานเนอหาและกระบวนการเชน การมสวนรวม กระบวนการวดและประเมนผล การรวมมอท างานภายในกลมของผเรยนและผดแลใหค าปรกษาโครงงาน (academic staff)สชาต (2542) กลาวถงขนตอนในการด าเนนโครงงานวา เปนกจกรรมทตองกระท าอยางตอเนอง ตงแตเรมตนจนกระทงเสรจสนโครงงาน ซงผเรยนตองเปนผด าเนนการเองทงสน โดยมครอาจารยทไดรบมอบหมายใหท าหนาทเปนทปรกษา คอยใหค าแนะน า เสนอแนะ และใหค าปรกษาอยางใกลชดตลอดเวลาในการด าเนนงานโครงงาน มขนตอนทส าคญประกอบดวย

ขนตอนท 1 การคดและเลอกหวเรอง ขนตอนท 2 การศกษาเอกสารทเกยวของ ขนตอนท 3 การเขยนเคาโครงของโครงงาน ขนตอนท 4 การปฏบตโครงงาน ขนตอนท 5 การเขยนรายงาน ขนตอนท 6 การแสดงผลงาน

ขนตอนท 1 การคดและเลอกหวขอเรอง

การด าเนนงานตามขนตอนนเปนการคดหาหวขอเรองทจะท าโครงงานโดยผเรยนตองตงตนดวยค าถามทวา

- จะศกษาอะไร - ท าไมตองศกษาเรองดงกลาว สงทจะน ามาก าหนดเปนหวขอเรองโครงงาน จะไดมาจาก ปญหา ค าถาม หรอความอยาก

รอยากเหนในเรองตาง ๆ ของผเรยนเอง ซงเปนผลจากกรทผเรยนไดอานจากหนงสอ เอกสาร บทความ ยอมฟงความคดเหน ฟงการบรรยาย การสนทนา หรอจากการทไดไปดงาน ทศนศกษา ชมนทรรศการ หรอสงเกตจากปรกกฎการณตาง ๆ รอบขางหวเรองของโครงงาน ตองเปนเรองท

เฉพาะเจาะจง และชดเจนวาโครงงานนท าอะไร และควรเนนเรองทอยใกลตว หรอมความคนเคยกบเรองดงกลาว เปนเรองทตองใชเวลาในการศกษาพอสมควรทจะท าใหไดมาซงค าตอบ ขนตอนท 2 การศกษาเอกสารทเกยวของ

การด าเนนงานตามขนตอนน เปนการด าเนนงานตอจากขนตอนท 1 การศกษาเอกสารทเกยวของน รวมไปถงการขอค าปรกษา หรอขอมลรายละเอยดอน ๆ จากผทรงคณวฒผเกยวของทกระดบ รวมทงการส ารวจวสดอปกรณตาง ๆ การด าเนนงานตามขนตอนนจะท าใหเกดความร ความเขาใจในรายละเอยดตาง ๆ ของเนอหาตาง ๆ ทเกยวของเพมมากขน รวมทงท าใหเหนถงขอบขายของภาระงานทจะด าเนนการของโครงงานทจะท าผลทไดจากการด าเนนงานขนตอนน จะชวยท าใหไดแนวคดในการก าหนดขอบขายหรอเคาโครงของเรองทจะศกษาชดเจนวา

- จะท าอะไร - ท าไมตองท า - ตองการใหเกดอะไร - ท าอยางไร - ใชทรพยากรอะไร - ท ากบใคร - เสนอผลอยางไร ฯลฯ

ขนตอนท 3 การเขยนเคาโครงของโครงงาน การด าเนนงานตามขนตอนน เปนการสรางแผนทความคด เปนการน าเอาภาพของงาน และภาพความส าเรจของโครงงานทวเคราะหไวมาจดท ารายละเอยด เพอแสดงแนวคด แผน และขนตอนการท าโครงงาน การด าเนนงานใน ขนนอาจใชการการระดมสมอง ถาเปนการท างานเปนกลมเพอใหผรวมงานและผเกยวของทกคนไดมองเหนภาระงาน ตงแตเรมตนจนเสรจสน รวมทงไดทราบถงบทบาทและระยะเวลาในการด าเนนงาน เมอเกดความชดเจนแลวจงน าเอามาก าหนดเขยนเปนเคาโครงของโครงงาน โดยทวไปเคาโครงของโครงงานจะประกอบดวยหวขอตาง ๆ เชนเดยวกบโครงงาน ดงตารางรายละเอยดโครงงาน

ตารางท 3 รายละเอยดหวขอตางๆของโครงงาน หวขอ/รายการ รายละเอยดทตองระบ

1. ชอโครงงาน 2. ชอผท าโครงงาน 3. ชอทปรกษาโครงงาน 4. ระยะเวลาด าเนนงาน 5. หลกการและเหตผล 6. จดมงหมาย/วตถประสงค 7. สมมตฐานของการศกษา (ในกรณทเปนโครงงานการทดลอง) 8. ขนตอนการด าเนนงาน 9. ปฏบตโครงงาน 10.ผลทคาดวาจะไดรบ 11.เอกสารอางอง/บรรณานกรม

ท าอะไร กบใคร เพออะไร ผรบผดชอบโครงงานอาจเปนรายบคคลหรอรายกลมกได คร-อาจารย ผทรงคณวฒทมในทองถน ผท าหนาทเปนท ปรกษาควบคมการท าโครงงานของผเรยน ระยะเวลาการด าเนนงานโครงงาน ตงแตเรมตนจนเสรจสน สภาพปจจบนทเปนความตองการ และความคาดหวงทจะเกดผล สงทตองการใหเกดขนเมอสนสดโครงงาน ทงใน เชงปรมาณและคณภาพ ขอตกลง/ขอก าหนด/เงอนไข เพอเปนแนวทางในการ พสจนใหเปนไปตามทก าหนด กจกรรมหรอขนตอนการด าเนนงาน เครองมอ วสด อปกรณ สถานท วน เวลา และกจกรรมด าเนนการตาง ๆ ตามทระบไวใน ขอ 8 ตงแตเรมตนจนแลวเสรจ สภาพของผลทตองการใหเกด ทงทเปนผลผลต กระบวนการ และผลกระทบ

ขนตอนท 4 การปฏบตโครงงาน การด าเนนงานตามขนตอนน เปนการด าเนนงานหลงจากทโครงงานไดรบความเหนชอบจากคร-อาจารยทปรกษา และไดรบการอนมตจากสถานศกษาแลว ผเรยนตองลงมอปฏบตงานตามแผนงานทก าหนดไวในเคาโครงของโครงงานและระหวางการปฏบตงานผเรยนตองปฏบตงานดวยความรอบคอบ ค านงถงความประหยด และความปลอดภยในการท างานตลอดจนค านงถงสภาพแวดลอมดวย ในระหวางการปฏบตงานตามโครงงาน ตองมการจดบนทกขอมลตาง ๆ ไวอยางละเอยดวา ท าอะไรไดผลอยางไร ปญหาอปสรรค และแนวทางการแกไขอยางไร การบนทกขอมลดงกลาวน ตองจดท าอยางเปนระบบระเบยบ เพอจะไดใชเปนขอมล ส าหรบการปรบปรงการด าเนนงานในโอกาสตอไปดวย การปฏบตกจกรรมตามทระบไวในขนตอนการด าเนนงานใน

โครงงาน ถอวาเปนการเรยนรเนอหาฝกทกษะตาง ๆ ตามทระบไวในจดประสงคการเรยนร และการปฏบตโครงงานควรใชเวลาด าเนนการในสถานศกษามากกวาทจะท าทบาน ขนตอนท 5 การเขยนรายงาน การด าเนนงานตามขนตอนน เปนการสรปรายงานผล การด าเนนงานโครงงานเพอใหผอนไดทราบถงแนวคด วธด าเนนงาน ผลทไดรบ ตลอดจนขอสรปขอเสนอแนะตาง ๆ เกยวกบโครงงาน การเขยนรายงาน ควรใชภาษาทเขาใจงาย กระชบ ชดเจนและครอบคลมประเดนส าคญ ๆ ของโครงงานทปฏบตไปแลว โดยอาจเขยนในรปของ สรปรายงานผล ซงอาจประกอบดวยหวขอตาง ๆ ดงน บทคดยอ บทน า เอกสารทเกยวของ วธการด าเนนงาน ผลการศกษาสรปและอภปรายผล ขอเสนอแนะ และตารางทเกยวของ ขนตอนท 6 การแสดงผลงาน การด าเนนงานตามขนตอนน เปนขนตอนสดทายของการท าโครงงาน เปนการน าเสนอผลการด าเนนงานโครงงานทงหมดมาเสนอใหผอนไดทราบซงผลผลตทไดจากการด าเนนโครงงานงานประเภทตาง ๆ มลกษณะเปนเอกสาร รายงาน ชนงานแบบจ าลอง ฯลฯ ตามประเภทของโครงงานทปฏบต การแสดงผลงาน ซงเปนการน าเอาผลการด าเนนงานมาเสนอน สามารถจดไดหลายรปแบบ เชน การจดนทรรศการ หรอท าเปนสอสงพมพการจดท าเปนสอมลตมเดย และอาจน าเสนอในรปแบบ ของการแสดงผลงาน การน าเสนอดวยวาจา รายงาน บรรยาย ฯลฯ รปแบบการเรยนรแบบโครงงานของ Ku Leuven (Katholicke University) Leuven เปนรปแบบการใชโครงงานในการเรยนการสอนวชาทางดานสงคมศาสตร ซงมขอเสนอใหพจารณ 3 แนวทาง 1. การเรยนโดยใชโครงงานเปนการเรยน โดยใชวธการทางวทยาศาสตรเขามาชวย (Scientific consideration) เรมดวยปญหาซงเปนปญหาทเกดจรงจากสงทอยรอบตว ผเรยนชวยกนหาค าตอบของปญหานน มการแลกเปลยนประสบการณ มการสะทอน ความคด ความรจากประสบการณทมในแตละคน ผเรยนควรจะมความรเบองตนเกยวกบจตวทยา สงคมวทยา มนษย จรยศาสตร ปรชญา เพอทไดมความรเพยงพอในการคด วเคราะหปญหา อนจะน าไปสการแกปญหาตอไป 2. การท าโครงงานเปนลกษณะของการท างานเปนกลม ซงมรปแบบของการทผเรยนศกษา คนควาโดยตรงดวยตนเอง (Professional considetation) ผลของการเรยนรแบบนขนอยกบการจดและรวบรวมขอมลจากการพฒนา ศกษา คนควา หาความรในการแกปญหาซงจะเปนการเรยนรโดยการลงมอปฏบตจรง (learning by doing) ผเรยนแตละคนจะมบทบาทหนาทของตนเอง ขณะทตองดแลผลโดยรวมของกลม

3. การเรยนแบบใชโครงงาน เปนการเรยนรโดยมบรรยากาศแบบประชาธปไตย (Democratic consideration) มการยอมรบฟงและแสดงความรสกตอกน การเรยนวธนผเรยนจะไมใชแคผรบฟง (passive listener) หากแตจะตองมการเรยนรและท างานรวมกนในโครงงาน 3.8 การออกแบบการเรยนรแบบโครงงาน โครงงานเปนการเรยนรรปแบบหนง ทเนนผเรยนเปนศนยกลาง และเปนการเรยนรดวยการปฏบตจรง การจดการเรยนรจากโครงงาน จงสามารถน าไปจดไดกบทกกลมประสบการณและทกรายวชา โดยสามารถจะจดเปนโครงงานทเปนบรณาการภายในกลมประสบการณ/รายวชาหรอเปนโครงงานทเปนการบรณาการขามกลมประสบการณ/รายวชา แนวทางในการวเคราะหเพอน าไปสการออกแบบการเรยนแบบโครงงาน มดงน (สชาต, 2542) 1. โครงงานทเปนการบรณาการภายในกลมประสบการณ/รายวชา โครงงานทเปนการบรณาการภายในกลมประสบการณ/รายวชา เปนโครงงานทจดท าขนเพอตอบค าถามหรอแกปญหาในสวนทเกยวของกบเนอหาสาระของกลมประสบการณ/หรอรายวชาใดวชาหนงโดยเฉพาะการปฏบตโครงงานทมลกษณะเปนการบรณาการภายในกลมประสบการณหรอภายในวชา ผสอนตองรวมกบผเรยนวเคราะหขนตอนการด าเนนงานโครงงานตามทระบไววามขนตอนอะไรบาง และในการปฏบตงานตามขนตอนแตละขนตอนนน ผเรยนสามารถเรยนรอะไรตามจดประสงคการเรยนรทก าหนดไวในขอใดของกลมประสบการณ/รายวชานน การวเคราะหในลกษณะดงกลาว จะท าใหผสอนและผเรยนรวมกนก าหนดเวลาส าหรบการปฏบตโครงงานภายในภาคเรยน หรอปนน ๆ ไดวาควรจะใชเวลาเทาไร สวนเวลาทเหลอจะไดน าไปใชในการจดการเรยนการสอนส าหรบจดประสงคการเรยนรอนทไมสามารถเรยนรไดขณะทปฏบตโครงงานซงจากการจดการเรยนการสอนดงกลาว ชวยท าใหผสอนและผเรยน มความมนใจ ไดวาไดเรยนรครบตามทก าหนดไวในหลกสตร ทงจากการเรยนรดวยการปฏบตโครงงาน และเรยนรจากการเรยนการสอนของผสอนในหองเรยน ส าหรบคร-อาจารยทจะเปนทปรกษาโครงงานทเปนบรณาการภายในกลมประสบการณหรอภายในรายวชานอาจเปนผทรบผดชอบในการสอนกลมประสบการณหรอรายวชาดงกลาวเปนผรบผดชอบ 2. โครงงานทเปนบรณาการขามกลมประสบการณหรอขามรายวชา โครงงานทเปนการบรณาการขามกลมประสบการณหรอขามรายวชาเปนโครงงานทตองอาศยความร ทกษะจากหลาย ๆ กลมประสบการณ หรอหลาย ๆ วชามาด าเนนโครงงานการปฏบตโครงงานทเปนการบรณาการขามกลมประสบการณหรอขามวชานมแนวปฏบตเชนเดยวกบโครงงานทเปนการบรณาการภายในกลมประสบการณหรอภายในวชาเดยวแตวาผสอนแตละกลมประสบการณหรอแตละวชาจะตองมารวมกนกบผเรยนวเคราะหวา ในการด าเนนงานแตละขนตอนของโครงงานนน ผเรยนสามารถจะเรยนรเนอหากลมประสบการณใดหรอรายวชาใดและในจดประสงคการเรยนรใดไดบาง เพอทจะท า

ใหทราบไดวา ขณะผเรยนปฏบตกจกรรมตาง ๆ ตามทวางไว ในขนตอนโครงงานนนสามารถจะเรยนรตามจดประสงคการเรยนรของกลมประสบการณหรอวชาอน ๆ ดวย ส าหรบเวลาในการปฏบตงานทเปนการบรณาการขามกลมประสบการณหรอขามวชาน ทกกลมประสบการณ/วชา ตองจดสรรเวลาเรยนของกลม/วชา จ านวนทวเคราะหจากขนตอนการด าเนนงานแลวน าเอาเวลาดงกลาวมารวมกนเพอจดเปนเวลาส าหรบการปฏบตโครงงาน สวนเวลาทเหลอกน าไปใชในการจดกรเรยนการสอนตามปกตของแตละกลมประสบการณหรอแตละวชาการจดคาบเวลาส าหรบโครงงานทเปนการบรณาการขามกลมประสบการณหรอขามรายวชา 3. จ านวนผปฏบตโครงงานแตละโครงงาน ควรเปดโอกาสใหผเรยนไดรวมกนตามความถนด ความสนใจ และความสมครใจกลมละ 3-5คน ในการปฏบตโครงงานแตละโครงงาน และสถานศกษาโครงงานคอยใหค าแนะน า ปรกษา ชวยเหลอ การปฏบตงานของผเรยน รวมทงท าหนาทประเมนผลการปฏบตงานโครงงานของผเรยนดวย 4. ระยะเวลาการปฏบตงานโครงงาน สามารถพจารณาไดตามความเหมาะสมแตควรสนสดภายใน 1 ภาคเรยน หรอ 1 ปการศกษา ทงนเพอใหสอดคลองกบการวดผลประเมนผล การปฏบตงานโครงงาน อาจแบงเปน 3 ระยะคอ ก) ระยะวางแผน เปนระยะเวลา ส าหรบการด าเนนงานตามขนตอนในขนตอนท 1-3 ข) ระยะการปฏบตงาน เปนระยะเวลา ส า หรบการด า เนนงานในขนตอนท 4 ค) ระยะการสรปประเมน เปนระยะเวลาส า หรบการด า เนนงานในขนตอนท 5-6 การก าหนดเวลาส าหรบการปฏบตโครงงานทง 3 ระยะ สามารถก าหนดไดตามความเหมาะสมกบลกษณะของโครงงาน และสอดคลองกบเวลาเรยนทมอย ซงในบางครงอาจใชนอกเวลาเรยนได ตามความจ าเปน 3.9 การประเมนผลการเรยนรแบบโครงงาน การประเมนผลการเรยนรแบบโครงงาน (Evaluated Project Group) การประเมนการเรยนรโดยใชโครงงาน จะตองมการประเมนผลการเรยนร ครผสอนจะเปนผก าหนดและเลอกประเมนโดยมแนวทางการประเมน 3 แนวทาง ไดแก (Young and Henquinet,2000) 1. การประเมนกระบวนการ (evaluate group process) หมายถง ล าดบขนตอนของการด าเนนกจกรรมตามโครงงานตงแตเรมโครงงานจนจบโครงงาน 2. การประเมนผลของโครงงาน (evaluated product group) หมายถงผลทไดจากการ ด าเนนการตามกระบวนการ เชน เคาโครงของโครงงาน รายงานการเขยน หรอผลการน าเสนองาน 3. การประเมนทงกระบวนการและผลของโครงงาน เกณฑการประเมนกระบวนการของโครงงานกลมน จะตองมเกณฑชวดมงพจารณาทงในแงคณภาพ และแงปรมาณของการมสวน

รวมกจกรรมภายในกลม การเตรยมการในการประชม การมปฏสมพนธซงกนและกนภายในกลม ซง Johnson and Jognson (1991) ไดกลาววา “จดประสงคของกระบวนการกลมคอ การใหสมาชกในกลมชวยกนปรบปรงตนเองในการกระท ากจกรรมใด ๆ กตามใหดขน เพยงเพอท าใหเปาหมายของกลมบรรลตามจดหมาย ในเรองกระบวนการและผลผลต ของโครงงานในแงทฤษฎมความเกยวของและสมพนธกน กลาวคอ “product quality is affected by process quality” นนคอ ผลผลตของการด าเนนโครงงานทดมคณภาพ ยอมาจากระบวนการด าเนนกจกรรมโครงงานทมคณภาพดเชนเดยวกน ผประเมนผลการเรยนรโดยใชโครงงาน โดยปกตทวไปครมกจะเปนผประเมนผลในการเรยนการสอนแบบเดม แตการเรยนรแบบโครงงาน มลกษณะแตกตางจากการเรยนการสอนแบบเดม ดงนน การประเมนผลการเรยนรโดยใชโครงงานยอมมความแตกตางกน การประเมนผลการเรยนรโดยใชโครงงาน ควรใชผประเมนหลายคน เพอจะไดสามารถใหขอมลยอนกลบ ใหกบผเรยนเพอจะไดน าไปวเคราะหตนเอง การประเมนแบงเปน 2 แบบ คอ (Feichtner and Davis,1992) 1. การประเมนระหวางท ากจกรรมการเรยนการสอน (formative evaluation)เพอให ผเรยนไดเรยนรและปรบพฤตกรรมการเรยนและการท างานไดดขน 2. การประเมนผลสรป (summative evaluation) เปนการประเมนผลครงสดทาย เพอพจารณาใหเกรดแกผเรยนการประเมนจะน าไปสการคดคะแนน หรอเกรดของผเรยน เกรดกบโครงงานมกมการเกยวของสมพนธกน (Slavin, 1990) กลาววา ผลการเรยนของผเรยน (student achievement)จะเกยวของกบวตถประสงคของกลม และความรบผดชอบของผเรยน 2.1 การประเมนผลการเรยนรโดยใชโครงงาน ผประเมนควรเปนผทมสวนรวมในโครงงาน ดงนครผสอน เนองจากครเปนผก าหนดแนวทาง วตถประสงคการเรยนร ครผสอนจงเปนผตรวจทมสวนส าคญในการประเมนผลของการเรยนรทงในแงกระบวนการของกลม และผลงานของกลม 2.2 ผเรยนประเมนตนเอง การประเมนตนเองวาตนเองมความร และมสวนรวมในการด าเนนกจกรรมในโครงงานมากนอยเพยงใด การประเมนตนเองเปนประโยชนอยางยงตอผเรยนทวาเขาจะกลายเปนผทสามารถฝกหดพฒนาตนเองใหเปนผทมความรอยตลอดเวลา กลายมาเปนบคคลทสามารถเรยนรไดตลอดชวต นอกจากนนแลว Hatfield (1995) ไดชประเดนส าคญวา การวเคราะหและประเมนตนเองของผเรยนเปนประสบการณการเรยนรทส าคญในการมอบหมายการเรยนโดยใชโครงงาน 2.3. ผเรยนประเมนซงกนและกน วธนจะเปนการประเมนผลโดยสมาชกในกลมประเมนซงกนและกน ซงเปนวธการควบคมกลมไดอยางด (Crammer, 1994) การประเมนผลโดยวธน

ใหไดผลด จะตองมการประเมนเปนระยะ ๆ ตลอดเวลาการด าเนนโครงงาน การท าเชนนจะท าใหเกดผลดทงตอตวผเรยนหรอสมาชกในกลม กลาวคอ 2.3.1 ทกคนจะไดมความตระหนกรในบทบาทหนาทความรบผดชอบของตน ซงมกลมเพอนสมาชกในทมรวมตดตามเฝาดอย 2.3.2 มผลตอความมคณคาในตนเองของผเรยน 2.3.3 มผลตอความสมพนธภายในกลม 2.3.4 ฝกหดใหผเรยนมการพฒนาทกษะความสามาระในการคดวเคราะหเพอน าไปสการประเมนผอนไดอยางด 2.3.5 เปนการจงใจใหผเรยนมผลการเรยนและผลการปฏบตงานในกลม ไดดขน เพราะรวามเพอนคอยพจารณาตนอยตลอดเวลา 3. การประเมนจากบคคลภายนอก (external parties) การประเมนจากบคคลภายนอกทเกยวของ เชน ผจดการหรอผใหค าปรกษาทมความรในเรองการเชอมโยงระหวางการเรยนรกบเนอหาสาระนน ๆ กบเรองโครงงานทนกศกษารอย การท าเชนนท าใหผเรยนมความใสใจและมความกงวลในบางหรอเมอรวาตนเองและกลมจะมบคคลภายนอกทไมใชครผสอนและเพอน ๆ ของตน และเปนผเชยวชาญในศาสตรและสาขานน ๆ ทผเรยนก าลงศกษาจะมาเปนผรวมประเมนตนเองและผลงานของกลม

4. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 4.1 ความหมายของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน มาจากภาษาองกฤษวา Computer Assisted Instruction หรอใชค ายอวา CAI และมผใหความหมายของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไวหลายทาน ดงน เคแอล ชนน ( K.L. Zinn. 1976 : 28 ) ไดใหความหมายไววา “ คอมพวเตอรชวยสอน หมายถงการใชคอมพวเตอรแสดงการฝกฝน ฝกหดแบบฝกหดและบททบทวนล าดบบทเรยนใหแกนกเรยนและบางสวนทชวยนกเรยนในดานการโตตอบเกยวกบเนอหาของการเรยนการสอน” พรนส ( Prenis. 1977 : 20 ) ไดใหความหมายวา คอมพวเตอรชวยสอน หมายถง คอมพวเตอรทชวยท าใหนกเรยนเรยนรรายวชาไปทละขนตอน โดยขณะทมการเรยนการสอนทขนอยกบการตอบสนองของนกเรยนนน คอมพวเตอรจะท าหนาท ถามค าถามให คอมพวเตอรสามารถยอนกลบไปสรายละเอยดทผานมาแลวได หรอสามารถใหการฝกฝนซ าใหแกนกเรยนได สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย ( กระทรวงศกษาธการ. 2528 : 1) ไดใหความหมายไดดงน คอมพวเตอรชวยสอน หมายถง การน าคอมพวเตอรมาชวยสอนวชาตาง ๆ ใหมนษย โดยการน าเนอหาวชาและล าดบวธการสอนมาบนทกเกบไวในคอมพวเตอรใชชวยสอนโดย

ใหเครองกบผเรยนโตตอบกนเอง ทงนจะรวมถงการสอนใหรจกเขยนโปรแกรมสงงานคอมพวเตอรแตไมรวมถงการสอนคนใหรจกวธใชคอมพวเตอรหรอรวาคอมพวเตอรเปนอยางไร คอมพวเตอรจงเปนเพยงเครองมออยางหนงทครน ามาใชเปนสอในการสอน ยน ภวรวรรณ (2531 : 120-129) ไดกลาวถงคอมพวเตอรชวยสอน คอ โปรแกรมคอมพวเตอรทไดน าเนอหาวชาและล าดบวธการสอนมาบนทกเกบไว คอมพวเตอรจะชวยน าบทเรยนทเตรยมไวอยางเปนระบบมาเสนอในรปแบบทเหมาะสมส าหรบ นกเรยน แตละคน พวงเพชร วชรรตนพงค (2526 :16) ไดกลาวไววา คอมพวเตอรชวยสอน คอการน าเอาคอมพวเตอรเขามาชวยครในการเรยนการสอน นกเรยนเรยนรเนอหา บทเรยน และฝกฝนทกษะจากคอมพวเตอร แทนทจะเรยนจากครในบางวชา บางบทเรยน การเรยนการสอนกบคอมพวเตอรจะถกด าเนนไปเปนระบบ คอมพวเตอรจะสามารถชทผดของนกเรยนได เมอนกเรยนกระท าผดขนตอนและคอมพวเตอรชวยการเรยนการสอนยงเปนเครองมอทชวยสนองความแตกตางของความสามารถระหวางบคคลของนกเรยนไดอกดวย จากความหมายทกลาวมาขางตน สามารถสรปความหมายของคอมพวเตอรชวยสอนไววาคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง การน าคอมพวเตอรกบโปรแกรมบทเรยนมาชวยในการเรยนการสอน มการวางแผนเนอหาวชาอยางเปนขนตอน สามารถตอบสนองกบผเรยน มการทบทวน การท าแบบฝกหด และการประเมนผล 4.2 ประเภทของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สามารถน าไปใชประโยชนในการเรยนการสอนทแตกตางกนออกไป ดงนนคอมพวเตอรชวยสอน ไดแบงออกเปนหลายประเภทตามลกษณะการน าไปใช ซงอาศยจดเดนหลายประการของคอมพวเตอร ไดมนกวชาการไดสรปประเภทของคอมพวเตอรชวยสอนไวดงน ( ทกษณา สวนานนท. 2530 : 216 ; สมย ชนะตระกล. 2531:39-43 ; ยน ภวรวรรณ. 2529 : 5-7 ;วระ ไทยพานช.2527:12-14; ผดง อารยะวญญ.2527:45-46) 1. การแกปญหา (Problem Solving) คอมพวเตอรประเภทนจะเนนใหฝกการคดการตดสนใจ โดยมการก าหนดกฎเกณฑใหแลวผเรยนพจารณาไปตามเกณฑ มการใหคะแนนหรอ น าหนกกบเกณฑแตละขอ เชน ในวชาวทยาศาสตร คณตศาสตร เปนตน 2. การสรางสถานการณจ าลอง (Simulation) โปรแกรมประเภทนเปนโปรแกรมทจ าลองสถานการณในชวตจรงของผเรยนโดยมเหตการณสมมตตาง ๆ อยในโปรแกรมและนกเรยนสามารถเปลยนแปลงหรอจดกระท าได สามารถโตตอบ และมตวแปรหรอทางเลอกใหหลาย ๆ ทาง เพอใหนกเรยนสามารถเลอกไดอยางสมเพอศกษาผลทเกดขนจากทางเลอกเหลานน นอกจากนนยงชวยใหนกเรยนเขาใจและเหนภาพพจนในบางบทเรยน แตหลายวชาไมสามารถทดลองใหเหนจรงไดเชน

การเคลอนทของลกปนใหญ การเดนทางของแสงและการหกแหของคลนแมเหลกไฟฟาหรอปรากฏการณทางเคม รวมทงชววทยาทตองใชเวลานานหลายวนจงปรากฏผล ปญหาเหลานสามารถ ใชคอมพวเตอรจ าลองแบบใหผเรยนไดเหนจรงและเขาใจงาย 3. ผเรยนแบบเฉพาะรายตว (Tutoring) เปนโปรแกรมทสรางขนมาในลกษณะของบทเรยนโปรแกรม เปนการเลยนแบบการสอนของคร กลาวคอ จะมบทน า (Introduction) และมค าอธบาย (Explanation) ซงประกอบดวยทฤษฎ กฎเกณฑค าอธบายและแนวความคดทจะสอน หลงจากทนกเรยนไดศกษาแลวกจะมค าถาม เพอใชในการตรวจสอบความเขาใจในแงตาง ๆ มการแสดงผลยอนกลบตลอดจนการเสรมแรงสามารถใหนกเรยนยอนกลบไปบทเรยนเดม หรอขามบทเรยนทนกเรยนรแลว นอกจากนยงอาจสามารถบนทกการกระท าของนกเรยนวาท าไดเพยงไรและ อยางไรเพอใหครสอนมขอมลในการเสรมความรใหกบนกเรยนบางคนได 4. การฝกและปฏบต (Drill and Practice) แบบการฝกและปฏบตสวนใหญจะใชเสรมเมอครผสอนบทเรยนตวอยางไปแลวและใหนกเรยนท าแบบฝกหดกบคอมพวเตอรเพอวดระดบหรอใหนกเรยนมาฝกจนถงระดบทยอมรบได บทเรยนประเภทนจงประกอบดวยค าถาม ค าตอบ มใหผลยอนกลบและการเสรมแรง ทจะใหนกเรยนท าการฝกและปฏบต ซงอาจแทรกรปภาพเคลอนไหว หรอ ค าพดโตตอบ ทงอาจมการแขงขน เชน จบเวลา หรอ สรางรปใหตนเตนจากการมเสยงเปนตน 5. บทสนทนา (Dialogue) เปนการเลยนแบบการสอนในหองเรยนกลาวคอ พยายามใหเปนการพดคยระหวางผสอนและผเรยน เพยงแตวาแทนทจะใชเสยง กเปนตวอกษรบนจอภาพแลวมการสอนดวยการตงปญหาถาม ลกษณะในการใชแบบสอบถามกเปนการแกปญหาอยางหนง เชน บทเรยนวชาเคม 6. การไตถาม (Inquiry) ผสอนจะรวบรวมเนอหาเขยนโปรแกรม (Software) ขนโดยใชคอมพวเตอรเปนสอ ผเรยนจะตงปญหา หรอวธการแกปญหา (Problem Solving) ปอนค าถามเขาคอมพวเตอร และคอมพวเตอรจะใหค าตอบ การเรยนจะด าเนนไปเชนน จนกวาผเรยนจะสามารถ แกปญหาหรอเขาใจปญหา 7. การสาธต (Demonstration) การสาธตโดยใชคอมพวเตอรมลกษณะคลายกบการสาธตของครแตการสาธตโดยใชคอมพวเตอรนาสนใจกวา เพราะคอมพวเตอรใหทงเสนกราฟทสวยงามตลอดทงสและเสยงดวย ครสามารถน าคอมพวเตอรมาใชเพอสาธต เชน การโคจรของดาวพระเคราะห ในระบบสรยะ การหมนเวยนของโลหต การสมดลของสมการ 8. การเลนเกม (Gaming) เกมคอมพวเตอรทใชเพอการเรยนการสอนนน เปนสงทใชเพอเราใจผเรยนไดเปนอยางด โปรแกรมประเภทนเปนแบบพเศษของแบบจ าลองสถานการณ โดยมเหตการณทมการแขงขน ซงสามารถทจะเลนไดโดยนกเรยนเพยงคนเดยวหรอหลายคน มการให

คะแนนมการแพชนะ 9. การทดสอบ (Testing) การใชคอมพวเตอรชวยสอน มกจะตองรวมการทดสอบเปนการวดผลสมฤทธของผเรยนไปดวย โดยผท าตองค านงถงหลกการตาง ๆ คอ การสรางขอสอบ การจดการสอบ การตรวจใหคะแนน การวเคราะหขอสอบ การสรางขอสอบและการจดใหผสอนสมเลอก ขอสอบเองได 4.3 โครงสรางของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โครงสรางของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนสงทมความส าคญในการออกแบบ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โครงสรางโดยทวไปม 2 รปแบบ คอ (บปผชาต ทฬหกรณและคณะ. 2544 : 32-35) 1. แบบเสนตรง (Linear)

โครงสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบเสนตรง มรปแบบคลายกบบทเรยนแบบโปรแกรม การน าเสนอเนอหาและแบบฝกจะน าเสนอเรยงตอกนไป เมอเขาสบทเรยนแลวผเรยนจะศกษากรอบเนอหาตาง ๆเปนล าดบจากงายไปหายากตงแตเรมตนจนจบผออกแบบอาจประเมนการเรยนร โดยแทรกกรอบค าถามหรอแบบฝกหดเปนชวงสน ๆ ทงนเพอใหเกดความแนใจวาผเรยนเขาใจเนอหาในกรอบแรกกอนทจะศกษาในกรอบตอไป โครงสรางแบบเสนตรงนจะไมคอยตอบสนองความแตกตางระหวางบคคล เนองจากผเรยนทกคนจะศกษาเนอหาและแบบฝกหดเปนล าดบขนตอนเดยวกนทงหมด 2. แบบสาขา (Branching)

โครงสรางบทเรยนแบบสาขา ใหการยดหยนในการเลอกรปแบบการเรยน และกจกรรมการเรยนมากขน ผเรยนสามารถเลอกเรยนเนอหา และกจกรรมในบทเรยนไดอยางหลากหลายตามความสนใจ ผออกแบบทดสอบพนความรผเรยนดวยขอสอบวดระดบความร เพอก าหนดระดบความรใหสอดคลองกบเนอหาบทเรยนทออกแบบไว การออกแบบเฟรมเสรมเนอหาเพออธบายยกตวอยาง ใหค าแนะน า หรอแสดงผลปอนกลบทหลากหลายรปแบบ เพอกระตนใหผเรยนไดคดคนแสวงหา หรอเสรมใหผเรยนเขาใจ สามารถน าผเรยนไปยงจดหมายปลายทางทตองการได 4.4 ขนตอนการสรางพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ในการก าหนดขนตอนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สามารถแสดงไดตามขนตอนดงน

โดยทวไปนนกเพอประโยชนในการวเคราะหตรวจสอบและสามารถปรบปรงแกไขในแตละขนตอนไดอยางรวดเรว ซงอรพนธ ประสทธรตน (2530 : 146 – 161) ไดกลาวถง การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนไวตามล าดบขนตอน ดงน 1. เลอกเนอหาและก าหนดจดมงหมายทวไป การพจารณาเลอกเนอหาทน ามาเปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจะตองค านงถงวาเปนเนอหาทเหมาะสมส าหรบการเรยนเปนรายบคคล เนองจากการเรยนกบคอมพวเตอรเปนการเรยนตวตอตว เมอไดเนอหาแลวกตองก าหนดจดมงหมายทวไป เชน ตองการใหผเรยนเกดการเรยนร เกดความเขาใจในเนอหาตอนนนๆ ในจดมงหมายนนผสอนจะตองค านงวาในการสอนแตละครงหรอในบทเรยนแตละบทน นตองการใหบรรลวตถจดหมายในขอใด แตทงน จะตองค านงถงสวนประกอบอนๆ ดวย เชน ประสบการณเดมของผเรยน ระยะเวลาในการเรยนและงบประมาณ เปนตน 2. วเคราะหผเรยน การทจะเตรยมบทเรยนหนงๆ นน จะตองค านงถงผเรยนวาอยในระดบใดประสบการณเดมเปนอยางไร เปนเดกทเรยนเกงหรอออน ทงน จะไดเปนแนวทางในการออกแบบบทเรยน นอกจากนจะตองพจารณาวา ผเรยนนนอยในวยทมระยะเวลาของความสนใจในบทเรยนมากนอยแคไหน มความสนใจและมแรงกระตนในการเรยนอยางไร ซงขอมลเกยวกบผเรยนนจะเปนสงทชวยผสอนในการตดสนใจเลอกเนอหา ก าหนดจดมงหมายตลอดจนการออกแบบบทเรยน 1. ก าหนดจดมงหมายเชงพฤตกรรม จดมงหมายเชงพฤตกรรมเปนสงส าคญมากในการสรางบทเรยนหรอแมแตในการสนวธอนๆ เพราะจดมงหมายเชงพฤตกรรมเปรยบเสมอนเขมทศหรอเครองชแนวทางเปนเครองบงบอกทศทางของบทเรยนวาจะด าเนนไปอยางไร และเปนเครองก าหนดรปแบบของกระบวนการเรยนการสอน ตลอดจนเปนเกณฑในการประเมนผลดวย กลาวโดยสรป จดมงหมายเชงพฤตกรรม กคอ ความตงใจ ซงไดแสดงออกมาในเรองของความมงหวงทจะใหเกดการเปลยนแปลงในตวผเรยน หลงจากทไดบทเรยนนนๆ แลว พฤตกรรมทผเรยนแสดงออกมานนจะตองวดไดและสงเกตได เพอจะไดประเมนวาผเรยนบรรลจดมงหมายเกดการเรยนรทง 3 ดาน คอ พทธศกษา ทกษะศกษา และเจตศกษา หรอไม ดงนน การตงจดมงหมายเชงพฤตกรรมจะตองเกยวกบดานใดดานหนงหรอทงสามดานดงกลาว

2. วเคราะหเนอหาแยกเปนหนวยยอย น าเนอหาทเลอกไวแลวมาแยกเปน หนวยยอย ๆ หรอตอนสนๆ เรยงจากงายไปหายาก หรอจากสงทรไปสสงทไมร และถาเนอหาจะตองตอเนองกนเปนล าดบกจะตองจดล าดบไว โดยอาศยจดมงหมายเชงพฤตกรรมทไดก าหนดไวแลว ในการแยกเปนหนวยยอยนน ควรมความสมบรณภายในหนวยยอยนน เพอผเรยนจะไดไมสบสน สงทจะตองพจารณาเพมเตมกคอ ในบทเรยนหนงๆ นน ควรจะมหนวยตางๆ ดงน

1. หนวยน าเขาสบทเรยน จะมหนวยเดยวหรอสองหนวยกได เพอเปนการเตรยมตวผเรยนใหมความพรอม ตนตวตอบทเรยนทก าลงจะเรยน รวมทงเปนการชน าใหผเรยนไดทราบจดมงหมายทวๆ ไปของบทเรยนนนๆ หรออาจมขอตกลงเบองตนระหวางผเรยนกบกจกรรมในการเรยนกได 2. หนวยเนอหาหลก จ านวนของหนวยขนอยกบเนอหาหลกสตร 3. หนวยสรป อาจมเพยงหนวยเดยวหรอสองหนวยกไดเปนการสรปย าเตอน ใหผเรยนไดเกดการเรยนรในประเดนส าคญตามจดมงหมายของบทเรยนนน เปนการกระชบความคดรวบยอดของผเรยนใหแนนแฟนยงขน

การออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ควรใหความรพนฐานเกยวกบ รปแบบของบทเรยนโปรแกรมส าเรจรปมาประยกตใช โดยทวไปแลว บทเรยนในแตละตอนจะตองประกอบดวยสงตางๆ ดงตอไปน 1. ค าแนะน าหรอชแนะ วาผเรยนจะตองท าอะไรบางในบทเรยนน 2. การทดสอบกอนเรยน เพอใหทราบความสามารถหรอความรเดมของผเรยน ซงผลการสอบจะเปนตวชวา ผเรยนจะตองเรยนบทเรยนนทงหมด หรอเรยนเพยงบางสวนหรอขามไปตอนอนไดเลย

3. จดมงหมายเชงพฤตกรรม แตละตอนจะตองแจงใหผเรยนไดทราบ เพอใหผเรยนไดท าความเขาใจกอนเรยนวา หลงการเรยนบทเรยนนนๆ แลว ผเรยนสามารถเปลยนพฤตกรรมอยางไรบาง 4. ตวเนอหาในแตละตอน จะตองพยายามท าเนอหาใหนาสนใจ ครอบคลม เรองทตองการจะสอนใหพอเหมาะ อธบายความในสงทควรอธบาย ตดตอนบางสวนทไมส าคญใหกระชบขนและถาเปนไปไดเนอหานน ควรชวยใหผเรยนมความเพลดเพลน และอยากเรยนตอเนองไปเรอยๆ 5. แบบฝกหด จะเปนสงทใหผเรยนไดฝกปฏบต เพอใหเกดความมนใจวา เรยนรในบทเรยนนนอยางถกตองแมนย า แบบฝกหดแตละขอควรใหขอมลยอนกลบทนท เพอเสรมแรงของการตอบสนองใหแนนแฟนยงขน ทบทวนบทเรยน เพอเนนย าในสงทผเรยนอาจจะจบจดไมได หรอใหเกดความคดรวบยอดทถกตอง 6. สรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามแบบ เมอไดรปแบบของบทเรยนแลวกลง มอสรางแบบ วธทงายกคอ รางลงกรอบไวกอนโดยเขยนหมายเลขก ากบไว ในแตละกรอบจะใหมขอความหรอรปภาพอะไรกจะตองเขยนไวใหครบตามทตองการใหปรากฏบนจอ (พรอมทงค าสงทจะใหผเรยนเลอกหรอตอบสนอง) บางครงอาจรางเปนแผนภมล าดบวธ ไวกอนหรอหลงกได เพราะ

แผนภมน นจะเปนแนวทางในการใชรหสค าสงคอมพวเตอรและเปนแนวการเขยนโปรแกรมคอมพวเตอรในตอนตอไป ส าหรบกรอบทรางไวนน ควรรางตอเนองกนไปตงแตตนจนจบในแตละตอน ภายในกรอบจะตองเขยนโนตส าหรบใหนกโปรแกรมใชเปนแนววางในการใชค าสง 7. เขยนเปนโปรแกรมคอมพวเตอร โดยการน าเอากรอบตางๆ ทไดออกแบบไวแลวมาเขยนเปนโปรแกรมคอมพวเตอร เพอปอนเขาเครองคอมพวเตอร การปอนขอมลและค าสงตางๆ จะตองท าอยางระมดระวง เพอกนความผดพลาดทอาจจะเกดขนตอไป 8. ทดลองหาประสทธภาพ กอนทจะน าไปใชควรทจะท าการประเมนเสยกอน โดย ผเชยวชาญ จากนน จงน าเอาบทเรยนไปทดลองกบกลมตวอยาง แลวหาประสทธภาพของโปรแกรม 9. การน าไปใช เมอไดคาประสทธภาพของโปรแกรมวาอยในเกณฑทสงกสามารถน าไปใชได แตถาอยในเกณฑทต า ซงจะตองปรบปรงแกไข กควรท าการแกไขใหดเสยกอน 10. ประเมนผล เพอปรบปรงแกไข การประเมนผลในขนน จะท าหลงจากทไดน าบทเรยนโปรแกรมไปใชในระยะหนง โดยอาจประเมนวาผเรยน เกดการเรยนรตามจดมงหมายทวางไวหรอไม ยากหรองายเกนไป หรอหากผลการเรยนของผเรยน อยในเกณฑต ากตองปรบปรงตอไป การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนควรมการก าหนดวตถประสงคทวไป(Goal/Objectives)ศกษารายละเอยดของเนอหา (Content Specification) วเคราะห (Content Analysis) ก าหนดวตถประสงคเชงพฤตกรรม (Behavioral Objective)เลอกกลยทธทางการสอนและการน าเสนอ(Teaching Strategies & Models of Delivery) ออกแบบและลงมอสรางบทเรยน(Design & Implementation) น าเสนอตอผเรยน (Delivery) การวดและประเมนผล(Evaluation) (วฒชย ประสารสอย. 2543 : 28 - 31) จะตองใชความรในเรองหลกสตร และการสอน ความรเกยวกบจตวทยาในการสอนตลอดจนตองรจกเขยนโปรแกรมคอมพวเตอร หรอใชโปรแกรมส าเรจรปส าหรบน าเสนอบทเรยนรวมถงการใชศลปะ ในการสรางภาพลวดลาย และกราฟกตาง ๆ ดงนนในการผลตบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสมบรณความมบคคลทมารวมกนออกแบบและชวยสรางบทเรยนคอมพวเตอร(ชวงโชต พนธเวช. 2535 : 1-3)ไดแก

1. ผเชยวชาญดานหลกสตรและเนอหา ซงจะเปนผใหค าแนะน าในเรองการออกแบบ หลกสตร การพฒนาหลกสตร การก าหนดเปาหมายของหลกสตร วตถประสงคระดบการเรยนรของผเรยน ขอบขายเนอหากจกรรมการเรยนการสอน ค าอธบายของเนอหาวชา ตลอดจนวธการวดและประเมนผลของหลกสตร

2. ผเชยวชาญดานการสอน เปนผทท าหนาทเสนอเนอหาในวชาใดวชาหนง

โดยเฉพาะมความรความช านาญ และมประสบการณในการเรยนการสอนอยางด สามารถจดล าดบความยากงายความสมพนธ และความตอเนองของเนอหา รเทคนควธการน าเสนอเนอหาหรอวธการสอนการสรางบทเรยนตลอดจนวธการวด และประเมนผลการเรยนรของผเรยนอยางด

3. ผเชยวชาญดานสอการเรยนการสอน จะชวยท าหนาทในการออกแบบ และให ค าปรกษาทางดานการวางแผนการออกแบบ และการจดวางรแบบการออกแบบหนาจอหรอเฟรมตาง ๆ การเลอกใชดวย แสง เสน รปทรง กราฟก ส เสยง ท าใหบทเรยนมความสวยงามนาสนใจมากยงขน

4. ผเชยวชาญดานสรางโปรแกรมบทเรยนโปรแกรมคอมพวเตอร ม 2 ลกษณะคอ การสรางโปรแกรมเรยนดวยโปรแกรมภาษาคอมพวเตอรระดบสง และการสรางโปรแกรมบทเรยนดวยโปรแกรมส าเรจรป การสรางโปรแกรมส าเรจรป ม 2 ระบบคอ

1.ระบบนพนธบทเรยน (Authoring System) โปรแกรมระบบนส าหรบการสราง และน าเสนอบทเรยน โดยเฉพาะพฒนาขนดวยผช านาญทางดานการเขยนโปรแกรมคอมพวเตอรการใชงานจงงาย และสะดวกตอครผสอนทไมมทกษะการเขยน

2.ระบบทใชโปรแกรมส าเรจรป(Authoring Tool) เชน PC Story Board, Show Partner, Paintbrush , d BASE เปนตน หลกการและทฤษฎในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ใชหลกการเชนเดยวกบทสกนเนอร ซงเปนนกจตวทยาทางการศกษา เสนอวธการสอนทตองสรางสถานการณใหผเรยนไดรบรและกระตนใหตอบสนองหลกส าคญในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามแนวคดของสกนเนอรมดงน (ทกษณา สวนานนท. 253 : 61-62) เรมจากสงทรไปหาสงทไมร (From the Know to the Unknow) จดการสอนในเนอหา

เรยงไปตามล าดบโดยท าเปนกรอบ (Frame)เรยงไปทละกรอบ

1. เนอหาเรมจากงายไปยาก แตละกรอบเสนอความรใหมประเดนเดยว ผเรยนสามารถ

เรยนไดดวยตนเอง และรบความรไดดกวาใหความรผเรยนทละมาก ๆ

2. การเรยนแบบคอยเปนคอยไป (Gradual Approximation) การใหนกเรยนเรยนเปนตอน

แบบคอยเปนคอยไป ทละนอย จากรปธรรมไปสนามธรรม จากสงทซบซอนนอยไปสสงทซบซอน

มาก โดยจดชวงเวลาใหเหมาะสมกบเนอหาในแตละตอน ไมควรใชเวลานานและควรใหไดศกษา

ตอเนองกน ใหผเรยนเรยนไดตามความเรวของตนเอง ผเรยนจะไมรสกถกกดดนดวยก าหนดเวลา

ทตองตามเพอนหรอรอเพอน

3. การใหนกเรยนไดมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอนอยางแขงขน (Active

Participation) ในระหวางการสอนครควรใหนกเรยนไดมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอน ซง

อาจท าในลกษณะของการถามตอบ เปนชวง ๆ ใหนกเรยนไดใชความคดและตอบค าถามไปดวย มการ

ทดสอบทท าใหนกเรยนไดใชความรความคด จะชวยใหนกเรยนเกดความจ าไดนาน

4. การใหนกเรยนไดรบทราบผลหลงท ากจกรรมของตนในทนททนใด (Immediate

Feedback) เมอใหนกเรยนไดมสวนรวมในกจกรรมอยางหนงอยางใดแลว เชน การใชค าถามใหตอบ

ตองบอกผลแหงการตอบวาถก หรอผด ทงนเปนการเสรมแรง ท าใหนกเรยนมก าลงใจทจะท างานให

กาวหนาตอไปเรอย ๆ และท าใหความตงใจในการท ากจกรรมเกดขนภายในตวนกเรยนมากยงขน การ

ทราบผลการท ากจกรรมชวยใหนกเรยนสามารถปรบปรงตวเอง โดยอาจกลบไปดขอมลใหมถาตอบ

ผด และคดหาค าตอบทถกตองอกครงหนง

การวางแผนพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ตองมการจดระบบการพฒนาซงยดตาม หลกการจดระบบสอการสอน โดยพจารณาปรบใหสอดคลองกบการน าไปปฏบต เพอใหการเรยนการสอนเปนไปอยางมประสทธภาพ ทกษณา สวนานนท (2531 : 66-67) ไดกลาวถงขนตอนการวางแผนการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนดงน 1. ก าหนดกลมเปาหมาย เปนการก าหนดตวผ เ รยน ระดบช น และระดบความร

ตลอดจนลกษณะการเรยนร เพอก าหนดวธการโตตอบระหวางผเรยนกบคอมพวเตอร

2. วเคราะหเนอหา โดยเรมจากการก าหนดเรอง แนวคดของเนอหาเพอแยกเปนหวเรอง

ยอยก าหนดจดประสงคของการเรยนรายละเอยดของเนอหาในแตละหวขอยอย และทกษะทตองการ

ใหผเรยนพฒนาโดยก าหนดใหมความสมพนธของแตละสวนไว

3. สรางแบบทดสอบผลการเรยน ไดแก การจดท าแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

ใหตรงตามจดประสงคการเรยนร รวมทงการจดท าแบบฝกปฏบตระหวางเรยน โดยก าหนดรปแบบให

เหมาะสม เชน ใหเปนแบบเลอกตอบ เตมค าถกผด หรอแบบประเมน สวนมากนยมแบบเลอกตอบ

เพราะการวนจฉยค าตอบของผเรยนท าไดงาย และยงชวยใหการออกแบบการโตตอบของนกเรยนท า

ไดงายขน

4. ออกแบบโปรแกรม ไดแก การก าหนดรปแบบใหตรงตามจดประสงค เชน

โปรแกรมทตองการฝกหดหดเกดความช านาญ โดยเรยนตามขนตอนตงแตเรมจนจบโปรแกรมท

น าเสนอเนอหา โดยเรมจากเรองงายและยากขนตามล าดบ โปรแกรมทสรางตามล าดบความรของ

ผเรยน โดยการใหผเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยน ใหผเรยนเลอกระดบความยากของโปรแกรม

บทเรยน ทใหแนวคดเพอใชในสถานการณตาง ๆ

5. ก าหนดภาษาทใชในการเขยนโปรแกรม แลวแตความถนดของผเขยนโปรแกรม หรอ

ใชโปรแกรมส าเรจรป เชน Authorware เปนตน

6. การจดท าสครปบทเรยนไดแก การใสเนอหา และภาพประกอบ และก าหนดสพน

รปแบบ ตวอกษร ในแตละกรอบมจดประสงคการเรยนรหรอก าหนดค าถามในกรอบตามขนตอนการ

สอน ส าหรบค าถามควรก าหนดใหผเรยนเลอกค าถาม โดยอาจสม อาจจะมค าตอบทถกไวหรอมการ

อธบายค าตอบทผด และวเคราะหค าตอบทผดนน เพอดวาท าไมจงผด ใหคอมพวเตอรตรวจและรวม

คะแนน แลวจงสรางบทเรยนคอมพวเตอรตามสครป

7. ผลตสอประกอบบทเรยนคอมพวเตอร คมอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ซงบรรจ

วธการเรยนตามเนอหา และกจกรรมทก าหนดใหเรยน แบบฝกหดและแบบทดสอบ

8. ทดลองใชบทเรยนคอมพวเตอร โดยน าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทไดจดท าแลว

ไปทดลองใชกบกลมตวอยางเพอใหไดขอมล ส าหรบน าไปวเคราะหหาประสทธภาพและแกไข

ปรบปรง แลวจงน าไปใชจรง

4.5 การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน หมายถง ความสามารถของบทเรยนในการสรางผลสมฤทธ ใหผเรยนบรรลวตถประสงคถงระดบทคาดหวงไว และครอบคลมความเชอถอได(Reliability) ความพรอมทจะใชงาน (Availability) ความมนคงปลอดภย (Security) และความถกตองสมบรณ (Integrity) (วฒชย ประสารสอย. 2543 : 39-43)

กระบวนการหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จะเนนไปทางดานการประกนคณภาพ หรอ ความสามารถของสอทจะใชเชอมโยงความรและความมคณลกษณะภายในตวของสอทเปดโอกาสใหผเรยนสามารถตดสนใจ และชวยสงเสรมการแสวงหาความรจากประสบการณเดมของผเรยนผสมผสานกบความรใหมทถายโยงจากโปรแกรมบทเรยน ไปยงตวของผเรยนจากการทไดก าหนดวตถประสงค ในการน าเสนอความรเอาไวลวงหนาอยางแนชด ซงเปนการก าหนดล าดบขนในการเรยน และเกณฑทใชตดสนคณคาของบทเรยน

การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขน ควรเรมตนจากการตรวจสอบคณภาพ และหาคาความเชอมนใหไดมาตรฐานกอนทจะน าไปใชดวยการประเมนจากความคดเหนของผเชยวชาญหรอผทรงคณวฒทมความร และประสบการณในดานเนอหา และสอการสอน

เพอใหเปนผพจารณาใหขอมลในการปรบปรง หรอแกไขขอบกพรองของบทเรยน โดยสรางเครองมอประเมนความเหมาะสม ใหคลอบคลมองคประกอบในดานตาง ๆ เชน ดานเนอหา ดานภาพ เสยง และการใชภาษา ดานการออกแบบจอภาพ และดานออกแบบจอภาพ และดานการจดการบทเรยน เกณฑ การวดประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ก าหนดเปนรอยละของคะแนนเฉลยทไดจากการท าแบบฝกหด หรอท ากจกรรมระหวางเรยนในบทเรยนนนตอรอยละของคะแนนเฉลยทไดจากการท าแบบทดสอบ หรอท ากจกรรมหลงการเรยนเนอหาครบถวนแลว นนคอ E1/ E2 ตวอยางเชน ก าหนดเกณฑมาตรฐาน 80/80 หมายความวา เมอผเรยนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนนแลว ผเรยนจะสามารถท าแบบฝกหดไดถกตองเฉลยรอยละ 80 และ สามารถท าแบบทดสอบหลงเรยนไดถกตองรอยละ 80 ขนตอนการหาประสทธภาพของบทเรยน (องอาจ ชาญเชาว. : 51) มขนตอนดงน

1. ทดลองแบบเดยว คอ ทดลองกบผเรยน 3 คน โดยใชเดกออน เดกปานกลาง และ

เดกเกง ค านวณหาประสทธภาพเสรจแลวใหปรบปรงแกไขบทเรยนใหดขน

2. ทดลองแบบกลม คอ ทดลองกบผเรยน 6 –10 คน คละผเรยนท เกง ปานกลาง ออน

ค านวณหาประสทธภาพ ในการทดลองแตละขน ถาค านวณหาประสทธภาพแลวไดผลลพธเทากบ

หรอสงกวาเกณฑทก าหนดไวกยอมรบ แตถายงไมถงเกณฑกตองปรบปรงแกไขบทเรยน และหา

ประสทธภาพจนกวาจะไดตามเกณฑทก าหนด

4.6 ขอดและขอจ ากดของการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยทวไปแลวคอมพวเตอรมประโยชนมากมายนอกจากการประมวลผล การจดท าเอกสารและในโรงเรยนไดน าคอมพวเตอรมาใชอยางกวางขวาง โดยเฉพาะน ามาชวยสอน ถงอยางไรกตามการน าคอมพวเตอรชวยสอนมาใชจะตองเลอกใหเหมาะสมกบวตถประสงคการเรยนร ประกอบกบใชคณลกษณะของคอมพวเตอรควบคกบการดแลของผสอนอยางใกลชด ซงจะสามารถใหคณประโยชนอยางแทจรง ไดมผท าการวจยศกษาคนควาเกยวกบประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอน พบวา คอมพวเตอรชวยสอนมประโยชนตอผเรยนหลายประการ กลาวโดยสรปคอ (Liu. 1975 : 1411 – A ; Morris. 1983 : 14; Hall. 1982 : 362; Friedman. 1974 : 799 – A; วระ ไทยพานช. 2526 : 9; วารนทร รศมพรหม. 2524 : 75; นตยา กาญจนวรรณ. 2526 : 80; นพนธ ศขปรด. 2526 : 41-41; คณต ไขมก. 2527 : 23-24; ศร สาเกทอง. 2527 : 22 ) 1. สงเสรมใหผเรยนตามเอกตภาพ 2. มการปอนกลบ (Feedback) ทนท ท าใหผเรยนเกดความตนเตนไมเบอหนาย 3. ผเรยนไมสามารถแอบพลกดค าตอบไดกอน จงเปนการบงคบผเรยนใหเรยนจรง ๆ

กอนทจะผานบทเรยนนนไป 4. ผเรยนสามารถทบทวนบทเรยนทเคยเรยนในหองเรยน 5. นกเรยนเรยนไดดกวา และเรวกวาการสอนตามปกต ลดการสนเปลองเวลาของผเรยน 6. สามารถประเมนผลความกาวหนาของผเรยนโดยอตโนมต 7. ผเรยนไดเรยนแบบ Active Learning 8. ฝกใหผเรยนคดอยางมเหตผล เพราะตองคอยแกปญหาอยตลอดเวลา 9. ผเรยนสามารถเรยนตามล าพงดวยตนเองได 10. ท าใหเกดความแมนย าในวชาทเรยนออน 11. ชวยใหผเรยนคงไวซงพฤตกรรมการเรยนไดนาน 12. เปนการสรางนสยรบผดชอบใหเกดในตวผเรยน เพราะไมเปนการบงคบผเรยนใหเรยนแตเปนการใหการเสรมแรงอยางเหมาะสม 13. มเกณฑการปฏบตโดยเฉพาะ 14. ผเรยนจะเรยนเปนขนตอนทละนอย จากงายไปหายาก 15. ท าใหนกเรยนมเจตคตทดตอวชาทเรยน นอกจากนประโยชนตอนกเรยนโดยทวไปแลว ในหองเรยนสามารถพฒนาการเรยนรดวยคอมพวเตอรชวยสอนอยางมประสทธภาพ ดงเชน นพนธ ศขปรด (2528 : 8 – 9) ไดกลาวถงประโยชน ของคอมพวเตอรในแงการเรยนการสอนไวดงน 1. คอมพวเตอรสามารถท าใหเดกเรยนไดเปนรายบคคล(Computercan Individualize) ทเดกสามารถเรยนไดเปนรายบคคล จะท าใหมการสนองความตองการของเดกแตละคน ซงสอดคลองกบหลกความแตกตางระหวางบคคลไมวานกเรยนเกง ปานกลาง หรอออนกจะเรยนไดเหมาะสมกบความสามารถและความตองการของตนเอง 2. คอมพวเตอรสามารถบรหารการสอน (Computer can Manage Instruction) คอมพวเตอรสามารถบรหารบรหารการสอนไดอยางด เพราะวาคอมพวเตอรสามารถตงจดมงหมายท าการสอน ท าการสอบ วเคราะหผล ดความกาวหนาของนกเรยนตามระยะเวลา เกบขอมลตาง ๆ ซง สามารถเรยกมาดไดเมอตองการ และท ารายงานผลไดอยางรวดเรวไมเสยเวลา การท ารายงานผลกสามารถท าไดเปนรายบคคล โดยครไมตองเปนผเขยนชอนกเรยนทกคนเอง แตสามารถใชคอมพ ว เตอ ร เ ปน มอ ทสามไดและตวค ร เองก ม เ วลาจะ คดและสอนให เ กดผล ด ตอไป 3. คอมพวเตอรสามารถสอนสงกป (Computer can Teach Concepts) สงกปและทกษะการสอนนนยากแกการสอนโดยครหรอเรยนจากต าราการจ าลองสถานการณโดยคอมพวเตอรจะชวย ใหนกเรยนเรยนไดงายขนและดขนกวาการเรยนจากคร

4. คอมพวเตอรสามารถค านวณ (Comptuer can Perform Calctlation) คอมพวเตอรเปนเครองมอทมความสามารถในการค านวณไดอยางรวดเรว มประสทธภาพ และประสทธผลสงสด ดงนนการใชคอมพวเตอรชวยในการสอนคณตศาสตรจงท าใหนกเรยนเรยนไดเรว และถกตองจงม เวลาเหลอทจะศกษาคอมพวเตอรแขนงตางๆไดอกมาก 5. คอมพวเตอรสามารถสรางแรงจงใจในการเรยนใหแกนกเรยน (Computer can Simulation Student Learning) เนองจากคอมพวเตอรสามารถท าเสยง ส รปภาพหรอกราฟ ตลอดจน มเกมคอมพวเตอร จงท าใหนกเรยนมแรงจงใจในการเรยนโดยใชคอมพวเตอรหรอในการแขงขนกบ คอมพวเตอร จากการทกลาวมาจะเหนวาคอมพวเตอรชวยสอน ใหคณประโยชนตอนกเรยนในการเรยนรเปนอยางมาก ส าหรบประโยชนตอคร-อาจารย ฮอลล (Hall. 1982 : 362) กลาวถงประโยชนของคอมพวเตอรชวยสอนทมตอครผสอนไวดงน 1. ลดชวโมงสอนเพอจะไดปรบปรงการสอน 2. ลดเวลาทจะตองตดตอกบผเรยน 3. มเวลาศกษาต ารา งานวจย และพฒนาความสามารถใหมากยงขน 4. ชวยการสอนในชนเรยนส าหรบผทมงานสอนมาก โดยการเปลยนจากการฝกทกษะในหองเรยนมาใชระบบคอมพวเตอรแทน 5. ใหโอกาสในการสรางสรรคและพฒนานวตกรรมใหม ๆ ส าหรบหลกสตรและวสดเพอ การศกษา 6. เพมวชาสอนโดยคอมพวเตอรชวยสอนตามความตองการของนกเรยน 7. ชวยพฒนาทางวชาการ 8. ชวยใหมเวลาส าหรบตรวจสอบและพฒนาหลกสตรตามหลกวชาการ 9. ชวยเพมวตถประสงคของการสอนไดเทาทจะเปนได เชน การฝกหดดนตร จดนทรรศการงานกราฟก ชวยแกปญหาของผเรยนเกยวกบสถาปตย จากคณประโยชนของคอมพวเตอรทกลาวมาขางตน พอสรปประโยชนของบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอน ไดดงน 1. ดงดดความสนใจ ใชเวลานอยลง 2. มการตอบสนอง กระตน เสรมแรง ท าใหเกดความอยากรอยากเหน 3. ผเรยนสามารถเรยนไดหลายเทยว 4. สรางบทเรยน แบบฝกหดในรปแบบอน ๆ เชน เกม เปนตน ท าใหผเรยนสนกสนาน

ขอจ ากดของคอมพวเตอรชวยสอน คอมพวเตอรชวยสอนไดรบความสนใจในการน ามาใชในการเรยนการสอน จดหมายประการหนง คอเพอสนองตอบตอความแตกตางระหวางบคคล ซงมลกษณะเหมอนสไลด การใชองคประกอบของมลตมเดยทเหมาะสม จะใหบทเรยน ทสรางขนมประสทธภาพ และเกดประสทธผลตอการเรยนร และการรบรของนกเรยน แตถงอยางไรกตาม ยงมขอจ ากดบางประการทท าใหการใช คอมพวเตอรชวยสอนไมบรรลจดประสงคเทาทควร การใชคอมพวเตอรชวยสอนมขอจ ากดดงน 1. ราคาอปกรณทใชคอนขางสง เชน เครองคอมพวเตอร เปนตน ท าใหไดจ านวนเครองจ ากดไมเพยงพอตอจ านวนของนกเรยน 2. นกเรยนตองมพนฐานการใชคอมพวเตอรพอสมควร จงจะสามารถท าใหการเรยนการสอนดวยคอมพวเตอรชวยสอนบรรลไปดวยด ไมตองสอนความรคอมพวเตอรใหเปนผลกระทบตอการเรยนรวชาทสอนในขณะนน 3. เกยวกบแสงของจอภาพท าใหประสทธภาพทางสายตาส าหรบนกเรยนทไมเคยชน กบการมองจอภาพนานๆอาจท าใหนกเรยนมอาการเบลอไมเขาใจในบทเรยนได 4. คณสมบตของเครองคอมพวเตอรไมทนสมย หรอไมครบองคประกอบ เชน จอภาพ ขาวด า ไมมการดเสยง ไมมเครอง CD-ROM หรอทเปนรนเกาอาจไมสามารถใชกบบทเรยนทสรางขนในยคปจจบนได 5. ผสอนไมมความสามารถในการใชเครองคอมพวเตอร ไมสามารถใชคอมพวเตอรชวยสอนไดอยางมประสทธภาพ นอกจากนนยงไมสามารถแกไขสถานการณทอาจเกดขนขณะท า การสอน เชน โปรแกรมมปญหา หรอเครองคอมพวเตอรมปญหา เปนตน 6. ความแตกตาง และปญหาทเกดขนเกยวกบการใช soft ware ท าใหไมสามารถใชกบบทเรยนทจะใชสอนได 7. การใชสภาพแวดลอมการท างานบนวนโดวส เสยงและภาพจะถกเกบไวในรปของ Files การก าหนดเสนทางทถกตองและสมบรณ จะท าใหการใชมประสทธภาพ ซงหากน าไปใชกบเครองอนแลวอาจไมสามารถใชบทเรยนไดสมบรณ 8. บทเรยนมขนาดใหญ อาจมปญหาเกยวกบ File เชนจากไวรส แรงดนไฟฟา หนวยความจ านอยท าใหการใชเกดปญหาได นอกจากปญหาทกลาวมาขางตนแลว การใชคอมพวเตอรชวยสอน อาจจะไมบรรลประสงคไดถาการเรยนการสอนขาดการสรางบทเรยนทด สรางสถานการณจ าลองทไมชดเจน นอกจากนนการใชอกขระสอความหมายกบผใชบทเรยนควรมลกษณะดงน (บปผชาต ทฬหกรณ.

2539 : 110-111) 1. สอความหมายใหชดเจน 2. การใชอกขระเปนเมนส าหรบการเดนทาง 3. การใชปมอกขระบนจอภาพส าหรบการมปฎสมพนธ 4. เนอหาไมควรใหอานจากคอมพวเตอร 5. ควรใชหนาตางเมอเนอหายาวเกนหนาจอ 6. สรางชวตชวาและการเคลอนไหวใหอกขระ 7. การใชเครองหมายและสญลกษณอาจเสยเวลากวาจะคนเคย จะเหนวาขอจ ากดในการใชบทเรยนคอมพวเตอร สวนมากเปนเรองทแกไขคอนขางยาก อาจตองใชผมความรความช านาญดานคอมพวเตอรโดยตรง หรอผใชตองศกษาคอมพวเตอรมาแลว เปนอยางดสามารถแกไขสถานการณทอาจเกดขนไดเสมอดวย 5.ทฤษฎเกยวกบความพงพอใจ ความพงพอใจ(Satisfaction) เปนทศนคตทเปนนามธรรม ไมสามารถมองเหนเปนรปรางได การทเราจะทราบวา บคคลมความพงพอใจหรอไม สามารถสงเกตโดยการแสดงออกทคอนขางสลบซบซอน จงเปนการยากทจะวดความพงพอใจโดยตรง แตสามารถวดไดโดยทางออม โดยการวดความคดเหนของบคคลเหลานน และการแสดงความคดเหนนนจะตองตรงกบความรสกทแทจรงจงสามารถวดความพงพอใจนนได 1. ความหมายของความพงพอใจ พจนานกรมฉบบบณฑตสถาน พ.ศ.2525 ใหความหมายไววา “ พง” เปนค าชวยกรยาอน หมายความวา “ควร” เชน พงใจ หมายความวา พอใจชอบใจ และค าวา “พอ” หมายความวา เทาทตองการ เตมความตองการ ถกชอบ เมอน าค าสองค ามาผสมกน “พงพอใจ” จะหมายถง ชอบใจ ถกใจตามทตองการ พรศกด (2541: 345) ใหความหมายไววา ความพงพอใจหมายถง ความรสกทเกดขนเมอ ไดรบผลส าเรจตามความมงหมายและความพงพอใจเปนกระบวนการทางจตวทยาทไมสามารถมองเหนไดชดเจน แตสามารถคาดคะเนไดวามหรอไมม จากการสงเกตพฤตกรรมของคนเทานน การทจะท าใหเกดความพงพอใจจะตองศกษาปจจยและองคประกอบทเปนสาเหตแหงความพงพอใจนน วรฬ (2542) ใหความหมายไววา ความพงพอใจเปนความรสกภายในจตใจของมนษยทไมเหมอนกน ขนอยกบแตละบคคลวาจะคาดหมายกบสงหนง สงใดอยางไร ถาคาดหวงหรอมความตงใจมากและไดรบการตอบสนองดวยด จะมความพงพอใจมาก แตในทางตรงกนขามอาจผดหวงหรอไมพงพอใจเปนอยางยง เมอไดรบการตอบสนองตามทคาดหวงไว ทงนขนอยกบสงทตนตงใจไววาจะมมากหรอนอย สรพล(2541)ใหความหมายไววา ความพงพอใจ (Satisfaction) หมายถง ทศนคตทเปน

นามธรรม ไมสามารถมองเหนเปนรปรางได การทจะทราบวา บคคลมความพงพอใจหรอไมสามารถสงเกตไดโดยการแสดงออกทคอนขางสลบ ซบซอน จงเปนการยากทจะวดความพงพอใจโดยตรง แตสามารถวดไดโดยทางออม โดยใชมาตรวดความคดเหนของบคคลเหลานน ไดแก การใชแบบสอบถาม การสมภาษณ และการสงเกตปรญญา และคณะ(2546) ไดใหความหมายไววา ความ พงพอใจเปนทาท ความรสกหรอทศนคตในทางทดของบคคลทมตองานทอย เปนงานทรวมปฏบตเองหรอไดรบมอบหมายใหปฏบตรวมทงสภาพแวดลอมตางๆ ทเกยวของ ผลตอบแทนทไดรบ เปนปจจยท าใหเกดความพงพอใจหรอไมพงพอใจ บคคลใดมความพงพอใจในงานมากจะมการเสยสละอทศแรงกาย แรงใจ แรง ปญญาใหแกงานมาก สวนผทมความพงพอใจในการท างานนอย มกท างานตามหนาท ทงนขนอยกบสวนประกอบทเปนแรงจงใจทมอยในงานนน จากความหมายของความพงพอใจทนกการศกษากลาวมาทงหมด จะมสวนเกยวของกบทฤษฎการจงใจ จากการศกษาของเฮอรซเบอรก(Herzsberg, 1959: 98) พบวาทฤษฎแรงจงใจมปจจย2 ดาน คอ ปจจยทางดานความไมพงพอใจและปจจยทางดานความพงพอใจ โดยกลาววา ปจจยทจะสรางความพงพอใจนนตองเปนปจจยพเศษนอกเหนอไปจากผอนมนอกจากนยงสอดคลองกบทฤษฎแรงจงใจของมาสโลว (อางถงใน สมพงษ, 2526) A.H.Maslow ไดเสนอทฤษฎเกยวกบการจงใจไววา เปนทยอมรบกนแพรหลาย และไดตงสมมตฐานเกยวกบพฤตกรรมของมนษยไวดงน 1. มนษยมความตองการ ความตองการมอยเสมอและไมมสนสด ความตองการใดทไดรบการตอบสนองแลว ความตองการอยางอนจะเขามาแทนทขบวนการนไมมทสนสด 2. ความตองการทไดรบการตอบสนองแลว จะไมเปนสงจงใจของพฤตกรรมอกตอไปความตองการทไมไดรบการตอบสนองเทานนทเปนสงจงใจของพฤตกรรม 3. ความตองการของมนษยมล าดบขน ตามความส าคญ (A Hierarchy of needs) กลาวคอเมอความตองการในระดบต า ไดรบการตอบสนองแลว ความตองการในระดบสงกจะเรยกรองใหมการตอบสนอง 2. องคประกอบของความพงพอใจ การทบคคลใดบคคลหนงจะมความพงพอใจในงานมากนอยเพยงใดจะตองอาศยองคประกอบของความพงพอใจในงาน Luthans(Luthans,1992 อางถงใน สรพล,2541) ไดสรปองคประกอบของความพงพอใจไว 3 ประการ ไดแก 1. อารมณตอบสนองตอสถานการณท างานนนๆ 2.อารมณตอบสนองตอการเปรยบเทยบผลตอบแทนจรงจากการท างานกบผลตอบแทนตามความคาดหวง

3. อารมณตอบสนองทมตอลกษณะตางๆ ของงานนน ไดแก ตวงาน คาจางโอกาสกาวหนา หวหนางานและเพอนรวมงาน 3. การวดความพงพอใจ ความพงพอใจเปนคณลกษณะทางจตใจของบคคลทไมอาจ วดไดโดยตรง การวดความ พงพอใจเปนการวดโดยออม วธการวดความพงพอใจในงานทใชกนอยางกวางขวาง ในปจจบนมหลากหลายวธดวยกน จากการศกษาวธการวดความพงพอใจของนกวชาการหลายทานพบประเดนของวธการวดทคลายกน จงพอสรปไดดงน มาตรวดความพงพอใจ จะสามารถกระท าไดหลายวธไดแก (สรพล, 2541) 1. การใชแบบสอบถาม โดยผสอบถามจะออกแบบสอบถามเพอตองการทราบความคดเหนซงสามารถท าไดในลกษณะทก าหนดค าตอบใหเลอก หรอตอบค าถามอสระ ค าถามดงกลาวอาจถามความพงพอใจในดานตางๆ เชน การบรหาร การควบคมงาน และเงอนไขตางๆ เปนตน 2. การสมภาษณ เปนวธวดความพงพอใจทางตรงทางหนง ซงตองอาศยเทคนคและวธการทดจงจะท าใหไดขอมลทเปนจรงได 3. การสงเกต เปนวธการวดความพงพอใจโดยสงเกตพฤตกรรมของบคคลเปาหมาย ไมวาจะแสดงออกจาการพด กรยาทาทาง วธนจะตองอาศยการกระท าอยางจรงจง และการสงเกตอยางมระเบยบแบบแผน บญเรอง(2529) กลาววา การวดความพงพอใจ ทศนคต หรอเจตคต เปนนามธรรม เปนการแสดงออกทคอนขางซบซอน จงเปนการยากทจะวดทศนคตไดโดยตรง แตเราสามารถทจะวดทศนคตไดโดยออม โดยวดความคดเหนของบคคลเหลานนแทน ฉะนน การวดความพงพอใจกมขอบเขตทจ ากดดวย อาจมความคลาดเคลอนขนถาบคคลเหลานนแสดงความคดเหนไมตรงกบความรสกทแทจรง ซงความคลาดเคลอนเหลานยอมเกดขนไดเปนธรรมดาของการวดโดยทวๆ ไป ภณดา(2541) กลาววา การวดความพงพอใจนน สามารถท าไดหลายวธดงตอไปน 1. การใชแบบสอบถาม โดยผออกแบบสอบถาม เพอตองการทราบความคดเหน ซงสามารถกระท าไดในลกษณะก าหนดค าตอบใหเลอก หรอตอบค าถามอสระ ค าถามดงกลาว อาจถามความพอใจในดานตางๆ 2. การสมภาษณ เปนวธการวดความพงพอใจทางตรง ซงตองอาศยเทคนคและวธการทดจงจะไดขอมลทเปนจรง 3. การสงเกต เปนวธการวดความพงพอใจโดยการสงเกตพฤตกรรมของบคคลเปาหมายไมวาจะแสดงออกจาการพดจา กรยา ทาทาง วธนตองอาศยการกระท าอยางจรงจง และสงเกตอยางมระเบยบแบบแผน

สรปไดวาการวดความพงพอใจนกการศกษาสวนใหญจะใชว ธการวดโดยใชแบบสอบถามโดยน ารปแบบของแบบสอบถามมาจากแบบสอบถามทมผพฒนาขนมาเพอรวบรวมขอมลในการวดความพงพอใจทไดรบความนยมและนาเชอถอ และส าหรบงานวจยในครงน ผวจยไดใชมาตรวดความพงพอใจ ในสวนขององคประกอบความรสกพอใจหรอไมพอใจ โดยใชมาตรวดของลเครต (Likert) โดยใชแบบสอบถามซงมลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) มคาตวเลอก 5 ระดบดงน

ระดบ 5 หมายถง พงพอใจมากทสด ระดบ 4 หมายถง พงพอใจมาก ระดบ 3 หมายถง พงพอใจปานกลาง ระดบ 2 หมายถง พงพอใจนอย ระดบ 1 หมายถง พงพอใจนอยทสด

6.งานวจยทเกยวของ 6.1 งานวจยในประเทศ สขม ธระสาร (2547 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรองคอมพวเตอร ส าหรบชวงชนท 4 กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาในครงน เปนนกเรยนชวงชนท 4 โรงเรยนกมวาป อ าเภอกมวาป จงหวดอดรธาน ผลการศกษาคนควาปรากฎ ดงน 1) บทเรยนคอมพวเตอร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรองคอมพวเตอร ส าหรบชวงชนท 4 มประสทธภาพ 88.94 / 85.19 สงกวาเกณฑทตงไว 2) คาดชนประสทธภาพของบทเรยน คอมพวเตอร ส าหรบชวงชนท 4 เทากบ 0.76 ซงหมายความวา นกเรยนมความรเพมขนกวาเดม คดเปนรอยละ 76.30) นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอร กลมสาระการงานอาชพและ เทคโนโลย เรองคอมพวเตอร ส าหรบชวงชนท 4 มคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนร เพมขนจากกอนเรยนร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และนกเรยนมความพงพอใจทมตอบทเรยนคอมพวเตอร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรองคอมพวเตอร ส าหรบชวงชนท 4 โดยรวบอยในระดบพอใจมากโดยสรป บทเรยนคอมพวเตอร กลมสาระ การงานอาชพและเทคโนโลย เรองคอมพวเตอร ส าหรบชวงชนท 4 สามารถน าไปใชประกอบ การจดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ สนทร หลกค า (2547 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาแผนการจดการเรยนร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรอง การจดท าปยชวภาพ โดยใชเทคนค การเรยนรแบบโครงงาน ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษารอยเอด เขต 1 ผลการศกษาคนควาปรากฎวา (1) แผนการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรอง

การจดท าปยชวภาพ โดยใชเทคนคการเรยนรแบบโครงงาน ชนมธยมศกษาปท 1 มประสทธภาพ 88.29/88.05 เปนไปตานเกณฑทตง และมดชนประสทธผลของแผนการจดการเรยนรเทากบรอยละ 54.20 นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 มคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนหลงสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 และมความพงพอใจตอแผนการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรองการจดท าปยชวภาพ อยในระดบมาก พจารณา เปนรายดาน พบวา ดานเนอหาดานการจดการเรยนการสอนและดานสออปกรณการเรยนการสอนอยในระดบมาก สวนดานการวดเละการประเมนผลมความพงพอใจอยในระดบมากทสด อสรย ยงอย (2547) ไดท ำกำรวจยเรองกำรพฒนำบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองระบบคอมพวเตอร ส ำหรบนกเรยนชนมธยมศกษำปท 1 โรงเรยนสรนธรรำชวทยำลย จงหวดนครปฐมพบวำผเรยนมควำมพงพอใจตอกำรเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบมำกทสด สรกจ ภงามทอง (2548 : บทคดยอ) ไดศกษาการเปรยบเทยบผลการเรยนร เรอง เทคโนโลยสารสนเทศ กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ชนประถมศกษาปท 5 ระหวางการเรยนรดวยบทเรยนคอมพวเตอรกบการเรยนตามคมอคร ผลการวจยปรากฏวา บทเรยนคอมพวเตอรมประสทธภาพ เทากบ 83.63/82.67 สงกวาเกณฑทคาดหวงไว คอ 80/80 ดชนประสทธผลของบทเรยนคอมพวเตอร เทากบ 0.71 ผลสมฤทธทางการเรยนจากการวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางดานการเรยนของนกเรยนระหวาง กลมควบคมและกลมทดลอง พบวา กลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากลมควบคมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 พงพอใจของนกเรยนตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรโดยรวมอยในระดบมากทสด( X -4.90) เมอพจารณาเปนรายขอพบวานกเรยนทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมความพงพอใจอยในระดบมากทสด การวจยครงนท าใหไดบทเรยนคอมพวเตอรเรองเทคโนโลยสารสนเทศ วชาเทคโนโลยสารสนเทศ ทมประสทธภาพ และประสทธผล ผเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรอยในระดบมาก วชระ เยยระยงค (2549: บทคดยอ) ไดท าการวจยเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรอง สวนประกอบคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชวงชนท 2 ผลการศกษาคนควาปรากฎวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพ เทากบ 80.83/81.58 ซงมประสทธภาพสงกวาเกณฑทก าหนดไว ผลสมฤทธทางการเรยนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พบวาคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 สวนความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน เรองสวนประกอบคอมพวเตอรพบวาโดยภาพรวมมความพงพอใจอยในระดบมาก(คาเฉลยเทากบ 4.19) ผจญ รงอรณเลศ (2551 : บทคดยอ) ไดท าการวจยเรองผลการใชสอมลตมเดยทมตอผลสมฤทธทางการเรยนและการจดท าโครงงานคอมพวเตอรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนดงทองวทยา ผลการศกษาคนควาปรากฎวา ประสทธภาพสอมลตมเดย เรองโครงงานคอมพวเตอรเทากบ 78.24/78.09 ซงมประสทธภาพสงกวาเกณฑทก าหนดไว ผลสมฤทธทาง การเรยน หลงเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนดงทองวทยา ทเรยนดวยสอมลตมเดย เรองโครงงานคอมพวเตอร สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 ผลการจดท าโครงงานคอมพวเตอรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ทเรยนดวยสอมลตมเดย มระดบคะแนนเฉลยคดเปนรอยละ 77.01 นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยกจกรรมโครงงานคอมพวเตอร โดยรวมอยในระดบมาก ( X = 4.23 และ S.D. = 0.62) ปทมา จารรตนวบลย(2552 : บทคดยอ) ไดท าการวจยเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรองการเลยงสตว ของนกเรยนประถมศกษาปท 4 ผลการศกษาคนควาปรากฎวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพ เทากบ 82.56/84.73 ซงมประสทธภาพสงกวาเกณฑทก าหนดไว ผลสมฤทธทางการเรยนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พบวาคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 สวนความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองสวนประกอบคอมพวเตอรพบวาโดยภาพรวมมความพงพอใจอยในระดบมากทสด( คาเฉลยเทากบ 4.68) ภคณฏฐ บญถนอม(2553 : บทคดยอ) ไดท าการวจยเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรอง เทคโนโลยสารสนเทศ ส าหรบนกเรยนมธยมศกษาปท 4 ผลการศกษาคนควาปรากฎวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพ เทากบ 80.11/82.78 ซงมประสทธภาพสงกวาเกณฑทก าหนดไว ผลสมฤทธทางการเรยนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พบวาคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 สวนความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองสวนประกอบคอมพวเตอรพบวาโดยภาพรวมมความพงพอใจอยในระดบมากทสด( คาเฉลยเทากบ 4.73) 6.2 งานวจยในตางประเทศ วลเลยม และดารน แอน (Williams, Darlene Anne. 1998) ไดศกษาการประเมนผลการเรยนของนกเรยนทเรยนจากโครงงาน ผวจยกลาววา การสอนโดยวธเกามกจะประเมนผลการเรยน

โดยวธใชแบบทดสอบมาตรฐานตดเกรดโดยวธองเกณฑ และการทดสอบใชกระดาษกบ แตการสอนโดยวธใหมทยดผเรยนเปนศนยกลาง ทเนนกระบวนการทผลลพธ จ าเปนจะตองใชวธประเมนผล ดวยวธทตางออกไป ซงผวจยบอกวาแนวทางการสอนโดยใชโครงงาน กเปนการสอนทยดผเรยนเปนศนยกลางอกวธหนง ทจะชวยแกปญหาเรองการประเมนผลทเปนภาระหนกของคร ผวจยไดใหนยาม Project วาเปนการศกษาเรองในชวตจรงเรองใดเรองหนงอยางลมลก เชน เรองสตวเลยง เรองรานขายของช า เรองตนไม ฯลฯ ซงในขณะทนกเรยนมสวนรวมในโครงงาน นกเรยนมโอกาสไดท ากจกรรม ทมจดมงหมาย และเกยวของกบทเรยนอย ท าใหเกดความเขาใจดขน ในขณะทการทดสอบแบบเกา ไมสามารถวดประเมนผลการเรยนรไดอยางมประสทธภาพเทาวธของโครงงาน ปาลาซโซ ไดท าการสอนนกเรยนอาย 14 ป ในโรงเรยนมธยมของรฐในเมองฟอกเกย ประเทศอตาล โดยใชโครงงานพบวา การสอนโดยใชโครงงานนน ท าใหนกเรยนไดใชทกษะทางภาษาและการลงมอปฏบตนนสนองความตองการในเรองการใชภาษาใหคลองขน เนองจากมโอกาสใชภาษาสอสารอยางไมมขอจ ากด แจคสน (Jackson, 2000) ไดท าการศกษาประยกตใชการเรยนแบบโครงงานดวยการเรยนผานเวบ เปนการศกษาการเรยนรแบบรวมมอกน โดยการใชโครงงาน (collaborative project) ระหวางสองสถาบนการศกษา คอ นกศกษาทเรยนใน Virtual School of Engineering (VSE) ในมหาวทยาลย ควนสแลนด รวมเรยนกบนกศกษาคณะวทยาศาสตรของ Townsville State High School (SHS) วธการคอ ใหผเรยนนนรวมกนท าโครงงานในประเดนของปญหาทางดานวศวกรรมศาสตร โดยใชแหลงสนบสนนและทรพยากรออนไลนและใหรวมกนสรางเวบเบสโปรแกรม ทสามารถเขาไปดไดทวตถประสงคในการศกษาในครงน เพอศกษาสภาพการเรยนโครงงานผานเวบ วามประสทธผลเปนอยางไร ในประเดนของปญหาในการเรยน กลมตวอยางเปนนกเรยนจ านวน 33 คนซงถกแบงออกเปน 2 กลม ซงแตละกลมสามารถเลอกเรยนโดยใช library computer และเรยนในชนเรยนปกตรวมดวยหรอจะเรยนรพรอมกนทง 2 อยางกไดVirtual School of Engineering (VSE) ไดสราง “The VSE site” โดยใช web CT, Java basedและซอฟตแวรอน ๆ ทชวยในการตดตอสอสารและคนหาขอมลเครองมอทออกแบบไวใชในการตดตอสอสาร ไดแก 1. บอรดส าหรบประกาศ (bulletin board) เปนทส าหรบใหขอมลทว ๆ ไปเปน publicforum ของทก ๆ คน สามารถเขามาใชไดในการแลกเปลยนขอมลอภปรายประเดนปญหารวมกน 2. ไปรษณยอเลกทรอนกส(E-mail) เปนการสอสารสวนบคคลทใชตดตอกนไดเปนอยางด 3. หองสนทนา (chat room) ใชส าหรบสอสารกนในเวลาเดยวกนแตอยตางสถานทกน

4. โฮมเพจของผเรยน (student homepage) เปนโฮมเพจสวนตวของแตละคนทจะใชตดตอเปนการสวนตวในการรวมท าโครงงาน 5. การน าเสนอผลงานของผเรยน (student presentations) 6. เครองมอในการคนหาขอมลส าหรบผเรยน (student presentation) 7. แหลงทรพยากรการเรยนร (resource) เปนทรวมของแหลงทผเรยนสามารถเรยนรคนควาตอไปได เชน มการรวมลงคเวบไซตทเกยวของ หรอทรวมของทคนหาขอมลทดการเรยนแบบน ผเรยนจะใชวธตดตอกนทางกระดานขาว หองสนทนาและอเมล ในการใหขอมลแลกเปลยนความร ความคดเหนและใหผลยอนกลบกบผลงานของเพอน ๆ ผลสรปจากการศกษาในครงน คอ VSE สามารถเพมชองทางในการน าเสนอรปแบบการเรยนรแบบยดหยนใหแกผเรยน เปนการพฒนารปแบบการเรยนทางไกลใหดขน ดวยการใชเครองมอททนสมยบนเครอขายอนเทอรเนต โดยวธใชการเรยนแบบโครงงานจากตองการในการเรยนรของผเรยน มงใหผเรยนมอสระในการเรยนร ทงทางกาย ทางจตใจดวยการเอกสารและงานวจนจะเหนไดวา การเรยนรแบบโครงงานมประโยชนและคณคาสงผลตอ 1. ท างานเปนทม เพอใหผเรยนไดเรยนรถงความสามารถ ความสนใจ รวมทงใหเกดพลงการท างานเปนกลม พฒนาความสามารถทางอารมณ เรยนรการอยรวมกนและความเปนประชาธปไตย 2. แสดงออกอยางอสระ เพอสรางสรรคผลงานทมคณภาพ ตามความสามารถ ความถนดและความสนใจทมอย 3. ปฏบตจรง เพอใหการเรยนรมความหมายและสามารถน าไปใชจรงในชวตประจ าวน การจดการเรยนร ตองเรยนรจากสภาพจรง สอดคลองกบวถชวตธรรมชาตแวดลอม 4. มสวนรวม เพอเพมพนความสามารถในการตดตอยอางอสระและสรางสรรค พฒนาความอยากร อยากเหนและความตงใจทจะน าไปสการพฒนาอยางเตมศกยภาพ 5. คดดวยตนเอง เพอใหผเรยนรจกคดและคดดวยตนเอง อนจะน าไปสกระบวนการชนสงเกดปญญา ท าใหผเรยนมความรควบคกบความคด 6. แสดงหาความรอยางอสระ เพอเปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนรผานสอตาง ๆ ทงจากธรรมชาต จนตนาการ ความงาม และความจรงจากสงทอยรอบตว 7. ฝกสมาธ เพอใหผเรยนสามารถควบคมจตใจใหสงบมนคง ท าใหการเรยนรเปนไปอยางมประสทธภาพและน าไปสการบรรลวตถประสงคทวางไว 8. เปนการเรยนรทอยบนพนฐานทเกดจากการกระท า 9. เปนการเรยนรวธการเรยนร

10. เปนการเรยนรทเกดจากความเชอมนและเจตคตทดตอตนเอง จากการศกษาเอกสารและงานวจยดงกลาวมาขางตน สรปไดวาการสอนโดยใชวธการสอนแบบโครงงานเปนวธการสอนทดมประโยชนสามารถน ามาใชในการพฒนาการเรยนการสอนของผเรยนได รวมดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในการปฏบตกจกรรมโครงงานผเรยนจะไดฝกกจกรรมในเรองทตนสนใจ มการศกษา สบคนขอมลโดยการท างานรวมกนเปนกลมสามารถน าความรไปใชในสถานการณจรงในชวตประจ าวนได

บทท 3

วธการด าเนนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยและพฒนา ( Research and Development) เปนการพฒนา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร เขต 2 โดยด าเนนการตามขนตอนดงตอไปน 1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. แบบแผนการวจย 3. เครองมอทใชในการวจย 4. การสรางและพฒนาเครองมอทใชในการวจย 5. วธด าเนนการวจย 6. สถตทใชในการวจย 1. ประชากรและกลมตวอยาง ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 โรงเรยนวดนางแกว ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร เขต 2 จ านวน 2 หองเรยน นกเรยน 61 คน กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 โรงเรยนวดนางแกว ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร เขต 2 ซงไดมาจากการสมอยางงาย(Simple Random Sampling) จ านวน 1 หองเรยน จ านวน 30 คนโดยใชหองเรยนเปนหนวยสม 2. แบบแผนการวจย การวจยในครงนผวจยใชแบบแผนการวจยแบบ One Group Pretest-Posttest Design (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ 2531 : 216) ดงตารางท 4 ดงน

ตารางท 4 แบบแผนการวจย

สอบกอนเรยน ทดลอง สอบหลงเรยน T1 X T2

เมอ T1 แทน การทดสอบกอนเรยน (Pretest) T2 แทน การทดสอบหลงเรยน (Posttest) X แทน การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 3. เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยในครงนไดแก 1. แบบสมภาษณแบบมโครงสราง เพอใชสอบถามจากผเชยวชาญ เปนแบบสมภาษณสอบถาม 2 ดานคอ ดานเนอหาและดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2. แผนการจดการเรยนรแบบโครงงานมงเนนใหผเรยนไคลงมอปฏบตกจกรรมการเรยนร รวมกน โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ รวมกบ การจดการเรยนรแบบโครงงาน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอ โพธาราม จงหวดราชบร 4. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว เปน แบบทดสอบปรนย 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ 5. แบบประเมนผลโครงงานของผเรยน 6. แบบสอบถามความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร 4. การสรางและพฒนาเครองมอทใชในการวจย 1. แบบสมภาษณแบบมโครงสราง เพอใหไดขอมลทมเนอหาใชในการทดสอบและรปแบบของบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน จงใชแบบสมภาษณแบบมโครงสรางเพอใหผเชยวชาญ ดานละ 3 ทาน ใหขอคดเหน และขอเสนอแนะตางๆ โดยผวจยไดด าเนนการสรางแบบสมภาษณดงน

1.1 ศกษาเนอหา จดประสงคการเรยนร เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ และการเรยนรผานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอน ามาก าหนดประเดนการสอบถาม 2 ดาน คอ 1.1.1 ดานเนอหา การจดกจกรรมการเรยนร ทเกยวของเรอง ขอมลและ เทคโนโลยสารสนเทศ 1.1.2 ดานการออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1.2 .วเคราะหโครงสรางรปแบบ สาระส าคญ 2 ดาน สรางแบบสมภาษณแบบมโครงสรางใหครอบคลมและสอดคลองกบเนอหา วตถประสงคและน าผลไปวเคราะห สรางแบบสอบถามไปปรกษาอาจารย จากนนปรบปรงแกไขขอเสนอแนะ 1.3 น าแบบสมภาษณทสรางขนใหผเชยวชาญตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา(Content Validity) แลวน ามาหาคาดชนความสอดคลอง (Item Objective Congruence) โดยใหผเชยวชาญพจารณาดงน + 1 แนใจวารายการพจารณาขอค าถามแตละขอสอดคลองกบเนอหา

0 ไมแนใจวารายการพจารณาขอค าถามแตละขอสอดคลองกบเนอหา - 1 แนใจวารายการพจารณาขอค าถามแตละขอไมสอดคลองกบเนอหา 1.4 น าขอมลทไดจากผเชยวชาญมาวเคราะหหาคาเฉลยของขอค าถาม โดยคดเลอกขอทมคาดชนความสอดคลองตงแต .50 ขนไป ไวใชในแบบสมภาษณและปรบปรงแกไขขอค าถามทยงไมสมบรณตามค าแนะน า ผลการพจารณาของผเชยวชาญ พบวาไดคา IOC เทากบ 0.93 1.5 น าแบบสมภาษณแบบมโครงสรางทง 2 ดาน ทสรางขนไปสมภาษณผเชยวชาญทง 2 ดาน รวม 6 คน ผลการสมภาษณรายละเอยดในภาคผนวก ข 1.6 วเคราะหขอมลทไดจากแบบสมภาษณเพอเปนแนวทางในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตอไป สรปเปนแผนภมดงแผนภมท 2 ดงน

แผนภาพท 3 แสดงขนตอนการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง

ศกษาวธการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสรางจากเอกสารและต าราทเกยวของ

วเคราะหโครงสราง รปแบบ และสาระส าคญของดานเนอหาและดานการออกแบบ

ปรบปรงแกไขแบบสมภาษณแบบมโครงสรางตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ

น าแบบสมภาษณไปสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหาและดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ดานละ 3 ทาน เพอขอความคดเหนและค าแนะน าในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

วเคราะห/สงเคราะหขอมลจากการสมภาษณเพอเปนแนวทางในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ผเชยวชาญตรวจสอบความเทยงตรงของแบบสมภาษณ เพอหาคาดชน

ความสอดคลอง(IOC)

ไมผาน

ผาน

แกไขปรบปรง

สรางประเดนสมภาษณทางดานขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ

สรางประเดนสมภาษณทางดาน การออกแบบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

เสนออาจารย

ทปรกษา แกไขปรบปรง ไมผาน

2. แผนจดการเรยนรแบบโครงงาน โดยมขนตอนด าเนนงาน ดงน 2.1 ศกษาวธการ หลกการ ทฤษฎและเทคนคการเขยนแผนการจดการเรยนรแบบโครงงานจากต ารา และเอกสารงานวจยทเกยวของ 2.2 น าผลการสมภาษณผเชยวชาญ จ านวน 3 ทาน เพอหาแนวทางในการเขยนแผนการจดการเรยนร 2.3 ศกษาหลกสตร คมอคร แบบเรยนและขอบขายเนอหา จดประสงคกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สาระเทคโนโลยและการสอสาร ตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551 2.4 เขยนแผนจดการเรยนร เพอวางแผนการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชขอมลทไดจากการศกษาเอกสาร หลกการ งานวจย หลกสตรและคมอคร และขอมลทไดจากการสมภาษณผเชยวชาญ 2.5 ก าหนดโครงสรางแผนการจดการเรยนรแบบโครงงาน เ รอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ มองคประกอบของแผนจดการเรยนร คอ 1.สาระส าคญ 2.จดประสงคการเรยนร 3.เนอหาสาระ 4.กจกรรมการเรยนร 5.สอ/อปกรณ/แหลงการเรยนร 6.การวดและประเมนผล 7.กจกรรมเสนอแนะ 8.บนทกหลงการสอน 2.6 น าแผนการจดการเรยนรทผวจยพฒนาเสรจแลวเสนอตออาจารยทปรกษา การคนควาอสระเพอตรวจสอบแกไขความเหมาะสมของแผนจดการเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง สาระการเรยนร สอและแหลงการเรยนร การวดและการประเมนผล แลวน ามาปรบปรงแกไขขอบกพรอง ตามค าแนะน า 2.7 น าแผนการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ทปรบปรงแลวไปเสนอใหผเชยวชาญดานหลกสตรจ านวน 3 ทาน เพอตรวจสอบดชนความสอดคลอง(IOC) ระหวางผลการเรยนรทคาดหวง เนอหากจกรรมการเรยนร และการวดผลประเมนผล ทงนไดคาดชนความสอดคลองเทากบ 1.00 (รายละเอยดในภาคผนวก ข)โดยก าหนดเกณฑใหคะแนนดงน + 1 แนใจวารายการพจารณาขอค าถามแตละขอสอดคลองกบเนอหา

0 ไมแนใจวารายการพจารณาขอค าถามแตละขอสอดคลองกบเนอหา - 1 แนใจวารายการพจารณาขอค าถามแตละขอไมสอดคลองกบเนอหา

ปรบปรงแกไข

แผนภาพท 4 แสดงขนตอนการสรางแผนจดการเรยนรแบบโครงงาน

ศกษาหลกการ ทฤษฎเกยวกบการเขยนแผนการจดการเรยนรแบบโครงงาน

ศกษาหลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551 กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย

น าผลสมภาษณผเชยวชาญมาวเคราะห สงเคราะห เปนแนวทางในการเขยนแผน

ผเชยวชาญตรวจสอบหาคา IOC พจารณาแกไข

สรปผลขอมลทไดจากการศกษาหลกการ ทฤษฎ หลกสตรและผลการสมภาษณ

ไมผาน

ปรบปรงแผนการจดการเรยนรตามขอเสนอแนะ

น าแผนการจดการเรยนรไปใชจรง

ผาน

เขยนแผนจดการเรยนรดวยกจกรรมแบบโครงงาน

เสนอแผนจดการเรยนรตออาจารยทปรกษา

3. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มวธด าเนนการดงน 3.1 ศกษาหลกสตรและวธการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

3.2 น าขอมลทไดจากการสมภาษณมาเปนแนวทางสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

3.3 ก าหนดวตถประสงค และสรปเนอหาส าคญเพอจดท าล าดบกอนหลง

3.4 เขยน Story board เสนออาจารยทปรกษา และใหผเชยวชาญท าการตรวจสอบ เพอหาขอบกพรองและน าไปแกไขใหสมบรณ

3.5 สรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยใชโปรแกรมสรางบทเรยนซงเปนโปรแกรมในการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) 3.6 น าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนเสนออาจารยทปรกษา 3.7 น าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนใหผเชยวชาญดานสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จ านวน 3 ทาน และผเชยวชาญดานเนอหา จ านวน 3 ทาน ท าการประเมนคณภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน และน ามาปรบปรงแกไขใหสมบรณ โดยการใชแบบประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนของกระทรวงศกษาธการซงมลกษณะของแบบประเมนเปนมาตราสวนประเมนคา 5 ระดบ โดยก าหนดคาระดบความคดเหนดงน

ระดบ 5 หมายถง เหมาะสมมากทสด ระดบ 4 หมายถง เหมาะสมมาก ระดบ 3 หมายถง เหมาะสม

ระดบ 2 หมายถง เหมาะสมนอย ระดบ 1 หมายถง เหมาะสมนอยทสด

ส าหรบการใหความหมายของคาทวดได ผวจยไดก าหนดเกณฑทใชในการใหความหมายโดยไดจากแนวคดของเบสท(Best 1986 :195) การใหความหมายโดยการใชคาเฉลยเปนรายชวงดงน

คะแนนเฉลย 4.51 – 5.00 หมายถง มคณภาพเหมาะสมมากทสด คะแนนเฉลย 3.51 – 4.50 หมายถง มคณภาพเหมาะสมมาก คะแนนเฉลย 2.51 – 3.50 หมายถง มคณภาพเหมาะสม คะแนนเฉลย 1.51 – 2.50 หมายถง มคณภาพเหมาะสมนอย

คะแนนเฉลย 1.00 – 1.50 หมายถง มคณภาพเหมาะสมนอยทสด

เกณฑการยอบรบคณภาพเครองมอใชเกณฑอยางต า 3.50 ซงผลการประเมนจาก ผเชยวชาญอยในระดบมากทสด ( x = 4.63 SD = 0.12) ดงตารางท 5 ตารางท 5 แสดงผลการประเมนคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากผเชยวชาญ 6 ทาน

สวนรายการประเมน ผเชยวชาญดานเนอหา ผเชยวชาญดานสอบทเรยน

คาเฉลย ( x )

SD ทานท 1

ทานท 2

ทานท 3

ทานท 4

ทานท 5

ทานท 6

1. สวนบทน าของบทเรยน 4.33 4.67 4.67 4.33 4.00 4.33 4.39 0.23 2. สวนของเนอหาและสาระบทเรยน 4.59 4.96 4.85 4.52 4.63 4.52 4.68 0.17 3.การใชภาษา 4.25 4.75 4.75 4.75 4.50 4.75 4.63 0.19 4.สวนประกอบดาน Multimedia 4.59 4.50 4.67 4.72 4.67 4.85 4.67 0.11 5.การออกแบบปฏสมพนธ 4.70 4.85 5.00 4.75 4.50 5.00 4.80 0.18

รวมคะแนนเฉลย 4.49 4.75 4.79 4.61 4.46 4.69 4.63 0.12

แปลความหมาย เหมาะสมมาก

เหมาะสมมากทสด

เหมาะสมมาก

เหมาะสมมากทสด

เหมาะ สมมากทสด

จากตารางท 5 จากผลการประเมนของผ เ ชยวชาญประเมนคณภาพสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจ านวน 6 ทาน โดยเปนดานเนอหาคอมพวเตอร 3 ทานและดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3 ทาน ไดคาคะแนนเฉลย ( x = 4.63 SD = 0.12 ) เมอน ามาเทยบเกณฑคาเฉลยจะไดทชวงคาเฉลย 4.51 – 5.00 หมายถง มคณภาพเหมาะสมมากทสด แสดงวาสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ผานเกณฑการประเมนมคณภาพเหมาะสมมากทสด และสามารถน าไปใชสอนกบผเรยนไดเปนอยางด ส าหรบความคดเหนของผเชยวชาญสรปไดจากกรรมการประเมนคณภาพสอ ทง 6 ทาน มหวขอความคดเหนดงน 1. สวนบทน าของบทเรยน ใหมการเพมเวลาในการอานจดประสงคการเรยนรและแนะน าบทเรยนโดยการใหเพมเสยงบรรยาย 2. สวนของเนอหาและสาระบทเรยน เนอหาทใชตามหลกสตรแกนกลางการศกษา ขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของกระทรวงศกษาธการ ใชภาพกราฟก (ตวการตนควรจะอยใน วยเดยวกนกบเดก ป.5) VDO ทเหมาะสมกบเนอหา เนอหาแบงเปนตอน ๆ เรยงล าดบเนอหาจากงายไปสยาก ภาษาทใชควรค านงถง font ทอานงาย ขนาดตวอกษรทเหนชดเจน

3. การใชภาษาและลกษณะแบบฝกหด แบบฝกหดควรมหลากหลาย และเพยงพอส าหรบผเรยน ค าตอบไมควรเปนการพมพขอความทยาวเกนไป ควรมการเฉลยค าตอบ ผเรยนสามารถทราบผลทนท ผเรยนสามารถโตตอบได และมการเสรมแรงเมอผเรยนตอบผด 4.สวนประกอบดาน Multimedia ควรออกแบบงายตอการใช ควรเพมการตนกราฟกเพมเสยงการคลกปม ปรบเสยง ใหเหมาะกบเรอง 5.การออกแบบปฏสมพนธ ใหเพมค าเฉลยใหเหมาะสมใหนกเรยนไดทราบค าตอบทถกไดทนท จากขอเสนอแนะของผเชยวชาญประเมนคณภาพสอทง 6 ทาน ผวจยไดน าไปปรบปรงแกไขบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามขอเสนอแนะ 3.8 น าบทเรยนคอมพวเตอรมาปรบปรงแกไขขอบกพรองตามทผเชยวชาญแนะน า แลวน าโปรแกรมบทเรยนทไดไปเขยนลงซดรอมตนฉบบและส าเนาโปรแกรมจากตนฉบบ เพอน าไปทดลองตอไป 3.9. น าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนไปหาประสทธภาพของบทเรยน ในขนทดลองเดยว (One to One Tryout) ในขนนเปนการตรวจสอบหาขอบกพรองของบทเรยนคอมพวเตอรในดานตางๆ เชน ความถกตองของเนอหา ความชดเจนของการน าเสนอเนอหา ภาษา คณภาพของโปรแกรมคอมพวเตอร ความชดเจนของตวอกษรและรปภาพตลอดจนความสอดคลองกบสภาพการเรยนการสอนจรง โดยน าโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนไปทดลอง กบนกเรยน ซงด าเนนการทดลองวนท 21 – 22 มกราคม 2556 โดยทดลองจ านวน 3 คน ทยงไมเคยเรยน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ใหผเรยนท าแบบทดสอบระหวางเรยน หลงจากศกษาดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจบ ใหท าแบบทดสอบหลงเรยน และน าผลทไดมาหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามเกณฑ 80/80 น าขอบกพรองนนมาปรบปรงแกไข เพอน าไปหาประสทธภาพของบทเรยนในขนตอไป

ตารางท 6 แสดงการวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนขนการทดลองเดยว (One- to-one Tryout)

นกเรยน คนท

คะแนนระหวางเรยน คะแนนหลงเรยน

(40) ตอนท 1 (10)

ตอนท 2 (10)

ตอนท 3 (10)

คะแนนรวม (30)

1 6 6 5 17 24 2 8 7 7 22 28 3 9 8 8 25 32

รวม 64 84 เฉลยรอยละ 71.11 70.00

E1 / E2 = 71.11 / 70.00

จากตารางท 6 แสดงใหเหนวาสอทสรางขนมคณภาพ E1 / E2 = 71.11/70.00 ขอบกพรองทตองปรบปรงคอ ค าบรรยาย บางประโยคไมชดเจน เพมภาพใหเหนชดเจนขน ปรบปรงกราฟก ภาพเคลอนไหวใหเหมาะสม เชน ความสอดคลองกบเสยงบรรยายทศทางการเคลอนไหว 3.10. น าบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสรางขนไปทดลองแบบกลมเลก (Small Group Tryout ) ซงไปทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลโพธาราม อ าเภอ โพธาราม จงหวดราชบร ทยงไมเคยเรยน เรองขอมลและเทคโนโลยสานสนเทศ ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จ านวน 9 คน ใหผเรยนท าแบบทดสอบระหวางเรยน หลงจากศกษาดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนจบแลว ใหท าแบบทดสอบหลงเรยนทสรางขน แลวน าผลทไดมาหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ตารางท 7 แสดงการวเคราะหหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน แบบกลมเลก (Small Group Tryout)

นกเรยน คนท

คะแนนระหวางเรยน คะแนนหลงเรยน

(40) ตอนท 1 (10)

ตอนท 2 (10)

ตอนท 3 (10)

คะแนนรวม (30)

1 8 8 7 23 25 2 8 7 7 22 26 3 10 8 8 26 26 4 9 9 8 26 28 5 9 9 9 27 28 6 8 8 8 24 29 7 8 8 8 24 32 8 9 9 9 27 33 9 8 8 7 23 34

รวม 222 261 เฉลยรอยละ 82.22 80.56

E1 / E2 = 82.22 / 80.56

จากตารางท 7 แสดงใหเหนวาสอทสรางขนมคณภาพ E1 / E2 = 82.22 / 80.56 ขอบกพรองทตองปรบปรงคอ เนอหาบางตอนนอยเกนไป ปรบเนอหาบางเรองใหชดเจนมากขน เพมการตนและเสยงพด เพอเราความสนใจ ปรบปรงรปแบบการโตตอบกบผเรยนใหชดเจน มตวชน าในการน าค าตอบไปใสใหถกท เชน ใชส ใชลกศรช 3.11.น าบทเรยนทไดไปทดลองกบกลมตวอยางตอไป ในขนทดลองภาคสนาม (Field Tryout) ไดแกนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอโพธาราม ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร เขต 2 ตอไป

จากขนตอนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสามารถสรปเปนแผนภมไดดงน

ศกษาหลกสตรและการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

น าขอมลทไดจากการสมภาษณมาเปนแนวทางในการสรางบทเรยน

ก าหนดวตถประสงคทวไป /เชงพฤตกรรม

สรปเนอหา สาระส าคญ จดล าดบกอน – หลง

สรางแบบรางผงการด าเนนเรอง Story Board

เสนออาจารยทปรกษาผเชยวชาญตรวจสอบแกไข

สรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

เสนออาจารยทปรกษา ผเชยวชาญประเมนตรวจสอบแกไข

หาประสทธภาพ ทดลองเดยว (One to One) จ านวน 3 ปรบปรงแกไข

ทดลองยอย (Small Group) จ านวน 9 คน ปรบปรงแกไข

น าไปใชในการทดลองใชจรง

ไมผาน

แผนภาพท 5 แสดงขนตอนการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

4. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนใชเปนแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนเปนชนดปรนย ตรวจสอบความถกตองของขอสอบโดยผเชยวชาญ และทดลองใชเพอวเคราะหหาคาความยากงาย (p) อ านาจจ าแนก (r) และคาความเชอมน มขนตอนด าเนนการดงน 4.1 ศกษาวธการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน จากเอกสารทเกยวของกบการสรางแบบทดสอบ 4.2 วเคราะหเนอหา สาระส าคญ และจดประสงคเชงพฤตกรรมของบทเรยนทใชใน การทดสอบ ใหมความเทยงตรงเชงเนอหาและพฤตกรรม 4.3 สรางขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนปรนย ม 4 ตวเลอก ในแตละขอม

ค าตอบทถกตองเพยงค าตอบเดยว โดยใหครอบคลมเนอหาและจดประสงคของบทเรยน จ านวน

60 ขอ

4.4 น าแบบทดสอบทสรางขนไปใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบ แกไข ปรบปรง และให

ผเชยวชาญ จ านวน 3 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) ความเหมาะสม

ของภาษา และคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence : IOC) โดยให

ผเชยวชาญพจารณาขอค าถามแตละขอวามความสอดคลองกบจดประสงคการเรยนหรอไม

เหนวาสอดคลอง ใหคะแนน 1 ไมแนใจ ใหคะแนน 0 เหนวาไมสอดคลอง ใหคะแนน -1 น าผลทไดมาหาคาเฉลย ไดคาดชนความสอดคลองอยระหวาง 0.33-1.00 แลวเลอกแบบทดสอบทมคาดชนความสอดคลองตงแต ระดบ 0.5 ขนไป ไปใชในการวจยตอไป 4.5.น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทสรางขนไปทดลองใชกบนกเรยนในระดบชนประถมศกษาปท 6 ปการศกษา 2554 โรงเรยนวดนางแกว ต าบลนางแกว อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร จ านวน 1 หอง ทเคยเรยน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ มาแลว ตรวจใหคะแนน ใหขอทตอบถกได 1 คะแนน ขอทตอบผดได 0 คะแนน 4.6.น าผลทไดจากการทดสอบมาวเคราะหหาคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) โดยใหครอบคลมเนอหาและตรงตามจดประสงคเชงพฤตกรรมทก าหนดไว ไดคาความยากงาย (p) ระหวาง 0.30 - 0.73 และคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง 0.33 - 0.80 4.7 คดเลอกแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทผานการหาคาความยากงายและคาอ านาจจ าแนกของขอสอบแลว ทมคณภาพตามเกณฑ ตรงตามเนอหา และจดประสงคทตงไว ได

แบบทดสอบ จ านวน 40 ขอ ไปหาคาความเชอมน (Reliability) โดยใชสตร (KR 20) ของคเดอร รชารดสน (Kuder Richardson) ไดคาความเชอมนเทากบ 0.82 (รายละเอยดในภาคผนวก ข) 4.8.น าแบบทดสอบทไดไปทดลองใชเปนแบบทดสอบกอนเรยน แบบทดสอบหลงเรยน

โดยการสลบขอค าถาม

จากขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สรปเปนแผนภมไดดงน

ศกษาวธการสรางแบบทดสอบแบบปรนย

ศกษาเนอหา /วเคราะหเนอหา ก าหนดจดประสงคเชงพฤตกรรม

สรางแบบทดสอบชนด 4 ตวเลอกตามจดประสงคเชงพฤตกรรม 60 ขอ

เสนออาจารยทปรกษา ผเชยวชาญตรวจสอบแกไข

น าไปทดลองกบนกเรยนทเรยนมาแลว จ านวน 30 คน

ไมผาน

วเคราะหหาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r)

คดเลอกแบบทดสอบทมคณภาพ 40 ขอ

วเคราะหหาคาความเชอมน 0.82

น าแบบทดสอบไปใชในการวจยตอไป

ผาน

แผนภาพท 6 แสดงขนตอนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

5. แบบประเมนผลโครงงานนกเรยน การสรางแบบประเมนผลโครงงานนกเรยน ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เ รองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 มขนตอนดงน 5.1 ศกษาวธการสรางแบบประเมนโครงงานจากเอกสาร ต ารา และงานวจยทเกยวของ 5.2 สรางแบบประเมนโครงงาน 5.3 น าแบบประเมนโครงงานเสนอตออาจารยทปรกษาเพอตรวจสอบและปรบปรงแกไข 5.4 แกไขและปรบปรงแบบประเมนโครงงานตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษา แลวน าแบบประเมนโครงงานเสนอตอผเชยวชาญดานการวดและประเมนผลจ านวน 3 ทาน เพอตรวจสอบดชนความสอดคลอง (IOC) ผลการตรวจสอบโดยผเชยวชาญไดคา (IOC) เฉลยเทากบ1.00 รายละเอยดในภาคผนวก ค ซงผานเกณฑสามารถน าไปใชได 5.5 ปรบปรงแกไขแบบประเมนโครงงานตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญเพอน าไปใชกบกลมตวอยาง จากขนตอนการสรางแบบประเมนผลโครงงาน สรปไดดงน

ศกษาวธการสรางแบบประเมนโครงงานจากเอกสาร ต ารา งานวจยทเกยวของ

สรางแบบประเมนโครงงาน

ใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบ

ปรบปรงแกไขแบบประเมนโครงงาน

ใหผเชยวชาญตรวจสอบ (IOC) จ านวน 3 ทาน

ปรบปรงแกไขแบบประเมน

น าไปใชจรง

แผนภาพท 7 แสดงขนตอนการสรางแบบประเมนผลโครงงานนกเรยน

6. แบบสอบถามความพงพอใจ แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน โดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 มลกษณะเปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ โดยสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ จ านวน 1 ฉบบ ซงมขนตอนในการสรางดงน 6.1 ศกษาคนควาเอกสารและงานวจยเกยวกบการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ 6.2 สรางแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ซงเปนมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ ของลเครท โดยมขอค าถามจ านวน 15 ขอ โดยก าหนดคาระดบความพงพอใจแตละชวงคะแนนและความหมาย ดงน ระดบ 5 หมายถง มความพงพอใจในระดบมากทสด

ระดบ 4 หมายถง มความพงพอใจในระดบมาก ระดบ 3 หมายถง มความพงพอใจในระดบปานกลาง ระดบ 2 หมายถง มความพงพอใจในระดบนอย ระดบ 1 หมายถง มความพงพอใจในระดบนอยทสด

ส าหรบการใหความหมายของคาทว ดได ผ ศกษาไดก าหนดเกณฑทใชในการใหความหมายโดยใชแนวคดของเบสท (Best, 1986: 195) การใหความหมายโดยการใหคะแนนเฉลยเปนรายดานและรายขอ ดงน 4.50 – 5.00 มความพงพอใจอยในระดบมากทสด 3.50 – 4.49 มความพงพอใจอยในระดบมาก 2.50 – 3.49 มความพงพอใจอยในระดบปานกลาง 1.50 – 2.49 มความพงพอใจอยในระดบนอย

1.00 – 1.49 มความพงพอใจอยในระดบนอยทสด 6.3 น าแบบสอบถามทสรางขนไปใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบ และใหผเชยวชาญดานเนอหา ดานการออกแบบสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จ านวน 3 ทานตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) ความชดเจน ความถกตองเหมาะสมของภาษาทใชและความสอดคลองดวยดชนความสอดคลอง (IOC : Index of Item Objective Congruence) โดยก าหนดเกณฑการพจารณา ดงน

เหนวาสอดคลอง ใหคะแนน +1 ไมแนใจ ใหคะแนน 0 เหนวาไมสอดคลอง ใหคะแนน -1

น าคะแนนทไดจากผเชยวชาญมาค านวณหาคา IOC โดยใชดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence) มาค านวณหาคาดชนความสอดคลอง พบวาแบบสอบถามความ พงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ มคาดชนความสอดคลองเทากบ 1.00 6.4 น าแบบสอบถามความพ งพอใจ ทไดป รบปรงแลวไปสอบถามนก เ ร ยน ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนอนบาลโพธาราม ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 จ านวน 9 คน ทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ จากขนตอนการสรางและหาคณภาพแบบสอบถามความพงพอใจทมตอการเรยน ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ สรปไดดงน

แผนภาพท 8 แสดงขนตอนการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ

ไมผาน

ศกษาคนควาเอกสารและงานวจยเกยวกบการสรางแบบสอบถามความพงพอใจ

สรางแบบสอบถามความพงพอใจทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน ซงเปนแบบมาตราสวนประเมนคา (Rating Scale) 5 ระดบ ของลเครท จ านวน 15 ขอ

เสนออาจารยทปรกษาและผเชยวชาญตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content

Validity) แลวน ามาหา IOC

แกไขปรบปรง

น าแบบสอบถามความพงพอใจไปทดลองใชจรง

ผาน

น าแบบสอบถามความพงพอใจไปทดลองใชกบนกเรยน เพอตรวจสอบการใชภาษา

น าแบบสอบถามความพงพอใจมาปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ

วธด าเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล การวจยครงนเปนการวจยและพฒนา(Research and Development) ผวจยไดด าเนนการทดลองดวยตนเองตามขนตอนดงตอไปน 1. ขนเตรยม ครแบงนกเรยนตามผลการเรยนภาคเรยนทผานมา โดยการเรยงล าดบคะแนนมากทสดไปหานอยทสด จากนนแบงจ านวนนกเรยนตามล าดบคะแนนเปน 3 กลมใหญ คอ กลมเกง ผทมคะแนนสงสดล าดบท 1-10 กลมปานกลาง ผทมคะแนนล าดบท 11-20 กลมออน ผทมคะแนนล าดบท 21-30 จากนนคละนกเรยนตามความสามารถ โดยการแบงเขากลมยอย กลมละ 3 คน จ านวน 10 กลม ครแนะน าทกษะในการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การรวมกจกรรมโครงงาน บทบาทหนาทของสมาชกภายในกลม การรวมกนปฏบตกจกรรมภายในกลม 2. นกเรยนท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน (Pretest) จ านวน 40 ขอ

ครตรวจใหคะแนนเพอน าไปวเคราะหทางสถตในล าดบตอไป

3. ขนสอน ด าเนนการจดการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจด

การเรยนรแบบโครงงาน ใหนกเรยนศกษาจากแผนซด ทบนทกบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง

ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศและการเรยนรแบบโครงงาน บอกจดประสงคการเรยนรโดยใช

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พรอมทงอธบายวธการใช และขนตอนตางๆ เพอใหนกเรยนกลม

ตวอยางมความเขาใจตรงกน นกเรยนเรยนรจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนหนวยท 1 เรองขอมล

หนวยท 2 เรองสารสนเทศ หนวยท 3 เรองโครงงาน และปฏบตกจกรรมตามทก าหนดในบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน

4. ขนปฏบตกจกรรมโครงงาน ครมอบหมายนกเรยนแตละกลมรวมกนปฏบตกจกรรม

การเรยนรแบบโครงงานในหนวยการเรยนรท 1 เรองขอมล หนวยท 2 เรองสารสนเทศ และเลอก

เรองท าโครงงานทเกยวกบเรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศในหนวยท 3 เรองโครงงาน นกเรยน

แตละกลมน าเสนอและรายงาน โดยศกษาจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและแหลงเรยนรภายใน

โรงเรยน หองสมด หองคอมพวเตอร ครเปนผชวยเหลอดแลในการใชอปกรณคอมพวเตอร แหลง

เรยนรตาง ๆ การปฏบตกจกรรมภายในกลมทตองปฎบตรวมกน

5. ขนตรวจสอบผลงานและทดสอบ ครใหนกเรยนแตละกลมรวมกนปฏบตกจกรรมใน

บทเรยนคอมพวเตอรหนวยท 1 เรองขอมล หนวยท 2 เรองสารสนเทศ และหนวยท 3 เรองโครงงาน

แลวท าแบบฝกหดทายหนวยดวยตนเองเปนรายบคคล แลวบนทกคะแนนของตนเองเกบไวในเครอง

ทกครงหลงจากท าจบในแตละหนวย โดยประจ าคนละ 1 เครอง และรวมกนปฏบตกจกรรมโครงงาน

ประเมนผลกจกรรมเปนผลงานกลมและประเมนผลโครงงานของแตละกลม

6. ขนสรปบทเรยนและประเมนผล ครและนกเรยนชวยกนสรปบทเรยนในภาพรวมและ

ครประเมนผลโดยน าคะแนนการท าแบบทดสอบรายหนวยของนกเรยนแตละบคคล รวมกนเปน

คะแนนรวมของนกเรยน และสรปผลการประเมนโครงงานของแตละกลม ประกาศผลใหนกเรยน

ทราบ ยกยองชมเชยนกเรยนกลมทมคะแนนด ใหก าลงใจและขอเสนอแนะกลมทมคะแนนรองลงมา

7. ใหนกเรยนกลมตวอยางท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน (Posttest)

จ านวน 40 ขอ โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธฉบบหลงเรยน จากนนตรวจใหคะแนน

8. ใหนกเรยนท าแบบสอบถามความพงพอใจทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน หลงจากเรยนจบทกบทเรยน

9. น าคะแนนและขอมลทไดมาวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอน ระดบการประเมนโครงงาน และระดบความพงพอใจทมตอบทเรยนตอไป

จากขนตอนการด าเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมลสามารถสรปเปนแผนภาพ ไดดงน

แผนภาพท 9 แสดงขนตอนการด าเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล

แบงกลมนกเรยนกลมละ 3 คน 10 กลม

เตรยมอปกรณคอมพวเตอร อธบายวธการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน

ทดสอบกอนเรยน

ทดสอบหลงเรยน

ท าแบบสอบถามความพงพอใจ

นกเรยนศกษา เรยนรและปฏบตกจกรรมตามบทเรยนและกจกรรมโครงงาน

น าคะแนนและขอมลมาวเคราะห

สรปรายงานผล

วธการวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมล 1. การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน ใชวธการหาคารอยละของแบบฝกหดระหวางเรยนและแบบทดสอบหลงเรยน 2. เปรยบเทยบคะแนนการทดสอบกอนเรยน (Pre – Test) กบคะแนนการทดสอบ หลงเรยน (Post - Test) ของกลมตวอยาง 3. ประเมนโครงงานนกเรยน 4. ประเมนความพงพอใจทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน สถตทใชในการวเคราะหขอมล สถตทใชในการวเคราะหขอมลครงน ซงหาคาตาง ๆ ดงน 1. หาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ตามเกณฑ 80/80 (ชยยงค พรหมวงศ. 2531 :

80 ตวแรก คอ คะแนนเฉลยคดเปนรอยละของการท าแบบฝกหดระหวางเรยนดวย

บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

E1 แทน ประสทธภาพของการท าแบบฝกหด

แทน คะแนนรวมของแบบฝกหด N แทน จ านวนนกเรยนทงหมด A แทน คะแนนเตมของแบบฝกหดทกหนวยรวมกน 80 ตวหลง คอ คะแนนเฉลยคดเปนรอยละของการท าแบบทดสอบหลงเรยนดวย บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

E1 = n × 100 A

E2 = n × 100

E2 แทน ประสทธภาพของผลลพธ

แทน คะแนนรวมของผลลพธหลงเรยน N แทน จ านวนนกเรยนทงหมด B แทน คะแนนเตมของการสอบหลงเรยน 2. การหาคาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) (บญธรรม กจปรดาบรสทธ.2543:177-179)

2npp(p) LH

pp(r) LH

เมอ p แทน คาความยากงาย r แทน คาอ านาจจ าแนก N แทน จ านวนคนในกลมสงหรอกลมต า PH แทน จ านวนคนตอบถกในกลมสง PL แทน จ านวนคนตอบถกในกลมต า

3. การหาคาความเชอมนของแบบทดสอบโดยใชสตร คเดอรรชารดสน(KR-20) (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. 2544 : 168)

Rtt = 1n

เมอ Rtt แทน คาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ

n แทน จ านวนขอของแบบทดสอบทงฉบบ

p แทน อตราสวนของผตอบถกในขอนน

q แทน อตราสวนของผตอบผดในขอนน

แทน ความแปรปรวนของคะแนนทงฉบบ

4. หาดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคการเรยนร (พวงรตน ทวรตน.2540:11)

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคการเรยนร

R แทน ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญทงหมด N แทน จ านวนผเชยวชาญทงหมด 5. คาสถตพนฐาน 5.1 คาเฉลย x

(ลวน สายยศ และองคณา สายยศ.2544:59)

เมอ x แทน คะแนนเฉลย x แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด N แทน จ านวนคะแนนในกลม 5.2 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. 2544 : 59)

)x(XN.D.S

เมอ S.D. แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน X แทน คะแนนแตละคน X แทน คาเฉลย

N แทน จ านวนคะแนนในกลม แทน ผลรวม

6. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน จากการท าแบบทดสอบกอนเรยนกบ แบบทดสอบ

หลงเรยนใช t-test (Dependent Sample) (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. 2544 : 87)

1)( 22

เมอ t แทน คาสถตทใชในการพจารณาคาความแตกตาง D แทน ผลตางของคะแนนแตละค n แทน จ านวนนกเรยนในกลมทดลองทงหมด

7. การประเมนโครงงานนกเรยนโดยก าหนดเกณฑดงน ระดบ 4 หมายถง โครงงานอยในระดบดเยยม ระดบ 3 หมายถง โครงงานอยในระดบด ระดบ 2 หมายถง โครงงานอยในระดบพอใช ระดบ 1 หมายถง โครงงานอยในระดบปรบปรง 8. การประเมนความพงพอใจทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนร แบบโครงงาน โดยก าหนดคาระดบความคดเหนแตละชวงคะแนนและความหมายดงน ระดบ 5 หมายถง พงพอใจอยในระดบมากทสด

ระดบ 4 หมายถง พงพอใจอยในระดบมาก ระดบ 3 หมายถง พงพอใจอยในระดบปานกลาง ระดบ 2 หมายถง พงพอใจอยในระดบนอย ระดบ 1 หมายถง พงพอใจอยในระดบนอยทสด

การแปลผลระดบคะแนน ความพงพอใจ เปนดงน (บญชม ศรสะอาด 2539 : 66-68,อางถงใน ธรศกด อนอารมยด 2549 : 45-46) 4.51-5.00 หมายถง พงพอใจอยในระดบมากทสด 3.51-4.50 หมายถง พงพอใจอยในระดบมาก

2.51-3.50 หมายถง พงพอใจอยในระดบปานกลาง 1.51-2.50 หมายถง พงพอใจอยในระดบนอย 1.00-1.50 หมายถง พงพอใจอยในระดบนอยทสด

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร มวตถประสงคดงน 1. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอ โพธาราม จงหวดราชบร และหาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 3. เพอประเมนโครงงานนกเรยนทเรยนรแบบโครงงาน 4. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการ จดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศของนกเรยนชนประถมศกษาปท5 กลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 โรงเรยนวดนางแกว ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร เขต 2 ซงไดมาจากการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) จ านวน 1 หองเรยน นกเรยน 30 คน โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม เครองมอทใชในการวจย ไดแก 1. แบบสมภาษณแบบมโครงสราง เพอใชสอบถามจากผเชยวชาญ เปนแบบสมภาษณสอบถาม 2 ดาน คอดานเนอหาและดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2. แผนการจดการเรยนรแบบโครงงานมงเนนใหผเรยนไดลงมอปฏบตกจกรรมการเรยนรรวมกน โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ รวมกบ การจดการเรยนรแบบโครงงาน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอ โพธาราม จงหวดราชบร

4. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เ รองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนช นประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว เปนแบบทดสอบปรนย 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ 5. แบบประเมนผลโครงงานของผเรยน 6. แบบสอบถามความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร ผวจยขอน าเสนอผลการวเคราะหขอมล โดยแบงเปน 3 ตอน ดงน ตอนท 1 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ตอนท 2 ผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ตอนท 3 ผลการประเมนโครงงานนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ตอนท 4 ความพงพอใจของนกเรยนช นประถมศกษาปท 5 ท มตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ตอนท 1 ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ไดผลการประเมนดงน ผวจยไดด าเนนการทดลองกบนกเรยนกลมตวอยางชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยน วดนางแกว ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร เขต 2 ทยงไมเคยเรยนสาระเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ จ านวน 30 คน และน าผลการทดสอบนกเรยน จากแบบฝกหดระหวางเรยนและจากแบบทดสอบหลงเรยน แลวน าผลการทดลองทไดมาวเคราะหหาประสทธภาพของบทเรยนตามเกณฑ 80/80 โดยใชสตร E1/E2 ผลดงตารางท 8

ตารางท 8 แสดงประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

นกเรยน 30 คน

คะแนนการทดสอบระหวางเรยน คะแนน การทดสอบ หลงเรยน

(40 คะแนน)

ตอนท 1 (10 คะแนน)

คะแนนรวม 30 คน

คะแนนรวม 255 247 241 743 983 คะแนนเฉลย( X ) 8.37 8.23 8.16 24.77 32.76 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 2.54 2.56 2.52 2.54 2.24 เฉลยรอยละ 83.70 8230 81.60 82.56 81.92 คาประสทธภาพ E1/E2 82.56 81.92 จากตารางท 8 ผลปรากฏวา การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทผานการทดลองหาประสทธภาพรอยละของคะแนนเฉลยของคะแนนการทดสอบระหวางเรยน(E1) มคาเทากบ 82.56 และรอยละของคะแนนเฉลยของคะแนนการทดสอบหลงเรยน (E2) มคาเทากบ 81.92 แสดงวาการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ผวจยสรางขนมประสทธภาพ 82.56/81.92 เมอเทยบกบเกณฑ 80/80 ปรากฏวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ทสรางขนมประสทธภาพเปนไปตามเกณฑ ตอนท 2 ผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทไดจากกลมตวอยางจ านวน 30 คน สรปไดดงตารางท 9 ตารางท 9 ผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

การทดสอบ N คะแนนเตม X S.D. t กอนเรยน 30 40 16.93 2.54

25.25* หลงเรยน 30 40 32.77 2.24

* P 0.01 จากตารางท 9 พบวา นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

มผลสมฤทธทางการเรยน หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 โดยคาเฉลยคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน หลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ( X = 32.77 , S.D. = 2.24) สงกวากอนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ( X = 16.93 , S.D. = 2.54) และจากการค านวณพบวาคา t ทค านวณได (t = 25.25) มคามากกวาคาวกฤตทก าหนดไว (t จากตารางทระดบ α .01 , df = 29 ,t = 2.462) กลาวคอ คะแนนหลงเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงานสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 แสดงใหเหนวาการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ท าใหนกเรยนมความรเพมมากขน ตอนท 3 ผลการประเมนโครงงานนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 สรปไดดงตารางท 10 ดงน ตารางท 10 ผลการประเมนโครงงานนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 5

รายการประเมน จ านวนกลม คาเฉลย รอยละ S.D. ความคดสรางสรรค 10 8.00 80.00 0.67 วธการศกษาคนควา 10 7.80 78.00 0.63 เนอหา สาระ ประโยชน 10 7.60 76.00 0.70 การท ารายงาน 10 8.30 83.00 0.67 การแสดงโครงงานและการน าเสนอ 10 7.70 77.00 0.48

เฉลย 7.88 78.80 0.63 จากตารางท 10 พบวาผลการประเมนโครงงานนกเรยนโดยภาพรวม มคะแนนเฉลย7.88 คดเปนรอยละ 78.80 โดยรายการประเมนดานการท ารายงาน ไดคะแนนเฉลยสงสด คดเปนรอยละ 83.00 รองลงมาไดแก ความคดสรางสรรค ไดคะแนนเฉลยคดเปนรอยละ 80.00 ล าดบท 3 ไดแก วธการศกษาคนควา ไดคะแนนเฉลยรอยละ 78.00

ตอนท 4 ความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมตอการเรยนดวย ‘บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 สรปไดดงตารางท 11 ดงน ตารางท 11 ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

รายการประเมน ระดบความคดเหน

X S.D. แปลผล ล าดบท

ความพงพอใจ

ดานการออกแบบบทเรยน

1. ล าดบขนในการน าเสนอบทเรยนมความเหมาะสม นาสนใจ

4.33 0.66 มาก 6

2. ขนาดและสของตวอกษรมความเหมาะสม 4.07 0.64 มาก 13 3. ภาพประกอบมความเหมาะสม 4.50 0.71 มากทสด 2 4. เสยงบรรยายประกอบมความเหมาะสม 4.03 0.61 มาก 15 5. เสยงดนตรประกอบมความเหมาะสม 4.47 0.68 มาก 3

ความพงพอใจดานการเรยนรตอบทเรยน

6. เนอหาในบทเรยนชดเจน เขาใจงายและ เหมาะสม

4.06 0.62 มาก 14

7. ความยากงายในการเรยนดวยบทเรยน CAI มความเหมาะสม

4.17 0.63 มาก 9

8. จ านวนขอของแบบฝกหดมเพยงพอและเหมาะสม

4.10 0.62 มาก 12

9. นกเรยนพอใจเมอมการเฉลยค าตอบ ในบทเรยนCAI

4.27 0.64 มาก 8

10. นกเรยนสามารถโตตอบกบบทเรยน CAI ไดตลอดเวลา

4.37 0.67 มาก 5

11. การเรยนดวยบทเรยน CAI ชวยใหนกเรยน เรยนรดวยตนเองตามความพงพอใจ

4.33 0.66 มาก 6

รายการประเมน ระดบความคดเหน

X S.D. แปลผล ล าดบท

ความพงพอใจดานการเรยนรตอบทเรยน

(ตอ)

12. การเรยนดวยบทเรยน CAI ท าใหเกดความ สนกสนานและเพลดเพลน

4.57 0.73 มากทสด 1

13. การเรยนดวยบทเรยน CAI สามารถทบทวนบทเรยนไดงายและสะดวกขน

4.17 0.63 มาก 9

14. นกเรยนไดความรจากบทเรยน CAI ในระดบใด

4.17 0.63 มาก 9

15. ในภาพรวมนกเรยนพอใจกบบทเรยนในระดบใด

4.43 0.69 มาก 4

รวม 4.28 0.65 มาก จากตารางท 11 พบวานกเรยนมความพงพอใจตอการการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ในระดบมาก (X = 4.28, S.D. = 0.65 ) เนองจากบทเรยนเขาใจงาย เรยนรไดอยางอสระและมความสนกสนานโดยมรายละเอยดดงน โดยมรายละเอยดดงน 1. นกเรยนมความพงพอใจ ล าดบท 1 การเรยนดวยบทเรยน CAI ท าใหเกดความ สนกสนานและเพลดเพลน มความเหมาะสมในระดบมากทสด (X = 4.57, S.D. = 0.73 ) 2. นกเรยนมความพงพอใจ ล าดบท 2 ภาพประกอบมความเหมาะสม มความเหมาะสม ในระดบมากทสด (X = 4.50, S.D. = 0.71 ) 3. นกเรยนมความพงพอใจ ล าดบท 3 เสยงดนตรประกอบมความเหมาะสม มความ เหมาะสม ในระดบมาก (X = 4.47, S.D. = 0.68 )

บทท 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยน วดนางแกว อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร วตถประสงคของการวจย 1. เพอพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอ โพธาราม จงหวดราชบร และหาประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยนและหลงเรยน ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 3. เพอประเมนโครงงานนกเรยนทเรยนรแบบโครงงาน 4. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 5 ตวแปรทศกษา ตวแปรอสระ (Independent Variable) ไดแก การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 ตวแปรตาม (Dependent Variable) ไดแก 1 ผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 2 โครงงานนกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 3 ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการ จดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 5

ระยะเวลาทใชในการศกษาคนควา การวจยในครงนด าเนนการทดลองในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 ในระยะเวลา 6 สปดาห ๆ ละ 1 ชวโมง โดยใหนกเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยน แลวใหนกเรยนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ท าแบบฝกหดระหวางเรยน และท ากจกรรมโครงงาน หลงจากเรยนจบแลวใหท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และท าแบบแบบสอบถามความพงพอใจทมตอบทเรยน ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย 1. ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 โรงเรยนวดนางแกว ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร เขต 2 จ านวน 2 หองเรยน นกเรยน 61 คน 2. กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 โรงเรยนวดนางแกว ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร เขต 2 ซงไดมาจากการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) จ านวน 1 หองเรยน นกเรยน 30 คน โดยใชหองเรยนเปนหนวยสม เครองมอทใชในการวจย 1. แบบสมภาษณแบบมโครงสราง เพอใชสอบถามจากผเชยวชาญ เปนแบบสมภาษณสอบถาม 2 ดาน คอดานเนอหาและดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 2. แผนการจดการเรยนรแบบโครงงานมงเนนใหผเรยนไคลงมอปฏบตกจกรรม การเรยนรรวมกน โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 3. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ รวมกบ การจดการเรยนรแบบโครงงาน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอ โพธาราม จงหวดราชบร 4. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 5 โรงเรยนวดนางแกว เปนแบบทดสอบปรนย 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ 5. แบบประเมนผลโครงงานของผเรยน

6. แบบสอบถามความพงพอใจของผเรยนทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกว อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร วธด าเนนการทดลอง 1. ชแจงวธการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 2. กลมตวอยางท าแบบทดสอบกอนการทดลอง ( Pretest ) เพอวดพนฐานความรใน สาระการเรยนรการงานพนฐานอาชพและเทคโนโลย สาระเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ 3. ด าเนนการทดลอง ใหกลมตวอยางนงเรยนจากคอมพวเตอร 1 คน ตอ1 เครอง ผวจยอธบายจดมงหมายของการเรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน จากนนเรมทดลอง โดยใชเวลาเรยน ครงละ 1 ชวโมงตอสปดาห เปนเวลา 6 ชวโมง 4. เมอจบแตละหนวยการเรยน ใหนกเรยนท าแบบทดสอบเพอเกบคะแนนระหวางเรยน 5. นกเรยนท ากจกรรมโครงงานและท าโครงงาน เกบคะแนนเพอประเมนผลโครงงาน 6. หลงจากเสรจสนการทดลอง ใหนกเรยนท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน (Posttest) 7. ใหนกเรยนตอบแบบสอบถามความพงพอใจทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน การวเคราะหขอมลและสถตทใช 1. วเคราะหเพอหาประสทธภาพของ บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนตามเกณฑ 80/80 โดยใชสตร E1/ E2 2. ทดสอบความแตกตางของคะแนนวดผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวย บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงานกอนและหลงเรยน ภายในกลมตวอยางกลมเดยว โดยใชสถต t – test แบบ Dependent Sample 3. ประเมนผลโครงงานนกเรยนเปนระดบคณภาพ 4. วเคราะหคาความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

สรปผลการวจย การวจยเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยน วดนางแกว อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร ปรากฏผลเปนไปตามสมมตฐานทตงไว ดงน 1. ประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มประสทธภาพเทากบ 82.56 / 81.92 เปนไปตามเกณฑ 80/80 ทก าหนดไว 2. ผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 3. โครงงานนกเรยนมคณภาพ ระดบด 4. ความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงานเรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 อยในระดบมาก (X = 4.28, S.D. = 0.65) ตามสมมตฐานทตงไว การอภปรายผลการวจย จากผลการวจยเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยน วดนางแกว อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร สามารถอภปรายผลการวจยไดดงน 1. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มประสทธภาพเทากบ 82.56 / 81.92 ซงเปนไปตามเกณฑ 80/80 ผลการทดสอบประสทธภาพเปนเชนนเนองมาจากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 นสรางขนอยางเปนระบบ มล าดบขนตอนการสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหาคอมพวเตอร เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ตามแนวการจดการเรยนรแบบโครงงาน จ านวน 3 คน ผเชยวชาญดานบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน จ านวน 3 คน หลงจากพฒนาเสรจไดน าไปใหผเชยวชาญทงดานเนอหาสาระเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร และผเชยวชาญดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ตรวจสอบอกครงและน ามาปรบปรงแกไขตามค าแนะน าจากผเชยวชาญ จากนนน าไปทดลองใชกบผเรยนตามขนตอน คอทดลองแบบเดยว แบบกลมเลก ผลการทดลองปรากฏวาการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มประสทธภาพอยในเกณฑทจะน าไปใชในการวจยกบกลมตวอยางได องคประกอบทส าคญอกประการหนงคอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ประกอบดวยรปภาพ ภาพเคลอนไหว เสยง ทดงดดความสนใจของผเรยน การใหผลปอนกลบ (Feedback) ถอเปนการเสรมแรง ท าใหผเรยนทราบความร ความเขาใจของตนเองหลงจากท าแบบทดสอบ เปนการเพมประสทธภาพในการเรยนไดเปนอยางด สงผลใหผเรยนอยากท ากจกรรมตอไป การไดรบการเสรมแรงท าใหเกดการเรยนรไดดในทสด สอดคลองกบสนทร หลกค า (2547 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาแผนการจดการเรยนร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรอง การจดท าปยชวภาพ โดยใชเทคนค การเรยนรแบบโครงงาน ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษารอยเอด เขต 1 ผลการศกษาคนควาปรากฎวา (1) แผนการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรอง การจดท าปยชวภาพ โดยใชเทคนคการเรยนรแบบโครงงาน ชนมธยมศกษาปท 1 มประสทธภาพ 88.29/88.05 เปนไปตานเกณฑทตง และมดชนประสทธผลของแผนการจดการเรยนรเทากบรอยละ 54.20 นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 มคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนหลงสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 และมความพงพอใจตอแผนการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรองการจดท าปยชวภาพ อยในระดบมาก พจารณา เปนรายดาน พบวา ดานเนอหาดานการจดการเรยนการสอนและดานสออปกรณการเรยนการสอนอยในระดบมาก สวนดานการวดเละการประเมนผลมความพงพอใจอยในระดบมากทสด สวนงานวจยของสรกจ ภงามทอง (2548 : บทคดยอ) ไดศกษาการเปรยบเทยบผลการเรยนร เรอง เทคโนโลยสารสนเทศ กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ชนประถมศกษาปท 5 ระหวางการเรยนรดวยบทเรยนคอมพวเตอรกบการเรยนตามคมอคร ผลการวจยปรากฎวาบทเรยนคอมพวเตอรมประสทธภาพ เทากบ 83.63/82.67 สงกวาเกณฑทคาดหวงไว คอ 80/80 ดชนประสทธผลของบทเรยนคอมพวเตอร เทากบ 0.71 ผลสมฤทธทางการเรยนจากการวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางดานการเรยนของนกเรยนระหวาง กลมควบคมและกลมทดลอง พบวา กลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากลมควบคมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 พงพอใจของนกเรยนตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรโดยรวมอยในระดบมากทสด( X = 4.90) เมอพจารณาเปนรายขอพบวานกเรยนทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมความพงพอใจอยในระดบมากทสด การวจยครงนท าใหไดบทเรยนคอมพวเตอรเรองเทคโนโลยสารสนเทศ วชาเทคโนโลยสารสนเทศ ทมประสทธภาพ และประสทธผล ผเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรอยในระดบมาก และงานวจยของภคณฏฐ บญถนอม(2553 : บทคดยอ) ไดท าการวจยเรองการพฒนาบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรอง เทคโนโลยสารสนเทศ ส าหรบนกเรยนมธยมศกษาปท 4 ผลการศกษาคนควาปรากฎวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมประสทธภาพ เทากบ 80.11/82.78 ซงมประสทธภาพสงกวาเกณฑทก าหนดไว ผลสมฤทธทางการเรยนของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน พบวาคะแนนหลงเรยนสงกวากอนเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.01 สวนความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองสวนประกอบคอมพวเตอรพบวาโดยภาพรวมมความพงพอใจอยในระดบมากทสด(คาเฉลยเทากบ 4.73) สอดคลองกบ ถนอมพร เลาหจรสแสง (2541:12-19) ทกลาววา รากลกของคอมพวเตอรชวยสอนนนเกดจากบทเรยนแบบโปรแกรม จากบทเรยนโปรแกรมทมเพยงตวหนงสอหรอภาพประกอบ ไดพฒนามาเปนคอมพวเตอรชวยสอนในรปของมลตมเดย ทใหสสน ชวตชวา การตอบสนอง ความตนเตนเราใจ ดวยสอหลาย ๆ ชนด ทงทเปนภาพนง ภาพเคลอนไหว รปแบบตวหนงสอ และเสยงประกอบ จงท าให คอมพวเตอรชวยสอน มความสมบรณในตวเอง ตอบสนองความสนใจ ความตองการของผใชไดตลอดเวลา เปนการสงเสรมการใชศกยภาพในการเรยนของผเรยนตามความแตกตางระหวางบคคลโดยแท ขอไดเปรยบทส าคญของคอมพวเตอรชวยสอนกคอ คอมพวเตอรชวยสอนทไดรบการออกแบบมาอยางด ถกตองตามหลกการออกแบบคอมพวเตอรชวยสอนนนสามารถทจะจงใจผเรยนใหเกดความกระตอรอรน (Motivated) ทจะเรยนและสนกสนานไปกบการเรยนตามแนวคดของการเรยนรในปจจบนทวา “Learning Is Fun ” ซงหมายถงการเรยนรเปนเรองสนก และทฤษฎการเรยนรทกลาววา การเรยนรจะมประสทธภาพมากเพยงใด ขนอยกบระดบและขนตอนการประมวลขอมล หากผเรยนไดมสวนในการคด การรวมกจกรรมในบทเรยน จะมอตราการจ าเนอหาบทเรยนไดดกวาการอานหรอการคดลอกขอความเพยงอยางเดยว การเรยนจากคอมพวเตอรชวยสอน ผเรยนจะไดรวมกจกรรมหลาย ๆ ลกษณะท าใหผเรยนไมเบอหนาย สงผลใหความคงทนของการจ ามมากขน ผลการวจยดงกลาวขางตน แสดงวา บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทมประสทธภาพ ถงระดบเกณฑทก าหนดจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนรดวยตนเองอยางมประสทธภาพ 2. ผลสมฤทธทางการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยเรยนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 หลงเรยน สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ซงเปนไปตามสมมตฐานทต งไว ท งนเนองมาจาก การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 น ผานกระบวนการหาประสทธภาพขนทดลองแบบเดยว (One to One Tryout) ใหคา E1/E2 เทากบ 71.11 /70.00

ขนทดลองแบบกลมเลก (Small Group Tryout) ใหคา E1/E2เทากบ 82.22 /80.56 เหมาะสมทจะใชกบกลมตวอยางตอไป นอกจากนเครองมอส าคญอกประการหนงคอ แบบทดสอบไดผานการตรวจคณภาพ โดยหาคาความยากงาย (p) ระหวาง 0.30 – 0.73 และคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง 0.33 - 0.80 และคาความเชอมน 0.82 จงเปนแบบทดสอบทเหมาะสมกอนน าไปใช การเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 จงเปนสอการเรยนมความเหมาะสมและมประสทธภาพ ท าใหผเรยนมความรเพมขนและสามารถใชเปนสอการเรยนทถายทอดความรใหแกผเรยนไดเปนอยางด ผเรยนมความเขาใจมากขน สงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 แสดงใหเหนวาการถายทอดความรดวยสอทเหมาะสมชวยใหผเรยนเกดการเรยนร สนใจ ยอมรบ สามารถเรยนรไดดวยตนเองในโอกาสและเวลาทตองการ จากการทดลองผวจยสงเกตพบวา นกเรยนใหความสนใจ ตนเตนและตองการทจะเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนมาก ทงนเนองจากการเรยนรดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มทงภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยงประกอบ และมการใหผลยอนกลบทนททงในรปเสยงและภาพ นกเรยนทราบผลการเรยนทนท จงเปนจดเราความสนใจแกผเรยนไดเปนอยางด เกดการเรยนรไดสง เปนสอใหมทนกเรยนความสนใจและตงใจเรยน นกเรยนเรยนอยางมความสข สนกสนาน จงท าใหผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน และสอดคลองกบงานวจยสขม ธระสาร (2547 : บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรองคอมพวเตอร ส าหรบชวงชนท 4 กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาในครงน เปนนกเรยนชวงชนท 4 โรงเรยนกมวาป อ าเภอกมวาป จงหวดอดรธาน ผลการศกษาคนควาปรากฎ ดงน 1) บทเรยนคอมพวเตอร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรองคอมพวเตอร ส าหรบชวงชน ท 4 มประสทธภาพ 88.94 / 85.19 สงกวาเกณฑทตงไว 2) คาดชนประสทธภาพของบทเรยน คอมพวเตอร ส าหรบชวงชนท 4 เทากบ 0.76 ซงหมายความวา นกเรยนมความรเพมขนกวาเดม คดเปนรอยละ 76.30 3) นกเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอร กลมสาระการงานอาชพและ เทคโนโลย เรองคอมพวเตอร ส าหรบชวงชนท 4 มคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนร เพมขนจากกอนเรยนร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และนกเรยนมความพงพอใจทมตอบทเรยนคอมพวเตอร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรองคอมพวเตอร ส าหรบชวงชนท 4 โดยรวบอยในระดบพอใจมากโดยสรป บทเรยนคอมพวเตอร กลมสาระ การงานอาชพและเทคโนโลย เรองคอมพวเตอร ส าหรบชวงชนท 4 สามารถน าไปใชประกอบ การจดการเรยนร

ไดอยางมประสทธภาพ นอกจากนยงสอดคลองกบงานวจยอสรย ยงอย (2547:บทคดยอ) ไดท าการวจยเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรองระบบคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสรนธรราชวทยาลย จงหวดนครปฐม พบวาผเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนอยในระดบมากทสด และเอกสทธ เกดลอย(2548:99) ไดท าการวจยเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรองวสดและคณสมบตของวสด ของนกเรยนชวงชนท 2 ระดบชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดชองพราน อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร ไดใหขอเสนอแนะทวไปวา ครควรอยดแลคอยใหค าแนะน าชวยเหลอและแกปญหาทเกดขนระหวางเรยน นสตรา สทธอาจ(2549 : บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรองการออกเสยงค าควบกล า ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 พบวานกเรยนมความพงพอใจอยในระดบมาก ดงนนการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 น จงเปนสอการเรยนทมความเหมาะสมและมประสทธภาพทจะท าใหผเรยนมความรเพมขน สามารถใชเปนสอถายทอดความรแกผเรยนไดเปนอยางด ผลการเรยนรสงขน ผลสมฤทธทางการเรยนจงสงกวากอนเรยน 3. ผลการจดท าโครงงานสาระเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร มคะแนนเฉลยรอยละ 78.80 อยในเกณฑด เนองจากนกเรยนไดเรยนรเนอหาจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นกเรยนไดปฏบตกจกรรมโครงงานตงแตเรมตน เชน ฝกการสงเกต การส ารวจขอมล การใชแหลงเรยนร โดยการปฏบตงานรวมกนภายในกลม จากนนนกเรยนจงไดเสนอโครงรางโครงงานและลงมอท าโครงงานจนประสบความส าเรจ แลวไดน าเสนอรายงานและจดแสดงโครงงาน ซงนกเรยนเรยนรและปฏบตงานดวยความกระตอรอรน สนกสนานและเปนอสระในการปฏบตกจกรรม นกเรยนมสวนรวมในการจดการเรยนรดวยกจกรรมโครงงาน ท าใหมความร ความเขาใจ สงผลใหการน าเสนอผลงานมความมนใจ ตอบขอซกถามไดเปนอยางดสามารถอธบายขนตอน การท างานในแตละกจกรรมไดอยางคลองแคลว ซงสอดคลองกบงานวจยของผจญ รงอรณเลศ ( 2551:บทคดยอ ) ทศกษาผลการใชสอมลตมเดยทมตอผลสมฤทธทางการเรยนและการจดท าโครงงานคอมพวเตอรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6โรงเรยนคงทองวทยา พบวา ผลการจดท าโครงงานคอมพวเตอรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ทเรยนดวยสอมลตมเดยมระดบคะแนนเฉลยคดเปนรอยละ 77.01 จากการวจยครงนพบวา กจกรรมการเรยนรดวยกจกรรมแบบโครงงานเปนการเรยนทฝกกระบวนการคด การท างานอยางเปนระบบ เนนใหนกเรยนไดคดและตดสนใจแกปญหาดวยตนเอง มความเปนอสระในการปฏบตกจกรรม นกเรยนสามารถน ากระบวนการแกปญหาไป

ประยกตใชในชวตประจ าวนหรอศกษาคนควาหาความรดวยตนเอง มความรบผดชอบ เกดความคดสรางสรรค สามารถท างานรวมกบผอนได กลาแสดงออกและน าเสนอผลงาน นกเรยนไดเรยนรเตมความสามารถและเตมศกยภาพ 4. นกเรยนกลมตวอยางมความพงพอใจตอการเรยนดวย บทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ในระดบมาก คดเปนคะแนนเฉลยเทากบ 4.28 เนองจากเปนสอทสนองความแตกตางระหวางบคคล เปดโอกาสใหผเรยนเกดการเรยนรในลกษณะของสอทประกอบดวยรปภาพ อกษร เสยงและปฏสมพนธโตตอบ ลวนมสวนชวยสรางความพงพอใจทดตอการเรยนร ดงจะเหนไดจากขอทวาการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนท าใหเกดความสนกสนานและเพลดเพลน มคาคะแนนเฉลย 4.57 อยในระดบมากทสด และภาพประกอบมความเหมาะสม มคาคะแนนเฉลย 4.50 อยในระดบมากทสดเชนกน ความพงพอใจของผเรยนในหวขออน ๆ อยในระดบมาก ผเรยนมอสระในการเรยนรดวยตนเอง แทนฟงการบรรยายจากครผสอน สามารถยอนกลบมาเรยนใหมไดในเวลาทตองการ จงลดความตงเครยดไดมาก รปแบบอกษร รปภาพ ภาพเคลอนไหว เสยงบรรยาย ชวยสรางความสนกสนานและเราใจในการเรยน ซงแตกตางจากทเคยไดฟงหรอเหนมา นอกจากนคอมพวเตอรเปนเทคโนโลยททนสมย เปนทสนใจของผเรยน การน าเสนอความรในรปแบบใหมทมคอมพวเตอรเปนสอ ดงเชนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สามารถทจะจงใจใหผเรยนเกดความพงพอใจทจะเรยนร ท าใหเกดการเรยนรไดมากขน จ าไดนานขน ซงบางครงผสอนไมสามารถสรางแรงจงใจไดดเทากบสอน นอกจากนยงสามารถชวยปรบปรงแกไขเจตคตของผเรยนใหสอดคลองตาม เนองมาจากปฏสมพนธโตตอบ การเสรมแรงทางบวกเมอท าแบบฝกหดไดถกตอง และใหก าลงใจ พยายามอกครงในกรณทมขอผดพลาด ผเรยนสามารถเรยนรไดเรวและเขาใจงายกวา สามารถยอนกลบมาดไดอก ท าใหความสนใจและความพงพอใจเพมขนสอดคลองกบกดานนท มลทอง (2535 : 198 -199) ไดกลาวถงขอดของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสามารถท าใหผเรยนเกดความพงพอใจ คอคอมพวเตอรชวยเพมแรงจงใจในการเรยนใหแกผเรยน มการใชส ภาพลายเสนทดคลายการเคลอนไหว เสยงดนตร เปนการเพมความเหมอนจรงและเราใจใหเกดความอยากรอยากเรยนมากขน สามารถใชในลกษณะการศกษารายบคคลไดเปนอยางด และใหความเปนสวนตวแกผเรยน ท าใหผเรยนเกดความพงพอใจทดกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสอดคลองกบงานวจยของสรกจ ภงามทอง (2548 : บทคดยอ) ไดศกษาการเปรยบเทยบผลการเรยนร เรอง เทคโนโลยสารสนเทศ กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ชนประถมศกษาปท 5 ระหวางการเรยนรดวยบทเรยนคอมพวเตอรกบการเรยนตามคมอคร ผลการวจยปรากฏวาบทเรยนคอมพวเตอรมประสทธภาพ เทากบ 83.63/82.67

สงกวาเกณฑทคาดหวงไว คอ 80/80 ดชนประสทธผลของบทเรยนคอมพวเตอร เทากบ 0.71 ผลสมฤทธทางการเรยนจากการวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางดานการเรยนของนกเรยนระหวาง กลมควบคมและกลมทดลอง พบวา กลมทดลองมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากลมควบคมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 พงพอใจของนกเรยนตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรโดยรวมอยในระดบมากทสด( X = 4.90) เมอพจารณาเปนรายขอพบวานกเรยนทเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอรมความพงพอใจอยในระดบมากทสด การวจยครงนท าใหไดบทเรยนคอมพวเตอรเรองเทคโนโลยสารสนเทศ วชาเทคโนโลยสารสนเทศ ทมประสทธภาพ และประสทธผล ผเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรอยในระดบมาก และงานวจยของมจรนทร นนทะแสน(2551: บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน สาระการเรยนรวทยาศาสตร เรองโลกและการเปลยนแปลงชนมธยมศกษาปท 2 มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนไดรบการจดการเรยนรโดยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน สงกวากอนไดรบการจดการเรยนร อยางมนยส าคญทางสถตท 0.01 สอดคลองกบงานวจย ทองอนทร จาระงบ (2552 : บทคดยอ) ไดพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ระบบสรยะ ชนประถมศกษาปท 4 ผลสมฤทธทางการเรยนหลงใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสงกวากอนใชบทเรยน อยางมนยส าคญทางสถตท 0.01 สอดคลองกบงานวจยของลดดาวลย สวสดหลง (2552: บทคดยอ) มวตถประสงคเพอพฒนาและหาประสทธภาพบทเรยน คอมพวเตอรชวยสอนบนเวบดวยการเรยนรแบบโครงงานเพอการเรยนรเปนทม นอกจากนยงไดศกษาความพงพอใจของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนเวบทผวจยพฒนาขน ผลการวจยพบวาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนเวบดวยการเรยนรแบบโครงงานเพอ การเรยนรเปนทมทผวจยพฒนาขน มประสทธภาพ 83.16/80.19 สงกวาเกณฑ 80/80 ทตงไว สวนผเรยนมความพงพอใจตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนเวบดวยการเรยนรแบบโครงงาน เพอการเรยนรเปนทมทผวจยพฒนาขนในระดบมาก ดงนนการเรยนรดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนโดยการจดการเรยนรแบบโครงงาน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 น ผเรยนมความ พงพอใจในระดบมาก จงสามารถน าไปใชเปนสอการเรยนการสอนวชาคอมพวเตอร เพอชวย แบงเบาภาระครไดอยางมประสทธภาพ ขอเสนอแนะทวไป จากการวจยครงน ผวจยขอเสนอแนะ เพอเปนประโยชนตอการเรยนการสอน และการศกษาครงตอไปดงน

1. ในการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ผเรยนและผสอนควรมความรในการใชคอมพวเตอรและตรวจดความพรอมกอนใช ระบบคอมพวเตอรควรมพรอมโดยเฉพาะระบบเสยงควรมเฉพาะเครอง เพอจะไดไมรบกวนกน ซงจะสงผลตอการเรยนรได และระบบไฟฟาควรมความพรอมดวยเชนกน 2. สามารถใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในระบบ LAN ได โดยน าแผนซดรอมใน เครองแมขาย หรอบนทกบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในเครองคอมพวเตอรได ท าใหประหยดคาใชจายในการผลตสอตนฉบบ 3.การวดผลสมฤทธทางการเรยน ผเรยนสามารถท าแบบทดสอบในคอมพวเตอรหรอในกระดาษค าตอบได 4. การน าไปใช ผสอนควรศกษาคมอครลวงหนา เพอเปนการเตรยมความพรอมการซกซอมความเขาใจสอและการศกษาระบบคอมพวเตอรทน าไปใชเรยนใหมระบบมลตมเดย ครบถวนทงภาพและเสยงเพอปองกนความผดพลาดได 5. ควรมการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทสามารถน าผลการเรยนในแตละครงมาท าการวเคราะหเปรยบเทยบความกาวหนาของผเรยน ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป 1.ควรท าการวจยเกยวกบบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาคอมพวเตอร ในเนอหาและระดบชนอน ๆ 2. ควรมการศกษาวจยดานรปแบบการสอนวธการสอนแบบตางๆ รวมกบบทเรยน อมพวเตอรชวยสอน เพอประโยชนในการน าไปประยกตใชในการพฒนากระบวนการจดการเรยน การสอนทเหมาะสมตอไป

บรรณานกรม ภาษาไทย กฤษณา ศกดศร. จตวทยาการศกษา.กรงเทพ : นยมวฒนา, 2545. กมลรตน หลาสวงค. จตวทยาการศกษา.พมพครงท 2. กรงเทพฯ : หางหนสวนจ ากดศรเดชา,2528. กรมสามญศกษา.หนวยศกษานเทศก. การจดประสบการณการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง.

กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2540. _________. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551. กรงเทพมหานคร : โรง

พมพไทยวฒนาพานช, 2551. _________. ส านกทดสอบทางการศกษา. คมอการสรางเครองมอวดคณลกษณะดานจตพสย.

กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2539. กระทรวงศกษาธการ. กรมวชาการ. คมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและ

เทคโนโลย.กรงเทพฯ : โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ, 2545. ________. ผงมโนทศนและสาระการเรยนรแกนกลาง. กรงเทพมหานคร :โรงพมพครสภา

ลาดพราว, 2545. กดานนท มลทอง.เทคโนโลยการศกษาและวฒนธรรม กรงเทพ : อรณการพมพ, 2543. ฉลอง ทบศร. จตวทยาการเรยนรเพอการออกแบบการเรยนการสอน ชลบร : ภาควชา เทคโนโลย

การศกษาคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยบรพา, 2543. ชมยพร ตงตน. การพฒนาบทเรยนวชาคณตศาสตรเรองการหารโดยใชคอมพวเตอรชวยสอนของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนดาราคามกรงเทพมหานคร.วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2538.

ไชยยศ เรองสวรรณ. เทคโนโลยทางการศกษา: ทฤษฎและการวจย.กรงเทพฯ :โอ.เอส.พรนตงเฮาส,2533.

ณฐธยาน ออนมน. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทกษะการอานวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 .วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษาบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2547.

ถนอมพร เลาหจรสแสง. คอมพวเตอรชวยสอน.พมพครงท 2. กรงเทพฯ : บรษทวงกมลโพรดกชนจ ากด, 2541.

ทศนา แขมมณ. “บทบาทสมาชกกลม.” ในเอกสารการสอนชดวชาประสบการณวชาชพสาธารณสขศาสตร, 40 – 50. กรงเทพมหานคร : สาขาวทยาศาสตรสขภาพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2528.

ทศนา แขมมณและคณะ. “ ทฤษฎกลมสมฤทธในการสอน.”ในกลมสมพนธทฤษฎและแนวปฏบต,เลม 1, 30 - 40. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร : บรพาเดกการพมพ, 2531.

ทกษณา สวนานนท. คอมพวเตอรเพอการศกษา.กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว, 2530.

ธวฒชย ใบโสด. ผลของการน าเสนอภาพประกอบเรอง 2 แบบในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5.วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษาบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม, 2541.

นศกร ตงสกล. การสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนในวชาสขศกษาเรองวยแรกรนส าหรบนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 5.วทยานพนธปรญญามหาบณฑตสาขาสขศกษาบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2547.

นสตรา สทธอาจ. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยสาระการเรยนรภาษาไทยเรองการออกเสยงควบกล าส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3.วทยานพนธปรญญาครศาสตร-มหาบณฑตสาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร, 2549.

บญชม ศรสะอาด. วธการทางสถตส าหรบการวจย. กรงเทพฯ: สรวรยาสาสน, 2541. บญเรอง ขจรศลป. วธวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ: คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

,2529. บปผชาต ทฬหกรณ. “คอมพวเตอรชวยสอนกบอนเตอรเนต.”วารสารสถาบนพฒนาครอาชวศกษา

5,11 (พฤษภาคม-สงหาคม 2539) : 22-27. เปรอง กมท. “การวจยทางเทคโนโลยการศกษา.” เอกสารการสอนการวจยทางเทคโนโลยการศกษา

ภาควชาเทคโนโลยการศกษามหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร ,2530. (อดส าเนา)

ผจญ รงอรณเลศ. ผลการใชสอมลตมเดยทมตอผลสมฤทธทางการเรยนและการจดท าโครงงานคอมพวเตอรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนคงทองวทยา. การคนควาอสระปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร,2551.

พรรณรศม เงาธรรมสาร. “ การเรยนแบบท างานรบผดชอบรวมกน.” วารสารพฒนาหลกสตร 7, 10 (มกราคม - กมภาพนธ 2533 ) : 35-37.

พรเทพ เมองแมน. การออกแบบและพฒนา CAI Multimedia ดวย Authorware. กรงเทพฯ :ซเอดยเคชน, 2544.

พรรณช.เจนจต. จตวทยาการเรยนการสอน.กรงเทพฯ : ตนออแกรมม, 2538.

พวงรตน ทวรตน.การสรางและพฒนาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ. กรงเทพฯ :มหาวทยาลยศร-นครนทรวโรฒ, 2530.

พวงรตน ทวรตน. วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร.พมพครงท 8. กรงเทพฯ :มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร, 2543.

ไพฑรย นพกาศ. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนส าหรบสอนซอมเสรมวชาคณตศาสตรเรองการแยกตวประกอบของพหนาม" ชนมธยมศกษาปท 3.วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาเทคโนโลยการศกษาบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร,2535.

รจรดา จรญชยคณากจ. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาคณตศาสตรเรองทศนยมชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนวดนางแกวอ าเภอโพธารามจงหวดราชบร วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร,2547.

ลวน สายยศและองคนา สายยศ. หลกการวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ: บรษทศกษาพรจ ากด,2538.

วชรา เลาเรยนด. เทคนคการจดการเรยนสอนและการนเทศ.นครปฐม : คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร, 2545.

_________. เทคนคการจดการเรยนสอนและการนเทศ.นครปฐม : คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศลปากร, 2547.

วฒนาพร ระงบทกข . แผนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ.พมพครงท 2. กรงเทพมหานคร :แอลทเพรส , 2542.

วญญา วศาลาภรณ. การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ.กรงเทพฯ :มหาวทยาลยศรนครนทร-วโรฒ, 2533.

วฒชย ประสานสอย.บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและนวตกรรมเพอการศกษา.กรงเทพฯ : มปท, 2543.

วรากร หงษโต. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาศลปกบชวต 3 เรองการออกแบบของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนบางลวทยาจงหวดสพรรณบร.วทยานพนธปรญญามหาบณฑตสาขาหลกสตรและการนเทศบณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศลปากร,2543.

วราภรณ ตระกลสฤษด. การน าเสนอรปแบบการเรยนการสอนบนเวบดวยการเรยนรแบบโครงงานเพอการเรยนรเปนทมของนกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร .วทยานพนธครศาสตรดษฎบณฑตสาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา ภาควชาโสตทศนศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย, 2545.

วฒนา ระงบทกข. การจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง.กรงเทพฯ :เลฟแอนลฟเพลส, 2541.

วฒชย ประสารสรอย. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน.พมพครงท 2. กรงเทพฯ : ว.เจ.พรนตง, 2546. วเชยร เกตสงห. การวจยเชงปฏบต. กรงเทพมหานคร : ไทยวฒนาพานช, 2543. วรวฒ มาฆะศรานนท. องคกรเรยนรสองคกรอจฉรยะ, 2541 ศรธนา คมทรพย. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองกลวยและการแปรรปกลมสาระ

การเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย.วทยานพนธปรญญาครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต สาขาเทคโนโลยเทคนคศกษา สถาบนเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ,2546.

สชา จนทรเอม. จตวทยาทวไป.กรงเทพมหานคร : ไทยวฒนาพานช, 2540. สชาต วงศสวรรณ. การเรยนรส าหรบศตวรรษท 21 : การเรยนรทผเรยนเปนผสรางความรดวย

ตนเอง. กรงเทพมหานคร : กรมวชาการ, 2542. _________. แผนการศกษาแหงชาต (พ.ศ.2542) ฉบบแกไข พ.ศ.2545. กรงเทพมหานคร : โรง

พมพครสภาลาดพราว, 2545. สธรพนธ สกการเวช. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนวชาพนฐานคอมพวเตอรส าหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 .วทยานพนธปรญญามหาบณฑตสาขาเทคโนโลยการศกษาบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2541.

สรพล พยอมแยม. เอกสารประกอบการสอนวชาพนฐานจตวทยาการศกษา.นครปฐม : โรงพมพมหาวทยาลยศลปากรวทยาเขตพระราชวงสนามจนทร, 2540.

สรางค โควตระกล. จตวทยาการศกษา. นครปฐม : มหาวทยาลยศลปากร, 2524. สรยมาศ บญฤทธรงโรจน. การพฒนาแบบฝกการอานจบใจความส าคญส าหรบนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 .วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาหลกสตรและการนเทศบณฑต วทยาลยมหาวทยาลยศลปากร, 2544.

สาโรจน แพงยง. เทคโนโลยการผลตสอการสอนหลกการและเทคโนโลยทนาใช .กรงเทพฯ :มหาวทยาลยเกษตรศาสตร, 2529

ส านกนายกรฐมนตร. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต. พระราชบญญตการศกษาแหงชาตพ.ศ.2542. กรงเทพฯ : พรกหวานกราฟฟค, 2542.

อาภรณ ใจเทยง. หลกการสอน.พมพครงท 2. กรงเทพฯ : โอเดยนสโตร, 2540. อรพรรณ พรสมา. “ การเรยนแบบรวมมอรวมใจ ” โครงการพฒนาคณภาพการเรยนการสอน.

กรงเทพมหานคร : โอ.เพส.พรนตงเฮาส, 2540.

อสรย ยงอย. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองระบบคอมพวเตอรส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสรนธรราชวทยาลย จงหวดนครปฐม .วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร, 2547.

เอกสทธ เกดลอย. การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรเรองวสดและคณสมบตของวสดของนกเรยนชวงชนท 2 ระดบชนประถมศกษาปท 5 .สารนพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร, 2548.

ภาษาองกฤษ Angelo T.A., Cross, P.K. Classroom assessment techniques: A handbook for collegeteachers.

San Francisco, CA: Jossey-Bass, 1993. Bacon, D.R. Stewart, K.A., & Stewart-Bells, S. “Exploring predictors of student team

projectperformance”. Journal of Marketing Education, 20 (1) : 63-71. Beck, J.J. “An Analysis of Student Attitude Towards computer Assisted Instruction in Nebraska

public High School.” Dissertation Abstract International 38 (June 1978): 7106-A. Bonk, C. J. Cummings, J.A. “A Dozen Recommendations for Placing the Student at Centre

ofWeb-Based Learning”. Educational Media International. 35 (June 1998) : 82-89. Druskat, V.U., and Kayes, D.C. “The antecedents of team competence : Toward a fine

grainedmodel of self-managing team effectiveness. In M.A. Neale, E.A. Mannix (Series, Eds.),and Wageman (Vol.Ed.)”. Research on managing group and teams : Context,Stamford, CT :JAT, Vol 2 1999 : 201-231.

Edmondson, A. “Psychological safety and learning behavior in work teams”. AdministrativeScience Quarterly, 44 (2), 1999 : 350-383.

Fisher, B.A. Small group decision. (2 nd ed). New York : McGraw-Hill, 1999. Gardner, B.S., Korth, S. J. “A framework for leaning to work in teams”. Journal of

Educationfor Business. 74(1), 1998: 28-33. Gorason, W.S.A. “Comparative Study on the Cost Effectiveness of Computer-Assisted

Instructionand the Traditional Lecture”.(Michigan)[CD-ROM].1997. Abstracts fromProQuestDissertion: ACC 1382876.

Katz, L.G. & Chard. S.C. (1994). Engaging Children’s Mind : The Project Approch. Norwood, NJ : Ablex.

Khan, B. Badrul. “Web-Based Instruction.” Educational Technology Publications, EnglewoodCliffs,New Jersey, USA. 1998.

Lee,J.L. “The Effectiveness of A Computer-Assisted Program Designed to Teach Verbal-DescriptiveSkills upon a Sensation of Music.” Dissertation Abstracts International 36(September1975) : 681-687.

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก

รายนามผเชยวชาญตรวจสอบเครองมอวจย

รายนามผเชยวชาญดานเนอหา เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ

1. นางพนธประภา พนสน

ต าแหนง ศกษานเทศกช านาญการพเศษ

ท างานทส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาราชบร เขต 1

2. นางขนษฐา ทวศร

ต าแหนง ครช านาญการพเศษ

ท างานทโรงเรยนอนบาลบางแพ อ าเภอบางแพ จงหวดราชบร

3. นายเทวนทร อองทบน า

ท างานทโรงเรยนวดคสนามจนทร อ าเภอเมอง จงหวดสมทรสงคราม

รายนามผเชยวชาญดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ

1. นางดวงพร วฆเนศ

ต าแหนง นกวชาการศกษา

ท างานท ศนยคอมพวเตอร มหาวทยาลยศลปากร ส านกงานอธการบดตลงชน

2. นางสาวรจรดา จรญชยคณากจ

ท างานทโรงเรยนวดนางแกว อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร

3. นางสาวปรศน จรวงศรงเรอง

ท างานทโรงเรยนบรรหารแจมใสวทยา 5 อ าเภอสองพนอง จงหวดสพรรณบร

รายนามผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล

1. นายกตตพงศ ศรทธาวาณชย

ต าแหนง ผอ านวยการช านาญการพเศษ

2. นายวชาญ ดอนสวรรณ

ต าแหนง ครช านาญการ

โรงเรยนเอกชย อ าเภอเมอง จงหวดสมทรสาคร

3. นางสาวอสรย ยงอย

โรงเรยนสรนธรราชวทยาลย อ าเภอเมอง จงหวดนครปฐม

รายนามผเชยวชาญดานประเมนคาดชนความสอดคลอง (IOC)ของแผนการจดเรยนรโครงงาน

1. อาจารยดร.น ามนต เรองฤทธ

ต าแหนง อาจารยประจ าภาควชาเทคโนโลยการศกษา

ท างานทภาควชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร จงหวดนครปฐม

2. นางพรทพย อมศลป

ท างานทโรงเรยนวดสมถะ อ าเภอโพธาราม จงหวดราชบร

3. นางวภารตน อองทบน า

ท างานทโรงเรยนศรทธาสมทร อ าเภอเมอง จงหวดสมทรสงคราม

ภาคผนวก ข

การตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย

ตารางท 12 ผลการวเคราะหแบบสมภาษณผเชยวชาญดานเนอหา

หวขอสมภาษณ ความคดเหนของผเชยวชาญ สรป 1.ทานคดวาการทจะสอนสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยเพอใหสามารถโยงไปสเนอหาเรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ควรมการน าเสนอเขาสบทเรยนรปแบบใด

ผเชยวชาญคนท 1 -ใชวธการและใชสอการสอนทมประสทธภาพ ใหความรแกผเรยนเปนขนตอนจากงายไปหายาก ผเชยวชาญคนท 2 - บอกจดประสงคการเรยนร -ควรน าเสนอเปนของจรงดวยรปภาพ -เนอหาควรแบงเปนตอน ๆเรยงล าดบเนอหาจากงายไปสยาก ผเชยวชาญคนท 3 -การน าเสนอเขาสบทเรยนควรมจดประสงค เนอหา แบบทดสอบ กอนเรยน วธการเรยนเพอเปนแนวทางในการเรยน

- บอกจดประสงคการเรยนร -เนอหา แบบทดสอบ กอนเรยน วธการเรยนเพอเปนแนวทางในการเรยน -ควรน าเสนอเปนของจรงดวยรปภาพ -เนอหาควรแบงเปนตอน ๆเรยงล าดบเนอหาจากงายไปสยาก

2.ทานคดวาการสอนสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ในเรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ควรใชกจกรรมการสอนอยางไรจงจะมประสทธภาพ

ผเชยวชาญคนท 1 -ควรใชกจกรรมการสอนทใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนร ไดลงมอกระท า ปฎบตจรง ผเชยวชาญคนท 2 -ใหมใบงานหรอกจกรรมตางๆทหลากหลาย ผเชยวชาญคนท 3 -แนะน าในการเรยน -ขนตอนด าเนนการเรยนการสอนควรเปนล าดบเนอหาทก าหนด

-แนะน าในการเรยน -ขนตอนด าเนนการเรยนการสอนควรเปนล าดบเนอหาทก าหนด -ใหมใบงานหรอกจกรรมตางๆทหลากหลาย

3.ทานคดวาเนอหาของเรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ควรมลกษณะ

ผเชยวชาญคนท 1 -ใหผเรยนไดเรยนรอยางเปนล าดบขนตอน มเนอหาทชดเจน ตาม

จดล าดบเนอหาตามความยากงาย -เรยนรจากความหมาย ประเภท รปแบบ

ตารางท 12 (ตอ)

หวขอสมภาษณ ความคดเหนของผเชยวชาญ สรป อยางไร ความสามารถของผเรยน

ผเชยวชาญคนท 2 -จดล าดบเนอหาตามความยากงาย -เรยนรจากความหมาย ประเภท รปแบบ ผเชยวชาญคนท 3 -ยกตวอยางเปรยบเทยบระหวางขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ โดยอาจจะแสดงในรปแบบของตาราง แผนภมตางๆ -สรางบรรยากาศความอยากรอยากเหนดวยวธการตางๆ เชน ใชสอทนาสนใจ

-ยกตวอยางเปรยบเทยบระหวางขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ โดยอาจจะแสดงในรปแบบของตาราง แผนภมตางๆ

4.ควรมแบบฝกหด เพอฝกใหผเรยนสามารถเขาใจเรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ในรปแบบ

ผเชยวชาญคนท 1 -ควรมแบบฝกหดทสอดคลองกบวตถประสงคของบทเรยน -แบบฝกหดควรเรมจากงายไปสยาก ผเชยวชาญคนท 2 -แบบฝกหดควรมหลากหลายรปแบบ เชน แบบใหเลอกตอบ เตมขอความ

-ควรมแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน ผเชยวชาญคนท 3 -แบบฝกหดควรมหลากหลายรปแบบ -มการใหขอมลยอนกลบ ท าใหผเรยนทราบผลการเรยนของตนเองทนทหลงจากท าแบบฝกหด ท าใหเกดแรงจงใจในการเรยนร

-แบบฝกหดควรมหลากหลายรปแบบ -มการใหขอมลยอนกลบ ท าใหผเรยนทราบผลการเรยนของตนเองทนทหลงจากท าแบบฝกหด ท าใหเกดแรงจงใจในการเรยนร

5.การประเมนวานกเรยนสามารถเขาใจในเรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ

ผเชยวชาญคนท 1 -ควรประเมนโดยใชวธการและเครองมอทหลากหลาย เหมาะกบวยของผเรยน

สงเกตการท ากจกรรมของผเรยน การมสวนรวม ความรวมมอและทกษะการฝกปฎบต

หวขอสมภาษณ ความคดเหนของผเชยวชาญ สรป ควรมการประเมนใดบางใด

ผเชยวชาญคนท 2 -สงเกตการท ากจกรรมของผเรยน การมสวนรวม ความรวมมอและทกษะการฝกปฎบต

-วดผลจากแบบทดสอบหลงเรยน ผเชยวชาญคนท 3 -ประเมนใหครอบคลมวตถประสงคของการจดการเรยนการสอน

-วดผลจากแบบทดสอบหลงเรยน -ประเมนใหครอบคลมวตถประสงคของการจดการเรยนการสอน

6.ทานคดวาการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน(CAI) ควรใชในขนตอนใดอยางไร

ผเชยวชาญคนท 1 -ควรใชตงแตขนน าเขาสบทเรยน เนองจากการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน(CAI) จะชวยกระตนใหผเรยนเกดแรงจงใจทจะเรยนร ผเชยวชาญคนท 2 -ใชตงแตขนน าเขาสบทเรยน เนองจากสงผลใหตองการทจะเรยนร เกดความสนใจในบทเรยน ท าใหหารเรยนการสอนมประสทธภาพมากยงขน ผเชยวชาญคนท 3 -ใชตงแตเรมเขาสบทเรยนเนอหาทแบงเปนตอน ๆเรยงล าดบเนอหาจากงายไปสยากท าใหนาสนใจ -การเรยนตงแตขนตอนแรกท าใหเขาใจจดประสงคการเรยนร

-ประเมนใหครอบคลมวตถประสงคของการจดการเรยนประเมนให -ครอบคลมวตถประสงคของการจดการเรยนการสอน

หวขอสมภาษณ ความคดเหนของผเชยวชาญ สรป 7.ขอเสนอแนะอนๆ

ผเชยวชาญคนท 1 -

ผเชยวชาญคนท 2 -ควรจดกจกรรมการเรยนร โดยสงเสรมใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนร ลงมอกระท าและปฎบตจรงใหมากทสด

ผเชยวชาญคนท 3 -

-ควรจดกจกรรมการเรยนร โดยสงเสรมใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนร ลงมอกระท าและปฎบตจรงใหมากทสด

ตารางท 13 ผลการวเคราะหแบบสมภาษณผเชยวชาญดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

หวขอสมภาษณ ความคดเหนของผเชยวชาญ สรป 1.ทานคดวาการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสาระการเ ร ย น ร ก า ร ง า น อ า ช พ แ ล ะเทคโนโลย เ รอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ควรใชรปแบบใด

ผเชยวชาญคนท 1 -CAI เรองนจดท าเพอการเรยนรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ในการสรางบทเรยนCAIซงครผสอนเปนผสรางเองนน ขอไดเปรยบประการแรกกคอครไดวเคราะหผเรยนแลว ครรจก และทราบความสามารถ ความถนดตางๆ ของผเรยนเปนอยางด ครจงเปนผทจะสามารถเลอกสรางบทเรยนทตอบสนองการเรยนรของนกเรยนของตนไดเปนอยางด ควรสรางแบบผสม (แบบเสนตรง และ สาขา ) ผเชยวชาญคนท 2 -ใชแบบ tutorial instruction แตละหนาน าเสนอเนอหายอยๆ ผเชยวชาญคนท 3 -ใชแบบ tutorial instruction เหมาะสมมาก เพราะเมอผเรยนตอบค าถามได ใหม feedback กลบทนท

-CAI ควรสรางแบบผสม (แบบเสนตรง และ สาขา ) -ใชแบบ tutorial instruction แตละหนาน าเสนอเนอหายอยๆ

2.การน ามลตมเดยมาประกอบในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน(CAI) ส าหรบการสอนเ รอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ควรใชสงใดบาง

ผเชยวชาญคนท 1 -ควรใชภาพ กราฟก (ตวละครควรจะอยในวยเดยวกนกบเดก ป.5) -เสยง VDO ทเหมาะสมกบเนอหา ผเชยวชาญคนท 2 -รปแบบบทเรยนตองมปฏสมพนธกบผเรยนโดยใชภาพ ส ตวอกษรและเสยงทเราใจ และเหมาะสมกบวยของผเรยน -ใหเสนอภาพวดโอ เพอดงดดความสนใจ

-รปแบบบทเรยนตองมปฏสมพนธกบผเรยนโดยใชภาพ ส ตวอกษรและเสยงทเราใจ และเหมาะสมกบวยของผเรยน -ควรใชภาพ กราฟก (ตวละครควรจะอยในวยเดยวกนกบเดก ป.5) -เสยง VDO ทเหมาะสมกบเนอหา

หวขอสมภาษณ ความคดเหนของผเชยวชาญ สรป ผเชยวชาญคนท 3

-ใหมภาพ เสยง และตวอกษรทเหมาะสมกบวยผเรยน

3 . แ บ บ ฝ ก ห ด ใ น บ ท เ ร ย นคอมพว เตอร ชวยสอน(CAI) เ รอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ควรเปนรปแบบใด

ผเชยวชาญคนท 1 -แบบ ฝกหด ใน CAIเ ร อ ง นส ามารถเลอกใชไดหลายแบบ เชน การจบค , multiple choices(3-4ตวเลอก ส าหรบเดกประถม 5) ,การเตมค า(พมพ)ในชองวาง เชยวชาญคนท 2 -ควรมแบบฝกหดหลายรปแบบ เชน โยงเสน จบค เปนตน ผเชยวชาญคนท 3 -แบบฝกหดควรมหลากหลาย และเพยงพอส าหรบผเรยน ค าตอบไมควรเปนการพมพขอความทยาวเกนไป

-ควรมแบบฝกหดหลายรปแบบ เชน โยงเสน จบค เปนตน

4.ทานตองการใหสอบทเรยนค อ ม พ ว เ ต อ ร ช ว ย ส อ น(CAI)สาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สาระท 4 เทคโนโลยสารสนเทศ มการออกแบบในการวางเมนส าหรบศกษาเนอหาอยางไร

ผเชยวชาญคนท 1 -การออกแบบในการวางเมนส าหรบศกษาเนอหา CAI เ รองนมเนอหา 3 หวขอ ดงนน ควรจะม Main Menu คอ1. pretest 2. Content 3. posttest รวม 4แนะน าการใชบทเรยน 5. Credit 6. การออกจากบทเรยน Exit -ในการออกแบบควรค านงถง font ทอานงาย ขนาดตวอกษรท เ หนชด เจน สตวอกษรทเลอกใชเหมาะสมไมท าใหสายตาลา พนbackground ควรเปนสเขม ตวอกษรเปนสออน เ ชนพนสน า เ งน ตวอกษรสขาว (ไมควรใชbackgroundส

-font ทอานงาย ขนาดตวอกษรทเหนชด เ จน ส ต ว อก ษ ร ท เ ล อ ก ใ ชเหมาะสมไมท าใหสายตาลา -ควรมการเฉลยค าตอบสามารถทราบผลทนท ผเรยนสามารถโตตอบได และมการเสรมแรงเมอผเรยนตอบผด -หนาเมนหลก 1.จดประสงค หรอค าอธบายรายวชา แลวคอยลงสหนาเมน

หวขอสมภาษณ ความคดเหนของผเชยวชาญ ขาว เพราะการเรยนดวยCAIนกเรยนบาง

คนจองมองจอภาพนานๆจะท าใหเมอยลาลกตา) และควรค านงถงหลกจตวทยาในการออกแบบการเรยนรดวย ผเชยวชาญคนท 2 -ควรมการเฉลยค าตอบสามารถทราบผลทนท ผเรยนสามารถโตตอบได และมการเสรมแรงเมอผเรยนตอบผด ผเชยวชาญคนท 3 -ควรมหนาเมนหลก 1.จดประสงค หรอค าอธบายรายวชา แลวคอยลงสหนาเมน

5.ทานคดวาการน าเขาสบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอเชอมโยงไปสเนอหาเรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ควรมลกษณะอยางไร

ผเชยวชาญคนท 1 -การน าเขาสบทเรยนสามารถใชไดอยางหลากหลาย เชน ใชVDO ก าหนดสถานการณตางๆ เชน ตวละคร เลาเรอง เพอแจงจดประสงคการเรยนร , แนะน าการเรยนร ผเชยวชาญคนท 2 -การน าเขาสบทเรยนควรยกสถานการณใกลชดกบชวตประจ าวน ของนกเรยน วาพบเจอขอมลอะไรบาง แลวจงน าเขาสเนอหาตอไป ผเชยวชาญคนท 3 -บอกจดประสงคการเรยนรในหนาเมนหลก -เนอหาควรแบงเปนตอน ๆ เรยงล าดบเนอหาจากงายไปสยาก

-การน าเขาสบทเรยนควรยกสถานการณใกลชดกบชวตประจ าวน ของนกเรยน วาพบเจอขอมลอะไรบาง แลวจงน าเขาสเนอหาตอไป -ใชVDO ก าหนดสถานการณตางๆ เ ชนตวละคร เ ล า เ ร อ ง เพ อ แจงจดประสงคการเรยนร , แนะน าการเรยนร

หวขอสมภาษณ ความคดเหนของผเชยวชาญ สรป 6.ขอเสนอแนะอนๆ ผเชยวชาญคนท 1

-ควรมการใหขอมลยอนกลบ(feedback) เปนเสยง /กราฟกเมอนกเรยนตอบถก หรอผด เพอเปนการเสรมแรง -ควรมกจกรรมเพมเตม ส าหรบนกเรยนทเรยนรเรวกวาคนอนๆ ผเชยวชาญคนท 2 -การใชสและตวอกษรควรอานงายสบายตา -ภาพการตนทไมเกยวกบเนอหาไมควรใสในบทเรยน ผเชยวชาญคนท 3 -ควรมบนทกคะแนนรวม เวลาการใชบทเรยน บนเครองคอมพวเตอรเพอผเรยน ผสอนสามารถเกบขอมลการเขาเรยนไดแมนย า

-ควรมบนทกคะแนนรวม เวลาการใชบทเรยน บนเครองคอมพวเตอร -คว ร ม ก า ร ให ขอ ม ล ย อ นกลบ(feedback) เปนเสยง /กราฟกเมอนกเรยนตอบถก หรอผด เพอเปนการเสรมแรง

ตารางท 14 สรปความคดเหนจากผเชยวชาญประเมนคณภาพสอทง 6 ทาน

หวขอความคดเหน ขอสรปจากผเชยวชาญคณภาพสอ สวนบทน าของบทเรยน ตวอกษรควรมขนาดใหญกวาน ควรเปลยนภาพพนหลงใหสดใสกวาน ปรบปรงชองรบ

ชอผเรยนใหมขนาดใหญขน สวนของเนอหาและสาระบทเรยน

เสยงไมชดเจน เนอหาและรปภาพบางรปไมสมพนธกน ตวอกษรและภาพควรมขนาดใหญกวาน ขอมลมความละเอยดเหมาะสมกบระดบชนด

การใชภาษา เสยงบรรยายบางค าไมชดเจน บางค าเบามาก ปรบปรงในเรองเสยงบรรยาย การออกแบบระบบการสอน ออกแบบบทเรยนเหมาะสมด เนอหามความสมพนธตอเนองกนด ควรมปมใหผเรยนคลก

เมาสทกเฟรมเพอปองกนความสบสน ปรบปรงการโตตอบในการท าแบบทดสอบ สวนประกอบดานมลตมเดย หนาจอนาสนใจด มการน าสอมาใชหลากหลายดใหมเสยงบรรยายชแจงกอนท าขอสอบ

เพอความชดเจน การออกแบบปฏสมพนธ ออกแบบไดเหมาะสมกบผเรยน ปรบปรงปมเมนตางๆ เพอใหใชงานไดงายขน ควรมปม

เมนใหผเรยนคลกเมาสเหมอนกนทกเฟรม

ตารางท 15 ผลการวเคราะหความสอดคลองแบบวดผลสมฤทธ เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ

ขอสอบ ขอท

คะแนนของผเชยวชาญคนท คะแนน รวม

ดชนความสอดคลอง

สรปผล 1 2 3

1 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได 2 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

3 +1 0 +1 +2 +0.67 ใชได

4 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

5 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

6 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

7 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

8 +1 +1 0 +2 +0.67 ใชได

9 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

10 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

11 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

12 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

13 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

14 0 +1 +1 +2 +0.67 ใชได

15 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

16 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

17 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

18 +1 +1 0 +2 +0.67 ใชได

19 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

20 +1 +1 0 +2 +0.67 ใชได

21 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

22 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

23 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

24 0 +1 +1 +2 +0.67 ใชได

25 +1 0 +1 +2 +0.67 ใชได

26 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

27 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

28 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

29 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

30 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

31 +1 +1 0 +2 +0.67 ใชได

32 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

33 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

34 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

35 +1 +1 0 +2 +0.67 ใชได

36 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

37 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

38 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

39 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

40 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

41 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

42 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

43 +1 0 +1 +2 +0.67 ใชได

44 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

45 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

46 +1 +1 0 +2 +0.67 ใชได

47 +1 0 +1 +2 +0.67 ใชได

48 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

49 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

50 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

51 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

52 +1 +1 0 +2 +0.67 ใชได

53 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

54 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

55 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

56 +1 +1 0 +2 +0.67 ใชได

57 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

58 +1 0 +1 +2 +0.67 ใชได

59 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

60 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

ตารางท 16 คาความยากงาย (P) และคาอ านาจจ าแนก (R) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ขอท P R คณภาพ หมายเหต 1 0.73 0.53 ใชได * 2 0.67 0.53 ใชได * 3 0.83 0.07 ใชไมได 4 0.63 0.60 ใชได * 5 0.57 0.60 ใชได * 6 0.70 0.47 ใชได * 7 0.87 0.13 ใชไมได 8 0.87 0.13 ใชไมได 9 0.63 0.47 ใชได * 10 0.63 0.60 ใชได * 11 0.63 0.33 ใชได * 12 0.63 0.47 ใชได * 13 0.60 0.53 ใชได * 14 0.57 0.60 ใชได * 15 0.87 0.13 ใชไมได 16 0.90 0.07 ใชไมได 17 0.53 0.67 ใชได * 18 0.60 0.40 ใชได * 19 0.60 0.40 ใชได * 20 0.83 0.13 ใชไมได 21 0.93 0.00 ใชไมได 22 0.53 0.53 ใชได * 23 0.57 0.47 ใชได * 24 0.60 0.40 ใชได * 25 0.50 0.47 ใชได * 26 0.53 0.40 ใชได * 27 0.53 0.40 ใชได * 28 0.70 0.07 ใชไมได

ขอท P R คณภาพ หมายเหต 29 0.47 0.40 ใชได * 30 0.43 0.33 ใชได * 31 0.47 0.40 ใชได * 32 0.57 0.47 ใชได * 33 0.83 0.13 ใชไมได 34 0.87 0.15 ใชไมได 35 0.53 0.40 ใชได * 36 0.47 0.40 ใชได * 37 0.40 0.40 ใชได * 38 0.93 0.13 ใชไมได 39 0.93 0.13 ใชไมได 40 0.30 0.33 ใชได * 41 0.37 0.60 ใชได * 42 0.33 0.40 ใชได * 43 0.37 0.47 ใชได * 44 0.57 0.47 ใชได * 45 0.63 0.07 ใชไมได 46 0.50 0.07 ใชไมได 47 0.57 0.07 ใชไมได 48 0.50 0.60 ใชได * 49 0.53 0.80 ใชได * 50 0.67 0.40 ใชได * 51 0.60 0.40 ใชได * 52 0.70 0.47 ใชได * 53 0.53 0.40 ใชได * 54 0.77 0.20 ใชไมได 55 0.63 0.07 ใชได * 56 0.47 0.53 ใชได *

ขอท P R คณภาพ หมายเหต 57 0.50 0.60 ใชได 58 0.53 0.40 ใชได 59 0.80 0.20 ใชไมได 60 0.53 0.67 ใชได

หมายเหต จ านวนขอสอบ 60 ขอ จ านวนนกเรยน 30 คน คดเลอกขอสอบจ านวน 40 ขอ โดยพจารณาขอทม

ความยากงาย(p) ระหวาง 0.20-0.80 มคาอ านาจความจ าแนก(r) ระหวาง 0.20-1.00 ขอสอบทเลอกมาเปน

แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน คอ ขอทมความหมาย *

ตารางท 17 การหาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

คนท ขอท

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 6 1 1 1 1 1 1 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1 1 1 1 1 1 1 1 9 1 1 1 1 1 10 1 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13 1 1 1 1 1 14 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 1 1 1 1 1 1 1 17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 27 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 28 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 29 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

30 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

รวม 22 20 19 17 21 19 19 19 19 18 17 16 18 18 16 p 0.73 0.67 0.63 0.57 0.70 0.63 0.63 0.63 0.63 0.60 0.57 0.53 0.60 0.60 0.53

q 0.27 0.33 0.37 0.43 0.30 0.37 0.37 0.37 0.37 0.40 0.43 0.47 0.40 0.40 0.47

คนท ขอท

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 6 1 1 1 1 7 1 1 1 8 1 1 1 1 1 1 1 9 1 1 1 1 10 1 1 1 1 11 1 1 1 12 1 1 1 13 1 1 1 1 14 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15 1 1 1 1 1 1 1 16 1 1 1 1 1 1 17 1 1 1 1 1 1 1 18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 1 1 1 20 1 1 1 1 1 1 1 21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 23 1 1 1 1 24 1 1 1 1 1 25 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 1 1 1 1 1 1 1 27 1 1 1 1 1 1 1 1 1 28 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 29 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 30 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

รวม 17 18 15 16 16 14 13 14 17 16 14 12 9 11 10 p 0.57 0.60 0.50 0.53 0.53 0.47 0.43 0.47 0.57 0.53 0.47 0.40 0.30 0.37 0.33

q 0.43 0.40 0.50 0.47 0.47 0.53 0.57 0.53 0.43 0.47 0.53 0.60 0.70 0.63 0.67

คนท

X X2 หมายเหต 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

1 1 1 1 1 1 1 21 441 2 1 1 1 1 1 20 400 3 1 1 1 1 1 20 400 4 1 1 1 1 1 1 22 484 5 1 1 1 1 1 1 16 256 6 1 1 1 1 1 15 225 7 1 1 1 1 18 324 8 1 1 1 1 1 20 400 9 1 1 1 1 1 14 196 10 1 1 1 1 16 256 11 1 1 1 16 256 12 1 1 1 15 225 13 1 1 1 1 13 169 14 1 1 1 1 1 1 1 24 576 15 1 1 1 1 1 1 22 484 16 1 1 1 1 1 1 1 20 400 17 1 1 1 1 22 484 18 1 1 1 1 1 1 1 27 729 19 1 1 1 1 18 324 20 1 1 1 1 20 400 21 1 1 1 1 1 1 1 1 32 1024 22 1 1 1 1 1 1 32 1024 23 1 1 1 1 1 1 20 400 24 1 1 1 1 23 529 25 1 1 1 1 1 1 27 729 26 1 1 1 1 1 22 484 27 1 1 1 1 1 1 1 26 676 28 1 1 1 1 1 1 1 31 961 29 1 1 1 1 1 1 1 31 961 30 1 1 1 1 1 1 1 30 900

รวม 11 17 15 16 20 18 21 16 15 14 653 426409 p 0.37 0.57 0.50 0.53 0.67 0.60 0.70 0.53 0.50 0.47 - - q 0.63 0.43 0.50 0.47 0.33 0.40 0.30 0.47 0.50 0.53 - -

pq = 9.52 St2 = 34.96 rtt = 0.82

จากตารางท 17 การหาคาความเชอมน โดยใชสตร KR-20 ของ คเดอร รชารดสน ไดดงน

จากสตร

rtt = 1n

n {1 - 2tS

= 2930 {1 -

53.5088.396 }

=2930 {1 – 0.138 }

= 2930 X 0.861

= 0.82

ดงนน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนรมคาความเชอมนเทากบ 0.82

ตารางท 18 การหาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนกบกลมตวอยางจรง 30 คน

นกเรยนคนท

คะแนนระหวางเรยน คะแนนหลงเรยน (40) ตอนท 1 (10) ตอนท 2 (10) ตอนท 3 (10) คะแนนรวม (30)

1 9 8 7 24 32 2 8 8 8 23 32 3 9 9 8 27 33 4 9 8 8 25 36 5 8 8 8 23 32 6 9 8 8 26 32 7 10 9 7 27 32 8 8 8 8 23 33 9 9 9 9 28 36 10 9 9 8 27 31 11 8 9 8 26 34 12 8 8 8 20 34 13 8 8 8 27 32 14 8 8 8 25 34 15 8 8 8 25 30 16 8 8 8 22 37 17 10 8 8 26 35 18 9 9 8 26 38 19 10 8 8 28 31 20 8 8 8 24 32 21 9 9 9 28 30 22 9 8 9 27 35 23 8 8 8 24 31 24 8 8 8 21 30 25 8 8 8 22 36 26 8 8 8 24 34 27 8 8 8 22 30 28 8 8 8 23 31 29 8 8 8 23 31 30 8 8 8 27 30

รวม 743 983 เฉลยรอยละ 82.56 81.92

E1 / E2 = 82.56 / 81.92

ตารางท 19 การหาคา t - test

คนท คะแนนกอนเรยน (x1) คะแนนหลงเรยน (x2) D (x1- x2) D2

1 20 32 12 144 2 17 32 15 225 3 16 33 17 289 4 21 36 15 225 5 13 32 19 361 6 20 32 12 144 7 20 32 12 144 8 16 33 17 289 9 20 35 15 225 10 18 31 13 169 11 18 34 16 256 12 21 34 13 169 13 19 32 13 169 14 17 34 17 289 15 20 30 10 100 16 16 37 21 441 17 14 35 21 441 18 15 38 23 529 19 15 31 16 256 20 15 32 17 289 21 13 30 17 289 22 18 35 17 289 23 17 31 14 196 24 16 30 14 196 25 12 36 24 576 26 15 34 19 361 27 14 30 16 256 28 15 31 16 256 29 18 31 13 169 30 19 30 11 121

รวม 508 983 475 7863 คาเฉลย Pre test 16.93 S.D. 2.55 คาเฉลย Post test 32.77 S.D. 2.24

t = 25.25

ตารางท 20 ผลการวเคราะหความสอดคลองแบบสอบถามความพงพอใจทมตอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ค าถาม ขอท

1 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

2 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

3 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

4 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

5 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

6 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

7 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

8 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

9 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

10 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

11 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

12 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

13 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

14 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

15 +1 +1 +1 +3 +1 ใชได

ตารางท 21 ผลการวเคราะหความสอดคลองของแบบประเมนโครงงาน

รายการประเมน ผเชยวชาญ คะแนน

รวม ดชนความสอดคลอง 1 2 3

ความคดสรางสรรค +1 +1 +1 +3 +1 วธการศกษา +1 +1 +1 +3 +1 เนอหา สาระ ประโยชน +1 +1 +1 +3 +1 การท ารายงาน +1 +1 +1 +3 +1 การแสดงโครงงานและการน าเสนอ +1 +1 +1 +3 +1

คาเฉลย +1 +1 +1 +3 +1

ตารางท 22 แสดงคาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐาน ผลการปฏบตกจกรรมโครงงาน

รายการประเมน คะแนนเตม กลมทท าโครงงาน / คะแนน

คาเฉลย SD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ความคดสรางสรรค 10 9 8 9 7 8 7 8 8 8 8 8.00 0.67 วธการศกษา 10 7 8 8 7 8 8 8 7 8 9 7.80 0.63 เนอหา สาระ ประโยชน 10 8 8 8 8 7 9 7 7 7 7 7.60 0.70 การท ารายงาน 10 9 8 9 7 8 8 9 8 8 9 8.30 0.67 การแสดงโครงงาน และการน าเสนอ

10 8 8 8 7 8 8 7 7 8 8 7.70 0.48

คะแนนรวม 50 41 40 42 36 39 40 39 37 39 41 39.10 คดเปนรอยละ 100 82 80 84 72 78 80 78 74 78 82 78.80

ภาคผนวก ค

เครองมอทใชในการวจย

แบบสมภาษณมโครงสราง ผเชยวชาญดานเนอหา ขอมลสวนบคคล 1.เพศ ( ) ชาย ( ) หญง 2.วฒการศกษา ( ) ต ากวาปรญญาตร ( ) ปรญญาตร ( ) สงกวาปรญญาตร 3.สาขาวชาทจบการศกษา……………………………………………………………………….. 4.ประสบการณในการจดกจกรรมการเรยนร หรอเปนผมความรความสามารถเกยวกบสาระการงานอาชพและเทคโนโลย 5.หนวยงานทสงกด……………………………………………………………………………... ค าชแจง กรณาเขยนขอความความคดเหนของทานลงในแบบสมภาษณ 1.ทานคดวาการทจะสอนสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยเพอใหสามารถโยงไปสเนอหาเรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ควรมการน าเสนอเขาสบทเรยนรปแบบใด ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.ทานคดวาการสอนสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ในเรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ควรใชกจกรรมการสอนอยางไรจงจะมประสทธภาพ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3.ทานคดวาเนอหาของเรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ควรมลกษณะอยางไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4.ควรมแบบฝกหด เพอฝกใหผเรยนสามารถเขาใจเรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ในรปแบบใด ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5.การประเมนวานกเรยนสามารถเขาใจในเรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ควรมการประเมนใดบาง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6.ทานคดวาการใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน(CAI) ควรใชในขนตอนใดอยางไร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 7.ขอเสนอแนะอนๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ……………………...……………………ผใหสมภาษณ (……………….…………………………) ต าแหนง………………………………………………. ….………../….……………/…………..…. ผวจยขอขอบคณในความกรณาส าหรบการสมภาษณในครงน

( นางสาวนวาต นวาตโสภณ นกศกษาปรญญาโท)

แบบสมภาษณมโครงสราง ผเชยวชาญดานบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ขอมลสวนบคคล 1.เพศ ( ) ชาย ( ) หญง 2.วฒการศกษา ( ) ต ากวาปรญญาตร ( ) ปรญญาตร ( ) สงกวาปรญญาตร 3.สาขาวชาทจบการศกษา……………………………………………………………………….. 4.ประสบการณในการจดกจกรรมการเรยนร หรอเปนผมความรความสามารถเกยวกบสาระการงานอาชพและเทคโนโลย 5.หนวยงานทสงกด……………………………………………………………………………... ค าชแจง กรณาเขยนขอความความคดเหนของทานลงในแบบสมภาษณ 1.ทานคดวาการสรางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ควรใชรปแบบใด ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.การน ามลตมเดยมาประกอบในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน(CAI) ส าหรบการสอนเรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ควรใชสงใดบาง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3.แบบฝกหดในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน(CAI) เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ควรเปนรปแบบใด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4.ทานตองการใหสอบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน(CAI)สาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย สาระท 4 เทคโนโลยสารสนเทศ มการออกแบบในการวางเมนส าหรบศกษาเนอหาอยางไร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5.ทานคดวาการน าเขาสบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เพอเชอมโยงไปสเนอหาเรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ควรมลกษณะอยางไร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6.ขอเสนอแนะอนๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ…………………………………………ผใหสมภาษณ (……………………………………………) ต าแหนง………………………………………………. ….………../….……………/…………..…. ผวจยขอขอบคณในความกรณาส าหรบการสมภาษณในครงน

( นางสาวนวาต นวาตโสภณ นกศกษาปรญญาโท)

แบบตรวจประเมนคณภาพสอคอมพวเตอรชวยสอน

สวนท 1 ขอมลพนฐาน 1. ชอเรอง ..................................................................................................... รหส .......................... 2. วชา ..................................................................................... ระดบชน ........................................ 3. ลกษณะสอทใชเกบบทเรยน CD-ROM DISKETTE จ านวน ................. แผน 4. เอกสารประกอบ ....................................... ชน คอ คมอการใชโปรแกรม คมอประกอบการเรยนการสอน

อน ๆ ............................................................................................................................. 5. อปกรณประกอบการน าเสนอบทเรยน ( ไมโครโฟน หฟง ฯลฯ ) ........................................... ชน คอ ...................................................................................................................................................... 6. ซอฟตแวรทใชพฒนา ..................................................................................................................... 7. ระบบคอมพวเตอรทจ าเปน - เครอง PC Macintosh - CPU รน .................................................................... RAM ตงแต .......................... MB - อปกรณระบบ ระบบ Mutimedia อน ๆ ........................................................................................ 8. รปแบบบทเรยน แบบศกษาเนอหาใหม ( Tutorial) แบบฝกทบทวน ( Drill and Practies)

แบบสถานการณจ าลอง ( Simulation) อน ๆ ...................................................... 9. วตถประสงคหลกบทเรยน .......................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... 10. เนอหาโดยยอ ............................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... 11. ระบบเครองคอมพวเตอรทใชตรวจประเมนคณภาพสอ CAI ในครงน - เครอง PC Macintosh - CPU รน .................................................................... RAM ตงแต .......................... MB

สวนท 2 เนอหา

รายการประเมน ระดบการประเมน

ขอคดเหนเพมเตม 5 4 3 2 1

สวนน าของบทเรยน 1. การเราความสนใจของผเรยน 2. การใหขอมล 3. การควบคมเสนทางเดนของบทเรยน ( Navigation บทเรยน เชน รปแบบการใชงาน ฯลฯ )

คะแนนเฉลย …………………………………………….

สวนเนอหาสาระของบทเรยน 1) ดานเนอหาสาระ

1. มความถกตองตามหลกวชา 2. สอดคลองกบวตถประสงคทตองการน าเสนอ 3. สอดคลองกบการประยกตใชในการเรยนการสอน 4. มความสมพนธตอเนอง 5. ความยากงายเหมาะสมกบผเรยน 6. ความยาวของการน าเสนอแตละหนวย 7. ไมขดตอความมนคงของชาตและคณธรรมจรยธรรม

คะแนนเฉลย …………………………………………….

2) ดานการใชภาษา 1. การใชภาษาถกตองเหมาะสม 2. สอความหมายไดชดเจน 3. ความยากงายเหมาะสมกบผเรยน

คะแนนเฉลย …………………………………………….

สวนท 2 เนอหา( ตอ )

3) การออกแบบระบบการเรยนการสอน 1. ออกแบบดวยระบบตรรกะทดมความสอดคลอง ตอเนองสอดคลองกน 2. พฒนาความคดสรางสรรค 3. ยดหยนได สนองความแตกตางระหวางบคคล 4. สอดคลองกบเนอหา 5. มความยาว ความซบซอนพอเหมาะ 6. มกลยทธในการถายทอดเนอหาเหมาะสมและนาสนใจ

คะแนนเฉลย …………………………………………….

4) สวนประกอบดาน Multimedia 1. ออกแบบหนาจอเหมาะสม งายตอการใช สดสวน เหมาะสม สวยงาม การควบคมเสนเดนทาง ( Navigation ) ของบทเรยนชดเจนถกตองตาม หลกเกณฑ 2. ภาพกราฟกเหมาะสมชดเจน สอดคลองกบเนอหา และมความสวยงาม 3. มความคดสรางสรรคในการออกแบบ และสรางภาพ 4. ลกษณะของขนาด ส ตวอกษรชดเจน สวยงาม อานงาย เหมาะสมกบระดบผเรยน 5.คณภาพการใชเสยงประกอบบทเรยนเหมาะสมชดเจน 6.การออกแบบกราฟก / ภาพเคลอนไหวสอดคลอง เหมาะสมกบเนอหา และนาสนใจ ชวนคด นาตดตาม

คะแนนเฉลย …………………………………………….

สวนท 2 เนอหา( ตอ )

5) การออกแบบปฏสมพนธ 1. ออกแบบปฏสมพนธใหโปรแกรมใชงาย สะดวก ไมกอใหเกดความสบสนของเสนทางเดนโปรแกรม และสามารถยอนกลบไปยงจดตาง ๆ ไดงาย 2. ความเหมาะสมของรปแบบปฏสมพนธ (เชนการพมพ การใชเมาส ) 3. ใหมการควบคมทศทาง ความชาเรวของบทเรยน 4. เสรมแรงหรอใหความชวยเหลอ เหมาะสมตาม ความจ าเปน 5. มขอมลปอนกลบทเออใหผเรยนไดคดวเคราะหและ แกปญหา

คะแนนเฉลย ……………………………………………. ขอเสนอแนะอนๆ ....................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ลงชอ ( ............................................) ต าแหนง ............................................... .........../............./.................

ขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ชนประถมศกษาปท 5 สาระการงานพนฐานอาชพและเทคโนโลย เรอง “ ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ” จ านวน 40 ขอ 40 คะแนน

จงเลอกต าตอบทถกตอง 1. เบอรโทรศพทของนด คอ 0895142703 สวนทขดเสนใตเปนขอมลแบบใด ก. ขอมลตวอกขระ ข. ขอมลตวเลข ค. ขอมลภาพ ง. ขอมลเสยง 2. ขอมลทด ควรมลกษณะอยางไร ก. มหลกฐานอางอง ข. มความเปนปจจบน ค. มความชดเจน ไมซบซอน ง. ถกทกขอ 3. ฟาตองการซอสม 1 กโลกรม รานนาย ก. ขายกโลกรมละ 18 บาท รานนาย ข. ขายกโลกรมละ 20 บาท ทงสองรานตงอยตดกน ฟาเลอกซอสมทรานนาย ก. ขอมลราคาสมทฟาไดรบ ถอวามความส าคญอยาไร ก. ชวยในการเรยนร ข. ชวยในการสอสาร ค. ชวยในการตดสนใจ ง. ชวยในการท างาน 4. สมชายศกษาขอมลเกยวกบวธการลดภาวะโลกรอนจากแหลงขอมลตางๆ น ามาแสดงความคดเหนเกยวกบเรองนไดเปนอยางด ขอมลทสมชายศกษาถอวาเปนประโยชนในดานใด ก. ดานการตดตอสอสาร ข. ดานธรกจ ค. ดานการตดสนใจ ง. ดานการศกษา 5. แหลงขอมลใด ถอวาเปนแหลงขอมล จากการมองเหน ทงหมด ก. โทรทศน วทย อนเทอรเนต ข. หนงสอ โทรทศน วารสาร ค. การสมภาษณ วทย นตยสาร ง. หนงสอพมพ ประกาศเสยงตามสาย การสอบถาม

6. ขอมลใด เปนขอมลปฐมภม ก. สมภาษณแมคาถงราคาผกกาดในตลาดสด ข. สวนประกอบการท าราดหนาทะเลในนตยสาร ค. สถตคะแนนสอบคดเลอกเขามหาวทยาลยในปทผานมาจากหนงสอ ง. ขอมลทพกในจงหวดเชยงใหม จากอนเทอรเนต 7. ขอมลใด เปนขอมลทตยภม ก. วธการซอมแซมเสอผาจากนตยสารรายสปดาห ข. ขาวพยากรณอากาศทางโทรทศน ค. ขอมลการทองเทยวประเทศไทยในอนเทอรเนต ง. ถกทกขอ 8. ขอมลแบบใด ไม จดอยในประเภทของขอมล ก. ตวอกขระ ข. ตวเลข ค. รปภาพ และเสยง ง. อณหภม 9. ขอใด ไม สามารถใหขอมลเสยงได ก. นตยสาร ข. โทรทศน ค. หอกระจายขาว ง. วทย 10. แหลงขอมลใดทเชอถอไดมากทสด ก. ค าบอกเลาของปยาตายาย ข. การสมภาษณ ค. ค าบอกเลาของเพอน ง. อนเทอรเนต 11. ขอใดคอลกษณะของขอมล

ก. ตวอกษร ข. ขอความ ค. วดทศน ง. ถกทกขอ

12. ขอใดจดเปนขอมลทงหมด ก. รปภาพดารา เทปเพลง ข. เกรดเฉลย แผนซดเพลง ค. กระดาษส สถตนกเรยนมาเรยน ง. เครองคอมพวเตอร คาเฉลยน าตอเดอน

13.ขอใดเปนขอมลภาพ

ก. หนงสอการตน

ข. หนงวดโอ

ค. แผนซดเสยงดนตรไทย

ง. ภาพถายงานขนบานใหม

14.ขอมลตวเลขจะประกอบไปดวยตวเลขตงแตจ านวนใดขนไป

ก. 1 - 10

ข. 0 – 9

ค. 0 – 10

ง. 1 – 100

15.พระบรมฉายาลกษณของพระบาทสมเดจพระเจาอยหว เปนขอมลประเภทใด

ก. ขอมลภาพ

ข. ขอมลเสยง

ค. ขอมลตวอกษร

ง. ขอมลตวเลข

16. สารสนเทศ หมายถงอะไร ก. วธการเกบขอมล ข. ขอมลทผานการประมวลผลขอมล ค. ขอมลดบ ง. ไมมขอใดถก 17. ขอใดเปนวธการรวบรวมขอมล ก. นอยสงเกตการณเดนของขบวนมด ข. นงส ารวจเสนทางทจะไปชลบร ค. นาสมภาษณพนกงานใหม ง. ถกทกขอ

18. ขอใดเปนกระบวนการประมวลผลขอมลเปนสารสนเทศ ก. สารสนเทศ--------->การประมวลผลขอมล ---------> ขอมล ข. ขอมล --------->การประมวลผลขอมล ---------> สารสนเทศ

ค. การประมวลผลขอมล --------->ขอมล---------> สารสนเทศ ง. การประมวลผลขอมล --------->สารสนเทศ---------> ขอมล 19. ขอใดเปนวธการประมวลผลขอมล ก. การค านวณขอมลตวเลข ข. การเปรยบเทยบขอมล ค. การแจกแจงขอมล ง. ถกทกขอ 20. ขอใด ไมใช ลกษณะของสารสนเทศทด ก. ทกคนมสทธเขาใชสารสนเทศลบของหนวยงานได ข. หาแหลงทมาของสารสนเทศได ค. มความเปนปจจบน สามารถน ามาใชประโยชนได ง. สามารถน าไปใชประโยชนไดหลายวตถประสงค 21. ขอใด คอ ความหมายของเทคโนโลยสารสนเทศ

ก. เครองมอ อปกรณ หรอวธการทท ามาใชในการจดการสารสนเทศ ข. ขอเทจจรงทมการรวบรวมไว

ค. ขอมลทใชในการตดสนใจได ง. สารสนเทศเปนขอมลทวไป 22. ขอใดเปนบทบาทของสารสนเทศทเกยวของกบนกเรยนมากทสด ก. ชวยสนบสนนงานในองคกร ข. ชวยในเรองการศกษา ค. ชวยในการตดสนใจลงทน ง. ชวยในการวางแผนการผลต 23. ขอใด ไมใช เทคโนโลยสารสนเทศ ก. เครองปรบอากาศ ข. โทรศพทมอถอ ค. จานดาวเทยม ง. คอมพวเตอร

24. ขอใด คอ ประโยชนของเทคโนโลยสารสนเทศ ก. พฒนาอาวธใหมการท าลายลางสง ข. ใชในการตดตอสอสาร ค. แกระดบคะแนนของนกศกษาใหดขน ง. ปลอมแปลงระบบจดหมาย สงจดหมายหาบคคลอน เพอกระจายขาวทไมเหมาะสม 25.ขอใดกลาวถง เทคโนโลยสารสนเทศ ไดถกตอง

ก. ขอมลเปนสารสนเทศ ข. เปนความรทไดจากการทดลอง ค. เปนการประยกตใชงานดานวทยาศาสตร ง. เครองมอทใชรวบรวม ประมวลผล เกบรกษาและเผยแพร

26. การประมวลผลขอมลใหไดสารสนเทศ เกดประโยชนอยางไร ก. ไดขอมลใหมทเปนระบบ ข. ใชในการตดสนใจ ค. ขอมลเกดการเปลยนแปลง ง. ฝกทกษะการท างานใหบคลากร

27.ขอใดไมใชอปกรณทชวยงานดานสารสนเทศ ก. โทรทศน ข. เครองถายเอกสาร ค. เครองโทรสาร ง. คอมพวเตอร

28. ขอใด ไมใช ประโยชนของการใชเทคโนโลยสารสนเทศ ก. ดานการตดตอสอสารโดยเฉพาะอนเทอรเนต ข. ดานการเพมผลผลตลดตนทนทางเศรษฐกจ ค. ดานการด าเนนชวตในความเปนอยของมนษย ง. ดานสขภาพ

29. การแสดงผลสารสนเทศสามารถท าไดอยางไร ก. แสดงการค านวณ ข. แสดงทางรปภาพ ค. แสดงเปนกราฟแทง ง. แสดงทางบอรดขอความ

30. การเรยนรเทคโนโลยสารสนเทศ มความส าคญอยางไร ก. เปนความรพนฐาน ข. ไมตองหาขอมลหลายท ค. น าความรมาประยกตใชงาน ง. ขอ ก. และ ค. ถก

31.โครงงานคออะไร

ก. การเรยนรโดยไมอาศยกระบวนการทางวทยาศาสตร

ข. สงทถกบงคบ ก าหนดใหศกษา

ค. การเรยนรโดยไมมการวางแผน

ง. กจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนศกษาสงท212

32.ขอใดคอจดมงหมายของการท าโครงงาน

ก. เพอใหผเรยนรถงความเปนไทย

ข. เพอใหผเรยนไดแสดงออกซงความคดรเรมสรางสรรค

ค. เพอใหผเรยนไดผลประโยชนจากกจกรรม

ง. เพอใหผเรยนรรกสามคค

33.ประเภทของโครงงานแบงออกไดเปนกประเภท

ก. 5 ประเภท

ข. 4 ประเภท

ค. 3 ประเภท

ง. 2 ประเภท

34.โครงงานตามความสนใจ สามารถแบงออกไดเปนกรปแบบ ตามวตถประสงค

ก. 2 รปแบบ

ข. 4 รปแบบ

ค. 5 รปแบบ

ง. 7 รปแบบ

35.โครงงานตามสาระการเรยนรมลกษณะอยางไร

ก. เปนการน าความรดานตางๆมาประยกตใชดวยกน

ข. เปนการบรณาการรวมกบการเรยนร

ค. เปนการสรางความสามคคในหมคณะ

ง. เปนการพฒนาศกยภาพของตนเอง ไปดานทตนเองสนใจ

36..ขอใดคอโครงงานทเปนการส ารวจ รวบรวมขอมล

ก. การส ารวจแหลงเรยนรในชมชน

ข. ยากนยงจากตะไคร

ค. การผลตยาหมองจากสมนไพร

ง. สารระงบกลนจากพช

37.การจดการเรยนการสอนแบบโครงงานมงเนนดานใดถกทสด

ก. มงเนนใหผเรยนสามคค

ข. มงเนนใหผเรยนสามารถเอาสงทไดมาไปหารายได

ค. มงใหผเรยนหาเลยงชพเพยงล าพง

ง. มงเนนใหผเรยนเรยนรจากประสบการณตรง

38.โครงงานทเปนการสรางประดษฐคดคน เปนโครงงานทมวตถประสงคอะไร

ก. เนนการน าความรทฤษฎใหม หลกการ มาประยกตใช

ข. เนนใหผเรยนอยรวมกนไดดวยความสงบ

ค .เพอใหผเรยนน าความรมาใชไดโดยเกดประโยชนอยางทวถง

ง. มงเนนใหเรยนรในเรองทไดก าหนดมา

39.ขอใดคอลกษณะของโครงงานทเปนการศกษาคนควาทดลอง

ก. เพอน ามาประกอบอาชพ

ข.ไมน าทกษะทางวทยาศาสตรมาใช

ค. เพอศกษาเรองใดเรองหนงโดยเฉพาะ

ง. เพอประยกตกบรายวชา

40.การใชสมนไพรในการปราบศตรพช จดอยในโครงงานประเภท

ก. ตามสาระการเรยนร

ข. ตามความสนใจ

ค. ตามอธยาศย

ง. ตามความถนด

เฉลย

ขอท เฉลย ขอท เฉลย 1 ก 21 ก 2 ง 22 ข 3 ค 23 ก 4 ค 24 ข 5 ข 25 ง 6 ก 26 ก 7 ง 27 ข 8 ง 28 ง 9 ก 29 ค 10 ข 30 ง 11 ง 31 ง 12 ก 32 ข 13 ง 33 ง 14 ข 34 ข 15 ก 35 ข 16 ข 36 ก 17 ง 37 ง 18 ข 38 ก 19 ง 39 ค 20 ก 40 ข

แบบประเมนแผนการจดการเรยนร สาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ

ชนประถมศกษาปท 5 ส าหรบผเชยวชาญ

ค าชแจง

1. แบบประเมนแผนการจดการเรยนรนใชเพอตรวจสอบความสอดคลองระหวางค าถามกบกจกรรมการเรยนการสอนทตองการประเมนแผนการจดการเรยนรสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ชนประถมศกษาปท 5 โดยแบงเปน 2 สวนดงน

สวนท 1 ขอมลพนฐานเกยวกบผเชยวชาญ สวนท 2 การประเมนแผนการจดการเรยนร

2. ในการประเมนสวนท 2 โปรดท าเครองหมาย ลงในชองทเหนวาขอความตรงกบกจกรรมการเรยนการสอนทตองการประเมน ดงน

ให +1 เมอแนใจวาขอความนนสอดคลองกบกจกรรมการเรยนการสอนทตองการประเมน ให 0 เมอไมแนใจวาขอความนนสอดคลองกบกจกรรมการเรยนการสอนทตองการประเมน ให -1 เมอไมแนใจวาขอความนนไมสอดคลองกบกจกรรมการเรยนการสอนทตองการประเมน

สวนท 1 ขอมลพนฐานเกยวกบผเชยวชาญ 1. สถานภาพ คร อาจารย พนกงานฝายสนบสนนวชาการ อนๆ...........................

2. เพศ ชาย หญง

3. อาย ต ากวา 30 ป มากกวา 30-40 ป มากกวา 40-50 ป 50 ปขนไป

4. ระดบการศกษา ปรญญาตร ปรญญาโท ปรญญาเอก

5. ประสบการณในการท างาน ต ากวา 5 ป มากกวา 5 -10 ป มากกวา 10-15 ป15 ปขนไป

สวนท 2 การประเมนแผนการจดการเรยนร สาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ชนประถมศกษาปท 5

ขอท

ประเดนการประเมน

ผลการประเมน ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

1. ดานสาระส าคญ 1.1 สอดคลองกบสาระการเรยนร

1.2 สอดคลองกบผลการเรยนร 1.3 มใจความชดเจน 1.4 การใชภาษาไดใจความสมบรณ

2. ดานผลการเรยนร 2.1 สอดคลองกบสาระส าคญ 2.2 สอดคลองกบสาระการเรยนร 2.3 น าไปจดกจกรรมการเรยนการสอนได 2.4 สอดคลองกบเครองมอวดผลประเมนผล

3. ดานสาระการเรยนร 3.1 สอดคลองกบสาระส าคญ 3.2 ใชภาษาในการเรยนรจากงายไปหายาก 3.3 ล าดบสาระการเรยนรจากงายไปหายาก 3.4 มความสมบรณครบถวน 3.5 ใชภาษาในการเขยนไดถกตอง 3.6 สอดคลองกบกจกรรมการเรยนการสอน 3.7 เหมาะสมกบเวลาทสอน

4. ดานกจกรรมการเรยนการสอน 4.1 สอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง 4.2 สอดคลองกบสาระการเรยนร 4.3 ใชวธสอนเหมาะสมกบสาระการเรยนร 4.4 เนนนกเรยนเปนส าคญ 4.5 จดกจกรรมตามกระบวนการเรยนการสอนได 4.6 เหมาะสมกบวยของผเรยน

ขอเสนอแนะอน ๆ ...................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………….…...…………..……………

ลงชอ..................................................... (....................................................)

ต าแหนง.................................................. ........./............/...........

ผวจยขอขอบคณผเชยวชาญในการประเมนเครองมอการวจยในครงน ( นางสาวนวาต นวาตโสภณ นกศกษาปรญญาโท)

ขอท

ประเดนการประเมน

ผลการประเมน ขอเสนอแนะ

+1 0 -1

5. ดานสอการเรยนการสอน 5.1 เหมาะสมกบเนอหา

5.2 เหมาะสมกบกจกรรม 5.3 มความถกตองชดเจน 5.4 เหมาะสมกบวยของผเรยน

6. ดานการวดผลและประเมนผล 6.1 ตรงตามผลการเรยนรทคาดหวง 6.2 ตรงตามสาระการเรยนร 6.3 สมพนธกบกจกรรม 6.4 ระยะเวลาเหมาะสม

แบบประเมนผลโครงงาน

ชน............................................. กลมท .............................................................

เรอง ……………………………………………………………………………………….

หวขอประเมน คะแนนเตม คะแนนทได ระดบคณภาพ 1. ความคดสรางสรรค 10

2. วธการศกษา 10

3. เนอหา สาระ ประโยชน 10

4. การท ารายงาน 10

5. การแสดงโครงงานและการน าเสนอ 10

รวม 50 รอยละ 100

ขอเสนอแนะ (กลม)

........................................................

ขอเสนอแนะ (คร)

.......................................................

ขอเสนอแนะ (เพอน)

.......................................................

........

ขอเสนอแนะ (ผปกครอง)

........................................................

เกณฑการประเมนโครงงาน ดานความคดสรางสรรค พจารณาจากความแปลกใหม มความคดรเรมสรางสรรค ดานวธการศกษา พจารณาจากการวางแผน การท างานเปนขนตอน ใชวสดอปกรณเหมาะสม ถกตอง ดานเนอหาสาระ ประโยชน พจารณาจากเนอหาสาระสมบรณ ถกตอง มประโยชน สรปผลไดตรงตามทศกษา น าไปใชในชวตประจ าวนได การท ารายงาน พจารณาจาก ความถกตอง สมบรณ สะอาดเปนระเบยบเรยบรอย การแสดงโครงงานและการน าเสนอ พจารณาจากความคดรเรมสรางสรรค ตอบขอซกถามไดชดเจน ถกตอง เกณฑการใหคะแนน

ผลงานตามเกณฑพจารณาปรากฏชดเจนดเยยม 90 % ขนไป ไดคะแนน 9 - 10 ผลงานตามเกณฑพจารณาปรากฏชดเจนด 75-89 % ไดคะแนน 7 - 8 ผลงานตามเกณฑพจารณาปรากฏปานกลาง 50-74 % ไดคะแนน 5 - 6 ผลงานตามเกณฑพจารณาปรากฏนอย 1-49 % ไดคะแนน 1 - 4

การประเมนโดยรวมระดบคณภาพของงาน

คะแนนรวม ระดบคณภาพของงาน สรปผล 45 - 50 4 ดเยยม 38 – 44 3 ด 25 - 37 2 พอใช 1 - 24 1 ปรบปรง

แบบสอบถามความพงพอใจตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ

วตถประสงค แบบวดความพงพอใจตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน กลมสาระการเรยนรการ

งานอาชพและเทคโนโลย เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ ซงผวจยสรางและเกบขอมลใหครอบคลมความ

พงพอใจในดานตางๆของบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ค าชแจง ใหนกเรยนพจารณาขอความหรอขอค าถามของแบบสอบถามความพงพอใจฉบบน

โดยท าเครองหมาย ลงในชองระดบความพงพอใจตามความเหนของทาน ดงน

ขอ รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด ดานเนอหาและบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 1. ล าดบขนในการน าเสนอบทเรยนมความเหมาะสม

นาสนใจ

2. ขนาดและสตวอกษรมความเหมาะสม 3. ภาพประกอบมความเหมาะสม 4. เสยงบรรยายประกอบมความเหมาะสม 5. เสยงดนตรประกอบมความเหมาะสม 6. เนอหาในบทเรยนมความชดเจน เขาใจงายและ

เหมาะสม

7. ความยากงายในการเรยนดวยบทเรยน CAI มความเหมาะสม

ดานการเรยน 8. จ านวนขอของแบบฝกหดมเพยงพอและเหมาะสม 9. นกเรยนมความพอใจเมอมการเฉลยค าตอบใน

บทเรยน CAI

นกเรยนสามารถโตตอบกบบทเรยน CAI ไดตลอดเวลา

11. การเรยนดวยบทเรยน CAI ชวยใหนกเรยนเรยนรดวยตนเองตามความพงพอใจ

12. การเรยนดวยบทเรยน CAI ท าใหเกดความสนกสนานและเพลดเพลน

ขอ รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด ดานการเรยน(ตอ)

13. การเรยนดวยบทเรยน CAI สามารถทบทวนบทเรยนไดงายและสะดวกขน

14. นกเรยนไดรบความรจากบทเรยน CAI ในระดบใด 15. ในภาพรวมนกเรยนพอใจกบบทเรยนในระดบใด

ขอเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ…………………………………………….

(…………………………………………………..)

………../………………./………………

ภาคผนวก ง

ตวอยางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน เรอง ขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

แผนการจดการเรยนร กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย ชนประถมศกษาปท 5 หนวยการเรยนรท 1 ขอมล เวลาเรยน 2 ชวโมง แผนการเรยนรท 1 เรอง ความหมาย ความส าคญ ของขอมล แหลงขอมล ประเภทของขอมล การรวบรวมขอมล เวลาเรยน 2 ชวโมง **************************************************************************************** 1 มาตรฐานการเรยนร

มาตรฐาน ง 3.1 เขาใจ เหนคณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศในการสบคนขอมล การเรยนร การสอสาร การแกปญหา การท างาน และอาชพอยางมประสทธภาพ ประสทธผล มคณธรรม

2 ตวชวดชนป ง 3.1 ป.5/1 คนหา รวบรวมขอมลทสนใจ และเปนประโยชนจากแหลงขอมลตาง ๆ ทเชอถอได ตรงตามวตถประสงค 3 จดประสงคการเรยนร

1. บอกความหมายของขอมลได 2. บอกความส าคญของขอมลได 3. บอกแหลงขอมลได 4. บอกประเภทของขอมลได 5. สามารถรวมรวมขอมลได

4 สาระส าคญ / ความคดรวบยอด

ขอมลหมายถง ขอเทจจรงหรอเหตการณตาง ๆ ทเราสนใจเกยวกบบคคล สตว สงของและสถานท ขอมลทดตองมแหลงทมา สบคนได มหลกฐานอางอง มความเปนปจจบน ขอมลมความส าคญกบมนษยมากไมวาจะเปนดานการสอสาร ดานการเรยนร ดานการตดสนใจ ดานธรกจ

แหลงขอมลแบงออกเปนแหลงขอมลปฐมภม แหลงขอมลทตยภม เราสามารถคนควาขอมลไดจากการมองเหน การไดยน การซกถามพดคยดวยตวเอง

ประเภทของขอมลไดแก ขอมลทเปนตวอกขระ ขอมลทเปนตวเลข ขอมลภาพ ขอมลเสยง การรวบรวมขอมลไดจากการสงเกต การสมภาษณ การส ารวจ การรวบรวมขอมลทผอนรวบรวม

ไวแลว 4.1 สาระการเรยนร ความหมายของขอมล ความส าคญของขอมล แหลงขอมล ประเภทของขอมล

การรวบรวมขอมล

163 4.2 ทกษะ กระบวนการ ทกษะกระบวนการสงเกต การจดการ ทกษะการท างานรวมกน กระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศ การสบคนขอมล 4.3 คณลกษณะทพงประสงค 1. มวนย 2. ใฝเรยนร 3. มงมนในการท างาน 4. มจตสาธารณะ

4.4 สมรรถนะส าคญ 1 ความสามารถในการสอสาร 2 ความสามารถในการคด 3 ความสามารถในการแกปญหา 4 ความสามารถในการใชทกษะชวต 5 ความสามารถในการใชเทคโนโลย 5 กจกรรมการเรยนร

1. ครสนทนา ทกทายนกเรยน แนะน าการเรยนร การเรยนรแบบโครงงาน การใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน การรวมมอในกลมเพอปฏบตกจกรรมการเรยนรแบบโครงงาน 2. นกเรยนท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ จ านวน 40 ขอ 3. ครใหนกเรยนแบงกลม ๆ ละ 3 คนแบบคละความสามารถ นกเรยนแตละกลมรวมกนศกษาและ ปฏบตกจกรรมหนวยท 1 เรองขอมล จากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและปฏบตกจกรรมกลมรวมกน แลวท าแบบทดสอบเพอเกบคะแนน หนวยท 1 เรองขอมล เปนรายบคคล ถาไมผานเกณฑใหศกษาเนอหาใหมแลวทดสอบอกครง 4. นกเรยนแตละกลมรวมกนศกษา หนวยท 1 เรองขอมล (เรองความหมายของขอมล ความส าคญของขอมล แหลงขอมล ประเภทของขอมล การรวบรวมขอมล ) แลวท ากจกรรมรวมกนในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

5. นกเรยนแตละกลมรวมกนปฏบตกจกรรมการเรยนรแบบโครงงาน โดยนกเรยนแตละกลมรวมกนส ารวจและรวบรวมขอมลโดยรวมกนก าหนดเอง จากแหลงขอมลตาง ๆ เชน หองสมด อนเตอรเนต หนงสอพมพ ทว จากการสงเกต การสมภาษณ การส ารวจ การรวบรวมขอมลทผอนรวบรวมไวแลวแลวบนทกผลการส ารวจและรวบรวมพรอมแหลงขอมล แลวน าเสนอรายงาน 6. นกเรยนรวมกนสรปบทเรยน ปญหาในการเรยน ครใหค าแนะน าเพมเตม

164 6 การวดและประเมนผล

วธการประเมน เครองมอวดผล เกณฑการประเมน

1. ทดสอบกอนเรยน แบบวดผลสมฤทธทางการเรยน ผาน รอยละ 80 ขนไป

2. ทดสอบระหวางเรยน แบบทดสอบในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

ผาน รอยละ 80 ขนไป ไมถงเกณฑตองซอมเสรม

3. ตรวจผลการปฏบตกจกรรม แบบประเมนผลการปฏบตกจกรรม

ระดบ 4 คอ 80 % ขนไป ระดบ 3 คอ 70 - 79 % ระดบ 2 คอ 60 - 69 % ระดบ 1 คอ 50 - 59 % ระดบ 0 คอ ต ากวา 49 % ตองซอมเสรม

7. สอการเรยนร/แหลงการเรยนร 1 สอการเรยนร 1 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ

2 แหลงการเรยนร 1 หองสมด 2 หองคอมพวเตอร 3 แหลงเรยนรภายในโรงเรยน

8. กจกรรมเสนอแนะ 1. นกเรยนศกษาเนอหาเพมเตมจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นอกเวลาเรยนได 2. นกเรยนศกษากจกรรมเสรมความรเพมเตมจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไดแก การตนนารก

ซงม 5 เรอง (เพลงคาราโอเกะซงเปนเพลงในรปแบบการตน ความรในรปแบบการตนแอนเมชน วทยากรใหความร )

ลงชอ

(นางสาวนวาต นวาตโสภณ) ครช านาญการพเศษโรงเรยนวดนางแกว

165 9. ขอเสนอแนะของผบรหาร / ผทไดรบมอบหมาย ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................

ลงชอ ................................................... (นายกตตพงศ ศรทธาวาณชย )

ต าแหนงผอ านวยการโรงเรยนวดนางแกว วดป. .......................................................

แผนการจดการเรยนร กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย ชนประถมศกษาปท 5 หนวยการเรยนรท 2 สารสนเทศ เวลาเรยน 2 ชวโมง แผนการเรยนรท 1 เรอง ความหมายของสารสนเทศ การประมวลผลขอมลใหเปนสารสนเทศ ลกษณะของสารสนเทศทด บทบาทของสารสนเทศ ประโยชนของเทคโนโลย สารสนเทศ เวลาเรยน 2 ชวโมง **************************************************************************************** 1 มาตรฐานการเรยนร

1. บอกความหมายของสารสนเทศ เทคโนโลย เทคโนโลยสารสนเทศได 2. สามารถประมวลผลขอมลใหเปนสารสนเทศได 3. บอกลกษณะของสารสนเทศทดได 4. บอกบทบาทของสารสนเทศได 5. บอกประโยชนของเทคโนโลยสารสนเทศได

สารสนเทศหมายถง ขอมลทผานการประมวลผลแลวและอยในรปแบบทจดเรยงเปนหมวดหม การประมวลผลขอมลใหเปนสารสนเทศ เปนการกระท าตอขอมลทรวบรวมใหอยในรปแบบทมประโยชนมากขน เทคโนโลย หมายถงเครองมอ อปกรณททนสมย เทคโนโลยสารสนเทศหมายถงเครองมอ อปกรณหรอวธการทท ามาใชในการจดการสารสนเทศ ไดแก คอมพวเตอร โทรทศน เครองถายเอกสาร

เทคโนโลยสารสนเทศมบทบาทของในดานตาง ๆ ไดแก ดานการศกษา ดานความเปนอยในสงคม ดานเศรษฐกจ ดานการแพทย ดานการเกษตร ดานอตสาหกรรม ดานการเมอง ดานการวจยและการพฒนา

4.1 สาระการเรยนร ความหมายของสารสนเทศ การประมวลผลขอมลใหเปนสารสนเทศ ลกษณะของสารสนเทศทด บทบาทของสารสนเทศ ประโยชนของเทคโนโลยสารสนเทศ

4.2 ทกษะ กระบวนการ ทกษะกระบวนการสงเกต การจดการ ทกษะการท างานรวมกน กระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศ การสบคนขอมล 4.3 คณลกษณะทพงประสงค 1. มวนย 2. ใฝเรยนร 3. มงมนในการท างาน 4. มจตสาธารณะ 4.4 สมรรถนะส าคญ 1 ความสามารถในการสอสาร 2 ความสามารถในการคด 3 ความสามารถในการแกปญหา 4 ความสามารถในการใชทกษะชวต 5 ความสามารถในการใชเทคโนโลย 5 กจกรรมการเรยนร

1. ครสนทนา ทกทายนกเรยน สอบถามปญหาในการปฏบตกจกรรมทผานมา 2. ครใหนกเรยนเขากลมเดม นกเรยนแตละกลมรวมกนศกษาและปฏบตกจกรรมหนวยท 2 เรองสารสนเทศ จากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและปฏบตกจกรรมกลมรวมกน แลวท าแบบทดสอบเพอเกบคะแนน หนวยท 2 เรองสารสนเทศ เปนรายบคคล ถาไมผานเกณฑใหศกษาเนอหาใหมแลวทดสอบอกครง 3. นกเรยนแตละกลมรวมกนศกษา หนวยท 2 เรองสารสนเทศ (เรองความหมายของสารสนเทศ การประมวลผลขอมลใหเปนสารสนเทศ ลกษณะของสารสนเทศทด บทบาทของสารสนเทศ ประโยชนของเทคโนโลย สารสนเทศ ) แลวท ากจกรรมรวมกนในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

4. นกเรยนแตละกลมรวมกนปฏบตกจกรรมการเรยนรแบบโครงงาน โดยนกเรยนแตละกลมรวมกนน าขอมลทรวบรวมไดมาประมวลผลเปนสารสนเทศโดยรวมกนก าหนดขอมลเอง เชน เกรดเฉลยสาระคอมพวเตอร หรอสาระอนๆ น าหนกสวนสงโดยเฉลย รอยละของนกเรยนชนประถมศกษาปท5 ทใชหองสมดในแตละเดอน ฯ บนทกกจกรรมแลวน าเสนอรายงาน

5. นกเรยนแตละกลมบอกบทบาทของเทคโนโลยสารสนเทศในแตละดาน บนทกกจกรรมแลวน าเสนอรายงาน 6. ครและนกเรยนรวมกนสรปบทเรยน ปญหาในการเรยน ครใหค าแนะน าเพมเตม

7. สอการเรยนร/แหลงการเรยนร 1 สอการเรยนร บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ

8. กจกรรมเสนอแนะ 1. นกเรยนศกษาเนอหาเพมเตมจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นอกเวลาเรยนได 2. นกเรยนศกษากจกรรมเสรมความรเพมเตมจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไดแก การตนนารก

ซงม 5 เรอง (เพลงคาราโอเกะซงเปนเพลงในรปแบบการตน ความรในรปแบบการตนแอนเมชน วทยากรใหความร ) ลงชอ

169 9 ขอเสนอแนะของผบรหาร / ผทไดรบมอบหมาย ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................

แผนการจดการเรยนร กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย ชนประถมศกษาปท 5 หนวยการเรยนรท 3 โครงงาน เวลาเรยน 2 ชวโมง แผนการเรยนรท 1 เรอง ความหมายโครงงาน ประเภทของโครงงาน ขนตอนการท าโครงงาน การเขยนรายงานโครงงาน เวลาเรยน 2 ชวโมง **************************************************************************************** 1 มาตรฐานการเรยนร

1 บอกความหมายของโครงงานได 2 บอกประเภทของโครงงานได 3 บอกขนตอนการท าโครงงานได 4 สามารถเขยนรายงานโครงงานได

โครงงานหมายถง กจกรรมทเปดโอกาสใหนกเรยนไดศกษา คนควา และลงมอปฏบตดวยตนเองตามความสามารถ โครงงานม 4 ประเภท คอ โครงงานประเภทส ารวจ โครงงานประเภทการทดลอง โครงงานประเภทสงประดษฐ โครงงานประเภททฤษฎ

ขนตอนการท าโครงงาน ประกอบดวย การคดและการเลอกหวขอ การวางแผน การด าเนนงาน การเขยนรายงาน การน าเสนอผลงาน

4.1 สาระการเรยนร ความหมายโครงงาน ประเภทของโครงงาน ขนตอนการท าโครงงาน การเขยน รายงานโครงงาน

4.2 ทกษะ กระบวนการ ทกษะกระบวนการสงเกต การจดการ ทกษะการท างานรวมกน กระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศ การสบคนขอมล

171 4.3 คณลกษณะทพงประสงค 1. มวนย 2. ใฝเรยนร 3. มงมนในการท างาน 4. มจตสาธารณะ

4.4 สมรรถนะส าคญ 1 ความสามารถในการสอสาร 2 ความสามารถในการคด 3 ความสามารถในการแกปญหา 4 ความสามารถในการใชทกษะชวต 5 ความสามารถในการใชเทคโนโลย 5 กจกรรมการเรยนร

1. ครสนทนา ทกทายนกเรยน สอบถามปญหาในการปฏบตกจกรรมทผานมา 2. ครใหนกเรยนเขากลมเดม นกเรยนแตละกลมรวมกนศกษาและปฏบตกจกรรมหนวยท 3 เรองโครงงาน จากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนและปฏบตกจกรรมกลมรวมกน แลวท าแบบทดสอบเพอเกบคะแนน หนวยท 3 เรอง โครงงาน เปนรายบคคล ถาไมผานเกณฑใหศกษาเนอหาใหมแลวทดสอบอกครง 3. นกเรยนแตละกลมรวมกนศกษา หนวยท 3 เรองโครงงาน (เรองความหมายโครงงาน ประเภทของโครงงาน ขนตอนการท าโครงงาน การเขยนรายงานโครงงาน ) แลวท ากจกรรมรวมกนในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

4. นกเรยนแตละกลมรวมกนปฏบตกจกรรมการเรยนรแบบโครงงาน โดยนกเรยนแตละกลมรวมกนวางแผนการท าโครงงานกลมละ 1 เรอง เกยวกบขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ โดยรวมกนคดและเลอกหวเรอง วางแผน ด าเนนงาน เขยนรายงานและน าเสนอผลงาน ซงรายละเอยดศกษาเพมเตมไดจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน 5. นกเรยนรวมกนประเมนผลโครงงาน

6 นกเรยนรวมกนสรปบทเรยน ปญหาในการเรยน ครใหค าแนะน าเพมเตม 7. นกเรยนท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน เรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ จ านวน 40 ขอ 8. นกเรยนท าแบบสอบถามความพงพอใจทมตอการเรยนรแบบโครงงานโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

1. ทดสอบหลงเรยน แบบวดผลสมฤทธทางการเรยน ผาน รอยละ 80 ขนไป

7. สอการเรยนร/แหลงการเรยนร 1 สอการเรยนร 1 บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเรองขอมลและเทคโนโลยสารสนเทศ

8. กจกรรมเสนอแนะ

1. นกเรยนศกษาเนอหาเพมเตมจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน นอกเวลาเรยนได 2. นกเรยนศกษากจกรรมเสรมความรเพมเตมจากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน ไดแก การตนนารก

ซงม 5 เรอง (เพลงคาราโอเกะซงเปนเพลงในรปแบบการตน ความรในรปแบบการตนแอนเมชน วทยากรใหความร )

3. นกเรยนสามารถปฏบตกจกรรมโครงงานชวงพกกลางวน หรอนอกเวลาเรยนได

ลงชอ

173 9 ขอเสนอแนะของผบรหาร / ผทไดรบมอบหมาย ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................

แบบบนทกคะแนนการปฏบตกจกรรมในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนเปนรายบคคล

ท ชอ - สกล กอนเรยน หลงเรยน คะแนนระหวางเรยน

หนวยท 1 หนวยท 2 หนวยท 3 รวม

เกณฑการประเมน ผานเกณฑรอยละ 80 ขนไป

แบบประเมนผลการปฎบตกจกรรม

สาระ เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ชนประถมศกษาปท 5 กลมท ....................................... ผรวมงาน 1. …………….……………………………..…. เลขท .............. 2. ……………………………………………… เลขท .............. 3. ……………………………………………… เลขท .............

ดานท สงทประเมน ระดบคะแนน

0 1 2 3 4 1 ผลงานนกเรยน 2 การน าเสนอผลงาน 3 การปฏบตงานกลม

รวมคะแนน (น าหนก 5)

……………………….

สรประดบ

……………………….

ลงชอ ............................................... ผประเมน วนท .......... เดอน ..................................... พ.ศ. ..............

176 เกณฑการประเมน ดานผลงานนกเรยน พจารณาจากความสมบรณ ถกตอง สะอาด เปนระเบยบเรยบรอย มความคดสรางสรรค ผลงานตามเกณฑพจารณาปรากฏชดเจนดมาก 80 % ขนไป ไดระดบ 4 ผลงานตามเกณฑพจารณาปรากฏชดเจนด 70-79 % ไดระดบ 3 ผลงานตามเกณฑพจารณาปรากฏปานกลาง 60-69 % ไดระดบ 2 ผลงานตามเกณฑพจารณาปรากฏนอย 50-59 % ไดระดบ 1

ผลงานตามเกณฑพจารณาปรากฏนอยมาก 1-49 % ไดระดบ 0 ดานการน าเสนอผลงาน พจารณาจากความสมบรณ ถกตอง ชดเจน มเหตผล นาสนใจมความคดสรางสรรค ผลงานตามเกณฑพจารณาปรากฏชดเจนดมาก 80 % ขนไป ไดระดบ 4 ผลงานตามเกณฑพจารณาปรากฏชดเจนด 70-79 % ไดระดบ 3 ผลงานตามเกณฑพจารณาปรากฏปานกลาง 60-69 % ไดระดบ 2 ผลงานตามเกณฑพจารณาปรากฏนอย 50-59 % ไดระดบ 1

ผลงานตามเกณฑพจารณาปรากฏนอยมาก 1-49 % ไดระดบ 0 ดานการปฏบตงานกลม พจารณาจากการมสวนรวมโดยใชกระบวนการกลม มความเปนผน าผตาม มการวางแผน รวมมอ มความรบผดชอบ มระเบยบวนย การปฎบตงานตามเกณฑพจารณาปรากฏชดเจนดมาก 80 % ขนไป ไดระดบ 4 การปฎบตงานตามเกณฑพจารณาปรากฏชดเจนด 70-79 % ไดระดบ 3 การปฎบตงานตามเกณฑพจารณาปรากฏปานกลาง 60-69 % ไดระดบ 2 การปฎบตงานตามเกณฑพจารณาปรากฏนอย 50-59 % ไดระดบ 1

ผลงานตามเกณฑพจารณาปรากฏนอยมาก 1-49 % ไดระดบ 0 การประเมนโดยรวมระดบคณภาพของงาน

คะแนนรวม ระดบคณภาพของงาน สรปผล 16-20 4 ดเยยม 14-15 3 ด 12-13 2 พอใช 10-11 1 ปรบปรง

แบบประเมนผลโครงงาน

ชน............................................. กลมท .............................................................

เรอง ……………………………………………………………………………………….

หวขอประเมน คะแนนเตม คะแนนทได ระดบคณภาพ 1. ความคดสรางสรรค 10

2. วธการศกษา 10 3. เนอหา สาระ ประโยชน 10 4. การท ารายงาน 10

5. การแสดงโครงงานและการน าเสนอ 10 รวม 50 รอยละ 100

ขอเสนอแนะ (กลม) ........................................................................................................................................................................................................................................................

................................... ขอเสนอแนะ (คร)

.............................................................

....................................

ขอเสนอแนะ (เพอน) ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................

ขอเสนอแนะ (ผปกครอง) ........................................................................................................................................................................................................................................................

...................................

178 เกณฑการประเมนโครงงาน ดานความคดสรางสรรค พจารณาจากความแปลกใหม มความคดรเรมสรางสรรค ดานวธการศกษา พจารณาจากการวางแผน การท างานเปนขนตอน ใชวสดอปกรณเหมาะสม ถกตอง ดานเนอหาสาระ ประโยชน พจารณาจากเนอหาสาระสมบรณ ถกตอง มประโยชน สรปผลไดตรงตามทศกษา น าไปใชในชวตประจ าวนได การท ารายงาน พจารณาจาก ความถกตอง สมบรณ สะอาดเปนระเบยบเรยบรอย การแสดงโครงงานและการน าเสนอ พจารณาจากความคดรเรมสรางสรรค ตอบขอซกถามไดชดเจน ถกตอง เกณฑการใหคะแนน

ผลงานตามเกณฑพจารณาปรากฏชดเจนดเยยม 90 % ขนไป ไดคะแนน 9 - 10 ผลงานตามเกณฑพจารณาปรากฏชดเจนด 75-89 % ไดคะแนน 7 - 8 ผลงานตามเกณฑพจารณาปรากฏปานกลาง 50-74 % ไดคะแนน 5 - 6 ผลงานตามเกณฑพจารณาปรากฏนอย 1-49 % ไดคะแนน 1 - 4

การประเมนโดยรวมระดบคณภาพของงาน

คะแนนรวม ระดบคณภาพของงาน สรปผล 45 - 50 4 ดเยยม 38 – 44 3 ด 25 - 37 2 พอใช 1 - 24 1 ปรบปรง

ภาคผนวก จ

ภาพการจดกจกรรมแบบโครงงานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

ตวอยางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

หนา เมนหลก

หนา จดประสงคการเรยนรหนวยท 1 ขอมล

วอยางบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

หนา แบบทดสอบกอนเรยน

หนา ประมวลผลกอนเรยน

หนา เนอหา

หนา เนอหาหนวยท 1 ขอมล

หนา แบบฝกหด หนวยท 1 ขอมล

หนา แบบทดสอบ หนวยท 1 ขอมล

หนา เนอหา หนวยท 2 สารสนเทศ

หนา ประเมนผล หนวยท 2 สารสนเทศ

หนา เนอหา หนวยท 3 โครงงาน

หนา แบบฝกหด หนวยท 3 โครงงาน

หนา ประเมนผลแบบทดสอบ หนวยท 3 โครงงาน

หนา แบบทดสอบหลงเรยน

หนา เสรมความร เพลง เกม

หนา ผจดท า

หนา ออกจากโปรแกรม

ภาคผนวก จ

ภาพการจดกจกรรมแบบโครงงานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

ภาพกจกรรมการจดการเรยนรแบบโครงงาน โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

นกเรยนปฏบตกจกรรมโครงงานโดยรวมกนศกษา คนควา

นกเรยนท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน กอนเรยน หลงเรยน

นกเรยนศกษา เรยนร และปฏบตกจกรรม

จากบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

นกเรยนน าเสนอ รายงานผลการปฏบตกจกรรม

ประวตผวจย

ชอ – สกล ทอย ทท ำงำน ประวตกำรศกษำ พ.ศ. 2535 พ.ศ. 2539 พ.ศ. 2552 ประวตกำรท ำงำน พ.ศ. 2539 – 2545 พ.ศ. 2545 – 2547 พ.ศ. 2547 – 2554 พ.ศ. 2554 – ปจจบน

นำงสำวนวำต นวำตโสภณ 41 หมท 9 ต ำบลนำงแกว อ ำเภอโพธำรำม จงหวดรำชบร โรงเรยนวดนำงแกว อ ำเภอโพธำรำม จงหวดรำชบร ส ำเรจกำรศกษำระดบมธยมศกษำตอนตน-ตอนปลำย โรงเรยนรำชโบรกำนเครำะห จงหวดรำชบร ส ำเรจกำรศกษำระดบปรญญำตรครศำสตรบณฑต เอกกำรศกษำปฐมวย สถำบนรำชภฏนครปฐม จงหวดนครปฐม ศกษำตอระดบปรญญำมหำบณฑต สำขำวชำเทคโนโลยกำรศกษำ บณฑตวทยำลย มหำวทยำลยศลปำกร วทยำเขตพระรำชวงสนำมจนทร จงหวดนครปฐม อำจำรย 1 ระดบ 3 โรงเรยนบำนหนองปำกชฏ อ ำเภอจอมบง จงหวดรำชบร อำจำรย 2 ระดบ 6 โรงเรยนวดนำงแกว อ ำเภอโพธำรำม จงหวดรำชบร คร คศ.2(วทยฐำนะช ำนำญกำร) โรงเรยนวดนำงแกว อ ำเภอโพธำรำม จงหวดรำชบร คร คศ.3 (วทยฐำนะช ำนำญกำรพเศษ)โรงเรยนวดนำงแกว อ ำเภอโพธำรำม จงหวดรำชบร

2555 - thapra.lib.su.ac.th · for Prathomsuksa 5, 4) the learning achievement test on data and...

Documents

Journal 1-2555

mn 25555 (Course Syllabus) : ACC 1101 1 (Principle of ... · 3. ACCI 101 1 4. 6 2555 17.30 - 21.30 u. 7 2555 17.30 - 21.30 u. 12 2555 17.30 - 21.30 u. 13 2555 17.30 - 21.30 u. 19

chamber january 2555

SAR 2555; Watpaka School

DTCM 642-2555- Appendix

2555 Thailand e-Government Report

รายงานประจำปีการศึกษา 2555 คณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยศิลปากร

web.krisdika.go.thweb.krisdika.go.th/data/wcmdata/wcmid154/TheSigningOfTheGuara… · QJA 2555 0 QJ 1 2554 30 ñUtntJU 2555 4. nqtynnn . 10 2555 Qifium) 6 2555 8 2555 . C c C C -c

fileBangkok Bank st£lmsnsannuu 118/2555 23 2555 57 / 3 noi%ãutfinjnngon) 57 2555 vïaâu - 2555 15 numvïufi 2555 ncn 09.00 - 16.00 u. 1 10120 02-685-7715, 02-685-7734, Fax : 02-685-7719

SAR 2555: Watpaka school

Chap 01-2555

2555 ppt complaint mgm_oct12_n3

2555 Wildflower Court

eTAT journal 3/2555

KM 2555 copy

res-eva.ubru.ac.th · 2019. 11. 23. · 4,2 2558) 33 2551 : 1) 2555 : 1- 2) (O-NET) 2554 (2555 : 9) 6 37.12 1 (2555 : 39 - 40) 49.42 2555 40.82 50.25 1 2556 : 126) Bloom (1976 : 10-15,

Document1 · 2020. 10. 2. · 28059 28061 28062 412032594 2062049 412063512 41213958B a g 0320069 4 '2041827 412085859 n X". 2sss 2555 2555 2555 2sss 2sss zsss 2555 25ss 2555 2554

ค่ายภาษาญี่ปุ่น2555 เครือข่ายศูนย์พัฒนาการเรียนการสอนภาษาญี่ปุ่น

LPN : รายงานประจำปี 2555

Buddhist Calendar 2555