Slide proposal tesis

SEMINAR PROPOSAL TESIS

BAB I BAB II BAB III ReferensiOleh : Lavanter

Prodi Teknologi Pendidikan

Pascasarjana Unimed [email protected]

?

Home

http://www.mampuono.multiply.com/

http://www.mampumedia.com/





?

Home







?

Home







?

Home

MENU UTAMA

Latar Belakang

Sub Bab 5

Sub Bab 2

Sub Bab 3

Sub Bab 4

Sub Bab 9

Sub Bab 6

Sub Bab 7

Sub Bab 8

MEDIA INTERAKTIF ONLINE DAN MEDIA INTERAKTIF OFFLINE

PENGEMBANGAN MEDIA INTERAKTIF E-LEARNING

ONLINE DAN OFFLINE PADA MATA PELAJARAN FISIKA KELAS X

SMK NEGERI 1 BALIGE T.P. 2013/2014







?

Home

Referensi

• Arief S Sadiman, dkk. 2003. Media pendidikan, pengertian, pengembangan, dan pemanfaatannya. Jakarta : CV. Rajawali Pers.

• John D. Latuheru. 1988. Media pembelajaran dalam proses belajar mengajar masa kini. Jakarta : Depdikbud

• Kemble, E.C. 1966. Physical science, its structure and development. Messachusetts : The M.I.T. Press

• Nama Sudjana & Ahmad Rivai. 2003. Teknologi pengajaran. Bandung : Sinar Baru Algensindo

• Sulistiyono. 1998. Efektivitas penggunaan media modul tercetak dan media transparansi serta media konvensional untuk pokok bahasan tata surya dalam pengajaran fisika kelas 2 SMU Negeri 1 Seyegan tahun ajaran 1997/1998. Skripsi. FPMIPA IKIP Yogyakarta

• Yusufhadi Miarso. 1994. Defenisi teknologi pendidikan : Satuan tugas defenisi dan terminology AECT. Washinton, D.C : AECT (buku asli diterbitkan tahun 1977)

• http://ciget.info/?p=291 • http://mansaba.sch.id/web_saba/artikel-guru/195-hakikat-pelajaran-fisika.html • http://poojetz.wordpress.com/2011/04/28/hakikat-pembelajaran-fisika

http://ciget.info/?p=291

http://mansaba.sch.id/web_saba/artikel-guru/195-hakikat-pelajaran-fisika.html

http://poojetz.wordpress.com/2011/04/28/hakikat-pembelajaran-fisika







?

Home

LATAR BELAKANG MASALAH

• Pada dasarnya peningkatan mutu pendidikan menjadi kewajiban semua pihak yang terlibat dalam bidang pendidikan. Salah satu usaha dalam peningkatan mutu pendidikan yang sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) serta era globalisasi adalah adanya penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis pada kemajuan teknologi informassi dan komunikasi (TIK).

Materi 1

Materi 2

Materi 3

Menu Sub Bab







?

Home

Latar Belakang

• Untuk itu setiap guru dituntut agar tetap meningkatkan kualitas yang dimilikinya baik dalam pengetahuan maupun kreatifitasnya dalam merancang media pembelajaran interaktif yang digunakan dalam menyampaikan materi pelajaran sehingga hasil belajar yang tercapai dapat optimal.

Materi 1

Materi 2

Materi 3

Menu Sub Bab







?

Home

Lanjutan latar belakang

• Seiring dengan perkembangan jaman, penggunaan TIK khususnya internet untuk pendidikan di Indonesia terus berkembang. Pengembangan pendidikan menuju e-learning merupakan suatu keharusan agar standar mutu pendidikan dapat ditingkatkan, karena e-learning merupakan penggunaan teknologi internet dalam penyampaian pembelajaran dalam jangkauan luas yang berlandaskan tiga kriteria

Materi 1

Materi 2

Materi 3

Menu Sub Bab







?

Home

IDENTIFIKASI MASALAH

• hal apa yang menyebabkan rendahnya hasil belajar fisika yang dicapai oleh siswa? Bagaimana guru menerapkan teori-teori belajar kepada siswa? Apakah lingkungan berpengaruh terhadap rendahnya hasil belajar siswa? Bagaimana guru melaksanakan proses pembelajaran? Media pembelajaran interaktif apa yang sesuai untuk dapat meningatkan kualitas mutu pembelajaran fisika? Bagaimana media pembelajaran interaktif dapat mempengaruhi hasil belajar fisika?

Materi 1

Materi 2

Menu Sub Bab







?

Home

PEMBATASAN MASALAH

• Masalah pada penelitian dibatasi yang berkenaan dengan penggunaan media pembelajaran interaktif, kemampuan komunikasi interpersonal dan hasil belajar fisika. Model pembelajaran dalam penelitian ini dibatasi pada penggunaan media interaktif secara online dan offline. Hasil belajar fisika dibatasi pada ranah kognitif dan materi pembelajaran dibatasi pada kompetensi menerapkan impuls dan momentum.

Materi 1

Materi 2

Menu Sub Bab







?

Home

PERUMUSAN MASALAH

• Apakah hasil belajar kelompok siswa yang diajar dengan menggunakan media pembelajaran interaktif lebih tinggi dibandingkan dengan menggunakan media pembelajaran interaktif offline ?

• Apakah kelompok siswa yang memiliki kemampuan berkomunikasi interpersonal terbuka memperoleh hasil belajar fisika lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok siswa yang memiliki kemampuan berkomunikasi interpersonal tertutup ?

Materi 1

Materi 2

Menu Sub Bab







?

Home

Lanjutan PERUMUSAN MASALAH

• Apakah terdapat interaksi antara penggunaan media pembelajaran interaktif dan komunikasi interpersonal dalam mempengaruhi hasil belajar fisika ?

Materi 1

Materi 2

Menu Sub Bab







?

Home

TUJUAN PENELITIAN

• Hasil belajar kelompok siswa yang diajar dengan menggunakan media pembelajaran interaktif online lebih tinggi dibandingkan dengan menggunakan media pembelajaran interaktif offline.

• Hasil belajar kelompok siswa yang memiliki kemampuan komunikasi interpersonal terbuka lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok siswa yang memiliki kemampuan komunikasi interpersonal tertutup.

• Adanya interaksi antara penggunaan media pembelajaran interaktif dengan komunikasi interpersonal dalam mempengaruhi hasil belajar fisika.

Materi 1

Materi 2

Menu Sub Bab







?

Home

MANFAAT PENELITIAN

• Salah satu manfaat penelitian ini secara praktis adalah sebagai sumbangan pemikiran dalam meningkatkan hasil belajar siswa, dalam hal ini mutu pendidikan, khususnya dalam mata pelajaran fisika bagi guru dalam merancang proses pembelajaran agar diperoleh hasil yang optimal. Penelitian ini juga dapat memberikan masukan kepada siswa tentang cara belajar yang baik, efektif, dan efisien sehingga dapat meningkatkan hasil belajar fisika. Dan selain itu, diharapkan penelitian ini kiranya bermanfaat dalam memberikan kontribusi kepada pihak-pihak pengambil kebijakan sesuai dengan kebutuhan.

Materi 1

Materi 2

Menu Sub Bab







?

Home

KAJIAN TEORITIS

• Pada dasarnya proses yang paling penting dalam dunia pendidikan khususnya di sekolah adalah proses belajar. Karena dari proses belajar dapat di lihat apakah tujuan pendidikan (goal oriented) dapat dicapai dengan maksimal atau tidak. Pada hakikatnya belajar merupakan suatu perubahan yang akan terjadi di dalam diri seorang pebelajar yang melakukan kegiatan belajar dan pada akhirnya akan memperoleh perubahan tingkah laku berdasarkan pengalaman baru yang didapatkan dari setiap kegiatan belajar.

Hakikat belajar

Materi 2

Menu Sub Bab







?

Home

• Tawil (2008) menyatakan bahwa perubahan tingkah laku berlaku dalam waktu relatif lama yang disertai dengan usaha, sehingga seseorang dari tidak mampu mengerjakan sesuatu menjadi mampu mengerjakannya. Misalnya, setelah belajar Fisika siswa mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan Fisika, di mana sebelumnya tidak mampu melakukannya. Kegiatan dan usaha untuk mencapai perubahan tingkah laku tersebut merupakan proses belajar, sedangkan perubahan tingkah laku itu sendiri merupakan hasil belajar. Ukuran keberhasilan siswa dalam belajar Fisika, tidak hanya ditentukan oleh penguasaan Fisika secara kognitif, afektif, dan psikomotor, tetapi juga perlu penguasaan pengetahuan tentang proses ilmiah, keterampilan individu, dan pengetahuan Fisika secara konseptual

Materi 1

Materi 2

Menu Sub Bab







?

Home

Konsep Pembelajaran Fisika

• Pembelajaran Fisika yang terjadi harus mampu mengubah kecenderungan orientasi teacher centered menuju student centered. Kedudukan guru sudah tidak lagi dipandang sebagai penguasa tunggal dalam kelas, tetapi sebagai pengelola belajar yang senantiasa siap membimbing dan membantu para siswa dalam menemukan kedewasaan mereka yang utuh dan menyeluruh

Materi 1

Materi 2

Menu Sub Bab







?

Home

• Dua faktor cukup esensial dalam pembelajaran yang bermakna, yaitu orientasi desain dan evaluasi pembelajaran. Pembelajaran hendaknya mencoba menggali kesulitan-kesulitan belajar para siswa berbasis pengetahuan awal dengan desain pembelajaran berorientasi pada fenomena dunia nyata, diupayakan dapat memberdayakan pengetahuan awal dan evaluasi yang komprehensif, kerja individu berbasis proyek, pemecahan masalah kolaboratif, dan kerja kooperatif dalam kelompok-kelompok kecil. Upaya-upaya tersebut merupakan bagian integral pendekatan konstruktivistik.

Materi 1

Materi 2

Menu Sub Bab







?

Home

• Pembelajaran Fisika dikatakan berhasil dengan baik, bila setelah pembelajaran siswa memiliki penguasaan Fisika secara kognitif, psikomotor, dan afektif. Kemampuan pada ranah kognitif meliputi, penambahan pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis, dan evaluasi. Menguasai Fisika pada ranah kognitif lebih dikenal dengan menguasai Fisika secara teori. Walaupun penguasaan ilmu pengetahuan pada ranah kognitif merupakan penguasaan secara teori, tetapi menguasai Fisika pada ranah kognitif secara utuh tetap memerlukan kemampuan dalam berpikir kompleks (Nickerson et al. dalam Mahardika, 2007).

Menu Sub Bab

Materi 1

Materi 2

Menu Sub Bab







?

Home

• Dengan demikian, pembelajaran Fisika dapat meningkatkan penguasan siswa tentang Fisika pada ranah afektif. Kegiatan belajar mengajar merupakan salah satu faktor penting dalam pelaksanaan pembelajaran. Pelaksanaan pembelajaran selalu melibatkan dua komponen penting, yaitu siswa dan guru. Guru dalam pembelajaran berperan sebagai pelaksana kurikulum. Oleh karena itu, keberhasilan pembelajaran Fisika bukan hanya tergantung pada baiknya kurikulum Fisika, melainkan juga sangat tergantung pada guru bidang studi Fisika. Potensi guru berkaitan dengan mutu dan keprofesionalan dalam pembelajaran Fisika dapat dilihat dari kemampuannya dalam menerjemahkan kurikulum, menguasai bidang psikologis didaktik, dan melaksanakan penelitian pendidikan termasuk evaluasi (Indrawati, 2007a).

Materi 1

Materi 2

Menu Sub Bab







?

Home

Hakikat Media Pembelajaran Interaktif

• Miarso (2004:456) mengatakan bahwa era ini dapat pula disebut lingkungan bermedia. Media telah mempengaruhi seluruh aspek kehidupan, tidak terkecuali dalam pendidikan. Pada proses pembelajaran, seorang guru dituntut harus dapat menerapkan berbagai pendekatan pembelajaran agar proses pembelajaran tersebut dapat terlaksana dengan baik, dalam hal ini proses pembelajaran dapat berlangsung efektif dan efisien. Dan salah satu upaya dalam meningkatkan proses pembelajaran dapat berlangsung efektif

Materi 1

Materi 2

Menu Sub Bab







?

Home

• Karakteristik terpenting pada media pembelajaran interaktif adalah bahwa siswa tidak hanya memperhatikan penyajian atau objek, tetapi di paksa untuk berinteraksi selama mengikuti pelajaran. Menurut Miarso (2004:465) paling sedikit ada tiga macam interaksi yang dapat diidentifikasi. Pada tingkat pertama siswa berinteraksi dengan sebuah program, misalnya mengisi blangko pada teks yang terprogram.

Materi 1

Materi 2

Menu Sub Bab







?

Home

Media Pembelajaran Interaktif Online

• Media pembelajarn interkatif online dapat diartikan sebagai media yang dilengkapi dengan alat pengontrol yang dapat dioperasikan oleh pengguna (user), sehingga pengguna (user) dapat mengendalikan dan mengakses apa yang menjadi kebutuhan pengguna, misalnya mengunduh sumber-sumber untuk materi impuls dan momentum pada pelajaran fisika. Keuntungan penggunaan media pembelajaran interaktif online adalah pembelajaran bersifat mandiri dan interaktivitas yang tinggi, mampu meningkatkan tingkat ingatan, memberikan lebih banyak pengalaman belajar, dengan teks, audio, video, dan animasi yang semuanya digunakan untuk menyampaikan informasi, dan juga memberikan kemudahan menyampaikan, meng-update isi, dll

Materi 1

Materi 2

Menu Sub Bab







?

Home

• Pengertian media pembelajaran interaktif online pada penelitian ini adalah penggunaan program e-learning moddle yang berisikan materi-materi pelajaran fisika, yang akan dilakukan secara online. Setiap siswa akan diberikan kesempatan untuk aktif dalam pembelajaran, baik untuk bertanya maupun untuk mengakses dan mengunduh materi-materi dari berbagai sumber melalui internet.

Materi 1

Materi 2

Menu Sub Bab







?

Home

Media Pembelajaran Interaktif Offline

• Media pembelajaran interaktif offline dapat diartikan sebagai media yang tidak dilengkapi dengan alat pengontrol/navigasi yang dapat digunakan oleh pengguna/user, media ini berjalan secara berurutan (in sequence).

• Presentasi berjalan sekuensial sebagai garis lurus sehingga dapat digunakan media linier dan biasanya digunakan bila jumlah audiens lebih dari satu orang, sebagai contoh dapat diwujudkan dalam bentuk CD.







?

Home

Hakikat Komunikasi Interpersonal

• Komunikasi interpersonal adalah proses penyampaian dan penerimaan pesan antara pengirim pesan (sender) dengan penerima (receiver) baik secara langsung maupun tidak langsung. Komunikasi dikatakan langsung (primer) bila pihak – pihak yang terlibat komunikasi dapat saling berbagi informasi tanpa melalui media. Sedangkan komunikasi tidak langsung (sekunder) dicirikan oleh adanya penggunaan media tertentu.







?

Home

Hasil Penelitian yang Relevan

• Penelitian Intan (2012) tentang pengembangan media pembelajaran interaktif pada mata pelajaran Fisika siswa kelas IX MTsN 3 Medan, menemukan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan media pembelajaran interaktif dengan hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan media pembelajaran powerpoint.







?

Home

Kerangka Berpikir

• Perbedaan Pembelajaran Menggunakan Media Interaktif Online dan Media Interaktif Offline Terhadap Hasil Belajar Fisika

diduga bahwa hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan media pembelajaran interaktif online menunjukkan hasil belajar yang lebih optimal dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan media pembelajaran interaktif offline.







?

Home

• Perbedaan Hasil Belajar Fisika Siswa dengan Tingkat Komunikasi Interpersonal yang Berbeda

diduga bahwa hasil belajar fisika siswa yang memiliki karakteristik komunikasi interpersonal terbuka lebih baik jika dibandingkan dengan siswa yang memiliki karakteristik komunikasi tertutup.







?

Home

• Interaksi Pembelajaran Menggunakan Media Interaktif dan Komunikasi Interpersonal Siswa terhadap Hasil Belajar Fisika

diduga terdapat interaksi antara penggunaan media interaktif dan komunikasi interpersoal terhadap hasil belajar fisika.







?

Home

Pengajuan Hipotesis

• Kelompok siswa yang diajarkan dengan menggunakan media pembelajaran interaktif online memperoleh hasil belajar fisika lebih tinggi dari kelompok siswa yang diajar dengan menggunakan media pembelajaran interaktif offline.

• Kelompok siswa yang memiliki komunikasi interpersonal terbuka memperoleh hasil belajar fisika lebih tinggi dari pada kelompok siswa yang memiliki komunikasi interpersonal tertutup.

• Terdapat interaksi antara pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran interaktif dan komunikasi interpersonal terhadap hasil belajar fisika.







?

Home

METODOLOGI PENELITIAN

• Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Balige, jalan Tarutung No. 1 Balige Toba Samosir, pada siswa kelas X semester genap tahun pelajaran 2013/2014. Pelaksanaanya di mulai pada bulan Agustus sampai dengan September 2013. Perlakukan (eksperimen) dilaksanakan semala 4 kali pertemuan dengan alokasi waktu 2 x 45 menit.







?

Home

Populasi dan Sampel Penelitian

• Adapun yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X tahun pelajaran 2013/2014, terdiri dari 18 kelas paralel, masing-masing kelas terdiri dari rata-rata 32 orang, secara keseluruhan populasi berjumlah 576 orang. Untuk teknik pengambailan sampel pada penelitian ini digunakan sampel kelompok secara acak (cluster random sampling) melalui undian.







?

Home

Metode dan Desain Penelitian

• metode yang diterapkan pada penelitian ini adalah metode quasi eksperimen. Metode ini dipilih karena kelas yang dipakai untuk kelas perlakuan baik kelas pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran interaktif online maupun kelas pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran interaktif offline merupakan kelas yang sudah terbentuk sebelumnya dan karakteristik siswa adalah komunikasi interpersonal.







?

Home

Variabel dan Defenisi Operasional Variabel

• Penelitian ini terdiri dari variabel terikat yaitu hasil belajar siswa, variabel bebas yaitu penggunaan media pembelajaran interaktif, yang dieksperimenkan dengan dua kategori, yaitu (1) penggunaan media pembelajaran interaktif online, dan (2) penggunaan media pembelajaran interaktif offline. Juga sebagai variabel moderator adalah komunikasi interpersonal yang terdiri dari dua kategori yaitu komunikasi interpersonal terbuka dan komunikasi interpersonal tertutup.







?

Home

Teknik Pengumpulan Data

• Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan tes hasil belajar untuk hasil belajar fisika dan menggunakan angket untuk menjaring data komunikasi interpersonal siswa. Tes hasil belajar fisika berupa pertanyaan-pertanyaan yang diberikan kepada siswa sesuai dengan materi pembahasan yang telah dipelajari, sementara angket komunikasi interpersonal berupa pertanyaan dan pernyataan yang disusun di dalam suatu daftar dengan alternatif jawaban.







?

Home

Pertanyaan

1. Ilyas

Judulnya bukan pengembangan media yang menghasilkan produk. Melainkan perbedaan.

2. Darwis

Latar belakang tidak adanya masalah yang berkaitan dgn proses pembelajaran fisika.

Data pendukung kurang lengkap.

Abel

Kompetensi yg mana perlu diteliti.

Media yg online, teknis pelaksanaan bagaimana dilaksanakan.

No soal







?

Home

Mutiha

Bukan judul pengembangan, kalau pengaruh maka harus dicantumkan komunikasi interpersonal

Di latar belakang, dipersempit.

Lisbeth

Tetap judulnya, dasar media yang ada.



Education

Slide proposal tesis