m -Learning

Perspectivas futuras del eLearning

Curso: Introducción y Fundamentos del e-LearningTutor Virtual: Ing. Miguel MoralesMaestrante: Nancy MartínezCarnet: 20053005

Guatemala, diciembre de 2014.

Introducción

Los límites entre nosotros y nuestros dispositivos tienden a desaparecer, por lo que

acabamos viviendo en un mundo real y virtual, material e intangible. La red y susproductos digitales no pueden definirse como instrumentos, sino más bien como elmundo donde vivimos, un espacio donde elaborar significados, percepciones yexperiencias comunes. El m-Learning puede generar un cambio radical en el procesoeducativo, el aprendizaje a través de dispositivos móviles generará nuevos enfoques enlas concepciones pedagógicas, no se trata solamente de saber enseñar o hacercomprender una materia, sino de convivir con la tecnología como herramienta para laslabores cotidianas, fomentando la investigación y el autoaprendizaje en el estudiante.

El impacto educativo de los sistemas móviles

Pasquali (PASQUALI, 2003) ha definido algunascaracterísticas, que pueden explicar bien los efectos delnuevo uso de los móviles y se convierten en auténticosfactores de impacto en el ámbito educativo, el m-learning:Convergencia; Multimedialidad; Interactividad.

Podríamos definir el Mobile learning como una nueva forma de educación creada apartir de la conjunción entre el e-learning y la utilización de los smart devices/dispositivos móviles inteligentes (pda`s, smartphones, Ipods, pocket PCs, teléfonosmóviles 3G, consolas, …), y que se fundamenta en la posibilidad que nos ofrecen estosnuevos dispositivos, de combinar la movilidad geográfica con la virtual, lo cualpermite el aprender dentro de un contexto, en el momento en que se necesita yexplorando y solicitando la información precisa que se necesitasaber. Dada esta definición, mobile learning puede muy bien entenderse como unanueva forma de aprendizaje personal que nunca termina, un nuevo modelotecnológico-pedagógico que apunta a una nueva dimensión en los procesos deeducación, al poder atender necesidades urgentes de aprendizaje, ubicarse enescenarios móviles y posibilitar gran interactividad en estos procesos.

La Convergencia debe entenderse como laintegración de dos factores: el desarrollo de la redy los cambios sociales, institucionales yeconómicos.

La multimedialidad implica quetexto, datos, sonido e imagen estánintegrados en un único ambientedigital.

La Interactividad determina la relación definidaentre hombre y máquina y puede ser de tres tipos(DI PAOLO, 2010): Interactividad consultiva,cuando se puede acceder a una información pre-producida; Interactividad conversacional, cuandola producción de una información se desarrollaen un flujo bidireccional en tiempo real;Interactividad transmisiva, cuando el flujo deinformación es unidireccional.

El impacto de los dispositivos móviles en educación

El concepto de Educación se sitúajerárquicamente en la base de cualquieractividad que el ser humano desarrolla eimplica todos los estímulos que provienen delmundo exterior. De la educación, de cómoésta se trasmita y a través de qué métodosdependerá la eficacia en la adquisición dedeterminados conocimientos.

Si tradicionalmente las renovacionespedagógicas más significativas han sido de tipometodológico, con principios estratégicos paraoptimizar el aprendizaje, desde la irrupción deInternet y los avances en la Web Semántica laspotencialidades de las TIC han generado unmodelo educativo competencial (en Europa lorepresenta el Espacio Europeo de EducaciónSuperior), que impulsa un aprendizajepermanente y colaborativo en la red.

Una aplicación sumamente eficaz de las TICen Educación ha sido el e-learning, basado enel desarrollo del aprendizaje electrónico,asíncrono y atópico (en cualquier momento yen cualquier lugar), capaz de constituir unaauténtica comunidad de aprendizaje, asícomo aprovechar el conocimiento previo(expertise) en favor del crecimiento de un grupo.

El e-learning se proyecta, pues, como una serie de metodologías ytecnologías que pueden coadyuvar al proceso de aprendizaje,capaz de proporcionarle un valor añadido (CALVANI yBONIAUTI, 2006): Digitalidad de los contenidos (editabilidad,integralidad, extendibilidad); Temp oralidad y flexibilidad,aprendizaje adaptado a ritmos diferentes; Espacialidad, posibilidadde estar en la red y poder aprender y compartir a través dediferentes instrumentos de forma atópica.

El objetivo de estas aplicaciones está en la mejorade la Educación, una tendencia que también seobserva en la evolución del mobile learning,nueva y reciente frontera de la Educación, yaque fomenta la participación y lainterconectividad, donde cada sujeto puedeaprender a través de una modalidad libre decondicionamientos espacio-temporales.

En todo caso, el aprendizaje es una actividad muycondicionada por las dinámicas internas del sujeto, y en elcaso del m-learning deben considerarse muchos soportesespecíficos de tipo cognitivo, tecnológico y social para queno se transforme en algo ajeno a la propuesta educacionaly no se generen “nuevas áreas de ceguera”, en la felizexpresión de McLuhan. Para evitarlo, es precisoconsiderar todas las dificultades a las cuales se va aenfrentar, no sólo de carácter tecnológico, sino también decarácter social y lingüístico.

Las oportunidades educativas del m-Learning

Una revisión de la literatura científica del m-learningdemuestra que existen sobre él fundamentalmente dostipos de enfoques: uno tecnológico y otro pedagógico.Un buen punto de partida para analizar el m-learningdesde un punto de vista pedagógico es hacerreferencia a la taxonomía de los objetivos cognitivosde B.S. Bloom en 1956, considerado hasta ahora elmodelo didáctico por excelencia. Esta taxonomíapropone y distingue seis niveles de objetivos que setienen que cumplir durante el aprendizaje:conocimiento, comprensión, aplicación, análisis,síntesis y evaluación.

Con el paso del tiempo el concepto dem-learning ha ido evolucionando y sehan establecido nuevas definiciones.Según e-ISEA (2009), el m-learning es“una nueva forma de educacióncreada a partir de la conjunción entreel e-learning y la utilización de lossmart devices/dispositivos móvilesinteligentes (pda, smartphones, Ipods,pocket PCs, teléfonos móviles 3G,consolas, …), que se fundamenta en laposibilidad que nos ofrecen estos nuevosdispositivos, de combinar la movilidadgeográfica con la virtual, lo cual permite elaprender dentro de un contexto, en elmomento en que se necesita y explorandoy solicitando la información precisa que senecesita saber

Tabla 1 -Objetivos de Bloom conseguidos a través de actividades de m-learning

Fuente: http://www.uam.es/proyectosinv/idlla/docs/01-04.pdf

Tabla 2 - Modelos y contextos de aprendizaje en el Mobile Learning. Adaptado de Naismith (2004)

Fuente: http://www.uam.es/proyectosinv/idlla/docs/01-04.pdf

Oportunidades Una de las formas más rápidas de

ofrecer formación en tiempo real bajodemanda. Aquí se encuentra suoportunidad más importante

Plataformas LMS. Permite a lasempresas extender una parte de laplataforma LMS al móvil, ofreciendoun enfoque integrador. Pueden ser,desde los componentes mástradicionales de formación (formaciónen el puesto de trabajo,comunicación), llegar a los expertos,hasta el aprendizaje social ycolaborativo (amigos, compartircontenido como fotos o vídeosrápidamente)

El m-learning describe una nuevatendencia de aprendizaje que utilizainnovaciones como la comunicacióninalámbrica, asistentes personalesdigitales, contenidos digitales educativos,para proporcionar un ambiente dinámicode aprendizaje y establecer el marco parala unión de la educación y la tecnología.

Amenazas: Fase inicial de la curva de la

tecnología Falta de estándares para el

aprendizaje en el móvil, incluso eluso de la tecnología en los móviles

Falta de atención de los proveedores.No muchos vendedores han sidocapaces de innovar y encontrarsoluciones adecuadas. La mentalidadaún gira en torno al LMS, PMS, etc.

Multiplicidad de plataformas ymarcos técnicos. Añadida a lacomplejidad del diseño y eldesarrollo. Sobre todo cuando lanecesidad está en la construcción deaplicaciones nativas que puedanutilizar el verdadero potencia de laplataforma móvil.

Fortalezas Ya no es una moda y no suena

a ciencia ficción Los dispositivos son prácticos

y económicos, permiten elaprendizaje cada vez másrápidos y mejores.

Aumento de memoria yalmacenamiento que permiteaplicaciones complejas

Conectividad. No solo conWIFI

El desarrollo de plataformaspara móviles son sencillas yno tienen las complicacionesde las creadas para ordenador

Sin duda, en estos momentos de expansión del m-learning,el análisis de los obstáculos y disfunciones de estefenómeno en su dimensión educativa puede caer en unadescripción de “percepciones” subjetivas o un catálogodescriptivo y simplemente narrativo de malas experiencias.

El m-learning no debe limitarse a la formación organizada porlas universidades o las grandes empresas. Su gran fuerza estáen apoyar los procesos de adquisición, mejora y socializaciónde conocimientos, factores claves para elidir la brecha digital.

Conclusiones

La necesidad de un uso educativo competencial de los contenidos educativos digitales específicos enmóviles, esto es, una alfabetización en información propia.

El objetivo de esta alfabetización no será, en absoluto, un uso eficiente de los dispositivos (no esaprender el uso de una herramienta), sino de unos mensajes asíncronos y atópicos que garanticensobre todo una constante actualización de conocimientos y una conexión eficaz entre el conocimientoy el saber.

El futuro de la web móvil está próximo. Quedan aspectos por resolver, como el tema de la privacidado la falta de estándares, y se está trabajando en las aplicaciones de geolocalización, el estado deldispositivo o el acceso a datos, entre otros.

Referencias

ATTWELL, J. ; SAVILL-SMITH, C. Learning with Mobile Devices: Research and Development. London: Learning and Skills Development Agency, 2004. En línea: <http://m.mlearning.org/archive/docs/Learning%20with%20Mobile%20 Devices%20%20A%20Book%20of%20Papers%20 from%20MLEARN%202003.pdf> Consultado: 06 nov. 2014.

BOLTER, J. ; GRUSIN, R. Remediation. Understanding NewMedia. [S.l.]:MIT Press, 2000.

CALVANI, F; BONAIUTI, G. et al. E-Learning 2.0 : Il Futurodell’apprendimento in Rete, Tra Formale e Informale. [S.l.]: CentroStudi Erikson, 2006.

DI GIANMARCO, P. “m-Library”: Un’Occasione Per LeBiblioteche?. Biblioteche Oggi, 2012, v. 4. En línea:<http://www.culturadigitale.it/articoli/ mLibrary.htm>.Consultado: 07 nov. 2014.

DOWNES, S. E-Learnig 2.0. ELearn Magazine, 2005. En línea:<http://www.elearnmag.org/subpage.cfm?section=articles&article=29-1> Consultado en:07 nov. 2014.