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François Guité
L’enseignant vs la machineSommet de l’iPad, 2017
@Francoisguite
Olivier H. Beauchesne: Map of Scientific Collaboration (2014) http://olihb.com/2014/08/11/map-of-scientific-collaboration-redux/
* Zettabyte = 1 trillion gigabytes
2013 4,4 ZB*
IDC: The Digital Universe (2014) http://www.emc.com/leadership/digital-universe/2014iview/executive-summary.htm
Digital Universe 2013-2020
2020 44 ZB*
IDC Digital Universe Study (2014)
La 4e plateforme numérique
#
type téléphone intelligent
multiples
1re plateformesystème autonome
millions
2e plateformeinformatique distribuée
centaines de millions
3e plateformeinfonuagique
milliards
4e plateformesystème ambiant et intelligent
10s de milliards
ordinateur personnel
unité centrale
Consommation d’internet: PC vs mobilesMinutes par jour
Internet mobileInternet PC
112.9
100
80
60
40
26.9
2014 2016 2018
des gens apprennent sur des mobiles
http://elearninginfographics.com/profile-modern-learner-infographic/
https://qz.com/764773/well-talk-to-our-phones-in-the-future-because-our-fingers-are-puny-and-slow/
Vitesse d’écriture en mots par minute
VoixClavier
Anglais
L’IA est plus artificielle qu’intelligente.
Questions difficiles à résoudre pour l’IA :
Pourquoi croyez-vous que cela se soit produit ?
http://www.uh.edu/news-events/stories/2017/April/05092017Will-robots-take-your-job.php
https://www.bloomberg.com/graphics/infographics/job-automation-threatens-workforce.html
Emplois automatisablesSélection d’occupations classées selon leur probabilité d’automatisation
Occupation Probabilité d’automatisation
Agent de crédit
Réceptionniste / commis à l’information
Assistant juridique
Vendeur de détail
Conducteur de taxi et chauffeur
Gardien de sécurité
Cuisinier de bouffe rapide
Barman
Conseiller financier
Programmeur
Journaliste et correspondant
Musicien / chanteur
Avocat
Enseignant à l’élémentaire
Médecin / chirurgien
Le but de l’éducation n’est pas de nous préparer à un autre travail inutile, mais à une vie accomplie.
Rutger Bergman, Utopia for Realists, 2017
Le potentiel d’automatisation en éducation
McKinsey (2016)
gestion des
autres
application de
l’expertise interactions
travail physique
imprédictible
collectede
données
traitementdes
données
travail physique
prédictible
ACTIVITÉS MOINS AUTOMATISABLES ACTIVITÉS PLUS AUTOMATISABLES
https://youtu.be/REoI1QC7Uy0https://youtu.be/TckqNdrdbgk
‟Les élèves ont une vision déformée du numérique, laquelle reflète les craintes des adultes
Ruben Lowrey
plutôt que lesaspirations de la jeunesse.
L’ordinateur n’est qu’un outil.pas
LUDIFICATION
BUT
PROGRESSION
DÉFI
PRODUCTIVITÉ
RÉCOMPENSEENGAGEMENT
APPRENTISSAGE
HABILETÉS
La pensée computationnelle
design algorithmique
création d’une solution par organisation d’étapes
décomposition identification du problème par découpage
reconnaissance de formes
détermination d’un ordre par analyse de données
Carmelyne Thompson (2015) https://plus.google.com/+CarmelyneThompson/posts/diH3Q7Ascjb
ApprochesLogique
Algorithmes
prédiction et analyse
étapes et règles
Décompositionidentification des éléments
Modèlessimilitudes
Abstractionélagage du superflu
Évaluationporter un jugement
Logique
Pensée computationnelleconcepts et approches
Tripatouillageexpérimentation
Tripatouillage
Créationdesign et assemblage
Débogagecorrection des erreurs
Persévéranceretour en arrière
Collaborationconsultation
Bloom’s Digital Taxonomy
What do children have to learn?
Cadre d’apprentissage de l’OCDE pour 2030
Global Competency for an Inclusive World, OECD, 2016
ActionCompétences
Connaissance
Habiletés
Attitudes et valeurs
Connaissances disciplinairesConnaissances interdisciplinaires
Connaissances pratiques
Habiletés cognitives et métacognitives
Habiletés sociales et émotionnelles
Habiletés physiques et pratiques
http://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/Global-competency-for-an-inclusive-world.pdf
Que doivent apprendre les jeunes?
Intelligence appliquée au numérique
https://www.weforum.org/agenda/2016/06/8-digital-skills-we-must-teach-our-children
http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1LGVGJY66-CCD5CZ-12G3/Learning%20Theory.cmap
cognition
apprentissage social
apprentissage connectiviste
Mak, J.S.F. (2011)http://suifaijohnmak.wordpress.com/2011/11/06/connectivism-and-constructivism-similarities-and-differences-part-2/
Connectivisme :1. Le savoir est maillé et distribué.
2. L’apprentissage est une expérience qui vient de la formation de réseaux neuronaux, conceptuels et externes.
3. L’apprentissage se produit dans des environnements complexes, chaotiques et mouvants.
4. L’apprentissage est de plus en plus assisté par la technologie
G. Siemens (2016)https://www.slideshare.net/gsiemens/future-of-learning-digital-distributed-and-datadriven
cognitionapprentissage socialapprentissage connectiviste
apprentissage automatique
Mak, J.S.F. (2011) Guité, F. (2015)
Affordance : toutes les possibilités d’action sur un objet ou l’environnement.
J. Gibson (1977), W. Gaver (1991)
OUTILS NUMÉRIQUES
AFFORDANCES
AFFORDANCE: GIBSON, J.J. (1977); GAVER, W. (1991)
CRÉATRICES
MÉDIAS SOCIAUX
AFFORDANCES
AFFORDANCE: GIBSON, J.J. (1977); GAVER, W. (1991)
COLLECTIVES
NUMÉRIQUE
AFFORDANCES
AFFORDANCE: GIBSON, J.J. (1977); GAVER, W. (1991)
PÉDAGOGIQUES
Résultat à l’examen final
Nom
bre
d’él
èves
classe conventionnelle
apprentissage par maîtrise
tutorat un pour un
Problème sigma 2 (Bloom, 1984)
Typologie des applications mobiles en enseignement supérieur
Pechenkina, E, (2017)
Pechenkina, E, (2017)
“Il faut repenser notre stratégie d’espérer qu’Internet va simplement disparaître.”
Mercifrancoisguite.com
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