FORMACIÓN DE PROFESIONALES DE CIENCIAS DE LA TIERRA EN LA PERSPECTIVA DE LA INTELIGENCIA TERRITORIAL

PROFESSIONAL TRAINING OF EARTH SCIENCES IN THE PERSPECTIVE OF

TERRITORIAL INTELLIGENCE

Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, Colombia

Edier Hernan Bustos Velazcoehbustosv@udistrital.edu.coAdela Molina Andrademara.gracia@gmail.comHoracio Bozzano (UNLP-CONICET, Argentine)

bozzano59@gmail.com

Research in the training of professionals of the geosciences invites the academic community to participate actively and critically in a new paradigm, which aims to develop training projects to revert to a more equitable exchange and greater responsibility nature and sustainable development (qualitative field that links more evenly between the economic, social and environmental). To advance in this direction is important to establish new categories, this is the case of the concept of Territorial Intelligence (I.T); allowing articulate different knowledge and experience to solve problem situations that require the co-participation of scientific and academic professionals and territorial actors, the state, business and citizens (Bozzano, 2009) and its direct relationship with the development of the territories, which is a new awareness and holistic view of the direct relationship between all stakeholders of a territory.

Investigar en la formación de profesionales de las ciencias de la tierra invita a la comunidad académica a participar de una manera activa y critica en un nuevo paradigma, que tiene como fin desarrollar proyectos de formación que reviertan en un cambio más equitativo y de mayor responsabilidad con la naturaleza y el desarrollo sustentable (campo cualitativo que vincula de manera más equilibrada entre lo económico, social y ambiental). Para avanzar en este sentido es importante establecer nuevas categorías, este es el caso del concepto de Inteligencia Territorial (I.T); que permite articular diferentes conocimientos y experiencias para dar solución a situaciones problema que requieren de ¨la co-participación de profesionales científico-académicos y de actores territoriales, del Estado, el empresariado y la ciudadanía¨, (Bozzano, 2009) y su relación directa con el desarrollo de los territorios, que supone una nueva conciencia y visión holística de la relación directa entre todos los actores de un territorio.

Objetivo• The objective is to reflect on the fields that must be

included in the training of professionals of the earth sciences the custom and ideas of culturally differentiated communities.

• El objetivo es reflexionar sobre los campos que se deben incluir en la formación de profesionales de las ciencias de la tierra las costumbre e ideas de las comunidades culturalmente diferenciadas.

Cultura• It is associated with the Geertzian interpretation of culture "a

historically transmitted scheme of meanings represented by symbols, a system of conceptions inherited and expressed in symbolic forms by means of which men communicate, perpetuate and develop their knowledge and attitudes towards life" (Geertz, 1992, p.20)

• Se asocia con la interpretación geertziana de cultura «un esquema históricamente transmitido de significados representados por símbolos, un sistema de concepciones heredadas y expresadas en formas simbólicas por medio de las cuales los hombres comunican, perpetúan y desarrollan su conocimiento y actitudes frente a la vida» (Geertz, 1992, p.20),

La IT y su relación con la Educación IT and its relationship with Education

Como complemento a Bozzano (2012)As a complement to Bozzano (2012)

• Necessarily IT, is directly related to the development of the territories, which implies the awakening of a new consciousness and holistic vision, which allows to observe the direct relationship between the community, knowledge, awareness and understanding of the territory, its problems, Its processes, its places and its actors "

• Necesariamente la I.T, está en relación directa con el desarrollo de los territorios, lo que supone el despertar de una nueva conciencia y visión holística, que permita observar la relación directa entre la comunidad, conocimiento, conciencia y entendimiento del territorio, de sus problemas, sus procesos, sus lugares y sus actores.

• academic discussions with TAG, INTERCITEC and groups are places where actors interact “ ... are related by complex processes, contradictory, conflicting, cooperative, jointly and severally-complementary interaction between systems of actions and object systems [...] in time –space”. Bozzano (2009), therefore, the school, obey a social construction that in its dynamics, contains many nuances and relate to each other in terms of actions and activities matched by teaching-learning processes

• Fruto de las discusiones académicas con los grupos INTERCITEC y TAG, son lugares en donde interactúan actores que se relacionan mediante “… procesos complejos de interacción–complementaria, contradictoria, conflictiva, cooperativa, solidaria- entre sistemas de acciones y sistemas de objetos […] en tiempo-espacio”. Bozzano (2009), por lo anterior, la escuela, obedece a una construcción social que en su dinámica, contiene muchas matices y se relacionan entre sí en términos de acciones y actividades correspondidas por procesos de enseñanza-aprendizaje, por ende. Interculturalidad, Ciencia y Tecnología, Grupo de la línea de investigación Enseñanza de las Ciencias, del Doctorado Interinstitucional en Educación.

Concepciones de territorioConceptions of territory

• In order to account for the importance of linking the concept of IT in university training processes, specifically in professionals of the earth sciences, it is necessary to link it to the conceptions of professionals who work as teachers, training professionals in the sciences from the earth. Thus, to characterize it, we applied a multiple-weighted questionnaire to 201 teachers located in five (5) different regions of Colombia, which allowed us to characterize six different conceptions

• Para dar cuenta de la importancia que tiene vincular el concepto de IT en los procesos de formación universitaria, específicamente en profesionales de las ciencias de la tierra, se hace necesario vincularlo a las concepciones que tienen los profesionales que trabajan como docentes formando profesionales de las ciencias de la tierra. Así, para caracterizarla aplicamos un cuestionario de ponderación múltiple a 201 profesores ubicados en cinco (5) regiones diferentes de Colombia, lo que nos permitió caracterizar seis diferentes concepciones

COMMUNITY CONCEPTION

CRITICAL-POLITICAL CONCEPTION

DIALOGICAL- ARTICULATION

TECHNICAL-TECHNOLOGY

CULTURAL EMPOWERMENT

CORRUPT BUREAUCRACY CRITICAL

• For the above, within the territory conception of professionals of the earth sciences, the university is an institution that, in its social projection, has the responsibility to work hand in hand with the communities, orient them and make possible Means of the training, the realization of projects in which they are part of the processes of design, execution and monitoring thereof. They also recognize that technical and scientific development must go hand in hand with cultural knowledge, this will consolidate integral projects with the active participation of communities that minimize the anthropic impact in the territory..

• Por lo antes expuesto, dentro de la concepción de territorio de los profesionales de las ciencias de la tierra, se encuentra la universidad como institución, que en su proyección social, tiene la responsabilidad de trabajar de la mano con las comunidades, orientarlas y posibilitar por medio de la capacitación, la realización de proyectos en los que hagan parte de los procesos de, diseño, ejecución y vigilancia de los mismos. Asimismo, reconocen que el desarrollo técnico-científico debe ir de la mano con el conocimiento de las culturas, esto consolidara proyectos integrales con la participación activa de las comunidades que minimicen el impacto antrópico en el territorio.

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