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A N O R M A L S U P E R I O R DE

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ESCUELA NORMAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE SUPERIOR DE

QUIBDOQUIBDO

RESPONSABLESRESPONSABLESRECTOR:RECTOR:ISAIAS CHALA IBARGUENISAIAS CHALA IBARGUEN

PROFESIONALES DE APOYO:PROFESIONALES DE APOYO:ISTINA VALOYESISTINA VALOYESWENNY CAMACHOWENNY CAMACHO

DOCENTE DE AULA:DOCENTE DE AULA:SANDRA PARRASANDRA PARRA

JORNADA DIURNA (mañana)JORNADA DIURNA (mañana)CALENDARIO ACALENDARIO Awww.escuelanormalquibdo.gov.cowww.escuelanormalquibdo.gov.co

PROGRAMA DE ATENCIÓN PROGRAMA DE ATENCIÓN EDUCATIVA A EDUCATIVA A ESTUDIANTES SORDOS DE ESTUDIANTES SORDOS DE LA ESCUELA NORMAL LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE QUIBDOSUPERIOR DE QUIBDO

AULA MULTIGRADUAL DE AULA MULTIGRADUAL DE SORDOS COMO SORDOS COMO EXPERIENCIA DE VIDA EN EXPERIENCIA DE VIDA EN LA ESCUELA NORMAL LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE QUIBDÓSUPERIOR DE QUIBDÓ

OBJETIVOOBJETIVOINTEGRAR AL ALUMNO CON LIMITACIÓN INTEGRAR AL ALUMNO CON LIMITACIÓN AUDITIVA A LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE AUDITIVA A LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE QUIBDÓ DONDE SE PROMUEVE LA INTERACCIÓN QUIBDÓ DONDE SE PROMUEVE LA INTERACCIÓN SOCIAL, CULTURAL Y ACADÉMICA DENTRO DE UN SOCIAL, CULTURAL Y ACADÉMICA DENTRO DE UN MARCO DE IGUALDAD DESARROLLANDO LA MARCO DE IGUALDAD DESARROLLANDO LA COMPETENCIA NECESARIA PARA DESEMPEÑARSE COMPETENCIA NECESARIA PARA DESEMPEÑARSE Y PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LA SOCIEDAD EN Y PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN LA SOCIEDAD EN

QUE VIVEQUE VIVE

ÉNFASISÉNFASIS

LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA EN LA ENSQ DE LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA EN LA ENSQ DE ESTUDIANTES CON LIMITACIÓN AUDITIVA SE ESTUDIANTES CON LIMITACIÓN AUDITIVA SE DESARROLLA DESDE UNA PERSPECTIVA DE DESARROLLA DESDE UNA PERSPECTIVA DE INCLUSIÓN (AULA MULTIGRADUAL) LA CUAL NOS INCLUSIÓN (AULA MULTIGRADUAL) LA CUAL NOS PERMITE LLEVAR ACABO UNA EXPERIENCIA DE PERMITE LLEVAR ACABO UNA EXPERIENCIA DE VIDA LLENA DE VALORES DE CONVIVENCIA VIDA LLENA DE VALORES DE CONVIVENCIA SOLIDARIA ORIGINADA EN TODO UN PROCESO DE SOLIDARIA ORIGINADA EN TODO UN PROCESO DE PARTICIPACIÓN ACTIVA Y FLEXIBLE PARA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y FLEXIBLE PARA CONSTRUIR SABERES A PARTIR DE UNA CONSTRUIR SABERES A PARTIR DE UNA PEDAGOGÍA DE VIDAPEDAGOGÍA DE VIDA

HISTORIA HISTORIA

LA EXPERIENCIA INICIÓ EN FEBRERO DEL 2005 LA EXPERIENCIA INICIÓ EN FEBRERO DEL 2005 CON UN NÚMERO DE 8 ALUMNOS EN LOS CON UN NÚMERO DE 8 ALUMNOS EN LOS DIFERENTES NIVELES, HOY CONTAMOS CON 20 DIFERENTES NIVELES, HOY CONTAMOS CON 20 ALUMNOS EN PRIMARIA Y 1 EN BÁSICA ALUMNOS EN PRIMARIA Y 1 EN BÁSICA SECUNDARIA.SECUNDARIA.UNA TERAPISTA DEL LENGUAJE, CAPACITADA UNA TERAPISTA DEL LENGUAJE, CAPACITADA EN EDUCACION PARA SORDOS POR INSOR Y EL EN EDUCACION PARA SORDOS POR INSOR Y EL MEN, ASUMIÓ EL RETO DE ESTA EXPERIENCIA. MEN, ASUMIÓ EL RETO DE ESTA EXPERIENCIA. HOY CONTAMOS CON UNA DOCENTE DE AULA HOY CONTAMOS CON UNA DOCENTE DE AULA MODELO LINGÜÍSTICO Y PROFESIONALES DE MODELO LINGÜÍSTICO Y PROFESIONALES DE APOYO.APOYO.

ESTE PROGRAMA OPTÓ POR EL MODELO SOCIAL HISTÓRICO CULTURAL ESTE PROGRAMA OPTÓ POR EL MODELO SOCIAL HISTÓRICO CULTURAL ADAPTADO AL MODELO DE PEDAGOGÍA ACTIVA, PRINCIPIO DIDÁCTICO ADAPTADO AL MODELO DE PEDAGOGÍA ACTIVA, PRINCIPIO DIDÁCTICO FUNDAMENTADO EN EL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO Y EN EL APRENDIZAJE FUNDAMENTADO EN EL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO Y EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CON EL PROPÓSITO DE HACER COHERENTE LA ATENCIÓN.SIGNIFICATIVO CON EL PROPÓSITO DE HACER COHERENTE LA ATENCIÓN.EL MODELO SOCIAL HISTÓRICO CULTURAL SE ABORDA DESDE LA VISIÓN DE EL MODELO SOCIAL HISTÓRICO CULTURAL SE ABORDA DESDE LA VISIÓN DE PIAGET Y VIGOSTKY.PIAGET Y VIGOSTKY.VIGOSTKY ESTÁ ESTRECHAMENTE RELACIONADO CON EL DESARROLLO VIGOSTKY ESTÁ ESTRECHAMENTE RELACIONADO CON EL DESARROLLO TEÓRICO SOCIAL Y PARTICULARMENTE EL ENFOQUE QUE PLANTEA LAS TEÓRICO SOCIAL Y PARTICULARMENTE EL ENFOQUE QUE PLANTEA LAS CONDICIONES COGNITIVAS, EMOCIONALES Y MORALESCONDICIONES COGNITIVAS, EMOCIONALES Y MORALESQUE ESTÁ DIRECTAMENTE RELACIONADO CON EL PROCESO DE QUE ESTÁ DIRECTAMENTE RELACIONADO CON EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN HISTÓRICO.CONSTRUCCIÓN HISTÓRICO.PIAGET DICE QUE EL SUJETO ES EL CENTRO DE APRENDIZAJE ACTIVO A PIAGET DICE QUE EL SUJETO ES EL CENTRO DE APRENDIZAJE ACTIVO A QUIEN SE LE PROPORCIONA EL AMBIENTE REALQUE SE ENCUENTRA EN LA QUIEN SE LE PROPORCIONA EL AMBIENTE REALQUE SE ENCUENTRA EN LA INSTITUCIÓNINSTITUCIÓN

MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO

ESTA EXPERIENCIA QUE ASUME ESTA EXPERIENCIA QUE ASUME EL AULA SE APOYA EN LA EL AULA SE APOYA EN LA METODOLOGÍA DE ESCUELA METODOLOGÍA DE ESCUELA NUEVANUEVA

IPPCHEducación especial

Evaluación audiológica

Se ofrece asistencia a padresTalleres de padresTalleres a docentes

Talleres a alumnos docentesEstudios de casos

Proyecto pedagógico currículo flexiblesPlanes de aulaPlanes caseros

Trabajo colaborativo, cooperativo e individual

Talleres de música y danzaApoyos que ofrece

Pedagógico, psicológicoy terapéutico

Escuela regulares o desescolarizados

E N S Q

InclusiónAula multigradual

Preescolar básica primaria

Integración aula regular secundaria y el ciclo

complementario

Plan curricular Intérprete

Evaluación pedagógicaRegistro de fichasInicial y psicosocial

Matrícula

ORGANIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA

ACTORES DE LA EXPERIENCIAACTORES DE LA EXPERIENCIA

20 ALUMNOS CON LIMITACIÓN 20 ALUMNOS CON LIMITACIÓN AUDITIVA (AULA MULTIGRADUAL)AUDITIVA (AULA MULTIGRADUAL)1 ALUMNA INTEGRADA A EL AULA 1 ALUMNA INTEGRADA A EL AULA REGULAR (BÁSICA SECUNDARIA)REGULAR (BÁSICA SECUNDARIA)DIRECTIVOS, DOCENTES, ALUMNOS DIRECTIVOS, DOCENTES, ALUMNOS DOCENTES, DOCENTES DE AULA, DOCENTES, DOCENTES DE AULA, PROFESIONALES DE APOYO, MODELO PROFESIONALES DE APOYO, MODELO LINGÜÍSTICOS Y PADRES DE FAMILIALINGÜÍSTICOS Y PADRES DE FAMILIA

BIENAVENTURADO LOS QUE ME RESPETAN Y AMAN COMO SOY, TAN SÓLO COMO SOY Y NO COMO ELLOS QUISIERAN QUE FUERA.

“Don Orione”