R.E.S.T. LA ESCUELA DE LA

COMUNIDAD TUTORIAS EN LOS

RESIDENCIALES PUBLICOS DE

AGUADILLA DESERCIÓN ESCOLAR

EN EL AREA OESTE GRADOS (7-9)

Preparado por:

Luis Ángel Ramos Irizarry

Profesora Lissette Hernández Villanueva, Ed.D.

ADED 640 Planificación y Evaluación de Programas

de Educación de Adultos

09/22/2012

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forma o por cualquier medio- electrónico, mecánico, digital, fotocopia,

grabación, digitalización o cualquier otro- excepto según permitido, sin el

permiso escrito previo de Luis Ángel Ramos Irizarry.

FODA Matriz (F) Fortalezas (D) Debilidades

(O) Oportunidades

1. Crear un programa de tutorías

para ayudar los jóvenes con el perfil

de desertores escolares como

prevención y los jóvenes adultos ya

desertores a completar su grado de

escuela superior.

2. Integración a la Alianza para la

Educación Alternativa

3. Existe un 58% de desertores

escolares en Puerto Rico.

4. Las tutorías existentes en el no

son individualizadas

5. No existe un sistema de tutorías

para desertores en los residenciales.

(FO)

1. Experiencia en el campo de la

promoción, recursos humanos,

administración de empresas, en

formulación de propuestas, programas

comunitarios, programas de liderato,

educación, prevención y los factores

de riesgo para los estudiantes que

tienen el perfil de desertor escolar y

intervención para los estudiantes en

programas de educación para adultos.

2. Carta de Recomendación del

Alcalde de Aguadilla

3. Maestría en Educación de Adultos,

Andragogía

4. Certificación Vitalicia como Maestro

de Educación de Adultos del Daytona

State College.

5. Presidente de R.E.S.T. vivió en dos

residenciales públicos que se intenta

intervenir con el programa de tutorías.

6. Tutorías individualizadas en un

ambiente motivacional que promueva

una sana autoestima.

(DO)

1 Falta de capital de inversión.

2. Falta de Oficina

3. Falta de tutores

4. Falta de Inversionistas

2. Falta de conocer personas aptas

para la Junta Directiva

3. La ley Habilitadora para el

Desarrollo de la Educación Alternativa,

que el gobernador Luis Fortuħo

presentó en marzo a la legislatura

está siendo interceptada antes de

recibir aprobación por el senado por el

departamento de educación de PR al

creer que sus fondos se ven

afectados.

FODA Matriz

(A) Amenazas

1. Disolución por falta de fondos para

desarrollar propuesta

2. La posibilidad de que los clientes o

jóvenes desertores no puedan pagar

las tutorías que necesitan.

3. La competencia

4. La posibilidad de robo de derechos

de autor.

5. Problemas de seguridad.

6. Aceptación es clave en los

residenciales públicos y todo grupo

social para lograr el éxito esperado.

La falta de esta resultaría en un

fracaso del programa.

(FA)

1. Crear un comité Comunitario

(Junta Directiva)

2. Construir un banco de

información descriptiva acerca de

los desertores de Puerto Rico.

3. Certificación como empresa en

Puerto Rico

4. Presentación de R.E.S.T por su

Presidente como antiguo residente

ejemplar del Departamento de

Vivienda en reuniones con los

protagonistas con poder de

decisión. (Véase Anejo 10)

(DA)

1. Crear un cuestionario para la

comunidad, educandos y jóvenes

desertores escolares para ver las

razones de la deserción en el área

oeste. Esta estrategia de

envolvimiento en el problema nos

daría a conocer.

2. Generar estudio de la competencia

y sus resultados.

3. Reclutar mentores tutores de la

comunidad local respetados por sus

vecinos y familiares como lideres.

VISIÓN

R.E.S.T. Ramos Educational Services & Translations, Inc. va a mejorar el desempeño en las

materias de matemáticas, español, ciencias e inglés y aumentará el nivel de autoestima de sus

participantes al proveer una tutoría personalizada a nivel de mentor irradiando así el nivel

alarmante de desertores escolares y de jóvenes adultos sin grado de escuela superior del área

oeste. (Véase Anejo 11)

MISIÓN

R.E.S.T. ofrecerá a través de las tutorías; ayuda remediaría a través de un ambiente

motivacional reduciendo así la deserción escolar e interviniendo con los desertores escolares

del Área Oeste. R.E.S.T.- Ramos Educational Services & Translations, Inc. reclutara

Mentores/Tutores/Lideres que sirvan como Facilitadores de Conocimiento y Catalizadores de

Cambio hacia una Actitud Positiva en los estudiantes a través de unas tutorías personalizadas

y motivadoras e individuales utilizando la computadora si esta accesible en los residenciales

públicos, si la poseen los estudiantes, como mediadora educativa a un nivel de mentor para

lograr ayudar a nuestros estudiantes alcanzar y aumentar su nivel de autoestima y ejecución

en las materias de ingles y matemáticas.

META: R.E.S.T. propone unas tutorías personalizadas e individuales utilizando la

computadora como mediadora educativa a un nivel de mentor para lograr ayudar a nuestros

estudiantes alcanzar y aumentar su nivel de autoestima y ejecución en las materias de Ingles y

Matemáticas.

OBJETIVO: Proveer un programa instrucción para el estudiante desertor o en riesgo de

desertar luego de identificarlo para lograr una mayor retención de estudiantes que caen dentro

del perfil de desertor.

RECURSOS HUMANOS:

Nuestros Tutores/Mentores (Maestros Certificados de Puerto Rico o Personas

con Bachillerato Certificadas como maestros por una institución de enseñanza

en Puerto Rico o en los Estados Unidos), serán la clave para nuestro éxito

promoviendo un ambiente relajado presto para el aprendizaje promoviendo una

Actitud Positiva a un nivel individual y en un grupo no mayor de diez

estudiantes por sesión de tutoría. Ser un mentor es ser un ejemplo de

superación y esfuerzo y estar ahí cuando el estudiante lo necesite. Queremos

gente que pueda promover ese dicho: “Si yo pude; Tú también puedes

alcanzar las metas educativas y profesionales que te propongas”.

RESUMEN EJECUTIVOActualmente en Puerto Rico 90,000 estudiantes toman tutorías y otros 360,000 las

necesitan. Tenemos sobre 850,000 estudiantes en los grados K-12 o 400

estudiantes por cada 5,692 habitantes en nuestra Isla. De esos 400 estudiantes

300 tienen acceso directo o indirecto a computadoras o el Internet. (Véase Anejo

7)

Varios estudios señalan el rezago escolar y la falta de dominio de las destrezas

básicas tiene un efecto acumulativo y al estudiante llegar a las edades de 12 a 16

años es un desertor en potencia. Enfocaremos en Tutorías en el Hogar o área de

vivienda ya que 54% de las causas de la deserción están ligadas a problemas en el

hogar.

Según el articulo “Optimismo a pesar del rezago” por Yamilet Millán Rodríguez,

publicado por el periódico el Vocero el martes, 31 de julio de 2012, el portavoz de

UNETE, Emilio Nieves, las tutorías ofrecidas actualmente para nuestros estudiantes

por los últimos 10 años no los han ayudado a pasar las Pruebas Puertorriqueñas ni

a salir del Plan de Mejoramiento. Estos resultados prueban mi teoría de la

necesidad de R.E.S.T. y su proyecto de mejoramiento de vida social en Puerto Rico

a través de tutorías individualizadas con el elemento de la mentoría necesario para

su éxito.

COMPETENCIA

No existe ninguna compañía de tutorías individuales en el área con

excepción de tutorías privadas en grupo como: Tutorías Einstein, Smile

Again Learning Center y El Centro Católico Juan Boscos que provee

tutorías gratuitas en grupos masivos y no individuales. También

resultan como competencia varios maestros de las escuelas del área

los cuales los padres les piden sean tutores. Estos maestros/tutores

los cuales no se pueden cuantificar cobran desde $10.00 a $20.00 la

hora. Varios Centros de tutorías individuales no existentes en el área

oeste son: Centro de Tutorías De Hato Rey, El Centro de Estudios

Supervisados en el Área Metropolitana y Tutorías y el Mundo Feliz en

Bayamón. Estos centros son muy costosos y lejos para nuestro

Mercado Meta de Aguadilla, Aguada, y Moca.

¿Quien Eres? = Tu Vida en Otros!(Véase Anejo 10) ¿Como tú afectas a los que están a tu alrededor es

la esencia de quien tu eres. Como educadores, padres y miembros de

esta sociedad debemos ser parte de un cambio necesario en la

cantidad de estudiantes Boricuas que se gradúan en nuestra Isla. Mas

ser parte de ese cambio demanda una responsabilidad de participación

en cada aspecto de nuestros vecindarios, escuelas, ciudades y nación.

Debemos ser una mano de ayuda en una transición para nuestra

juventud.

Considero que las escuelas individualmente y en colaboración con:

los padres/responsables legalmente, la comunidad, las organizaciones

sin fines de lucro locales, las agencias de gobierno pertinentes, los

gobiernos municipales/estatales, el comercio local y a nivel Isla deben:

Alcanzar un 70% el primer año en Retención de los estudiantes, un

80% en Retención el segundo año y un 90% en el tercer año.

Se debe establecer un sistema de monitoreo para protección del

maestro/tutor/mentor y del estudiante y también del mejoramiento

diario, semanal y mensual del cual el estudiante al igual que el padre

encargado tenga acceso constante e inmediato.

PLAN DE MERCADEOMi enfoque seria desarrollar la autoestima de nuestros estudiantes es indispensable

para el éxito académico también ayudando a erradicar el absentismo a clases sin

razones justificadas atreves de consejería a los padres al visitar el hogar. En el caso de

los desertores, estos presentan problemas de absentismo desde los grados primarios.

PLAN DE MERCADEO Y DE RECLUTAMIENTO DE

AUSPICIADORES EN LA

COMUNIDAD

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TEORIAS EDUCATIVAS Y LOS VALORES

Vigotski y la escuela sociocultural de los valores. Los procesos

psicológicos superiores (PPS), desarrollados por Vigotski, se originan en la

vida social, es decir, en la participación de sujeto en las actividades

compartidas con otros. La teoría sociocultural (TSC) propone analizar el

desarrollo de los procesos psicológicos superiores a partir de la

internalización de prácticas sociales específicas.

El proceso es en verdad mucho más complejo toda vez que el desarrollo

parece involucrar cambios en la estructura y función de los procesos que

se transforman.

Piaget y los valores. Jean Piaget, sustenta que en el proceso de interiorización (de lo externo a lo interno) se logra la autonomía moral cuando se alcanza un desarrollo del pensamiento lógico, logrando la descentralización del punto de vista y el respeto a la del otro, basándose en el desarrollo intelectual. Piaget estableció tres niveles para la adquisición de los valores, estos fueron, el primer nivel pre moral, en el cual no existe sentido de obligación a las reglas; el segundo nivel, heterónomo, que es la obediencia a las normas y respeto a la autoridad; finalmente, el nivel autónomo, donde las relaciones recíprocas de las normas y leyes.

Perfil del Estudiante Desertor

Sobre la deserción y la criminalidad, Acosta cita una información

correspondiente que revela que el 88.5% de los reincidentes en la

población penal adulta había sido desertor escolar en la niñez. El

76.4 % de los convictos sin récord previo también habían

abandonado la escuela antes de completar la escuela superior.

En la población del sistema de corrección, identificaron dos

terceras partes de los jóvenes entre las edades de 15 a 17 años y

de esos el 85% era desertor escolar.

La mayoría de los asesinatos y homicidios cometidos en nuestro

país son cometidos por jóvenes entre las edades de 16 a 20 años.

La gran mayoría de los que cometieron asesinatos y homicidios

eran desertores escolares. El ingreso económico de estos al

momento de cometer el delito era de $500 y $600 mensual.

Tota

l

Elemental

(Pk-6, GE)

Intermedia (7-

9, GE)

Superior

(10-12,

GE)

Eleme

ntal

(Pk-6,

GE) Intermedia (7-9, GE)

Superior (10-

12, GE)

Municipio

(Municipalita)

Adjuntas 28 1 6 21 3.6% 21.4%

Aguada 38 17 18 3 44.7% 47.4%

Aguadilla 21 1 3 17 4.8% 14.3%

Aguas Buenas 66 1 7 58 1.5% 10.6%

Abonito 10 1 4 5 10.0% 40.0%

Añasco 6 1 1 4 16.7% 16.7%

Arecibo 13 1 11 1 7.7% 84.6%

Arroyo 8 1 7 0 12.5% 87.5%

Barceloneta 8 0 0 8 0.0% 0.0%

Barranquitas 29 0 2 27 0.0% 6.9%

La educación en Puerto Rico Universidad y Género en Puerto Rico

http://www.tendenciaspr.com/Educacion/Educacion.html

Deserción escolar

Población de 18 a 24 años que no completaron 12 años de escuela

Región de Mayagüez

Bajas

Distritos Masculino Femenino

Aguada 7 11

Aguadilla 3 10

Añasco 4 2

Hormigueros 6 3

Las Marías 11 2

Mayagüez 9 17

Moca 10 7

Rincón 7 2

San Sebastián 51 22

Total 108 76

¿Quiénes estarían envueltos en este proceso

erradicando la deserción escolar en el área oeste?

Edades10-19

Maestros Padres

Consejeros

Iglesia

COMUNIDAD

EDUCATIVA

PROTAGONISTAS

AgenciasGubernamentales

Comunidad

AgenciasPrivadas

Kutztown University of Pennsylvania Class of 1995

Congressman John Mica at the National Hispanic Leadership Summit Convened in Washington D.C.

U.S. Secretary of Education Dr. R. Paige at the United States Hispanic Leadership Institute (USHLI) Conference 2001

Promoting Diversity Through Sports: Coach Yoast and Coach Boone; real life coaches from inspirational story that inspired the Disney movie Remember The Titans; at Kutztown University of PA (Class of 1995) in 2004 for my favorite completed project as the Coordinator and Master of Ceremony Asst. Director for the Multicultural Center.

Served on 2002 USHLI 19th Conference as a Planning/Advising Committee Member represented FL Hispanics, Main speaker: Governor of Puerto Rico Sila Calderon at the USHLI

2005 Paoli Awards1st Manuel Toro Service Leadership Award

REFERENCIASMarrero, Rosita. Promueven la deserción escolar. Primera Hora. 19 de abril de

2011.

Millán Rodríguez; Yamilet. Al descubierto los desertores escolares internos: El

Vocero, 6 de mayo de 2011

Rivera Arguinzoni, Aurora. Fomenta la deserción escolar el Departamento de

Educación; El Nuevo Día, 18de abril de 2011.

Vélez Santos, Alfredo (2009, Noviembre) Educación: deserción escolar y pobreza en

Puerto Rico

Factores que influyen en la deserción escolar (2010)

http://www.psycoeduca.com/2010/08/factores-que-influyen-en-la-deserción-escolar/

Rivera Arguinzoni, Aurora. Consejos para salvar a jóvenes en peligro, Los adultos

deben modelar un buen comportamiento, El Nuevo Día,26 Febrero de 2011

http://www.character-education.info/resources/lesson_plans_curriculum.htm