Embed Size (px)
Citation preview
ללמידה כקרקע הקונקטיביסטיתהגישה
להתפתחות אקלים חינוכי מיטבי בית ספרי
Connectivism- A Learning Theory for the Digital Age
ר ליאת אייל"ד
?מהם המאפיינים ? מה זה
כרונולוגיה של תיאוריות למידה
בהיביוריסטית
(סקינר, פבלוב)
1889-1913
קוגניטיביסטית
1961
קונסטרוקטיביסטית
1967ה 'פיאז
1977למידה חברתית
1994 ויגוצקי
קונקטיביסטית
(ודאונססימנס )
2004
הקשר התיאוריה
של נתונים ומידע מתמדת זרימה
" הם מעצבים אותנואנחנו מעצבים כלים טכנולוגיים ולאחר מכן " : (1964, מרשל מקלוהן)
...חשיבה, למידה, דרכי תקשורת, את דרכי החיים שלנו
בקריירה שינויים, לגבי מהלך החייםאי וודאות
פורמלית היא משמעותית בלתילמידה
חדש ידע יצירתהתיאוריות הקודמות אינן פונות לאתגר של
Know-how ,know-what +know-where
The pipe is more important than the content within the pipe.
תפקיד הזיכרון
בהיביוריזם קוגנטיביזם קונסטרוקטיביזם קונקטיביזם
התאמה והסתגלות
ייצוג ידע לא רק
בראש הלומד אלא
ברשת
חיבור ידע קודם
לידע חדש
-הצפנה-אחסון
אחזור
חומרה=מח
שינון
הענשה/תגמול
העברת המידע אל הלומד
בהיביוריזם קוגנטיביזם קונסטרוקטיביזם קונקטיביזם
סוציאליזציה יצירת קשרים
שכפול ידע
תגובה -גירוי
דרכי הלמידה
“Experience has long been considered the best teacher of knowledge. Since we cannot experience everything, other people’s experiences, and hence other people, become the surrogate for knowledge. ‘I store my knowledge in my friends’ is an axiom for collecting knowledge through collecting people (undated).”
בהיביוריזם קוגנטיביזם קונסטרוקטיביזם קונקטיביזם
, למידה מורכבת
דרכי למידה
שימוש , משתנות
במקורות רבים
ומגוונים ומתעדכנים
, עמימות חברתית
משימות ופעילויות
פתוחות ומעורפלות
, הסברים סיבתיים
מטרות ברורות
, אימון, משימות
פתרון בעיות, תרגול
תפקיד המורה ומאפייניו
בהן !( ולא את הלמידה)מעצב סביבות למידה •
. לקשר, לחקור, הלומדים יכולים ליצור
להכוונת , אוטונומיה לחקר :מזמן ללומדים•
.ליצירת קשרים, לביטוי עצמי, הלמידה
.(אוצר) מומחה-לומד הוא המורה•
.מול/בהיררכיה/במרכז אינו•
הלומדים של התסכול את מבין•
שאינן טריטוריות בחקר העוסקים .מפה ללא מוכרות
עיצוב סביבת למידה מימדי
זמן•
מרחב•
תוכן•
משימות•
אינטראקטיביות•
נורמות התנהגות•
ומחוצה לה Moodle -ב קונקטיביזם
הקונקטיביסטיתעקרונות הגישה
.הלמידה וידע מושתתים על שונות של עמדות1.
.מקורות מידעייחודיים או היא תהליך של חיבור צמתים הלמידה 2.
.להתקיים ביישומים שאינם אנושייםיכול הידע 3.
.קריטית יותר מאשר הידוע עצמו -לדעת יותר היכולת 4.
חיונית בכדי לאפשר את המשך לטפח ולתחזק קשרים היכולת 5.
.הלמידה
.מיומנות ליבה -בין שדות תוכן ורעיונות לראות קשרים היכולת 6.
של כל פעילויות הלמידה עדכניות וידע מדויק הינו הכוונה 7.
.הקונקטיביסטית
של משמעות . תהליך למידהעצמו הוא קבלת החלטות תהליך 8.
.ידע חדש נבחן תמיד בתוך הקשר
ללמידה כקרקע הקונקטיביסטיתהגישה
להתפתחות אקלים חינוכי מיטבי בית ספרי
:מושגים ותיאוריות קשורות
(Calder)תיאורית הכאוס •
(Doyle)הגישה האקולוגית •
(Deleuze, Guattari) ריזומטיתלמידה •
(הרפז)המודל השלישי •
קהילות תוכן•
ארגון עצמי•
