Aspectos claves de los programas educativos AICLE

Isabel Pérez Torres

Qué aspectos te preocupan + ó -

• Organización del centro

• Competencia lingüística del profesorado / alumnado

• Administración del tiempo y los contenidos

• Metodología AICLE

#Guión

# Programas plurilingües

# La metodología y principios AICLE

# Recursos y materiales AICLE

# Organización y formación del profesorado AICLE

Programas plurilingües

• Razones políticas, económicas y sociales

• Razones pedagógicas

Razones pedagógicas

• Ventajas para el desarrollo cognitivo de los alumnos (Bialystock, 2009)

• Ganancia significativa de la lengua objeto (L2, L3)

• Favorecen la colaboración de los profesores entre sí y con la administración del centro

Qué es AICLE

NO es trabajar el mismo contenido en inglés. Es preciso integrarlos.“..there is a focus not only on content, and not only on language. Each is interwoven, even if the emphasis is greater on one or the other at a given time." Coyle, Hood and Marsh (2010:1)

Algunos principios básicos de AICLE

• La lengua se usa para aprender contenidos y

para comprender y comunicar

#Objetivos área y

#Objetivos lingüísticos

Algunos principios básicos de AICLE

• La materia determina el tipo de lenguaje que

se necesita aprender# Vocabulario# Estructuras# Tipo de discursos# Destrezas lingüísticas

• La fluidez es + importante que la precisión gramatical y lingüística en general:

#Aprovechar oportunidades de trabajar precisión#Proporcionar “andamiaje” (scaffolding)

Algunos principios básicos de AICLE

# Imprescindible

• Colaboración entre los especialistas de la Lengua ex. (L2)

y

• Especialistas de las materias no lingüísticas

Enseñanza AICLE implica cambios en

# La metodología de planificación y trabajo

# La metodología en el aula

Metodología # Enseñanza centrada en el alumno

# Partiendo de lo particular a lo general

# Utilizando ejemplos y situaciones reales que conecten

con el mundo del alumno

Metodología # Enseñanza flexible y facilitadora

• Textos para niños de menor edad• Tareas de comprensión

• Alternancia de código L1 y L2

Metodología # Enseñanza flexible y facilitadora

#Uso de abundante andamiaje “scaffolding”• Apoyo visual y gráfico (imágenes, gráficas, diagramas,

tablas, líneas del tiempo, etc.)• Palabras clave• Repeticiones, parafrasear, • “Code switching”• Marcos lingüísticos• Plantillas

Metodología # Aprendizaje más interactivo y autónomo

• Trabajo por descubrimiento e investigación

• Entrenamiento en estrategias de comprensión y seguimiento de la clase

• Uso de “rubrics” de evaluación

Metodología # Aprendizaje enfocado a procesos y tareas

• Tareas de recepción• Tareas de producción

“Una tarea es una actividad que requiere que los alumnos usen la lengua, poniendo el énfasis en

el significado, para obtener un objetivo” (Bygate, Skehan, and Swain, 2001:11).

• Las tareas pueden presentarse en distintos formatos (ej. Proyecto, Webtask, WebQuest, etc.)

• El resultado de la ejecución de una tarea puede ser:– un documento,– un mural, – una presentación ppt, – una presentación oral, una grabación, etc.

Metodología # Aprendizaje enfocado a procesos y tareas

Metodología # variedad de recursos y materiales

# Glosarios, diccionarios, bases de datos, etc.

# Material de contenido educativo y auténtico

# Diferentes formatos (vídeo, audio, textos, etc.)

# Trabajo en grupo (Proyectos, WebQuests, webtasks, etc.)

# Evaluación por pares

Metodología # aprendizaje cooperativo

# Key points al diseñar sesiones

Key points # Identificación de la lengua

#Vocabulario# Estructuras# Tipo de discursos

• Links to resources

Key points # Identificación de la lengua

Key points # Integración destrezas lingüísticas

#Organizadores (Receptivas)

# marcos estructurales# guías de producción

Key points # Integración destrezas lingüísticas

# marcos de estructuras# guías de producción

Key points # Scaffolding• Facilitan la comprensión y el aprendizaje y la puesta

en marcha de habilidades cognitivas de distinto nivel

© Isabel Pérez 27

2. Comprender

1. Conocer/ Memorizar

3. Aplicar

4. Analizar 5 Evaluar

5. Crear

Adaptado de la ppt de la Dra. Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez

Alto nivel

Bajo nivel

• Andamiaje Inicial: materiales que activen el conocimiento previo, vídeos, images, enlaces a diccionarios, glosarios, ejercicios (quizzes) , cuestionarios, etc.

• Andamiaje de Transformación: quizzes, diagramas, tablas para completar información, cazas del tesoro, entrevistas, líneas del tiempo, etc.

• Andamiaje Final: esquemas, ejemplos, plantillas de

todo tipo, etc.

Key points # Scaffolding

# Key points al diseñar sesiones

Key points # Planificar

Key points # Planificar

• ¿Cómo contribuyen las # TIC en relación al

Plurilingüismo?

• ¿Cómo podemos usarlas?

# Recursos / tipo

• Específicos de Lengua– Diccionarios, Glosarios– Vocabularios in context (collocations)– Pronunciación– #Functions– #Discourse models

– Académicos– Auténticos– # formatos

# Recursos de área

# Recursos Materiales educativos

# Recursos / formatos

• Textos continuos y discontinuos• Audios: podcasts• Vídeos (subtitling tools)

• Imágenes• Animaciones, presentaciones, quizzes• Gráficos, mapas conceptuales, líneas del

tiempo, etc

#Vídeos (movie maker)#Podcasts #Presentaciones#Cartoons / Quizzes#Posters

# Crear / generar y alojar Contenido

– Dropbox– Slideshare– YouTube– Teacher Tube

E.j.Glogster………..

# Herramientas para colaborar y compartir

– Favoritos (Bookmarks)

– Plataformas– Edu.com– Wikispaces– Google drive

# Herramientas para colaborar y compartir

Bookmarks

# Herramientas para colaborar y compartir

Introducción de las TIC en AICLE/CLIL

Intr

oduc

ción

en

el C

urríc

ulo

¿Practicar?Ej. Interactivos

¿Profundizar, investigar?

WebTasks / WebQuests

¿Repasar?

¿Introducir?

Treasure Hunt

¿Desarrollar y producir? WebQuests /WebTasks

Proyectos

Objetivos /Contenidos

¿Usar referencias?

Readings, audio, video, animaciones, quizzes, etc.

Diccionarios, enciclopedias¿Crear, construir?

http://isabelperez.com/

# Actividades / Estrategias

Treasure Hunts/

Cazas del tesoro• Preguntas y enlaces para

encontar respuestas

• Big Question

Webtasks• Actividad basada en tareas, usando recursos de

la Web.• Enfocada más al

contenido que a la forma.

WebQuestsA WebQuest is an inquiry-oriented activity in

which some or all of the information that learners interact with comes from resources on

the Internet. (Dodge, 1995:1)

A WebQuest is built around an engaging and doable task that

elicits higher order thinking of some kind. It's about doing

something with information. The thinking can be creative or

critical, and involve problem solving, judgement, analysis, or

synthesis. The task has to be more than simply answering

questions ………(Starr, 2000)

WebQuests

Ventajas de las WebQuests• Estructura clara• Motivación (material auténtico,

autonomia, creatividad, etc.)• Colaboración y cooperación: grupos, roles• Promoción de procesos cognitivos de

orden superior

#Organización y formación

#Organización del centro– Recursos humanos• Alumnado • Profesorado• Coordinación L2 y ANL

#Formación: Key points, metodología AICLE, TIC y uso de espacios colaborativos

# Coordinación colaborar y compartir

Google Drive

Wikis

Gracias!