1

Evaluation of the Arrangements for Students’ Welfareالطالب وإرشاد ومساندة جودة تقييم

How well are students supported and guided ?الطلبة؟ وتوجيه دعم يتم كيف

• Records of students’ personal and academic progress and the advice they receive

يتلقونها • التي والمشورات للطلبة واألكاديمي الشخصي التقدم تسجيل• information about curriculum and other choices is provided for students

•. للطلبة األخرى والخيارات المنهج حول معلومات• Student access to staff for guidance and support

•. وتوجيههم دعمهم أجل من للموظفين الطلبة وصول• regular information sent to parents about their children’s progress

• . أبنائهم تقدم حول لألباء منتظمة معلومات إرسال• Rules and routines defining acceptable behaviour

•. المقبول السلوك تحديد وإجراءات قواعد• Regular risk assessments relating to health and safety.

•. والسالمة بالصحة المتعلقة العادية المخاطر تقييم2

3

Review Questions• Are students inducted into the school in a way that helps them

settle quickly and easily? االستقرار على تساعدهم بطريقة المدرسة في الطلبة تهيئة يتم هل

ويسر؟ بسهولة• Does the school monitor students’ academic progress so that

their learning needs can be met? إلFى ً سFعيا ومراقبتFه للطلبFة األكاديمFي التقدم بتقييFم المدرسFة تقوم هFل

التعليمية؟ احتياجاتهم تلبية• Does the school monitor students’ personal development so that

their learning needs can be met? ً سعيا ومراقبته للطلبة الشخصي التطور بتقييم المدرسة تقوم هل

التعليمية؟ احتياجاتهم تلبية إلى

4

Review Questions• Does the school deploy staffing and resources effectively to support

students with special educational needs of different kinds? بفاعليFة والماديFة البشريFة الموارد توظيFف علFى المدرسFة تعمFل هFل

اختالفها؟ على الخاصة التعليمية االحتياجات ذوي الطلبة لدعم• Are students sensitively supported and helped when they have

problems? مشكالت؟ لديهم تكون عندما ومساعدتهم الطلبة مساندة تتم هل

• Do students have access to staff for advice and guidance about the next stage of their education and in preparation for employment?

للمرحلة إلعدادهم الالزمين والتوجيه النصيحة على الحصول الطلبة يستطيع هلالمدرسة؟ في المعنيين قبل من للتوظيف أو التعليم من المقبلة

5

Review Questions• Are parents well informed about students’

progress? الطلبة؟ بتقدم األمور أولياء إحاطة تتم هل

• Does the school ensure that students and staff work in a healthy and safe environment?

وأعضاء • الطلبة أن من المدرسة تتأكد هلجو في يعملون والتعليمية اإلدارية الهيئتين

آمنة؟ وبيئة صحي

6

Leadership and/or Management

– Discuss the similarities and differences between the role of a leader and the role of a manager

– Is the principal of your school a leader or a manager

– What are the characteristics of good leadership?– What are the characteristic of good management?– Are good leaders always good managers?– Are good managers always good leaders?

7

Leadership and/or ManagementبالمسFFتقبل: . – وتهتFFم اإلنسFFانية العالقات علFFى القيادة تركFFز القيادة

والتوجهات بالرؤيFة القيادة القدوة االسFتراتيجيةوتهتFم أسFلوب وتمارس. والتدريب

– . هنFا: ومFن الحاضر الوقFت فFي واألداء اإلنجاز علFى اإلدارة تركFز اإلدارةواالهتمام األداء وإتقان المشكالت وحFFل المعاييFFر علFFى تركFFز فهFFي

. اآلنية بالنتائج تهتم كما السلطة واستعمال والنظم .باللوائحمFع – للمسFتقبل، التخطيFط عالFم فFي نعيFش تجعلنFا إدارة بدون فالقيادة

. المسFتقبلية ألهدافنFا نصFل كFي إليFه نحتاج الذي الفوري اإلنجاز إهمالفال تسFتغرقنا التFي اليوميFة مشاكلنFا سFوى نرى ال تجعلنFا وحدهFا واإلدارة . األهداف عFن نبتعFد تجعلنFا إنهFا للغد والتخطيFط للتفكيFر الوقFت لنFا يتاح . فورة فFي ننسFى وقFد والمبادئ بالقيFم وربطهFا الكليFة والصFورة البعيدةلهFم بشFر مFع نتعامFل أننFا والجودة واإلتقان باإلنتاج الطاغFي اهتمامنFا

. واحتياجاتهم وحقوقهم أحاسيسهم

8

School Development Planning

– Where are we now ? ( self evaluation)

– Where do we want to be ? ( reflection and planning)

– How do we get there ? ( action planning )

– How do we know when we have arrived ? ( success criteria, monitoring and evaluation)

9

Development plans need action plans

– What is the timescale ?

– Who is responsible ?

– What resources are necessary ?

– What are the success criteria?

10

From SEF to SDP•The starting point needs to be the Self-evaluation

form:-Development points should be included in the SEF

•The School Development Plan needs to address the development points in the SEF in a structured fashion

11

Framework Questions • Do the principal and others with leadership responsibility have a clear vision

for the school, focused on achievement, which is shared with and by the staff?

التحصيل • على تركّز للمدرسة واضحة رؤية القيادات من وغيره المدير يمتلك هلبالمدرسة؟ العاملين مع الرؤية هذه ومشاركة

• Are leaders effective in inspiring, motivating and supporting staff?المدرسة؟ • قيادة قبل من ودعمهم وتحفيزهم العاملين إلهام يتم هل

• Is self-evaluation, including the analysis of performance, rigorous and is it used to assure quality and bring about further improvement?

استخدامه  يتم وهل بالقوة األداء تحليل ذلك في بما الذاتي، التقييم يتسم هلالتحسن؟ من مزيد وإحداث الجودة لضمان

• Does the school have a strategic plan, which is firmly focused on improvement?

التحسن؟ على بقوة تركّز استراتيجية خطة المدرسة تمتلك هل

12

Framework Questions • Are the staff effectively managed, developed and efficiently deployed?

عليهم؟ • المهام توزيع حسن مع أدائهم وتطوير فاعلة، إدارة العاملين إدارة تتم هل• Are budgeting, planning and resource allocation firmly linked, to ensure the provision

of good quality teaching and learning and a high quality learning environment, appropriate to the school’s mission?

في • الجودة لضمان الموارد وتخصيص والتخطيط الميزانية إعداد بين قوي ربط يوجد هلالمدرسة؟ رسالة مع يتناسب بما الجودة عالية تعليمية بيئة وتوفير والتعلم، التعليم

• Does the school seek, and is it responsive to, the views of students and parents about its provision?

يقدم • ما جودة عن األمور وأولياء الطلبة آراء الستطالع المدرسة تسعى هللها؟ وتستجيب

• Does the school have well-developed links with the local and wider community that enhance and enrich the students’ educational experiences?

يعّزز • بما ككل والمجتمع المحلي المجتمع مع جيدة روابط المدرسة تمتلك هلويثريها؟ الطلبة لدى التعليمية الخبرات

13

Framework Questions • Where one exists, are the governing body’s roles and

responsibilities understood and respected and kept separate from those of the school’s professional leadership?

المهنية • للقيادة المستقلة والمسؤوليات األدوار واحترام فهم يتم هلوجد؟ إذا اإلدارة ولمجلس للمدرسة

• Where one exists, does the governing board, board of directors or advisory group work effectively with the school’s leaders, holding them accountable for the school’s performance and making a significant contribution to the strategic leadership of the school?

بفاعلية • وجد إذا اإلدارة مجلس أو االستشارية المجموعة تتعاون هلفي واضحة مساهمة ويساهم أدائها عن ويسائلها المدرسة قيادة مع

لها؟ االستراتيجية اإلدارة