Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page1of31
DOCUMENT
III.A.1.b.3).(8)ARTIKELJKPMVOL3NO1(ARIFATUN)
SCORE
100ISSUESFOUNDINTHISTEXT
0PLAGIARISM
13%ContextualSpelling
Grammar
Punctuation
SentenceStructure
Style
Vocabularyenhancement
of100
Checkingdisabled
Checkingdisabled
Checkingdisabled
Checkingdisabled
Checkingdisabled
Checkingdisabled
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page2of31
III.A.1.b.3).(8)ARTIKELJKPMVOL3NO1(ARIFATUN)4949
http://jurnal.unimus.ac.id
KeefektifanModelPembelajaranCourseReviewHoray
denganPendekatanKontekstualterhadapKemampuan
KomunikasiMatematis padaMateriSegitigaKelasVII
ArifatunNahar1,DwiSulistyaningsih2,EkoAndy
Purnomo3
(1,2,3)ProgramStudiPendidikanMatematika,Fakultas
MatematikadanIlmu PengetahuanAlamUniversitas
ABSTRAK
Pesertadidikyangmengalamikesulitanuntukmemahami
materisegitigajikadiberisoalyangberbentukkontekstual,
pesertadidikbelumbisamenerapkankonsepkedalam
dunianyata.Selainituminatdankeaktifanpesertadidik
dalampembelajaranrendah.Kurangnyakeaktifan
mengakibatkankemampuankomunikasimatematisjuga
rendah.Salahsatuupayauntukmengatasipermasalahan
tersebutyaitudengancaramenerapkanmodel
1
2
1
Unoriginaltext:13wordsdigilib.unimus.ac.id/gdl.php?mod=b…
2
Unoriginaltext:8wordslagurhomairama.wordpress.com/201…
3
Unoriginaltext:103wordsdigilib.unimus.ac.id/gdl.php?mod=b…
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page3of31
pembelajaranCourseReviewHoraydenganpendekatan
kontekstual.Penelitianinibertujuanuntukmengetahui
keefektifanmodelpembelajaranCourseReviewHoray
denganpendekatankontekstualterhadapkemampuan
komunikasimatematismaterisegitigakelasVII.Penelitian
inimerupakanjenispenelitianeksperimen,dengan
populasiseluruhpesertadidikkelasVIIdiSMP
YasihaGubugtahunajaran
2015/2016. Sampeldalampenelitianiniadalahkelas
VIIAsebagaikelaseksperimen,kelasVIICsebagaikelas
kontroldankelasVIIBsebagaikelasujicoba. Hasil
yangdiperolehdaripenelitianini,pesertadidikyang
menggunakanmodelpembelajaranCourseReviewHoray
denganpendekatankontekstualmencapaiketuntasan
klasikal90%.Pengaruhminatdankeaktifanterhadap
kemampuankomunikasimatematissebesar91,6%.
Terdapatperbedaankemampuankomunikasimatematis
antarakelaseksperimendankelaskontrol.Berdasarkan
hasilpenelitianbahwamodelpembelajaranCourseReview
Horaydenganpendekatankontekstualmaterisegitiga
kelasVIIdapatdikatakanefektif.
KataKunci:CourseReviewHoray,pendekatan
kontekstual,komunikasimatematis.
3
4
5
4
Unoriginaltext:19wordsdigilib.unimus.ac.id/gdl.php?mod=b…
5
Unoriginaltext:9wordsdigilib.unimus.ac.id/gdl.php?mod=b…
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page4of31
PENDAHULUAN
MenurutUndang-UndangSistemPendidikanNasional
(UUSPN)No.20Tahun2003BabI,pasal1yang
berbunyi:"Pendidikanadalahusahasadardanterencana
untukmewujudkansuasanabelajardanproses
pembelajaranagarpesertadidiksecaraaktif
mengembangkanpotensidiri,kepribadian,kecerdasan,
akhlakmulia,sertaketerampilanyangdiperlukan
dirinya, masyarakat,bangsadannegara".Salahsatu
aspekyangbanyakmendapatsorotandarimasyarakat
adalahpendidikan,karenamerupakanfaktorpenentu
kemajuansuatubangsa.
BerdasarkanhasilwawancaradiSekolahMenengah
Pertama(SMP)YasihaGubugdengansalahsatuguru
matematikakelasVIIdapatdisimpulkanbahwanilai
matematikapesertadidikpadamaterisegitigamasih
banyakyangbelummencapaiKriteriaKetuntasanMinimal
(KKM).Salahsatupenyebabrendahnyanilaimatematika
dikarenakanmasihbanyakpesertadidikyang
mengalamikesulitan,merasatakutsertakurangnyaminat
belajarmatematikapadamaterisegitiga.Haltersebut
dapatdilihatdarinilaiulanganharianpadamateri
segitigajikadiberisoalyangberbentukkontekstual,
pesertadidikbelumbisamenerapkankonsepkedalam
dunianyata atauperistiwasehari-hari.Banyakpeserta
didik
�yangnilainyadibawahKKMyaitu
65,hanyaadabeberapapesertadidikyangmencapai
KKM.SedanganKKMyangditetapkanolehguruadalah
70.Modelpembelajaranyangdigunakangurutersebut
dalamkegiatanpembelajaranmasihmenggunakanmodel
pembelajarankonvensionalsehinggapesertadidikkurang
minatdankeaktifanpesertadidikrendah.
MenurutSlameto(2010:180)minatmerupakansuatu
6
7
6
Unoriginaltext:28wordsazharnasri.blogspot.com/2016/11/pe…
7
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page5of31
rasalebihsukadanrasaketerikatanpadasuatuhalatau
aktivitas,tanpaadayangmenyuruh.Belajarmembutuhkan
minatuntukmelakukansuatuusahadalampencapaian
prestasi.Selainminat,keaktifandalambelajarjugasangat
penting.Jadibelajaradalahmelakukankegiatan,tidak
adabelajar apabilatidakadakeaktifan,olehsebabitu
keaktifanmerupakanprinsipyangsangatpentingdalam
interaksibelajarmengajar (Sardiman,
2014:95).Dalampembelajaranmatematikayang
diperlukantidakhanyaminatdankeaktifan,tetapijuga
membutuhkankemampuankomunikasimatematis.
KemampuankomunikasimatematispesertadidikkelasVII
diSMPYasihamasihtergolongrendah,dikarenakan
dalamprosespembelajaranyangmasihmenggunakan
modelkonvensionalsehinggapesertadidikkurangaktif
mengakibatkankemampuankomunikasimatematisrendah.
MenurutRamdani(dalamPersada,2014:34)komunikasi
matematismerupakankemampuanuntukberkomunikasi
yangmeliputikegiatanpenggunaankeahlianmenulis,
menyimak,menelaah,menginterpretasikan,dan
mengevaluasiide,simbol,istilah,sertainformasi
matematikayangdiamatimelaluiprosesmendengar,
mempresentasi,dandiskusi. Jadi,kemampuan
komunikasimatematismerupakankemampuanyangharus
dimilikiolehpesertadidikyangdapatmenyatakan
ide-idenyakedalammatematikadandapatmenyampaikan
8
9
10
Unoriginaltext:15wordsdigilib.unimus.ac.id/gdl.php?mod=b…
8
Unoriginaltext:8wordsdigilib.unila.ac.id/3156/15/BAB%20II…
9
Unoriginaltext:9wordswww.rijal09.com/2017/01/4-faktor-yan…
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page6of31
pendapatnyadenganbaik.
Salahsatucarauntukmengatasipermasalahandi
atasyaitudenganmenggunakanmodelpembelajaran
kooperatiftipeCourseReviewHoray(CRH).Model
pembelajaranCRHmerupakansuatumodelpembelajaran
untukmengujipemahamanpesertadidikdengan
menggunakanstrategipermainan,jikapesertadidikdapat
menjawabdenganbenarmakapesertadidik langsung
berteriak"hore".CRHadalahsuatustrategiyang
menyenangkan,karenapesertadidikdiajakbermain
sambilbelajaruntukmenjawabpertanyaan-pertanyaan
yangdisampaikansecaramenarikolehguru
(Hamid,2013:223).Modeltersebutdapat
menumbuhkanminatdankeaktifanpesertadidikdalam
kegiatanpembelajarankarenadiselingihiburanyang
berupayel-
�yel.Suasanapembelajaranyangberlangsung
menyenangkanmampumembantupesertadidikdalam
meraihnilaiyangtinggi(Suprijono,
2009:33).
Modelyangdigunakanmembutuhkanpendekatanyang
sesuaiagarkemampuankomunikasimatematisdapat
tercapaisecaramaksimal.Salahsatupendekatanyang
sesuaiadalahpendekatankontekstual.MenurutSuprijono
(2015:98)menyatakanbahwapembelajarankontekstual
atauContextualTeachingandlearning(CTL)merupakan
konsepyangmembantugurumengaitkanantaramateri
yangdiajarkannyadengansituasidunianyata dan
mendorongpesertadidikmembuathubunganantara
pengetahuanyangdimilikinyadenganpenerapannyadalam
kehidupanmerekasebagaianggotakeluargadan
masyarakat.
BerdasarkanpenelitianyangdilakukanolehJakse(2015:
174)menyatakanbahwapelaksanaankegiatanbelajar-
mengajardenganmodelpembelajarankooperatifCRH
dapatmeningkatkanminat,keaktifandanhasil
11
12
13
10
Unoriginaltext:28wordswww.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index…
11
Unoriginaltext:10wordsid.123dok.com/document/wyenx6ey-…
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page7of31
belajar.PenelitianolehPramaditaetal.,(2013:39)bahwa
modelpembelajaranCRHlebihefektifdaripadamodel
pembelajaranekspositoriterhadapminatdanhasilbelajar
siswapadamateripecahan.
Pendekatankontekstualpadapelaksanaanmodel
pembelajaranCRHyangdimaksudyaitugurumemberikan
soal-soalyangdikaitkan
dengankehidupansehari-hari.Melaluisoal-soalyang
dikaitkandengankehidupansehari-haridiharapkanpeserta
didikdapatmengekspresikanide-idematematisbaiklisan
maupuntulisan,memahami,mengevaluasiide-ide
matematisbahkanmampumengungkapkankembalisuatu
uraianatauparagrafkedalambahasanyasendirisehingga
pesertadidikdapatmengertiapamaknabelajar,dan
bagaimanmencapainya.Denganmelaluimodel
pembelajaranCRHdenganpendekatankontekstualakan
menimbulkanpembelajaranyangmenyenangkankarena
dalampembelajarandiselinggidenganhiburandan
pembelajaranyangdikaitkandengandunianyatasehingga
membuatpesertadidiklebihtertarikdalammengikuti
kegiatanbelajar.
METODEPENELITIAN
Populasidalampenelitianiniadalahpesertadidikkelas
VIIsemester2SMPYasihaGubugtahunajaran
2015/2016.Teknikyangdigunakanuntukmengambil
12
Unoriginaltext:12wordsdokumen.tips/documents/ptk-bahas…
13
Unoriginaltext:16wordsdokumen.tips/documents/ptk-bahas…
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page8of31
sampelyaitudenganmenggunakanteknik sampling
jenuh.PenelitianinidilakukandiSMPYasihaGubug
kelasVIIyanghanyaterdiridaritigakelas.Sehingga
sampeldaripenelitianiniyaituseluruhkelasVIIyangada
diSMPYasihaGubugyangteridiridarikelasVIIA
yangnantinyasebagaikelaseksperimen,kelasVIIC
sebagaikelaskontroldan
�kelasVIIBsebagaikelasujicoba.Instrumenyang
digunakandalampenelitianiniadalahlembarobservasi
keaktifan,angketminatpesertadidikdantesevaluasi
kemampuankomunikasimatematis.
Teknikyangdigunakanuntukmengumpulkandatadalam
penelitianiniyaituwawancara,dokumentasi,observasi,
angketdantes. Wawancaradigunakanuntuk
mengetahuipermasalahanyangterdapatdikelasVIISMP
YasihaGubug.Dokumentasidigunakanuntuk
memperolehdatamengenaidaftarnamapesertadidikyang
akandijadikansampel,datanilaiulanganharian
matematika,sertadokumentasiberupafoto-fotopadasaat
kegiatanpembelajaran.Metodepengamatandigunakan
untukmemperolehdatatentangkeaktifanbelajarpeserta
didikpadasaatdilakukansuatutindakan.Metodeangket
dalampenelitianinidigunakanuntukmengukurminat
pesertadidikterhadapkegiatanpembelajaran.Metodetes
digunakanuntukmemperolehdatateskemampuan
komunikasimatematispesertadidikyangdidapatkandari
hasilbelajarpesertadidikkelaseksperimendankelas
kontrolpadamaterisegitiga.
Instrumendalampenelitianiniadatigayaitulembar
pengamatanatauobservasi,angketminatpesertadidik
danteskemampuankomunikasimatematispesertadidik.
Instrumentessupayalayak
14
15
14
Unoriginaltext:10wordsrepository.upi.edu/19492/6/S_MTK_K…
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page9of31
digunakandalampenelitianperludiujicobakandan
dianalisisterlebihdahulusebelumdigunakanuntuk
penelitian.Makadariitusuatutesdapatdikatakanbaik
jikamemenuhipersyaratantesyaknivaliditas,reliabilitas,
tingkatkesukarandandayapembeda.Butirpernyataan
angketminatsebelumdigunakanharusdiujicobakan
berupaujivaliditasdanujireliabilitas.Hasilpenelitian
dapatdikatakanvalidberartiinstrumentersebutdapat
digunakanuntukmengukurapayangseharusnyadiukur
(Sugiyono,2013:
121).Hasilpenelitiandikatakanreliabelberartisesuatu
instrumencukupdapatdipercayauntukdigunakansebagai
alatpengumpuldatakarenainstrumentersebutsudahbaik
(Arikunto,2010:221 ).Tingkatkesukarandigunakan
untukmengetahuitingkatkesukaranpadasetiapbutirsoal.
Tingkatkesukaranperludihitungkarenauntukmengetahui
soalitumudah,sedangatausukardanjugasebagai
pertimbanganuntukmembuatsoalataukisi-kisisoal.
Dayapembedasoaldigunakanuntukuntukmembedakan
antarapesertadidikyangpandai(berkemampuantinggi)
denganpesertadidikyangkurangpandai(berkemampuan
rendah)(Arikunto,2010:211).
Teknikanalisishasillembar
pengamatankeaktifanpesertadidikdilakukandengancara
menghitungjumlahskortiapbutirpernyataan.Penskoran
padalembarpengamatanmemuat
�nilai1–4denganrubikyangtelahditentukan.Teknik
analisisdatameliputianalisisdataawaldandataakhir.
Caraanalisisdataawalyaituujinormalitas,uji
homogenitasdanujikesamaantigarata-rata.Sedangkan
analisisdataakhiryaituujinormalitasdanhomogenitas.
16
15
Unoriginaltext:16wordsdigilib.unimus.ac.id/gdl.php?mod=b…
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page10of31
Teknikanalisisdatayangdigunakanuntukmengetahui
keefektifan modelpembelajaranCRHdengan
pendekatankontekstualterhadapkemampuankomunikasi
matematisadalahujiketuntasanindividualdengan
KriteriaKetuntasanMinimal(KKM)sebesar
73danujiketuntasanklasikalminimalsebesar80%
menggunakanujiproporsisatupihakyaitupihakkiri.Uji
pengaruhminatdankeaktifanterhadapkemampuan
komunikasimatematisdigunakanuntukmengetahui
besarnyapengaruhvariabelbebasterhadapvariabel
terikat.Ujibedarata-ratadigunakanuntukmengetahui
perbedaanantarakelasyangmenggunakanmodel
pembelajaranCRHdenganpendekatankontekstual
denganmodelpembelajarankonvensional.Ujibanding
digunakanuntukmengetahuiapakahkelasyang
menggunakanmodelpembelajaranCRHdengan
pendekatankontekstuallebihbaikdaripadakelasyang
menggunakanmodelpembelajarankonvensional.
HASILDANPEMBAHASAN
Modelpembelajaranyangdigunakanpenelitiadalah
model
17
18 16
Unoriginaltext:17wordsalisarjunip.blogspot.com/2014/06/de…
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page11of31
17
Unoriginaltext:8wordseprints.uny.ac.id/9262/
18
Unoriginaltext:12wordsdigilib.unimus.ac.id/gdl.php?mod=b…
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page12of31
=0858
aliditas
irsoalba.Ujir
lai
eliabilitas
=0656.
dengan
minatkemudi
pembelajaranCRHdenganpendekatankontekstual.
Selamapelaksanaanpenelitian,penelitimelakukan
pengambilandatameliputidatatesevaluasikemampuan
komunikasimatematispesertadidik,dataobservasi
keaktifansaatpembelajarandandataangketminatbelajar
pesertadidik.Berdasarkanujivsoalujicoba
diperoleh7butvaliddari
afsign
12butirsoalujico
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page13of31
ifikan
diperoleh,
dib
N
Ka
ar
ngdi
Selanjutnyani
andingkandengan
=
=0
rena
termasu
pada
diperol
dalam
24t
hasil
>m
ya
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page14of31
akaso
,05eh,
=0404.peroleh
alujicoba
kkategorireliabel.Analisistingkatkesukaran
diperoleh
1butirsoalyangtermasukkriteriamudah,4butirsoal
termasukkriteriasedang,dan7butirsoaltermasukkriteria
sukar.Analisisdayapembedadiperoleh5butirsoalyang
termasukkriteriacukup,2butirsoaltermasukkriteria
baikdan5butirsoaltermasukkriteriajelek.
Berdasarkanhasilanalisisbutirsoalujicoba,makadipilih
7butirsoalyangmemilikikriteriapalingtepatuntuk
digunakansebagaitesevaluasipadakelaseksperimendan
kelaskontrol.
Berdasarkananalisisvaliditasujicobapernyataanangket
minatdiperolehhasilsebanyak22pernyataanyangvalid
dari30pernyataan.Ujireliabilitasangket
�diperoleh,
ngkan
4.
>
Karenmaka
didengan
ahasilnyainstrumen
andib
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page15of31
=0,40
angket
an
minatt
ersebuttermasukdalamkategorireliabel.Berdasarkan
analisisvaliditasdanreliabilitasujicobapernyataan
angketminat,penelitimenggunakan22butirpernyataan
untukangketminatbelajarpesertadidik.
ujikesa
Analisisdataawalmeliputinormalitas,ujihomogenitas
danmaantigarata-rata.Tarafsignifikanyang
ditetapkanpenelitidalampenelitiadalah5%.
Berdasarkananalisisujinormalitasdengan
menggunakanprogramSPSSujiOneSample
Kolmogorov-Smirnovdiperolehnilaisignifikanuntuk
kelaseksperimenadalah0,200
>0,05,kelasujicobaadalah0,138>
0,05dankelaskontroladalah0,200
>0,05.Halinimenunjukkanbahwaketigakelastersebut
memilikidataberdistribusinormal.Ujihomogenitas
menggunakanprogramSPSSujiOneWayANOVA
denganmelihatnilaisignifikanpadaoutput
‘Levene'sTestforEqualityof
Variances',diperolehnilaisignifikan
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page16of31
0,437>0,05.Halinimenunjukkanbahwadatatersebut
memilikivarianyangsama.Ujikesamaantigarata-rata
menggunakanujiOneWayANOVAdenganmelihatnilai
signifikanpadaoutput‘Anova',diperolehnilaisignifikan
0,305>
0,05.Sehinggadapatdisimpulkan
bahwadatatersebutmemilikikondisi
�mencapaiKKM,
�denganKKM
awalyangsama.
Analisisdata
�
akhirmeliputi
�yangsudahditetapkanpenelitiyaitu
73.Jumlahpesertadidikyang
ujinormalitasdanujihomogenitas.
�mencapaiKKMsebanyak18dari20
Berdasarkananalisis
�ujinormalitas
�pesertadidik.Besarnyapersentase
menggunakanprogramSPSSuji
�pesertadidikyang
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page17of31
�mencapaiKKM
OneSampleKolmogorov-Smirnov
diperolehnilaisignifikanuntukkelaseksperimenadalah
0,106>0,05dan
�secaraklasikalsebesar90%.
Ujipengaruhminatdankeaktifanterhadap
kemampuan
kelaskontroladalah
�0,200>0,05.
�komunikasimatematisdapatdilihat
Halinimenujukkanbahwadatatersebutberdistribusi
normal.UjihomogenitasmenggunakanprogramSPSSuji
Independent-SampelTTestdenganmelihatnilai
signifikanpadaoutput‘Levene'sTestforEqualityof
Variances',diperolehnilaisignifikan
�padadiagramlingkaranberikutini.
PengaruhMinatdanKeaktifanterhadapKemampuan
Komunikasi
8%Matematis
Minat
0,707>0,05.Sehinggadapat
�92%
�dan
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page18of31
disimpulkanbahwa
�datatersebut
�Keaktifan
memilikivarianyangsama.
Analisisujiketuntasankemampuankomunikasimatematis
dapatdilihatpadadiagrambatangberikutini.
Kem[VAaLmUEp]uanKomunikasi
�
Gambar2.UjiPengaruhBerdasarkandiagramlingkaran
diatasdapatdisimpulkanbahwakemampuan
komunikasimatematis
dipengaruhiolehminatdankeaktifan
100
50
0
�%Matematis
[VALUE]
%
�[VALUE]
[VALUE]%
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page19of31
%
�sebesar92%danolehfaktorlain.
Analisisuji
�8%dipengaruhi
bedarata-rata
penelitimenggunakanprogramSPSS
ujiIndependent
�SampleT-
TestdenganmelihatbarisEqual
Gambar1.UjiKetuntasan
�cesassumeded)diperoleh
�padakolomsignilaisigifikan
<0,05.dapatdili
KemampuanKomunikasi
�Untukperhitungan
Berdasarkan
�diagrambatang
�hatpadatabel
varian
(2-tail
0,000
beriku
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page20of31
diatasdapatdisimpulanbahwat.
kemampuankomunikasimatematis
pesertadidikyangmodelpembelajaran
�menggunakan
CRHdengan
pendekatankontekstualdapat
Tabel.4UjiBedaRata-rata
Hipotesisthitungttabel
Kriteria
=
H0:6,562,023
thitung>ttabel
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page21of31
≠
Berda
Sehin
:
adap
leh
.
wa
H1
makaterima
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page22of31
tasdiperoterima
sarkantabel
>m
diaaka
ggatdisimpulkanbahterdapatperbedaan
kemampuankomunikasimatematisantarakelas
eksperimendankelaskontrol.
�
Hasilanalisisujibandingdapatdilihatpadatabel
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page23of31
berikut.
Tabel.5UjiBanding
Hipotesisthitungttabel
Kriteria
≤
H0:
�
6,561,685
>
H1:
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page24of31
tasdiperoterima
Berda
Sehin
sarkantabel
>mak
adap
diaa
leh
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page25of31
.
wa
ggatdisimpulkanbahmodelpembelajaranCRH
denganpendekatankontekstuallebihbaikdaripada
modelpembelajarankonvensional.
�
PEMBAHASAN
Berdasarkananalisisujiketuntasan,dapatdisimpulkan
bahwa
pesertadidiktelahmenguasaimateripembelajaran
denganbaik.Halinidapatdilihatbahwabanyak
pesertadidikyangnilainyasudahmelebihiKKM,dengan
KKMyangyangditetapkanpeneliti73.Hasilketuntasan
tesevaluasikemampuankomunikasimatematispeserta
didikyaitu18pesertadidikyangtuntasdantidak
tuntas2pesertadidik.Sedangkanuntukujiketuntasan
secaraklasikaltelahmencapai90%.Hasilinisesuai
denganpenelitianyangdilakukanolehPramaditaetal.,
(2013:37)bahwapembelajaranyangmenggunakanmodel
CRHdapatmencapaiketuntasanbelajarsecaraklasikal.
Halinidikarenakandalampembelajarandengan
menggunakanmodelpembelajaranCRHdengan
pendekatankontekstualdapatmembuatpesertadidik
lebihsemangatdalamkegiatanpembelajaran.Pesertadidik
lebihtertarikuntukbelajarkarenamodelpembelajaran
CRHdapatmembuatsuasanakelasmenjadimeriahdandi
dalampembelajarandibentuksuatupermainanberupa
tanyajawabyangdikerjakansecaraberkelompok.
Sehinggadenganadanyapembelajaranyangsepertiitu
membuatpesertadidiktidakmudahbosandanmampu
melatihpersertadidikuntukterbiasamengerjakansoal-
soallatihanbaikyangdiberikanmaupunyangtidak
diberikanolehguru.Selainitu,penelitimenggunakan
pendekatankontekstualuntukditerapkanpadaLKPD.
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page26of31
LKPDtersebutberisisoal-soalyangdikaitkan
dengan
kehidupansehari-harisehinggadapatmembantupeserta
didikuntuklebihmudahdipahamidanmateriyang
diterimatidakmudahhilang.
Berdasarkanhasilanalisisdata,minatdankeaktifan
mempengaruhikemampuankomunikasimatematis
sebesar
91,6%.Hasilinisesuaidenganpenelitianyangdilakukan
olehDinaetal.,(2015:30)menyatakanbahwaterdapat
pengaruhkeaktifanterhadapkemampuankomunikasi
matematispesertadidik.Kemudianpenelitianyang
dilakukanolehKartika(2014:33)menyatakanbahwa
terdapathubunganyangsignifikanantaraminatdan
kemampuankomunikasimatematispesertadidik.
Besarnyapengaruhminatdankeaktifandikarenakan
penelitimenggunakanmodelpembelajarankooperatif
yaitudenganmodelpembelajaranCRHdenganpendekatan
kontekstualyangdidalamnyamemilikiunsurpermainan
dansuatuhiburanberupayel-yel.Sehinggaakan
menumbuhkanminatbelajardankeaktifanpesertadidik
lebihmeningkat.
Hasilinisesuaidenganpenelitianyangdilakukanoleh
Jakse(2015:174)menyatakanbahwapelaksanaan
kegiatanbelajar-mengajardenganmodelpembelajaran
kooperatifCRHdapatmeningkatkanminat,keaktifandan
hasilbelajar.PenggunaanmodelpembelajaranCRHini
sangattepat
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page27of31
untukdigunakandalamprosespembelajaran,karenadapat
menciptakansuasanakelasmenjadimeriah,
menyenangkandantidakmembosankansehinggadapat
meningkatkanminatdankeaktifanpesertadidik.
Bedasarkanhasilanalisisujibandingteskemampuan
komunikasimatematis,diperolehhasilbahwakemampuan
komunikasimatematispesertadidikyangmenggunakan
modelpembelajaranCRHdenganpendekatankontekstual
lebihbaikdaripadamodelpembelajarankonvensional.
Hasiltersebutdipengaruhiadanyaperbedaancara
mengajaranatarayangmenggunakanmodelpembelajaran
CRHdenganpendekatankontekstualdenganmodel
konvensional.
Selainitu,caramenyelesaikansoalkemampuan
komunikasimatematisantarakelaseksperimendengan
kelaskontrolberdeda.Kelaseksperimenyang
mendapatkanmodelCRHdenganpendekatankontekstual
merekalebihmudahuntukmengerjakan,karenapadasaat
pembelajaranmerekasudahdiberisoal-soalyangada
kaitannyadengankehidupansehari-haridansudahdiberi
tahulangkah-langkahdalammengerjakannya.Sedangkan
kelaskontrolyangmenggunakanmodelpembelajaran
konvensionalmerekatidakpahamdengansoal-soaltes
kemampuankomunikasimatematis.Kelaskontrolhanya
menjawabsecarasingkat-singkatdantidakada
langkah-langkahnya.Sehinggakemampuankomunikasi
matematisantarakelaseksperimendankelaskontrol
berbeda.Hasilinisesuaidenganpenelitianyangdilakukan
olehKusumahati(2014:6)bahwamodelpembelajaran
kooperatifCRHefektifuntukmeningkatkanhasilbelajar
pesertadidik.Sedangkanpenelitianyangdilakukanoleh
Pramaditaetal.,(2013:39)mengatakanmodel
pembelajaranCRHlebihefektifdaripadamodel
ekspositoriterhadapminatdanhasilbelajarpesertadidik.
Bedasarkanpenelitianyangsudahdilakukandapat
disimpulkanbahwapenerapanmodelCRHdengan
19
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page28of31
pendekatankontekstualtepatuntukditerapkandalam
mempelajarimaterisegitiga,selainketuntasankemampuan
komunikasimatematispesertadidik,terdapatpengaruh
minatdankeaktifanpesertadidikselamamelakukan
proseskegiatanpembelajaransecaraefektifdanterdapat
perbedaankemampuankomunikasimatematisanatara
kelaseksperimendankelaskontrol.Sehinggakemampuan
komunikasimatematispesertadidikdenganmodel
pembelajarnCRHdenganpendekatankontekstuallebih
baikdaripadadenganpembelajaranyengmenggunakan
modelkonvensional.Sehinggapembelajarandengan
menggunakanmodelpembelajaranCRHdengan
pendekatankontekstualdapatdikatakanefektif.
KESIMPULAN
Berdasarkanhasilanalisisdatapenelitiandapat
disimpulkanbahwamodelpembelajaranCourseReview
Horaydenganpendekatankontekstualefektifterhadap
kemampuankomunikasimatematispesertadidikdaripada
modelpembelajarankonvensional.
DAFTARPUSTAKA
Arikunto,S.2010.ProsedurPenelitianSuatuPendekatan
Praktik.EdisiRevisiCetakanKe14.RinekaCipta.
Jakarta.
Dina,A.,V.D.Mawarsari.,danR.
Suprapto.2015.ImplementasiKurikulum2013pada
Perangkat
PembelajaranModel
DiscoveryLearningPendekatanScientificTerhadap
KemampuanKomunikasiMatematisMateriGeometri
SMK. JurnalKaryaPendidikanMatematika2(1):22-31.20
19
Unoriginaltext:8wordsnewslearning.blogspot.com/2015/10…
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page29of31
Hamid,S.2013.MetodeEdutainmentMenjadikanSiswa
KreatifdanNyamandiKelas. DivaPress.Yogyakarta.
Jakse,H.S.2015.PeningkatanMinatdanKeaktifan
BelajarMatematikamelaluiModelPembelajaran
KooperatifCourseReviewHoray. Jurnal
PendidikanMatematika
14(2):170-174.
Kartika,H.2014.PembelajaranmatematikaBerbantuan
SoftwareMatlabSebagaiUpayaMeningkatkan
KemampuanKomunikasiMatematisdanMinatBelajar
SiswaSMA. JurnalPendidikanUNSIKA2(1):24-
35.
Kusumahati,M.2014.KeefktifanModelCourseReview
HorayterhadapPeningkatanHasilBelajarIPS.Journalof
ElementaryEducation3(2):
1-6.
Persada,A.R.2014.PengaruhPendekatanProblem
PosingTerhadapKemampuanKomunikasiMatematika
SiswaKelasVII. JurnalEduMa3(1):32-51.
Pramadita,A.A.,Mashuri,danR.
Arifudin.2013.KeefektifanModelPembelajaranCourse
ReviewHorrayTerhadapHasilBelajardanMinatBelajar
Siswa. JournalofMathematicsEducation2(2)
:34-39.
Sadirman.2014.InteraksiDanMotivasiBelajarMengajar.
RajawaliPress.Jakarta.
Slameto.2010.BelajardanFaktor-Faktor
yang
Mempengaruhinya.Rineka
21
22
23
24
25
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page30of31
Cipta.Jakarta
�
.
Sugiyono.2013.MetodePenelitianKuantitatifdan
KualitatifdanR&D.Cetakanke-19.Alfabeta.Bandung.
Suprijono,A.2009.CooperativeLearningTeoridan
AplikasiPAIKEM.EdisiPertama.Ar-
RuzzMedia.Jogjakarta.
.2015.CooperatifLearningTeoridanAplikasi
PAIKEM.EdisiRevisi.PustakaPelajar.Yogyakarta.
Undang-undangRepublikIndonesiaNomor20tahun2013
SistemPendidikanNasional.8Juli
2003.LembagaNegara
RepublikIndonesiaTahun
2003Nomer4301.Jakarta.
20
Unoriginaltext:11words
Grammarly GrammarlyReportgeneratedonMonday,Aug21,2017,3:20PM Page31of31
www.e-jurnal.com/2016/06/implemen…
21
Unoriginaltext:9wordsejournal.upi.edu/index.php/pips/arti…
22
Unoriginaltext:13wordswww.e-jurnal.com/2016/06/peningka…
23
Unoriginaltext:16wordsspensabayalibrary.files.wordpress.c…
24
Unoriginaltext:11wordswww.academia.edu/27967473/PENGA…
25
Unoriginaltext:13wordsdocplayer.info/35350418-Peningkata…