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FORMATO SEI 01SOLICITUD DE SUBVENCIN / AVAL INSTITUCIONAL
PARA PROYECTOS DE INVESTIGACINCDIGO:
TITULO DEL TRABAJO: Uso de la didcticade lageografa como herramienta ldica y d
aprendia!e en docentes"
RESPONSABLE(S):
NOMBRE (S): #ara Mendoa $"%" &'()**'+, Nayeli -guilera $"% &).(/*+., 0oimara 1ru!illo$"%" &("'.2"'*)
2. OTROS PARTICIPANTESNOMBRE (S):
Profesional Programa Acadmico Institucin
3. UBICACIN GEOGRFICA DEL PROYECTO:
LOCALIDAD: G!"#"$%OTRO MBITO GEOGRFICO: Mesa de Cavacas Munici!io uanare estado
Portuguesa#
&. DURACIN: (MES Y A'O)
ESTIMADAREAL (Solo para uso de la C. I.)
INICIO 1001201FINALI*ACIN 1+12201
+. RESUMEN DE GASTOS PARA LOS PRIMEROS 12 MESES:
PARTIDAMONTO
SOLICITADOMONTO
APROBADOOBSERVACIONESS,-, "$" !, % -" C.I.
PERSONALEUIPOSMATERIALES Y SUMINISTROSVITICOS Y PASAJESILOMETRAJE
$arretera Nacional va 3iscucuy, Mesa de $avacas y -ntiguo $onvento de #an 4rancisco, $arrera 5entre calles &( y &/, 6uanare estado Portuguesa, 7eneuela" 1el8fono9 .'+/ '+(*..( -L .*" $orreo
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SERVICIOS (IVA)TOTAL
. OBJETIVOS
.1. GENERAL:-naliar el uso dela didctica de la geografa como herramienta ldica y de aprendia!e e
docentes de la UEN #an =uan de 6uanaguanare Mesa de $avacas" 6uanare"
$#%# E&PEC'(IC)&*> ?iagnosticar el uso de la didctica de la geografa como herramienta ldica y deaprendia!e"
-?eterminar las herramientas ldicas y de aprendia!e utiliadas por los docentes en lense@ana de la geografa"> ?escriAir la ?idctica de la 6eografa como herramienta ldica y de aprendia!e edocentes de la UEN #an =uan de 6uanaguanare Mesa de $avacas" 6uanare"
A+,ECE-E+,E& . -E&C/IPCI0+ -E1 P/)21EMA*
La ense@ana de la geografa, cada da coAra vigencia, a ra:n de la actualiaci:n de
mundo contemporneo, el internet, ha oAligado el uso de herramientas estrat8gicas d
avanada en el aprendia!e, autores como, $asta@o y Nagles B'.&)C" Plantean en s
investigaci:n, la aplicaci:n de alternativas de ense@ana Aasadas en la aplicaci:n de !uego
didcticos Due permitan la interacci:n de los estudiantes con los conceptos de espaci
geogrfico y espacio cotidiano y sus relaciones implcitas" ?esde ese contexto, se oAserv
Due la aplicaci:n del !uego como estrategia de ense@ana de un contenido geogrfico par
ni@os de primaria permiti: enriDuecer los enfoDues de acci:n desde los cuales se aAorda l
didctica de la 6eografa en la ciencias de la educaci:n"
Otro importante antecedente Due fortalecer la intenci:n de la investigaci:n es el traAa!o d
$olmenares B'.&'C titulado, Los juegos didcticos como estrategia para la enseanza de la
lectura y la escritura,en el mismo, se dise@aron estrategias de !uegos didcticos para la
adDuisici:n de ense@ana de la lectura y escritura en los estudiantes del segundo grado d
la Escuela 3olivariana Potrerito del Manano uAicada en la ParroDuia ilario Luna y Luna d
7illanueva, Municipio Morn del estado Lara" Fesaltamos la utiliaci:n y aplicaci:n de l
$arretera Nacional va 3iscucuy, Mesa de $avacas y -ntiguo $onvento de #an 4rancisco, $arrera 5entre calles &( y &/, 6uanare estado Portuguesa, 7eneuela" 1el8fono9 .'+/ '+(*..( -L .*" $orreo
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gua de !uegos didcticos, por la receptividad y entusiasmo en los ni@os y ni@as
demostrando Due las estrategias aplicadas fueron factiAles, de esta manera, se estaAleci
una relaci:n hacia el 8nfasis en la utiliaci:n de los !uegos didcticos como una acci:
dinmica por medio de la cual el alumno se vincula con la vida social, as se va apropiand
de conocimientos y pone de manifiesto la geografa como tal, por otra parte el !ueg
promueve la participaci:n y eleva el nivel de calidad en el proceso de ense@ana
aprendia!e a fin de prevenir el fracaso escolar" 1odo lo anterior servir de Aase, par
enfatiar la necesidad del anlisis al uso de la didctica de la geografa como herramient
ldica y de aprendia!e en docentes de la UEN #an =uan de 6uanaguanare Mesa d
$avacas, en funci:n de la apatade los estudiantes acerca de los conocimientos Due spueden generar desde esta materia, deAido a las falta de estrategias adecuadas al moment
de impartir clases dentro y fuera del aula"
$# 3U&,I(ICACI0+*
En la actualidad, se han generado diversos deAates acerca de la didctica de la
geografa, de lo cual se consideran los textos de estudio de las ciencias sociales, incluyend
discusiones acerca de la responsaAilidad de la geografa como asignatura, demostrando Du
las investigaciones de la didctica de la geografa han ido avanando en los ltimos a@os"
?e acuerdo a lo antes expuesto, la investigaci:n en desarrollo, permitir una revisi:
y anlisis en el uso de la didctica de la geografa en la actualidad, tanto docentes del rea
como en los alumnos Due perciAen tales conocimientos, lo Due generar y generaci:n d
teoras de la didctica de la geografa, van en concordancia con el Duehacer de lo
ge:grafos y licenciados en geografa, Duienes enfocan sus aportes a las contradicciones d
las diversas formas de ocupaci:n espacial" Manifestando las proAlemticas socio
espaciales, como la necesidad de acceso a los recursos naturales, desigualdad en l
ocupaci:n de espacio terrestre, proAlemticas limtrofes y de viviendas" ?e este modo, e
importante en la educaci:n escolar, enfoDue las diversas proAlemticas Due suAsisten en e
planeta, de acuerdo a la importancia de la geografa, como ciencia para comprender l
$arretera Nacional va 3iscucuy, Mesa de $avacas y -ntiguo $onvento de #an 4rancisco, $arrera 5entre calles &( y &/, 6uanare estado Portuguesa, 7eneuela" 1el8fono9 .'+/ '+(*..( -L .*" $orreo
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producci:n de espacios !ustos" En consideraci:n a esto, 7essentini B'..+C Gdestaca l
importancia de relevar estos temas cuando rescata los planteamientos de ge:grafos no ta
contemporneos como Elis8e Feclus Duien ya hace varios a@os atrs sentenciaAa Due l
geografa G puede ignorar los proAlemas polticos,H Bp"55C "
-riovaldo de Oliveira B'..+C Gconcuerda con ello y se@ala Due mientras la geograf
de la academia es llamada cada ve ms para explicar los grandes conflictos del mundo
actual, la geografa escolar adDuiere desinter8s, perdiendo peso no s:lo en las aulas, sin
en muchas ocasiones en los currculos escolaresH" Este proyecto reala su importanci
porDue propone la disertaci:n del hecho educativo desde el mAito de la relaci:
comunidad>instituci:n ante la necesidad de innovar y generar desde la universidad misma
esta investigaci:n se encuentra inserta en la lnea de investigaci:n9 Fecursos para e
-prendia!e, estaAlecida por la UNELLEI B'..*>'.&'C" 0 enmarcado en el OA!etiv
ist:rico Nmero + del Plan de la Patria9 #alvar la vida en el planeta"
2"&"FEL-$%JN $ON L-# PF%OF%?-?E# ?E %N7E#1%6-$%JN EN L- UNELLEBE#PE$%4%$-F KFE- 0 LNE- ?E %N7E#1%6-$%JN, ?E -$UEF?O -L PL-6ENEF-L ?E %N7E#1%6-$%JN '..*>'.&'C"
4/EA -E I+VE&,IACI0+* $iencias de la Educaci:n"
1'+EA -E I+VE&,IACI0+* UAicar la lnea de investigaci:n dentro del Plan Naciona#ocialista #im:n 3olvar BPlan de la PatriaC">Lnea de %nvestigaci:n9 Procesos de ense@ana aprendia!e.
9.2. RELACIN CON LA FORMACIN PROFESIONAL Y/O REA ACADMICA EN LACUAL SE DESEMPEA(N) (L) (LOS) RESPONSABLE (S) (DISCRIMINAR PORESPONSABLE)
9.2.1. ESPECIALIDAD PROFESIONAL:
Res!"s#$%e
C&'%# Ese*#%*'#'
Me"*+" Re%#*+"F!,-#*+"P,!es*!"#%
Re%#*+" ,e###'&-*# 'eDese-e0!
P,!. 129234 L'#. I"5e6,#% P,5*#s Se,7**!
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Y!*-#,#8,*%%!
E'#*+"I"5e6,#%
P,!es*!"#%es !-"*5#,*!
P,!. S#,#Me"'!# 124332; L'#. E"E'#*+" *s5!,*# E"5!,"!s?*,5#%es:
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preguntas cerradas" La informaci:n recaAada permitir analiar el uso de la didctica de lgeografa como herramienta ldica y de aprendia!e en docentes de la UEN #an =uan d
6uanaguanare Mesa de $avacas" 6uanare"
5%# 2I21I)/A('A C)+&U1,A-A* 6EMP1EA/ 1A +)/MA,IVA -E 1A /EVI&,AU+E11EZ -E CIE+CIA . ,EC+)1)'A7#
$asta@o, -" Nagles, 0" B'.&)C, la aplicaci:n de alternativas de ense@ana Aasadas en laplicaci:n de !uegos didcticos Due permitan la interacci:n de los estudiantes con loconceptos de espacio geogrfico y espacio cotidiano y sus relaciones implcitas" 4echa dconsulta9 .(>&&>'.&+ disponiAle en"AiAliotecadigital"univalle"edu"co
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OL%7E%F-, U" BOrg"C Para onde vai o encino de geografaQ #Ro Paulo, 3rasil9 $ontexto'..+"
UPEL" B'.&)C" Manual de 1raAa!os de 6rado de Especialiaci:n y Maestra y 1esi?octorales" $aracas9 4E?UPEL
13. PERSONAL INVOLUCRADO
INVESTIGADOR (ES) ACTIVIDAD ADESARROLLAR
13.1 RESPONSABLE ADMINISTRATIVO#ara Mendoa %nvestigador
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FA?OR NO LLENAR LOS ESPACIOS UE SI
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Acta
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LNEAS DE INVESTIGACIN(PLAN GENERAL DE INVESTIGACIN 2008-2012)
Aprobado ! Co!"#o D$rct$%o R"o&'c$! N CD2008*+,
.REA/ CIENCIAS DEL AGR A3IENTALES/
Gestin sustentable de los recursos naturales
Diversidad biolgica
Clima y cambio climtico
Agroecologa
Sistemas de produccin agrcola Estructura y funcionalidad fsica, qumica y biolgica de los
recursos agua y suelo
Contaminacin y residuos slidos
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iesgos naturales
Estudio y me!oramiento de la gen"tica vegetal y animal Estudios biotecnolgicos, moleculares y celulares
#rdenamiento territorial
Eco biologa
$nfraestructura y tecnologa agrcola
%esca y Acuicultura
edes productivas
Seguridad alimentaria
Desarrollo integral rural
LNEAS DE INVESTIGACIN(PLAN GENERAL DE INVESTIGACIN 2008-2012)
Aprobado ! Co!"#o D$rct$%o R"o&'c$! N CD2008*+,
.REA/ CIENCIAS DE LA ED4CACIN/
%lani&cacin y currculo
ecursos para el aprendi'a!e
Gerencia Educativa
%sicologa y orientacin educativa
Educacin ambiental
Educacin fsica, deporte y recreacin
(engua!e y comunicacin
Educacin a distancia
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)tica y valores
Educacin especial Educacin inicial y permanente
%roceso de ense*an'a+aprendi'a!e
ormacin docente
Geo-istoria regional y local
Educacin y desarrollo comunitario
Educacin y sociedad
Arte, cultura y patrimonio
Educacin para los pueblos indgenas
Educacin rural
Ciencias bsicas y aplicadas
Educacin superior
LNEAS DE INVESTIGACIN(PLAN GENERAL DE INVESTIGACIN 2008-2012)
Aprobado ! Co!"#o D$rct$%o R"o&'c$! N CD2008*+,
.REA/ CIENCIAS ECNICAS SCIALES/
Sociedad y comunidad
Cultura y patrimonio
Gerencia empresarial y social
Sistemas contables, administrativos y de informacin
Economa y &nan'as
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%lani&cacin
Desarrollo sustentable Epistemologa, teora y m"todos de las ciencias
Globali'acin y sus dimensiones
ecursos -umanos y &nancieros
Economa y procesos neo-istricos
.urismo
Gerencia p/blica
%eque*a y mediana empresa
#rgani'acin social de la produccin
Cadenas agroproductivas
Gestin del conocimiento
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