dig
ital
nati
ves
- mellem teknologifascination og kollaborativ deltagelse
/oplæg rene (inc diskussioner)
// pause
///Symbaloo for lærere
CYBERCULTURE - 2015
Undervisning på tirsdag
Lektor ved
Forskningsprogram for TeknologiOg Uddannelsesdesign
University College Sjælland
overgang.wikispaces.com
Web 1.0: Anything can link to anything
Let’sTakeItABitFurther
Prensky, Marc 2001. Digital Natives, Digital Immigrants
White, David S. & Le Cornum, Alison 2011. Visitors and Residents: A New Typology for Online Engagement
Okay!
but first….
Traditionel læremiddelkultur Nye læremiddelkulturerLæremiddelkæde præget af faginstitutioner og en kæde af professionelle voksne, der producerer, vurderer og distribuerer læremidler til børn
Kontingente læremiddelkæder med vilkårlige institutioner, funktioner, relationer, roller, og alder i produktion og valg af læremidler
Forlagsproducerede (primært bøger) Internetbaserede
Kommercielle Offentliggjorte - brugergenerede (web 2,0) – open source – freeware
Budgettunge Gratis
Præget af vaner og gatekeepers i form af bibliotekarer og IT-chefer
Let tilgængelige læremidler – gatekeeperne bypasses
Styret af en læremiddeltradition – et institutionsperspektiv
Styret af et deltagerperspektiv (lærere og elever)
Driftsikre Driftsikkerheden er usikker og afhængig af kontekst (rammefaktorer som netadgang, antal pc’er mv.)
Indholdet er fagligt og pædagogisk legitimeret (I folkeskolen bl.a. gennem forankring i ”Fælles Mål”)
Indholdsrelevansen afhænger af brugerens informationskompetencer (lærer eller elevens)
Høj valideringsgrad Usikker valideringsgrad (Brugergenereret indhold og brugergenereret validering)
Tilbyder sikring og styring gennem ”ekstern didaktisering”
Eleverne bliver didaktiske designere og læreren må i sit didaktiske design forholde sig til dette. (didaktik 2,0)
Eksempel: ”Lærebogen” Eksempel: ”Wikipedia”
Traditionel læremiddelkultur Nye læremiddelkulturerLæremiddelkæde præget af faginstitutioner og en kæde af professionelle voksne, der producerer, vurderer og distribuerer læremidler til børn
Kontingente læremiddelkæder med vilkårlige institutioner, funktioner, relationer, roller, og alder i produktion og valg af læremidler
Forlagsproducerede (primært bøger) Internetbaserede
Kommercielle Offentliggjorte - brugergenerede (web 2,0) – open source – freeware
Budgettunge Gratis
Præget af vaner og gatekeepers i form af bibliotekarer og IT-chefer
Let tilgængelige læremidler – gatekeeperne bypasses
Styret af en læremiddeltradition – et institutionsperspektiv
Styret af et deltagerperspektiv (lærere og elever)
Driftsikre Driftsikkerheden er usikker og afhængig af kontekst (rammefaktorer som netadgang, antal pc’er mv.)
Indholdet er fagligt og pædagogisk legitimeret (I folkeskolen bl.a. gennem forankring i ”Fælles Mål”)
Indholdsrelevansen afhænger af brugerens informationskompetencer (lærer eller elevens)
Høj valideringsgrad Usikker valideringsgrad (Brugergenereret indhold og brugergenereret validering)
Tilbyder sikring og styring gennem ”ekstern didaktisering”
Eleverne bliver didaktiske designere og læreren må i sit didaktiske design forholde sig til dette. (didaktik 2,0)
Eksempel: ”Lærebogen” Eksempel: ”Wikipedia”
http
://sach
ach
ua.c
om
/blo
g/2
00
9/0
9/a
-teach
ers
-gu
ide-to
-web
-2-0
-at-s
ch
ool-illu
stra
ted
/
Samleformer
Produktion og videndeling
Re-mediering
Søgeformer
Kommunikationsformer
Didaktik 2.0
Læreren som didaktisk
designer
Eleverne som didaktiske
designereK3
K2 K2
K1 K1
stilladsering
”Lærerens opgaver og ansvar i en didaktik 2.0 kan sammenfattes i K1-, K2- og K3-aktiviteter, som alle handler om at stilladsere elevernes K1- og K2-aktiviteter. Det handler for læreren om at skabe et ’didaktisk design for
didaktiske designere” (side 53)
Didaktisk design for didaktiske designere: en læreropgave 2.0
Didaktisk design for skolen i vidensamfundet
• Opstart
Formidlingsloop
• Elevarbejde
Evalueringsloop
• Vejledningsloop /• Formidlingsloop
Elevarbejde
• Evalueringsloop
Elevarbejde
Didaktik 2.0: Undervisningsloop
• Summativ evaluering
OPGAVE:
Grupper på 3-4 personerOpret en bruger
Klik rundt i programmetOpret et ‘webmix’
Opret to ‘tiles’
Giv eksempel på, hvordan I vil kunne bruge det i jeres undervisning