Z l eья i j h ] j Z f f Z 44.03.03. H i b k Z g bold.tuvsu.ru/upload/osnovnoy/OOUP2/KPI/SDO/OOP 44... · ализацию соответствующей образовательной

Тувинский государственный университет

Основная образовательная программа

44.03.03. Специальное (дефектологическое) образование,

профиль «Логопедия»

Описание основной образовательной программы

1






2

Содержание

1 Общие положения……………………………………………………………… 3

2 Характеристика профессиональной деятельности выпускника……………. 4

3 Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ООП…… 5

4 Документы, регламентирующие содержание и организацию образователь-

ного процесса при реализации ООП…………………………………………..

8

5 Порядок утверждения и изменения ООП ……………………………………. 9

6 Матрица компетенций по направлению подготовки 44.03.03. Специальное

(дефектологическое) образование, профиль «Логопедия» ……………………

10

7 Приложение






3

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа, реализуемая ФГБОУ ВПО «Тувин-

ский государственный университет» по направлению подготовки 44.03.03. Специальное

(дефектологическое) образование, профиль «Логопедия», представляет собой систему до-

кументов, разработанную и утвержденную с учетом требований рынка труда на основе

Федерального государственного образовательного стандарта по педагогическому образо-

ванию с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП ВО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и тех-

нологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника

по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие програм-

мы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечиваю-

щие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной

практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие ре-

ализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативную правовую базу разработки ООП ВО составляют:

•Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г.№ 273 – ФЗ «Об образо-

вании в РФ»;

• Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению под-

готовки 44.03.03. Специальное (дефектологическое) образование (уровень бака-

лавриата) высшего (профессионального) образования, утвержденный приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от «01» октября 2015 г.

№ 1087;

•Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

•Устав федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования «Тувинский государственный университет»

(ФГБОУ ВПО «ТувГУ»);

• Другие локальные акты ТувГУ (положения, инструкции и т.д.)

Данная ООП ВО включает в себя: учебный план, аннотации рабочих программ учеб-

ных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

1.3. Общая характеристика основной образовательной программы высшего обра-

зования по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образова-

ние профиль «Логопедия».

ООП ВО является программой первого уровня высшего образования. Выпускнику по

данному направлению подготовки присваивается квалификация академический бакалавр.

Цель (миссия) ООП ВО

ООП ВО по направлению подготовки 44.03.03. Специальное (дефектологическое) об-

разование, профиль «Логопедия» имеет своей целью развитие у студентов личностных ка-






4

честв, а также формирование общекультурных, общепрофессиональных и профессио-

нальных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВО.

В области воспитания целью ООП ВО по данному направлению подготовки является

с одной стороны становление и формирование культурной личности, обладающий высо-

ким уровнем социальной компетенции, ответственности, гражданской позицией и толе-

рантностью, а с другой стороны, ее подготовка к самостоятельному проектированию про-

фессионального и личностного развития, творческому, позитивному отношению к работе

и миру в целом.

В области обучения целью ООП ВО по данному направлению подготовки является

формирование компетентного специалиста, способного решать профессиональные задачи

в области образования, готового к профессиональному росту и профессиональной мо-

бильности.

Срок освоения ООП ВО

Срок освоения ООП ВО бакалавриата по направлению подготовки 44.03.03 Специ-

альное (дефектологическое) образование профиль «Логопедия» при очной форме обучения

в соответствии с ФГОС ВО составляет 4 года.

Трудоемкость ООП ВО

Трудоемкость освоения студентом данной ООП ВО за весь период обучения в соот-

ветствии с ФГОС ВО по данному направлению подготовки составляет 240 зачетных еди-

ниц и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и

время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП ВО. Трудоемкость про-

граммы по очной форме обучения составляет 60 ЗЕТ в год.

Подготовка бакалавров направления 44.03.03 Специальное (дефектологическое) обра-

зование профиль «Логопедия» по очно-заочной или заочной формах обучения вне зависи-

мости от применяемых образовательных технологий увеличивается на 1 год, относитель-

но нормативного срока для очной формы обучения.

1.4.Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ВО

Абитуриент, поступающий на ООП по направлению подготовки 44.03.03 Специаль-

ное (дефектологическое) образование профиль «Логопедия» должен иметь документ госу-

дарственного образца о среднем общем образовании/ или среднем профессиональном об-

разовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о полу-

чении предъявителем среднего общего образования или среднего профессионального об-

разования/ или высшем профессиональном образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника

В соответствии с ФГОС ВО по данному направлению подготовки областью профес-

сиональной деятельности бакалавров являются учреждения образования, социальной сфе-

ры и здравоохранения.

В число организаций и учреждений, в которых может осуществлять профессиональ-

ную деятельность выпускник по данному направлению подготовки и профилю подготовки

ВО входят:






5

муниципальные бюджетные образовательные учреждения;

средние специальные образовательные учреждения;

органы управления образования различного уровня;

учреждения социальной сферы и здравоохранения;

государственные и негосударственные предприятия, учреждения и организации,

где может быть востребована коррекционно-педагогическая, диагностико- кон-

сультативная и культурно-просветительская деятельность

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

Объектами профессиональной деятельности выпускника по профилю подготовки

44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование профиль Логопедия являются

коррекционно-развивающий (учебно-воспитательный) и реабилитационный процессы;

коррекционно-реабилитационные, социально-адаптационные и общеобразовательные си-

стемы.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

В соответствии с ФГОС ВО по данному направлению подготовки выпускник с

профилем подготовки Логопедия должен быть подготовлен к следующим видам професси-

ональной деятельности: коррекционно-педагогическая, диагностико- консультативная,

культурно-просветительская, научно-исследовательская, проектная.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

Выпускник по направлению подготовки Специальное (дефектологическое) образова-

ние, профиль «Логопедия» должен решать следующие профессиональные задачи в соот-

ветствии с видами профессиональной деятельности и профилем ООП ВО:

В области коррекционно-педагогической деятельности.

Компенсация и коррекция нарушений в развитии в условиях личностно-

ориентированного подхода к образованию и развитию лиц с ограниченными воз-

можностями здоровья.

Изучение, образование, развитие, реабилитация и социальная адаптация лиц с

ограниченными возможностями здоровья как в специальных (коррекционных) до-

школьных и школьных образовательных учреждениях, так и в условиях структур

здравоохранения, социальных структур, в том числе и в образовательных учрежде-

ниях, реализующих программы совместного (интегрированного) обучения детей с

ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся детей.

Построение и корректировка индивидуальной программы развития, образования и

коррекционной работы на основе психолого-педагогической диагностики лиц с

ограниченными возможностями здоровья.

Осуществление психолого-педагогического сопровождения процессов социализа-

ции и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями

здоровья.

В области диагностико- консультативной деятельности.

Психолого-педагогическое изучение особенностей психофизического развития и

образовательных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья.






6

Консультирование лиц с ограниченными возможностями здоровья, членов их се-

мей и педагогов по проблемам образования, развития и профессионального само-

определения на основе комплексного подхода к реабилитационному процессу.

Оказание консультативной помощи членам семей лиц с ограниченными возможно-

стями здоровья по вопросам семейного воспитания.

В области исследовательской деятельности.

Сбор, анализ и систематизация информации в сфере просветительской деятельно-

сти.

Выбор и обоснование образовательной программы, учебно-методического обеспе-

чения.

Планирование коррекционно-развивающей работы с учѐтом специфики образова-

тельной программы и структуры нарушения.

В области культурно-просветительской деятельности.

Формирование общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Организация культурного пространства образовательного учреждения.

Взаимодействие с учреждениями культуры по реализации просветительской рабо-

ты с лицами с ограниченными возможностями здоровья и их семьями.

Пропаганда толерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями

здоровья среди общественности.

3. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ООП ВО

Результаты освоения ООП ВО определяются приобретаемыми выпускником компе-

тенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответ-

ствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП ВО выпускник должен обладать следующими

общекультурными компетенциями: - способностью использовать философские, социогуманитарные, естественнонауч-

ные знания для формирования научного мировоззрения и ориентирования в современном

информационном пространстве (ОК-1);

- готовностью совершенствовать свою речевую культуру (ОК-2);

- способностью анализировать закономерности исторического процесса, осмыслять

и анализировать профессионально и личностно значимые социокультурные проблемы,

осознавать и выражать собственную мировоззренческую и гражданскую позицию (ОК-3);

- способностью использовать базовые экономические и правовые знания в соци-

альной и профессиональной сферах (ОК-4);

- способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и ино-

странном языке для решения задач профессионального общения, межличностного и меж-

культурного взаимодействия (ОК-5);

- способностью к социальному взаимодействию и сотрудничеству в социальной и

профессиональной сферах с соблюдением этических и социальных норм (ОК-6);






7

- способностью к самообразованию и социально-профессиональной мобильности

(ОК-7);

- готовностью укреплять здоровье, поддерживать должный уровень физической

подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной дея-

тельности (ОК-8);

- способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях

чрезвычайных ситуаций (ОК-9).

Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать следующими об-

щепрофессиональными компетенциями: - готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, мотива-

цией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- готовностью осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нор-

мативно-правовыми документами (ОПК-2);

- способностью осуществлять образовательно-коррекционный процесс с учѐтом

психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потреб-

ностей обучающихся (ОПК-3);

- готовностью к осуществлению психолого-педагогического сопровождения обра-

зовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающих-

ся, в том числе с ограниченными возможностями здоровья (ОПК-4);

- способностью использовать в профессиональной деятельности современные

компьютерные и информационные технологии (ОПК-5).

Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать профессиональ-

ными компетенциями, соответствующими виду (видам) профессиональной деятельно-

сти, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата:

Коррекционно-педагогическая деятельность:

- способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-

образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-

дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья (ПК-

1);

- готовностью к организации коррекционно-развивающей образовательной среды,

выбору и использованию методического и технологического обеспечения, осуществлению

коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохране-

ния и социальной защиты (ПК-2);

- готовностью к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом

структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с огра-

ниченными возможностями здоровья (ПК-3);.

- способность к организации, совершенствованию и анализу собственной образова-

тельно-коррекционной деятельности (ПК-4);

Диагностико-консультативная деятельность:

- способностью к проведению психолого-педагогического обследования лиц с

ограниченными возможностями здоровья, анализу результатов комплексного медико-






8

психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья

на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушения

развития (ПК-5);

- способностью осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов

образовательно - коррекционной работы (ПК-6);

- готовностью к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ограни-

ченными возможностями здоровья и взаимодействию с ближайшим заинтересованным

окружением (ПК-7);

- способностью к реализации дефектологических, педагогических, психологиче-

ских, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения иссле-

довательских задач в профессиональной деятельности (ПК-8);

Исследовательская деятельность:

- способностью использовать методы психолого-педагогического исследования,

основы математической обработки информации; формулировать выводы, представлять

результаты исследования (ПК-9);

Культурно-просветительская деятельность:

- способностью проводить работу по духовно-нравственному, эстетическому раз-

витию лиц с ограниченными возможностями здоровья, приобщению их к историческим

ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры (ПК-10);

- способностью к взаимодействию с общественными и социальными организациями,

учреждениями образования, здравоохранения, культуры, с целью формирования и укреп-

ления толерантного сознания и поведения по отношению к лицам с ограниченными воз-

можностями здоровья (ПК- 11).

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

- готовность к организации и оказанию логопедической помощи детям в условиях

специального и интегрированного обучения (СК-1);

- владение научно-обоснованными современными технологиями обучения и разви-

тия, в том числе ИКТ, готовность к использованию в коррекционной работе (СК-2);

- использование современных технологий в диагностике, консультировании и про-

свещении, готовность к аналитической и прогностической деятельности в логопедической

практике (СК-3);

- способность осуществления психолого-педагогического сопровождения социали-

зации детей и подростков с нарушением речи (СК-4);

- способность к анализу и готовность к использованию исторического наследия и со-

временных научных достижений в качестве теоретического обоснования различных видов

профессиональной деятельности логопеда (СК-5);

- готовность к формированию общей и речевой культуры, к организации культурно-

го пространства (среды) для детей с нарушениями речевого развития (СК-6).

Все общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции

соответствуют ФГОС ВО бакалавриата по направлению подготовки 44.03.03 Специальное

(дефектологическое) образование, профиль «Логопедия».






9

Специальные компетенции (СК) соответствуют профилю «Логопедия». Компетен-

ции СК предлагаются выпускающей кафедрой теории и методики языкового образования

и логопедии.

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного

процесса при реализации ООП ВО

Содержание и организация образовательного процесса при реализации ООП ВО по

направлению подготовки регламентируется учебным планом; годовым календарным

учебным графиком; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (мо-

дулей); программами учебных и производственных практик; программой ИГА, а также

материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся, мето-

дическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образователь-

ных технологий.

Последовательность реализации ООП ВПО по направлению подготовки 44.03.03 по

годам (включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттеста-

ции, каникулы) приводится в учебном плане.

Учебный план утверждается Советом Кызылского педагогического института и под-

писывается ректором ТувГУ.

В учебном плане отображена логическая последовательность освоения циклов и раз-

делов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций.

Учебный план бакалавра по направлению 44.03.03. Специальное (дефектологиче-

ское) образование, с профилем «Логопедия» состоит из следующих блоков:

Базовая часть соответствует требованиям ФГОС ВО и содержит 88 ЗЕТ: 3168

часов, в том числе объем работы во взаимодействии с преподавателем 1400 часов, само-

стоятельная работа 1372 часов. Базовая часть составляет 43 % учебного плана.

Вариативная часть учебных циклов содержат самостоятельно сформированный ву-

зом перечень и последовательность основных дисциплин и дисциплин по выбору. При

этом учтены рекомендации ПрООП ВПО.

Вариативная часть составляет 57 % от общего учебного плана. Обязательные дисци-

плины студентов составляют 25,1 % от вариативной части суммарно по всем учебным цик-

лам ООП.

Для каждой дисциплины, модуля, практики в учебном плане указаны виды учебной

работы и формы промежуточной аттестации. Общее количество обязательных форм кон-

троля за весь период обучения - 67, в том числе

- экзаменов - 24

- зачетов - 48

- курсовых работ - 2

- контрольные работы - 12

Максимальное количество экзаменов в семестре 3, максимальное количество зачетов

в учебном году 14.

Максимальная недельная нагрузка составляет 54 часов.






10

На практики отведено 24 зачетных единиц, в том числе на учебные практики - 3 ЗЕТ,

на производственные практики - 21 ЗЕТ.

ИГА составляет 6 недель (9 ЗЕТ).

5. Порядок утверждения и изменения ООП

Основная образовательная программа направлению подготовки 44.03.03 «Специ-

альное (дефектологическое) образование», профиль «Логопедия», а так же изменения и

дополнения к ней рассматриваются на УМС КПИ, согласовываются с УМУ и проректора-

ми по УР и качеству, по ВР и СЗ и утверждаются ректором ТувГУ.






11

Приложение № 1

6. Матрица компетенций по направлению подготовки 44.03.03. Специальное (дефектологическое) образование, профиль «Логопедия»

Компетенции

Дисциплина ОК

-1

ОК

-2

ОК

-3

ОК

-4

ОК

-5

ОК

-6

ОК

-7

ОК

-8

ОК

-9

ОП

К-1

ОП

К-2

ОП

К-3

ОП

К-4

ОП

К-5

ПК

-1

ПК

-2

ПК

-3

ПК

-4

ПК

-5

ПК

-6

ПК

-7

ПК

-8

ПК

-9

ПК

-10

ПК

-11

СК

-1

СК

-2

СК

-3

СК

-4

СК

-5

СК

-6

Б1.Б.1. Иностранный язык +

Б1.Б.2. История + +

Б1.Б.3. Философия +

Б1.Б.4. Русский язык и культура

речи

+

Б1.Б.5. Экономика образования +

Б1.Б.6 Информационные техно-

логии

+

Б1.Б.7 Основы математической

обработки информации

+

Б1.Б.8. Психология + +

Б1.Б.9. Педагогика + + +

Б1.Б.10. Безопасность жизнедея-

тельности

+

Б1.Б.11. Специальная психология + + +






12

Б1.Б.12. Коррекционная педаго-

гика

+ + + + +

Б1.Б.13. Невропатология + +

Б1.Б.14. Психопатология + +

Б1.Б.15. Психолого-

педагогическая диагностика раз-

вития лиц с ограниченными воз-

можностями здоровья

+ +

Б1.Б.16. Логопедия + + + + + + +

Б1.Б.17. Логопедические техно-

логии

+ + +

Б1.Б.18. Основы речевой культу-

ры дефектолога

+

Б1.Б.19 Логопедическая ритмика +

Б1.Б.20. Физическая культура +



-1

ОК

-2

ОК

-3

ОК

-4

ОК

-5

ОК

-6

ОК

-7

ОК

-8

ОК

-9

ОП

К-1

ОП

К-2

ОП

К-3

ОП

К-4

ОП

К-5

ПК

-1

ПК

-2

ПК

-3

ПК

-4

ПК

-5

ПК

-6

ПК

-7

ПК

-8

ПК

-9

ПК

-10

ПК

-11

СК

-1

СК

-2

СК

-3

СК

-4

СК

-5

СК

-6






13

Элективные курсы по физической

культуре

+ +

Б1.В.ОД.1 Практикум по русскому

языку

+ +

Б1.В.ОД.2 Возрастная анатомия,

физиология и гигиена

+

Б1.В.ОД.3 Основы медицинских

знаний и первой медицинской по-

мощи

+

Б1.В.ОД.4 История Тувы +

Б1.В.ОД.5 Основы права + + +

Б1.В.ОД.6 Основы нейропсихоло-

гии

+

Б1.В.ОД.7 Клиника интеллекту-

альных нарушений

+

Б1.В.ОД.8 Основы нейрофизиоло-

гии и высшей нервной деятельно-

сти

+

Б1.В.ОД.9 Современный русский

язык

+ + +

Б1.В.ОД.10. Литература с основа-

ми литературоведения

+ + +

Б1.В.ОД.11. Логопедическое со-

провождение детей с недостатками

зрения

+ + + + + + +






14


провождение детей с недостатками

слуха

+ + + + + + +


провождение детей с недостаточ-

ной умственной деятельностью

+ + + + +



-1

ОК

-2

ОК

-3

ОК

-4

ОК

-5

ОК

-6

ОК

-7

ОК

-8

ОК

-9

ОП

К-1

ОП

К-2

ОП

К-3

ОП

К-4

ОП

К-5

ПК

-1

ПК

-2

ПК

-3

ПК

-4

ПК

-5

ПК

-6

ПК

-7

ПК

-8

ПК

-9

ПК

-10

ПК

-11

СК

-1

СК

-2

СК

-3

СК

-4

СК

-5

СК

-6

Б1.В.ОД.14 Логопедическая пси-

хология

+ + + + +

Б1.В.ОД.15. Методика преподава-

ния русского языка (специальная)

+ + +

Б1.В.ОД.16. Методика преподава-

ния математики (специальная)

+ + +

Б1.В.ОД.17 Методика развития

речи (специальная)

+ + +

Б1.В.ОД.18. Информационные

технологии в специальном образо-

вании

+

Б1.В.ОД.19. Психолингвистика +

Б1.В.ОД.20 Онтогенез речевой

деятельности

+

Б1.В.ОД.21. Детская литература в

дефектологическом образовании

+






15

Б1.В.ДВ.1.1. Практикум по право-

писанию

+

Б1.В.ДВ.1.2 Практикум по калли-

графии

+

Б1.В.ДВ.1.3 Практикум по пункту-

ации

+

Б1.В.ДВ.2.1 Методика обучения

детей с ОВЗ

+ + + + +

Б1.В.ДВ.2.2 Семейное воспитание

детей с ОВЗ

+

Б1.В.ДВ.2.3 Консультирование

семей, имеющих детей с ОВЗ

+

Б1.В.ДВ.3.1 Технологии альтерна-

тивной (невербальной) коммуни-

кации

+

Б1.В.ДВ.3.2 Нейролингвистика +

Б1.В.ДВ.4.1 Ранняя диагностика

речевого развития

+ +

Б1.В.ДВ.4.2 Ранняя психолого-

педагогическая помощь

+ +

Б1.В.ДВ.5.1 Логопедическое со-

провождение детей с нарушениями

опорно-двигательного аппарата

+ + +






16

Б1.В.ДВ.5.2 Логопедическое со-

провождение детей с задержкой

психического развития

+ + +

Б1.В.ДВ.6.1 Фольклор в дефекто-

логическом образовании

+

Б1.В.ДВ.6.2 Продуктивные виды

деятельности в речевом развитии

+ +

Б1.В.ДВ.7.1 Этические основы

логопедической работы

+

Б1.В.ДВ.7.2 Основы педагогиче-

ского мастерства

+

Б1.В.ДВ.8.1 Математические ме-

тоды в педагогических исследова-

ниях

+

Б1.В.ДВ.8.2 Формирование про-

странственных отношений у до-

школьников

+

Б1.В.ДВ.9.1 Коррекция моторного

развития детей с ОВЗ

+

Б1.В.ДВ.9.1 Развитие мелкой мо-

торики детей с ОВЗ

+

Б1.В.ДВ.10.1 Психологическая

диагностика и консультирование

лиц с ОВЗ

+

Б1.В.ДВ.10.2 Педагогическая диа-

гностика лиц с ОВЗ

+






17

Б1.В.ДВ.11.1 Семейное право и

права инвалидов

+ +

Б1.В.ДВ.11.2 Нормативные доку-

менты в области СДО

+ +

Б1.В.ДВ.12.1 Основы научно-

исследовательской деятельности в

области логопедии

+ +

Б1.В.ДВ.12.2 Анализ и интерпре-

тация результатов научного иссле-

дования в области логопедии

+ +

Б1.В.ДВ.13.1 Социализация и со-

циальная интеграция лиц с ограни-

ченными возможностями здоровья

+ + + + +

Б1.В.ДВ.13.2. Социальная депри-

вация

+

Б1.В.ДВ.14.1 Информационные

компьютерные технологии в рабо-

те учителя-логопеда в ДОУ

+ +

Б1.В.ДВ.14.2 Информационные

компьютерные технологии в рабо-

те учителя-логопеда в школе

+ +

Б1.В.ДВ.15.1 Региональные про-

блемы специального образования

+ +

Б1.В.ДВ.15.2 Интегрированное

обучение

+

Б1.В.ДВ.16.1 Коррекция письмен-

ной речи у детей

+






18

Б1.В.ДВ.16.2 Индивидуальные

формы логопедической работы

+ +

Б1.В.ДВ.17.1 Анатомия, физиоло-

гия, патология органов слуха, речи

и зрения

+

Б1.В.ДВ.17.2 Нарушения сенсор-

ных функций

+

Б1.В.ДВ.17.3 Здоровье сберегаю-

щие технологии

+

Б1.В.ДВ.18.1 Культурология +

Б1.В.ДВ.18.2 Основы культуроло-

гической мысли

+



-1

ОК

-2

ОК

-3

ОК

-4

ОК

-5

ОК

-6

ОК

-7

ОК

-8

ОК

-9

ОП

К-1

ОП

К-2

ОП

К-3

ОП

К-4

ОП

К-5

ПК

-1

ПК

-2

ПК

-3

ПК

-4

ПК

-5

ПК

-6

ПК

-7

ПК

-8

ПК

-9

ПК

-10

ПК

-11

СК

-1

СК

-2

СК

-3

СК

-4

СК

-5

СК

-6

Б2.У.1. Практика по получению

первичных профессиональных

умений и навыков

+ + +

Б2.П.1 Практика по получению

профессиональных умений и опы-

та профессиональной деятельности

+ + +

Б2.П.2 Научно-исследовательская

практика

+ +






19

Б2.П.3 Педагогическая практика + + + +

Б2.П.4 Преддипломная практика + + + +

Итоговая государственная аттеста-

ция

+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Таблица соответствия компетенций старого и нового ФГОС по направлению подготовки

44.03.03. Специальное (дефектологическое) образование

Новый ФГОС № 1087 от 01 октября 2015г.

Cтарый ФГОС № 49 от 18 января 2010 г.

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ОК-1 способностью использовать философские, социогуманитарные,

естественнонаучные знания для формирования научного мировоззре-

ния и ориентирования в современном информационном пространстве

ОК-2 способность понимать и анализировать мировоззренческие, социаль-

но и личностно значимые философские проблемы, политические события и

тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и

общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности

исторического процесса, место человека в нем

ОК-2 готовностью совершенствовать свою речевую культуру ПК-11 готовностью к использованию знаний в области современного рус-

ского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингви-

стическому анализу

ОК-3 способностью анализировать закономерности исторического ОП-2 способностью анализировать социально-значимые проблемы и про-

цессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональ-






20

процесса, осмыслять и анализировать профессионально и личностно

значимые социокультурные проблемы, осознавать и выражать соб-

ственную мировоззренческую и гражданскую позицию

ной деятельности

ОК-4 способностью использовать базовые экономические и правовые

знания в социальной и профессиональной сферах

ОК-3 способностью понимать и анализировать экономические проблемы и

общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным

субъектом экономической деятельности

ОК-5 способностью к коммуникации в устной и письменной формах на

русском и иностранном языке для решения задач профессионального

общения, межличностного и межкультурного взаимодействия

ОК-5 способностью к письменной и устной коммуникации на государ-

ственном языке; владеть одним из иностранных языков в рамках професси-

онального общения, готовностью к использованию навыков публичной ре-

чи, ведения дискуссии (

ОК-6 способностью к социальному взаимодействию и сотрудничеству

в социальной и профессиональной сферах с соблюдением этических и

социальных норм

ОК-1 способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и

разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к то-

лерантности, социальной мобильности

ОК-7 способностью к самообразованию и социально-

профессиональной мобильности

ПК-10 способностью к планированию, организации и совершенствованию

собственной коррекционно-педагогической деятельности

ОК-8 готовность укреплять здоровье, поддерживать должный уровень

физической подготовленности для обеспечения полноценной социаль-

ной и профессиональной деятельности

ОК-8 готовностью к овладению средствами самостоятельного, методиче-

ски правильного использования методов физического воспитания и укреп-

ления здоровья, к достижению должного уровня физической подготовлен-

ности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной дея-

тельности

ОК-9 способностью использовать приемы первой помощи, методы за-

щиты в условиях чрезвычайных ситуаций

ОК-6 способностью использовать основные методы защиты от возможных

последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий






21

ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ОПК-1 готовностью сознавать социальную значимость своей будущей

профессии, мотивацией к осуществлению профессиональной деятель-

ности

ОП-1 способностью осознавать социальную значимость своей будущей

профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной дея-

тельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприя-

тию лиц с ОВЗ

ОПК-2 готовностью осуществлять профессиональную деятельность в

соответствии с нормативно-правовыми документами

ОК-7 способностью использовать нормативные правовые документы в сво-

ей профессиональной деятельности

ОПК-3 способностью осуществлять образовательно-коррекционный

процесс с учѐтом психофизических, возрастных особенностей и инди-

видуальных образовательных потребностей обучающихся

ПК-12 способностью использовать данные медицинской документации в

процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической ра-

боты с лицами с ОВЗ

ОПК-4 готовностью к осуществлению психолого-педагогического со-

провождения образовательного процесса, социализации и профессио-

нального самоопределения обучающихся, в том числе с ограниченными

возможностями здоровья

ПК-3 способностью к осуществлению коррекционно-педагогической

деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеоб-

разовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей

образования

ОПК-5 способностью использовать в профессиональной деятельности

современные компьютерные и информационные технологии

ОП-3 способен использовать в своей профессиональной деятельности со-

временные компьютерные, информационные и телекоммуникационные

технологии

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПК-1 способностью к рациональному выбору и реализации коррекци-

онно-образовательных программ на основе личностно-

ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к

лицам с ограниченными возможностями здоровья

ПК-1 способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-

образовательных программ на основе личностно-ориентированного и ин-

дивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ






22

ПК-2 готовностью к организации коррекционно-развивающей образо-

вательной среды, выбору и использованию методического и техноло-

гического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической

деятельности в организациях образования, здравоохранения и социаль-

ной защиты

ПК-2 готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее

методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной

работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с це-

лью успешной социализации лиц с ОВЗ

ПК-3 готовностью к планированию образовательно-коррекционной ра-

боты с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потен-

циальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоро-

вья

ПК-5 способностью организовывать и осуществлять психолого- педагоги-

ческое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения

для выбора индивидуальной образовательной траектории

ПК-4 способностью к организации, совершенствованию и анализу соб-

ственной образовательно-коррекционной деятельности

ПК-10 способностью к планированию, организации и совершенствованию

собственной коррекционно-педагогической деятельности

ПК-5 способностью к проведению психолого-педагогического обсле-

дования лиц с ограниченными возможностями здоровья, анализу ре-

зультатов комплексного медико-психолого-педагогического обследо-

вания лиц с ограниченными возможностями здоровья на основе ис-

пользования клинико-психолого-педагогических классификаций нару-

шения развития

ПК-6 способностью к анализу результатов медико-психолого- педагогиче-

ского обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клини-

ко-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в

том числе для осуществления дифференциальной диагностики

ПК-6 способностью осуществлять мониторинг достижения планируе-

мых результатов образовательно - коррекционной работы

ПК-7 способностью осуществлять динамическое наблюдение за ходом

коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективно-

сти

ПК-7 готовностью к психолого-педагогическому сопровождению семей

лиц с ограниченными возможностями здоровья и взаимодействию с

ближайшим заинтересованным окружением

ПК-4 готовностью к взаимодействию с общественными организациями,

семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществле-

нию психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и






23

профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностя-

ми здоровья

ПК-8 готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их

родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного

воспитания, жизненного и профессионального самоопределения

ПК-8 способностью к реализации дефектологических, педагогических,

психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для

постановки и решения исследовательских задач в профессиональной

деятельности

ПК-9 готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере

профессиональной деятельности

ПК-9 способностью использовать методы психолого-педагогического

исследования, основы математической обработки информации; форму-

лировать выводы, представлять результаты исследования

ОК-4 способностью использовать знания о современной естественнонауч-

ной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности,

применять методы математической обработки информации, теоретическо-

го и экспериментального исследования, способностью к овладению основ-

ными методами, способами и средствами получения, хранения, переработ-

ки информации, навыками работы с компьютером

ПК-10 способностью проводить работу по духовно-нравственному, эс-

тетическому развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья,

приобщению их к историческим ценностям и достижениям отечествен-

ной и мировой культуры

ПК-13 готовностью к формированию общей культуры лиц с ограниченны-

ми возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культу-

ры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями

ПК-14 способностью осуществлять работу по популяризации дефектологи-

ческих знаний среди населения

ПК-11 способностью к взаимодействию с общественными и социаль-

ными организациями, учреждениями образования, здравоохранения,

культуры, с целью формирования и укрепления толерантного сознания

и поведения по отношению к лицам с ограниченными возможностями

ППК-13 готовностью к формированию общей культуры лиц с ограничен-

ными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями куль-

туры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семья-

ми






24

здоровья






25






26






27

Documents

Z l eья i j h ] j Z f f Z 44.03.03. H i b k Z g bold.tuvsu.ru/upload/osnovnoy/OOUP2/KPI/SDO/OOP 44... · ализацию соответствующей образовательной