PROPUESTA DE RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS
UAC: ÉTICA Y VALORES II PL. 187 LAZARO CARDENAS
Semana: 5
Fecha: del 25 de mayo al 29 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 29 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje sugerido
Evidencia de producto sugerido
Instrumento de evaluación sugerido
· Identificar elementos para la construcción de una ciudadanía
responsable: diálogo, información, participación.
· Valorar el ejercicio de la libertad en la toma de decisiones
políticas.
2. ¿Todo ciudadano debe participar en el establecimiento de las
leyes de su sociedad? La participación social en la
legislación.
Revisa el tema Participación social en la legislación (página
98) y consulta en un medio de comunicación masiva disponible, las
consultas populares realizadas en el país por la presente
administración y escribe en tu libreta un argumento ético respecto
a la pregunta ¿Todo ciudadano debe participar en el establecimiento
de las leyes de su sociedad?
Argumento ético
· Reconoce los mecanismos de participación social en la
legislación en México.
· Muestra una postura personal al presentar un argumento ético
del tema.
· Responde a la pregunta planteada recuperando el principio de
libertad, participación, información y diálogo.
UAC: INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES PL. 187 LAZARO
CARDENAS
Semana: 5
Fecha: 25 al 29 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 28 de mayo.
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de producto sugerida
Criterio de evaluación sugerida
Explica el aporte de las ciencias sociales
a algunos retos que plantean las
sociedades del siglo XXI:
• el multiculturalismo y la sociología
• el terrorismo y el derecho
• el pluralismo y la ciencia política
• la globalización y la economía
• el fin de la Guerra Fría y la historia
• el fundamentalismo y la antropología
Las ciencias sociales ante algunos de los grandes retos que
plantean las sociedades del siglo XXI: La violencia de género
Se realizará la actividad del Diario de Aprendizaje de las
páginas 108 y 109.
Contestando el cuestionario que se le proporciona.
Cuestionario
Se sugiere utilizar la lista de cotejo que se incluye en los
instrumentos de evaluación.
UAC: HISTORIA DE MEXICO II PL. 187 LAZARO CARDENAS
Semana: 5
Fecha: 25 al 29 de mayo de 2020
Fecha de entrega: 28 de mayo de 2020
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de producto sugerida
Criterio de evaluación sugerida
· Conocer los efectos y consecuencias del gobierno
cardenista
El cardenismo
Características y consecuencias del corporativismo, de la
reforma agraria y de la nacionalización del petróleo
Lectura comentada
Resolución de preguntas
Resumen sobre los temas
· Ensayo sobre los efectos positivos para el país durante el
gobierno de Cárdenas
· Lista de Cotejo
UAC: INGLES II PL. 187 LAZARO CARDENAS
Semana: 5
Fecha: 25 al 29 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 29 de mayo de 2020.
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de producto sugerida
Criterio de evaluación sugerida
Conocer, elaborar oraciones utilizando los adjetivos para
describir las distintas personalidades.
Repaso para la elaboración de oraciones con adjetivos de
personalidad en su dos formas:
Repaso de verbos
Repaso de adjetivos
Repaso de la estructura gramatical para la elaboración de
oraciones en su dos formas.
Elaboración de oraciones utilizando, sustantivos, verbos,
adjetivos y su respectiva traducción al español.
Elaboración de las oraciones en la libreta de 10 oraciones con
adjetivos que describen la personalidad de sus compañeros
· Lista de cotejo
.
UAC: ESTETICA PL 187 LAZARO CARDENAS
Semana: 5
Fecha: 25 al 29 de junio de 2020
Fecha de entrega 28 de MAYO de 2020
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de producto sugerida
Instrumento de evaluación sugerida.
· Reconocer los estilos artísticos en las diferentes épocas,
· Conocer y reconocer la función del Arte
Estilos artísticos: Antigüedad, clásico, Edad Media, Moderno,
Contemporáneo.
La función del Arte.
Contestar a la pregunta
¿Que preferirían: las canciones y bailes modernos o los antiguos
y por qué?
¿Cuáles son más valiosos y por qué?
Las canciones y poemas Ó los conocimientos sobre la elaboración
de lámparas y macetas?
Lectura comentada.
Elaboración de un mapa conceptual sobre la función del arte y
los estilos artísticos.
Mapa conceptual de los estilos artísticos y la función del
arte.
· Lista de cotejo
UAC: TEMAS SELECTOS DE LA SALUD II PL 187 LAZARO CARDENAS
Semana: 5
Fecha: 25 al 29 de MAYO de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 29 de MAYO de 2020
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de producto sugerida
Criterio de evaluación sugerida
· Comprender los procesos que se llevan a cabo en los análisis
clínicos para la detección de enfermedades.
· Reconocer y valorar la importancia de planear sus hábitos
alimenticios y los requerimientos necesarios para llevar una dieta
saludable.
· Reconocer el valor de cuidar su alimentación considerando el
plato del buen comer
Repaso de la importancia de brindar los primeros auxilios
Proceso para llevar a cabo los análisis clínicos para la
detección de enfermedades.
Reconocimiento de los hábitos alimenticios.
Reconocimiento del plato del buen comer
Lectura comentada.
Repaso de primeros auxilios.
Elaboración del reconocimiento de los buenos hábitos
Elaboración del plato del buen comer
Ensayo sobre la relevancia de la sana alimentación.
En una cartulina elaborar una lista de alimentos que se
encuentran en su región para fomentarlo como una manera efectiva y
benéfica para una sana alimentación.
Pegarla afuera de sus casas.
· Lista de cotejo
UAC: ADMINISTRACION II PL 187 LAZARO CARDENAS
Semana: 5
Fecha: 25 al 29 de junio de 2020
Fecha de entrega 28 de MAYO de 2020
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de producto sugerida
Instrumento de evaluación sugerida.
· Identificar elementos para la construcción de una Empresa
responsable que sirva de apoyo para sus comunidades
.
Que es un plan de negocios y su uso, tipos de planes de negocio,
elementos que estructuran un plan de negocio.
Lectura comentada
(previamente se agruparon en 4 integrantes por equipo para la
conformación de las empresas, cada participante se está encargando
de una función en específico )
Pero en conjunto revisan la conformación de un plan de
negocios
Elaboración de un plan de negocios o la conformación de una
empresa. En grupos de 4 elementos.
· Lista de cotejo
UAC: FILOSOFÍA
Semana: 5 Fecha: 25 al 29 de mayo del 2020
Fecha de entrega del producto: 29 de mayo
Aprendizaje
esperado
Contenido
especifico
Actividad de aprendizaje
Evidencia de
producto
Criterio de
evaluación
Identifica el
pensamiento de
Leopoldo Zea,
Enrique Dussel
y Gianni Vattino
Leopoldo Zea
--Identidad
integracionista
Enrique Dussel
_Principio de
alteridad
Gianni Vattimo
-
Leer desde La página 164 hasta 169 de su diario de
aprendizaje de filosofía
Realizar la lectura
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Leopoldo_Zea_Aguilar
Realiza la lectura
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Enrique_Dussel
Realizar la lectura
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Gianni_Vattimo
Realizar una tabla de
PNI de Leopoldo Zea
Elaboración de un
cuadro comparativo
de los pensamientos
de Leopoldo Zea
,Enrique Dussel y
Gianni Vattimo
.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
UAC: FILOSOFÍA
Semana: 5
Fecha: 25 al 29 de mayo del 2020
Fecha de entrega del producto: 29 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje
Evidencia de producto
Criterio de evaluación
Identifica el pensamiento de Leopoldo Zea, Enrique Dussel y
Gianni Vattino
Leopoldo Zea
--Identidad integracionista
Enrique Dussel
_Principio de alteridad
Gianni Vattimo
·
Leer desde La página 164 hasta 169 de su diario de aprendizaje
de filosofía
Realizar la lectura
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Leopoldo_Zea_Aguilar
Realiza la lectura
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Enrique_Dussel
Realizar la lectura
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Gianni_Vattimo
Realizar una tabla de
PNI de Leopoldo Zea
Elaboración de un cuadro comparativo de los pensamientos de
Leopoldo Zea ,Enrique Dussel y Gianni Vattimo
.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
UAC: Ecología y medio ambiente
Semana: 5
Fecha: 25 al 29 de Mayo de 2020
Fecha de entrega del producto : 29 de mayo del 2020
Aprendizaje
esperado
Contenido
especifico
Actividad de aprendizaje
Evidencia de
producto
Forma de
evaluación
Analiza la
importancia
de los
recursos
renovables
para la vida
del ser
humano
* Reservas de la
biosfera, parques
nacionales,
monumentos
naturales, áreas de
protección de
recursos
*Desarrollo
sustentable
*Realizar la lectura de la página 145 a la página 152 del diario
de
aprendizaje de Ecología y Medio ambiente
*Estudiar la pagina
http://sds.uanl.mx/desarrollo_sustentable/
Cuadro
comparativo de
las diferentes
reservas de la
biosfera
Mapa conceptual
del desarrollo
sustentable
Lista de cotejo
Lista de cotejo
UAC: Ecología y medio ambiente
Semana: 5
Fecha: 25 al 29 de Mayo de 2020
Fecha de entrega del producto : 29 de mayo del 2020
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje
Evidencia de producto
Forma de evaluación
Analiza la importancia de los recursos renovables para la vida
del ser humano
* Reservas de la biosfera, parques nacionales, monumentos
naturales, áreas de protección de recursos
*Desarrollo sustentable
*Realizar la lectura de la página 145 a la página 152 del diario
de aprendizaje de Ecología y Medio ambiente
*Estudiar la pagina
http://sds.uanl.mx/desarrollo_sustentable/
Cuadro comparativo de las diferentes reservas de la biosfera
Mapa conceptual del desarrollo sustentable
Lista de cotejo
Lista de cotejo
UAC: Física II
Semana: 5 Fecha: 25 al 29 de Mayo de 2020
Fecha de entrega del producto : 29 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido
especifico
Actividad de aprendizaje
Evidencia de
producto.
Forma de
evaluación
• Inferir que el campo
magnético se origina
por un imán o por el
movimiento de cargas
eléctricas.
• Contrastar
semejanzas y
diferencias entre los
campos eléctrico y
magnético.
• ¿Se pueden
mover las
cosas sin
tocarlas?
• El concepto
de campo
Estudiar de la página 157 a 162 del diario de Física II
Estudiar los problemas resueltos del Flujo magnético,
fuerza electromotriz inducida y corriente inducida en
Google
Estudiar el Campos eléctricos y magnéticos 2001 -red
eléctrica de España en Google
Realizar los
ejercicios de la
actividad 9 de la
página 159 y 160
del diario de
aprendizaje de
Física II
Realizar un mapa
conceptual del
campo eléctrico y
magnético
.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
UAC: Física II
Semana: 5
Fecha: 25 al 29 de Mayo de 2020
Fecha de entrega del producto : 29 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje
Evidencia de producto.
Forma de evaluación
• Inferir que el campo magnético se origina por un imán o por el
movimiento de cargas eléctricas.
• Contrastar semejanzas y diferencias entre los campos eléctrico
y magnético.
• ¿Se pueden mover las cosas sin tocarlas?
• El concepto de campo
Estudiar de la página 157 a 162 del diario de Física II
Estudiar los problemas resueltos del Flujo magnético, fuerza
electromotriz inducida y corriente inducida en Google
Estudiar el Campos eléctricos y magnéticos 2001-red eléctrica de
España en Google
Realizar los ejercicios de la actividad 9 de la página 159 y 160
del diario de aprendizaje de Física II
Realizar un mapa conceptual del campo eléctrico y magnético
.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
UAC: Calculo integral
Semana: 5 Fecha: 25 al 29 de mayo del 2020
Fecha de entrega del producto: 29 de mayo
Aprendizaje
esperado
Contenido
especifico
Actividad de aprendizaje
Evidencia de
producto
Criterio de
evaluación
Calculo de
volúmenes de
diversos solidos de
revolución ya sea
utilizando discos o
arandelas
Longitud de
curvas planas
Estudiar la pagina 142 hasta 144
de tu diario de aprendizaje de cálculo integral
Estudiar la pagina
https://es.scribd.com/doc/224331770/Ejercicios -
Resueltos-Longitud-de-Curva
Realizar un problemario de 5 problemas
Peoblemario
Rubrica
UAC: Calculo integral
Semana: 5
Fecha: 25 al 29 de mayo del 2020
Fecha de entrega del producto: 29 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje
Evidencia de producto
Criterio de evaluación
Calculo de volúmenes de diversos solidos de revolución ya sea
utilizando discos o arandelas
Longitud de curvas planas
Estudiar la pagina 142 hasta 144
de tu diario de aprendizaje de cálculo integral
Estudiar la pagina
https://es.scribd.com/doc/224331770/Ejercicios-Resueltos-Longitud-de-Curva
Realizar un problemario de 5 problemas
Peoblemario
Rubrica
UAC: Biología II
Semana: 5
Fecha: 25 al 29 de mayo
Fecha de entrega: 29 de mayo
Aprendizaje
esperado
Contenido
especifico
Actividad de aprendizaje
Evidencia de
producto
Forma de
evaluación
El alumno reconoce el
valor sociocultural de
la biodiversidad
El alumno comprende
el proceso evolutivo
como un hecho
comprobable y que
puede ser
representado a través
de modelos.
¿Por qué existen
zonas megas
diversas en el
planeta y otras en
las que
prácticamente no
existe vida?
Modelos de
selección natural
Realizar la lectura de la página 185 a la 189 de su diario de
aprendizaje de
biología II
Estudiar
https://www.consumer.es/medio
-ambiente/megadiversidad-la-mayor-riqueza-
ecologica-del-mundo.html
Una reflexión
sobre porque
existe zonas
megas diversos
en el planeta y
otras en las que
prácticamente no
existe vida
Realizar una
redacción sobre
la selección
natural y el
modelo más
predominante en
el ecosistema
donde vives
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo
UAC: Biología II
Semana: 5
Fecha: 25 al 29 de mayo
Fecha de entrega: 29 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje
Evidencia de producto
Forma de evaluación
El alumno reconoce el valor sociocultural de la
biodiversidad
El alumno comprende el proceso evolutivo como un hecho
comprobable y que puede ser representado a través de modelos.
¿Por qué existen zonas megas diversas en el planeta y otras en
las que prácticamente no existe vida?
Modelos de selección natural
Realizar la lectura de la página 185 a la 189 de su diario de
aprendizaje de biología II
Estudiar
https://www.consumer.es/medio-ambiente/megadiversidad-la-mayor-riqueza-ecologica-del-mundo.html
Una reflexión sobre porque existe zonas megas diversos en el
planeta y otras en las que prácticamente no existe vida
Realizar una redacción sobre la selección natural y el modelo
más predominante en el ecosistema donde vives
Lista de cotejo
Lista de cotejo
UAC: Química II
Semana: 5
Fecha: 25 al 29 de mayo del 2020
Fecha de entrega del producto : 22 de mayo del 2020
Aprendizaje
esperado
Contenido
especifico
Actividad de aprendizaje
Evidencia
de
producto
Forma de
evaluación
* Diferencia
los distintos
grupos
funcionales
al
relacionarlos
con
compuestos
orgánicos
de interés
biológico e
industrial.
* Analiza
éticamente
el impacto
ambiental y
económico
de los
compuestos
orgánicos
naturales y
sintéticos.
Grupos
funcionales.
* Nomenclatura
* UIPAC.
* Alcoholes.
* Éteres.
* Haluros.
* Aminas.
* Aldehídos.
* Cetonas.
* Ácidos.
* carboxílicos.
* Esteres.
* Amidas.
*Cuantificación
de la energía
liberada en la
combustión de
los alimentos y
los
combustibles.
1.- Si cuentas con internet visita la siguiente liga de
internet, que cuenta con
información sobre grupos funcionales y su nomenclatura y su
importancia. Si
no es posible accesar a la página propuesta utiliza el contenido
del diario de
aprendizaje de Química II. En ambos casos se debe elaborar un
mapa mental
sobre grupos funcionales, su nomenclatura IUPAC, y las
propiedades físicas y
químicas que presentan.
http://www.objetos.unam.mx/quimica/com puestosDelCarbono/grupos
-
funcionales/index.html
Ejemplos de mapas mentales en la
paginaQhttps://www.pinterest.es/martinezmar3111/mapas
-mentales/
EJEMPLO
2.-Elabora una REFLEXION sobre los efectos producidos por la
cantidad de
energía liberada en la combustión de los alimentos y los
combustibles en la
comunidad donde habita s
Mapa
mental
Reflexión
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo
UAC: Química II
Semana: 5
Fecha: 25 al 29 de mayo del 2020
Fecha de entrega del producto : 22 de mayo del 2020
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje
Evidencia de producto
Forma de evaluación
* Diferencia los distintos grupos funcionales al relacionarlos
con compuestos orgánicos de interés biológico e industrial.
* Analiza éticamente el impacto ambiental y económico de los
compuestos orgánicos naturales y sintéticos.
Grupos funcionales.
* Nomenclatura
* UIPAC.
* Alcoholes.
* Éteres.
* Haluros.
* Aminas.
* Aldehídos.
* Cetonas.
* Ácidos.
* carboxílicos.
* Esteres.
* Amidas.
*Cuantificación de la energía
liberada en la combustión de los alimentos y los
combustibles.
1.- Si cuentas con internet visita la siguiente liga de
internet, que cuenta con información sobre grupos funcionales y su
nomenclatura y su importancia. Si no es posible accesar a la página
propuesta utiliza el contenido del diario de aprendizaje de Química
II. En ambos casos se debe elaborar un mapa mental sobre grupos
funcionales, su nomenclatura IUPAC, y las propiedades físicas y
químicas que presentan.
http://www.objetos.unam.mx/quimica/compuestosDelCarbono/grupos-funcionales/index.html
Ejemplos de mapas mentales en la
paginaQhttps://www.pinterest.es/martinezmar3111/mapas-mentales/
EJEMPLO
2.-Elabora una REFLEXION sobre los efectos producidos por la
cantidad de energía liberada en la combustión de los alimentos y
los combustibles en la comunidad donde habitas
Mapa mental
Reflexión
Lista de cotejo
Lista de cotejo
UAC: Matemáticas IV
Semana: 5 Fecha: 25 al 29 de Mayo de 2020
Fecha de entrega del producto : 25 de mayo
Aprendizaje
esperado
Contenido
especifico
Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de
producto
Instrumento de
evaluación
Localiza los
máximos,
mínimos y las
inflexiones de
una gráfica
para funciones
polinomiales y
trigonométrica
s
Determinar el
máximo o el
mínimo de
una función
mediante los
criterios de la
derivada
¿Dónde se
crece más
rápido?
Estudiar de la página 255 a la 262 del diario de aprendizaje
de
matemáticas IV
Estudiar la pagina https://es.scribd.com/doc/17017237/Funciones
-
crecientes-y-decrecientes-y-su-relacion-con-la-derivada
Estudiar https://tecdigital.tec.ac.cr/revistamatematica/cursos
-
linea/CALCULODIFERENCIAL/curso -
elsie/aplicacionesderivada/html/node4.html
Resolver los
ejercicios de la
actividad 5 de
la página 258
del diario de
matemáticas IV
Resolver los
ejercicios de la
actividad 6 de
la página 267
del diario de
matemáticas IV
Lista de
cotejo
UAC: Matemáticas IV
Semana: 5
Fecha: 25 al 29 de Mayo de 2020
Fecha de entrega del producto : 25 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de producto
Instrumento de evaluación
Localiza los máximos, mínimos y las inflexiones de una gráfica
para funciones polinomiales y trigonométricas
Determinar el máximo o el mínimo de una función mediante los
criterios de la derivada ¿Dónde se crece más rápido?
· Estudiar de la página 255 a la 262 del diario de aprendizaje
de matemáticas IV
· Estudiar la pagina
https://es.scribd.com/doc/17017237/Funciones-crecientes-y-decrecientes-y-su-relacion-con-la-derivada
· Estudiar
https://tecdigital.tec.ac.cr/revistamatematica/cursos-linea/CALCULODIFERENCIAL/curso-elsie/aplicacionesderivada/html/node4.html
· Resolver los ejercicios de la actividad 5 de la página 258 del
diario de matemáticas IV
· Resolver los ejercicios de la actividad 6 de la página 267 del
diario de matemáticas IV
· Lista de cotejo
Evidencia: Mapa mental Instrumento de evaluación : Lista de
cotejo Valor:_______
Nombre del estudiante: _______________Fecha de entrega:
________Semana________
Nombre y número de plantel: ___________________________
Semestre: ___ Grupo: _5___
INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente
el cumplimiento del
criterio a evaluar.
Criterio a evaluar Ponderación si no observación
1.- Incluye en el centro del mapa la idea principal
2.- Incluye ideas principales y secundarias
3.- Incluye imágenes, dibujos, colores y letras en
el mapa.
4.- Se identifican relaciones entre idea principal y
secundarias
5.- Resalta, subraya o colorea información clave
6.- Incluye líneas o símbolos para relacionar las
ideas del mapa
6.- Entrega el mapa en tiempo y forma
7.- Presenta el mapa ordenado y limpio
Total
Evidencia: Mapa mental Instrumento de evaluación: Lista de
cotejo Valor:_______
Nombre del estudiante: _______________Fecha de entrega:
________Semana________
Nombre y número de plantel: ___________________________Semestre:
___ Grupo: _5___
INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente
el cumplimiento del criterio a evaluar.
Criterio a evaluar
Ponderación
si
no
observación
1.- Incluye en el centro del mapa la idea principal
2.- Incluye ideas principales y secundarias
3.- Incluye imágenes, dibujos, colores y letras en el mapa.
4.- Se identifican relaciones entre idea principal y
secundarias
5.- Resalta, subraya o colorea información clave
6.- Incluye líneas o símbolos para relacionar las ideas del
mapa
6.- Entrega el mapa en tiempo y forma
7.- Presenta el mapa ordenado y limpio
Total
Evidencia: Reflexión Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Valor: ________
Nombre del estudiante: ______________Fecha de entrega:
______Semana__5
Nombre y número de plantel: ___________________________Semestre:
___ Grupo:
INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente
el cumplimiento del criterio a evaluar.
Ponderación
si
no
observación
1.-Refleja comprensión del tema
2.-Sustenta con datos informativos
3.-Demuestra claridad en la redacción de ideas
4.-Profundidad en la aplicación del conocimiento
5.-Ortografia
6.-Contenido pertinente
7.-Gramática
1.-Refleja comprensión del tema
Total
Evidencia: Mapa mental Instrumento de evaluación : Lista de
cotejo Valor:_______
Nombre del estudiante: _______________Fecha de entrega:
________Semana________
Nombre y número de plantel: ___________________________
Semestre: ___ Grupo: _5___
INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente
el cumplimiento del
criterio a evaluar.
Criterio a evaluar Ponderación si no observación
1.- Incluye en el centro del mapa la idea principal
2.- Incluye ideas principales y secundarias
3.- Incluye imágenes, dibujos, colores y letras en
el mapa.
4.- Se identifican relaciones entre idea principal y
secundarias
5.- Resalta, subraya o colorea información clave
6.- Incluye líneas o símbolos para relacionar las
ideas del mapa
6.- Entrega el mapa en tiempo y forma
7.- Presenta el mapa ordenado y limpio
Total
Evidencia: Mapa mental Instrumento de evaluación: Lista de
cotejo Valor:_______
Nombre del estudiante: _______________Fecha de entrega:
________Semana________
Nombre y número de plantel: ___________________________Semestre:
___ Grupo: _5___
INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente
el cumplimiento del criterio a evaluar.
Criterio a evaluar
Ponderación
si
no
observación
1.- Incluye en el centro del mapa la idea principal
2.- Incluye ideas principales y secundarias
3.- Incluye imágenes, dibujos, colores y letras en el mapa.
4.- Se identifican relaciones entre idea principal y
secundarias
5.- Resalta, subraya o colorea información clave
6.- Incluye líneas o símbolos para relacionar las ideas del
mapa
6.- Entrega el mapa en tiempo y forma
7.- Presenta el mapa ordenado y limpio
Total
Evidencia: Reflexión Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Valor: ________
Nombre del estudiante: ______________Fecha de entrega:
______Semana__5
Nombre y número de plantel: ___________________________Semestre:
___ Grupo:
INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente
el cumplimiento del criterio a evaluar.
Ponderación
si
no
observación
1.-Refleja comprensión del tema
2.-Sustenta con datos informativos
3.-Demuestra claridad en la redacción de ideas
4.-Profundidad en la aplicación del conocimiento
5.-Ortografia
6.-Contenido pertinente
7.-Gramática
1.-Refleja comprensión del tema
Total
Evidencia: Ejercicios de Matemáticas Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo Valor: ___
Nombre del estudiante: _______________Fecha de entrega:
_____Semana:_5_
Nombre y número de plantel: ____________________ Semestre: ___
Grupo: _____
INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente
el cumplimiento del
criterio a evaluar.
Ponderación si no observación
1.-Muestra claramente el enunciado del ejercicio .
2.-Señala cada uno de los procedimientos
utilizados.
3.-Escribe correctamente los símbolos y signos
matemáticos.
4.-Desarrola todos los ejercicios propuestos .
5.-La mayoría de los resultados de los ejercicios
son correctos
6.-Presenta ordenamiento en los ejercicios
resueltos
7.-Entrego los ejercicios en la fecha indicada .
8.-Entrega con limpieza su trabajo
Total
Evidencia: Ejercicios de Matemáticas Instrumento de evaluación:
Lista de cotejo Valor: ___
Nombre del estudiante: _______________Fecha de entrega:
_____Semana:_5_
Nombre y número de plantel: ____________________Semestre: ___
Grupo: _____
INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente
el cumplimiento del criterio a evaluar.
Ponderación
si
no
observación
1.-Muestra claramente el enunciado del ejercicio.
2.-Señala cada uno de los procedimientos utilizados.
3.-Escribe correctamente los símbolos y signos matemáticos.
4.-Desarrola todos los ejercicios propuestos.
5.-La mayoría de los resultados de los ejercicios son
correctos
6.-Presenta ordenamiento en los ejercicios resueltos
7.-Entrego los ejercicios en la fecha indicada.
8.-Entrega con limpieza su trabajo
Total
Evidencia: Ejercicios de física Instrumento de evaluación: Lista
de cotejo Valor: __
Nombre del estudiante: _______________Fecha de entrega:
_____Semana:_5_
Nombre y número de plantel: ____________________ Semestre: ___
Grupo: _____
INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente
el cumplimiento
del criterio a evaluar.
Ponderación si no observación
1.-Muestra claramente el enunciado del ejercicio .
2.-Señala cada uno de los procedimientos
utilizados.
3.-Escribe correctamente los símbolos y signos
matemáticos.
4.-Desarrola todos los ejercicios propuestos .
5.-La mayoría de los resultados de los ejercicios
son correctos
6.-Presenta ordenamiento en los ejercicios
resueltos
7.-Entrego los ejercicios en la fecha indicada .
8.-Entrega con limpieza su trabajo
Total
Evidencia: Ejercicios de física Instrumento de evaluación: Lista
de cotejo Valor: __
Nombre del estudiante: _______________Fecha de entrega:
_____Semana:_5_
Nombre y número de plantel: ____________________Semestre: ___
Grupo: _____
INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente
el cumplimiento del criterio a evaluar.
Ponderación
si
no
observación
1.-Muestra claramente el enunciado del ejercicio.
2.-Señala cada uno de los procedimientos utilizados.
3.-Escribe correctamente los símbolos y signos matemáticos.
4.-Desarrola todos los ejercicios propuestos.
5.-La mayoría de los resultados de los ejercicios son
correctos
6.-Presenta ordenamiento en los ejercicios resueltos
7.-Entrego los ejercicios en la fecha indicada.
8.-Entrega con limpieza su trabajo
Total
Evidencia: Mapa conceptual instrumento de evaluación: Lista de
cotejo Valor: _____
Nombre del estudiante: ________________ Fecha de entrega:
______Semana: 5
Nombre y número de plantel: _____________________Semestre: ___
Grupo: ____
INSTRUCCIONES: Marca con una “X“ en la columna correspondiente
el cumplimiento del criterio a evaluar.
Criterio a evaluar
Ponderación
Sí
No
Observaciones
1. Contiene una idea principal, y se ubica en el centro del mapa
conceptual.
2.- Incluye los conceptos más importantes y secundarios del
texto.
3.- Presenta los conceptos ordenados correctamente de manera
jerárquica.
4.- Incluye conectores que permiten una relación entre conceptos
principales y secundarios y pueden formar preposiciones.
5.- Presenta creatividad en color, símbolos, flechas,
formas.
6.- Entrega el mapa en la fecha establecida
7.- Presenta el mapa conceptual ordenado y limpio.
Total:
Evidencia: : Tabla de P.N.I Instrumento de evaluació n_________
Valor: ______
Nombre del estudiante: ____________Fecha de entrega:
_______Semana:__5___
Nombre y número de plantel: _________________Semestre: ___
Grupo: ____
INSTRUCCIONES: Marca con una “X“ en la columna correspondiente
el cumplimiento del
criterio a evaluar.
Criterio a evaluar
Ponderación
Sí
No
Observaciones
1. Integra información precisa al referir los
principales planteamientos de Leopoldo
Zea.
2. Reconoce la postura filosófica de
Leopoldo Zea como precursor de la
identidad integracionista.
3. Distribuye la información en las
diferentes columnas dependiendo de
su apreciación.
4. Incluye su propio punto de vista acerca
de los planteamientos de Leopoldo
Zea.
5. Presenta la evidencia en el formato
solicitado.
6. Integra información precisa al referir los
principales planteamientos de Leopoldo
Zea.
Total:
Evidencia: : Tabla de P.N.I Instrumento de evaluación_________
Valor: ______
Nombre del estudiante: ____________Fecha de entrega:
_______Semana:__5___
Nombre y número de plantel: _________________Semestre: ___
Grupo: ____
INSTRUCCIONES: Marca con una “X“ en la columna correspondiente
el cumplimiento del criterio a evaluar.
Criterio a evaluar
Ponderación
Sí
No
Observaciones
1. Integra información precisa al referir los principales
planteamientos de Leopoldo Zea.
2. Reconoce la postura filosófica de Leopoldo Zea como precursor
de la identidad integracionista.
3. Distribuye la información en las diferentes columnas
dependiendo de su apreciación.
4. Incluye su propio punto de vista acerca de los planteamientos
de Leopoldo Zea.
5. Presenta la evidencia en el formato solicitado.
6. Integra información precisa al referir los principales
planteamientos de Leopoldo Zea.
Total:
Evidencia: : Cuadro comparativo Instrumento de
evaluación_________ Valor: ______
Nombre del estudiante: ____________Fecha de entrega:
_______Semana:__5___
Nombre y número de plantel: _________________Semestre: ___
Grupo: ____
INSTRUCCIONES: Marca con una “X“ en la columna correspondiente
el cumplimiento del
criterio a evaluar.
Valor
CRITERIO A EVALUAR
Si
No
Identifica claramente los elementos a comparar
Incluye características de cada elemento
Presenta afirmaciones donde se mencionan las semejanzas y
diferencias
más relevantes de los elementos comparados
Presenta la información organizada lógicamente
Presenta limpieza y cuidado de la ortografía
Puntos a obtener
Total
Observaciones:
Escala de valor
Excelente
Bien
Regular
Insuficiente
100
>=80 y <100
<80 y>=60
<=50
Evidencia: : Cuadro comparativo Instrumento de evaluació
n_________ Valor: ______
Nombre del estudiante: ____________Fecha de entrega:
_______Semana:__5___
Nombre y número de plantel: _________________Semestre: ___
Grupo: ____
INSTRUCCIONES: Marca con una “X“ en la columna correspondiente
el cumplimiento del
criterio a evaluar.
Escala de valor
Excelente Bien Regular Insuficiente
100 >=80 y <100 <80 y>=60 <=50
Valor CRITERIO A EVALUAR Si No
Identifica claramente los elementos a comparar
Incluye características de cada elemento
Presenta afirmaciones donde se mencionan las semejanzas y
diferencias
más relevantes de los elementos comparados
Presenta la información organizada lógicamente
Presenta limpieza y cuidado de la ortografía
Puntos a obtener
Total
Observaciones:
Evidencia: : Cuadro comparativo Instrumento de
evaluación_________ Valor: ______
Nombre del estudiante: ____________Fecha de entrega:
_______Semana:__5___
Nombre y número de plantel: _________________Semestre: ___
Grupo: ____
INSTRUCCIONES: Marca con una “X“ en la columna correspondiente
el cumplimiento del
criterio a evaluar.
Valor
CRITERIO A EVALUAR
Si
No
Identifica claramente los elementos a comparar
Incluye características de cada elemento
Presenta afirmaciones donde se mencionan las semejanzas y
diferencias
más relevantes de los elementos comparados
Presenta la información organizada lógicamente
Presenta limpieza y cuidado de la ortografía
Puntos a obtener
Total
Observaciones:
Escala de valor
Excelente
Bien
Regular
Insuficiente
100
>=80 y <100
<80 y>=60
<=50
Evidencia: Mapa conceptual Instrumento de evaluación: Lista de
cotejo Valor: ________
Nombre del estudiante: __________________Fecha de entrega:
_______Semana:________
Nombre y número de plantel: ___________________________Semestre:
___ Grupo: ____
INSTRUCCIONES: Marca con una “X“en la columna correspondiente el
cumplimiento del criterio a evaluar.
Criterio a evaluar
Ponderación
Sí
No
Observaciones
1. Contiene una idea principal, y se ubica en el centro del mapa
conceptual.
2.- Incluye los conceptos más importantes y secundarios del
texto.
3.- Presenta los conceptos ordenados correctamente de manera
jerárquica.
4.- Incluye conectores que permiten una relación entre conceptos
principales y secundarios y pueden formar preposiciones.
5.- Presenta creatividad en color, símbolos, flechas,
formas.
6.- Entrega el mapa en la fecha establecida
7.- Presenta el mapa conceptual ordenado y limpio.
Total:
Evidencia: Reflexión Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Valor: ________
Nombre del estudiante: ______________Fecha de entrega:
______Semana__5
Nombre y número de plantel: ___________________________
Semestre: ___ Grupo:
INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente
el cumplimiento del criterio
a evaluar.
Ponderación si no observación
1.-Refleja comprensión del tema
2.-Sustenta con datos informativos
3.-Demuestra claridad en la redacción de
ideas
4.-Profundidad en la aplicación del
conocimiento
5.-Ortografia
6.-Contenido pertinente
7.-Gramática
1.-Refleja comprensión del tema
Total
Evidencia: Reflexión Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Valor: ________
Nombre del estudiante: ______________Fecha de entrega:
______Semana__5
Nombre y número de plantel: ___________________________Semestre:
___ Grupo:
INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente
el cumplimiento del criterio a evaluar.
Ponderación
si
no
observación
1.-Refleja comprensión del tema
2.-Sustenta con datos informativos
3.-Demuestra claridad en la redacción de ideas
4.-Profundidad en la aplicación del conocimiento
5.-Ortografia
6.-Contenido pertinente
7.-Gramática
1.-Refleja comprensión del tema
Total
Evidencia: Redacción Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Valor: _____
Nombre del estudiante: ______________Fecha de entrega:
___________Semana: 5
Nombre y número de plantel: ___________________________Semestre:
___ Grupo: ____
INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente
el cumplimiento del criterio a evaluar.
Criterio a evaluar
Ponderación
si
no
observación
1.- La redacción está bien elaborada que al leerlo fluye
fácilmente logrando captar la atención del lector.
2.- La redacción es clara, todas oraciones tienen una idea
central y se enriquecen con detalles relevantes formando párrafos
coherentes.
3.- La redacción se centra en la lectura o lecturas
recomendadas
4.- La redacción carece de faltas ortográficas y errores de
puntuación.
5.-La redacción comprende número de cuartillas solicitadas.
6.- El escrito utiliza mayúsculas y minúsculas, respetando las
reglas correspondientes.
7.- Presenta una redacción ordenada y limpia.
8.- Presenta la redacción en la fecha establecida
Total
UAC: Matemáticas II
Semana:5
Fecha: 25 al 29 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto : 29 de mayo
Aprendizaje
esperado
Contenido
especifico
Actividad de aprendizaje Evidencia de producto
Instrumento
de
evaluación
Interpreta y
construyen
relaciones
trigonométr
icas en el
triángulo.
Analiza al
círculo
trigonométr
ico y
describen a
las
funciones
angulares,
realiza
mediciones
y
comparacio
nes de
relaciones
espaciales.
El círculo
trigonométrico,
relaciones e
identidades
trigonométricas.
Tablas de
valores de
razones
trigonométricas
fundamentales.
¿De la
antigüedad
clásica a la geo
localización?
*Estudiar desde la página 175 hasta la 184 del diario de
Matemáticas II.
*Estudiar la siguiente información en la pagina
https://www.varsitytutors.com/hotmath/hotmath_help/spanish/t
opics/basic-trigonometric-identities
*Estudiar el siguiente video
https://youtu.be/yPH1DBwb22g
Resolver los
ejercicios desde el 4
hasta el 15 de la
página 180 del
diario de
Matemáticas II de
acuerdo a las
indicaciones dadas.
Resolver los
ejercicios con
numeración par de
la 184 del diario de
Matemáticas II.
Lista de
cotejo
UAC: Matemáticas II
Semana:5
Fecha: 25 al 29 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto : 29 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico
Actividad de aprendizaje
Evidencia de producto
Instrumento de evaluación
· Interpreta y construyen relaciones trigonométricas en el
triángulo.
· Analiza al círculo trigonométrico y describen a las funciones
angulares, realiza mediciones y comparaciones de relaciones
espaciales.
El círculo trigonométrico, relaciones e identidades
trigonométricas. Tablas de valores de razones trigonométricas
fundamentales. ¿De la antigüedad clásica a la geo localización?
*Estudiar desde la página 175 hasta la 184 del diario de
Matemáticas II.
*Estudiar la siguiente información en la pagina
https://www.varsitytutors.com/hotmath/hotmath_help/spanish/topics/basic-trigonometric-identities
*Estudiar el siguiente video
https://youtu.be/yPH1DBwb22g
· Resolver los ejercicios desde el 4 hasta el 15 de la página
180 del diario de Matemáticas II de acuerdo a las indicaciones
dadas.
· Resolver los ejercicios con numeración par de la 184 del
diario de Matemáticas II.
Lista de cotejo
