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CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES PARA DESARROLLO DE PENSAMIENTO A TRAVÉS DE
LA INTEGRACIÓN DE LAS TAC Y EL SISTEMA DE CONSTRUCCIÓN ESPACIAL TIPO CASQUETE DE ESFERA PERFORADA.
UNA EXPERIENCIA EN IEM MANUELA AYALA DE GAITÁN DE FACATATIVÁ
Amparo González1, Aneth Mateus2, Luis Alberto Castro3, Aliha Sgleen Joya4
[email protected], [email protected], [email protected], [email protected]
RESUMEN La rápida y constante innovación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) han permeado en la última década las aulas escolares; moviendo a las entidades
estatales para que centren su esfuerzos en la dotación de recursos a cada sede con medios
educativos donde se encuentran los apoyos tecnológicos (computadores, tables, etc.) con el
fin de facilitar la labor de enseñanza – aprendizaje de la comunidad educativa en general.
Pero más allá de resaltar la importancia de acceder a innumerables fuentes de información y
comunicación sin fronteras, a nivel educativo surge la necesidad de la inclusión de estas
tecnologías desde referentes pedagógicos, didácticos y epistemológicos que permitan
generar Ambientes de Aprendizaje Dinámicos para fortalecer los procesos de enseñanza -
aprendizaje.
El Desarrollo de Pensamiento requiere de la integración de conocimientos que permita al
cada estudiante aumentar su nivel de complejidad en las explicaciones y actuaciones en el
“Mundo de la Vida”, en éste sentido, el Sistema Integrado de Construcción Espacial Tipo
Casquete de Esfera Perforada (material didáctico para el desarrollo de Pensamiento espacial
1 Secretaria de Educación Facatativá2 Docente IEM Manuela Ayala de Gaitán - Facatativá3 Autor Sistema de Construcción Espacial Tipo Casquete de Esfera Perforada (registro Superintendencia de Industria y Comercio 1.998)4 Investigadora Sistema de Construcción Espacial Tipo Casquete de Esfera Perforada
y enseñanza de las ciencias y las matemáticas, adquirido por la Secretaría de Educación de
Facatativá) a través del Aula Virtual www.casquetedeesferaperforada.com se vincula con la
acción docente5 a la integración acciones en el Aula apoyados con el uso de recursos
virtuales (Aula Virtual) donde se enfatiza en las TAC6 (Tecnologías de aprendizaje y el
conocimiento) mediante la creación de ambientes de aprendizaje didácticos en enseñanza de
la química, a partir de la manejo del material didáctico SICETCEP y el uso del aula virtual en
Moodle.
PALABRAS CLAVESTIC, TAC, ambientes de aprendizaje, aula virtual, SICETCEP.
REFERENTES CONCEPTUALES
Sistema Integrado de Construcción Espacial Tipo Casquete de Esfera Perforada (SICETCEP)
La formación de habilidades de pensamiento en niños, niñas y jóvenes debe constituir una
prioridad si se quiere una educación con altos estándares en ciencia y tecnología, en éste
sentido, los lineamientos curriculares emitidos por el Ministerio de Educación Nacional
establece que el pensamiento espacial es uno de los componentes del pensamiento
matemático, que se entiende como “… el conjunto de los procesos cognitivos mediante los
cuales se construyen y se manipulan las representaciones mentales de los objetos del
espacio, las relaciones entre ellos, sus transformaciones, y sus diversas traducciones o
representaciones materiales”7
El soporte epistémico-ontológico descansa sobre la base de ser un diseño
“Autoreferenciador”, que permite al niño/a sobre su dinámica individual explicar las relaciones
5 Docente Aneth Mateus. Profesora de Química grados 10 y 11. IEM Manuela Ayala
6 Dolors Rengi Socionomia7 Ministerio de Educación Nacional. Estándares Básicos de Competencias (1998)
existentes en el proceso de construcción, respetando los ritmos de aprendizaje y evidenciado
de manera individual la emergencia de formas que son empleadas en diferentes áreas de las
ciencias y las matemáticas. El conocimiento se explica como la capacidad del niño/a en
establecer una red de relaciones y emergencias que generan diversos contenidos (y no lo
contrario).
El uso del sistema permite el flujo del pensamiento concreto a pensamiento formal, así como
el paso de un niño/a heterónomo a un individuo con altos niveles de autonomía en la
construcción de relaciones siendo una alternativa ante los modelos tradicionales que
enfatizan la repetición, la memoria y la descontextualización de los problemas que vive el
esrudiante.
Con el ánimo de “Promover el uso y apropiación de las Tecnologías de Información y
Comunicación al servicio del mejoramiento de la calidad y equidad de la educación y la
competitividad8” como lo dispone el MEN, el SICETCEP cuenta con el aula virtual Casquete de Esfera Perforada en la plataforma Moodle dispuesta para la creación de cursos virtuales
a las instituciones y docente que lo requieren, en donde no sólo pueden acceder a los
recursos digitales para el uso y aplicaciones del Sistema, sino que además pueden
interactuar con sus estudiantes, fortaleciendo así la inserción de las TAC en los proceso de
aprendizaje.
TIC, TAC, TEP9
Dolors Reig, autora del libro SOCIONOMIA nos presenta la nueva evolución del entorno
tecnosocial y el conocimiento, partiendo de análisis de las tecnologías de comunicación
resaltadas anteriormente como la televisión y/o el radio, la prensa quienes en su papel de
medio informativo llevan consigo una aberración unidireccional la cual pocos cuestionan y
8 MEN, Colombia aprende (2007)9 Dolors Rengi Socionomia (2012)
donde se ha perdido las interacciones propias de la comunicación social, que se espera que
en la web se recuperen y surja la sociedad aumentada.(Reig; 2012)
La autora igualmente presenta la concepción de TIC, TAC y TEP y su transferencia tanto en
los escenarios escolares como en los escenarios ciudadanos. Las TIC (Tecnologías de la
Información y la Comunicación) es un concepto que se presenta para las nuevas
generaciones, “generaciones digitales” quienes en su interacción rápida y constante de las
nuevas tecnologías se han convertido en sujetos hábiles en el manejo de las redes sociales y
fácil adaptación a diversos contextos digitales. (Reig; 2012)
En tanto las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) es la evolución de estas
primeras, donde yace la preocupación por el acompañamiento y la inclusión de las nuevas
tecnologías dentro de los procesos de enseñanza – aprendizaje, que propendan el uso
adecuado y oportuno de la pregunta y permita evolucionar hacia procesos de alfabetización
multimedia; pues si bien en décadas pasadas la confluencia de información era tarea del
docente donde la enseñanza memorística y teorizada era indispensable, hoy los grandes
bancos de información dispuestos en la web con un sinnúmero de respuestas hace necesario
que se generen escenarios favorables para elaborar las preguntas adecuadas y propicias a
las necesidades del contexto, así la web permite ampliar la zona de desarrollo próximo
propuesta por Vigotsky al igual que las utopías pedagógicas tales como las de Freire y su
“pedagogía de la pregunta”. (Reig; 2012)
Las TEP (Tecnologías del Empoderamiento y la Participación) resaltan el uso de las
tecnologías para que el individuo sea escuchado por la sociedad, por los gobiernos, siendo
este el cierre de un ciclo evolutivo, que pretende que cuando la sociedad se encuentre en la
implementación de las TEP, los sujetos hubiesen madurado en el uso de la web, siendo
sujetos responsables y con altos valores morales, por lo cual y que pese que al papel del
educador no es muy tocado cuando se habla de las nuevas tecnologías tanto los padres,
como los docentes y la comunidad educativa tienen la responsabilidad de formar a las
nuevas generaciones en valores; dependiendo de esta formación, las TEP pueden establecer
dos vertientes: la primera para uso de transformaciones sociales de democracia y
participación o por el contrario convertirse en el medio de destrucción democrática. (Reig;
2012)
Ambientes de aprendizajeNo sólo con las dotaciones se obtendrá calidad, es de imperiosa la transformación
pedagógica (cambios en las concepciones epistemológicas – ontológicas – pedagógicas –
atropológicas). Los Ambientes Favorables de Aprendizaje corresponden a la inclusión de
múltiples factores en donde tanto recursos como concepciones se disponen para FORMAR a
niños y niñas
OBJETIVOConformación de una red de estudiantes y profesores a través del Aula Virtual, que permita la integración del recurso físico “Sistema de Construcción Espacial Tipo Casquete de Esfera Perforada” y el uso de TAC, en el desarrollo de Pensamiento Espacial y Sistemas Geométricos (componente de los Estándares), como factor fundamental para el desarrollo de habilidades de lecto-escritura y en la interpretación de convenciones comúnmente usadas en ciencias y matemáticas.
Objetivos específicos Inclusión de las TAC10 en procesos de enseñanza aprendizaje de la química en IEM
Manuela Ayala de Gaitán.
Generar ambientes de aprendizaje lúdicos e interactivos a través del uso e
implementación del SICETCEP.
Crear conectividad significativa entre los procesos dinámicos y no lineales del aula de
clase y las herramientas del aula virtual casquete de esfera perforada.
10 Dolors Reig (2012), Socionomía
METODOLOGÍA La metodología de trabajo se desarrolló en tres fases
Primera Fase:En esta primera etapa, se desarrolló el proceso de perfeccionamiento docente e interacción
con estudiantes para el manejo, uso y aplicaciones del Sistema Integrado de Construcción
Tipo Casquete de Esfera Perforada donde participaron 471 docentes y 2154 estudiantes del
municipio de Facatativá.
Segunda Fase:Se realizarón talleres específicos en torno a la implementación del Sistema en las áreas
como la química, biología y matemáticas a nivel de básica y secundaria y las posibilidades de
interactuar estas lúdicas con las herramientas que brinda la web, específicamente las
ofrecidas en la plataforma Moodle en el aula Casquete de Esfera Perforada.
Tercera Fase:Implementación a través de la integración de contenidos en las clases de química del IEM
Manuela Ayala de Gaitán de Facatativá, allí se vinculó a estudiantes al Aula Virtual bajo la
plataforma Moodle el curso virtual para el trabajo con los estudiantes de undécimo a fin de
incorporar el uso de las TAC a los proceso de aprendizaje de la química partiendo del uso
lúdico del SICETICP
PoblaciónEl trabajo en proceso cuneta con la profesora de Química y 118 estudiantes de grado
undécimo pertenecientes a la institución Educativa Manuela Ayala de Gaitán del municipio de
Facatativá.
Gráfica 1 Profesores Capacitados SICETCEP
Gráfica 2 Número de estudiantes Capacitados SICETCEP
AVANCES Y RESULTADOS
La dotación del Sistema Integrado de Construcción Espacial Tipo Casquete de Esfera
Perforada, más allá de una herramienta didáctica forja su base en principios pedagógicos,
epistemológicos y didácticos que permiten al docente comprender y a propinarse de las
dinámicas no lineales que se presentan en el aula de clase, motivo por el cual, es de gran
importancia la inclusión de las nuevas tecnologías como herramienta fundamental en los
procesos de enseñanza aprendizaje, en donde sea posible la interacción de estudiantes y
profesores de forma virtual. De esta manera las siguientes gráficas presentan el número de
docentes y estudiantes capacitados para el uso del material didáctico SICETCEP,
presentados en el informe final de la dotación del material didáctico:
Como se puede observar en la gráfica 2, el perfeccionamiento realizado a los estudiantes en
el IEM Manuela Ayala de Gaitán fue del orden de 136 en la sede principal y 254 en las sedes
de primaria, donde en compañía de la docente Aneth Mateus (quien se encontraba
fortaleciendo y apropiando el uso y aplicaciones del material) se construyeron y analizaron
diferentes estructuras químicas partiendo de la tridimensionalidad y llevándola a las
representaciones bidimensionales que se encuentran en los libros de texto.
Paralelo a los talleres de capacitación y con el ánimo de brindarles a los 54 docentes
asistentes a los talleres de perfeccionamiento un espacio que les permitiera abordar más a
fondo las temáticas de conocimiento de frontera, ciencias de la complejidad y el manejo
propio del material didáctico se dió origen en el aula virtual Casquete de Esfera Perforada de
Moodle llamado “Red de ciencias y Matemáticas” donde a cada uno de los docentes se les
creo un usuario y contraseña para acensar a este curso. Las siguientes imágenes son
tomadas del aula virtual Casquete de Esfera Perforada.
Imagen 1 Categorías y cursos del Municipio de Facatativá
Imagen 2 Docentes Inscritos curso Red de ciencia y matemáticas de Facatativá
Imagen 3 contenido curso virtual Red de Ciencias y Matemáticas.
En este sentido se busca que los docentes de Facatativá tengan un espacio que les permita
compartir y/o consultar información que consideren pertinente y sean propicia a estos
tiempos de rápida innovación.
En el Municipio de Facatativa se está realizando con ayuda del Ministerio de las TIC, la
dotación de computadores, en donde el Ministerio y la Alcaldia Municipal en cabeza del Sr.
Alcalde Orlando Buitrago se está realizando una inversión importante en computadores y
tabletas, para la creación de aulas especializadas que se enfoquen en el desarrollo del
pensamiento y en la creación de contenidos.
Contamos además con la ayuda del Ministerio de Educación con la asignación de recursos
en su programa CONEXIÓN TOTAL, para el Internet y la creación de zonas WIFI. Para el
año 2013.
El SICETCEP y las TAC; una experiencia en el IEM Manuela Ayala de Gaitán
Con la llegada de las TIC al cotidiano vivir de los estudiantes y su poco uso en cuanto a
procesos educativos concierne, la profesora Aneth Mateus Licenciada en química y docente
oficial del IEM Manuela Ayala de Gaitán en el área de química y biología, preocupada por
profundizar más sobre el uso del aula virtual, decide pasar de las TIC a las TAC y darle a su
proceso de enseñanza un paso hacia la inclusión de esta nuevas tecnologías con sentido y
responsabilidad pedagógica y didáctica.
Por lo cual solicita la creación del curso virtual para trabajar con los estudiantes de Undécimo
las temáticas de química y el acompañamiento para el trabajo con el material didáctico, de
esta forma se da origen al curso virtual Undécimo 2013 al cual se inscriben 118 estudiantes
del IEM Manuela Ayala. Estos estudiantes y a pesar de haber nacido (en su mayoría) en la
era digital siendo muy hábiles en la las TIC como lo menciona Reig en su libro Socionomía
(2012), no están muy familiarizados con el uso de estas tecnologías en ambientes de
Imagen 4 Curso Undécimo 2013
aprendizaje, razón por la cual se realizan talleres donde se les presentó el panorama del aula
virtual, su forma de acensar y las herramientas que esta presenta, tales como la posibilidad
de observar videos, link e información que les permita complementar o fortalecer las
temáticas abordas en clase, etc.
Paralelo al proceso de inscripción y familiarización con el curso virtual, en el aula de clase se
resalta el trabajo con el Sistema Integrado de Construcción Espacial Tipo Casquete de
Esfera Perforada el cual permite abordar diversas temáticas químicas de forma
comprensible para los estudiantes tales como geometría molecular, tipos de hibridación, tipos
de enlaces, estructura del carbono entre otros.
En estos dos procesos de aprendizaje virtual y lúdico también se ve inmersa y conectada al
aprendizaje la profesora, quien si bien por su formación maneja muy bien los referentes
pedagógicos y disciplinares de la química se interesó por perfeccionar en manejo del material
Didáctico e inclusión de las TAC, (experiencias nuevas en su vida profesional), razón por lo
cual se trabajan sesiones de acompañamiento extra clases en donde se exploran los
Imagen 5 Taller con estudiantes IEM Manuela Ayala de Gaitán
diversos recursos de la plataforma Moodle, igualmente se profundiza en la búsqueda de
documentos y herramientas didácticas de la web para el aprovechamiento de ella y sus
estudiantes.
La imagen 5, es un referente de la construcción realizada por los estudiantes y la docente
Aneth Mateus en uno de los talleres de SICETCEP, quienes durarte la construcción lúdica y
el dialogo que se genera alrededor de estas actividades se llegaron a hipótesis y
planteamientos de preguntas, frente a la influencia que generan las organizaciones
moleculares en el comportamiento y uso de un elemento (en este caso el Carbono).
Partiendo del pensamiento formal es donde la web juega un papel predominante en cuanto
herramienta didáctica concierne, si bien Dolors Reig mencionaba “que las respuestas a
muchas preguntas se encontraban en la web, era hora de hacerse las preguntas adecuadas
y oportunas” (2012), razón por la cual en el aula virtual Undécimo 2013 se cargaron videos e
imágenes para que los estudiantes consultaran de forma interactiva y didáctica las diversas
teorías y representación que se presentan en la interacción molecular, igualmente imágenes
e información concerniente al uso del material didáctico
Cabe la pena destacar que es un proceso que se está iniciando, esperando sea acogido por
otros docentes y estudiantes del Municipio.
CONCLUSIONES
Imagen 6 Aula virtual Undécimo
Imagen 7 Aula virtual Undécimo modelos SICETCEP
La implementación del material didáctico Sistema Integrado de Construcción Espacial Tipo
Casquete de Esfera Perforada e inclusión de las TAC ha permitido la creación de ambientes
lúdicos en torno a temáticas de la enseñanza de la química, donde fue el puente conector
entre las dinámicas NO LINEALES propias del aula de clase.
Se resalta la importancia de la inserción de las TAC en los procesos de enseñanza
aprendizaje, ya que las nuevas tecnologías están abarcando el cotidiano vivir de las
recientes generaciones, por lo cual se hace indispensable iniciar procesos que permitan
adquirir responsabilidad del uso y aprovechamiento de la información circulante en la web.
Teniendo en cuenta que el uso de la TAC es un término evolutivo, por lo cual, es nuevo para
la mayoría de estudiantes, docentes y padres de familia es indispensable se continúe dando
un acompañamiento, resaltando e indagando sobre las ventajas y aportes académicos y
formativos que se dan en la web.
BIBLIOGRAFÍA
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CASQUETE DE ESFERA PERFORADA. Bogotá Colombia
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SISTEMA DE CONSTRUCCION ESPACIAL TIPO CASQUETE DE ESFERA PERFORADA
Dirección Nacional de Derechos de Autor. Bogotá Colombia
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Bogotá
Reig, D (2012). SOCIONOMÍA, grupo editorial planeta. Barcelona, España
Reig, D (2012). Conferencia Sociedad aumentada y aprendizaje.
Revolución social, cognitiva y creativa, evolucionamos en la web social desde. Canal YouTube
Organización de Estados Iberoamericanos OEI https://www.youtube.com/watch?
feature=player_embedded&v=ci3EeZRXVDM (referida 28 de febrero 2013)
