Practice ExamSECTION I: Multiple ChoiceMinimum 20% post-consumer waste12 Spanish Literature and CulturePART A: Interpretive ListeningApproximate Time − 20 minutesDirections: You are going to listen to a selectionin Spanish. The selection will be played only once.While listening to the selection you may take notes.Your notes will not be scored.After listening to the selection, you will respond to4 questions. Based on the information provided inthe selection, select the BEST answer to eachquestion from among the four choices printed inyour test book. You will have 1 minute to answerthe questions.Instrucciones: Vas a escuchar una selección enespañol. La selección se escuchará sólo una vez.Mientras escuchas la selección puedes tomarapuntes. Tus apuntes no serán evaluados.Después de escuchar la selección, tienes queresponder a 4 preguntas. Basándote en lainformación que se da en la selección, para cadapregunta elige la MEJOR respuesta de las cuatroopciones escritas en tu libreta de examen. Tienes1 minuto para responder a las preguntas.1. ¿Por qué comenzó la autora a escribir?APorque fue lo que estudió en la universidadBPorque un productor de cine se lo pidióCPor orden de su padreDPor la falta de recursos2. Según la entrevista, ¿cuál era la profesión deLaura Esquivel antes de ser escritora?AAnimadora de televisiónBDirectora de películas infantilesCMaestra de niñosDVendedora de chocolates3. ¿Qué se deduce de los comentarios de la autorasobre su experiencia en la industria fílmica?ALas limitaciones de escribir guiones lallevaron a escribir una novela.BEl hecho de ser mujer reprimía lasoportunidades económicas.CHay que escribir mucho antes de lograr eléxito por la competencia entre autores.DLas circunstancias del momento leprohibían sólo colaborar con su esposo.4. ¿Cómo influyó el padre de la autora en suscreaciones literarias?

AEjemplificó el padre ideal.BLe enseñó el arte de narrar.CInspiró personajes masculinos en susnovelas.DLe estimuló a escribir guiones de cine.Section ISPANISH LITERATURE AND CULTURESpanish Literature and Culture 135. ¿Cuál es el tema principal del poema?AUn viaje en barcoBUna triste despedidaCUna noche estelarDLas riquezas del mar6. ¿A qué se refiere la “Perla del mar”?ALa noche estrelladaBEl buque en que viajaCEl país natalDLa joya preciada7. ¿Cuál es la función de las exclamaciones alinicio del poema?AEnumerar una serie de ideasBDesacelerar el ritmo del poemaCComparar un objeto real con unoimaginarioDDirigirse enfáticamente a algo querido8. ¿Cuál es la actitud de la voz poética?AIndiferenteBMelancólicaCContradictoriaDAcusadoraDirections: You are going to listen to a selectionin Spanish twice. After hearing the selection for thefirst time, you will have 1 minute to read thequestions. You will hear the selection again. Whilelistening to the selection you may take notes. Yournotes will not be scored.After listening to the selection the second time, youwill respond to 4 questions. Based on theinformation provided in the selection, select theBEST answer to each question from among thefour choices printed in your test book. You willhave 1 minute to answer the questions.Instrucciones: Vas a escuchar una selección enespañol dos veces. Después de escuchar laselección por primera vez, vas a tener 1 minutopara leer las preguntas. Luego vas a escuchar laselección de nuevo. Mientras escuchas la selecciónpuedes tomar apuntes. Tus apuntes no seránevaluados.Después de escuchar la selección por segunda vez,

tienes que responder a 4 preguntas. Basándote enla información que se da en la selección, para cadapregunta elige la MEJOR respuesta de las cuatroopciones escritas en tu libreta de examen. Tienes1 minuto para responder a las preguntas.14 Spanish Literature and Culture9. ¿Qué género literario predomina en la obra deEnrique Vila-Matas?AEl ensayoBLa narrativaCLa poesíaDEl teatro10. ¿Cuál es la relación entre la ficción y la realidaden la obra de Vila-Matas?ASus narraciones se basan en elementosperiodísticos.BA veces no se puede distinguir entre lo realy lo inventado.CLos hechos ficticios no son relevantes.DSus citas son fieles a las fuentes originales.11. ¿Cómo responde Vila-Matas a los queconsideran que él hace metaliteratura?AQue lo suyo es hacer literaturaBQue en efecto su obra es metaliterariaCQue se siente culpable por usar tantas citasDQue toda obra que él cita es metaliteratura12. ¿Qué relación tiene Vila-Matas con sus propiostextos?ALe molesta que los citen otros autores.BRepite algunas partes en otras obras.CA veces parodia los textos de sus obras.DDespués de publicarlos ya no le interesan.13. ¿Qué dice Vila-Matas sobre el narrador de Parísno se acaba nunca ?ACree que se parece a Hemingway.BBusca a Hemingway en París.CDecide escribir su autobiografía.DParticipa en un concurso literario.Directions: You are going to listen to a selectionin Spanish. The selection will be played only once.While listening to the selection you may take notes.Your notes will not be scored.After listening to the selection, you will respond to7 questions. Based on the information provided inthe selection, select the BEST answer to eachquestion from among the four choices printed inyour test book. You will have 1 minute andInstrucciones: Vas a escuchar una selección enespañol. La selección se escuchará sólo una vez.Mientras escuchas la selección puedes tomar

apuntes. Tus apuntes no serán evaluados.Después de escuchar la selección, tienes queresponder a 7 preguntas. Basándote en lainformación que se da en la selección, para cadapregunta elige la MEJOR respuesta de las cuatroopciones escritas en tu libreta de examen. Tienes1 minuto 45 segundos para responder a laspreguntas.45 seconds to answer the questions. ySpanish Literature and Culture 1514. Según Vila-Matas, ¿qué hace con las citas queincluye en sus obras?AModifica el texto original.BCopia el estilo del original.CExplica de dónde proceden.DIdentifica siempre al autor.15. ¿Cuál es el tema central de esta conferencia?ALa tradición literariaBLa diversidad narrativa contemporáneaCLa asimilación de voces narrativasDLa parodia literariaEND OF PART A.

GO ON TO PART B.PART B: Reading AnalysisApproximate Time − minutesDirections: Read the following passages carefully.Each passage is followed by questions orincomplete statements. Based on the informationprovided in the passage, select the BEST answer toeach question from among the four choices printedin your test book.Instrucciones: Lee con cuidado los siguientespasajes. Cada pasaje va seguido de varias preguntasu oraciones incompletas. Basándote en lainformación que se da en el pasaje, para cadapregunta elige la MEJOR respuesta de las cuatroopciones escritas en tu libreta de examen.

Lo dije desde que supe que usted andaba trajinandopor los caminos, viviendo del robo y matando gente...Y gente buena.Y si no, allí está mi compadreTranquilino. El que lo bautizó a usted. El que le dio sunombre. A él también le tocó la mala suerte deencontrarse con usted. Desde entonces dije: “Ése nopuede ser mi hijo”.—Mira a ver si ya ves algo. O si oyes algo. Tú quepuedes hacerlo desde allá arriba, porque yo me sientosordo.—No veo nada.

—Peor para ti, Ignacio.—Tengo sed.—¡Aguántate!Ya debemos estar cerca. Lo que pasaes que ya es muy noche y han de haber apagado la luzen el pueblo. Pero al menos debías de oír si ladran losperros. Haz por oír.—Dame agua.—Aquí no hay agua. No hay más que piedras.Aguántate.Y aunque la hubiera, no te bajaría a tomaragua. Nadie me ayudaría a subirte otra vez y yo solono puedo.—Tengo mucha sed y mucho sueño.—Me acuerdo cuando naciste. Así eras entonces.Despertabas con hambre y comías para volver adormirte. Y tu madre te daba agua, porque ya tehabías acabado la leche de ella. No tenías llenadero.Yeras muy rabioso. Nunca pensé que con el tiempo sete fuera a subir aquella rabia a la cabeza… Pero asífue. Tu madre, que descanse en paz, quería que tecriaras fuerte. Creía que cuando tú crecieras irías a sersu sostén. No te tuvo más que a ti. El otro hijo que ibaa tener la mató.Y tú la hubieras matado otra vez siella estuviera viva a estas alturas.Sintió que el hombre aquel que llevaba sobre sushombros dejó de apretar las rodillas y comenzó asoltar los pies, balanceándolos de un lado para otro.Yle pareció que la cabeza, allá arriba, se sacudía comosi sollozara.Sobre su cabello sintió que caían gruesas gotas,como de lágrimas.—¿Lloras, Ignacio? Lo hace llorar a usted elrecuerdo de su madre, ¿verdad? Pero nunca hizo ustednada por ella. Nos pagó siempre mal. Parece que, enlugar de cariño, le hubiéramos retacado el cuerpo demaldad. ¿Y ya ve? Ahora lo han herido. ¿Qué pasócon sus amigos? Los mataron a todos. Pero ellos notenían a nadie. Ellos bien hubieran podido decir: “Notenemos a quién darle nuestra lástima”. ¿Pero usted,Ignacio?Allí estaba ya el pueblo. Vio brillar los tejados bajola luz de la luna. Tuvo la impresión de que loaplastaba el peso de su hijo al sentir que las corvas sele doblaban en el último esfuerzo. Al llegar al primertejabán, se recostó sobre el pretil de la acera y soltó elcuerpo, flojo, como si lo hubieran descoyuntado.Destrabó difícilmente los dedos con que su hijohabía venido sosteniéndose de su cuello y, al quedarlibre, oyó cómo por todas partes ladraban los perros.—¿Y tú no los oías, Ignacio?—dijo—. No meayudaste ni siquiera con esta esperanza.

Juan Rulfo“No oyes ladrar los perros”, from El llano en llamas© Herederos de Juan Rulfo, 2009.Originalmente se publicó en 1953.

16. ¿Qué figura retórica se emplea en la siguientecita: “y matando gente…Y gente buena.Y si no”líneas 2–3?APerífrasisBMetonimiaCAsíndetonDPolisíndeton17. ¿Qué representan la sed de Ignacio y ladesolación del paisaje?AEl hambre de los perrosBLa falta de esperanza para padre e hijoCLa falta de descanso para la madre deIgnacioDEl cansancio del padre18. ¿Cuál es la función del pathos en las líneas25-43 “Despertabas […] ¿verdad?”?AFunciona como recuerdo del conflictoentre la madre e Ignacio.BCuestiona la verosimilitud de lo que hadicho el padre.CComplementa el tono optimista del cuento.DRepresenta un cambio en la actitud deIgnacio.19. ¿Qué comunica el cambio de “tú” a “usted” enlas líneas 42-50 “Lloras […] usted, Ignacio”?ASugiere un distanciamiento entre el padre yel hijo.BDemuestra el sufrimiento del padre.CConfirma la muerte del hijo.DMuestra respeto a la memoria de la madre.20. ¿Cómo es la actitud del padre en el fragmento?AResignadaBVengativaCJuguetonaDIndiferente21. ¿Qué tipo de narrador hay en la selección?ANarrador omniscienteBNarrador limitadoCNarrador testigoDNarrador observador22. ¿Qué aspecto socio-cultural presenta el cuento?ALa ausencia de tradiciones familiaresBLa falta de recursos de una clase socialCLa actitud hacia la muerteDLa valoración del trabajo y la educación23. Por su temática, ¿con qué otra obra se relaciona

el fragmento?A“La noche boca arriba”, Julio CortázarB“Dos palabras”, Isabel AllendeC“Las medias rojas”, Emilia Pardo BazánD“Chac Mool”, Carlos Fuentes

Salen el Rey Don Alfonso y Don Diego Tenorio, debarba.REY¿Qué me dices?DON DIEGOSeñor, la verdad digo.Por esta carta estoy del caso cierto,que es de tu embajador y de mi hermano.Halláronle en la cuadra del rey mismocon una hermosa dama del palacio.REY¿Qué calidad?DON DIEGOSeñor, es la duquesaIsabela.REY¿Isabela?DON DIEGOPor lo menos…REY¡Atrevimiento temerario! ¿Y dóndeahora está?DON DIEGOSeñor, a vuestra altezano he de encubrirle la verdad; anochea Sevilla llegó con un criado.REYYa conocéis, Tenorio, que os estimo,y al rey informaré del caso luego,casando a ese rapaz con Isabela,volviendo a su sosiego al duque Octavioque inocente padece; y luego al puntohaced que don Juan salga desterrado.DON DIEGO¿Adónde, mi señor?REYMi enojo veaen el destierro de Sevilla; salgaa Lebrija esta noche, y agradezcasólo al merecimiento de su padre…Pero decid, don Diego, ¿qué diremosa Gonzalo de Ulloa, sin que erremos?Caséle con su hija, y no sé cómolo puedo agora remediar.

DON DIEGOPues mira,gran señor, qué mandas que yo hagaque esté bien al honor de esta señora,hija de un padre tal.REYUn medio tomocon que absolvello del enojo entiendo:mayordomo mayor pretendo hacello.Sale un Criado.CRIADOUn caballero llega de camino,y dice, Señor, que es el duque Octavio.REY¿El duque Octavio?CRIADOSí, señor.REYSin dudaque supo de don Juan el desatino,y que viene, incitado a la venganza,a pedir que le otorgue desafío.DON DIEGOGran señor, en tus heroicas manosestá mi vida, que mi vida propiaes la vida de un hijo inobediente;que, aunque mozo, gallardo y valeroso,y le llaman los mozos de su tiempoel Héctor de Sevilla, porque ha hechotantas y tan extrañas mocedades,la razón puede mucho. No permitasel desafío si es posible.REYBasta;ya os entiendo, Tenorio: honor de padre.Entre el duque.DON DIEGOSeñor, dame esas plantas.¿Cómo podré pagar mercedes tantas?Sale el Duque Octavio, de camino.OCTAVIOA esos pies, gran señor, un peregrino,mísero y desterrado, ofrece el labio,juzgando por más fácil el caminoen vuestra gran presencia.REYDuque Octavio…OCTAVIOHuyendo vengo el fiero desatinode una mujer, el no pensado agravio

de un caballero que la causa ha sidode que así a vuestros pies haya venido.REYYa, duque Octavio, sé vuestra inocencia.Yo al rey escribiré que os restituyaen vuestro estado, puesto que el ausenciaque hicisteis algún daño os atribuya.Yo os casaré en Sevilla con licenciay también con perdón y gracia suya;que puesto que Isabela un ángel sea,mirando la que os doy, ha de ser fea.Comendador mayor de Calatravaes Gonzalo de Ulloa, un caballeroa quien el moro por temor alaba,que siempre es el cobarde lisonjero.Éste tiene una hija en quien bastabaen dote la virtud, que considero,después de la beldad, que es maravilla;y es sol de las estrellas de Sevilla.Ésta quiero que sea vuestra esposa.OCTAVIOCuando este viaje le emprendieraa sólo eso, mi suerte era dichosa,sabiendo yo que vuestro gusto fuera.REYHospedaréis al duque, sin que cosaen su regalo falte.OCTAVIOQuien esperaen vos, señor, saldrá de premios lleno.Primero Alfonso sois, siendo el onceno.Vanse el Rey y Don Diego, y sale Ripio.RIPIO¿Qué ha sucedido?OCTAVIOQue he dadoel trabajo recebido,conforme me ha sucedido,desde hoy por bien empleadoHablé al rey, vióme y honróme.César con él César fui,pues vi, peleé y vencí;y ya hace que esposa tomede su mano, y se prefierea desenojar al reyen la fulminada ley.RIPIOCon razón en nombre adquierede generoso en Castilla.Al fin, ¿te llegó a ofrecer

mujer?OCTAVIOSí, amigo, mujerde Sevilla; que Sevillada, si averiguallo quieres,porque de oíllo te asombres,si fuertes y airosos hombres,también gallardas mujeres.Un manto tapado, un brío,donde un puro sol se asconde,si no es en Sevilla, ¿adóndese admite? El contento míoes tal que ya me consuelaen mi mal.Salen Don Juan y Catalinón.CATALINÓNSeñor, detente,que aquí está el duque, inocenteSagitario de Isabela,aunque mejor le diréCapricornio.DON JUANDisimula.CATALINÓNAparte.Cuando le vende, leadula.DON JUANComo a Nápoles dejépor enviarme a llamarcon tanta priesa mi rey,y como su gusto es ley,no tuve, Octavio, lugarde despedirme de vosde ningún modo.OCTAVIOPor eso,don Juan, amigo os confieso,que hoy nos juntamos los dosen Sevilla.“Acto segundo”Tirso de Molina“El burlador de Sevilla y convidado de piedra”Abriendo puertasEvanston: McDougal Littell, 2003.Se estima que originalmente fue escrito en 1630.24. ¿Qué figura retórica se emplea en el siguienteparlamento: “Señor, la verdad digo” línea 6?AEpítetoBAnáforaCHipérbatonDCircunlocución26. ¿Qué le ofrece el rey a Octavio para reparar la

pérdida de Isabela?AEl título de “Comendador de Calatrava”BUn castillo en SevillaCEl matrimonio con otra mujer de la corteDUn cargo en su corte27. ¿Cuál personaje desempeña el rol del “gracioso”o “donaire” en el fragmento?ADon DiegoBOctavioCRipioDCatalinón28. Cuando don Juan se disculpa por no despedirsedel duque Octavio en Nápoles muestra suAgenerosidadBamistadCcortesíaDhipocresía29. ¿Qué tema característico del Siglo de Oropredomina en el pasaje?AEl honorBLa melancolíaCLa religiónDEl amor cortés30. ¿Qué práctica cultural de la época está presenteen el fragmento?AOctavio regresa a la corte para despedirse.BOctavio soluciona los problemas causadospor Catalinón.COctavio se casa con la duquesa Isabela.DOctavio tiene derecho a vengar sudeshonra.25. Según el fragmento, ¿qué teme don Diego con lallegada del duque Octavio?AQue Octavio solicite un dueloBQue don Gonzalo vea a OctavioCQue el rey condene a Octavio a la ruinaDQue el rey no crea a Octavio22 Spanish Literature and Culture

El río y el arroyoNaciendo uno de ella al parEl otro en remoto suelo,Un río y un arroyueloLlegaban juntos al mar.En ancho cauce y profundoTurbio corría el primero;Estrecho, claro y someroDeslizábase el segundo.Huyendo la muchedumbreY de un niño en compañía,

Un hombre a dar acudíaSu paseo de costumbre.Este rato de solazAprovechóle en correr,Hizo gana de beberY beber quiso el rapaz.Díjole el padre— ¿No vesQue estás en sudor bañado?Reposa un tanto a mi ladoPara que bebas después.El muchacho obedeció,Que era de condición buena,Y sentándose en la arenaA refrescarse esperó.Como está impaciente, mudaUna y otra vez de asiento,Mas parándose un momentoFormal expone una duda.—¿Por qué será, padre mío,Esto que siempre reparo?¿Cómo está el arroyo claroY no lo está nunca el río?—Hijo, allí cerca del marNace puro el arroyuelo,Y nada encuentra en el sueloCon que se pueda enturbiar,Si hallare casualmenteTierra que enturbiarle debaNunca a los mares la llevaSu escasa y débil corriente.Viene de lejanas tierrasEste río caudalosoY por terreno fangosoY por montes y por sierras.Y pasa por las ciudadesCuya inmundicia, hijo mío,Enturbia el agua del ríoComo el alma sus maldades.Y más la orilla dilataY cada vez más potenteSu irresistible corrienteTodo al pasar lo arrebata.Enturbiado este, y profundo,Claro y no profundo aquel,Nos presenta un cuadro fielDe lo que pasa en el mundo.El que apacible y serenaBusca sencilla la vida¿Habrá cosa que le impidaHallarla dichosa y buena?

Mas sintiendo la inquietudDe alguna grande pasiónPeligra en el corazónLa ventura y la virtud.No olvides nunca, hijo mío,Que es difícil, te lo juro,Ser como el arroyo puroY ser grande como el río.Concepción Arenal de CarrascoFábulas en versoMadrid: Imprenta de Tomás Fortanet, 1851.31. ¿Quiénes hablan en el poema?AEl río y la sierraBEl mar y la ciudadCEl padre y el hijoDEl hijo y el arroyo32. Según el poema, ¿por qué es claro el arroyo?ATarda mucho en llegar al mar.BLleva poca corriente de agua.CPasa por tierras áridas.DNace en la montaña.33. Los cuatro versos al final del poema “Noolvides [...] como el río”funcionan comoAun desenlaceBun soliloquioCuna moralejaDuna parodia34. ¿Qué métrica y rima tiene el poema?AVersos hexasílabos de rima asonanteBVersos hexasílabos de rima consonanteCVersos octosílabos de rima consonanteDVersos octosílabos de rima asonante35. ¿Qué sentido poseen las palabras “turbio” y“enturbiar” que se repiten a lo largo del poema?AAluden al agua cristalina del río.BAluden a la pequeñez del arroyo.CEs la cualidad del mar donde desemboca elrío.DEs la cualidad de los ríos largos ycaudalosos.36. ¿Cómo es el tono del poema?AHumorísticoBLaudatorioCAmargoDDidáctico37. Por el propósito del diálogo que se da en elpoema, ¿con qué otra obra se relaciona?A“Balada de los dos abuelos”, NicolásGuillénB“La siesta del martes”, Gabriel GarcíaMárquez

C“Exemplo XXXV”, Don Juan ManuelD“A Julia de Burgos”, Julia de Burgos38. ¿Cómo se podría interpretar el título del poema?AComo una metáfora del padre y del hijoBComo un símbolo de la fecundidad delpuebloCComo una metáfora de la vida y la muerteDComo un símbolo de la inmundicia de laciudad24 Spanish Literature and CultureDos sucesos recientes han desencadenado estaepidemia de recuerdos. El primero fue unaobservación casual de mi nieto Alejandro, quien mesorprendió escrutando el mapa de mis arrugas frenteal espejo y dijo compasivo: “No te preocupes, vieja,vas a vivir por lo menos tres años más”. Decidíentonces que había llegado la hora de echar otramirada a mi vida, para averiguar cómo deseo conduciresos tres años que tan generosamente me han sidoadjudicados. El otro acontecimiento fue una preguntade un desconocido durante una conferencia deescritores de viajes, que me tocó inaugurar. Deboaclarar que no pertenezco a ese extraño grupo depersonas que viaja a lugares remotos, sobrevive a labacteria y luego publica libros para convencer a losincautos de que sigan sus pasos. Viajar es un esfuerzodesproporcionado, y más aún a lugares donde no hayservicio de habitaciones. Mis vacaciones ideales sonen una silla bajo un quitasol en mi patio, leyendolibros sobre aventureros viajes que jamás haría amenos que fuera escapando de algo. Vengo delllamado Tercer Mundo ¿cuál es el segundo?y tuveque atrapar un marido para vivir legalmente en elprimero; no tengo intención de regresar alsubdesarrollo sin una buena razón. Sin embargo, ymuy a pesar mío, he deambulado por cincocontinentes y además me ha tocado ser autoexiliada einmigrante. Algo sé de viajes y por eso me pidieronque hablara en aquella conferencia. Al terminar mibreve discurso, se levantó una mano entre el público yun joven me preguntó qué papel jugaba la nostalgia enmis novelas. Por un momento quedé muda.Nostalgia… según el diccionario es “la pena de verseausente de la patria, la melancolía provocada por elrecuerdo de una dicha perdida”. La pregunta me cortóel aire, porque hasta ese instante no me había dadocuenta de que escribo como ejercicio constante deañoranza. […]Una vez oí decir a una famosa escritoraafroamericana que desde niña se había sentido extraña

en su familia y en su pueblo; agregó que esoexperimentan casi todos los escritores, aunque no semuevan nunca de su ciudad natal. Es condicióninherente a este trabajo, aseguró; sin el desasosiego desentirse diferente no habría necesidad de escribir. Laescritura, al fin y al cabo, es un intento de comprenderlas circunstancias propias y aclarar la confusión de laexistencia, inquietudes que no atormentan a la gentenormal, sólo a los inconformistas crónicos, muchos delos cuales terminan convertidos en escritores despuésde haber fracasado en otros oficios. Esta teoría mequitó un peso de encima: no soy un monstruo, hayotros como yo.Isabel Allende“Unas palabras para comenzar”from Mi país inventado. Un paseo nostálgico por Chile© Isabel Allende, 2003.39. ¿Cuál es el asunto central del fragmento?AEl inexorable paso del tiempoBEl desdén por los libros de viajesCLa relación entre vida y escrituraDLa vida de las escritoras del Tercer Mundo40. ¿Qué figura retórica se emplea en “estaepidemia de recuerdos” líneas 1-2?ASímilBHipérboleCElipsisDParadoja41. ¿Qué tipo de lenguaje se emplea en las líneas 5y 6 “No te preocupes, vieja, vas a vivir por lomenos tres años más”?AAnticuadoBSublimeCAcadémicoDColoquial42. En las líneas 9 y 10, ¿cómo es el tono de lanarradora cuando dice “esos tres años que tangenerosamente me han sido adjudicados”?ASentimentalBPesimistaCIrónicoDMoralista43. Según el fragmento, ¿qué podemos inferir sobrelas preferencias de Isabel Allende?ALe gusta viajar a lugares exóticos.BLe encanta participar en las conferencias.CPrefiere vivir las aventuras a través de lalectura.DPrefiere dar discursos antes que contestarpreguntas.44. ¿Qué revela Isabel Allende con su comentario

sobre el servicio de habitaciones líneas 16-18?AQue quisiera volver a vivir en su lugar deorigenBQue prefiere la compañía de otrosescritoresCQue le atrae conocer las costumbres deotros paísesDQue le gusta vivir rodeada de ciertascomodidades45. Según Isabel Allende, ¿qué papel juega lanostalgia en sus obras?AEs el motor de su inspiración literaria.BEs un obstáculo que le impide expresarse.CLe brinda el ímpetu para escribir sobretemas sociales.DLe brinda una razón para debatir con otrosescritores.46. ¿Qué dice Isabel Allende sobre la naturaleza delescritor?AEs un ser incomprendido por sus colegas.BEs un ser atormentado por el temor alfracaso.CEs una persona que intenta explicarse elsentido de la vida.DEs una persona que necesita experimentarnuevas aventuras.47. ¿En qué momento de la historia literaria se ubicala obra de Isabel Allende?APosterior alBDurante el modernismoCAnterior al romanticismoDDurante el realismo

Poema 1Romance del rey moro que perdió AlhamaPaseábase el rey moropor la ciudad de Granadadesde la puerta de Elvirahasta la de Vivarrambla.“¡Ay de mi Alhama!”Cartas le fueron venidasque Alhama era ganada:las cartas echó en el fuegoy al mensajero matara.“¡Ay de mi Alhama!”Descabalga de una mulay en un caballo cabalga;por el Zacatín arribasubido se había al Alhambra“¡Ay de mi Alhama!”

Como en el Alhambra estuvo,al mismo punto mandabaque se toquen sus trompetas,sus añafiles de plata.“¡Ay de mi Alhama!”Y que las cajas de guerraapriesa toquen al arma,porque lo oigan sus moros,los de la Vega y Granada.“¡Ay de mi Alhama!”Los moros que el son oyeronque al sangriento Marte llama,uno a uno y dos a dosjuntado se ha gran batalla.“¡Ay de mi Alhama!”Allí habló un moro viejo,d’esta manera hablara:“¿Para qué nos llamas, Rey,para qué es esta llamada?”“¡Ay de mi Alhama!”“Habéis de saber, amigosuna nueva desdichada:que cristianos de bravezaya nos han ganado Alhama.”“¡Ay de mi Alhama!”Allí habló un Alfaquíde barba crecida y cana:“¡Bien se te emplea, buen Rey!¡Buen rey, bien se te empleara!”“¡Ay de mi Alhama!”“Mataste los Abencerrajes,que eran la flor de Granada;cogiste los tornadizosde Córdoba la nombrada.”“¡Ay de mi Alhama!”“Por eso mereces, Rey,una pena muy doblada;que te pierdas tú y el reino,y aquí se pierde Granada.”“¡Ay de mi Alhama!”AnónimoMomentos cumbres de las literaturas hispánicasUpper Saddle River: Pearson Education, Inc., 2004.Fecha desconocida.Poema 2Cómo se perdió España por causa del Rey donRodrigoLos vientos eran contrarios,la luna estaba crecida,los peces daban gemidospor el mal tiempo que hacía,

cuando el rey don Rodrigojunto a la Cava dormía,dentro de una rica tiendade oro bien guarnecida.Trescientas cuerdas de plataque la tienda sostenían,dentro había cien doncellasvestidas a maravilla;las cincuenta están tañendo1con muy extraña armonía;las cincuenta están cantandocon muy dulce melodía.Allí hablara una doncellaque Fortuna se decía:—Si duermes, rey don Rodrigo,despierta por cortesía,y verás tus malos hados,tu peor postrimería,y verás tus gentes muertasy tu batalla rompida,y tus villas y ciudadesdestruidas en un día.Tus castillos, fortalezas,otro señor los regía.Si me pides quién lo ha hecho,yo muy bien te lo diría:ese conde don Julián,por amores de su hija,porque se la deshonraste,y más de ella no tenía.Juramento viene echandoque te ha de costar la vida.Despertó muy congojado2con aquella voz que oía;con cara triste y penosade esta suerte respondía:—Mercedes a ti, Fortuna,de esta tu mensajería.Estando en esto allegóuno que nuevas traía:cómo el conde don Juliánlas tierras le destruía.Apriesa3 pide el caballoy al encuentro le salía;los enemigos son tantos,que esfuerzo no le valía;que capitanes y genteshuía el que más podía.AnónimoLiteratura española: una antologíaNewYork: Garland Publishing Inc., 1995.

Fecha desconocida.1 tañer: tocar un instrumento musical de percusión o de cuerda, enespecial una campana.2 congojado: angustiado3 apriesa: aprisa48. ¿A cuál sub-género del romance pertenece elPoema 1 ?ALíricoBNovelescoCHistóricoDContemporáneo49. Basándote en el contexto del Poema 1, ¿qué esla Alhambra estrofas 3 y 4?AUn campo de batallaBUna fortaleza de los morosCUn castillo de los cristianosDUna sinagoga judía50. La palabra “tornadizo” en la décima estrofa delPoema 1 se refiere a una persona queAcomete un crimenBsabe cultivar floresCcambia de religiónDnació en Granada51. ¿Qué sugieren los versos 9-16 “Trescientas […]melodía”en el Poema 2 acerca del rey donRodrigo?AQue toca varios instrumentos musicalesBQue tiene numerosas esposasCQue le gusta cantar con otras personasDQue lleva una vida opulenta52. ¿Cuál es la función del discurso de Fortuna enlas líneas 19-36 del Poema 2 “Si duermes […]costar la vida”?AAnunciar la caída del reinoBReconocer las buenas obras del reyCLamentar la muerte de don JuliánDExhortar al rey a luchar53. ¿Cuál es la idea central en los dos poemas?AEl despotismo del reyBLa importancia de la figura femeninaCLa opulencia del reyDEl valor de los cristianos54. ¿Qué característica aparece en ambos poemas?ARima consonanteBPluralidad de vocesCVersos de arte mayorDFinal abierto55. ¿Cómo es el tono en ambos poemas?AAlegreBMoralistaCLaudatorio

DVacilante56. ¿Cuál es una diferencia estructural entre ambospoemas?ALos versos de arte mayor en el primerpoemaBLa falta de estribillo en el segundo poemaCLa rima en los versos impares en el primerpoemaDLa división en estrofas del segundo poema57. ¿De qué período proviene la tradición de estetipo de poema?ARenacimientoBBarrocoCMedioevoDRomanticismo

La modernidad del Quijote está en el espíriturebelde, justiciero, que lleva al personaje a asumircomo su responsabilidad personal cambiar el mundopara mejor, aun cuando, tratando de ponerla enpráctica, se equivoque, se estrelle1 contra obstáculosinsalvables y sea golpeado, vejado2 y convertido enobjeto de irrisión3. Pero también es una novela deactualidad porque Cervantes, para contar la gestaquijotesca, revolucionó las formas narrativas de sutiempo y sentó las bases sobre las que nacería lanovela moderna. Aunque no lo sepan, los novelistascontemporáneos que juegan con la forma,distorsionan el tiempo, barajan4 y enredan los puntosde vista y experimentan con el lenguaje, son todosdeudores de Cervantes.[…]Tal vez el aspecto más innovador de la formanarrativa en el Quijote sea la manera como Cervantesencaró el problema del narrador, el problema básicoque debe resolver todo aquel que se dispone a escribiruna novela: ¿quién va a contar la historia? Larespuesta que Cervantes dio a esta pregunta inauguróuna sutileza y complejidad en el género que todavíasigue enriqueciendo a los novelistas modernos y fuepara su época lo que, para la nuestra, fueron […] en elámbito de la literatura hispanoamericana, Cien añosde soledad de García Márquez o Rayuela de Cortázar.¿Quién cuenta la historia de don Quijote y SanchoPanza? Dos narradores: el misterioso Cide HameteBenengeli, a quien nunca leemos directamente, puessu manuscrito original está en árabe, y un narradoranónimo, que habla a veces en primera persona peromás frecuentemente desde la tercera de los narradoresomniscientes, quien, supuestamente, traduce al

español y, al mismo tiempo, adapta, edita y a vecescomenta el manuscrito de aquél. Ésta es unaestructura de caja china: la historia que los lectoresleemos está contenida dentro de otra, anterior y másamplia, que sólo podemos adivinar.“Un libro moderno”Mario Vargas LlosaDon Quijote de la ManchaSan Pablo: Santillana, 2004.Se publicó Don Quijote de la Mancha en 1605 y 1615.1 estrellarse: quedar malparado2 vejar: maltratar3 irrisión: burla con que se provoca a risa a costa de alguien o algo4 barajar: revolver58. Según el ensayo, ¿qué característica modernapresenta el protagonista del Quijote ?ALa presentación de rasgos psicológicosBLa preocupación por el éxito personalCEl interés por la inmortalidadDEl compromiso individual de mejorar lasociedad59. Según el ensayo, ¿cuál sería uno de loselementos empleados por Cervantes en elQuijote con el que se juega en las novelasmodernas?AEl manejo del tiempoBLa descripción del ambienteCLa caracterización directa de lospersonajesDEl registro del lenguaje culto60. Según el ensayo, ¿en qué elemento del Quijotese refleja su complejidad?ALa gran cantidad de figuras retóricasBLa extensión de la narraciónCEl misterioso pensamiento de BenengeliDEl uso de múltiples voces narrativas61. ¿Qué se puede inferir de la comparación que sehace en el ensayo entre el Quijote y obrasactuales como Cien años de soledad yRayuela ?AQue los autores modernos siempre usanpautas quijotescasBQue la compleja psicología del Quijotesigue vigente hoy en díaCQue la longitud del Quijote marca unparámetro fundamentalDQue el modelo establecido aún es válido62. Según este ensayo, es el lector quien tiene quedescubrir la historia en el Quijote porqueAel autor describe numerosas gestasBel protagonista es consciente de su locuraCla traducción del árabe al español no esexacta

Dla obra presenta una yuxtaposición depersonajes63. ¿Qué tipo de referencia es la siguiente: “lahistoria […] de otra” líneas 37-38?ASatíricaBParódicaCLíricaDMetaficticia64. Por el tema de la justicia, ¿con cuál de lossiguientes textos se puede comparar el Quijote ?A“El hijo”, Horacio QuirogaB“Hombres necios que acusáis”, Sor JuanaInés de la CruzC“Volverán las oscuras golondrinas”,Gustavo Adolfo BécquerD“El sur”, Jorge Luis Borges65. ¿Cuál es el tema principal de este ensayo?ALa innovación literariaBLas culturas en contactoCEl desdoblamientoDLos arquetipos

DO NOT OPEN THIS BOOKLET UNTIL YOU ARE TOLD TO DO SO.At a GlanceTotal Time1 hour, 40 minutesNumber of Questions4Percent of Total Score50%Writing InstrumentPen with black or darkblue inkDictionariesNone allowedQuestion 1TEXT EXPLANATIONSuggested Time15 minutesWeight7.5%Question 2TEXT AND ARTCOMPARISONSuggested Time15 minutesWeight7.5%Question 3ANALYSIS OF SINGLE TEXTSuggested Time35 minutesWeight17.5%Question 4TEXT COMPARISONSuggested Time35 minutes

Weight17.5%InstructionsThe questions for Section II are printed in this booklet. This section of the exam tests yourability to write coherent and well-organized short answers and essays in correct andidiomatic Spanish. Question 1 asks you to identify the author and period of a work fromthe required reading list and to explain a theme present in the cited reading list text andthe rest of the work. Question 2 asks you to compare the presence of a theme in a workfrom the required reading list with a work of art and identify characteristics present inboth works that relate to either a sub-genre, period or movement. Question 3 asks you toanalyze how a work from the reading list represents either a sub-genre, period ormovement and then analyze the context of a given time period as reflected in the work.Question 4 asks you to comparatively analyze the effects of literary devices used in thedevelopment of a theme present in a reading list work and a non-reading list text.Write clearly and legibly. You may make notes on the pages containing the questions, butyou should answer questions in order and number each answer as the question isnumbered in the exam. Begin each answer on a new page. Do not skip lines. Cross outany errors you make; crossed-out work will not be scored.Manage your time carefully. The proctor will announce the suggested time for eachquestion, but you may proceed freely from one question to the next. You may review yourresponses if you finish before the end of the exam is announced.

AP® Spanish Literature and CulturePractice ExamSECTION II: Free ResponseMinimum 20% post-consumer waste

Identifica al autor y la época de este fragmento. Luego, explica el desarrollo del tema de las relaciones de poder dentro de la obra a la que pertenece.

Encuentro negro y manchas negras por el cuerpo. La nieve y el sudor han revelado la piel negra bajo el pecho. Mecheros violentos de vapor rompen el aire. Espumarajos blancos sobre la blanca nieve. Sudor, espuma y vapor. Ansia Me sentí verdugo. Pero ya no había retorno. La distancia entre nosotros se acortaba implacablemente. Dios y la naturaleza indiferentes.Me siento seguro. Desato el cabestro. Abro el lazo. Las riendas tirantes. Cada nervio, cada músculo y el alma en la boca. Espuelas tensas en ijares temblorosos. Arranca el caballo. Remolineo el cabestro y lanzo el lazo obediente. Vértigo de furia y rabia. Remolinos de luz y abanicos de transparente nieve. Cabestro que silba y quema en la teja de la silla. Guantes violentos que humean. Ojos ardientes en sus pozos. Boca seca. Frente caliente.Y el mundo se sacude y se estremece.Y se acaba la larga zanja blanca en un ancho charco blanco. “Mi caballo mago”Abriendo puertasEvanston: McDougal Littell, 2003.

Question 2Text and Art ComparisonDirections: Write a coherent and well organized response IN SPANISH on the topicthat appears below.Instrucciones: Escribe una respuesta coherentey bien organizada EN ESPAÑOL sobre el

siguiente tema.Suggested Time—15 minutes36 Spanish Literature and CultureJoven mendigoBartolomé Esteban Murillo Lee la siguiente selección y estudia la pintura. Luego compara la representación de la niñez en las dos obras en relación al género picaresco.

En este tiempo vino a posar al mesón un ciego, el cual, paresciéndole que yo sería para adestralle, me pidió a mi madre, y ella me encomendó a él, diciéndole cómo era hijo de un buen hombre, el cual, por ensalzar la fe, había muerto en la de los Gelves, y que ella confiaba en Dios no saldría peor hombre que mi padre, y que le rogaba me tratase bien y mirase por mí, pues era huérfano. Él respondió que así lo haría y que me recibía no por mozo, sino por hijo.Y así le comencé a servir y adestrar a mi nuevo y viejo amo.“Tratado primero”La vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidadesMadrid: Editorial Castalia, 1987.La edición más antigua de esta novela es de 1554.

Question 3Analysis of Single TextSuggested Time—35 minutes40 Spanish Literature and Culture

Analiza cómo “Miré los muros de la Patria mía” representa las características del soneto y el contexto histórico de la España del siglo XVII. En tu ensayo debes comentar los recursos literarios del soneto. Debes incluir ejemplos del texto que apoyen tus ideas.

[Enseña cómo todas las cosas avisan de la muerte][versión revisada más tarde por el poeta] Miré los muros de la Patria mía,Si un tiempo fuertes, ya desmoronados,De la carrera de la edad cansados,Por quien caduca ya su valentía.Salíme al Campo, vi que el Sol bebíaLos arroyos del hielo desatados,Y del Monte quejosos los ganados,Que con sombras hurtó su luz al día.Entré en mi Casa, vi que amancillada,De anciana habitación era despojos;Mi báculo más corvo y menos fuerte.Vencida de la edad sentí mi espada,Y no hallé cosa en que poner los ojosQue no fuese recuerdo de la muerte.Francisco de Quevedo VillegasPoesía variaMadrid: Ediciones Cátedra, 2003.De El Parnaso español de 1648.

Question 4Text ComparisonSuggested Time—35 minutesDirections: Write a coherent and well-organizedessay IN SPANISH on the topic that appearsbelow.Instrucciones: Escribe un ensayo coherente ybien organizado EN ESPAÑOL sobre elsiguiente tema.Suggested Time—35 minutes

Analiza el efecto de los recursos literarios que los autores emplean en los dos poemas para desarrollar el tema del paso del tiempo. En tu ensayo, compara la presentación de este tema en los dos poemas. Debes incluir ejemplos de los textos que apoyen tus ideas.Poema 1Mientras por competir con tu cabellooro bruñido al sol relumbra en vano;mientras con menosprecio en medio el llanomira a tu blanca frente el lilio bello;mientras a cada labio, por cogello,siguen más ojos que al clavel temprano,y mientras triunfa con desdén lozanodel luciente cristal tu gentil cuello;goza cuello, cabello, labio y frente,antes que lo que fue en tu edad doradaoro, lilio, clavel, cristal luciente,no solo en plata o víola troncadase vuelva, mas tú y ello juntamenteen tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.Luis de Góngora y ArgoteObras competas, IMadrid: Biblioteca Castro, 2000.Los sonetos de Góngora datan entre 1582 y 1624.Poema 2Procura desmentir los elogios que a un retrato dela poetisa inscribió la verdad, que llama pasiónEste que ves, engaño colorido,que, del arte ostentado los primores,con falsos silogismos1 de coloreses cauteloso engaño del sentido;éste es en quien la lisonja2 ha pretendidoexcusar de los años los horroresy venciendo del tiempo los rigorestriunfar de la vejez y del olvido:es un vano artificio del cuidado;es una flor al viento delicada;es un resguardo3 inútil para el hadoes una necia diligencia errada;es un afán caduco4; y, bien mirado,es cadáver, es polvo, es sombra, es nada.

Sor Juana Inés de la Cruz Juana Inés deAsbaje y Ramírez de SantillanaObras selectasMiami: Ediciones Universal, 1969.Sor Juana vivió entre 1651 y 1695.1 silogismo: argumento que consta de tres proposiciones, la última delas cuales se deduce necesariamente de las otras dos2 lisonja: alabanza afectada, para ganar la voluntad de alguien3 resguardo: defensa, protección4 caduco: que es muy anciano y empieza a mostrar decrepitud.