(Date sent: ____________Maintain a copy in student’s record folder.Page 1 of 2)

Parent Notification on Student Progress      Independent School District/Charter School

Bilingual Program

Date:      

Campus:      

To the Parents/Guardians of:      

State and federal law requires that we notify all parents of students identified as an English learner1 of the progress of their son/daughter in the bilingual program. We have reviewed the following language and academic data to determine the best placement for your son/daughter. Results are listed below, as applicable.

English TEA-Approved Oral Language Proficiency Test (OLPT), PK-12**

Name of test:      

Date administered:      

Results:      

Proficiency:      

Spanish TEA-Approved Oral Language Proficiency Test (OLPT)*

Name of test:      

Date administered:      

Results:      

Proficiency:      

TEA-Approved Norm-Referenced Standardized Achievement Instrument: (Grades 2-12)**

Name of test:      

Date administered:      

Results in Reading and Language Arts:      

*Required for placement in the bilingual program **Required for placement in the bilingual and ESL programs

Tests taken for placement and reclassification are from the state approved list of tests found on the TEA Bilingual and English as a Second Language Education Programs page: https://tea.texas.gov/bilingual/esl/education/.

Other language/academic test(s) reviewed (optional)

Name of test:      

Date:      

Results Reading:      

Name of test:      

Date:      

Results Writing:      

Texas English Language Proficiency Assessment System (TELPAS)

Please check () level attained or attach Confidential Student Report.

B- Beginning I - Intermediate A - Advanced AH – Advanced High

Listening

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

Speaking

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

Writing

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

Reading

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

State Assessment

Other

Assessment

Type

Date

Performance Category

Score

Credits earned towards graduation (9-12): ______

Other (specify): _____

Reading

     

     

Writing

     

     

ELA

     

     

Science

     

     

Social Studies

     

     

Math

     

     

LPAC Framework Manual 2018-2019 Texas Education Agency

1Based on the results of the Home Language Survey with responses indicating the use of a language other than English, the school district conducts an assessment to determine how well your child communicates in English. This assessment information is used to determine if a child is to be identified as an English learner. Placement of an identified English learner in a bilingual or ESL program as recommended by the Language Proficiency Assessment Committee (LPAC) requires parental approval.

Parent Notification on Student Progress

Page 2 of 2

Additional comments on student’s language acquisition/academic progress (compare to data on previous page):      

Your child has been participating in a bilingual education program. The bilingual program provides instruction in literacy and academic content through the medium of the students' primary language along with instruction in English that targets second language development through academic content. The goal of bilingual education programs is to enable English learners to become competent in listening, speaking, reading, and writing in the English language through the development of literacy and academic skills in the primary language and English. The bilingual program curriculum is based on the Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS) and the English Language Proficiency Standards (ELPS). In the case of a child with a disability, close collaboration will be maintained with the Language Proficiency Assessment Committee and the special education program by following the student’s Individualized Education Program (IEP).

For exit from a bilingual education program, a student may be classified as English proficient only at the end of the school year in which a student would be able to participate equitably in non-linguistically accommodated English instruction in all content areas. This determination shall be based upon all of the following:

(1) English proficiency on the state's approved test that measures the extent to which the student has developed oral and written language proficiency and specific language skills in English;

(2) passing standard met on the reading assessment instrument under the Texas Education Code (TEC), §39.023(a), or, for students at grade levels not assessed by the aforementioned reading assessment instrument, a score at or above the 40th percentile on both the English reading and the English language arts sections of the state's approved norm-referenced standardized achievement instrument;

(3) English proficiency on a TEA-approved criterion-referenced written test; and

(4) the results of a subjective teacher evaluation using the state's standardized rubric.

As a result, it has been recommended that your son/daughter:

|_| Continue in the bilingual program

|_| Re-enter into the bilingual program

|_| Exit the bilingual program–reclassification criteria met; monitor for two (2) additional school years to ensure success in school

|_| Continue monitoring for one additional school year–reclassified student

|_| Has met the reclassification criteria and will be monitored for (2) additional years

|_| Receive intensive instructional support [TEC 29.0561(c)]

|_| Exit the bilingual program pending STAAR results. If reclassification criteria is met, the student

will be reclassified and be monitored for 2 additional school years. If reclassification criteria is

not met, the student will continue in the bilingual program.

|_| Exit the bilingual program pending TELPAS results. If reclassification criteria is met, the student will be reclassified and be monitored for 2 additional school years. If reclassification criteria is not met, the student will continue in the bilingual program.

If you have any questions regarding this placement decision or continuation in the program, please contact: (name)       at our office at (telephone)      .

Date sent: ____________

Maintain a copy in student’s record folder..

Page 1 of 2

(Spanish – Bilingual )

Notificación para Padres sobre el Progreso del Estudiante      Distrito Escolar Independiente/Escuela Subvencionada (Charter)

Programa Bilingüe

Fecha:       Escuela:      

Para los padres/representantes legales de:      

Las leyes federales y estatales requieren notificar a los padres de estudiantes que son identificados como aprendiz del idioma inglés1, o estudiantes del idioma inglés de su progreso en el programa bilingüe. Hemos revisado los resultados de las pruebas del dominio oral y de aprovechamiento académicos de su hijo/a para tomar la mejor decisión sobre la educación futura de su hijo/a. Los resultados siguen abajo como aplicable.

Prueba oral de dominio del idioma en inglés aprobada por TEA (OLPT, PK-12) **

Nombre de la prueba:      

Fecha de administración:      

Resultados:      

Nivel de dominio del idioma:      

Prueba del dominio del idioma en español aprobada por TEA (OLPT)*

Nombre de la prueba:      

Fecha de administración:      

Resultados:      

Nivel de dominio del idioma:      

Prueba de medición estandarizada aprobada por TEA (Grados 2-12)**

Nombre de la prueba:      

Fecha de administración:      

Resultados:      

*Requerido para participar en el programa bilingüe **Requerido para colocación en los programas bilingües e inglés como segundo idioma Las pruebas que se toman para participar o salir de estos programas están en la lista de pruebas aprobadas por el estado y se encuentran en el sitio de internet de TEA del programa bilingüe. https://tea.texas.gov/bilingual/esl/education/

Pruebas de lenguaje/académicas adicionales que se revisaron (opcional)

Nombre de la prueba:      

Fecha:      

Resultados Lectura:      

Nombre de la prueba:      

Fecha:      

Resultados Escritura:      

Protocolo de observaciones (TELPAS)

Marque () el nivel obtenido. P- Principiante I - Intermedio A - Avanzado AS - Avanzado Superior

Habilidad para escuchar

|_| P

|_| I

|_| A

|_| AS

Habilidad para hablar

|_| P

|_| I

|_| A

|_| AS

Habilidad para escribir

|_| P

|_| I

|_| A

|_| AS

Habilidad para leer

|_| P

|_| I

|_| A

|_| AS

Examen del estado

Examen

Tipo de examen

Fecha

Nivel de despeño

Resultado

Lectura

     

     

Escritura

     

     

Artes del lenguaje en inglés (ELA)

     

     

Ciencia

     

     

Ciencias Sociales

     

     

Matemáticas

     

     

Otro

Créditos logrados hacia la graduación (9–12): _______

Otro (especifica): ______

1Basado en los resultados del cuestionario sobre el idioma que se habla en el hogar con respuestas indicando el uso de un idioma además de inglés, el distrito escolar conduce una evaluación para determinar que tan bien su hijo/a comunica en inglés. La información de esta evaluación se usa para determinar si un estudiante se identificará como estudiante de aprendiz del idioma inglés. La determinación de asignar a un estudiante como aprendiz del idioma inglés en un programa bilingüe o de inglés como segundo idioma (ESL, por sus siglas en inglés) como es recomendado por el comité de evaluación de la competencia lingüística (LPAC, por sus siglas en inglés) requiere la aprobación del padre.

Parent Notification on Student Progress

Page 2 of 2

Comentarios adicionales sobre el progreso del idioma o del progreso académico del estudiante:      

Su hijo/a ha estado participando en el programa bilingüe. El programa bilingüe proporciona instrucción en alfabetización y el contenido académico por medio del idioma nativo del estudiante, junto a la instrucción en inglés con un enfoque en el desarrollo del segundo idioma por el contendio académico. La meta del programa bilingüe es habilitar a los estudiantes aprendiz del idioma inglés a ser competentes en escuchando, hablando, leyendo y escribiendo en inglés durante el desarrollo de la alfabetización y las destrezas académicas en el idioma nativo e inglés. El currículo del programa bilingüe se basa en los conocimientos y las destrezas esenciales de Texas (TEKS, por sus siglas en inglés) y los estándares de la proficiencia de inglés (ELPS, por sus siglas en inglés). En el caso del niño con una discapacidad, colaboración se mantendrá entre el comité de evaluación de la competencia lingüística (LPAC, por sus siglas en inglés) y el programa de educación especial usando como base el plan de educación individualizada (IEP, por sus siglas en inglés).

Para salir de un programa bilingüe, un alumno puede ser clasificado con dominio del inglés únicamente al final del año escolar en el cual el alumno hubiese podido participar equitativamente en todas las áreas de contenido en instrucciones en inglés no acomodadas lingüísticamente. Esta determinación tendrá como base todo lo siguiente:

1) exámenes aprobados por la Agencia de Educación de Texas (TEA, por sus siglas en inglés) que miden el punto que el estudiante ha desarrollado dominio del idioma oral y escrito y habilidades de lenguaje específicas en inglés;

2) desempeño satisfactorio en el instrumento de la evaluación de la lectura bajo la Sección 39.023(a) del Código de Educación de Texas (TEC, por sus siglas en inglés), o un instrumento de evaluación de artes de lenguaje administrado en inglés, o una puntuación de percentil 40 o superior en las ambas secciones de lectura en inglés y de artes del lenguaje en inglés de un instrumento de evaluación de medición aprobada por la TEA si el estudiante está matriculado en el primer o segundo grado;

3) exámenes de escritura de medición de criterios aprobados por la TEA cuando sean disponibles, otros exámenes aprobados por la TEA cuando exámenes de escritura de medición de criterios no sean disponibles, y

4) los resultados de la evaluación subjetiva del maestro [TEC 29.056(g)].

Por esta razón, se recomienda que su hijo/a:

|_| Continúe en el programa bilingüe

|_| Se necesita firma para volver a participar en el programa bilingüe

|_| El criterio de salida del programa bilingüe se ha cumplido; supervise al estudiante por 2 años escolares adicionales para que tenga éxito en la escuela

|_| Supervise al estudiante por un año adicional–el estudiante ya no participa en el programa

|_| El criterio de salida se ha cumplido y la supervisión del estudiante por 2 años escolares

adicionales se ha cumplido

|_| Provea apoyo intensivo en instrucción [TEC 29.0561(c)]

|_| El criterio de salida del programa bilingüe está pendiente de los resultados del examen

STAAR. Si cumple el criterio de salida del programa, el estudiante será supervisado por 2 años escolares adicionales. Si no se cumple el criterio de salida del programa, el estudiante continuará en el programa bilingüe.

|_| El criterio de salida del programa bilingüe está pendiente de los resultados del examen

TELPAS. Si cumple el criterio de salida del programa, el estudiante será supervisado por 2 años escolares adicionales. Si no se cumple el criterio de salida del programa, el estudiante continuará en el programa bilingüe.

Si tiene algunas preguntas sobre esta decisión o la continuación en el programa, llame a (nombre)       a nuestra oficina al (teléfono)     .

Date sent: ____________

Parent Notification on Student Progress

.

Page 1 of 2

(Vietnamese - Bilingual)Thông báo dành cho phụ huynh về sự tiến bộ của học sinh      Trường bán công/Khu học chánh độc lập

Chương trình song ngữ

Ngày:      

Cơ sở trường:      

Kính gửi Phụ huynh/Người giám hộ của:      

Luật tiểu bang và liên bang yêu cầu chúng tôi thông báo cho tất cả phụ huynh học sinh được xác định là người học tiếng Anh1 về sự tiến bộ của con họ trong chương trình song ngữ. Chúng tôi đã xem xét dữ liệu học tập và ngôn ngữ sau đây để xác định vị trí tốt nhất cho con của quý vị. Kết quả được liệt kê dưới đây, nếu có.

Kiểm tra về Sự Thành thạo Ngôn ngữ Nói (OLPT) tiếng Anh được TEA phê duyệt, PK-12**

Tên bài kiểm tra:      

Ngày thực hiện:      

Kết quả:      

Sự thành thạo:      

Kiểm tra Trình độ Nói (OLPT) tiếng Tây Ban Nha được TEA phê duyệt*

Tên bài kiểm tra:      

Ngày thực hiện:      

Kết quả:      

Sự thành thạo:      

Công cụ Thành tích Tiêu chuẩn Tham chiếu được Tiêu chuẩn hóa được TEA phê duyệt: (Lớp 2-12)**

Tên bài kiểm tra:      

Ngày thực hiện:      

Kết quả bài kiểm tra ngôn ngữ và đọc:      

*Cần thiết cho việc sắp xếp trong chương trình song ngữ **Cần thiết cho việc sắp xếp trong chương trình song ngữ và ESL

Các bài kiểm tra để sắp xếp và phân loại lại là từ danh sách các bài kiểm tra được tiểu bang phê duyệt trên trang web của Chương trình giáo dục song ngữ và tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai của TEA: https://tea.texas.gov/bilingual/esl/education/.

(Các) bài kiểm tra khác về ngôn ngữ/học tập được xem xét (tùy chọn)

Tên bài kiểm tra:      

Ngày:      

Kết quả đọc:      

Tên bài kiểm tra:      

Ngày:      

Kết quả viết:      

Hệ thống Đánh giá Trình độ tiếng Anh của tiểu bang Texas (TELPAS)

Vui lòng chọn () trình độ đạt được hoặc đính kèm Báo cáo Kín của Học sinh.

B- Bắt đầu I - Trung cấp A - Nâng cao AH – Trên Nâng cao

Nghe

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

Nói

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

Viết

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

Đọc

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

Đánh giá của tiểu bang

Khác

Đánh giá

Loại

Ngày

Danh mục thành tích

Điểm

Tín chỉ đạt được hướng tới tốt nghiệp (9-12): ______

Khác (ghi rõ): _____

Đọc

     

     

Viết

     

     

ELA

     

     

Khoa học

     

     

Nghiên cứu Xã hội

     

     

Toán

     

     

1Dựa vào kết quả Khảo sát về Ngôn ngữ Ở nhà với các câu trả lời cho thấy việc sử dụng câu trả lời cho thấy việc sử dụng một ngôn ngữ khác ngoài tiếng Anh, khu học chánh cần tiến hành đánh giá để xác định khả năng giao tiếp tiếng Anh của con quý vị. Thông tin đánh giá này được sử dụng để xác định xem trẻ có được xác định là người học tiếng Anh hay không. Việc sắp xếp người học tiếng Anh được xác định trong chương trình song ngữ hay ESL theo giới thiệu của Hội đồng Đánh giá Trình độ Ngôn ngữ (LPAC) cần có sự chấp thuận của phụ huynh.

Parent Notification on Student Progress

Page 2 of 2

Nhận xét bổ sung về việc học ngôn ngữ/sự tiến bộ trong học tập của học sinh (so sánh với dữ liệu trên trang trước đó):      

Con quý vị đã được tham gia vào chương trình giáo dục song ngữ. Chương trình song ngữ cung cấp hướng dẫn về đọc viết và nội dung học tập thông qua ngôn ngữ chính của học sinh cùng với hướng dẫn bằng tiếng Anh nhằm mục tiêu phát triển ngôn ngữ thứ hai thông qua nội dung học tập. Mục tiêu của chương trình giáo dục song ngữ là đào tạo để người học tiếng Anh trở nên thuần thục các kỹ năng nghe, nói, đọc và viết bằng tiếng Anh thông qua sự phát triển các kỹ năng đọc viết và học thuật bằng ngôn ngữ chính và tiếng Anh. Chương trình giảng dạy trong chương trình song ngữ dựa trên Kiến thức và Kỹ năng Thiết yếu của tiểu bang Texas (TEKS) và Tiêu chuẩn Thông thạo Tiếng Anh (ELPS). Trong trường hợp trẻ bị khuyết tật, sự hợp tác chặt chẽ sẽ được duy trì với Hội đồng Đánh giá Trình độ Ngôn ngữ và chương trình giáo dục đặc biệt bằng cách tuân theo Chương trình Giáo dục Cá nhân (IEP) của học sinh.

Để ra khỏi chương trình giáo dục song ngữ, học sinh chỉ có thể được phân loại là thành thạo tiếng Anh vào cuối năm học, trong đó học sinh có thể tham gia bình đẳng trong lớp học được giảng bằng tiếng Anh không được điều chỉnh về ngôn ngữ trong tất cả lĩnh vực nội dung. Quyết định này sẽ được dựa trên tất cả những điều sau đây:

(1) Trình độ tiếng Anh trong bài thi được tiểu bang phê duyệt đánh giá mức độ học sinh đã phát triển sự thành thạo ngôn ngữ nói và viết, cũng như các kỹ năng ngôn ngữ cụ thể bằng tiếng Anh;

(2) đáp ứng tiêu chuẩn vượt qua trên công cụ đánh giá khả năng đọc theo Bộ luật Giáo dục của Texas (TEC), §39.023 (a), hoặc, đối với học sinh ở cấp lớp không được đánh giá bằng công cụ đánh giá khả năng đọc nói trên, phân vị phần trăm thứ 40 trở lên ở cả hai phần thi đọc tiếng Anh và ngôn ngữ tiếng Anh của công cụ thành tích tiêu chuẩn tham chiếu được tiêu chuẩn hóa của tiểu bang; và

(3) Trình độ tiếng Anh trong bài kiểm tra viết có tham chiếu tiêu chuẩn được TEA phê chuẩn duyệt; và

(4) kết quả đánh giá chủ quan của giáo viên bằng việc sử dụng phiếu đánh giá chuẩn của tiểu bang.

Do đó, con của quý vị được khuyến nghị:

|_| Tiếp tục chương trình song ngữ

|_| Vào lại chương trình song ngữ

|_| Rời chương trình song ngữ – đáp ứng các tiêu chí phân loại lại; theo dõi trong hai (2) năm học bổ sung để đảm bảo sự thành công trong học tập

|_| Tiếp tục theo dõi trong một năm học bổ sung – học sinh được phân loại lại

|_| Đã đáp ứng tiêu chí phân loại lại và sẽ được theo dõi trong (2) năm bổ sung

|_| Nhận hỗ trợ giảng dạy chuyên sâu [TEC 29.0561(c)]

|_| Rời chương trình song ngữ đang chờ kết quả STAAR. Nếu đáp ứng tiêu chí phân loại lại, học sinh sẽ được phân loại lại và được theo dõi trong 2 năm học bổ sung. Nếu tiêu chí phân loại lại không được đáp ứng, học sinh sẽ tiếp tục chương trình song ngữ.

|_| Rời chương trình song ngữ đang chờ kết quả TELPAS. Nếu đáp ứng tiêu chí phân loại lại, học sinh sẽ được phân loại lại và được theo dõi trong 2 năm học bổ sung. Nếu tiêu chí phân loại lại không được đáp ứng, học sinh sẽ tiếp tục chương trình song ngữ.

Nếu quý vị có bất kỳ câu hỏi nào liên quan đến quyết định về việc sắp xếp này hoặc việc tiếp tục chương trình, vui lòng liên hệ: (tên)       tại văn phòng của chúng tôi theo số (điện thoại)      .

Page 1 of 2

Parent Notification on Student Progress

Date sent: ____________

(Arabic – Bilingual )إعلام ولي الأمر بتقدم الطالب      المنطقة التعليمية المستقلة للمدارس / مدرسة مستقلة

برنامج التعليم ثنائي اللغة

التاريخ:      

المدرسة:      

إلى أولياء أمور / أوصياء:      

تشترط قوانين الولاية والقانون الفيدرالي إبلاغ جميع أولياء أمور الطلاب الذين تم تحديدهم كمتعلمين للغة الإنجليزية1 بتقدم ابنهم / ابنتهم في برنامج التعليم ثنائي اللغة. وقد راجعنا بيانات اللغة والبيانات الأكاديمية التالية لتحديد المستوى الأنسب لإلحاق ابنك أو ابنتك به. النتائج مدرجة أدناه، حسب الاقتضاء.

اختبار إتقان اللغة الشفهي المعتمد وفقًا لوكالة تكساس للتعليم (OLPT) للغة الإنجليزية، مرحلة ما قبل رياض الأطفال إلى الصف 12**

اسم الاختبار:      

تاريخ الخضوع له:      

النتائج:      

الإتقان:      

اختبار إتقان اللغة الشفهي المعتمد وفقًا لوكالة تكساس للتعليم (OLPT) للغة الإسبانية*

اسم الاختبار:      

تاريخ الخضوع له:      

النتائج:      

الإتقان:      

اختبار التحصيل الموحد النسبي المعتمد وفقًا لوكالة تكساس للتعليم: (للصفوف 2 إلى 12)**

اسم الاختبار:      

تاريخ الخضوع له:      

نتائج القراءة وآداب اللغة الإنجليزية:      

*مطلوب للإلحاق بالبرنامج ثنائي اللغة ** مطلوب للإلحاق ببرنامج التعليم ثنائي اللغة وبرنامج تعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية (ESL)

إن الاختبارات التي يتم الخضوع لها للإلحاق وإعادة التصنيف موجودة في قائمة الاختبارات المعتمدة من الولاية المتاحة في صفحة برامج التعليم ثنائي اللغة وتعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية وفقًا لوكالة تكساس للتعليمhttps://tea.texas.gov/bilingual/esl/education.

اختبار (اختبارات) اللغات / الاختبارات الأكاديمية الأخرى التي تتم مراجعتها (اختياري)

اسم الاختبار:      

التاريخ:      

نتائج - القراءة:      

اسم الاختبار:      

التاريخ:      

نتائج - الكتابة:      

نظام تقييم إتقان اللغة الإنجليزية في ولاية تكساس (TELPAS)

يُرجى وضع علامة () أمام المستوى الذي تم الحصول عليه أو إرفاق تقرير الطالب السري.

B- مبتدئ I - متوسط A - متقدم AH – متقدم للغاية

الاستماع

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

التحدث

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

الكتابة

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

القراءة

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

تقييم الولاية

تقييم آخر

نوع

التقييم

التاريخ

فئة الأداء

الدرجة

ساعات الاعتماد المكتسبة لأجل التخرّج (من الصف 9 إلى 12): ______

درجات أخرى (يُرجى التحديد):

القراءة

     

     

الكتابة

     

     

آداب اللغة الإنجليزية

     

     

العلوم

     

     

الدراسات الاجتماعية

     

     

الرياضيات

     

     

1بناءً على نتائج استبيان اللغة المتحدث بها في المنزل الذي يضم إجابات تشير إلى استخدام لغة أخرى بخلاف الإنجليزية، ستُجري المنطقة التعليمية تقييمًا لتحديد قدرة طفلك على التواصل باللغة الإنجليزية. تُستخدم معلومات هذا التقييم لتحديد ما إذا كان الطفل سيتم تحديده على أنه متعلم للغة الإنجليزية أو لا. يحتاج إلحاق طالب تم تعريفه على أنه متعلم لغة إنجليزية ببرنامج تعليم ثنائي اللغة أو برنامج تعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية ESL وفقًا لتوصيات لجنة تقييم إجادة اللغة (LPAC) إلى موافقة ولي الأمر.

Parent Notification on Student Progress

Page 2 of 2

تعليقات إضافية حول اكتساب الطالب للغة / التقدم الأكاديمي (مقارنة بالبيانات في الصفحة السابقة):      

لقد شارك طفلك في برنامج تعليم ثنائي اللغة. يقدم برنامج التعليم ثنائي اللغة تعليمًا في القراءة والكتابة والمحتوى الأكاديمي عبر وسيط وهو لغة الطلاب الأساسية فضلاً عن التعليم باللغة الإنجليزية الذي يستهدف تطوير اللغة الثانية عبر المحتوى الأكاديمي. الهدف من برامج التعليم ثنائية اللغة هو تمكين متعلمي اللغة الإنجليزية من أن يصيروا أكفاءً في الاستماع، والتحدث، والقراءة، والكتابة باللغة الإنجليزية عبر تطوير مهارات القراءة والكتابة والمهارات الأكاديمية باللغة الأساسية واللغة الإنجليزية. ويستند منهج برنامج التعليم ثنائي اللغة إلى منهج المعارف والمهارات الأساسية الدراسي لولاية تكساس (Texas Essential Knowledge and Skills, TEKS) ومعايير إتقان اللغة الإنجليزية (ELPS). في حالة الطفل المصاب بإعاقة، سيتم المحافظة على تعاونٍ وثيق مع لجنة تقييم إجادة اللغة وبرنامج التعليم الخاص من خلال اتباع برنامج التعليم الفردي (IEP) الخاص بالطالب.

للخروج من برنامج تعليم ثنائي اللغة، يمكن تصنيف الطالب على أنه مجيد للغة الإنجليزية فقط في نهاية السنة الدراسية التي يكون فيها الطالب قادرًا على المشاركة بدرجة مساوية في التعليم غير المكيَّف لغويًا في كل مجالات المحتوى الدراسي. ويعتمد هذا التحديد على كلٍ مما يلي:

(1) إجادة اللغة الإنجليزية في الاختبار المعتمد من الولاية؛ الذي يقيس إلى أي مدى تطور الطالب في إجادة اللغة الشفهية والكتابية والمهارات اللغوية الأخرى باللغة الإنجليزية؛

(2) واجتياز المعيار القياسي الذي حصل عليه في اختبار تقييم القراءة الخاضع لقانون التعليم في تكساس (TEC)، القسم 39.023(a)، أو للطلاب الملتحقين بمستويات الصفوف التي لا يتم تقييمها بواسطة اختبار تقييم القراءة المذكور أعلاه، من خلال الحصول على درجة مساوية للشريحة المئوية 40% أو أكثر في كل من الأجزاء الخاصة بالقراءة باللغة الإنجليزية وآداب اللغة الإنجليزية في اختبار التحصيل الموحد النسبي المعتمد من الولاية؛

(3) وإجادة اللغة الإنجليزية في اختبار كتابي منسوب إلى معيار مطلق معتمد في وكالة تكساس للتعليم

(4) ونتائج تقييم المعلم الموضوعي باستخدام نموذج التقييم المعياري الخاص بالولاية.

نتيجة لذلك، فقد تمت التوصية بالإجراء التالي لابنك / ابنتك:

|_| الاستمرار في برنامج التعليم ثنائي اللغة

|_| إعادة الدخول في برنامج التعليم ثنائي اللغة

|_| الخروج من برنامج التعليم ثنائي اللغة - تم تلبية معيار إعادة التصنيف؛ رصد الأداء لمدة عامَين (2) دراسيَّين إضافيين لضمان النجاح في المدرسة

|_| الاستمرار في المراقبة لمدة عام دراسي واحد إضافي - طالب مُعاد تصنيفه

|_| استيفاء معيار إعادة التصنيف واستمرار المراقبة لمدة عامَين (2) دراسيَّين إضافيين

|_| تلقي الدعم التعليمي المكثف [القسم 29.0561(c) من قانون التعليم في تكساس]

|_| يكون الخروج من برنامج التعليم ثنائي اللغة معلقًا على نتائج تقييم ولاية تكساس للاستعداد الأكاديمي. إذا تم استيفاء معيار إعادة التصنيف، فستتم إعادة تصنيف الطالب واستمرار رصد أدائه لمدة عامَين (2) دراسيَّين إضافيين. إذا لم يتم استيفاء معيار إعادة التصنيف، فسيستمر الطالب في برنامج التعليم ثنائي اللغة.

|_| يكون الخروج من برنامج التعليم ثنائي اللغة معلقًا على نتائج نظام تقييم إتقان اللغة الإنجليزية في ولاية تكساس. إذا تم استيفاء معيار إعادة التصنيف، فسيتم إعادة تصنيف الطالب واستمرار رصد أدائه لمدة عامَين (2) دراسيَّين إضافيين. إذا لم يتم استيفاء معيار إعادة التصنيف، فسيستمر الطالب في برنامج التعليم ثنائي اللغة.

إذا كانت لديك أي أسئلة بخصوص قرار الإلحاق هذا أو باستمرار البرنامج، فيرجى التواصل مع: (الاسم)      في مكاتبنا على (رقم الهاتف)      .

(Urdu – Bilingual )

Page 1 of 2

Parent Notification on Student Progress

Date sent: ____________

طالب علم کی ترقی پر والدین اعلامیہ      آزاد اسکول ضلع/چارٹر اسکول

دو لسانی پروگرام

تاریخ:      

کیمپس:      

ذیل کے والدین یا سرپرستوں کے لئے:      

ریاستی اور وفاقی قانون تقاضا کرتے ہیں کہ ہم انگریزی سیکھنے والوں1 کے طور پر شناخت کردہ بچوں کے والدین کو دو لسانی پروگرام میں ان کے بیٹے/بیٹی کی پیش رفت سے متعلق مطلع کریں۔ ہم نے آپ کے بیٹے/بیٹی کے لئے بہترین تعیناتی کا تعین کرنے کے لئے مندرجہ ذیل زبان اور تعلیمی ڈیٹا کا جائزہ لیا ہے۔ نتائج ذیل میں درج ہیں، جیسے قابل اطلاق ہیں۔

انگریزی TEA-تقریری زبان کی مہارت کا منظور شدہ ٹیسٹ (OLPT), PK-12**

ٹیسٹ کا نام:      

انتظام کرنے کی تاریخ:      

نتائج:      

مہارت:      

ہسپانوی TEA-تقریری زبان کی مہارت کا منظور شدہ ٹیسٹ (OLPT)*

ٹیسٹ کا نام:      

انتظام کرنے کی تاریخ:      

نتائج:      

مہارت:      

TEA-منظور شدہ اصول-حوالہ دار ہم معیار حصول کا آلہ: (گریڈز 2-12)**

ٹیسٹ کا نام:      

انتظام کرنے کی تاریخ:      

پڑھنے اور زبانی فنون میں نتائج:      

*دو لسانی پروگرام میں تعیناتی کے لئے درکار **دو لسانی اور ESL پروگراموں میں تعیناتی کے لئے درکار

ریاست کے منظور شدہ ٹیسٹس کی فہرست میں سے تعیناتی اور نئی درجہ بندی کرنے کے لئے، لیے جانے والے ٹیسٹ TEA دولسانی اور انگریزی بطور ثانوی زبان کے تعلیمی پروگرام کے صفحہ پر ڈھونڈے جا سکتے ہیں: https://tea.texas.gov/bilingual/esl/education/.

دیگر زبانی/تعلیمی ٹیسٹس جائزہ شدہ (اختیاری)

ٹیسٹ کا نام:      

تاریخ:      

نتائج مطالعہ:      

ٹیسٹ کا نام:      

تاریخ:      

نتائج تحریر:      

Texas انگریزی زبان کی مہارت کی تشخیص کا نظام (TELPAS)

برائے مہربانی () ]) تکمیل شدہ سطح کی جانچ کریں یا طالب علم کی خفیہ رپورٹ منسلک کریں۔

B- آغاز I - متوسط A - اعلیٰ AH – اعلیٰ طور پر بلند

سننا

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

بولنا

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

تحریری

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

پڑھائی

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

ریاستی تشخیص

دیگر

تشخیص

قسم

تاریخ

کارکردگی زمرہ

اسکور

گریجویشن کے سلسلے میں حاصل کردہ کریڈٹس (9-12): ______

دیگر (صراحت کریں): _____

پڑھائی

     

     

تحریری

     

     

ELA

     

     

سائنس

     

     

معاشرتی علوم

     

     

ریاضی

     

     

1 انگریزی زبان کے علاوہ کسی دوسری زبان کے استعمال کی نشاندہی کرنے والے ردعمل کے ساتھ گھر کی زبان کے سروے کے نتائج کی بنیاد پر، اسکول ڈسٹرکٹ تشخیص کرنے کے لئے ایک سروے کرتا ہے کہ آپ کا بچے انگریزی میں کتنی اچھی طرح سے بات چیت کرتا ہے۔ اس تشخیص کی معلومات کو یہ تعین کرنے کے لئے استعمال کیا جاتا ہے کہ کیا ایک بچے کی انگریزی سیکھنے والے کے طور پر شناخت کی جائے۔ ایک شناخت شدہ انگریزی سیکھنے والی کی ایک دو لسانی یا ESL پروگرام میں تعیناتی جیسا کہ زبان کی مہارت کی تشخیص کی کمیٹی (LPAC) کی سفارش کی گئی ہے، کے لئے والدین کی منظوری کی ضرورت ہوتی ہے۔

Page 2 of 2

Parent Notification on Student Progress

(پچھلے صفحہ پر موجود ڈیٹا کے مقابلے میں) طالب علم کے زبانی حصول/تعلیمی ترقی پر اضافی تبصرے):      

آپ کا بچہ دو لسانی تعلیمی پروگرام میں شرکت کرتا رہا ہے۔ دولسانی پروگرام انگریزی میں تدریس کے ساتھ ساتھ طلباء کی بنیادی زبان کے میڈیم کے ذریعے ادبی اور اکادمیاتی مندرجات میں تدریس فراہم کرتا ہے جو کہ تعلیمی مندرجات کے ذریعہ دوسری زبان کی پیش رفت کو ہدف بناتا ہے۔ دولسانی تعلیمی پروگراموں کا مقصد بنیادی زبان اور انگریزی میں خواندگی اور تعلیمی مہارتوں کی ترقی کے ذریعے، انگریزی سیکھنے کو انگریزی زبان میں سننے، بول سکنے، پڑھنے، اور لکھنے میں ماہر بننے کے ساتھ انگریزی سیکھنے والوں کو اہل بنانا ہے۔ دولسانی پروگرام کا نصاب Texas لازمی علم اور مہارتوں (TEKS) اور انگریزی زبان کی مہارت کے معیار (ELPS) کی بنیاد پر ہے۔ معذوری سے متاثر بچے کسی بچے کے معاملے میں، زبان کی مہارت کی تشخیصی کمیٹی اور طالب علم کے انفرادی تعلیمی پروگرام (IEP) کی پیروی کے ساتھ قریبی تعاون برقرار رکھا جائے گا۔

دو لسانی پروگرام سے اخراج کرنے کے لئے، ایک طالب علم کی صرف اس تعلیمی سال کے اختتام پر، جس میں طالب علم تمام مندرجات کے امور میں، غیر لسانی طور پر گنجائش نکالے انگریزی تدریس میں برابر انداز مں شرکت کرنے کے قابل ہو گا، انگریزی میں ماہر کے طور پر درجہ بندی کی جا سکتی ہے۔ یہ تعین مندرجہ ذیل پر مبنی ہو گا:

(1) ریاست کے منظور شدہ ٹیسٹ پر انگریزی کی مہارت جو اس وسعت کی پیمائش کرتی ہے جس میں طالب علم نے انگریزی میں زبان کی تقریری اور تحریری مہارت اور مخصوص زبان کی مہارتیں تیار کی ہیں؛

(2) Texas کے تعلیمی کوڈ (TEC)، §39.023(a) کے تحت تشخیصاتی آلہ کے مطالعہ کے تکمیلی معیار میں کامیابی حاصل کرنے، یا، گریڈ کی سطح پر مذکورہ بالا مطالعاتی تشخیص کے آلہ کے لحاظ سے تشخیص نہ کرنے والے طلباء کے لئے، ریاست کے منظور شدہ اصول-حوالہ دار ہم معیار حصول کے آلہ کے انگریزی کے مطالعہ اور انگریزی زبان کے فنون دونون پر 40 فی صد یا اس سے زیادہ کا ایک اسکور؛ اور

(3) TEA-منظور شدہ معیار پر انگریزی کی مہارت-حوالہ شدہ تحریری ٹیسٹ؛ اور

(4) ریاستی معیاری بنائے ربرک کا استعمال کرتے ہوئے ایک موضوعی استاد کی تشخیص کے نتائج۔

نتیجے کے طور پر، یہ مشورہ دیا گیا ہے کہ آپ کا بیٹا/بیٹی:

|_| دو لسانی پروگرام جاری رکھے

|_| دو لسانی پروگرام میں دوبارہ داخل ہو

|_| دو لسانی پروگرام سے اخراج کریں–نئی درجہ بندی کے معیار کی تکمیل ہوئی؛ اسکول میں کامیابی کو یقینی بنانے کے لئے دو (2) اضافی اسکولی سالوں تک نگرانی کریں

|_| ایک اضافی اسکولی سال تک نگرانی جاری رکھیں-نئی درجہ بندی شدہ طالب علم

|_| نے نئی درجہ بندی کے معیار کو مکمل کر لیا ہے اور (2) اضافی سالوں تک اس کی نگرانی کی جائے گی

|_| عملی ہدایاتی تعاون حاصل کریں [TEC 29.0561(c)]

|_| دو لسانی پروگرام سے اخراج کریں غیر غور STAAR نتائج۔ نئی درجہ بندی کے معیار کی تکمیل پر، طالب علم

کی نئی درجہ بندی کی جائے گی اور (2) اضافی سالوں تک اس کی نگرانی کی جائے گی۔ نئی درجہ بندی کے معیار کی تکمیل

نہ ہونے پر، طالب علم دو لسانی پروگرام کو جاری رکھے گا۔

|_| دو لسانی پروگرام سے اخراج کریں غیر غور TELPAS نتائج۔ نئی درجہ بندی کے معیار کی تکمیل پر، طالب علم کی نئی درجہ بندی کی جائے گی اور (2) اضافی سالوں تک اس کی نگرانی کی جائے گی۔ اگر نئی درجہ بندی کے معیار کی تکمیل نہیں ہوتی ہے تو، طالب علم دو لسانی پروگرام کو جاری رکھے گا۔

اگر تعیناتی کے اس فیصلے کے یا پروگرام میں جاری رکھنے کے حوالے سے آپ کے کوئی سوالات ہیں، تو برائے مہربانی رابطہ کریں: (نام)       (ٹیلی فون) پر ہمارے آفس پر      .

(Chinese Simplified – Bilingual)

Date sent: ____________

Parent Notification on Student Progress

Page 1 of 2

关于学生进度的家长通知      独立学区/特许学校

双语项目

日期：      校区：      

至 的家长/监护人：      

根据州和联邦法律的要求，对于所有确认为英语学习者1的学生的家长，我们必须通知其儿子/女儿在双语项目中的进度。我们查看了以下语言和学习数据，确定了最适合您儿子/女儿的安排。以下列出了结果（如适用）。

TEA批准的英语口语熟练度测试(OLPT)，PK-12**

测试名称：      

实施日期：      

结果：      

熟练度：      

TEA批准的西班牙语口语熟练度测试(OLPT)*

测试名称：      

实施日期：      

结果：      

熟练度：      

TEA批准的常模参照标准化成绩工具：（2-12年级）**

测试名称：      

实施日期：      

阅读和语言艺术的结果：      

*需要安排参加双语项目 **需要安排参加双语和ESL项目

实施的安排和重新分类测试来自州批准的测试清单，具体见“TEA双语和英语第二语言教育项目”页面： https://tea.texas.gov/bilingual/esl/education/.

其他接受审核的语言/学习测试（可选）

测试名称：      

日期：      

阅读结果：      

测试名称：      

日期：      

写作结果：      

德克萨斯州英语语言熟练度评估系统(TELPAS)

请勾选()达到的程度，或者随附“机密性学生报告”。

B-初级 I-中级 A-高级 AH–超高级

听

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

说

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

写

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

读

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

州评估

其他

评估

类型

日期

表现类别

分数

获得的毕业学分(9-12)：______

其他（详细说明）：_____

读

     

     

写

     

     

ELA

     

     

科学

     

     

社会研究

     

     

数学

     

     

(1根据“家庭语言调查”的结果（在回复中说明使用英语以外的语言），校区将开展一次评估，来确定您孩子用英语交流的情况如何。本评估信息用于确定孩子是否被确认为英语学习者。根据语言熟练度评估委员会(LPAC)的建议安排一名确认的英语学习者参加双语或ESL项目，需要家长同意。)

Parent Notification on Student Progress

Page 2 of 2

第 2 页，共 2 页

学生语言习得 / 学术水平成长补充意见（与 上一页数据相比）：      

如需退出双语教育或 ESL 项目，学生仅可在学年末重新分至英语熟练班，在本学年内该生将同样能够参加通识教育项目，全英文指导项目。此决定应基于以下标准：

(1) 通过经德州批准的测试得出的英语能力水平，衡量学生掌握的英语口语和写作能力和具体语言能力水平；

(2) 满足《德克萨斯州教育法典》 (TEC) 第 §39.023(a) 条规定的阅读评估测试及格标准，或在德州认证的常模参照标准化成就测试英语阅读和英语语言艺术部分同时取得第 40 百分位数或以上的成绩；以及

(3) TEA 认证标准参照写作测试英语能力水平和教师根据德州标准化量规得出的主观评估结果。

因此，我们对您子女的建议如下：

|_| 继续学习双语项目

|_| 重新学习双语项目

|_| 退出双语项目 — 满足重新分班标准；接受两 (2) 年额外监督，以确保良好的学校表现

|_| 再接受一年额外监督 — 已重新分班学生

|_| 已满足重新分班标准，接受两 (2) 年额外监督

|_| 接受高强度指导性支持 [TEC 29.0561(c)]

|_| 退出双语项目，德克萨斯州学术准备评估 (STAAR) 成绩未决。满足重新分班标准的学生

将接受重新分班，并接受两学年额外监督。未满足重新分班标准的学生

将继续学习双语项目。

|_| 退出双语项目，德克萨斯州英语语言能力评估系统 (TELPAS) 成绩未决。满足重新分班标准的学生 将接受重新分班，并接受两学年额外监督。未满足重新分班 标准的学生将继续学习双语项目。

如您对本安排决定有任何疑问，请联系：

本办公室（姓名）     ，联系电话：（电话号码）     。

(Burmese - Bilingual)

ေပးပို႔သည့္ ေန႔စြဲ - ____________

ေက်ာင္းသား၏ မွတ္တမ္းဖိုင္တြဲအတြင္း မိတၳဴတစ္ေစာင္အား ထိန္းသိမ္း ထားရွိရန္။

စာမ်က္ႏွာ 1 / 4

ေက်ာင္းသား တိုးတက္မႈအေျခအေနအေပၚ မိဘျဖစ္သူ အစီရင္ခံခ်က္      လြတ္လပ္ေသာ ေက်ာင္းခရိုင္/ကိုယ္ပိုင္ လုပ္ပိုင္ခြင့္ရ ေက်ာင္း

ဘာသာစကားႏွစ္မ်ိဳးသံုး အစီအစဥ္

ေန႔စြဲ -      

ေက်ာင္း၀င္း -      

ေဖာ္ျပပါ၏ မိဘမ်ား/အုပ္ထိန္းသူမ်ားထံသို႔ -      

ျပည္နယ္ ႏွင့္ ဖယ္ဒရယ္ဥပေဒအရ အဂၤလိပ္စာ သင္ယူေလ့လာသူတစ္ဦး အျဖစ္ သတ္မွတ္ေတြ႕ ရွိရေသာ ေက်ာင္းသားမ်ား၏ မိဘမ်ား အားလံုးထံသို႔ ဘာသာစကားႏွစ္မ်ိဳးသံုး အစီအစဥ္အတြင္း ၎တို႔ သား/သမီးျဖစ္သူ၏ တိုးတက္မႈမ်ားအား ကြ်ႏ္ုပ္တို႔မွ အသိေပးအေၾကာင္းၾကားသြားရန္ လိုအပ္ေပသည္။ သင့္ သား/သမီးျဖစ္သူအတြက္ အေကာင္းဆံုးေသာ ေနရာခ်ထားမႈအား သတ္မွတ္ဆံုးျဖတ္ရန္အတြက္ငွာ ေအာက္ေဖာ္ျပပါ ဘာသာစကား ႏွင့္ ပညာေရး ေဒတာအခ်က္အလက္မ်ားအား ကြ်ႏ္ုပ္တို႔ ၾကည့္ရႈစစ္ေဆးခဲ့ပါသည္။

အဂၤလိပ္စာ TEA-ေထာက္ခံခြင့္ျပဳခ်က္ရ စကားေျပာ ဘာသာစကား ကြ်မ္းက်င္မႈ စစ္ေဆးခ်က္ (OLPT) ၊ PK-12**

စစ္ေဆးမႈစာေမးပြဲ အမည္ -      

စီမံေဆာင္ရြက္သည့္ ေန႔စြဲ -      

ရလဒ္မ်ား -      

ကြ်မ္းက်င္မႈ -      

စပိန္ TEA-ေထာက္ခံခြင့္ျပဳခ်က္ရ စကားေျပာ ဘာသာစကား ကြ်မ္းက်င္မႈ စစ္ေဆးခ်က္ (OLPT)*

စစ္ေဆးမႈစာေမးပြဲ အမည္ -      

စီမံေဆာင္ရြက္သည့္ ေန႔စြဲ -      

ရလဒ္မ်ား -      

ကြ်မ္းက်င္မႈ -      

TEA-ေထာက္ခံခြင့္ျပဳခ်က္ခ်က္ရ ေထာက္ခံခြင့္ျပဳထားေသာ စံသတ္မွတ္ကိုးကားထားသည့္ စံျပဳ ေအာင္ျမင္ရရွိမႈဆိုုင္ရာ ကိရိယာ- (ဂရိတ္အတန္း 2-12)**

စစ္ေဆးမႈစာေမးပြဲ အမည္ -      

စီမံေဆာင္ရြက္သည့္ ေန႔စြဲ -      

စာဖတ္ျခင္းႏွင့္ ဘာသာစကား၀ိဇၹာဘာသာရပ္တြင္ ရလဒ္မ်ား -      

*ဘာသာစကားႏွစ္မ်ိဳးအသံုးျပဳသည့္ အစီအစဥ္အတြင္း ေနရာခ်စီစဥ္မႈ အတြက္ လိုအပ္သည္ **ဘာသာစကားႏွစ္မ်ိဳးအသံုးျပဳသည့္ အစီအစဥ္ ႏွင့္ ESL အစီအစဥ္မ်ားတြင္ ေနရာခ်စီစဥ္မႈအတြက္ လိုအပ္သည္

ေနရာခ်စီစဥ္မႈ ႏွင့္ အတန္းခြဲမႈ/အတန္းထြက္မႈတို႔အတြက္ ေဆာင္ရြက္ေသာ စစ္ေဆးမႈစာေမးပြဲမ်ားသည္ TEA ဘာသာစကား ႏွစ္မ်ိဳးသံုး ႏွင့္ အဂၤလိပ္ဘာသာစကားအား ဒုတိယဘာသာစကားအျဖစ္ အသံုးျပဳေသာ ပညာေရး အစီအစဥ္မ်ား၏ ေဖာ္ျပပါ စာမ်က္ႏွာတြင္ ေတြ႕ ရွိရေသာ ျပည္နယ္ေထာက္ခံခြင့္ျပဳခ်က္ရ စစ္ေဆးမႈစာရင္းအတြင္းမွ ျဖစ္သည္ - https://tea.texas.gov/bilingual/esl/education/ ။

အျခားေသာ ဘာသာစကား/ၾကည့္ရႈစစ္ေဆးထားသည့္ ပညာေရး စစ္ေဆးမႈ(မ်ား) (ေရြးခ်ယ္ႏိုင္)

စစ္ေဆးမႈစာေမးပြဲ အမည္ -      

ေန႔စြဲ -      

စာဖတ္ျခင္း ရလဒ္မ်ား -      

စစ္ေဆးမႈစာေမးပြဲ အမည္ -      

ေန႔စြဲ -      

စာအေရးအသား ရလဒ္မ်ား -      

Texas အဂၤလိပ္ဘာသာစကား ကြ်မ္းက်င္မႈ အကဲျဖတ္စစ္ေဆးသည့္ စနစ္ (TELPAS)

ေက်းဇူးျပဳျပီး () ရရွိေသာ အဆင့္ သို႔မဟုတ္ ပူးတြဲ လွ်ိဳ႕ ၀ွက္ ေက်ာင္းသား အစီရင္ခံခ်က္အား ၾကည့္ရႈစစ္ေဆးပါ။

B- ကနဦးအစ I - အလယ္အဆင့္ A - အဆင့္ျမင့္ AH – ျမင့္မားေသာ အဆင့္ျမင့္အဆင့္

နားေထာင္ျခင္း

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

စကားေျပာျခင္း

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

စာအေရးအသား

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

စာဖတ္ျခင္း

|_|B

|_|I

|_|A

|_|AH

ျပည္နယ္ အကဲျဖတ္စစ္ေဆးမႈ

အကဲျဖတ္စစ္ေဆးမႈ

အမ်ိဳးအစား

ေန႔စြဲ

စက္၀န္း တစ္

ရမွတ္

စာျဖတ္ျခင္း

     

ေအာင္ျမင္

က်ရံႈး

     

စာအေရးအသား

     

ေအာင္ျမင္

က်ရံႈး

     

ELA

     

ေအာင္ျမင္

က်ရံႈး

     

သိပၸံ

     

ေအာင္ျမင္

က်ရံႈး

     

လူမႈေရး ေလ့လာမႈမ်ား

     

ေအာင္ျမင္

က်ရံႈး

     

သခ်ၤာ

     

ေအာင္ျမင္

က်ရံႈး

     

ေက်ာင္းသားျဖစ္သူ၏ ဘာသာစကား တတ္ေျမာက္ရရွိမႈ/ပညာေရး တိုးတက္မႈအေျခအေနအေပၚ ေနာက္ဆက္တြဲ မွတ္ခ်က္မ်ား (ယခင္ စာမ်က္ႏွာမွ ေဒတာမ်ားျဖင့္ ႏိႈင္းယွဥ္ခ်က္) -      

ဘာသာစကားႏွစ္မ်ိဳးသံုး ပညာေရး သို႔မဟုတ္ ESL အစီအစဥ္မွ ထြက္ရန္ အတြက္ငွာ ေက်ာင္းသားတစ္ဦးသည္ ၎ေက်ာင္းသားမွ အေထြေထြ ပညာေရး၊ အဂၤလိပ္စာသာအသံုးျပဳေသာ သင္ၾကားညႊန္ျပမႈအစီအစဥ္ တစ္ခုအတြင္း တန္းတူညီမွ်စြာ ပါ၀င္ေဆာင္ရြက္ႏိုင္မည္ျဖစ္ေသာ

ေက်ာင္းသား တိုးတက္မႈအေျခအေနအေပၚ မိဘျဖစ္သူ အစီရင္ခံခ်က္

စာမ်က္ႏွာ 3 / 4

ေက်ာင္းပညာသင္ႏွစ္ အဆံုး၌သာလွ်င္ အဂၤလိပ္စာ ကြ်မ္းက်င္သူအျဖစ္ သတ္မွတ္ခံရေကာင္း ခံရႏိုင္ေပမည္။ ဤဆံုးျဖတ္ခ်က္အား ေအာက္ေဖာ္ျပပါအခ်က္မ်ား အားလံုးအေပၚတြင္ အေျခခံထားေပမည္ -

ဘာသာစကားႏွစ္မ်ိဳးသံုး ပညာေရး သို႔မဟုတ္ ESL အစီအစဥ္မွ ထြက္ရန္ အတြက္ငွာ ေက်ာင္းသားတစ္ဦးသည္ ၎ေက်ာင္းသားမွ အေထြေထြ ပညာေရး၊ အဂၤလိပ္စာသာအသံုးျပဳေသာ သင္ၾကားညႊန္ျပမႈအစီအစဥ္ တစ္ခုအတြင္း တန္းတူညီမွ်စြာ ပါ၀င္ေဆာင္ရြက္ႏိုင္မည္ျဖစ္ေသာ ေက်ာင္းပညာသင္ႏွစ္ အဆံုး၌သာလွ်င္ အဂၤလိပ္စာ ကြ်မ္းက်င္သူအျဖစ္ သတ္မွတ္ခံရေကာင္း ခံရႏိုင္ေပမည္။ ဤဆံုးျဖတ္ခ်က္အား ေအာက္ေဖာ္ျပပါအခ်က္မ်ား အားလံုးအေပၚတြင္ အေျခခံထားေပမည္ -

(1) ေက်ာင္းသားျဖစ္သူ၏ စကားေျပာ ႏွင့္ စာအေရးအသား ဘာသာစကား ကြ်မ္းက်င္မႈ ႏွင့္ အဂၤလိပ္စာဘာသာရပ္တြင္ တစ္စံုတစ္ရာအထိ ဘာသာစကား ကြ်မ္းက်င္မႈမ်ား ဖြံ႕ ျဖိဳးတိုးတက္လာမႈအား တိုင္းတာေဆာင္ရြက္သည့္ ျပည္နယ္၏ ေထာက္ခံခြင့္ျပဳခ်က္ရ စစ္ေဆးမႈစာေမးပြဲအေပၚတြင္ အဂၤလိပ္စာ ကြ်မ္းက်င္မႈရွိမႈ။

(2) Texas ပညာေရးကုဒ္ (TEC), §39.023(a) လက္ေအာက္ရွိ စာဖတ္ျခင္း အကဲျဖတ္စစ္ေဆးမႈျဖင့္ ျပည့္မွီကိုက္ညီေသာ စံသတ္မွတ္ခ်က္အား ေအာင္ျမင္ျခင္း၊ သို႔မဟုတ္ အေရွ႕တြင္ေဖာ္ျပထားသည့္ စာဖတ္ျခင္း အကဲျဖတ္စစ္ေဆးမႈအားျဖင့္ စစ္ေဆးျခင္းမရွိေသာ ဂရိတ္အဆင့္မ်ားရွိ ေက်ာင္းသားမ်ားအတြက္မူ ျပည္နယ္၏ ေထာက္ခံခြင့္ျပဳထားေသာ စံသတ္မွတ္ကိုးကားထားသည့္ စံျပဳ ေအာင္ျမင္ရရွိမႈ တိုင္းတာကိရိယာ၏ အဂၤလိပ္စာ ဖတ္ရႈျခင္း ႏွင့္ အဂၤလိပ္ဘာသာစကား၀ိဇၨာ အပိုင္းမ်ား ႏွစ္မ်ိဳးစလံုးတြင္ 40 ရာခိုင္ႏႈန္းအထက္ ရမွတ္ရရွိျခင္း၊ ႏွင့္

(3) TEA-ေထာက္ခံခြင့္ျပဳထားေသာ စံသတ္မွတ္ကိုးကားထားသည့္ အေရးအသား စစ္ေဆးမႈအေပၚတြင္ အဂၤလိပ္စာ ကြ်မ္းက်င္မႈရွိျခင္း ႏွင့္ ဘာသာရပ္ ဆရာ၊ဆရာမမွ ျပည္နယ္၏ စံသတ္မွတ္ထားေသာ စည္းမ်ဥ္းအား အသံုးျပဳျပီး အကဲျဖတ္စစ္ေဆးရာတြင္ ရလဒ္မ်ား။

ေက်ာင္းသား တိုးတက္မႈအေျခအေနအေပၚ မိဘျဖစ္သူ အစီရင္ခံခ်က္

စာမ်က္ႏွာ 4 / 4

ရလဒ္အေနႏွင့္ ၎မွ အၾကံျပဳေထာက္ခံထားသည္မွာ သင့္ သား/သမီးျဖစ္သူသည္ -

|_| ဘာသာစကားႏွစ္မ်ိဳးသံုး အစီအစဥ္အတြင္း ဆက္လက္ ေဆာင္ရြက္ပါမည္

|_| ဘာသာစကားႏွစ္မ်ိဳးသံုး အစီအစဥ္အတြင္းသို႔ ထပ္မံ ၀င္ေရာက္ပါမည္

|_| ဘာသာစကားႏွစ္မ်ိဳးသံုး အစီအစဥ္မွထြက္ပါမည္–ျပန္လည္အတန္းခြဲမႈ စံသတ္မွတ္ခ်က္ ျပည့္မွီသည္၊ ေက်ာင္းတြင္ ေအာင္ျမင္မႈရရွိေၾကာင္း ေသခ်ာေစရန္ ေနာက္ထပ္ ေက်ာင္းပညာသင္ႏွစ္ ႏွစ္(2) ႏွစ္ ေစာင့္ၾကပ္ၾကည့္ရႈမည္

|_| ေနာက္ထပ္ အပိုေဆာင္း ေက်ာင္းပညာသင္ႏွစ္ တစ္ႏွစ္စာ အတြက္ ဆက္လက္ ေစာင့္ၾကပ္ၾကည့္ရႈမည္–ျပန္လည္အတန္းခြဲထားသည့္ ေက်ာင္းသား

|_| ျပန္လည္အတန္းခြဲမႈ စံသတ္မွတ္ခ်က္ျဖင့္ ျပည့္မွီျပီး၊ ေနာက္ထပ္အပိုေဆာင္း (2) ႏွစ္အတြက္ ေစာင့္ၾကပ္ၾကည့္ရႈပါမည္

|_| အနီးကပ္ သင္ၾကားညႊန္ျပသည့္ ပံပိုးေထာက္ပံ့မႈ ရရွိသည္ [TEC 29.0561(c)]

|_| ဘာသာစကားႏွစ္မ်ိဳးသံုး အစီအစဥ္မွထြက္ပါမည္ ၊ STAAR ရလဒ္မ်ားအား ေစာင့္ဆိုင္းေနျခင္း။ အကယ္၍ ျပန္လည္အတန္းခြဲမႈစံသတ္မွတ္ခ်က္ျဖင့္ ျပည့္မွီကိုက္ညီလွ်င္ ေက်ာင္းသားျဖစ္သူအား

ျပန္လည္အတန္းခြဲမည္ျဖစ္ျပီး၊ ေနာက္ထပ္ ေက်ာင္းပညာသင္ႏွစ္ 2 ႏွစ္စာ အတြက္ ေစာင့္ၾကပ္ၾကည့္ရႈမည္ျဖစ္သည္။ အကယ္၍ ျပန္လည္အတန္းခြဲမႈစံသတ္မွတ္ခ်က္ျဖင့္

ျပည့္မွီျခင္းမရွိလွ်င္ ေက်ာင္းသားျဖစ္သူသည္ ဘာသာစကားႏွစ္မ်ိဳးသံုး အစီအစဥ္တြင္ ဆက္လက္ေဆာင္ရြက္မည္ျဖစ္သည္။

|_| ဘာသာစကားႏွစ္မ်ိဳးသံုး အစီအစဥ္မွထြက္ပါမည္ ၊ TELPAS ရလဒ္မ်ားအား ေစာင့္ဆိုင္းေနျခင္း။ အကယ္၍ ျပန္လည္အတန္းခြဲမႈစံသတ္မွတ္ခ်က္ျဖင့္ ျပည့္မွီကိုက္ညီလွ်င္ ေက်ာင္းသားျဖစ္သူအား ျပန္လည္အတန္းခြဲမည္ျဖစ္ျပီး၊ ေနာက္ထပ္ ေက်ာင္းပညာသင္ႏွစ္ 2 ႏွစ္စာ အတြက္ ေစာင့္ၾကပ္ၾကည့္ရႈမည္ျဖစ္သည္။ အကယ္၍ ျပန္လည္အတန္းခြဲမႈ စံသတ္မွတ္ခ်က္ျဖင့္ စံသတ္မွတ္ခ်က္ျဖင့္ ျပည့္မွီျခင္းမရွိလွ်င္ ေက်ာင္းသားျဖစ္သူသည္ ဘာသာစကားႏွစ္မ်ိဳးသံုး အစီအစဥ္တြင္ ဆက္လက္ေဆာင္ရြက္မည္ ျဖစ္သည္။

ဤေနရာခ်မႈ ဆံုးျဖတ္ခ်က္ႏွင့္ပတ္သက္၍ သင့္တြင္ ေမးခြန္းမ်ား တစ္စံုတစ္ရာ ရွိလွ်င္ ေက်းဇူးျပဳျပီး ေအာက္ေဖာ္ျပပါသို႔ဆက္သြယ္ပါ -

(အမည္)       ကြ်ႏ္ုပ္တို႔၏ ရံုးခန္းထံ (တယ္လီဖုန္း)      ။

LPAC Framework Manual 2018-2019 Texas Education Agency