Titre de la SA : Les vacances au Québec !     

Auteur(s) : Kimberley Sauvageau

Commission scolaire : Université Laval

Durée approximative : 4 à 5 heures

Domaine général de formation ciblé

Habitation et déplacement

Situation(s) de communication

Déplacements dans tout le Québec

Ne s'applique pas

     ● S’informer sur les régions du Québec (CO, PO) ● Échanger avec les vacanciers ou gens de la région visitée (CO,PO) ● Lire de l’information sur les régions du Québec (CÉ)

Intention(s) de communication

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Compétence(s) langagière(s)

Compréhension orale Compréhension écrite

Production orale

GRAMMAIRE DU TEXTE- Comprendre des textes expressifs, informatifs, narratifs et descriptifs -Produire des textes expressifs, informatifs, narratifs et descriptifs - Reconnaitre un but introduit par pour + infinitif/subjonctif - Employer des marqueurs de temps et des temps verbaux appropriés du passé dans une séquence narrative

GRAMMAIRE DE LA PHRASE Employer des phrases subordonnées interrogatives partielles : o Avec mot interrogatif, notamment dans le discours indirect (3, 25, 39) o Introduites par ce que ou ce qui, notamment dans le discours indirect Employer des phrases subordonnées à verbe conjugué CD ou CI avec le subordonnant que Employer des phrases subordonnées relatives : o Avec qui o Avec que Employer la structure suivante de GN (noyau et expansions) : Dét + nom commun + GAdj (où l'adjectif est un participe passé) • Comprendre le sens de quelques, plusieurs, chaque • Employer quelque(s), plusieurs, chaque (genre et nombre) • Comprendre les pronoms personnels sujets tu, vous et on à valeur générique • Employer les pronoms relatifs simples qui, que, où Employer des participes passés utilisés comme adjectifs Employer l'indicatif présent pour exprimer la simultanéité, quand le point de référence est non décalé Indicatif passé composé • Employer des verbes usuels • Employer des verbes au passé composé à valeur narrative Indicatif imparfait • Employer l'imparfait (formation du radical et de la terminaison) • Employer l'imparfait pour faire référence à une description dans le passé • Employer l'imparfait pour exprimer la simultanéité, quand le point de référence est décalé Comprendre les prépositions de temps en, pour + durée Employer des adverbes de fréquence, de manière (bien et mal), d'intensité (beau, trop, etc.) insérés entre l'auxiliaire et la forme verbale

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LEXIQUE :- Régions du Québec (noms des 22 régions touristiques)- Caractéristiques régionales (plaines, montagnes, cours d'eau, température, forêt)- Attraits touristiques (musées, parcs)- Loisirs : plein air, bateau, pêche, chasse, baignade, plage, vélo, randonnée pédestre, ski de fond, ski alpin, raquettes)- Hébergement: Chalet, camping, hôtel, motel, auberge de jeunesse- Restauration : restaurants, fruits de mer, gibiers, spécialités culinaires, - Météo: Soleil, nuageux, pluvieux, neige, chaleur, froid, précipitations, - Verbes : arriver, réserver, faire, visiter, choisir, -Saluatations d'usage.

SAVOIRS À MOBILISER

Dimension sociolinguistique-Règles de conventions et de politesse au cours d’une rencontre sociale formelle et informelle.(ex.:les formules de politesse, tutoyer et vouvoyer)

Dimension sociologique Importance de la météo dans la conversation Office du tourisme

     

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À travers la découverte des différentes régions touristiques du Québec, l’apprenant est amené à comprendre et à organiser un discours simple portant sur des vacances passées ou prévues.

REPÈRES CULTURELS

VISÉE PÉDAGOGIQUE

1.CO-Lorsqu'il écoute, l'adulte exploite les éléments linguistiques appris dans le cours pour saisir l'information nécessaire à la compréhension du message.-L’adulte reconnait l'intonation selon le type ou la forme de la phrase.-L’adulte comprend le vocabulaire approprié à la situation.-L'adulte comprend la valeur exprimée par les différents temps et modes verbaux.

-L’adulte peut recourir à des stratégies pour maintenir la communication, notamment en signalant desmots ou des expressions qu'il ne comprend pas.

2. PO-Lorsqu’il s’exprime, l'adulte exploite les éléments linguistiques appris dans le cours.-L’adulte respecte les règles de phonétique et s'exprime avec l'intonation appropriée selon le type ou la forme de la phrase. -L’adulte emploie un vocabulaire et des expressions appropriés en rapport avec la situation.-L'adulte emploie les temps et les modes verbaux appropriés à la situation.-L’adulte peut utiliser des stratégies pour maintenir la communication en ayant recours, par exemple, à des stratégies de compensation verbale.

3.CÉ-Lorsqu'il lit un texte informatif, l'adulte comprend les rapports logiques établis par les connecteurs et les procédés de reprise de l'information.-L'adulte comprend les différents types et formes de phrases.-L'adulte comprend les différents temps et modes verbaux.-L'adulte comprend le vocabulaire et les expressions utilisés dans la situation.

Au terme de cette SA, l’apprenant aura intégré du vocabulaire relié aux vacances dans les régions touristiques du Québec au moyen de compétences de production écrite et orale.     

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LIENS AVEC LES ATTENTES DE FIN DE COURS

Les vacances approchent et vous souhaitez en profiter pour découvrir le Québec. Vous commencez donc la préparation d'une fin de semaine dans une région touristique. Où irez-vous? Quand irez-vous? Où logerez-vous?

PROBLÉMATIQUE

Pistes d’enseignement de la PROBLÉMATIQUE

Informez-vous sur les régions touristiques pour faire un bon choix de destination de vacances!

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Voici les tâches que devront réaliser les apprenants:

- Remplir une fiche d'informations sur une région touristique.- Échanger des informations sur une région touristique.- Planifier et discuter d'une fin de semaine dans une région touristique.

Avant de débuter l'activité, présenter la problématique aux apprenants. Pour ce faire, vous pouvezanimer une discussion sur les voyages en posant des questions telles que : - Avez-vous déjà voyagé ? Où ? - Comment avez-vous choisi votre destination? - Quel moyen de transport avez-vous utilisé ? - Où avez-vous séjourné?

*Le déclencheur pourrait aussi être un album ou un diaporama de photos prises par l’enseignant en voyage (de préférence au Québec) (Voir annexe 1).

Vous pouvez ensuite préciser la problématique et amener la discussion vers les vacances touristiques au Québec. - Connaissez-vous des régions touristiques du Québec?- Que connaissez-vous de ces régions?- Que voudriez-vous connaitre de ces régions pour planifier des vacances? - Comment pensez-vous procéder pour vous informer sur une région touristique?

Vous pouvez noter les réponses des apprenants au tableau et animer les discussions en amenant des précisions ou des interrogations supplémentaires. Vous pouvez ensuite nommer les 22 régions touristiques du Québec et les présenter. Il pourrait être intéressant de les situer sur une carte du Québec et de montrer une photo typique de la région en même temps afin d'aider les apprenants à différencier les régions. (Voir annexe 2)

     

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*Ces régions pourraient également être introduites grâce à des vidéos de tourisme Québec ou au Guide Bonjour Québec. Ce matériel est gratuit et peut être commandé à l’avance par l’enseignant.

1. Îles-de-la-Madeleine2. Gaspésie3. Bas-Saint-Laurent4. Québec5. Charlevoix6. Chaudière-Appalaches7. Mauricie8. Cantons-de-l'Est9. Montérégie10. Lanaudière11. Laurentides12. Montréal13. Outaouais14. Abitibi-Témiscamingue15. Saguenay-Lac-Saint-Jean16. Manicouagan17. Duplessis18. Baie-James19. Laval20. Centre-du-Québec21. Nunavik22. Eeyou Istchee

Ensuite, distribuez le cahier de l'élève et présentez la situation d'apprentissage. Choisissez la saison appropriée pour les vacances (hiver ou été) et distribuez les régions touristiques entre les élèves. Deux options s'offrent à vous:

1. Vous laissez les apprenants choisir la région sur laquelle ils souhaitent faire leur petite recherche.2. Vous distribuez aléatoirement les régions touristiques préalablement choisies par vous selon le nombre d'apprenants. L'important, c'est qu'au moins deux élèves aient la même région touristique.

Puis, vous présentez le support de recherche que vous préconisez pour ce travail (brochures, guide touristique, site Internet). Pour ce travail, je propose d'utiliser les sites Internet (Voir annexe 2).

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Activation des connaissances en mémoire

RÉSOLUTION

Rassemblez des informations sur votre région touristique.

Activité 1. Quels sont les mots de vocabulaire que vous allez rencontrer lors de votre recherche sur votre région touristique? Complétez le schéma puis répondez aux questions.

Activité 2. Il est temps de vous informer sur votre région touristique. Consultez les sites Internet utiles pour trouver les informations nécessaires pour bien préparer vos vacances. Complétez la fiche d'informations.

Activité 3.Avec l'apprenant qui partage la même région que vous, comparez vos fiches informatives et ajustez les informations au besoin.

Lorsque c'est terminé, remplissez l'autoévaluation de la fiche descriptive.

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TÂCHE 1

Activité 1.Un schéma de concepts est présenté aux élèves afin de les faire réfléchir sur le vocabulaire qu'ils seront susceptibles de rencontrer lors de leur cherche. Il s'agit de faire ressortir le plus d'éléments possibles à considérer lorsque l'on prépare des vacances et de se questionner sur les termes par lesquels ces éléments seront présentés dans les documents informatifs. Les apprenants peuvent ajouter des cases ou en laisser certaines vides, les cases sont seulement pour montrer la structure de base du schéma.

* Si les apprenants n'ont jamais travaillé avec le schéma sémantique, il peut être intéressant de prendre cette occasion pour modéliser la stratégie.

** Le schéma sémantique peut être partagé en groupe ou en petites équipes lorsqu'il est complété individuellement afin de l'enrichir par les connaissances des autres. Ce partage peut également être une bonne occasion d'introduire le vocabulaire précis et les expressions utilisés en vacances.

***Pour travailler le lexique des régions, deux activités sont proposées en annexe (voir annexe 3 et annexe 4). La première activité consiste à placer des mots de vocabulaire qui sera utile dans les prochaines tâches dans les bonnes catégories (ex: «Auberge» dans la catégorie « Hébergement»). La deuxième activité propose aux élèves de chercher les définitions des mots moins connus dans le dictionnaire. Ces activités peuvent être réalisées avant le schéma de concepts ou même remplacer cette première activité.

Activité 2. Avec les documents disponibles, les élèves font une petite recherche d'informations sur la région touristique qui leur est attitrée. Ils complètent la fiche d'informations correspondante.

* Vous pouvez moduler la recherche à l'aide d'une région touristique qui servira à titre d'exemple tout au long de la situation d'apprentissage (Ex Québec). Ainsi, vous pouvez naviguer sur un site Internet présentant le tourisme de Québec ou feuilleter un document papier. C'est une bonne manière pour mettre le vocabulaire en contexte et se familiariser avec les organisateurs graphiques et textuels.

Activité 3.Les apprenants comparent leur fiche remplie. Cette comparaison des fiches informatives entre les deux apprenants qui ont la même région touristique vise à vérifier la compréhension des

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sources consultées. Les apprenants peuvent se questionner et vérifier les informations qu'ils ont trouvées.

* Vous pourriez également faire remplir les fiches en équipe de deux afin que les élèves s'aident mutuellement tout au long de l'activité.

* Il peut être intéressant de faire remplir aux apprenants une petite fiche pour évaluer leur compréhension écrite des sources consultées afin qu'ils réfléchissent aux stratégies pertinentes pour eux.

Pistes d’enseignement de la TÂCHE 1

Maintenant que vous avez des informations sur une région touristique, partagez-les avec des collègues. Vous serez jumelé à une personne qui a des informations sur une autre région et vous devrez discuter de vos régions respectives en empruntant tour à tour le rôle du guide touristique.

Activité 1. D'abord, rédigez quelques questions à poser à votre collègue afin de mieux connaître sa région. (Ex: Quelle est la température moyenne l'été ?)

Activité 2.En équipe, échangez vos informations sur votre région touristique. Un des deux coéquipiers commencera à poser ses questions à l'autre puis vous inverserez les rôles.

Activité 3.

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Remplissez un tableau récapitulatif des éléments semblables et différents entre votre région et celle de votre coéquipier. Lorsque les éléments sont différents, indiquez les caractéristiques de la nouvelle région.Ex: Ma région : Québec La région de mon coéquipier : Nunavik Climat l'été : Différent Québec: Environ 25 degrés Celcius Nunavik : Environ 10 degrés Celcius

TÂCHE 2

Activité 1.En se basant sur la fiche d'informations qu'ils viennent de remplir, les apprenants sont invités à rédiger des questions pour connaître la région d'un autre collègue. Les questions peuvent être différentes d'un apprenant à l'autre selon ce qu'il désire connaître de la région. Par exemple, pour s'informer de la température, un apprenant pourrait demander « Quelle est la température l'été?». Un autre pourrait le formuler ainsi « Combien fait-il en moyenne l'été ? ».

Activité 2.En équipe d'au moins deux apprenants ayant deux régions touristiques différentes, faire se questionner les apprenants sur leurs régions. En premier lieu, un apprenant jouera le rôle du guide touristique et sera amené à répondre aux questions de son collègue. Puis, ils inverseront les rôles.

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*Une autre option à cette activité serait de faire enregistrer les fiches informatives par les apprenants sur un logiciel (ex: Audacity). Puis, les apprenants pourraient choisir une région qui les intéresse et répondre à leurs questions à partir de ce document audio.

Activité 3.Pour compléter la tâche, les apprenants complètent un tableau des différences et ressemblances entre les deux régions qu'ils connaissent maintenant. Lorsqu'un élément est différent, ils peuvent écrire en quoi c'est différent de leur région dans la case. Certaines cases peuvent rester vides s'ils n'ont pas obtenu d'informations à ce sujet.

Pistes d’enseignement de la TÂCHE 2

Avec toutes ces informations sur les régions touristiques, vous avez finalement fait un choix de destination de vacances et vous êtes partis une fin de semaine avec votre famille (ou vos amis). Racontez-nous vos petites vacances !

Activité 1.

*Les apprenants pourraient également remplir ce tableau au fur et à mesure qu'ils échangent au sujet de leur région.

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Choisissez une des deux régions que vous connaissez maintenant (la vôtre ou celle de votre collègue). Imaginez que vous avez passé la fin de semaine dernière dans cette région. Où avez-vous dormi? Qu'avez-vous fait et visité? A-t-il fait beau? Pour vous aider à organiser vos idées, remplissez une fiche mémoire. Soyez créatifs !

Activité 2.En petites équipes, échangez à propos de vos vacances.

Activité 3.Individuellement, évaluez votre discussion. Complétez la grille d'autoévaluation.

TÂCHE 3

Activité 1.Invitez les apprenants à choisir une des deux régions qu'ils connaissent maintenant. Ils doivent maintenant imaginer qu'ils y ont passé une fin de semaine. Une feuille guide leur est distribuée pour qu'ils puissent prendre des notes afin de s'aider à structurer leurs idées. Ici, les apprenants réinvestissent ce qu'ils ont appris sur leur région ou sur celle de leur collègue et ils font des choix qui correspondent à leur personnalité.

* Vous pouvez également demander aux apprenants de prévoir une fin de semaine sans prétendre l'avoir vécu réellement. L'activité serait donc au futur (ex: Nous dormirons à l'hôtel. Samedi nous irons au musée du chocolat.)

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Activité 2.Placez les élèves en équipe de deux à quatre apprenants. Ils sont invités à parler de leur fin de semaine imaginaire dans un format de conversation. Les autres apprenants peuvent donc poser des questions. Ils peuvent choisir de tous répondre à la question un avant de passer à la deuxième question ou de discuter des vacances d'une personne à la fois.

*Vous pouvez fournir une feuille de formulations de questions concernant les vacances afin que les apprenants les mettent en pratique dans un contexte authentique. Les questions sont rédigées au passé et au futur si vous préférez faire planifier une fin de semaine (Voir annexe 5).

Activité 3.Les apprenants sont amenés à évaluer leur discussion, leurs difficultés et les méthodes utilisées pour les surmonter ainsi que la participation de leurs coéquipiers.

Pistes d’enseignement de la TÂCHE 3

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OBJECTIVATION

Pistes d’enseignement de la section OBJECTIVATION

Il est maintenant temps de faire un retour sur le déroulement global de la SA. Commencez par remémorer aux apprenants les tâches qu'ils ont réalisées puis demandez-leur de réfléchir à leur participation et à l'appréciation de ces différentes tâches. Pour ce faire, ils ont une fiche d'autoévaluation à remplir dans leur cahier.     * Vous pouvez discuter des questions en groupe avant de demander aux élèves de compléter leur fiche individuellement. Rappelez aux élèves qu'ils peuvent consulter leur cahier et retourner voir leurs autoévaluations précédentes.

Vos vacances se terminent bientôt, mais avant, il faut évaluer votre appréciation et votre participation aux activités. Remplissez la grille d'autoévaluation de la SA. Soyez honnêtes, vous le faites pour vous et le but est de vous améliorer.      

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De votre côté, remplissez la grille d'évaluation des élèves. Cette grille permet d'évaluer les apprentissages des apprenants au cours de la SA et permet de leur transmettre des commentaires généraux sur leur performance.

Nom : Très bien, Bien, Faible, Très faible1. L’apprenant a bien travaillé tout au long de la SA.2. L’apprenant a participé à l’échange final avec dynamisme.3. L’apprenant a utilisé le vocabulaire approprié. 4. L’apprenant comprenait bien les questions posées.5. L’apprenant a transmis les informations avec clarté.6. L’apprenant a utilisé une bonne structure de phrases.7. L’apprenant a utilisé les bons temps de verbes.8. L’apprenant a demandé de l’aide lorsque c’était nécessaire.9. L’apprenant a aidé les autres et a ajusté son discours au besoin.

Forces de l’apprenant :_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Difficultés de l’apprenant :_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Pistes d’amélioration pour l’apprenant : _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Références et ressourcesCartes : - http://quebectourisme.ca/fr/?page_id=12- http://www.calq.gouv.qc.ca/regions/01.htm - https://www.mtq.gouv.qc.ca/infrastructures-transport/p-routiers-100M/chaudiere-appalaches/Pages/default.aspx - http://fcmq.qc.ca/regions/region-8/ Images :- http://www.quebecvacances.com/explorer/regions_touristiques_quebec - http://orange173.uqat.ca/articles/la-une/2012/05/le-developpement-economique-deeyou-istchee#.Vw_HcvnhDIU

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Annexe 1 : Mon voyage au Québec

Région touristique : Eeyou Istchee/Baie-James

La nature

La culture

- http://www.voyagevoyage.ca/destinations/canada/quebec/centre-du-quebec     

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Le tourisme

Annexe 2 : Les 22 régions et les sites Internet

La région sur une carte Photo typique de la région + sites Internet1. Îles-de-la-Madeleine

- http://www.quebecvacances.com/iles-de-la-madeleine- http://www.tourismeilesdelamadeleine.com/ - http://www.ilesdelamadeleine.com/cartes-touristiques-illustrees/- http://www.quebecmaritime.ca/decouvrez-le-quebec-maritime/iles-de-la-madeleine- https://www.quebecoriginal.com/fr-ca/ou-aller/regions-et-villes/iles-de-la-madeleine- http://cld.bz/T750ePu

2. Gaspésie

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- http://www.quebecvacances.com/gaspesie - https://www.quebecoriginal.com/fr-ca/ou-aller/regions-

et-villes/gaspesie- http://www.tourisme-gaspesie.com/ - http://cld.bz/rmCoT0y#10-11

3. Bas-Saint-Laurent

- https://www.quebecoriginal.com/fr-ca/ou-aller/regions- et-villes/bas-saint-laurent

- http://www.bassaintlaurent.ca/ - http://www.quebecvacances.com/bas-saint-laurent - http://cld.bz/02ZhMTu

4. Québec

- http://www.quebecvacances.com/quebec - http://www.quebecregion.com/fr/

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- https://www.quebecoriginal.com/fr-ca/ou-aller/regions- et-villes/quebec

- http://cld.bz/JDA0P0p -

5. Charlevoix

- https://www.quebecoriginal.com/fr-ca/ou-aller/regions-et-villes/charlevoix - http://www.quebecvacances.com/charlevoix- http://cld.bz/4Gkj9my- http://www.tourisme-charlevoix.com/

6. Chaudières-Appalaches

- https://www.quebecoriginal.com/fr-ca/ou-aller/regions- et-villes/chaudiere-appalaches

- https://www.chaudiereappalaches.com/fr/accueil/ ?utm_source=QuebecOriginal&utm_medium=LiensFiches&utm_content=AccueilQuebecOriginal&utm_campaign=CampagnesTCA

- http://cld.bz/mb3IBxy

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7. Mauricie

- http://www.quebecvacances.com/mauricie - https://www.quebecoriginal.com/fr-ca/ou-aller/regions-

et-villes/mauricie- http://cld.bz/aS6toGe - http://www.tourismemauricie.com/?utm_source=Site

QO&utm_medium=PageTM&utm_campaign=Ete2016

8. Cantons-de-l’Est

- http://www.quebecvacances.com/cantons-de-lest - https://www.quebecoriginal.com/fr-ca/ou-aller/regions-

et-villes/cantons-de-l-est- http://www.cantonsdelest.com/?xtor=AD-299-

[homepage-cantonsdelest]-[Tourisme_Quebec-FR]-[]-[www.quebecoriginal.com]

- http://cld.bz/2pceHmw

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9. Montérégie

- http://www.quebecvacances.com/monteregie - https://www.quebecoriginal.com/fr-ca/ou-aller/regions-

et-villes/monteregie- http://www.tourisme-monteregie.qc.ca/fr - http://cld.bz/xxGlCqo

10. Lanaudière

- http://www.quebecvacances.com/lanaudiere - https://www.quebecoriginal.com/fr-ca/ou-aller/regions-

et-villes/lanaudiere- http://www.lanaudiere.ca/fr - http://cld.bz/IGdC3yo

11. Laurentides

- https://www.quebecoriginal.com/fr/ou-aller/regions-et- villes/laurentides

- http://www.laurentides.com/fr?utm_source=Quebec OriginalFR&utm_medium=SiteWebQuebecOriginalFR&utm_campaign=QuebecOriginalSiteWeb&utm_content=QuebecOriginal_Siteweb

- http://cld.bz/3EnNfqo

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12. Montréal

- http://www.quebecvacances.com/montreal - http://www.tourisme-montreal.org/Touristes/touristes ?

&utm_source=- Qu%C3%A9bec%20Original&utm_medium=

Content&utm_content=Hyperlink&utm_campaign=QuebecOriginal_siteweb_site_touristique_Montr%C3%A9al_QCFR

- http://cld.bz/yRlWPCu 13. Outaouais

- http://www.quebecvacances.com/outaouais - https://www.quebecoriginal.com/fr-ca/ou-aller/regions

-et-villes/outaouais- http://www.tourismeoutaouais.com/ - http://cld.bz/SZtFcao

14. Abitibi-Témiscamingue

- http://www.quebecvacances.com/abitibi-temiscamingue - https://www.quebecoriginal.com/fr-ca/ou-aller/

regions-et-villes/abitibi-temiscamingue- http://www.tourisme-abitibi-temiscamingue.org/

?utm_source=Qu%C3%A9bec%20Original&utm_medium=Page%20r%C3%A9gion&utm_content=lientexte&utm_campaign=Campagne%202016-2017

- http://cld.bz/jpilu6y

15. Saguenay-Lac-Saint-Jean- http://www.quebecvacances.com/saguenaylac-saint-jean - https://www.quebecoriginal.com/fr-ca/ou-aller/regions-

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et-villes/saguenay-lac-saint-jean- https://www.saguenaylacsaintjean.ca/?utm_source =

Site%20web%20Qu%C3%A9bec%20Original&utm_medium=URL%20dans%20Footer&utm_content=Page%20FR&utm_campaign=R%C3%A9f%C3%A9rent%20site%20web%20Qu%C3%A9beOriginal

- http://cld.bz/nGTnfyt

16. Manicouagan

- http://www.quebecvacances.com/manicouagan - https://www.quebecoriginal.com/fr-ca/ou-aller/regions-

et-villes/manicouagan-cote-nord- http://tourismecote-nord.com/ - http://cld.bz/lQp6U0y

17. Duplessis

- http://www.quebecvacances.com/duplessis - http://tourismecote-nord.com/ - http://cld.bz/lQp6U0y

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18. Baie-James

- http://www.quebecvacances.com/baie-james

19. Laval

- http://www.quebecvacances.com/laval - https://www.quebecoriginal.com/fr-ca/ou-aller/regions-

et-villes/laval

- http://www.tourismelaval.com/?utm_source=Quebec_ Original&utm_medium=Page_region&utm_campaign=Page_region_Quebec_Original_2016

- http://cld.bz/y591Sao 20. Centre-du-Québec

- http://www.quebecvacances.com/centre-du-quebec - https://www.quebecoriginal.com/fr-ca/ou-aller/regions-

et-villes/centre-du-quebec- http://www.tourismecentreduquebec.com/vacances-

forfaits/index.aspx- http://cld.bz/17B7Gmy

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21. Nunavik

- http://www.quebecvacances.com/nunavik - https://www.quebecoriginal.com/fr-ca/ou-aller/regions-

et-villes/nunavik- http://www.nunavik-tourism.com/accueil.aspx

22. Eeyou Istchee

- https://www.quebecoriginal.com/fr-ca/ou-aller/regions-et-villes/eeyou-istchee-baie-james- http://www.decrochezcommejamais.com/?utm_source=Quebec%2520Original&utm_medium=lien%2520web&utm_campaign=Campagne%2520%25C3%25A9t%25C3%25A9%25202016- http://cld.bz/zPNp4h

Annexe 3 : Le vocabulaire des vacances et des régions

Nom _______________________

Placez les mots et expressions suivantes dans la catégorie correspondante.

Baignade

Auberge

Motel

Fruits de mer

Spécialités culinaires Froid

Raquettes

Chasse

Neige

Plein air

Cours d’eau

Fleuve

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Nom _______________________

Hébergement_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Restauration_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Météo

Gibiers

Restauration

Soleil

Précipitations

Chaleur

PluvieuxMusée

Parcs

Nuageux Plage

Chalet

Camping

Ski de fond

Vélo

Bateau

Montagnes

Température Forêts

Pêche

Randonnée pédestre

Ski alpin

Hôtel

Campagnes

Ville

Vignobles

BrasserieBars

Bistro

Climat

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_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Caractéristiques de la région_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Loisirs et attraits touristiques_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

CORRIGÉHébergement

Auberge Motel Chalet Hôtel Camping

Restaurant

Spécialités culinaires Fruits de mer Gibiers

Restauration Brasserie Bars Bistro

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Météo

Froid Neige Soleil Nuageux Pluvieux Chaleur Précipitations

Température Climat

Caractéristiques de la région

Cours d’eau Fleuve Montagnes Plages Forêts Campagnes

Ville

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Chasse Plein air Baignade Raquettes Plage Musée Parcs

Ski de fond Vélo Randonnée pédestre Bateau Ski alpin Pêche

Vignobles

Annexe 4 : Cherchez les définitions des mots moins connus

Nom _______________________

Culinaires :____________________________________________________________________________________________

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Randonnée pédestre  :___________________________________________________________

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Motel :_________________________________________________________________________________________________

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Auberge_______________________________________________________________________________________________

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Hôtel___________________________________________________________________________________________________

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Gibiers_________________________________________________________________________________________________

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Bistro__________________________________________________________________________________________________

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Autres mots : _________________________________________________________________________________________________________

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Cherchez les définitions des mots moins connus

Définitions selon le Petit Robert 2011.

Culinaires (p.602) : Qui a rapport à la cuisine. Gastronomie.

Pédestre (p.1840) : Qui représente un homme à pied. Qui se fait à pied. Randonnée

pédestre.

Motel (p.1640) : Hôtels situés au bord des routes à grande circulation, aménagé pour

recevoir des automobilistes de passage.

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Auberge (p.176) : Maison, petit hôtel simple, généralement à la campagne, où l’on trouve à

loger et manger en payant.

Hôtel (p. 1252) : Établissement où on loge et où l’on trouve toutes les commodités du

service pour un prix journalier.

Gibiers (p.1152) : Ensemble des animaux bons à manger que l’on prend à la chasse.

Bistro (p. 261) : Café, restaurant modeste.

Autres mots : _________________________________________________________________________________________________________

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Annexe 5: Feuille de formulations de questions Questions sur une fin de semaine vécue.

1. Pour discuter du lieu   : - Où êtes-vous allés en vacances?- Quelle région avez-vous visitée?- Quelle ville avez-vous visitée?

2. Pour discuter du choix des vacances   : - Pourquoi avez-vous choisi cette région?- Qu’est-ce qui a motivé votre choix de région? - Avez-vous aimé vos vacances? - Retourneriez-vous dans cette région?

3. Pour discuter du moment   et des personnes:

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- Quand étaient ces vacances?- Quand êtes-vous partis?- À quel mois étaient ces vacances? - Êtes-vous parti seul ou en famille?- Qui était avec vous?

4. Pour discuter de la température   : - Quelle était la température lors de cette fin de semaine? - A-t-il fait beau lors de votre fin de semaine? - A-t-il fait soleil? Est-ce qu’il faisait soleil? A-t-il plu? Est-ce qu’il y a eu de pluie?- Faisait-il chaud? Est-ce qu’il faisait chaud? Faisait-il froid? Est-ce qu’il faisait froid?

A-t-il neigé?

5. Pour discuter des activités   : - Qu’avez-vous fait comme activité?- Qu’avez-vous visité pendant vos vacances? - Êtes-vous allez au musée ______?- Avez-vous été en randonnée? - Étiez-vous plus à l’intérieur ou à l’extérieur dans la journée?

6. Pour discuter de l’hébergement   : - Où dormiez-vous? - Étiez-vous à l’hôtel ou en camping? - À quel hôtel / camping / auberge étiez-vous? - Avez-vous aimé votre hébergement? - Où était situé votre hébergement?

7. Pour discuter de la nourriture   : - Quelles sont les spécialités culinaires de la région?- Avez-vous gouté aux spécialités culinaires de la région? Avez-vous aimé les

spécialités culinaires de la région?- Êtes-vous allés au restaurant? Quel repas recommandez-vous ?

Questions sur une fin de semaine prévue.

8. Pour discuter du lieu   : - Où irez-vous en vacances?- Quelle région visiterez-vous?- Quelle ville visiterez-vous?

9. Pour discuter du choix des vacances   : - Pourquoi avez-vous choisi cette région?- Qu’est-ce qui a motivé votre choix de région?

10. Pour discuter du moment   et des personnes: - Quand seront ces vacances?- Quand partirez-vous?

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- À quel mois seront ces vacances? - Partirez-vous seul ou en famille?- Qui sera avec vous?

11. Pour discuter de la température   : - Quelle est la température prévue lors de cette fin de semaine? - Selon les prévisions, fera-t-il beau lors de votre fin de semaine? - Fera-t-il soleil? Est-ce qu’il fera soleil? Pleuvra-t-il? Est-ce qu’il y aura de la pluie?- Fera-t-il chaud? Est-ce qu’il fera chaud? Fera-t-il froid? Est-ce qu’il fera froid?

Neigera-t-il ?

12. Pour discuter des activités   : - Qu’avez-vous prévu faire comme activités? Que ferez-vous comme activités?- Que visiterez-vous pendant vos vacances? - Irez-vous au musée ______?- Irez-vous en randonnée? - Serez-vous plus à l’intérieur ou à l’extérieur dans la journée?

13. Pour discuter de l’hébergement   : - Où dormirez-vous? - Serez-vous à l’hôtel ou en camping? - À quel hôtel / camping / auberge irez-vous? - Où est situé votre hébergement?

14. Pour discuter de la nourriture   : - Quelles sont les spécialités culinaires de la région?- Gouterez-vous aux spécialités culinaires de la région? - Irez-vous au restaurant?

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