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Weather
Información del recurso .................................................................................. 3
Students ...................................................................................................... 4
Introduction ............................................................................................ 6
Activity 1: Climate and weather ................................................................. 7
Activity 2: Predicting the weather ............................................................. 10
Activity 3: Climate and climate change ...................................................... 14
Self-evaluation ....................................................................................... 17
Final activity .......................................................................................... 21
Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 24
Competencias, objetivos y contenidos ....................................................... 26
Criterios de evaluación ............................................................................ 29
Orientaciones metodológicas .................................................................... 30
Actividad 1: Climate and weather (4 sesiones) ........................................ 32
Solucionario de la actividad 1 ............................................................... 34
Actividad 2: Predicting the weather (6 sesiones) ..................................... 38
Solucionario de la actividad 2 ............................................................... 40
Actividad 3: Climate and climate change (5 sesiones) .............................. 43
Solucionario de la actividad 3 ............................................................... 45
Actividad final (5 sesiones) ................................................................... 47
Solucionario de la actividad final ........................................................... 48
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ........................... 54
Referencias bibliográficas y electrónicas .................................................... 58
Recursos TIC................................................................................................ 59
Mapa de contenidos ...................................................................................... 61
Glosario....................................................................................................... 62
Ayuda ......................................................................................................... 63
Créditos ...................................................................................................... 64
Información del recurso
Weather
Área curricular: Lengua extranjera: Weather
Educación Secundaria Obligatoria
Segundo curso
Illustration. Weather man. Source: Intef.
Durante este recurso se conocerá el vocabulario del tiempo meteorológico y se
diferenciará los conceptos de clima y tiempo. Se aprenderá a describir el tiempo
usando el presente simple, y se realizará predicciones meteorológicas mediante el
uso de expresiones de tiempo.
Se trabajará de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de
conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras a través de
la realización de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea
óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a través de
la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de información.
Students
To start off
In this resource, Luisa and Miguel describe the weather and discuss about climate
change.
The resource is divided into four activities:
Activity 1: you will describe a weather forecast and also the climate in
different cities all over the world.
Activity 2: you will describe a weather forecast. You will also create a
weather map, according to the information available in a weather forecast
video.
Activity 3: you will describe different types of climate. You will also create a
glog (poster) with some measures against climate change.
Final activity: this is the final activity. You will create a video in which four
news correspondents will live broadcast the weather conditions from four
different geographical locations in the American continent.
In this educational resource, you will carry out different types of activities: you will
work independently and also with classmates, think for yourself, go one step
further when to get more information on the topic studied, and finally, assess
yourself.
These are some of the skills you will practise with these activities:
You will learn how to work in groups and how to present your ideas;
specifically, you will learn to:
present concepts and ideas clearly;
analyse and evaluate other people's points of view;
develop attitudes that foster reflection and dialogue.
You will learn how to use your computer and the Internet to study:
using search engines and official websites with useful information;
using desktop applications to edit images and to create text
documents, audio material and presentations;
and you will also learn to make sense of informative texts.
Picture. Skills. Source: Mediateca.
You will learn and use vocabulary related to weather and climate:
using correct words and expressions;
using the Present Simple of verbs to describe the weather and the
climate;
distinguishing the kinds of weather;
and you will then be able to understand a dialogue in which
people describe the weather and the climate.
You will learn the difference between the concepts “climate” and “weather”.
You will learn how to correctly use the time expressions “until” and “till”.
You will discuss about climate change.
Are you ready? Let’s go!
Introduction
Illustration. Introduction.
Help Luisa and Miguel by doing the following activities:
Activity 1. Climate and weather.
Activity 2. Predicting the weather.
Activity 3. Climate and climate change.
Final activity. In the news!
Activity 1: Climate and weather
It's your turn: Climate or weather?
Individually, visit the following link:
Weather.
Do all the activities except those that you find in the section called "Test". You will
learn the difference between "climate" and "weather". Take screenshots of each
activity that you do (you may use GIMP), paste them into a text document and
then, send it to your teacher by email or webmail.
Illustration. Question. Source: Agrega.
Now, click on the link below:
Tutiempo.net.
Once you have visited the website, describe the weather forecast for five capital
cities in Asia or Europe. The cities must belong to the same continent, either Asia or
Europe.
The description must include the following information:
Temperature (ºC) and wind chill temperature (hot, cold, warm…)
Atmospheric phenomena (rain, fog, wind, snow…).
Remember to indicate, in brackets, the country each capital city belongs to.
Finally, post a comment with the weather forecast on a new blog entry so that your
teacher can assess it.
Let's practise together: The weather in my city
In this activity, you will work in pairs.
You will create a glog (poster) about the weather and the climate in a Spanish city.
You will use Glogster EDU.
Your teacher will assign a different Spanish city to each couple of students.
The poster must contain the following information:
Illustration. Map. Source: Intef.
A description of the location of the city in the map. For example, “it is in the
North of Spain”.
A description of the weather forecast for the city.
A meteorological map of Spain. Remember to take a screenshot of the map
including the date of the weather forecast.
A description about the climate of the city.
Some images about the city in different seasons.
You can obtain the meteorological map from the link below. You can use GIMP to
take screenshots of the images. Mark the name of the city in the map with a visible
colour.
Weather Spain.
You can obtain the images about the different seasons from any of the links below.
You can also use GIMP to take screenshots of them:
Banco de imágenes y sonidos del Instituto de Tecnologías Educativas.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Finally, you will present your glog (poster) to your teacher and your classmates
using the interactive whiteboard.
Activity 2: Predicting the weather
Let's practise together: Weather forecast
Illustration. Student. Source: Intef.
Individually, visit the following websites:
I robot. Do the activities you find in the sections called "Time expressions"
and "Time prepositions: at/in/on".
Good weather forecast. Do also all the activities you find in section number 2
("Talking about the Weather") and the first and second activities you can
find in section number 4 ("What are we going to do?").
Take screenshots of each activity that you do (you may use GIMP), paste them into
a text document and then, send it to your teacher by email or webmail.
Now, in groups of three, you will create a weather forecast for a radio programme.
Are you ready?
First, your group will create and share a text document using Google Docs. Activate
the “track changes” option to let your teacher see the changes that all the group
members have made in the text.
Second, write a three-day weather forecast for the United States. In the weather
forecast, you must analyse different regions or geographical points of the map
(North, South, East, West…), having into account the following aspects:
Maximum and minimum temperature (ºC).
Wind chill temperature (hot, cold, warm…)
Atmospheric phenomena (rain, fog, wind, snow…).
Third, share the text document with your teacher. Once he or she has validated
your description, record the weather forecast in an audio file using Audacity.
Upload your audio file to Ivoox and then, publish a link to the audio file in a new
Blog entry using the podcasting service.
It's your turn: Creating a weather map
In this activity, you will work individually.
First, visit the blog entry created in the main activity and select one of the weather
forecast audio files created by your classmates.
After listening to the weather forecast, answer the following questions:
1. Fill the map with the meteorological icons, according to the weather
forecast.
The map can be found at: http://pixabay.com/en/geography-outline-map-states-
35713/
The weather icons can be found at:
http://openclipart.org/search/?query=weather%20icon
2. Complete the text with the appropriate information:
a. In New York, it’s ... However, it’s ... in ...
b. It is cold in the ... of the country.
c. It is going to rain in ...
d. In the centre of USA, it is going to be ... with temperatures around...
e. Tomorrow, it is going to be sunny in ... but not in ...
f. The maximum temperature in the country will reach ... degrees.
3. Go to Dressing for the weather, in Good weather forecast
(http://agrega.educacion.es/visualizar/en/es_2011050763_9201906/false) and
solve the following case:
Imagine that you are going to visit a friend who lives in New York
tomorrow. You have written an email asking him for help about
the clothes that you should put into your luggage, according to
the weather conditions in NY. Write the email with the advice that
your friend would give you, taking into account the weather
conditions forecasted for New York in the video.
Illustration. Weather. Source: Intef.
Once you have heard the audio file, you must solve the following tasks:
You must fill a map with the appropriate meteorological icons.
You must complete a text with the correct information.
You must write an email in which you give a friend some advice about the
appropriate luggage to choose when visiting New York, taking the weather
forecast into account.
Before doing the task above, visit the following link and do the activities you find in
the section called Dressing for the weather:
Good weather forecast.
Once you have finished, convert the format of the text document into PDF and
then, send it to your teacher by email or webmail.
Activity 3: Climate and climate change
Let's practise together: Climatic distribution of America
You will continue working individually. Click on this link to learn how to differentiate
the types of climate:
America, climatic distribution of the continent.
Illustration. Map. Source: Free World Maps.
Now, in pairs, choose a city of the American continent. Then, you will create an
Impress presentation which must include the following contents:
A map of the American continent. Remember to mark the name of the city
with a visible colour in the map.
Some pictures about the city.
A description about the geographical location of the city in the continent.
A description about the climate of the city.
You can use GIMP to obtain the pictures that you find in any of the following
websites:
Banco de imágenes y sonidos del Instituto de Tecnologías Educativas.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Finally, send your presentation to your teacher by email or webmail. You will
present your work to your teacher and your classmates using the interactive
whiteboard.
Let's practise together: Climate is changing!
In this activity, you will work in groups of three. Are you ready?
You will create a glog (poster) using Glogster EDU. The purpose of the glog is to
make you aware of the environmental aspects of climate change.
The glog must include images that prove the negative impact of climate change,
and also some measures to reduce its effects.
Illustration. Pollution. Source: Intef.
Each group will focus on a specific area of climate change. For example, a first
group will talk about energy saving measures; a second group will talk about the
air, soil and water pollution; a third group will talk about measures related to waste
management; and so on.
To understand climate change and its consequences, and to obtain some ideas
about the measures you can propose in your glog, click on the following links:
Climate kids.
A student´s Guide to Global Climate Change.
Green Steps.
We can make a difference!
You can obtain the images about the negative impact of climate change from the
links below. Remember that the images must be related to the area your group is
working with.
Banco de imágenes y sonidos del Instituto de Tecnologías Educativas.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Once you have finished, publish your glog in the new Blog entry that your teacher
has created for this activity.
Finally, your group must visit the glogs that the rest of groups have made, and also
vote for your favourite one. Publish your vote by writing a comment in the Blog
entry.
Your teacher will read your comments and publish the name of the winning glog
(poster) in the classroom Blog.
Self-evaluation
Before starting the final activity, you will check what you have learned with all the
activities that you have been doing.
Final activity
Illustration. Meteorological conditions.
Task: In the news!
Individually, click on this link.
Weather.
Illustration. Climate. Source: Intef.
Do all the activities that you find in the section called "Test". You will self-evaluate
the contents that you have studied throughout the entire resource. Take
screenshots of each activity that you do (you may use GIMP), paste them into a
text document and then, send it to your teacher by email or webmail.
Now, in groups of four, you will create a video in which four news correspondents
will live broadcast the meteorological conditions from four different geographical
locations in the American continent.
First, choose four cities belonging to the American continent and with different
types of climate. To choose the cities, you can use the information below:
America, climatic distribution of the continent.
Visit the following link to observe the meteorological conditions in the four cities:
The Weather Channel.
Second, create and share a text document (using Google Docs) in which you must
describe the meteorological conditions in the four different cities. Activate the
“track changes” option to let your teacher see the changes that all the group
members have made in the text.
The structure of the description must be as follows:
The correspondent greets the audience and indicates the city where he or
she is broadcasting from.
The correspondent talks about the type of climate in the city.
The correspondent describes the current meteorological conditions.
The correspondent gives the weather forecast for the next day.
The correspondent gives a piece of advice about the clothes the audience
should wear, taking the weather conditions into consideration. For example,
“Don’t forget to take your umbrella with you!”, in case it is going to rain.
You must repeat the same structure to make the description in the four cities.
At the end of the document, you must also include some advice to reduce climate
change. For example, “… and finally, our daily tip: to save some water, don’t forget
to turn off the tap while brushing your teeth”.
Once you have finished, share your text document with your teacher using Google
Docs.
Illustration. Question.
Then, each group member must record his or her description using the web
application Xtranormal. When you enter it, you must choose a set of elements that
represent the region and the climate of the city. For example, if your city is located
in the North Pole, the set could include snow, a polar bear, etc. Then, you must
select an actor and a type of sound. Finally, type your text. The result is an avatar
that reads your description.
Embed your videos in a new entry that you teacher would have created in the
classroom blog, so that you can all watch them.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construcción de conocimiento. Los dos personajes del caso le acompañarán a lo
largo de todo el recurso, mostrando mediante ilustraciones y animaciones cada una
de las actividades que forman parte del recurso.
A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue
sobre el clima y el tiempo, así como a conocer el vocabulario necesario para realizar
una descripción del tiempo.
El alumnado trabajará tanto individualmente como en grupo, y aprenderá el respeto
de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea consensuada y
conjunta.
Ilustración. Cielo. Fuente: Intef.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crítico y poner en práctica sus habilidades
comunicativas.
Ilustración. Trabajo colaborativo. Fuente: Intef.
Introducción
Actividad 1: introducir al alumnado el vocabulario relacionado con el clima y
el tiempo.
Desarrollo
Actividad 2: realizar predicciones meteorológicas mediante el uso de
expresiones de tiempo.
Actividad 3: conocer las características de los distintos tipos de climas que
existen en el mundo.
Cierre y evaluación
Actividad final: esta última actividad pretende evaluar el conocimiento
adquirido a lo largo del recurso, situando al alumnado en un escenario como
experto y experta de la materia.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de lengua extranjera inglés
Ilustración. Competencias.
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo
largo de las diversas actividades planteadas:
Conoce el vocabulario del tiempo meteorológico y expresiones de tiempo.
Diferencia los conceptos "climate" and "weather".
Lee e interpreta mapas meteorológicos.
Interacciona con cierta autonomía y eficacia para expresar y solicitar
información en inglés referida al clima y el tiempo.
Comprende la importancia que cobra el cambio climático en nuestra
sociedad.
Es capaz de componer textos breves en inglés que contengan elementos
básicos de cohesión.
Sabe trabajar de forma colaborativa.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Escribe correos electrónicos y adjunta documentos.
Realiza las actividades propuestas en los diversos recursos y enlaces web
facilitados.
Utiliza el procesador de textos Writer.
Crea presentaciones con Impress.
Crea pósters con Glogster EDU.
Crea avatares con Xtranormal.
Comparte documentos mediante Google Docs.
Graba audios con Audacity.
Publica entradas y comentarios en un Blog.
Objetivos curriculares
Conocer el vocabulario del tiempo meteorológico y diferenciar los conceptos
"climate" and "weather".
Conocer expresiones de tiempo.
Leer e interpretar mapas meteorológicos.
Interaccionar de forma significativa y con cierta autonomía y eficacia para
expresar y solicitar información en inglés referida al clima y el tiempo.
Componer textos breves en inglés que contengan elementos básicos de
cohesión para describir el clima de un lugar así como para describir y
predecir el tiempo.
Comprender información general y específica de textos orales y escritos en
situaciones comunicativas en las que se hable del clima o el tiempo.
Concienciación sobre la importancia del cambio climático.
Participar activamente en actividades de carácter colaborativo.
Objetivos TIC
Escribir correos electrónicos para intercambiar información con el docente o
con compañeros/as.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para leer,
escribir, recopilar y transmitir información.
Utilizar determinados recursos web y aplicaciones de escritorio para realizar
operaciones de procesamiento de textos, edición de imagen, creación de
material audio o de presentaciones y trabajo en equipo.
Ilustración. Objetivos y Contenidos.
Contenidos curriculares
Vocabulario del tiempo y el clima.
Expresiones de tiempo.
Lectura e interpretación de mapas meteorológicos.
Comprensión general e identificación de información específica de mensajes
orales y escritos breves en inglés sobre el clima o el tiempo.
Interacción oral en situaciones reales o simuladas con progresiva autonomía,
eficacia y complejidad para expresar y solicitar información en inglés
referida al clima y el tiempo.
Composición de textos breves con elementos básicos de cohesión para
describir el clima de un lugar así como para describir y predecir el tiempo.
Contenidos TIC
Operaciones básicas de procesamiento de textos, imágenes, audio o vídeo.
Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para
producir textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.
Escritura de un correo electrónico: elementos.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Ilustración. Criterios de evaluación.
Conoce vocabulario específico para realizar descripciones sobre el tiempo.
Diferencia los conceptos "climate" and "weather".
Lee e interpreta mapas meteorológicos.
Interacciona con cierta autonomía y eficacia para expresar y solicitar
información en inglés referida al clima y el tiempo.
Sabe trabajar de forma colaborativa.
Interacciona con autonomía y eficacia.
Trabaja de forma adecuada y colaborativa.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Es capaz de comunicarse a través de correos electrónicos.
Se muestra participativo en la realización de las actividades propuestas en
los diversos recursos y enlaces web facilitados.
Comparte con terceras personas los documentos a través de Google Docs.
Utiliza el procesador de textos Writer e Impress.
Crea pósters con Glogster EDU.
Crea avatares con Xtranormal.
Graba audios con Audacity.
Publica entradas y comentarios en un Blog.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "It's your turn" y "Let's practise
together", donde podrá poner en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo
durante el trabajo en este recurso.
El recurso también incluye un apartado de autoevaluación denominado Self-
evaluation para que el alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha
adquirido los conocimientos correctamente.
Ilustración. Orientaciones metodológicas.
Importante
En cada una de las actividades, el alumnado debe partir de los enlaces web
aportados en el recurso, necesarios para la realización de cada una de las tareas.
No obstante, el docente puede incorporar otras páginas interesantes e incluso
suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su
realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y
secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican. Aunque los enlaces web
que se aportan presentan actividades que están diseñadas para el aula, requieren
un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se requiere un nivel medio del
uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que el docente debe facilitar
para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas,
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el desarrollo de las actividades.
Por último, para ver correctamente los ODEs diseñados con Malted en Agrega es
necesario tener instalado en el equipo que uses Java y el plug-in Malted Web 2.0.
En el apartado de ayuda se encuentran los enlaces para dichas instalaciones.
Actividad 1: Climate and weather (4 sesiones)
La actividad consta de dos tareas cuyos objetivos son el aprendizaje, por parte del
alumnado, de vocabulario relacionado con el clima y el tiempo y ser capaz de
diferenciar estos dos conceptos. Asimismo, aprenderá a describir el tiempo en el
presente.
It's your turn: Climate or weather?
El alumnado accederá al recurso Weather, que le permitirá comprender la diferencia
existente entre "climate" and "weather" así como adquirir vocabulario relacionado
con estos dos conceptos.
Weather.
El alumnado deberá realizar los ejercicios de cada apartado (exceptuando los del
apartado “Test”). Se realizará una captura de pantalla de cada ejercicio finalizado y
se insertará en un documento de texto que se enviará al docente mediante correo
electrónico.
A continuación, el alumnado accederá a:
Tutiempo.net.
Ilustración. Aula. Fuente: Intef.
Accederá al enlace y describirá el tiempo que hace en cinco capitales
europeas/asiáticas distintas. Las cinco capitales deben pertenecer a un mismo
continente para que el alumnado se conciencie de la diferencia meteorológica que
existe entre países de un mismo continente en un mismo espacio de tiempo.
Se debe indicar entre paréntesis el país al que pertenece cada capital. Además, el
tiempo debe hacer referencia a la temperatura y sensación térmica (frío, calor,
templado…) así como a la presencia de lluvia, sol, niebla…
El trabajo se entregará al docente mediante un comentario de Blog, en el que se
escribirá todo lo anteriormente solicitado. Para ello, el docente previamente tendrá
que crear la entrada de Blog. Si el aula no dispone de Blog, el docente puede crear
uno.
Let's practise together: The weather in my city
El alumnado creará en pareja un póster con Glogster EDU en el que describirá el
tiempo y el clima de una ciudad española.
El alumnado, para poder crear una cuenta en Glogster EDU necesita un código de
docente para poder finalizar el proceso. Es por esto que el docente necesita
anteriormente crear una cuenta como docente en Glogster EDU.
Captura de pantalla de un código de docente de Glogster EDU. Fuente: Glogster EDU.
A cada pareja se le asignará una ciudad distinta de forma que el alumnado aprenda
los distintos climas que se dan dentro de un país como España debido a su gran
extensión.
El póster incluirá un mapa meteorológico de España de la fecha en la que se realice
la tarea junto a una descripción del tiempo. El mapa deberá tener marcada la
ciudad mediante un círculo de un color visible. En el póster se reflejará la situación
geográfica de la ciudad elegida mediante una oración con referencias espaciales
(norte, sur, este…). Asimismo, se incluirán imágenes representativas del clima de la
ciudad en las distintas estaciones junto a una descripción del clima de la ciudad.
El alumnado podrá extraer el mapa mediante una captura de pantalla del siguiente
enlace:
Tutiempo.net.
Las imágenes representativas de las estaciones de la ciudad se pueden obtener
mediante cualquiera de los enlaces que se proporcionan a continuación:
Banco de imágenes y sonidos del Instituto de Tecnologías Educativas.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Finalmente, el póster se expondrá en la PDI frente al docente y al resto de
compañeros/as del aula.
Es recomendable que el docente explique al alumnado que las imágenes
representativas no se refieren exactamente a una imagen de la ciudad en una
estación concreta. También se pueden incluir imágenes relacionadas con los
conceptos que se quieren transmitir. Por ejemplo, si queremos hablar del clima de
Huelva en verano, se puede incluir una imagen de una playa donde brille el sol y
haya gente bañándose o una imagen de una persona con ropa veraniega sentada
en una plaza y bebiendo una botella de agua o abanicándose.
Solucionario de la actividad 1
It's your turn: Climate or weather?
Ilustración. Paragüas. Fuente: Intef.
Las actividades se corrigen automáticamente pulsando sobre la opción elegida o
pulsando sobre el botón "Check".
Respecto a la descripción del tiempo, la tarea no tiene una solución determinada
sino que depende de las opciones que haya escogido cada alumno/a en particular.
No obstante, se muestra un ejemplo de la predicción del tiempo en una
determinada capital:
Moscow (Russia)
In Moscow, the weather is quite cold. It’s rainy and cloudy. The maximum
temperature is 10 degrees Celsius and the minimum is 1 degree Celsius.
Let's practise together: The weather in my city
La tarea no tiene una solución determinada. El docente evaluará al alumnado de
acuerdo con la corrección de la ortografía y la gramática, la originalidad, la
adecuación a la tarea prevista, la presentación del trabajo realizado, etc.
No obstante, se aporta un ejemplo de solucionario:
Seville is in the South East of Spain.
Today, it’s sunny with some clouds in Seville. Temperatures will only reach 20
degrees.
Climate in Seville
Seville has a mild climate. It often rains in autumn and winter. In winter, the
weather is cool and mild, and sunny days alternate with cloudy ones. In spring,
temperatures are warm but not hot. In summer, it is hot and sunny.
On average, the maximum temperature is 25 degrees and the minimum is 13
degrees. The hottest months are July and August, and the coldest one is January.
Autumn in Seville
(http://www.flickr.com/photos/bly_wirawan/4350491926/)
Winter in Seville
(http://www.flickr.com/photos/bly_wirawan/4349657473/)
Spring in Seville
(http://www.flickr.com/photos/traftery/4459861519/)
Summer in Seville
(http://www.flickr.com/photos/noprawns/236766623/)
Actividad 2: Predicting the weather (6 sesiones)
La actividad presenta dos tareas que permiten al alumnado realizar predicciones
meteorológicas mediante el uso de expresiones de tiempo. Además, se pretende
concienciar al alumnado de la importancia que tiene el clima y el tiempo a la hora
de llevar cierto tipo de ropa o a la hora de practicar determinados deportes.
Let's practise together: Weather forecast
El alumnado realizará las actividades "Time expressions" y "Time prepositions:
at/in/on" del recurso I Robot, además de las actividades de los apartados "2.
Talking about the Weather" y las actividades 1 y 2 del apartado "4. What are we
going to do?" del recurso Good weather forecast.
I robot.
Good weather forecast.
Se realizará una captura de pantalla de cada ejercicio finalizado y se insertará en
un documento de texto que se enviará al docente mediante correo electrónico.
A continuación, el alumnado simulará ser locutor/a de la sección de meteorología
de un programa de radio.
En grupos de tres, se creará un pronóstico meteorológico de Estados Unidos para
tres días consecutivos. El pronóstico quedará recogido en un documento de texto
que los miembros del grupo compartirán mediante Google Docs.
Asimismo, el documento contendrá la redacción del pronóstico de los tres días. En
él, se analizará el tiempo del país según las distintas regiones o puntos geográficos
(norte, sur, este, oeste…): sensación térmica (frío, calor…), temperatura máxima y
mínima y presencia de nubes, niebla, sol, tormentas, etc.
Una vez finalizado el pronóstico, se compartirá con el docente. Una vez validado el
texto por el docente, se grabará en archivo de audio mediante Audacity.
El alumnado subirá el archivo de audio a un servicio de podcasting, Ivoox, y desde
ahí obtendrá el código necesario para embeber el audio en una nueva entrada de
Blog. Si el aula no dispone de Blog, el docente puede crear uno.
Ilustración. Colegio. Fuente: Intef.
It's your turn: Creating a weather map
El alumnado trabajará partiendo del audio grabado en la actividad principal, así
como con el documento "Weather forecast" proporcionado en el recurso.
Weather forecast.
El documento contiene varios ejercicios de comprensión de mensajes orales en
lengua inglesa relacionados con la descripción del tiempo, así como un mapa.
Las tareas a realizar consisten en:
Colocar iconos meteorológicos en el mapa de acuerdo con la información
proporcionada en el audio.
Completar un texto con la información correspondiente.
La resolución de una cuestión planteada. Para su resolución el alumnado
realizará las actividades del apartado "Dressing for the weather" del recurso
Good weather forecast.
Ofrecer recomendaciones sobre la indumentaria a utilizar según este caso:
Imagine that you are going to visit a friend who lives in New York tomorrow. You
have written an email asking him for help about the clothes that you should put
into your luggage, according to the weather conditions in NY. Write the email with
the advice that your friend would give you, having into account the weather
conditions forecasted for New York in the video.
Una vez finalizadas las tareas del documento, se convertirá en PDF y se enviará por
correo electrónico al docente.
Solucionario de la actividad 2
Let's practise together: Weather forecast
Las actividades se corrigen automáticamente pulsando sobre la opción elegida o
pulsando sobre el botón "Check".
Ilustración. Agenda. Fuente: Intef.
La tarea del pronóstico no tiene una solución determinada. El docente evaluará al
alumnado en función de la corrección ortográfica y gramatical, la originalidad, la
colaboración dentro del grupo, la expresión oral, etc. No obstante a modo de
ejemplo se facilita una posible solución:
Today, it’s sunny in The United States but, at the end of the day, it will be cloudy.
Temperatures will only reach 17 degrees. Tomorrow, it will rain in the west but it
will be sunny in the rest of the country. Temperatures will go down, reaching 14
degrees in the south and 12 degrees in the north. The day after tomorrow, it will
rain in the centre and in the east of the country. In the west, it will be cloudy.
Temperatures will remain the same.
It's your turn: Creating a weather map
Se aporta un ejemplo de solucionario:
After listening to the weather forecast, answer the following questions:
1. Fill the map with the meteorological icons, according to the weather
forecast.
The map can be found at: http://pixabay.com/en/geography-outline-map-states-
35713/
The weather icons can be found at:
http://openclipart.org/search/?query=weather%20icon
No se puede aportar una solución porque depende del audio creado por el
alumnado en la actividad principal.
2. Complete the text with the appropriate information:
a. In New York, it’s sunny. However, it’s foggy in Chicago.
b. It is cold in the West of the country.
c. It is going to rain in Ohio.
d. In the centre of USA, it is going to be cold, with temperatures around
0ºC.
e. Tomorrow, it is going to be sunny in New York, but not in California.
f. The maximum temperature in the country will reach 18 degrees.
Solución: No se puede aportar una solución determinada porque depende del audio
creado por el alumnado. No obstante, se ofrece un ejemplo.
3. Go to Dressing for the weather, in Good weather forecast
(http://agrega.educacion.es/visualizar/en/es_2011050763_9201906/false) and
solve the following case:
Imagine that you are going to visit a friend who lives in New York
tomorrow. You have written an email asking him for help about
the clothes that you should put into your luggage, according to
the weather conditions in NY. Write the email with the advice that
your friend would give you, taking into account the weather
conditions forecasted for New York in the video.
Solución: No se puede aportar una solución porque depende del audio creado por el
alumnado. No obstante, se ofrece un modelo de ejemplo.
Dear Marcus,
Tomorrow it is going to rain in New York and it is going to be cold. I recommend
you to bring winter clothes, a scarf, gloves, boots and a coat. Do not forget to bring
an umbrella!
Love,
Jack
Actividad 3: Climate and climate change (5 sesiones)
Esta actividad permitirá al alumnado ser consciente de las características que
presentan los distintos tipos de clima que existen en el mundo, así como de los
cambios que se están produciendo en el clima de ciertas regiones del mundo.
Let's practise together: Climatic distribution of America
El alumnado accederá al recurso America, climatic distribution of the continent,
donde aprenderá a reconocer los distintos tipos de clima que se dan en el
continente americano.
America, climatic distribution of the continent.
A continuación, deberá elegir una ciudad del continente y deberá crear, en parejas,
una presentación con Impress que incluirá:
Una captura de pantalla del continente americano donde se señale la ciudad.
Imágenes de la ciudad.
Una descripción de la situación geográfica de la ciudad con respecto al
continente americano.
Una descripción del clima de la ciudad, teniendo en cuenta los datos
estudiados en el recurso anterior.
Ilustración. Aula. Fuente: Intef.
Las imágenes la puede extraer de los siguientes enlaces:
Banco de imágenes y sonidos del Instituto de Tecnologías Educativas.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
El trabajo realizado se remitirá al docente por correo electrónico y se expondrá ante
el docente y el resto de compañeros/as en el aula con ayuda de la PDI.
Let's practise together: Climate is changing!
El alumnado creará un póster creado con Glogster EDU, en grupos de tres, para
fomentar la concienciación medioambiental dentro del aula.
El alumnado, para poder crear una cuenta en Glogster EDU necesita un código de
docente para poder finalizar el proceso.
Es por esto que el docente necesita anteriormente crear una cuenta como docente
en Glogster EDU.
Captura de pantalla de un código de docente de Glogster EDU. Fuente: Glogster EDU.
El póster deberá incluir imágenes que demuestren el impacto del cambio climático y
medidas que el grupo propone como forma de combatir el cambio climático.
Cada grupo debe especializarse en un área en concreto, de modo que un grupo
tratará las medidas relativas al ahorro energético; otro grupo hablará sobre la
contaminación acústica, del aire, del suelo o del agua; otro grupo defenderá
medidas relacionadas con la gestión de los residuos; etc.
Para entender el concepto del cambio climático, las consecuencias y obtener
algunas ideas en cuanto a la propuesta de medidas, se pueden consultar los
enlaces que se muestran a continuación:
Climate kids.
A student´s Guide to Global Climate Change.
Green Steps.
We can make a difference!
El docente puede sugerir al alumnado el siguiente enlace para extender el
conocimiento adquirido sobre el cambio climático:
BBC.
Las imágenes del impacto del cambio climático deben estar relacionadas con el área
de actuación elegida y se pueden obtener de los siguientes enlaces:
Banco de imágenes y sonidos del Instituto de Tecnologías Educativas.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
El póster se colgará en la entrada de Blog creada por el docente y el alumnado
comentará de forma positiva el póster que más le guste. El docente evaluará los
comentarios y anunciará el póster que ha recibido más votos positivos. Si el aula no
dispone de Blog, el docente puede crear uno.
Solucionario de la actividad 3
Let's practise together: Climatic distribution of America
La tarea no tiene una solución determinada. El docente evaluará al alumnado de
acuerdo con la corrección de la ortografía y la gramática, la originalidad, la
adecuación a la tarea prevista, la presentación del trabajo realizado, la elección de
imágenes adecuadas, la expresión oral, etc.
No obstante, se muestra una posible solución:
Ilustración. Mapa. Fuente: Google Maps.
California is on the West Coast of the United States.
The climate of California is Mediterranean. Winters are cool and rainy; summers are
dry, with little precipitation (300-800 mm per year) and a moderate temperature
(10-15ºC). In California, there are Mediterranean forests: oak, holm, pine trees,
lavender, rosemary, etc. Moreover, the climate attracts tourists.
Let's practise together: Climate is changing!
La tarea no tiene una solución determinada. El docente evaluará al alumnado de
acuerdo con la corrección de la ortografía y la gramática, la originalidad, la
adecuación a la tarea prevista, la presentación del trabajo realizado, la elección de
imágenes adecuadas, la expresión oral, etc. Pongamos un ejemplo de solucionario
para el ahorro de agua:
Save water
Take a shower and not a bath.
Turn off the tap while brushing your teeth.
Fix leaks.
Wash only full loads of laundry.
Don’t throw the rubbish in the toilet.
Actividad final (5 sesiones)
Task: In the news!
Se evaluará el conocimiento adquirido por el alumnado mediante un test de
autoevaluación muy sencillo que se encuentra en el recurso Weather.
Weather.
El alumnado capturará el mensaje final del test y lo insertará en un documento de
texto que remitirá al docente por correo electrónico, como medio para mostrar que
ha realizado el test.
Posteriormente, el alumnado, en grupos de cuatro, creará un vídeo en el que
distintos corresponsales de un telediario retransmitirán en vivo las condiciones
meteorológicas desde cuatro puntos distintos del continente americano.
Cada grupo seleccionará cuatro ciudades del continente americano pertenecientes a
climas distintos. Para ello, se basará en la información disponible en el recurso
America, climatic distribution of the continent:
America, climatic distribution of the continent.
Ilustración. Cartero. Fuente: Intef.
A continuación, se consultarán las condiciones meteorológicas de las cuatro
ciudades en el siguiente recurso:
The Weather Channel.
El grupo compartirá un documento en Google Docs donde redactará las condiciones
meteorológicas de cada una de las cuatro ciudades. La estructura del documento
será:
Saludo del presentador indicando la ciudad desde donde retransmite el
tiempo.
Referencia al tipo de clima que presenta la ciudad.
Condiciones meteorológicas actuales.
Predicción meteorológica del día siguiente.
Alguna referencia a la ropa y los complementos teniendo en cuenta el
tiempo que hace. Por ejemplo, en caso de que vaya a llover, el corresponsal
podría decir: “Así que no salga sin el paragüas”.
Esta estructura se repetirá para cada ciudad. Al final del documento, se añadirá un
consejo para luchar contra el cambio climático. Un ejemplo sería: “And, finally, our
daily tip: To save some water, don’t forget to turn off the water while brushing your
teeth”. Este documento de Google Docs se compartirá con el docente.
La predicción redactada será presentada, de forma oral, por avatares creados por el
grupo con ayuda de la aplicación Xtranormal. Cada miembro del grupo se encargará
de crear un avatar y añadirle la grabación oral de la predicción de una ciudad. El
fondo de imagen del avatar contendrá algún elemento representativo de la región o
del clima de la ciudad en concreto. Por ejemplo, si la ciudad elegida está en el Polo
Norte, el fondo del avatar incluirá alguna referencia a la nieve, trineos, etc.
El avatar se embeberá en la entrada de Blog creada por el docente para que el
docente y resto de compañeros y compañeras puedan consultarlo. Si el aula no
dispone de Blog, el docente puede crear uno.
Solucionario de la actividad final
Task: In the news!
A continuación se muestra solucionario del test a realizar por el alumnado:
Respecto a la predicción de cuatro ciudades, se aporta el siguiente solucionario
como ejemplo:
New York correspondent: Good morning. This is the Channel 1 weather forecast
with James Smith from New York. Today, the weather in this city belonging to the
continental climate is quite cold and it is sunny. Tomorrow temperatures will remain
the same and it will probably rain in the morning but in the afternoon it will stop.
Remember to take your coat and an umbrella just in case it rains.
California correspondent: Good morning. This is the Channel 1 weather forecast
with Sarah Thompson from California. California, on the West coast of the United
States, belongs to the Mediterranean climate. As usual, today it is rainy in
California. Temperatures are cool, around 12ºC. Tomorrow it will continue raining
the whole day. Don’t forget to bring your umbrella.
Arizona correspondent: Good morning. This is the Channel 1 weather forecast with
Lucas Gates from Arizona. Today, temperatures are warm in this city belonging to
the dessert climate. Tomorrow temperatures will rise and will be unusually high for
this time of the year so take your hat and sunglasses out of the closet.
New Mexico correspondent: Good morning. This is the Channel 1 weather forecast
with Edward Clark from New Mexico. In this city with a dry tropical climate, it is
sunny although temperatures are cool. Tomorrow it will rain during the whole day.
Temperatures will be moderate during the day, but it will be cold in the evening so
get a jacket in case you go out.
And finally, our daily advice to combat climate change. To save water, don’t forget
to close the tap while brushing your teeth.
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliográficas y electrónicas
Ilustración. Referencias bibliográficas y electrónicas. Fuente: Pics4learning.
Bueso Fernández,I., Casamián Sorrosa, P. (1991). Diferentes usos
gramaticales entre el español y el inglés. Madrid: Edinumen.
Marcel Danesi, Ph. D. (2005). Crucigramas y acertijos en inglés para
hispanohablantes. New York: Baronseduc.
Agrega2.
Ecured.
Recursos TIC
Recursos
Programas y aplicaciones:
Audacity.
Blogger.
Glogster EDU.
Google Docs.
Impress. Paquete OpenOffice.
Ivoox.
PDF Creator.
Programa para la edición avanzada de imágenes: GIMP.
Writer. Paquete OpenOffice.
Xtranormal.
Fotografía. Recursos TIC. Fuente: Wikimedia Commons.
Sitios web utilizados durante el recurso:
Weather.
Tutiempo.net.
Weather Spain.
I robot.
Good weather forecast.
America, climatic distribution of the continent.
Climate kids.
A student´s Guide to Global Climate Change.
Green Steps.
We can make a difference!
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes y sonidos del Instituto de Tecnologías Educativas.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Mapa de contenidos
Ilustración. Mapa de contenidos.
Glosario
Ilustración. Glosario.
Anemometer: anemómetro.
Atmospheric phenomena: fenómenos atmosféricos.
Barometer: barómetro.
East:este.
Foggy: niebla.
Hygrometer: higrómetro.
Map: mapa.
North: norte.
Rain gauge: pluviómetro.
Shower: lluvia.
South: sur.
Temperature: temperatura.
Thermometer: termómetro.
Weather: clima, tiempo.
Weather forecast: predicción meteorológica.
West: oeste.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "It's your turn"
o "Let's practise together". En estas actividades tendrás que realizar
alguna acción:
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-
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