Upload
others
View
0
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
VELOV 2015
Symposium Teacher Design Teams
Een nieuwe kijk op het professionaliseren van lerarenopleiders
Voorzi<er: Jo Tondeur Discussant: Wouter HusCnx Sprekers: Heleen Becuwe, Vicky Willegems, Bram Pynoo & Veronique Sanctobin
Condi6es voor de succesvolle
implementa6e van Teacher Design Teams
Een casus van ICT‐integra6e in de lerarenopleiding
Heleen Becuwe, Jo Tondeur, Natalie Pareja
Els Castelein, Jeroen Thys
Introduc6e
VOETen voor ICT in BO en SO
ICT‐competente (student)leraren
ICT‐competente lerarenopleiders
Probleemstelling
Kloof tussen manier waarop ICT aan bod komt in de
lerarenopleiding en hetgeen van toekomsCge
leraren wordt verwacht (Tondeur, Pareja, van Braak,
Fisser, & Voogt, 2013)
Probleemstelling
• Hoe kunnen lerarenopleiders ICT‐competenter
worden?
door in teamverband eigen lessen te
(her)ontwerpen (cf. Alayyar e.a., 2012; Angeli &
Valanides, 2005; Polly, 2011)
#SoE‐TDT project
• Teacher Design Team = een groep van twee of meer
leraren(opleiders) die samen curriculummaterialen
(her)ontwerpen (Handelzalts, 2009)
• 4 Teacher educator Design Teams (TeDTs) in 4 ≠
Vlaamse lerarenopleidingen
Doelen van het #SoE‐TDT project
gezamenlijk digitale curriculummaterialen voor de lerarenopleiding ontwikkelen
professionalisering lerarenopleiders op het vlak van ICT‐integra6e
#SoE‐TDT project: de 3 O’s
1) Ontwerp
2) Ondersteuning
3) Onderzoek
1) Ontwerp
• Leerlijn mediagele<erdheid kleuteronderwijs
• Digitalisering cursussen mediakunde
• Blended traject lesvoorbereidingen
• Blended traject wereldoriëntaCe
2) Ondersteuning
3) Onderzoek
Onder welke condiCes kunnen TeDTs
voor ICT‐integraCe succesvol zijn?
Delphi studie
(1) het raadplegen van een mondig
onderzoeksveld
(2) op een anonieme manier
(3) in verschillende ronden
(4) met terugkoppeling van de resultaten
(5) de mogelijkheid voor de deelnemers om
hun standpunt te herzien
(Koster, 2003)
(1) Het raadplegen van een mondig
onderzoeksveld
Groep N (1ste R) N (2e R)
Deelnemers TeDTs 14 9
Coaches 6 5
Opleidingshoofden 4 6
ResonanAegroepsleden 8 6
(2) Op een anonieme manier
• Google Form
• Limesurvey
(3) In verschillende ronden
• Ronde 1: uitgebreide literatuurstudie
Negen thema’s
Open vragen
KwalitaCeve analyse
Ontwerptaak
Samenstelling van het
team
Samenwerking
Ontwerpac6viteiten
Coach
Externe
ondersteuning
Rol van het beleid
Structurele
randvoorwaarden
Coördina6eprocedures
(3) In verschillende ronden
• Ronde 2: zespunt Likertschaal
76 stellingen
1: helemaal niet belangrijk tot 6: noodzakelijk
KwanCtaCeve analyse
InterkwarCelafstand
IKA≤0,5 0,5<IKA≤1 IKA>1
Mediaan
1‐2
3‐4
5‐6
Hoge
consensus
MaCge
consensus
Lage
consensus
(4) Met terugkoppeling van de resultaten +
(5) De mogelijkheid voor de deelnemers
om hun antwoorden te herzien
• In de derde ronde: 28 condiCes
• CondiCes met mediaan ≥ 5 in ronde 2
• Lage (*), maCge (**) of hoge consensus
▫ Hoeveel eensgezindheid over het belang van een
condiCe?
Resultaten
Resultaten
Resultaten
Resultaten
Resultaten
Resultaten
Resultaten
Conclusie
• Teamsamenstelling
▫ Wat met de groo<e? (Handelzalts, 2009; Tondeur,
Pareja Roblin & Thys, 2012; Truijen, Sleegers,
Meelissen, en Nieuwenhuis 2013)
• De coach stuurt en trekt, bewaakt het proces, is
flexibel
▫ “guiding leader”, procesbewaker (Becuwe, Tondeur &
Pareja Roblin, 2014); flexibel (Petrone & Orquist‐
Ahrens, 2004)
Conclusie
• De rol van het beleid:
▫ innovaCe aannemen, innovaCe operaConaliseren in de
prakCjk en innovaCe erkennen als een deel van het
systeem (Hipp e.a., 2008)
• Opvallend: ruimte in de taakbelasCng lijkt voor
(bijna) alle respondenten belangrijk:
▫ Onvoldoende Cjd is een belemmerende
randvoorwaarde voor het werk in TDTs (Handelzalts,
2009)
Discussie
• Resultaten casusspecifiek voor ICT‐integraCe ?
• “Externe ondersteuning” en
“coördinaCeprocedures” minder belangrijk?
• Zijn er condiCes die volgens jullie ontbreken?
26‐2‐2015 VELOV Symposium Teacher Design Teams
ICT‐competenCes van
lerarenopleiders: van een
ontwikkelingsprofiel via ICT design
teams naar meer ICT‐competente
lerarenopleiders
Presentatoren:
Bram Pynoo, ENW AUGent
Veronique Sanctobin, PCVO
PerspecCef
Jo Tondeur, Universiteit
Gent
Co‐auteurs:
Mark Verbeke (CVO Kisp),
Jouri van Landeghem
(HoGent),
Griet Lust
(Arteveldehogeschool),
Project ICT competenCes
van lerarenopleiders
interENW/RP project met het ENW AUGent als
penvoerende instelling. Andere ENWs/RP maken deel uit
van de stuurgroep en de ICT design teams
Eerste fase (2012‐13): ontwikkeling van het Vlaamse ICT
ontwikkelingsprofiel voor lerarenopleiders
Tweede fase (2014‐15): ICT design teams
ICT Design Teams
ICT Design Teams: teams van lerarenopleiders/
lectoren/experten die gezamenlijk een ontwerpproces
doorlopen teneinde een kwalitaAef product af te
leveren. Het doel van de design teams is: (1)
versterken van ICT‐competenAes: (2) bijdragen tot de
verdere professionalisering van lerarenopleiders; en
(3) samenwerking tussen diverse actoren in het
onderwijsveld te sAmuleren
Uit ten minste drie verschillende instellingen
Financiering: 10.000€ per design team, max. 5000€
voor trekker
Teamleden nemen deel op vrijwillige basis!
CondiCes
Bo<om‐up proces
Deelname op vrijwillige basis, maar eens geëngageerd, wordt
een bijdrage verwacht aan het design team, en wordt
verwacht om de bevindingen te delen met collega’s
Aanvraagformulier is een startpunt en richtlijn. Op basis van
vastgestelde noden kan de route aangepast worden.
Vier ICT design teams, vier werkwijzen
Design team Invalshoek Verwachte uitkomst Methode
Smart Science
Kunnen mobiele
devices lln moC‐veren
voor STEM
Verschillende types
videos, bruikbaar in
een FTC context
Workshops gericht op
creëren video's
Moderne
Vreemde Talen
ICT‐tools voor
samenwerkend leren
Verschillende
les(deel)pakke<en
Voorbereidende
workshops gevolgd door
brainstorm sessies
Blended Learning
Hoe kunnen
lerarenopleiders hun
cursus blended
maken
Stappenplan,
prototypes
Community of PracCce;
onderwerpen zijn
vastgelegd in 1e CoP
Kunst & Cultuur
Een noodzaak om te
werken rond ICT
competenCes
Traject Street Art in
Gent
Workshops gericht op het
bereiken van het
eindproduct
TussenCjdse resultaten
Projectsite ENW AUGent: h<p://www.enwaugent.be
CommunicaCekanalen ICT Design Teams
Smart Science: google drive
Kunst & Cultuur: h<p://projectstreetartgent.weebly.com/
Blended Learning: LinkedIn groep, Linoit, google drive
Moderne Vreemde Talen: Basecamp
Gecombineerd onderwijs
als krachCge tool
ter ondersteuning van het
talenonderwijs
Véronique Sanctobin
S.L.O. Het PerspecCef PCVO
Gent
Actoren
UGent Hilde Lauwers
HoGent Annemie Demol
HoWest Filip Verroens
Thomas More Katelijne Van der Pas
PCVO Het PerspecCef Trui Van de Casteele
CoördinaCe door Het PerspecCef ▫ Véronique Sanctobin
Voorgeschiedenis: ENW AUGent‐project 2013‐2014
Profielen
• Geïntegreerde/Specifieke lerarenopleiding
⇒ Lerarenopleiders (taal en/of taaldidacCek)
• ICT‐competenCe : beginsituaCe = divers
Doelen
• Processen Professionalisering via samenwerkend leren
ExperCsedeling
• Producten
Goede prakCjk (Teach as you preach !) Handleidingen
=> Studiedag, najaar 2015 + website
Model Analyse
Ontwerp
Design PrakCjk
ReflecCe
Tijdspad
• Mei‐juni 2014: opstart
• Vanaf augustus 2014: workshops
• December 2014: “buzz‐sessies”
• 5 maart a.s.: “synergeCsche sessie”
• Schooljaar 2015‐16 : implementaCe en rapportering
Voorbereiding
• 3 workshops door Bram Bruggeman als ICT‐expert
▫ Blogs
▫ Samenwerkend leren
▫ CommuniCes of PracCce (CoP’s)
=> h<p://mvt‐ict.posthaven.com
• Fiche invullen als leidraad bij het ontwerp
=> Ordening volgens 4C/ID‐model (van Merriënboer)
Lopende projecten
• Werken aan mediawijsheid via blogging
• Bloggen doorheen de opleiding (leerlijn + scorewijzer)
• Een CoP rond het zelfstandig naamwoord
• Skypen over de taalgrens
• Edmodo in het VWO Italiaans
• Taal‐ en prakCjkleraren leren van elkaar
Tool
CondiCes voor succes
• ICT : verder gaan dan het technische aspect
• Focus en toewijding van de deelnemers
• Autonomie – verbondenheid ‐ competenCe
• Goede overlegtool
• Bo<om‐up > “Work in progress” (Cjd !)
Discussie
Hoe verankeren in onderwijs?
ScripCeonderzoek Aygul
Bo<om‐up
Inhoud?
Engagement?
Wat is het beste format om de gegenereerde kennis te
ontsluiten?
Bedankt!
Bram Pynoo [email protected]
www.augent.be/enw
Veronique Sanctobin [email protected]
www.hetperspecCef.net
Teacher Design Teams Discussie: Wouter HusCnx
• Doel ▫ Onderzoekende teams?
▫ Ontwerpende teams?
▫ CombinaCes?
• Methode ▫ HeurisCek?
Welke stappen?
Welke volgorde?
Overgang ene naar andere stap?
Doel en methode
• Teacher design teams versus
• Workshops, studiedagen versus
• MOOCs
ParCcipaCegraad
• OpCmale samenstelling van een TDT in een
lerarenopleiding?
• Moeten ook…
▫ leraren uit het leerplichtonderwijs betrokken worden?
▫ lerarenopleiders uit andere instellingen betrokken
worden?
• Wie is begeleider? Wie is expert?, …
• Wat is de precieze rol van de begeleider?
Samenstelling en rollen
• Over welke actuele thema’s zou een TDT in de
lerarenopleiding zich kunnen buigen?
• Hoe creëer je taakspanning in een TDT (voor alle
leden)?
Inhoudelijke thema’s
• Proces > = < Product ?
• Contextgebondenheid van output?
▫ Gericht op ‘handleidingen om…’?
▫ Gericht op gecontextualiseerd ontwerp?
• Hoe transfer bewerkstelligen vanuit een TDT?
Resultaten
• Hoe creëer je (een cultuur van) TDT’s, zonder
bedreigend over te komen?
• Hoe kan een sCmulerend beleid er precies uitzien?
▫ Op mesoniveau?
▫ Op macroniveau?
SCmulerend beleid
• DoorloopCjd TDT’s?
• Inherent aan de opdracht of vrijstelling?
• Who pays the bill?
Knelpunten